COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
Prof.sse Nafisio Patrizia
Petrucciani Tiziana
Sparagna Cristina
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
PREMESSA
Tale compito autentico nasce dalla necessità di proporre agli alunni del gruppo classe
un’attività didattica che promuova l’assunzione di una responsabilità collettiva,
incoraggiando una collaborazione orientata a conseguire un risultato, in linea alle strategie
formative che consentono agli alunni di acquisire buoni livelli di competenza.
Pertanto, il compito che segue ha lo scopo di valutare le seguenti competenze trasversali del
gruppo – classe:

Ascoltano e comprendono testi di vario tipo “diretti” e “trasmessi” dai media,
riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione
dell’emittente.
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
 Gli alunni interagiscono in modo efficace in diverse situazioni comunicative.
 Usano la comunicazione orale per collaborare tra loro nell’elaborazione di progetti e
nella formulazione di problemi riguardanti vari ambiti socio-culturali.
 Ricercano, raccolgono e rielaborano dati, risolvono, sulla base di quanto letto e
ascoltato, una situazione problematica con l’utilizzo di strumenti informatici.

Si orientano nello spazio e sulle carte di diversa scala utilizzando indicazioni e grafici.

Utilizzano
opportunamente
carte,
fotografie,
immagini
di
telerilevamento,
elaborazioni digitali per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Riconoscono e risolvono problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la
loro coerenza.
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE

Sostengono ognuno le proprie convinzioni, accettando di modificarle riconoscendo le
conseguenze logiche di un’argomentazione corretta.

Sono in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere messaggi multimediali.

Leggono semplici testi, frasi, indicazioni in lingua francese con diverse strategie
adeguate allo scopo.

Per l’elaborazione di tale compito, il gruppo docenti ha individuato una situazione
problematica personale ed ipotetica vicina alla possibile realtà extra-scolastica degli
alunni, a cui il gruppo-classe è chiamato, attraverso la libera suddivisione degli
incarichi, a dare una soluzione, utilizzando gli strumenti a disposizione della scuola da
loro liberamente scelti.
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
 Il compito è stato formulato con l’intenzione comunicativa di rivolgersi al singolo
alunno perché ognuno nel gruppo possa sentirsi coinvolto in prima persona.
 Materiali a disposizione degli alunni:
 Video : “A Parigi con i treni francesi” di GPR Televisione.
 Orari e percorso aggiornati treno TGV Italia – Francia.
 Mappa rete metropolitana di Parigi.
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
PRIMA FASE:
Finita la scuola, vai a Torino per trascorrere qualche settimana con i tuoi nonni che abitano
lì. Loro, che conoscono il tuo desiderio di visitare la città di Parigi, hanno deciso a
sorpresa di realizzarlo accompagnandoti. Ma c’è un problema: i tuoi nonni hanno paura di
viaggiare in aereo e non sono pratici in generale di viaggi. Perciò, se vuoi andare a Parigi
devi organizzare tu il viaggio.
Comprendi subito che la soluzione migliore è viaggiare in treno e allora ti colleghi ad
Internet e scarichi da You Tube un video sul collegamento ferroviario Milano – Torino –
Parigi con il nuovo TGV.
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
CON MOLTA ATTENZIONE ASCOLTA E VISIONA IL VIDEO CHE TI MOSTRERA’
L’INSEGNANTE DIRETTAMENTE DA YOU TUBE. (Ricorda di utilizzare, durante
l’ascolto e la visione del video, la tecnica di supporto all’ascolto che ritieni più opportuna tra
quelle che ti sono state illustrate dall’insegnante precedentemente).
ADESSO RISPONDI ALLE DOMANDE CHE SEGUONO:
Il video scaricato è stato postato su You Tube :
Dalla società di trasporti ferroviari francese SNCF;
Da un utente You Tube;
Da giornalisti di un emittente privata a seguito di una conferenza stampa.
Quanto tempo dura il video?
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COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
Scrivi sotto brevemente il tema principale trattato nel video
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Indica le informazioni fornite dal video secondo un ordine progressivo, partendo dalla più
importante:
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Cosa intende comunicare l’emittente agli ascoltatori?
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COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
SECONDA FASE:
Certo ormai che le informazioni acquisite siano valide, devi individuare, tra le tante
possibilità di pernottamento a Parigi, quella che ritieni più valida e conveniente,
considerando che partirai insieme ai tuoi nonni il giorno 7 luglio e rientrerai a Torino il 10
luglio. Ricorda che i tuoi nonni preferirebbero pernottare in un hotel situato in una
posizione centrale e vicina a una fermata della metropolitana. Ovviamente tu non
disdegnerai un hotel provvisto di wi-fi gratuito.
Indica i risultati della tua ricerca:
Hotel
Indirizz
o
Prezzo camere per intero soggiorno
Matrimoniale
Singola
Telefono o
indirizzo
email per
prenotare
Wi-fi
S/N
Fermata
metropo
litana
più
vicina
COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
 Ritieni che le informazioni acquisite siano complete?
SI
NO
 Se hai risposto no alla domanda precedente, come intendi integrare le informazioni
acquisite?
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 Ritieni che le informazioni acquisite siano complete?
SI
NO
 Se hai risposto no alla domanda precedente, come intendi integrare le informazioni
acquisite?
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COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
 Se hai risposto no alla domanda precedente, come intendi integrare le informazioni
acquisite?
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 Utilizzando la mappa della rete metropolitana che l’insegnante ti ha fornito, riporta il
percorso che dovrai fare dalla Gare de Lyon (stazione di arrivo a Parigi) all’albergo
individuato indicando le linee e le eventuali stazioni di interscambio.
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COMPITO AUTENTICO INTERDISIPLINARE
TERZA FASE:
Ora che tutte le informazioni sono complete, utilizzando un registro comunicativo
informale, riferiscile ai tuoi nonni, perché loro possano effettuare le prenotazioni del
caso.
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