M. Teresa Serafini
Flavia Fornili
Giscel
Gestione della classe
con con BES e BEN:
un metodo per
La
la programmazione
© Serafini M. T. e Fornili F. – 10° Convegno internazionale “La Qualità dell’integrazione scolastica e sociale” – 13, 14 e 15 novembre 2015
M. Teresa Serafini
Flavia Fornili
Giscel
Gestione della classe
con BES e BEN:
un metodo per
la programmazione
© Serafini M. T. e Fornili F. 10° Convegno internazionale La Qualità dellintegrazione scolastica e sociale 13, 14 e 15 novembre 2015
Oppressi dalla burocrazia
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Oppressi dalla burocrazia
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Oppressi dalla burocrazia
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Oppressi dalla burocrazia
© Serafini M. T. e Fornili F. 10° Convegno internazionale La Qualità dellintegrazione scolastica e sociale 13, 14 e 15 novembre 2015
Oppressi dalla burocrazia
programmazioni disciplinari
programmazione del
coordinatore
PEI
1
PDP
1
30 pppppaaaaggiine
40 pppaaaggine
PEI 30 pppppaaaaggiine
relazioni finali
PDP 40 pppaaaggine
1
2
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Tipi di ragazzi in classe
BEN = Bisogni Educativi Normali
Una enorme varietà…
BES = Bisogni Educativi Speciali
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Tipi di ragazzi in classe
BEN = Bisogni Educativi Normali
Una enorme varietà…
analitici,
insicuri
uditivi,
collaborativi
visivi,
logici
globali,
creativi
tattili
superdotati
competitivi
con forte o scarsa motivazione
lenti
dotati di umorismo
BES = Bisogni Educativi Speciali
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Fasi della programmazione del cdc
- Delineare gli obiettivi trasversali per i BEN
e costruire una didattica articolata di qualità
(tenendo in conto i programmi e la ricerca)
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Fasi della programmazione del cdc
- Delineare gli obiettivi trasversali per i BEN
e costruire una didattica articolata di qualità
(tenendo in conto i programmi e la ricerca)
- Analizzare quali ulteriori pratiche siano di
aiuto a gruppi particolari di studenti
(analizzando gli studenti BES e la ricerca
specifica)
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SVILUPPO DELLE ABILITA’
LINGUISTICHE TRASVERSALI
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Non sanno parlare!
«La globalizzazione è quando…»
«L’eutrofizzazione è quando…»
«La causa di X è questo… e poi… e poi… e
poi…»
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"è necessario che l’apprendimento
della lingua sia oggetto di
specifiche attenzioni da parte di
tutti i docenti, che in questa
prospettiva coordineranno la loro
attività”
Nelle Indicazioni 2012, p.36 del libretto blu e p. 28 del pdf
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"è necessario che l’apprendimento
della lingua sia oggetto di
specifiche attenzioni da parte di
tutti i docenti, che in questa
prospettiva coordineranno la loro
attività”
Nelle Indicazioni 2012, p.36 del libretto blu e p. 28 del pdf
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G.I.S.C.E.L. Gruppo di Intervento e Studio nel Campo dell'Educazione
Linguistica
Tullio De Mauro
La Società Linguistica Italiana e il GISCEL
www.giscel.it
La lingua deve essere insegnata da tutti i
docenti, non solo da quello di italiano.
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METODOLOGIE (APPROCCI DIDATTICI O PRATICHE)
DI BASE DA CONDIVIDERE
1) Il lavoro sul lessico
2) Le unità di informazioni dei testi
3) Inventare domande
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4) Tipi di schemi
5) Le fasi dello studio
6) Parlare in pubblico
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Tipi di esercizi
visivi
uditivi
creativi
tattili
collaborativi
di ragionamento
semplici
competitivi
a tempo
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Esercizio visivo
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Esercizi tattili
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Si gioca con le flash card
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Si gioca con le flash card
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appunti
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© Serafini M. T. e Fornili F. – 10° Convegno
internazionale “La Qualità dell’integrazione
scolastica e sociale” – 13, 14 e 15 novembre 2015
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schemi
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Ordine delle programmazioni
BEN
Prima si fa una didattica di qualità per tutti,
articolata per tutta la normale varietà umana
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Ordine delle programmazioni
BEN, BES
Prima si fa una didattica di qualità per tutti,
articolata per tutta la normale varietà umana
Poi si aggiungono le ulteriori necessità
specifiche non prese in considerazione dalla
didattica per tutti
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Recapiti
M. Teresa Serafini
[email protected]
Flavia Fornili
[email protected]
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