GIORNATE DI PRIMAVERA FAI – 22/23 MARZO 2014
Scuola primaria ‘‘P. Fornara’’ Carpignano Sesia (No)
Istituto Comprensivo ‘‘P. Fornara’’ - Carpignano Sesia
In collaborazione con FAI, Comune e Associazioni locali
DEFINIZIONE DI ‘‘COMPETENZA’’
Utilizzo di risorse personali per affrontare una situazione problematica, reale o
simulata, significativa per l’individuo.
Presupposti:
•Conoscenze ed abilità ben sviluppate
•Acquisizione di elementi meta cognitivi
Analisi della problematica, pianificazione dell’intervento, monitoraggio e
valutazione del proprio operato.
•Componenti personali e motivazionali
Senso di autoefficacia, partecipazione e autoregolazione del proprio impegno.
IDENTITA’
BENESSERE
Riconoscere ed interiorizzare segni e simboli
La tutela dell’ambiente ed il volontariato
di appartenenza alla propria comunità.
come fonte di soddisfazione personale.
OBIETTIVI
E
FINALITA’
CITTADINANZA CULTURALE
PARTECIPAZIONE
Conoscere e valorizzare il proprio
Collaborare, per attuare iniziative comuni,
patrimonio per tutelarlo e potenziarlo.
con associazioni, enti locali e territoriali.
BENESSERE
IDENTITA’
Patrimonio di conoscenze e nozioni di base.
Potenzialità e talento propri in campi
espressivi, motori e artistici.
Ricerca rapida di nuove informazioni.
Autoanalisi e capacità di misurarsi con
Impegno e apprendimento autonomo.
novità ed imprevisti.
COMPETENZE
CITTADINANZA CULTURALE
PARTECIPAZIONE
Sano e corretto stile di vita.
Originalità e spirito iniziativa.
Assimilazione norme convivenza civile.
Assunzione di responsabilità.
Rispetto e partecipazione alle funzioni
Chiedere/fornire aiuto.
pubbliche
1. PIANIFICAZIONE DELL'INTERVENTO CON GLI
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
INCONTRI tra insegnanti ed esponenti delle Associazioni
coinvolte per reperire fonti relative ai siti individuati.
SOPRALLUOGHI per individuare caratteristiche, peculiarità,
eventuali problematicità dei siti stessi.
2. PRESENTAZIONE AGLI ALUNNI DELLA SITUAZIONE
PROBLEMATICA
“Organizzazione della visita agli edifici nelle
Giornate di Primavera del Fai”
INFORMAZIONE agli alunni sul compito da svolgere.
ADESIONE entusiastica e motivata.
3. ANALISI LOGISTICA, ORGANIZZATIVA E CULTURALE
DELLA SITUAZIONE
PRESENTAZIONE dei siti individuati da illustrare durante le
giornate FAI.
VISITA ai luoghi per assaporarne la storia passata e ricercarne
insieme segni e tracce ancora presenti.
PREDISPOSIZIONE di schede, da parte degli alunni, attraverso
ricerche su internet, consultazione di libri e di materiale vario, per lo
studio dei siti.
4. SPERIMENTAZIONE SUL CAMPO
SCELTA da parte del singolo alunno dei monumenti da presentare come
apprendista cicerone.
SIMULAZIONI sul campo per dare supporto concreto allo studio
mnemonico.
5. ATTUAZIONE
RESPONSABILITA’ degli alunni nell’affrontare il compito di apprendisti
ciceroni con autonomia e consapevolezza.
SPIRITO COLLABORATIVO tra il gruppo di alunni coinvolti.
EMOZIONI gestite nell’attuazione del compito e nell’espressione dei
propri talenti personali (origami).
MONITORAGGIO IN ITINERE E VALUTAZIONE FINALE
Diario di bordo
Utilizzato dopo ogni fase di realizzazione del progetto in aula e dopo ogni uscita
sul territorio per monitorare la motivazione, l’interesse e la partecipazione di
ogni singolo alunno.
I risultati hanno permesso di seguire l’avanzamento delle attività educative e, se
necessario, di intervenire e modificare lo sviluppo delle attività successive
Rubriche descrittive per la valutazione degli alunni
Utilizzate dai docenti durante lo svolgimento del progetto.
I risultati hanno permesso di fornire una valutazione della dimensione
relazionale e metacognitiva degli alunni da parte dei singoli docenti coinvolti;
successivamente tali valutazioni sono state condivise e integrate
MONITORAGGIO IN ITINERE E VALUTAZIONE FINALE
Rubriche descrittive per la autovalutazione degli alunni
Utilizzate alla fine di ogni fase del percorso per registrare la percezione
soggettiva di ogni singolo alunno in merito alla pianificazione e progettazione
delle attività, alla partecipazione alle giornate FAI. Infine per una valutazione
complessiva del percorso attuato.
Prova finale
Prova strutturata per valutare le conoscenze e le abilità acquisite e nel contempo
per simulare i “compiti di realtà” coerenti con l’esperienza svolta .
PUNTI DI FORZA
Per gli alunni
•La partecipazione degli alunni.
•Il coinvolgimento di alunni stranieri e/o di fedi religiose diverse.
•Il lavoro di gruppo finalizzato al raggiungimento di un obiettivo concreto e
riconosciuto.
Per i docenti
•La sperimentazione di un processo di insegnamento/apprendimento
centrato sullo sviluppo delle competenze.
PUNTI DI DEBOLEZZA
Per alunni e docenti
L’ esiguità del tempo a disposizione soprattutto per soddisfare le richieste
di approfondimento pervenute dagli alunni.
RISULTATI OTTENUTI
•
Acquisizione
di
conoscenze
e
nozioni relative al territorio in cui si
vive.
•
Senso di appartenenza alla propria
comunità
che
riconduce
alla
competenza di cittadinanza e di
espressività culturale.
•
Desiderio di ripetere l’esperienza.
http://share.dschola.it/carpi
gnanosesia/default.aspx