Griglia di progettazione di autovalutazione di una Unità di apprendimento per competenze
Unità di Apprendimento
Valutazione del processo
Cosa progetto di fare e faccio con gli studenti
Cosa penso di tappa in tappa di ciò che ho progettato
e di ciò che sto facendo
Prima fase di progettazione: dagli obiettivi alla prestazione
La domanda fondamentale che ci dobbiamo fare nel
momento in cui valutiamo il nostro lavoro è:
Cosa cambia rispetto a prima?
-
Destinatari
Alunni primo anno primaria
Prerequisiti
Comprendere una storia attraverso i linguaggi orale e iconico;
saperla riordinare in sequenze; saper usare tecniche
manipolative ed espressive di tipo diverso(es: tagliare,
incollare….)
COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
Competenze Chiave
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ
Competenze specifiche dei campi
d’esperienza e delle discipline
COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
ITALIANO: leggere e comprendere testi scritti.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
TUTTE LE DISCIPLINE: comprendere il significato delle
regole per la convivenza sociale e rispettarle.
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ
ARTE E IMMAGINE: portare a termine compiti.
Per il mio lavoro di insegnante
Nelle reazioni dei miei studenti
Traguardi di competenza (evidenze)
COMUNICARE NELLA MADRE LINGUA
Riferisce testi scritti.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Assume comportamenti rispettosi degli altri.
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’
Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.
Denominazione o
Titolo dell’Unità
Compito-Prodotto
Compito di prestazione e contesto
IO COME TUTTI, TUTTI COME ME!!
SITUAZIONE: vista la presenza nel territorio comunale di più
scuole dell’infanzia paritarie, il Dirigente Scolastico ha
invitato gli insegnanti del proprio Istituto Comprensivo, ad
organizzare una festa tra scuola primaria e scuole
dell’infanzia, allo scopo di accogliere e favorire l’ingresso dei
nuovi iscritti alle classi prime dell’Istituto.
RUOLO: pittori, artigiani, attori, narratori.
DESTINATARIO: bambini ultimo anno scuole dell’infanzia
paritarie.
PRODOTTO FINALE: narrazione e drammatizzazione della
storia “Guerra e pace nel paese delle rane” di P. Cornuel.
Obiettivi a livello di:
Abilità
Conoscenze
COMUNICARE NELLA MADRE LINGUA
COMUNICARE NELLA MADRE LINGUA
Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti
mostrando di saperne individuare il senso globale.
Lessico fondamentale per la gestione di
semplici comunicazioni orali.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Individuare le differenze presenti nel gruppo di
appartenenza relativamente a provenienza,
condizione, abitudini, ecc.
Significato di regola.
SPIRITO D’INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITA’
Cooperare con altri nel lavoro.
SPIRITO D’INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITA’
Fasi di un’azione.
Seconda fase di applicazione: le attività da svolgere in classe
ATTIVITA'
STRUMENTI
ESITI
TEMPI
VALUTAZIONE
Lettura della storia "Guerra e pace nel
Paese delle Rane" Divisione in sequenze.
Libretto personale da rielaborare.
Comprensione del testo.
3 lezioni di 1 ora
Individuazione delle sequenze.
Capacità di ascolto,
attenzione, concentrazione e
partecipazione.
Discussione e riflessione sulle differenze,
l'accettazione e il rispetto reciproco.
Libretto personale da rielaborare.
Domande guida per la discussione.
Raccolta di idee, impressioni
ed emozioni.
2 lezioni di 1 ora
Capacità di ascoltare le idee
degli altri ed esprimere le
proprie rispettando il turno.
Drammatizzazione e canti a tema.
Rappresentazione grafica
Libretto, lettore CD, coroncina con la
rana. Pennarelli e pastelli. Colla,
forbici, cartellone e colori a tempera.
Interpretazione del testo con il 5 lezioni di 1 ora.
corpo e con la voce.
Cartellone dello stagno.
Capacità di lavorare insieme
rispettando i tempi e i ruoli.
Giochi di collaborazione in palestra a
coppie e a squadre.
Attrezzatura sportiva: palloni, bastoni,
cerchi, clavette …
Collaborare insieme nel gioco
per un fine comune.
Capacità di condividere e
osservare le regole in un
gioco. Capacità di
collaborare.
Momento conclusivo con partecipazione
di tutte le scuole coinvolte nel progetto.
Libro prodotto dalle Scuole
dell'Infanzia. Impianto di
amplificazione, CD, fotocamera,
coroncine, cartellone dello stagno.
Accogliere altri bambini e
3 ore il 22 maggio
collaborare insieme per un fine 2014
comune.
2 lezioni di 1 ora
Partecipazione attiva ai
momenti della
manifestazione
Tempi
MARZO
APRILE
MAGGIO
Lettura della storia e sequenze.
Discussione e riflessione.
Drammatizzazione e canti a tema.
Rappresentazione grafica
Giochi di collaborazione in palestra.
Momento conclusivo con partecipazione di tutte le
scuole coinvolte nel progetto.