CRITERI GENERALI E TRASVERSALI PER LA VALUTAZIONE SOMMATIVA E
FORMATIVA
VERIFICA/VALUTAZIONE
ORIENTATIVA:
prove/test
osservazione iniziali
e
FORMATIVA:
prove
(scritte/orali/pratiche)
e
osservazioni
durante
e
a
conclusione di fasi di lavoro
NB: SCALA DI VALUTAZIONE
La valutazione è espressa in
decimi. La soglia di accettabilità è
indicata con il 6; la valutazione di
grave insufficienza è espressa
con il 4: non si utilizzano, quindi, i
voti da 0 a 3. Il 10 indica
l’eccellenza
FINALITA’
- definire la situazione
d’ingresso
adeguare
la
programmazione
educativa/didattica
- predisporre interventi di
approfondimento,
consolidamento e recupero
(attività
didattica;
progettualità)
- misurare/controllare il
processo di apprendimento
- guidare gli alunni a
comprendere potenzialità e
limiti
adeguare
la
programmazione
DEI
COMPORTAMENTI:
osservazioni
(rapporti
interpersonali,
interesse
e
partecipazione, consapevolezza
degli impegni, rispetto delle
regole)
- fare il punto sul profilo
comportamentale di ogni
alunno
- guidare gli alunni a
intervenire positivamente
sul proprio comportamento
SOMMATIVA:
valutazione
conclusiva
dei
quadrimestri
riguardo ad apprendimento e
comportamento
NB: Il voto di ogni disciplina non
risulta da una pura sommatoria di
valutazioni (“media matematica”),
ma è esito di una visione globale
dell’alunno e del suo progredire
attraverso il processo educativo
in atto
- indicare il livello raggiunto
negli
obiettivi
di
apprendimento
formalizzare
la
valutazione
relativa
al
comportamento
COMUNICAZIONE
- condivisione/correzione
con gli alunni
- registrazione esiti sul
libretto personale (da
firmare da parte delle
famiglie)
TEMPI
entro
Ottobre
- condivisione/correzione
con gli alunni
- registrazione esiti sul
libretto personale (da
firmare da parte delle
famiglie)
- consegna alle famiglie
delle prove scritte/pratiche
(da restituire firmate entro
la lezione successiva)
colloqui
individuali
famiglie/insegnanti
(secondo
orario
comunicato o, al bisogno,
in
appuntamento
concordato con il docente)
- Consigli di Classe aperti
- comunicazione tramite
libretto personale
colloqui
individuali
famiglie/insegnanti
- Foglio di Valutazione del
Profilo Comportamentale
Attestato
laboratori
tempo prolungato
anno
scolastico
- Scheda Personale di
Valutazione
Strumenti interni per la registrazione delle valutazioni:
- Novembre/
Dicembre/
Marzo/
Aprile
-anno
scolastico
- metà del I e
del
II
quadrimestre
(per le classi
1^ solo
II
quadr)
conclusione
del I e del II
quadrimestre
(Febbraio/
Giugno)

Registro personale del professore:
o Valutazione per criteri disciplinari
o Voto sintetico quadrimestrale
 Tabella riepilogativa prove d’ingresso, suddivisa nelle aree:
o Linguistico - artistico - espressiva
o Storico - geografica
o Matematico - scientifico - tecnologica
 Quadro riepilogativo I e II quadrimestre
Comportamenti – aspetti metacognitivi
 Registro personale del professore:
o Rilevamento dimenticanze materiale/compiti non svolti/ richiami per violazione regole
o Profilo comportamentale
 Registro di Classe (campo “Provvedimenti disciplinari”)
 Valutazione intermedia al quadrimestre: Profilo Comportamentale
 Tabella mensile, con possibilità di indicare:
o Richiami per violazione delle regole
o Dimenticanza materiale
o Compiti non svolti
 Quadro riepilogativo I e II quadrimestre, voce:
o Comportamento
 Attestato laboratori tempo prolungato (interesse, partecipazione/impegno, rispetto delle regole)
Indicazione del Numero Minimo di Valutazioni per Quadrimestre: atto di indirizzo
Gli insegnanti, viste le caratteristiche proprie di ciascuna disciplina, reputano indispensabile effettuare il
seguente congruo numero di prove a verifica (scritte, orali o pratiche) per il conseguimento da parte degli
alunni dei traguardi formativi e la formulazione delle valutazioni sommative quadrimestrali:
 LETTERE
o Italiano
 comprensione: 2 prove
 produzione lingua scritta: 2 prove
 conoscenza funzioni/struttura della lingua: 2 prove
 produzione orale: 2 prove
 contenuti: 1 prova
o Storia/Geografia
 3 prove (riguardanti i tre criteri o i criteri più significativi) per entrambe le discipline
 INGLESE
 comprensione orale: 2 prove
 comprensione scritta: 2 prove
 produzione orale: 1 prova
 produzione scritta: 2 prove
 conoscenze: 4 prove
 civiltà: 1 prova
 FRANCESE
 4 prove (riguardanti i tre criteri)
 SCIENZE MATEMATICHE
o Matematica: 3 prove
o Scienze: 2 prove
 TECNOLOGIA
 teoria: 4 prove
 disegno: 4 prove
 elementi pratici: 1 prova

MUSICA
 comprensione/uso linguaggi specifici: 2 prove
 espressione vocale/uso strumenti: 2 prove
 ascolto/comprensione fenomeni sonori/linguaggi musicali: 2 prove
 rielaborazione personale di materiali sonori: 1 prova

ARTE
E
IMMAGINE
 conoscenza/applicazione linguaggio visuale: 4 prove
 conoscenza/uso tecniche espressive: 4 prove
 produzione/rielaborazione personale: 4 prove
 contenuti/lettura immagini: 2 prove
 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
 4 prove (riguardanti i due criteri).
Valutazione degli apprendimenti (Prove di Verifica scritte/orali/pratiche)
(rapporto tra peso valutativo e voto)
CRITERI per la VALUTAZIONE
 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
SCUOLA PRIMARIA
PESO VALUTATIVO
VOTO
CORRISPONDENZA
SAPERE (conoscenze) SAPER ESSERE TRA SISTEMI VALUTATIVI
(competenze)
livello
LACUNOSE
E
PARZIALI
BASSO
ESSENZIALI /
ESECUTIVE /
MNEMONICHE
DI BASE
QUASI COMPLETE –
SE GUIDATO SA
APPROFONDIRE
INTERMEDIO
BUONO-7
INTERMEDIO
DISTINTO-8
COMPLETE
CON QUALCHE
APPROFONDIMENTO
AUTONOMO
COMPLETE
ORGANICHE
NON SUFFICIENTE-5
ELEVATO
SUFFICIENTE-6
ARTICOLATE E CON
CONTRIBUTI /
APPROFONDIMENTI
AUTONOMI
ORGANICHE,
APPROFONDITE ED
APPLICATE
IN MODO
PERSONALE
ELEVATE
OTTIMO-9
ELEVATE
ECCELLENZA-10
VOTI
SIGNIFICA:
10
HO IMPARATO TANTISSIMO, DEVO CONTINUARE COSI’
9
HO IMPARATO MOLTO, MA POTREI ANCORA AMPLIARE E
APPROFONDIRE LE MIE CONOSCENZE
8
HO IMPARATO TANTO, MA POTREI AMPLIARE LE MIE
CONOSCENZE
7
HO IMPARATO ABBASTANZA, MA POTREI FARE DI
PIU’
6
HO IMPARATO L’ESSENZIALE, DOVREI FARE DI PIU’
5
HO IMPARATO TROPPO POCO, CON L’AIUTO
DELL’ADULTO DEVO SCOPRIRE LE MIE DIFFICOLTA’
TABELLA ESPLICATIVA DI VALUTAZIONE (per gli alunni)
CONOSCENZE
ABILITA’
FRAMMENTARIE
E
GRAVEMENTE
LACUNOSE
LACUNOSE
E PARZIALI
Applica le conoscenze e le tecniche operative con
difficoltà e solo se guidato.
Si esprime in modo improprio, ha gravi difficoltà a
cogliere il significato di un testo e a compiere analisi.
Applica le conoscenze con imperfezioni e le tecniche
operative con difficoltà.
Compie analisi parziali.
Applica le conoscenze senza commettere errori
sostanziali e ha una parziale conoscenza delle tecniche
operative.
Coglie il significato essenziale di un testo.
Gestisce strategie comunicative/ informazioni in
situazioni semplici.
ESSENZIALI /
ESECUTIVE /
MNEMONICHE
QUASI COMPLETE –
SE GUIDATO SA
APPROFONDIRE
COMPLETE
CON QUALCHE
APPROFONDIMENTO
AUTONOMO
COMPLETE
ORGANICHE
ARTICOLATE E CON
CONTRIBUTI /
APPROFONDIMENTI
AUTONOMI
ORGANICHE,
APPROFONDITE ED
APPLICATE
IN MODO
PERSONALE
Applica le conoscenze e utilizza le tecniche operative in
autonomia ma con qualche imperfezione.
Imposta in modo appropriato strategie risolutive in
situazioni problematiche note.
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi.
Utilizza con precisione le tecniche operative.
Si esprime in modo corretto attraverso i diversi
linguaggi.
Applica autonomamente e in modo corretto le
conoscenze anche a problemi complessi.
E’ in grado di definire strategie risolutive in situazioni
non note.
Si esprime in diversi linguaggi in modo organico /
creativo.
Applica le conoscenze e le strategie in modo corretto
ed autonomo anche in situazioni non note. Espone in
modo fluido e personale, utilizzando un lessico ricco ed
appropriato. Si avvale di linguaggi non verbali in modo
organico/ creativo / originale.
LIVELLO DI
COMPETENZE
VOTO
(Per meglio
differenziare le prove
potranno essere
utilizzate le
sfumature espresse
con +, 1/2, -)
BASSO
4
BASSO
5
DI BASE
6
INTERMEDIO
7
INTERMEDIO
8
ELEVATO
ELEVATO
9
ELEVATO
10