Progettare una ricerca:
approcci e metodologie
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La ricerca sociale
in campo educativo
Ricerca educativa = attività conoscitiva sistematica e
controllata svolta su una data realtà educativa
Prospettive:
1) Teorica
2) Storico-comparativa
3) Descrittivo- sperimentale
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La ricerca teorica
Metodi riflessivi e indagini argomentative sui concetti, i
valori, le finalità
Campi: filosofia dell’educazione,
pedagogia generale
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La ricerca storico-comparativa
Studio diacronico o sincronico dei modelli e delle
istituzioni educative
Campi: storia dell’educazione, educazione
comparata
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Ricerca descrittivo-sperimentale
Basata sui dati empirici
Campi: pedagogia sperimentale,
metodologia della ricerca educativa
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La ricerca descrittivo-sperimentale,
o ricerca empirica
Può perseguire due finalità:
Idiografica =
Nomotetica =
Indaga una realtà
specifica dal punto di
vista spaziale,
temporale e culturale
Generalizza e astrae
leggi e regole per
applicarle a contesti
diversi da quelli in cui
sono state prodotte
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Finalità della ricerca empirica
Mettere a disposizione dei decisori un patrimonio di
conoscenze utili per prendere decisioni informate e
consapevoli, basate su una conoscenza che rispetti i
canoni della conoscenza scientifica
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La ricerca scientifica
Mira a produrre un sapere controllabile:
1) Premesse teoriche corrette ed esplicitate
2) Passaggi logici chiari ed espliciti
3) Scelte motivate, argomentate e coerenti
4) Elementi della ricerca messi a disposizione di tutti gli
studiosi interessati
5) Ripetibilità del processo in condizioni analoghe
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Si possono assumere 3 paradigmi:
1) Realismo ingenuo
2) Realismo critico
3) Interpretativismo
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Il realismo e l’interpretativismo
Realismo =
La realtà esiste oggettivamente, a prescindere da
chi la osserva
Interpretativismo =
L’esistenza della realtà è subordinata alla
percezione che ne abbiamo, è il risultato di una
nostra costruzione mentale
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Il realismo ingenuo
La realtà è conoscibile in modo deterministico, si
possono individuare leggi generali e universali
Ricercatore e realtà studiata sono realtà
indipendenti; i risultati della ricerca saranno
sempre veri, a prescindere dal contesto in cui
sono prodotti
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Il realismo critico
La realtà è conoscibile solo in modo imperfetto e
probabilistico; le teorie scientifiche sono potenzialmente
in errore
Si possono trovare tendenze e regolarità nei
fenomeni osservati; sono fondamentali i diversi
contesti
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L’interpretativismo
La realtà costruita cambia a seconda di individui, geuppi,
contesti in cui la ricerca si svolge; la scienza può solo
interpretare i fenomeni e le generalizzazioni sono limitate
a definizione di “tipi ideali” e a enunciati del tipo:
“se accade A, il più delle volte accade anche B”
Il ricercatore non è distaccato dalla realtà che
osserva ma interagisce con essa
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Un esempio:
Livello socio-culturale, quartiere di
residenza e atteggiamento verso la
scuola determinano l’abbandono
scolastico
Realismo
ingenuo
Livello socio-culturale, quartiere di
residenza e atteggiamento verso la
scuola tendono a favorire l’abbandono
scolastico, ma possono intervenire
molteplici fattori che invece
favoriscono il successo
Realismo
critico
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Realismo ingenuo e realismo critico
Realismo ingenuo =
La realtà è spiegata da una teoria unica; il dato rilevato è
oggettivo
Realismo critico =
Più teorie alternative possono spiegare lo stesso fatto; la
realtà viene letta dal ricercatore in base alla sua cultura, i
suoi valori e le sue idee di riferimento
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Quali metodologie
Realismo ingenuo =
Ricerca sperimentale in situazioni controllate, analisi
quantitativa
Realismo critico:
Ricerca sperimentale, osservazione in contesti
naturali, intervista in profondità, analisi quantitativa e
qualitativa
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Quali metodologie
Interpretativismo = si interpreta la realtà per
comprendere le motivazioni alla base delle azioni dei
soggetti nel loro contesto situazionale
Ricerca interpretativa
Studio di caso
Osservazione in contesti naturali
Analisi dei documenti personali
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Realismo ingenuo e interpretativismo
Concordano su alcuni punti:
1. La conoscenza è storicamente e socialmente
determinata
2. Il ricercatore non è distaccato ma i suoi valori, idee ed
esperienze sono essenziali nella ricerca
3. Le scoperte della ricerca non hanno valore di leggi
assolute ma di regolarità tendenziali
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Strategie di ricerca
1. Ricerca basata sulla matrice di dati o ricerca
standard
2. Ricerca per esperimento
3. Ricerca interpretativa
4. Ricerca azione
5. Studio di caso
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La ricerca standard
Scopo: individuare le relazioni tra fattori
Modalità: individuazione di una popolazione di
riferimento; estrazione del campione
rappresentativo; inchiesta con domande
standardizzate
Dati altamente strutturati; tecniche quantitative
e statistiche
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La ricerca per esperimento
Scopo: individuare le relazioni di causa-effetto tra fattori
Modalità: raccolta di dati altamente strutturati,
come test di profitto
Analisi quantitativa
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La ricerca interpretativa
Scopo: comprendere le motivazioni che spingono i
soggetti ad agire in un certo modo
Modalità: studio delle dinamiche complesse che
sono alla base delle decisioni, indagini in
profondità
Dati a bassa strutturazione, analisi
qualitativa
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La ricerca azione
Scopo: capire la realtà per intervenire su di essa;
risolvere uno specifico problema in uno specifico
contesto
Modalità: raccolta di dati qualitativi e quantitativi,
conoscenza del contesto, definizione di linee di
azione
Analisi qualitativa e quantitativa
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Lo studio di caso
Scopo: conoscere approfonditamente un determinato
oggetto
Modalità: raccolta di dati qualitativi e quantitativi in
profondità
Analisi qualitativa e quantitativa
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