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SCHEDA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO
Classe__________________________
Istruzione Secondaria di Secondo Grado
Anno scolastico 2011/2012
Edizione n° ___ del __________
A cura del Consiglio di Classe
Coordinatore/trice Prof. _______________
Segretario/a Prof. _______________
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OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI

Socializzazione: sapersi rapportare agli altri e agire nel rispetto delle persone e delle cose

Responsabilità: saper gestire il proprio lavoro e tenere fede agli impegni assunti

Autonomia: saper lavorare in modo autonomo nell'ambito di un percorso predefinito

Autocontrollo: sapersi rapportare agli altri e sapersi adeguare alle esigenze del vivere sociale






STRATEGIE DA PORRE IN ATTO PER IL LORO CONSEGUIMENTO
definizione delle norme di comportamento e degli atteggiamenti comuni da assumere per l'applicazione delle stesse; atteggiamenti
relazionali comuni

Esplicitare gli obiettivi educativi

Monitorare il rispetto delle consegne e delle verifiche

Abituare lo studente a motivare le proprie osservazioni e a rispettare quelle altrui

Controllare il registro di classe per verificare che ci sia il rispetto delle regole comportamentali e
delle disposizioni impartite sia nell'ambito della classe che dell'intera comunità scolastica (ritardi,
uscite, giustificazioni, controllo del lavoro a casa, e del possesso del materiale didattico)

Osservare il gruppo classe, la sua composizione e il processo di socializzazione allo scopo di
ottimizzare l’apprendimento






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OBIETTIVI DIDATTICI

Potenziare gli obiettivi del primo biennio e in particolare le capacità di ascolto e di comunicazione e
l’uso di un linguaggio tecnico specifico

Consolidare il metodo di studio (riorganizzare gli appunti, schematizzare, utilizzare le conoscenze
acquisite)

Apprendere i concetti fondamentali delle singole discipline

Acquisire competenze professionali

Consolidare le capacità logico/espressive, di analisi e di sintesi

Utilizzare e produrre documentazione conseguentemente allo sviluppo delle capacità di analisi e
sintesi

Saper costruire modelli

Sviluppare le capacità di organizzare e di realizzare lavori di una certa complessità, da soli e/o in
gruppo

Sviluppare le capacità di collegamento dei dati attinenti anche a discipline diverse, recuperando
nozioni apprese in tempi e contesti diversi

Sviluppare le capacità atte a formulare e sostenere, con chiare ed efficaci argomentazioni, tesi
personali

Utilizzare e produrre documentazione conseguentemente allo sviluppo delle capacità di analisi e
sintesi




Eventuali osservazioni:
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OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI DELL’AREA D’INDIRIZZO (IST. TECNICO)

Orientarsi all’interno di un quadro normativo tecnico-urbanistico

Gestire e sovrintendere un’attività progettuale semplice

Conoscere l’iter procedurale (mezzi e istituzioni) per l’attuazione di un semplice progetto

Saper effettuare una semplice progettazione d’interni

Saper stimare fabbricati e terreni e consultare atti catastali

Saper riconoscere gli elementi costitutivi di un progetto edilizio

Saper progettare semplici impianti di diverso genere




OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI DELL’AREA D’INDIRIZZO (IST. PROFESS.)

Saper consultare strumenti e ausili tecnici

Sapersi orientare nella normativa professionale

Conoscere i principali pacchetti software

Saper realizzare semplici programmi

Saper realizzare semplici funzioni aziendali

Saper realizzare semplici progetti informatici

Saper progettare semplici impianti di diverso genere





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OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI DELL’AREA D’INDIRIZZO (LICEO)












Eventuali osservazioni:
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STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
DIDATTICI E COGNITIVI

Richiedere la riorganizzazione degli appunti

Richiedere la produzione di schemi logici che rappresentino in modo sintetico e organico gli
argomenti trattati

Richiedere interventi coerenti con l’argomento trattato

Richiedere approfondimenti autonomi attraverso la ricerca di documenti appropriati

Richiedere domande e risposte grammaticalmente e sintatticamente ben formulate

Richiedere l’utilizzo delle terminologie specifiche delle varie discipline

Proporre la stesura di brevi testi scritti

Proporre lo sviluppo e l’approfondimento di argomenti su temi specifici riguardanti le singole
discipline e/o aree interdisciplinari

Proporre la progettazione di percorsi e modelli per la risoluzione di semplici casi professionali tali da
favorire lo sviluppo delle capacità di analisi e sintesi attraverso: raccolta dati, interpretazione di
documenti, formulazione di ipotesi risolutive, organizzazione del lavoro in rapporto ai tempi

Assidua frequenza dei laboratori

Richiedere osservazioni motivate





Integrare l’attività didattica con esperienze che avvicinino gli alunni al mondo del lavoro e
favoriscano lo sviluppo delle abilità professionali:
 Stage
 Visite aziendali, a cantieri, a mostre
 Simulazione di attività professionali
 Utilizzo di mezzi, strumenti e tecnologie specifici dell’area d’indirizzo
 Incontri con esperti
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STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL SUPPORTO ED IL RECUPERO
Il Consiglio di Classe si esprime circa gli interventi che ritiene di utile applicazione per la soluzione dei
problemi specifici della classe:
Attività

Interventi individualizzati / help pomeridiani

Corsi di recupero

Recupero a fine modulo, per tutta la classe, in orario
curricolare, su conoscenze e abilità non acquisite

Recupero delle abilità linguistiche

Recupero delle abilità professionali

Interventi di recupero per alunni provenienti da
scuole di diverso indirizzo
Discipline interessate


Informazioni aggiuntive sulle strategie di recupero:
ATTIVITA' DIDATTICA INNOVATIVA
Il Consiglio di Classe si esprime circa le innovazioni didattiche proposte in fase di sperimentazione
dell'autonomia:
Tutti
Alcuni
Nessuno
Programmazione modulare



Progettazione interdisciplinare e programmazione per obiettivi e competenze



 Classi parallele
Docenti coinvolti:
 Compresenze
Docenti coinvolti:
 Orario articolato
Modalità:
Eventuali osservazioni:
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STRUMENTI PER LA VERIFICA DIAGNOSTICA
 Somministrazione di test
Discipline coinvolte:
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
 Domande di sondaggio
 Test di autocorrezione
 Correzione degli appunti e dei compiti

 Esercitazioni e relativa correzione

 Produzione di schemi

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
 Test
 Interrogazioni
 Esercizi e problemi
 Relazioni
 Riassunti
 Saggi
 Componimenti

 Questionari

Altre osservazioni in merito alle verifiche:
DEFINIZIONE CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE
per ciascuna disciplina, in rapporto al tempo di studio mediamente disponibile per gli studenti
Va evitato il cumulo di verifiche scritte in uno stesso giorno.
Pur non ponendo alcun limite alle verifiche orali, il Consiglio di Classe si adopererà per evitare che l’alunno
sia sottoposto a eccessive prestazioni nell’arco della stessa giornata, purché dimostri un comportamento
generalmente responsabile e corretto.
Altro:
___________________________________________________________________
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NUMERO MINIMO DI VERIFICHE PER TRIMESTRE-PENTAMESTRE
n° verifiche
scritte-grafiche
orali-pratiche
totali
trimestre
pentamestre
: per le discipline in cui queste tipologie sono previste
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
Il Consiglio di classe attribuisce un ordine prioritario ai seguenti parametri accompagnandoli con un indice
numerico (se ritenuti parimenti importanti indicare “1” per tutti):

Partecipazione

Impegno

Metodo di studio

Progressione (livelli di conoscenza e competenza acquisiti)

Situazioni particolari
DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E
LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITÀ
Per la disciplina Religione si adotta la seguente scala di voti:

OTTIMO – DISTINTO – BUONO – SUFFICIENTE – INSUFFICIENTE

Per le altre discipline

si adotta la scala di voti compresi tra l’1 e il 10

si adotta la seguente scala:

Per la corrispondenza tra voto numerico e prestazioni si fa riferimento:

all’ultima delibera assunta in proposito dal Collegio dei Docenti (25/10/2007) e alle eventuali
delibere assunte dai Dipartimenti disciplinari

alla tabella allegata
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VOTO DI CONDOTTA
Il voto di condotta è assegnato tenendo conto della frequenza, dell’educazione, del comportamento, inteso
come rispetto degli impegni, e della partecipazione al dialogo educativo, sulla base dei criteri di valutazione
del comportamento adottati dal Collegio dei Docenti il 06-mag-2011.
Altre decisioni del Consiglio di Classe in merito al voto di condotta:
ATTIVITÀ INTEGRATIVE PREVISTE
Docenti coinvolti

Progetto centro sportivo scolastico
Prof.

Prof.

Prof.

Prof.

Prof.

Prof.

Prof.
Le diverse attività proposte occuperanno un totale massimo di ____________ ore curricolari.
USCITE DIDATTICHE
previsione di massima
Le decisioni definitive verranno assunte nella prossima seduta del Consiglio di Classe, con la partecipazione
di tutte le componenti.
Si ricorda che il Regolamento delle Visite d’istruzione, approvato dal Collegio dei Docenti il 06-nov-09,
prevede che:
 a tutte le classi è consentito di effettuare al massimo tre visite brevi (=1/2 giornata) in orario di lezione;
 per ogni classe può essere organizzata nell’arco dell’anno una gita culturale della durata massima di un
giorno per le classi prime, due giorni per le classi seconde, tre giorni per le classi terze, quattro giorni per
le classi quarte e cinque giorni per le classi quinte;
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 la durata massima per ciascuna classe può essere suddivisa tra più uscite di minor durata, purché non
venga superato il limite stabilito nel comma precedente;
 le classi quinte possono recarsi in visita d’istruzione all’estero;
 le classi terze e quarte possono effettuare una visita d’istruzione all’estero soltanto se la stessa rientra in
un progetto di gemellaggio oppure in un progetto didattico ben definito.
Meta
Durata gg
Docenti coinvolti






ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA
classi quarte e quinte

Campus

Partecipazione a giornate di orientamento organizzate dall’Università

Partecipazione a iniziative di orientamento promosse dal distretto scolastico o altri enti

Utilizzare il 15% delle ore per interventi formativi e professionalizzanti

Divulgazione di opuscoli informativi

Partecipazione a iniziative per la scelta del lavoro

Partecipazione a convegni di associazioni professionali



Il Consiglio delle Classi Quinte ricordi che per l’ammissione all’Esame di Stato tutti gli alunni devono
ottenere una valutazione non inferiore a 6 in ciascuna disciplina.
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AREE DISCIPLINARI
solo per le classi quinte
Le discipline appartenenti all’area disciplinare linguistico-letteraria sono:
Le discipline appartenenti all’area disciplinare scientifico-tecnologica sono:
ALUNNI DISABILI E CON DSA

Sono presenti in classe n° ______ alunni diversamente abili certificati con Diagnosi Funzionale, per i
quali vengono predisposti, d’intesa con la famiglia e gli operatori sanitari, il Profilo Dinamico
Funzionale e il Piano Educativo Individualizzato (allegati separatamente)

Per venire incontro alle esigenze dei suddetti alunni, fanno parte del Consiglio di Classe i seguenti
insegnanti di sostegno:
Prof.
Area
Ore




Sono presenti in classe n° ______ alunni con DSA certificati con diagnosi clinica, per i quali viene
predisposto il Piano Educativo Personalizzato (allegato al verbale n°1)
Cantù, ______________________
Il Segretario del C.d.C.
Il Coordinatore del C.d.C.
Prof. ______________
Prof. _________________
Il Consiglio di Classe si riserva di integrare e modificare nel corso dell’anno scolastico con adeguata motivazione quanto contenuto nella
presente scheda di programmazione per migliorare la performance complessiva delle attività formative e didattiche al fine di garantire il
successo formativo degli studenti.
Gli aggiornamenti saranno fatti sotto forma di allegato al presente documento o di aggiornamento dello stesso o di nuova edizione.
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