I.I.S. “G.B PIRANESI”
SEDE LICEO SCIENTIFICO
CLASSE V Sez. D
Prot.n.3907 C/27 del 15/05/2015
DOCUMENTO 15 MAGGIO
Anno Scolastico 2015
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Italiano e Latino...................................................................prof. Palmieri Maria
Storia e Filosofia………………………………………….prof. Perelli Annibale
Lingua Inglese……………………………………………..prof. Cerruti Antonietta
Matematica e Fisica………………………………………..prof. Manfredi Domenico
Scienze……………………………………………………..prof. Veropalumbo Catello
Disegno e storia dell’arte…………………………………...prof. Capasso Bibiana
Educazione fisica…………………………………………...prof. Stabile Antonello
Religione……………………………………………………prof. Mucciolo Franca
DELIBERA
Di redigere il documento finale delle attività educativo-didattiche svolte
dalla classe V D nel corso dell’anno scolastico 2014/2015 nella forma che
a seguire si trascrive.
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE V D
1 Avino Alfonso
2 Brenca Luciano
3 Chiorazzo Carmela
4 D’angelo Jessica
5 De Conte Irene
6 Della Sala Cristian
7 Di Filippo Francesca
8 Di Lucia Gerardina
9 Di Matteo Davide
10 Gobbi Alberto
11 Maffeo Romina
12 Mallardo Giovanna Nunzia
13 Mangino Naomi
14 Marsico Angela
15 Migliorino Ilaria
16 Mihalache Andreea Manuela
17 Orlando Mario
18 Passaro Maria
19 Pirozzi Massimo
20 Riviello Desyrè
21 Rossomando Paola
22 Rufolo Luca
23 Russo Emanuela
24 Santangelo Marco
25 Spera Ernesto
26 Verzola Luana
27 Vinci Annamaria
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La V liceo sez. D è composta da 27 alunni (17 femmine e 10 maschi).
Pur essendo caratterialmente diversificata la classe si presenta ben amalgamata
sotto il profilo delle relazioni interpersonali; gli alunni condividono esperienze
socio-culturali abbastanza similari e nel corso del tempo si sono ben integrati ,
costituendo un gruppo unitario e omogeneo.
Allievi e docenti hanno instaurato rapporti collaborativi improntati alla fiducia e
stima reciproca
Il gruppo classe può essere ripartito in tre principali sottogruppi, rispetto al grado di
apprendimento e di maturazione. In tutti i gruppi prevale una netta preferenza per
le materie umanistiche.
1. Il primo gruppo è costituito da pochi alunni che hanno conseguito ottimi
risultati, sia per le conoscenze,che per le capacità acquisite in tutte le
discipline. Questi alunni riescono ad elaborare autonomamente concetti
anche complessi sulle diverse questioni affrontate. La frequenza è stata
assidua e partecipativa.
2. Il secondo gruppo,dotato di normali capacità logico.deduttive, ha partecipato
in modo adeguato alle varie iniziative promosse dalla scuola. ma ha
dimostrato minore interesse per il percorso didattico sviluppato nel corso
dell’anno scolastico.
3. Il terzo gruppo comprende studenti dotati di capacità logiche, ma con alterno
interesse verso lo studio e poco impegnati nel lavoro scolastico, per cui le
conoscenze risultano essere superficiali.
La frequenza alla vita scolastica è stata continua quasi per tutti, tranne per pochi
che hanno accumulato nel corso dell’anno scolastico un certo numero di assenze.
I rapporti con le rispettive famiglie si sono limitati agli incontri organizzati dalla
scuola. Attraverso questi incontri,sempre cordiali e svoltisi con estrema
franchezza,abbiamo potuto conoscere qualche aspetto più nascosto della
personalità degli alunni.
FINALITA’ EDUCATIVE GENERALI
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Le finalità educative generali hanno stimolato la maturazione umana e culturale dei
singoli alunni, l’acquisizione di autonomia critica, nonché la consapevolezza del proprio
ruolo di adolescente in rapporto con la società contemporanea ed in vista del futuro
inserimento nel mondo universitario e/o lavorativo. Il consiglio di classe, in sede di
programmazione, ha fissato le seguenti finalità generali:
Area socio-affettiva:
 Favorire il pieno sviluppo della personalità dell’adolescente.
 Educare alla tolleranza.
 Consapevolezza dei valori umani e civili.Rispetto della diversità sotto ogni
forma.
 Rapporto leale e corretto nei confronti degli altri ( scuola, insegnanti, compagni
di classe).
 Rispetto delle regole civili.
Area cognitiva:
 Potenziare le conoscenze relative alla disciplina oggetto di studio.
 Sviluppare le capacità di analisi e rielaborazione del sapere.
 Stimolare il giudizio critico.
 Sviluppare le capacità di operare le scelte autonome.
 Saper usare correttamente la lingua nella produzione scritta e orale.
 Saper organizzare i contenuti e sintetizzarli.
 Saper distinguere tra dati di fato ed interpretazioni.
 Saper individuare ed utilizzare procedure risolutive efficaci.
Obiettivi disciplinari
Gli obiettivi fissati in sede di programmazione annuale in termini di conoscenze,
competenze e capacità per ciascuna disciplina, vengono qui di seguito riportati, in
quanto parte integrante del presente documento.
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Obiettivi raggiunti al termine del percorso formativo
ITALIANO E LATINO
CONOSCENZE
In modo sostanzialmente omogeneo la classe:
 Conosce le strutture morfologiche, lessicali e sintattiche della lingua italiana.
 Conosce le correnti maggiori del patrimonio letterario italiano, che sa collocare
nel suo divenire storico e nella sua specificità linguistica e di contenuto.
 Conosce le strutture di base, in termini di morfologia e sintassi, della lingua
latina.
 Conosce gli autori più rappresentativi della letteratura italiana e latina: aspetti
biografici, etici e poetici, contenuto delle opere principali.
COMPETENZE
In modo sostanzialmente omogeneo la classe:
 Sa analizzare in forma scritta e orale un testo letterario con chiarezza ed efficacia.
 Sa leggere, comprendere e tradurre con l’uso del vocabolario un testo in lingua
latina.
 Sa riconoscere il genere letterario di appartenenza di un testo italiano e latino,
identificandone le strutture retoriche di più largo uso.
 Sa contestualizzare autori e testi italiani e latini nei rispettivi contesti.
CAPACITA’
In modo sostanzialmente omogeneo la classe:
 Possiede capacità di produrre testi di varia tipologia.
 Possiede capacità logico-interpretative.
 Possiede capacità di apprendimento.
 Possiede capacità di sintesi e rielaborazione
STORIA
In modo sostanzialmente omogeneo la classe possiede:
CONOSCENZE
La conoscenza dei principali avvenimenti che hanno caratterizzato la storia dalla seconda metà
dell’800 alla seconda metà del ‘900 sotto il profilo politico, economico e socio – culturale.
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COMPETENZE
 Sa utilizzare strumenti concettuali adeguati per l’analisi degli avvenimenti storici
contemporanei, in relazione alle cause e agli effetti.
 Sa costruire ed usare modelli appropriati per inquadrare e periodizzare diversi
fenomeni storici nel corso del ‘900.
CAPACITA’
 La capacità di interpretare e rielaborare in maniera sufficientemente critica gli
argomenti proposti.
 La capacità di problematizzare le tesi storiografiche e di estrapolare riflessioni e
collegamenti con l’attualità.
FILOSOFIA
La classe in modo sostanzialmente omogeneo possiede:
CONOSCENZE
 La conoscenza dei principali nuclei teorici del pensiero filosofico (per il periodo e
gli autori si fa riferimento alla voce “contenuti).
COMPETENZE
 Sa rielaborare i contenuti appresi in forma autonoma e critica.
 Sa contestualizzare il pensiero filosofico degli autori nella realtà storico
culturale.
CAPACITA’
 Sa operare opportuni collegamenti, individuando implicazioni, differenze e
rotture fra le diverse proposte filosofiche.
LINGUA-INGLESE
CONOSCENZE
Per quanto riguarda la conoscenza base della lingua, la classe si presenta alquanto
diversificata. Non tutti gli allievi sono in grado di sostenere una conversazione fluida e
corretta a causa di una padronanza a volte incerta e superficiale delle strutture morfosintattiche della lingua. Tuttavia nessuno presenta conoscenze troppo lacunose e solo
un gruppo si esprime con disinvoltura applicando le funzioni e le strutture acquisite.
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Sono padroni dei principali autori e avvenimenti che hanno caratterizzato la seconda
metà dell’ 800 e del 900.
COMPETENZE
La maggior parte della classe è autonoma nella sintesi e riesce a rielaborare le
conoscenze acquisite . Alcuni, inoltre, risultano in grado di aggiungervi un apporto
personale ricco ed approfondito.
CAPACITA’
La classe è stata stimolata a sviluppare le capacità di osservare la lingua nei suoi diversi
aspetti formali, di interagire con il testo, nonché di estrapolare e interpretare il
messaggio culturale, relazionandolo al genere e al periodo storico, in cui si
contestualizza.
MATEMATICA E FISICA
CONOSCENZE
 Conoscenza dei principali argomenti trattati in matematica e fisica.
 Conoscenza di strumenti, tecniche e procedure di calcolo.
COMPETENZE
La classe esegue esercizi sia semplici che di media difficoltà, opera correttamente con il
simbolismo matematico.
CAPACITA’
La classe ha mediamente la capacità appena sufficiente di analizzare un problema, di
scomporlo nelle sue componenti, di individuare la soluzione adeguata e di ottenerla
attraverso calcoli corretti
SCIENZE
La classe in modo parzialmente omogeneo:
CONOSCENZE
 Conosce il metodo scientifico di indagine.
 Conosce i concetti chimico – biologico di interpretazione delle tematiche di
moduli disciplinari, per una relativa trattazione motivata e organizzata secondo
procedure induttive e deduttive, in accordo al metodo di indagine scientifico.
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 Conosce il lessico scientifico.
 Conosce la lettura di grafici, tabelle, mappe concettuali.
COMPETENZE
 Sa individuare la base concettuale chimico – biologica delle tematiche di studio.
 Sa argomentare a progressione induttiva – deduttiva e con proprietà lessicale.
 Sa leggere e interpretare grafici e tabelle.
CAPACITA’
 Analizza, interpreta, rielabora ed applica autonomamente i dati.
 E’ capace di estendere i dati a situazioni parallele o alternative di indagine.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
La classe in modo sostanzialmente omogeneo:
CONOSCENZE
 Conosce i principali movimenti artistici dalla fine del ‘700 al ‘900.
 Individua le coordinate storico – culturali entro le quali si forma e si esprime
l’opera d’arte, cogliendone gli aspetti specifici relativi alle tecniche, allo stile e
alle tecnologie.
 Riconosce le modalità secondo le quali gli artisti utilizzano e modificano
tradizioni e modi di rappresentazione spaziale e linguaggi espressivi.
COMPETENZE
 Analizza, comprende e valuta una varietà di opere considerate nella loro
complessità e diversità di realizzazioni.
 Utilizza in modo appropriato e significativo il linguaggio specifico della
disciplina.
CAPACITA’
 Coglie i diversi aspetti delle opere d’arte in relazione al periodo storico –
culturale e alla vita dell’artista.
 Rielabora personalmente le conoscenze in base alle proprie capacità.
EDUCAZIONE FISICA
La classe in modo sostanzialmente omogeneo:
CONOSCENZE
 Conosce gli esercizi di base a corpo libero in rapporto al potenziamento
muscolare e all’escursione articolare.
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 Conosce i corretti stili di vita alimentari.
 Conosce i principali gruppi muscolari, articolazioni ed ossa .
 Conosce cenni di anatomo-fisiologia respiratoria e cardiocircolatoria.
COMPETENZE




Sa eseguire gli esercizi di un riscaldamento adeguati all’attività da svolgere.
Sa eseguire esercizi di mobilizzazione,coordinazione ed equilibrio.
Sa eseguire i fondamentali individuali della pallavolo.
Sa eseguire esercizi di resistenza (corsa aerobica e progressioni aerobiche ).
CAPACITA’




Sa applicare gli esercizi di base in contesti differenti.
Sa affrontare una partita di pallavolo e di pallacanestro.
Sa organizzarsi in forma autonoma.
Sa collaborare in gruppo, rapportarsi con gli altri e rispettare le regole.
NUCLEI TEMATICI
Il Consiglio di classe si è adoperato al fine di individuare argomenti da correlare in
maniera pluridisciplinare, per abituare i discenti a sostenere in modo sereno il colloquio
dell’esame di stato.
Contenuti fondamentali delle discipline
ITALIANO
Romanticismo. A. Manzoni. G. Leopardi. Secondo Romanticismo. Scapigliatura
milanese. Naturalismo e Verismo. G. Verga. Decadentismo. G. Pascoli. G.
D’Annunzio. Letteratura del primo Novecento. L. Pirandello. Futurismo e
Crepuscolarismo. Ermetismo. G. Ungaretti. E. Montale. U. Saba. Montale.
LATINO
L’età della dinastia Giulio – Claudia. Seneca. Petronio. Lucano. Quintiliano. L’età dei
Flavi. Plinio il Vecchio. Tacito. Plinio il Giovane. L’età dei Severi. Svetonio. Aulo
Gellio. Apuleio. Minucio Felice. Tertulliano. Accenni alla patristica e S. Agostino.
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STORIA
I problemi dell’unificazione italiana: Destre e Sinistra storica. Imperialismo delle
potenze europee nella seconda metà dell’ottocento.
La società di massa, la formazione dei partiti e dei sindacati. L’Italia giolittiana. La
Prima Guerra Mondiale.La rivoluzione russa L’avvento dei totalitarismi e dei regimi
autoritari. La Seconda Guerra Mondiale. La Resistenza. La formazione di un ordine
mondiale bipolare. La Guerra Fredda e la distensione. L’Italia nel dopo guerra: la
costituzione italiana, gli anni del centrismo e del centrosinistra. Le tensioni attuali nel
mondo arabo e nel medio oriente.
FILOSOFIA
L’idealismo: la filosofia di Fichte ed Hegel. L’irrazionalismo e la filosofia di
Schopenhauer e Kierkegard. L pensiero di Nietzsche.Il materialismo da Feuerbach a
Marx. Lo scientismo positivistico (A.Comte). La psicanalisi e Freud.Caratteri generali
dell’esistenzialismo e Heidegger. La filosofia di Karl Popper.
LINGUA- INGLESE
The Romantic Age. The Victorian Age. The Modern Age. Gli autori più rappresentativi.
MATEMATICA
Analisi matematica con particolare riferimento al calcolo infinitesimale (limiti, derivate,
integrali).
FISICA
Fenomeni elettrici e magnetici con particolare riferimento all’elettromagnetismo.
SCIENZE





La configurazione del carbonio e idrocarburi
Gruppi funzionali e loro proprietà chimiche.
Le biomolecole.
Il metabolismo.
Generalità sulle biotecnologie.
STORIA DELL’ARTE
Neoclassicismo.(Ripetizione programma anno precedente). Romanticismo. Friedrich.
T. Géricault. E. Delacroix. Hayez. Realismo.G. Courbet. Impressionismo. Tecniche
costruttive. Il trionfo del ferro. E. Manet. C. Monet. Renoir. Degas.
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Postimpressionismo. G. Seurat. V. Van Gogh. Gaugin. Cèzanne. Simbolismo. Munch.
Macchiaioli. F. Lega. G. Fattori. Divisionismo. G. Pellizza da Volpedo. Architetto
Eiffel. Le avanguardie del Novecento. Art Nouveau. A. Gaudì Espressionismo. H.
Matisse. Cubismo. P. Picasso. Astrattismo. V. Kandishij. Futurismo. U. Boccioni.
Dada.M. Duchamp. Surrealismo. S. Dalì. R. Magritte.
EDUCAZIONE FISICA
I contenuti sono stati suddivisi per unità didattiche :
 Miglioramento della resistenza aerobica.
 Approfondimento dell’auto - ascolto e consapevolezza del corpo, potenziamento
e coordinazione generale.
 Pallacanestro e pallavolo, fondamentali individuali e di squadra.
MEZZI
Mezzi di comunicazione delle informazioni:
 Verbale
 Dispense/fotocopie
STRUMENTI






Mezzi scritti
Libri di testo
Schede
Giornali, riviste, opuscoli, etc.
Audiovisivi
DVD
SPAZI
Laboratori
 Linguistico
 Di informatica
 Multimediale
 Laboratorio scientifico
Aule speciali
 Polifunzionale
 Aula Magna
 Palestra
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 Biblioteca
METODI
Per quanto riguarda i metodi e le tecniche utilizzate, ciascun docente nel rispetto della
libertà d’insegnamento, ha articolato il lavoro in modo da raggiungere proficuamente gli
obiettivi prefissati. Il consiglio di classe ha concordato le linee guida dell’orientamento
metodologico attenendosi a quanto esposto nel P. O. F. e tenendo conto delle seguenti
fasi:
1. Attivazione dell’interesse e dell’attenzione degli alunni coinvolti nella
pianificazione dell’azione didattica;
2. Richiamo delle nozioni già acquisite;
3. Verifica continua e periodica.
Naturalmente oltre alle lezioni frontali espositive di tipo tradizionale ci sono state
lezioni dialogiche, lavori di gruppo, ricerche guidate, etc.
VERIFICHE
Le verifiche sono state diversificate nella maniera che segue:
Elaborati scritti per le materie previste dalla norma, strutturate nella tipologia
tradizionale e nelle tipologie innovative, per cui si richiedeva:
-
Trattazione tradizionale di un testo
Traduzione di un testo
Analisi di un testo letterario
Interpretazione di un’opera d’arte
Svolgimento di un argomento sottoforma di saggio breve
Soluzione di problemi matematici
Questionari a risposta multipla
Questionari inerenti le materie oggetto di studio riguardanti tutte le
discipline
Interrogazioni individuali, frontali e guidate, svolte in forma dialogica
Simulazione della III prova scritta.
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CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione complessiva il consiglio di classe ha tenuto conto dei risultati delle
diverse verifiche parziali, distinguendo tra la valutazione di una prestazione e quella più
generale dei progressi dell’apprendimento.
Al fine de esprimere una valutazione complessiva, che rispecchiasse la personalità di
ciascun alunno e i progressi ottenuti nell’iter didattico, sono stati tenuti in debito conto
anche i seguenti fattori:




Frequenza scolastica
Interesse ed impegno nelle varie attività didattico-educative
Rispetto delle regole
Partecipazione alla vita relazionale della comunità scolastica.
Per ciò che concerne conoscenze, competenze e capacità, i docenti si sono attenuti,in
generale, alle griglie allegate qui di seguito, estrapolate dal P.O.F. a.s. 2010 / 2011 e,
nello specifico , per le prove scritte di Italiano e Matematica a quelle che sono frutto del
lavoro dei dipartimenti disciplinari. In questo modo si è garantita la coerenza e
l’omogeneità della valutazione.
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Griglia di valutazione “area umanistica”
Livelli
Conoscenze
Competenze
Capacità
Linguaggio specialistico
Metodologia
Interpretazione-elaborazione
Contestualizzazione
comunicazione
Analisi e Sintesi
Comprensione Orientamento
Abilità logico-argomentative
Capacità critiche originalità
Molto
negativo
Voto:
1-2-3
Ignora i temi trattati. Non conosce il
linguaggio specialistico. Non
possiede metodo di studio.
Non riesce ad applicare, inter-pretare,
elaborare e contestualizzare le
conoscenze. Commette gravi errori nella
produzione scritta e nella strutturazione
del discorso.
Non è capace di effettuare alcuna analisi e
di sintetizzare le conoscenze acquisite.
Non individua i concetti fondamentali né
stabilisce collegamenti disciplinari ed
interdisciplinari
Insufficiente
Voto:
4
Conosce in maniera approssimativa
e disorganica i contenuti proposti.
Usa un linguaggio non sempre
pertinente ed adeguato. Possiede un
metodo di studio superficiale e poco
organico.
Effettua analisi e sintesi solo parziali ed
imprecise. Basandosi su cognizioni solo
mnemoniche e frammentarie non è
capace di rielaborare i contenuti. Non è
capace di istituire con coerenza i
collegamenti.
Mediocre
Voto:
5
Le conoscenze raggiunte sono
generiche, superficiali e non del tutto
complete. L’uso del linguaggio
specialistico non sempre preciso.
Sufficiente
Voto:
6
Ha conoscenze corrette degli
argomenti. Usa un linguaggio
corretto e sufficientemente
specialistico. Possiede un metodo di
studio corretto.
Incontra difficoltà nell’applicazione delle
conoscenze acquisite. Non riesce ad
enucleare le tematiche fondamentali.
Elenca le tematiche, mostrando povertà di
lessico e competenze comunicative
incoerenti e confuse.
Ha incertezze nel cogliere i problemi,
applicare ed elaborare le conoscenze. Ha
difficoltà nel contestualizzare i temi trattati.
Commette qualche errore non grave
nell’esposizione, usando un lessico
semplice e a volte poco appropriato.
Sa applicare le conoscenze con sufficienti
abilità e in maniera autonoma. Sa
interpretare e contestualizzare
correttamente fatti e situazioni. Sa
risolvere quesiti semplici applicando
quando studiato ed esprimendosi
correttamente.
Discreto
Voto:
7
Possiede conoscenze corrette,
complete, chiare ed appro-priate.
Conosce ed usa regolarmente il
linguaggio disciplinare. Possiede un
metodo di studio organico e
puntuale.
Buono
Voto:
8
Possiede conoscenze complete,
corrette, approfondite, ben strutturate
dei contenuti. Ha conoscenze
approfondite del linguaggio
specialistico che usa regolarmente.
Possiede un metodo di studio
autonomo e consapevole.
Ottimo
Voto:
9
Possiede conoscenze complete,
organiche, coordinate e sostenute da
approfondimenti vasti e sistematici.
Conosce ed usa con padronanza il
codice linguistico. Possiede un
metodo di studio personalizzato.
Eccellente
Voto:
10
Conoscenze vaste, articolate,
dettagliate, approfondite, sostenute
da apporti e ricerche personali di
ampio respiro. Linguaggio
particolarmente ricercato, elaborato,
ed ineccepibile dal punto di vista
semantico, morfo-sintattico e
specialistico. Possiede un metodo di
studio scrupoloso, accurato, originale
e consolidato.
Affronta con discreta disinvoltura le
problematiche principali della disciplina.
Riesce ad operare contestualizzazioni
precise. Esegue compiti complessi con
qualche imprecisione. Si esprime con un
linguaggio corretto, fluido ed appropriato.
Applica autonomamente le conoscenze
acquisite con buone abilità interpretative e
di rielaborazione. Opera
contestualizzazione consapevoli e
puntuali. Esegue compiti complessi senza
imprecisioni utilizzando un linguaggio
fluido e ben articolato sia nella
esposizione scritta che orale.
Coglie con sicurezza le problematiche,
organizza i contenuti arricchendoli con
contributi personali. Contestualizza in
maniera esauriente e brillante. Esegue
compiti complessi applicando le
conoscenze in nuovi contesti e con
contributi personali. Si esprime con un
lessico ricercato ed impeccabile.
Estrapola concetti e principi, formula e
risolve problemi con procedimenti nuovi
ed originali. Riconosce ed intuisce le
problematiche fondamentali di un
contenuto; confronta, sceglie e stabilisce
ampie analogie. Comunica attraverso un
codice linguistico complesso, impeccabile
e personale.
Effettua analisi e sintesi ma non complete
ed approfondite. Elabora con difficoltà e
senza approfondimenti. Non procede, se
non opportunamente guidato, a valide
rielaborazioni logico-argomentative.
Effettua semplici analisi e sintesi. Effettua
collegamenti e rielabora con spunti
personali. Argomenta in modo semplice e
motivato. Si esprime e motiva le sue scelte
in modo lineare e sufficientemente
preciso.
Effettua analisi e sintesi complete ed
approfondite. Rielabora in modo autonomo
e proficuo le tematiche proposte operando
collegamenti disciplinari ed
interdisciplinari. Utilizza in maniera
autonoma le abilità logico-argomentative.
Sa valutare autonomamente ed esprimere
giudizi personali con spirito critico ed
obiettività.
Effettua analisi particolareggiate e sintesi
organiche. Effettua rielaborazioni proficue
ed interessanti. E’ in grado di argomentare
con originalità i diversi contenuti
disciplinari e di stabilire connessioni
logiche. Sa motivare le sue valutazioni
personali e originali.
Effettua analisi precise, minuziose ed
attendibili, le sintesi risultano complete ed
efficaci. Sa cogliere elementi e stabilire
relazioni, organizza autonomamente e
complementare le conoscenze. Effettua
collegamenti e confronti sempre pertinenti
e brillanti. Denota spiccate capacità
critiche e di giudizio.
Mostra di essere in grado di individuare
percorsi autonomi di studio e di
approfondire i contenuti mediante ricerche
personali. Sottopone a revisione critica le
problematiche acquisite, individuandone
aporie o punti di debolezza. Evidenzia
eccellenti capacità di riflessione e sa
proporre soluzioni differenziate per uno
stesso problema.
15
Griglia di valutazione “area tecnico-scientifico”
Livelli
Molto
negativo
Voto:
1-2-3
Insufficiente
Voto:
4
Conoscenze
Competenze
Contenuti
Linguaggio specialistico
Metodologia
Interpretazione/elaborazione
Contestualizzazione
Correttezza del procedimento di calcolo
Ha
conoscenze
molto
scarse. Non comprende la
terminologia specifica e
non possiede metodo di
studio.
Possiede una conoscenza
molto
superficiale
e
frammentaria
degli
argomenti che espone in
modo confuso anche se
guidato.
Mediocre
Voto:
5
Possiede una conoscenza
superficiale di quasi tutti gli
argomenti; imprecisa è
l’esposizione.
Sufficiente
Voto:
6
Possiede una conoscenza
essenziale di tutti gli
argomenti; l’esposizione è
semplice e corretta.
Possiede conoscenze
complete
di
tutti
gli
argomenti
ed
usa
regolarmente
una
terminologia specifica e
adeguata. Possiede un
metodo di studio organico.
Possiede
conoscenze
complete ed approfondite
ed
è
preciso
nell’esposizione. Possiede
un metodo di studio
autonomo.
Possiede
conoscenze
complete e approfondite;
conosce
e
usa
con
padronanza il linguaggio
specifico. Possiede un
metodo
di
studio
eccellente.
Ha conoscenze complete,
ampie,
coordinate
e
sostenute
da
approfondimenti vasti e
sistematici. Utilizza in modo
corretto
e
sicuro
il
linguaggio
specifico.
Possiede un metodo di
studio
eccellente
e
personalizzato.
Discreto
Voto:
7
Buono
Voto:
8
Ottimo
Voto:
9
Eccellente
Voto:
10
Non sa riconoscere relazioni e proprietà
e, se guidato, non riesce ad eseguire
procedimenti molto semplici
Non è capace di riconoscere relazioni e
proprietà e, anche se guidato, è incerto
nei procedimenti anche se semplici.
Mostra molte incertezze nel cogliere i
problemi ed è molto impreciso
nell’applicazione delle conoscenze. Usa
il linguaggio specifico in modo poco
appropriato.
Capacità
Analisi e sintesi - Comprensione
Orientamento - Abilità logiche
Originalità delle soluzioni
Non
sa
effettuare
analisi
né
sintetizzare le conoscenze acquisite.
Non possiede abilità logiche e non ha
autonomia di giudizio.
Non riesce ad effettuare collegamenti
e sintesi organica dei contenuti.
Mostra assenza di capacità di
autonomo
orientamento
sulle
tematiche proposte.
Evidenzia
difficoltà
nella
rielaborazione
delle
conoscenze
acquisite; è impreciso nella sintesi.
Applica relazioni e proprietà in modo
autonomo anche se con qualche
imprecisione.
E’ impreciso nella sintesi, tuttavia
evidenzia
qualche
spunto
di
autonomia nella rielaborazione delle
conoscenze acquisite.
Utilizza le conoscenze acquisite con
discreta competenza e sa applicarle
anche se con qualche imprecisione.
Sa effettuare analisi e sintesi
complete.
Rielabora
in
modo
autonomo le tematiche proposte
operando collegamenti disciplinari ed
utilizzando in maniera autonoma le
abilità logico-argomentative.
Riconosce relazioni e proprietà che
applica in modo corretto, autonomo e
sicuro anche
in presenza di
problematiche complesse.
Sa effettuare analisi e sintesi
complete. Sa rielaborare le sue
conoscenze ed istituire con coerenza
collegamenti logici.
Riconosce ed applica con sicurezza ed
autonomia relazioni e proprietà anche in
contesti cognitivi complessi, denotando
ottima abilità di elaborazione.
Effettua analisi precise e sintesi valide.
E’ capace di istituire collegamenti e
confronti
sempre
pertinenti.
E’
pienamente autonomo nell’organizzare
le sue conoscenze.
Coglie con sicurezza le problematiche,
organizza i contenuti arricchendoli con
contributi personali. Esegue compiti
complessi
evidenziando
piena
padronanza dei contenuti.
Effettua analisi precise, minuziose ed
attendibili e sintesi complete ed
efficaci. Risolve in piena autonomia
situazioni anche complesse denotando
spiccate capacità logiche e originalità
nelle soluzioni.
16
Griglia di valutazione “ scienze motorie e sportive ”
Livelli
Molto
negativo
Voto
1-2-3
Conoscenze
Competenze
Non riconosce l’attrezzatura
Non ha nessuna conoscenza della
disponibile e i fondamentali
disciplina e degli esercizi proposti.
individuali dei giochi sportivi svolti.
Capacità
Non è capace di applicare
nessuno
degli
esercizi
proposti.
Insufficiente
Voto
4
Incontra
difficoltà
nella
Possiede
una
conoscenza Applica in modo semplice e
applicare esercizi proposti,e
superficiale e approssimativa delle incompleto i fondamentali individuali
nell’uso
degli
attrezzi
attività proposte.
e di squadra dei giochi sportivi svolti.
disponibili.
Mediocre
Voto
5
Sufficiente
Voto
6
Discreto
Voto
7
Commette errori nella applicazione
Possiede
una conoscenza
Incontra difficoltà nella scelta
dei fondamentali individuali e di
incompleta e imprecisa delle
di gesti motori appropriati , ed
squadra e nell’esecuzione di semplici
attività proposte.
è impreciso nella esecuzione.
esercizi.
Ha una conoscenza essenziale e Applica in modo non del tutto Effettua in maniera semplice e
abbastanza corretta delle attività appropriato i fondamentali individuali non in modo autonomo
proposte.
e di squadra.
esercizi appropriati.
Ha una conoscenza completa ed
Lavora in modo autonomo ma
approfondita
delle
attività Sa applicare in modo corretto i
non
sempre
riesce
a
proposte.
fondamentali individuali e di squadra.
rielaborare gli esercizi proposti
Buono
Voto
8
Possiede conoscenze complete Applica in modo corretto ed Effettua autonomamente scelte
approfondite e ben coordinate appropriato i fondamentali individuali motorie appropriate anche se
delle attività proposte.
e di squadra.
con qualche incertezza.
Ottimo
Voto
9/10
Conosce e applica in autonomia
Possiede ampie conoscenze e ne
Elabora risposte originali in
organizzativa
i
fondamentali
personalizza l’utilizzo in tutte le
piena autonomia
e scelte
individuali e di squadra dei giochi
attività proposte in modo originale.
motorie appropriate.
sportivi svolti.
17
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELA CONDOTTA
Criteri e indicatori
Voto
Rispetto del
Regolamento d’Istituto
Partecipazione al dialogo
educativo
Adempimenti impegni
scolastici
Frequenza
Apporti propositivi e originali al dialogo
educativo Disponibilità alla
collaborazione con docenti e/o compagni
durante le lezioni e le attività.
Puntualità e completezza
costanti nell’espletamento
degli impegni scolastici.
Frequenza assidua
alle lezioni e alle
attività didattiche.
10
Nessuna infrazione al
Regolamento d’Istituto
9
Nessuna infrazione al
Regolamento d’Istituto
Partecipazione attiva alle lezioni e
disponibilità alla collaborazione con
docenti e/o compagni durante le lezioni e
le attività.
Puntualità nell’espletamento
degli impegni scolastici.
Frequenza assidua
alle lezioni e alle
attività didattiche.
8
Nessuna segnalazione scritta di
infrazione al Regolamento
d’Istituto
Partecipazione attenta alle lezioni e alle
attività didattiche.
Puntualità nell’espletamento
degli impegni scolastici.
7
Infrazioni di non particolare
gravità, soggette ad una o più
ammonizioni.
Interesse selettivo e partecipazione
generalmente attenta al dialogo
educativo.
Discreta puntualità
nell’espletamento degli
impegni scolastici.
6
Infrazioni non gravi, reiterate,
soggette ad una o più
ammonizioni scritte e/o
convocazione dei genitori con
conseguente miglioramento
della condotta.
Interesse selettivo e partecipazione
passiva al lavoro scolastico.
Episodi di disturbo all’attività didattica.
Svolgimento degli impegni
scolastici non sufficientemente
puntuale.
5
Sospensione dalle lezioni di
rilevante entità per infrazioni
gravi (sospensioni dalle attività
didattica,senza aver mostrato,
in seguito alla sanzione, alcun
ravvedimento).
Interesse scarso e mancata
partecipazione al dialogo educativo e
all’attività didattica.
Grave e frequente disturbo del lavoro.
Impegno insufficiente nello
svolgimento dei doveri
scolastici.
Frequenza costante
alle lezioni e alle
attività didattiche.
Frequenza all’attività
didattica non sempre
continua e puntuale
(ritardi e uscite
anticipate frequenti,
assenze frequenti non
dovute a motivi di
salute).
Frequenza
discontinua
all’attività didattica
(numerosi ritardi e
uscite anticipate,
numerose assenze
non dovute a motivi
di salute, assenze
collettive).
Frequenza
discontinua con
assenze e/o ritardi
non giustificati.
18
CANDIDATO:_________________________________________________ classe_____sez.____
Tipologia A: analisi del testo
INDICATORI
DESCRITTORI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della lingua:
morfosintassi,
interpunzione, ortografia,
lessico)
forma scorretta e
con gravi errori o
ripetuti
(0-0.50)
forma poco corretta
(1-1.50)
COMPRENSIONEANALISI
(competenze di
lettura/analisi)
 completezza delle
risposte
 pertinenza delle
risposte
 precisione delle
risposte
comprensione
generica, analisi
non completa, non
sempre focalizzata
e precisa
(1-2)
APPROFONDIMENTO
(contestualizzazione,
confronto, attualizzazione
ecc.)
 conoscenze adeguate e
pertinenti
 grado di coerenza di
strutturazione del
discorso
 rielaborazione
personale dei dati
conoscenze
lacunose, non ben
selezionate e non
organizzate
coerentemente
(1)
PUNTI
forma
sostanzialmente corretta,
qualche imprecisione
(2-2.50)
forma corretta e
scorrevole
(3)
comprensione
corretta, analisi
completa, non
sempre pertinente,
poco precisa
(3-4)
comprensione
corretta, analisi
completa,
nell’insieme
pertinente,
poco precisa
(5-6)
comprensione
precisa, analisi
completa,
pertinente ed
efficace
(7-8)
conoscenze
adeguate, struttura
poco coerente
(2)
conoscenze
adeguate e
pertinenti,
struttura
ordinata
(3)
conoscenze
ricche, ben
strutturate e
rielaborate
(4)
/3
/8
/4
TOTALE_____/15
TOTALE_____/10
Voto 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Voto 15
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10
11-12
13
14
15
19
CANDIDATO:______________________________________classe_____sez._____
Tipologia B: saggio breve
INDICATORI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della lingua:
morfosintassi,
interpunzione, ortografia,
lessico)
RISPETTO DEI
VINCOLI FORMALI
(titolo, ecc.)
FORMULAZIONE
DELLA TESI
USO DELLA
DOCUMENTAZIONE
RIFERIMENTO A
CONOSCENZE ED
ESPERIENZE DI
STUDIO
STRUTTURAZIONE
LOGICA
DELL’ARGOMENTAZIONE
USO DEL
LESSICO/REGISTRO
SPECIFICO
rispetto parziale
(0)
DESCRITTORI
forma poco corretta forma
(1-1.50)
sostanzialmente corretta,
qualche
imprecisione
(2-2.50)
rispetto dei vincoli
(1)
assenza di una tesi
o tesi molto
confusa
(0-0.50)
tesi confusa o non
chiaramente
individuabile
(1-1.50)
tesi semplice
coerente col
titolo
(2-2.50)
uso scarso o nullo
dei documenti
(0-0.50)
uso molto parziale
o ripetitivo dei
documenti
(1-1.50)
corrette
(1)
uso corretto
dei documenti
(2-2.50)
argomentazione
molto debole
(luoghi comuni,
incapacità di
astrarre
dall’esperienza
personale) o
contraddittoria
(0-0.50)
argomentazione
confusa
(1-1.50)
argomentazion
e scelta in un
solo campo,
logicamente
valida
(2-2.50)
mancanza di
lessico specifico e
di registro
adeguato
(0)
uso appropriato del
lessico e del
registro
(1)
forma scorretta e
con gravi errori o
ripetuti
(0-0.50)
scarse o incoerenti
(0)
PUNTI
forma corretta e
scorrevole
(3)
/3
/1
tesi chiara ed
articolata,
coerente con il
titolo
(3)
uso efficace dei
documenti
(3)
/3
/3
/1
argomentazione
con informazioni
afferenti a
diversi campi e/o
scelta di un solo
campo con
confutazione di
argomenti di
segno contrario
(3)
/3
/1
TOTALE_____/15
TOTALE____/10
Voto 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Voto 15
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10
11-12
13
14
15
20
CANDIDATO:____________________________________________classe______sez._____
Tipologia C: tema di argomento storico
INDICATORI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della lingua:
morfosintassi,
interpunzione, ortografia,
lessico)
ADERENZA ALLA
TRACCIA
APPORTO E
SELEZIONE DATI
(correttezza e pertinenza
dei contenuti)
CAPACITA’
ARGOMENTATIVE
(sviluppo e coerenza
delle argomentazioni)
CAPACITA’ CRITICHE
E CREATIVE
(rielaborazione
personale)
forma scorretta e
con gravi errori o
ripetuti
(0-0.50)
non focalizza la
richiesta
(0-0.50)
dati/conoscenze
gravemente
scorretti
(0-0.50)
argomentazione
gravemente
contraddittoria
(0-0.50)
scarse
(0-0.50)
DESCRITTORI
forma poco corretta forma
(1-1.50)
sostanzialmente corretta, con
errori non
gravi
(2-2.50)
si limita ad
individua tratti
enunciati generici
fondamentali
(1-1.50)
(2-2.50)
dati/conoscenze
lacunosi e/o
scorretti
(1-1.50)
argomentazioni
poco motivate e
poco coerenti
(1-1.50)
si limita a riferire
l’assunto di
partenza
(1-1.50)
conoscenze
pertinenti
(2-2.50)
argomentazioni di ordine
generale
(2-2.50)
espone un
punto di vista
parzialmente
significativo
(2-2.50)
PUNTI
forma corretta e
scorrevole
(3)
si articola su vari
livelli e/o
approfondisce un
aspetto
(3)
dati precisi e
funzionali
(3)
argomentazioni
motivate e
coerenti
(3)
rielabora in
modo critico e
personale
(3)
/3
/3
/3
/3
/3
TOTALE_____/15
TOTALE_____/10
Voto 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Voto 15
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10
11-12
13
14
15
21
CANDIDATO:_____________________________________________classe_____sez.______
Tipologia D: tema di ordine generale
INDICATORI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della lingua:
morfosintassi,
interpunzione, ortografia,
lessico)
ADERENZA ALLA
TRACCIA
APPORTO E
SELEZIONE DATI
(correttezza e pertinenza
dei contenuti)
CAPACITA’ LOGICHE
(strutturazione logica del
percorso)
CAPACITA’
ARGOMENTATIVE
(sviluppo e coerenza
delle argomentazioni)
CAPACITA’ CRITICHE
E CREATIVE
(rielaborazione
personale)
forma scorretta e
con gravi errori o
ripetuti
(0-0.50)
non focalizza la
richiesta; focalizza
parzialmente la
richiesta
(0-0.50)
dati/conoscenze
gravemente
scorretti e/o
lacunose
(0-0.50)
strutturazione
incoerente o
confusa
(0-0.50)
argomentazione
contraddittoria
(0-0.50)
rielaborazione
assente o scarsa
(0-0.50)
DESCRITTORI
forma poco corretta forma
(1-1.50)
sostanzialmente corretta, con
errori non
gravi
(2-2.50)
individua i tratti
completa
essenziali della
aderenza alla
richiesta
traccia
(1)
(2)
dati/conoscenze
pertinenti ma
generiche
(1-1.50)
dati/conoscenze precise e
funzionali
(2-2.50)
strutturazione
ordinata e lineare
(1)
struttura ben
organizzata
(2)
argomentazione
poco motivata e/o
poco coerente
(1-1.50)
argomentazione coerente di
ordine
generale
(2-2.50)
punto di vista
corretto e/o
articolato
(1,50)
punto di vista
semplice
(1)
PUNTI
forma corretta e
scorrevole
(3)
/3
/2
dati/conoscenze
precise, afferenti
a diversi ambiti
disciplinari
(3)
/3
/2
argomentazione
motivata e
coerente
(3)
rielaborazione
critica
significativa
(2)
/3
/2
TOTALE_____/15
TOTALE_____/10
Voto 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Voto 15
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10
11-12
13
14
15
22
ALUNNO/A…………………………………………………………………...…………..
PUNTEGGIO ASSEGNATO AL PROBLEMA
Conoscenze specifiche
0
1
2
3
Competenze nell'applicare le procedure e i concetti acquisiti
0
1
2
3
1
01:50
2
1
01:50
2
Completezza della soluzione
0
00:50
Correttezza delle soluzioni
0
00:50
TOTALE PUNTEGGIO PROBLEMA…………………………
N.B.: Il punteggio totale, se decimale, viene arrotondato all'unità inferiore se la parte decimale è
inferiore a 0.50; viene arrotondato all'unità superiore se la parte decimale è pari o superiore a
0.50
23
ALUNNO/A……………………………………………………………………………………………...
PUNTEGGIO ASSEGNATO AI QUESITI
Quesiti
Conoscenze specifiche
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
00:25
Esattezza dei calcoli e dei
risultati
Completezza del
procedimento
Rigore logico-formale
0
00:25
0
00:25
0
00:25
Totale
TOTALE PUNTEGGIO QUESITI………………………………….
N.B.: Il punteggio totale, se decimale, viene arrotondato all'unità inferiore se la parte decimale è inferiore a
0.50; viene arrotondato all'unità superiore se la parte decimale è pari o superiore a 0.50
24
LICEO SCIENTIFICO G.B. PIRANESI
Anno scolastico 2014-2015
SIMULAZIONE DELLA III PROVA
Nel corso dell’anno scolastico sono state somministrate agli alunni due
simulazioni della terza prova, la prima in data 23/02/2015 e la seconda in
data 16/04/2015..
Le tipologie delle prove offerte sono state di tipo misto: tipologia B [ 2
quesiti a risposta breve (max 5 righe) per tutte le discipline eccetto Inglese
che richiede solo 3 quesiti a risposta breve] e tipologia C (4 quesiti a risposta
multipla per ogni disciplina eccetto Inglese) . In totale sono stati proposti
11quesiti a risposta breve e 16 a risposta multipla su 5 discipline.
Le discipline coinvolte nella prova sono state le seguenti: Filosofia, Storia
dell’arte, Scienze, Latino, Inglese.
Tempo a disposizione: 90 minuti.
E’ stato consentito l’uso dei vocabolari di Italiano e Inglese e della
calcolatrice scientifica non programmabile.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione è in quindicesimi; i punteggi sono equamente suddivisi tra le
cinque discipline: 3,00 punti per ogni disciplina, per un punteggio massimo
maturabile di 15/15.
Ogni docente, per la propria disciplina, potrà attribuire max 3 punti con i
seguenti criteri:
Tipologia B
 Punti 1,00 per ogni risposta corretta ed esauriente;
 Punteggio a scalare (0,75 ; 0,50 ; 0,25 ) per risposte parzialmente
corrette e/o non esaurienti;
 Punti 0 (zero) per ogni risposta errata o non data.
Tipologia C
 Punti 0,25 per ogni risposta corretta;
 Punti 0 (zero) per ogni risposta errata o non data.
25
LICEO SCIENTIFICO STATALE “G.B.PIRANESI”
CAPACCIO – PAESTUM
SIMULAZIONE TERZA PROVA
a.s. 2014 /2015
CLASSE V C
Alunno___________________________________Capaccio,lì
AVVERTENZE
La tipologia della prova offerta è di tipo misto: tipologia B [ 2 quesiti a risposta breve
(max 5 righe) per tutte le discipline eccetto Inglese che richiede solo 3 quesiti a risposta
breve] e tipologia C (4 quesiti a risposta multipla per ogni disciplina eccetto Inglese) .
In totale sono proposti 11quesiti a risposta breve e 16 a risposta multipla su 5 discipline.
Le discipline coinvolte nella prova sono le seguenti: Fisica , Storia , Educazione fisica
, Scienze, Inglese.
Si raccomanda agli studenti di non superare, per quanto possibile, gli spazi indicati per
le risposte e di curare gli aspetti formali.
Tempo a disposizione: 90 minuti.
E’ consentito l’uso dei vocabolari di Italiano e Inglese e della calcolatrice scientifica
non programmabile.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione è in quindicesimi; i punteggi sono equamente suddivisi tra le cinque
discipline: 3,00 punti per ogni disciplina, per un punteggio massimo maturabile di
15/15.
Ogni docente, per la propria disciplina, potrà attribuire max 3 punti con i seguenti
criteri:
Tipologia B
 Punti 1,00 per ogni risposta corretta ed esauriente;
 Punteggio a scalare (0,75 ; 0,50 ; 0,25 ) per risposte parzialmente corrette e/o non
esaurienti;
 Punti 0 (zero) per ogni risposta errata o non data.
Tipologia C
 Punti 0,25 per ogni risposta corretta;
 Punti 0 (zero) per ogni risposta errata o non data
 PUNTEGGI MATURATI NELLE SINGOLE DISCIPLINE E VOTO TOTALE
FILOSOFIA
LATINO
INGLESE
SCIENZE
STORIA
DELL’ARTE
TOTALE
26
ATTIVITA’ EXTRA-CURRICULARI
La classe ha effettivamente partecipato a:
 Visita guidata a Napoli: Baia di Bacoli / Pozzuoli.
 Attività finalizzata all’orientamento universitario
 Conferenza su droga e tumori
 Partecipazione all’ ORIENTASUD.
27
Il consiglio di classe
Italiano e Latino
prof. Palmieri Maria
F.to Maria Palmieri
Storia e Filosofia
prof. Perelli Annibale
F.to Annibale Perrelli
Lingua Inglese
prof. Cerruti Antonietta
F.to Antonietta Cerruti
Matematica e Fisica
prof. Manfredi Domenico
F.to Domenico Manfredi
Scienze
prof. Veropalumbo Catello F.to Catello Veropalumbo
Disegno e storia dell’arte prof. Capasso Bibiana
F.to Bibiana Capasso
Educazione fisica
prof. Stabile Antonello
F.to Antonello Stabile
Religione
prof. Mucciolo Franca
F.to Franca Mucciolo
CAPACCIO, lì 15 / 05 / 2015
Il Dirigente scolastico
F.to Loredana Nicoletti
SOMMARIO
28
Composizione del Consiglio di classe………………………………pag. 2
Composizione della classe……………………………………………………pag. 3
Presentazione della classe………………………………………………….….pag. 4
Finalità educative generali…………………………………………………….pag. 5
Obiettivi raggiunti…………………………………………………………….pag. 6
Nuclei tematici…………………………………………………………………pag. 10
Contenuti fondamentali delle discipline…………………………………….….pag. 10
Mezzi, strumenti e spazi……………………………………………………….pag .12
Metodi…………………………………………………………………………..pag. 13
Verifiche………………………………………………………………………...pag. 13
Criteri di valutazione…………………………………………………………....pag. 14
Griglie di valutazione…………………………………………………………...pag. 15
Simulazione della III prova………………………………………………….….pag. 25
Criteri di valutazione della III prova…………………………………………....pag. 25
Griglia della III prova……………………………………………………….…..pag. 26
.
Attività extracurriculari…………………………………………………….…...pag. 28
Allegati:
Copia della III prova
Relazioni finali
Programmi
29