LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE 5 SEZ. M
a.s. 2015 / 2016
Profilo della classe

Composizione: la classe è composta da 20 alunni, 19 femmine e 1 maschio, tutti
provenienti dalla 4M dell‟anno scorso.

Dinamiche: la classe risulta corretta nel comportamento, nel complesso interessata alle
attività proposte dai docenti e disponibile al dialogo educativo. Il clima di collaborazione fra
le parti è positivo.

Obiettivi trasversali:
educativi
- consolidare la responsabilizzazione e il rispetto verso gli altri
- potenziare la capacità d‟iniziativa, l‟autonomia e sviluppare la curiosità intellettuale
- potenziare la motivazione e la consapevolezza dello studio come arricchimento
personale del proprio patrimonio conoscitivo
- potenziare la capacità di autovalutazione, anche allo scopo di operare
consapevolmente scelte post-diploma alla luce di un proprio progetto di vita
cognitivi
- consolidare l‟acquisizione di un metodo di studio preciso e rigoroso
- potenziare la capacità di comprensione testuale e di organizzazione dei dati selezionati
- potenziare la capacità di analisi e di sintesi
- potenziare la capacità di organizzare autonomamente i contenuti, di effettuare
collegamenti interdisciplinari e di rielaborare in modo personale
- potenziare l‟acquisizione dei linguaggi specifici e la capacità espressiva scritta e orale.
- potenziare la capacità di applicare le conoscenze e le competenze acquisite in
situazioni nuove e complesse

Obiettivi didattici:
Italiano
Lingua
affinare le competenze di produzione e di comprensione, in collaborazione con le altre discipline
usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina
affrontare testi letterari e non letterari anche complessi attraverso gli strumenti forniti da una riflessione
metalinguistica
avere coscienza della storicità della lingua italiana
utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
produrre testi scritti di diverse tipologie e complessità
sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite
Letteratura
comprendere il valore intrinseco della lettura
acquisire stabile familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e con il metodo che essa richiede
avere chiara cognizione del percorso storico della letteratura italiana
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compiere letture dirette dei testi e analizzarli utilizzando gli strumenti indispensabili per loro interpretazione
acquisire la capacità di istituire collegamenti interdisciplinari per comprendere la relazione del sistema letterario
con le più generali dinamiche storiche, politiche, sociali e culturali in un panorama europeo ed extraeuropeo
Matematica
- Conoscere e saper operare con i concetti di funzione, limite e calcolo infinitesimale comprendendo il ruolo
fondamentale di quest‟ultimo nella modellizzazione dei fenomeni
- Determinare aree in casi semplici mediante l‟integrazione
Fisica
- Esaminare criticamente il concetto di interazione a distanza attraverso lo studio dei fenomeni elettrici.
- Conoscere il campo elettrico, quello magnetico e il loro legame.
- Conoscere l‟importanza dell‟induzione elettromagnetica
Inglese
Lingua
Lo studente dovrà essere in grado di:
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, di diverso registro e con
diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato la situazione, l‟argomento e
gli elementi significativi del discorso;
 comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni cogliendone in
modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l‟intenzione,
l‟atteggiamento degli eventuali interlocutori, il loro rapporto ed effettuando inferenze rispetto ai contenuti
impliciti;
 produrre testi orali (per riferire, descrivere, argomentare) circa argomenti inerenti ad una vasta gamma di
situazioni in modo efficace, lessicalmente appropriato e formalmente corretto;
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all‟interlocutore, argomentando
in modo funzionale la propria opinione;
 produrre testi scritti, lessicalmente ricchi e formalmente corretti, secondo le tipologie richieste dall‟Esame
di Stato.
Cultura
Lo studente dovrà essere in grado di:
 approfondire, anche autonomamente, gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell‟epoca moderna e contemporanea;
 produrre testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura, cinema, arte,
ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti;
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in evidenza i tratti
specifici e/o stilistici;
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino la struttura, i temi ed
eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro affini;
 collocare un testo e un autore nel contesto storico-culturale di appartenenza (dall‟Età Vittoriana all‟Epoca
Contemporanea), facendo, eventualmente, pertinenti collegamenti con altri testi ed autori dello stesso
periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
 sintetizzare le conoscenze acquisite;
 esprimere valutazioni personali sui testi letti;
 scrivere in modo chiaro e corretto appunti, risposte a questionari, commenti, riassunti e composizioni;
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell‟informazione e della comunicazione per
approfondire argomenti di studio anche con riferimento a discipline non linguistiche.
Tedesco
COMPETENZE
 comprendere il contenuto di diverse tipologie di testi scritti (prosa, poesia, canzoni, articoli di giornale,
relazioni, statistiche)
 comprendere il senso globale di un messaggio orale di carattere generale
 raccontare esperienze vissute
 riconoscere in un testo i tratti specifici di un determinato genere letterario
 leggere, analizzare ed utilizzare come approfondimento semplici brani di critica letteraria e/o documenti
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
effettuare analisi contenutistiche, testuali e letterarie dei singoli testi affrontati
CAPACITA‟
 saper comprendere, riassumere, esporre e commentare un testo letterario o giornalistico
 saper analizzare testi letterari in ottica comparata
 saper recepire ed interpretare differenti tipi di comunicazione orale
 saper esprimere la propria opinione su argomenti di comune dibattito
 saper produrre composizioni di argomento storico-letterario e di attualità
SPAGNOLO
Lingua:
 leggere in modo autonomo, adeguando l‟intonazione alle differenti tipologie di testi.
 Riconoscere i vari tipi di testo e il punto di vista dell‟autore, nonchè i differenti stili e registri.
 Comprendere ciò che viene detto in lingua standard riferito ad argomenti di attualità noti e non, concreti o
astratti.
 produrre descrizioni ed esposizioni ben strutturate e pertinenti, mettendone opportunamente in evidenza
gli aspetti significativi
 utilizzare la lingua con correttezza per parlare di una buona gamma di argomenti di ordine generale ed
esponendo il proprio punto di vista sostenendolo con argomentazioni e spiegazioni opportune.
 Elaborare testi orali/scritti di diverse tipologie su diversi argomenti utilizzando e sintetizzando informazioni
a lui note o tratte da diverse fonti.
Letteratura:




leggere, analizzare e interpretare testi letterari con riferimento ad una pluralità di generi quali il racconto, il
romanzo, la poesia, il testo teatrale, ecc. relativi ad autori particolarmente rappresentativi della tradizione
letteraria del paese di cui studia la lingua;
leggere, analizzare e interpretare testi letterari di epoche diverse confrontandoli con testi letterari italiani o
relativi ad altre culture;
analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare
riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico;
analizzare testi e documenti culturali di varia natura mettendoli in relazione tra loro e con i contesti
storico-sociali.
Filosofia
Conoscenze
- Conoscere in modo organico i capisaldi concettuali e i tratti salienti della filosofia antica e medievale
- Conoscere le caratteristiche principali dei filosofi trattati
- Conoscere i fondamentali concetti, idee e problemi del pensiero filosofico
- Conoscereil lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica
Competenze – capacità
- Saper cogliere di ogni filosofo o tema trattato il legame con il contesto storico-culturale
- Saper effettuare operazioni di analisi e di sintesi all‟interno del discorso filosofico
- Saper riconoscere elementi di continuità e differenza tra le varie tesi e risposte dei filosofi
- Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l‟attitudine all‟approfondimento e alla discussione
razionale, la capacità di argomentare una tesi anche in forma scritta; saper motivare i propri punti di vista
- Essere in grado di orientarsi, grazie alla lettura diretta dei testi, nei vari ambiti del sapere filosofico sui seguenti
problemi fondamentali: l‟ontologia, l‟etica, l‟estetica e il senso della bellezza, il rapporto della filosofia con le
tradizioni religiose, la gnoseologia, la logica, il rapporto tra la filosofia e le altre forme del sapere (in particolare
la scienza), il pensiero politico
- Comprendere e saper analizzare testi e brani filosofici, anche di diversa tipologia e di differenti registri
linguistici (definire e comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere, in forma sia orale
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-
che scritta, le tesi fondamentali e ricostruire i passaggi argomentativi e filosofici; ricondurre le tesi individuate
nel testo al pensiero complessivo dell‟autore e rapportare il testo al contesto)
Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina
Acquisire corretta padronanza espositiva e dialettico - argomentativa di tesi e questioni filosofiche
Contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi
Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali problemi della cultura
contemporanea
Individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline
storia
Conoscenze
- Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell‟Europa e dell‟Italia, nel
quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale
- Conoscere i principali soggetti storici
- Conoscere le coordinate cronologico – geografiche
- Conoscere il linguaggio specifico della disciplina
- Conoscere le principali forme di governo, di organizzazione e di partecipazione politica
- Conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale anche in rapporto e confronto con altri
documenti fondamentali, maturando le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile
Competenze – capacità
- Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina
- Sapersi esprimere sia oralmente che per iscritto in modo chiaro e corretto
- Saper leggere, valutare e utilizzare le principali fonti storiche e i documenti riportati dai manuali
- Saper utilizzare gli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, tavole sinottiche, atlanti, manuali
- Guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e
il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente
- Saper operare confronti tra fatti storici e individuare i principali fattori sociali, economici, politici e culturali e le
relazioni che vi intercorrono
- Cogliere gli elementi di affinità – continuità e diversità – discontinuità fra civiltà diverse
- Orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di
società, alla produzione artistica e culturale
Scienze naturali
Conoscenze
- Conoscere le caratteristiche chimiche delle molecole biologiche.
- Conoscere i principali passaggi biochimici di alcuni processi metabolici.
- Conoscere gli aspetti fondamentali della genetica.
- Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche dell‟organismo umano.
Abilità
- Capacità di analizzare un fenomeno complesso nei suoi molteplici aspetti cogliendone i collegamenti.
- Capacità di ordinare molteplici informazioni organizzandole funzionalmente.
- Capacità di esaminare criticamente fatti e fenomeni e di esprimere giudizi personali.
Competenze
- Utilizzare correttamente i termini specifici.
- Comprendere regole e principi.
- Saper applicare le conoscenze acquisite anche in situazioni nuove.
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Storia dell‟Arte
Il programma di Storia dell'Arte prevede di fornire un‟adeguata competenza nella lettura dell‟opera d‟arte prodotta
a partire dall'ambito seicentesco sino alla fase post-bellica, possibilmente anche in rapporto a natura, significati e
valori storico-culturali.





consolidare una corretta metodologia di lettura dell‟opera, tenendo conto dei molteplici aspetti che
possano interagire nella sua formazione
sapere collocare cronologicamente i diversi eventi storico-artistici e stabilire relazioni corrette con eventi
socio-culturali
esporre con pertinenza linguistica i diversi argomenti trattati
confrontare due o più opere tematicamente ed iconograficamente affini
confrontaresoluzionistilistichedifferenti
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema
corporeo(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva)
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in
relazione al movimento
- elaborare risposte motorie efficaci
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni sensoriali
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica
4) ESPRESSIVITA‟ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e processi
affettivi e cognitivi
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo
esterno ed interno
- ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione
corporea
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT: aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici
-conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli
sport individuali e collettivi
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole,
adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti stili
di vita
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a
scuola e all‟aperto
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di
salute e il miglioramento dell‟efficienza fisica
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi
aperti
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e
di benessere
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITA‟: esperienze dirette con valenza trasversale
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e
acquatico
- sapersi esprimere e orientare in attività in ambiente naturale.
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Religione
Conoscenze
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

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

Approfondire la conoscenza di sé in riferimento al proprio progetto di vita
Conoscere alcune pagine dell‟Antico e Nuovo Testamento e gli insegnamenti che esse propongono
Conoscere testi del Magistero della Chiesa relativi ai temi trattati
Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento, ai nuovi fondamentalismi, ai fenomeni anti-religiosi,alla globalizzazione
Conoscere la posizione della Chiesa su alcune tematiche etiche
Conoscere i contenuti principali e innovativi del Concilio ecumenico Vaticano II e delle ultime encicliche
papali
Abilità
Riflettere sull‟importanza di avere una scala di valori a cui far riferimento
Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialogare in modo aperto,
libero e costruttivo
Confrontarsi con gli insegnamenti dei testi biblici e magisteriali proposti
Orientarsi con senso critico tra le varie proposte etiche contemporanee, con particolare riferimento alla
secolarizzazione, al nichilismo, al relativismo etico, all‟integralismo e ai fondamentalismi
Confrontarsi con gli insegnamenti proposti dal Concilio Vaticano II e dalle ultime encicliche papali
Contenuti
Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell‟apposita cartella, ed elaborati, nel
dettaglio, tenendo conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell‟ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali (sulla falsa riga dei
contenuti minimi predisposti dai Dipartimenti).
Italiano
Scrittura
Le tipologie della prima prova dell‟Esame di Stato.
Storia della letteratura
Leopardi
Positivismo e Naturalismo
La narrativa di Verga e di d‟Annunzio
Le Myricae e I Canti di Castelvecchio di Pascoli
Alcyone di d‟Annunzio
La crisi del soggetto
Pirandello
Svevo
La poesia del primo Novecento (Avanguardie, Crepuscolarismo, Ungaretti, Saba)
Montale
Le principali tendenze della narrativa novecentesca
Le principali tendenze della poesia novecentesca
Divina Commedia: lettura e analisi di 5 canti del Paradiso
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Inglese
Lingua
Ulteriore consolidamento, reimpiego autonomo e affinamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite.
Cultura

Il periodo letterario dal 1900 ai giorni nostri nel suo contesto storico e sociale.

Conoscenza testuale di una scelta di brani tratti dalle opere di alcuni autori, a copertura dell‟arco
temporale indicato, tra i quali, ad esempio:
O. Wilde, J. Joyce, V. Woolf, G. Orwell, T.S. Eliot, S. Beckett, I. McEwan.

Lettura e discussione di articoli di giornali online circa argomenti o problematiche di attuale rilevanza.
L‟insegnante madrelingua coadiuverà il docente curricolare nell‟attività didattica creando e valorizzando momenti
di confronto culturale e linguistico, con particolare riguardo ad argomenti storici e di attualità anche in
preparazione all‟Esame di Stato.
Tedesco
Lingua
Einheit 22: (Die Welt des Bildes)
Grammatik: i pronomi indefiniti – i pronomi possessivi - le congiunzioni je... desto/umso
weder... noch, zwar... aber und sowohl... als auch- ilgerundio – il Partizip I
Einheit 23: (Die Welt der Literatur)
Grammatik: la costruzione attributiva – il Konjunktiv I – l‟uso del Konjunktiv I presente, passato e futuro – il
discorso indiretto – i pronomi indefiniti nichts/etwas + sostantivo
Einheit 24: (Die Welt der modernen Geschichte)
Grammatik: i verbi modali: significati particolari – gli aggettivi e i participi sostantivati e la loro declinazione – le
congiunzioni coordinanti e subordinanti: riepilogo
Letteratura
Romantik, Frührealismus ,Realismus, Naturalismus, Symbolismus, Expressionismus, Moderne und
zeitgenössischeLiteratur con testi significativi delle epoche prese in considerazione e visione di film e
approfondimenti da siti didattici.
Nelle ore di compresenza con la madrelingua vengono trattati aspetti di cultura generale e di Landeskunde, con
l‟integrazione di materiali di approfondimento, allo scopo, principalmente, di favorire le abilità di ascolto e di
parlato. Saranno proposte ulteriori esercitazioni nell‟ottica della certificazione esterna di livello B1.
SPAGNOLO
Funciones língüísticas
Potenciar las funciones lingüísticas adquiridas: contar en el pasado
Dar una opinión, argumentar, contrargumentar, valora
Expresar un juicio
Hacer comparaciones o establecer diferencias
Expresar sentimientos, aclarar o matizar
Exponer las razones de algo, comparar.
Gramática:
Revisión del modo Indicativo y Subjuntivo
Revisión de las subordinadas
Estilo indirecto
Estructuras intensificadoras y atenuadoras para opinar.Literatura:
El Romanticismo
La poesía: José de Espronceda y Gustavo Adolfo Bécquer; La prosa: José de Larra.
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El Realismo y el Naturalismo
Benito Pérez Galdos: novelas
El Modernismo y la Generación del „98
La prosa: Juan Ramón Jiménez, Platero y yo; Miguel de Unamuno, Niebla; La poesía: Antonio Machado; El
teatro: Ramón del Valle Inclán, Luces de Bohemia
Las Vanguardias
Ramón Gómez de la Serna: Greguerías
La generación del „27
Federico García Lorca: poesía y teatro; Luis Cernuda; Miguel Hernández.
Poesía de la Posguerra
Gabriel Celaya, Bòas de Otero y Jaime Gil de Biedma
La prosa: de la Posguerra a hoy
Luis Martín Santos, Manuel Vázquez Montalbán, Manuel Rivas, Carlos Ruiz Zafón
El realismo mágico
Gabriel García Márquez e Isabel Allende
Voces de Hispanoamérica
Pablo Neruda, José Luis Borges, Julio Cortázar y Mario Vargas Llosa
Cultura:
Nelle ore di compresenza di fomenteranno le abilità di interazione ed espressione orale attraverso la scelta di
temi di attualità attraverso film, video, letture e materiale multimediale.
Filosofia
La filosofia dell‟Ottocento
IIsuperamento del kantismo e il dibattito sulla “cosa in sé”
Caratteri generali del Romanticismo tedesco ed europeo; cultura romantica e filosofia dell‟Infinito
Introduzione all‟Idealismo
Fichte: la scelta tra dogmatismo e Idealismo; la “Dottrina della scienza”e i tre principi dell‟idealismo fichtiano; il
sistema della libertà; il pensiero politico
Schelling: la concezione dell‟Assoluto, della natura e dell‟arte
Hegel: la critica ai sistemi filosofici di Fichte e di Schelling; i capisaldi del pensiero: finito ed infinito; l‟identità di
razionale e reale, la funzione della filosofia, il “giustificazionismo” hegeliano; la dialettica come legge del reale e
procedimento del pensiero; la “Fenomenologia dello Spirito”; presentazione del sistema hegeliano con particolare
riguardo alla “Filosofia dello Spirito”e alle sezioni relative allo Spirito Oggettivo (la concezione dello Stato e la
visione della storia) e allo Spirito Assoluto; il dibattito sulle teorie politiche di Hegel
La distinzione tra Destra e Sinistra hegeliane; il dibattito su religione e politica
Feuerbach: le critiche ad Hegel; religione ed antropologia
Marx: caratteristiche del marxismo; la critica a Hegel e alla Sinistra hegeliana, alla civiltà moderna e al
liberalismo, agli economisti classici, al Socialismo utopistico; la critica all‟economia borghese e la problematica
dell‟ alienazione; la concezione materialistica e dialettica della storia; il “Manifesto”; l‟analisi della società
capitalistica; genesi e destino del capitale; la rivoluzione e le fasi della futura società comunista
Schopenhauer: le critiche ai sistemi dell‟idealismo speculativo; il mondo come rappresentazione e il mondo come
volontà; il pessimismo; la liberazione nell‟arte e la redenzione morale
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Kierkegaard: le forme della comunicazione; l‟angoscia esistenziale; l‟esistenza come possibilità (lo stadio
estetico, lo stadio etico, lo stadio religioso); la fede come scandalo e paradosso; il “singolo” e la verità
Il Positivismo: nascita e sviluppo; i caratteri fondamentali; le varie forme di Positivismo
Comte: la filosofia positiva, la “legge dei tre stadi”; la classificazione delle scienze e la funzione della filosofia; la
nascita della Sociologia
La filosofia tra Ottocento e Novecento
Nietzsche: il prospettivismo ; l‟interpretazione della grecità e la “Nascita della tragedia”; la decadenza della
società occidentale; la critica della morale e del Cristianesimo; la critica al Positivismo ed allo Storicismo; la
“morte di Dio”; il Nichilismo ed il suo superamento; l‟ “oltreuomo” e la volontà di potenza; l‟eterno ritorno
Freud e la psicanalisi: la scoperta dell‟inconscio; interpretazione della sessualità e terapia analitica; la
metapsicologia; il “disagio della civiltà”
Psicanalisi e filosofia
La filosofia del Novecento
Lo Spiritualismo: il primato della riflessione sulla coscienza
Bergson: il metodo dell‟intuizione; la critica all‟associazionismo psicologico e l‟analisi della temporalità; materia e
spirito; l‟evoluzione creatrice e lo slancio vitale
L„ Esistenzialismo: caratteri generali; il richiamo aKierkegaard; il tema dell‟esistenza
Sartre: la coscienza ed il nulla; la temporalità e l‟altro; l‟essere-per-altri; l‟esistenzialismo umanistico; soggettività
ed impegno politico
Questioni di epistemologia nel „ 900
La crisi del concetto di verità scientifica
Popper: l‟ epistemologia falsificazionista; falsificazionismo e verità; la concezione del progresso scientifico;
fallibilismo scientifico e democrazia
L‟epistemologia contemporanea e il problema del progresso scientifico
Kuhn: la teoria dei paradigmi; Lakatos: i programmi di ricerca; Feyerabend: l‟anarchismo metodologico
La Scuola di Francoforte: una teoria critica della società
Horkheimer - Adorno: la “Dialettica dell‟Illuminismo”; alienazione e dialettica negativa
Marcuse: la critica della società industriale avanzata e la liberazione delle pulsioni umane
La riflessione filosofica dopo Auschwitz; etica, religione e politica
Lévinas:la filosofia dell‟alterità; il nazismo come negazione dei valori occidentali
Arendt: le orgini del totalitarismo; la banalità del male e la società di massa
Jonas: l‟impossibilità di una teodicea e la nuova etica della responsabilità
Nel corso dell‟anno saranno letti e analizzati brani antologici degli autori studiati; saranno approfondite alcune
tematiche trasversali agli autori, individuate tenendo anche conto degli interessi espressi dalla classe, delle
proposte del Consiglio di Classe e di eventuali moduli interdisciplinari.
Storia
La società di massa in Occidente
L‟età giolittiana e lo sviluppo industriale italiano
La prima guerra mondiale; la rivoluzione russa e la crisi del dopoguerra
Regimi autoritari e totalitari in Europa
Società e cultura nell‟epoca del totalitarismo
La crisi del ‟29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo
La seconda guerra mondiale e la Shoah
La Resistenza in Italia e la costruzione della democrazia repubblicana
La “guerra fredda” e il nuovo ordine mondiale a fine Novecento
La decolonizzazione
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Il secondo dopoguerra in Italia
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
I totalitarismi
Da Gutenberg al libro elettronico: le rivoluzioni della comunicazione
Verso il diritto internazionale: dalla Società delle Nazioni all‟ONU
Scienze naturali
La dinamica terrestre: la struttura della Terra, la teoria della deriva dei continenti (prove a sostegno della teoria e
limiti) e la teoria della tettonica delle placche (i tipi di placche, i margini e le cause dello spostamento delle
placche).
La composizione chimica della materia vivente: acqua e sali minerali. I composti del carbonio: gli idrocarburi
alifatici e aromatici, brevi cenni sui gruppi funzionali, la stereoisomeria e le proiezioni di Fischer. Le reazioni
chimiche degli idrocarburi. Gli orbitali ibridi. Le caratteristiche distintive e le funzioni fisiologiche delle principali
macromolecole. I carboidrati (monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi), le proteine (funzioni, strutture e ruolo
degli enzimi), i lipidi (trigliceridi, fosfolipidi, cere, steroidi, vitamine e carotenoidi) e gli acidi nucleici.
Il ciclo cellulare: il ciclo cellulare, la teoria cromosomica dell‟ereditarietà e la teoria “un gene una proteina”. La
struttura del DNA (modello di Watson e Crick), il meccanismo di duplicazione del DNA e il codice genetico. La
sintesi proteica (la trascrizione e la traduzione).
Le biotecnologie: definizione e applicazioni, i virus (ciclo vitale) e i batteri (coniugazione, trasformazione e
traduzione), la tecnologia del DNA ricombinante (enzimi di restrizione, elettroforesi su gel e PCR), gli OGM e le
impronte genetiche.
Matematica
Le funzioni e le loro proprietà
Le funzioni reali di variabile reale - Le proprietà delle funzioni e la loro composizione
I limiti
Gli intervalli e gli intorni
La definizione di
- La definizione di
La definizione di
- La definizione di
Primi teoremi sui limiti
Il calcolo dei limiti
Le operazioni sui limiti - Le forme indeterminate - I limiti notevoli - Le funzioni continue - I punti di discontinuità di
una funzione - Gli asintoti, il grafico probabile di una funzione
La derivata di una funzione
La derivata di una funzione - La retta tangente al grafico di una funzione - La continuità e la derivabilità - Le
derivate fondamentali - I teoremi sul calcolo delle derivate - La derivata di una funzione composta - Le derivate di
ordine superiore al primo - I teoremi sulle funzioni derivabili
Lo studio delle funzioni
Le funzioni crescenti, decrescenti e le derivate - I massimi, i minimi e i flessi - Massimi, minimi, flessi e derivata
prima - Flessi e derivata seconda - Lo studio di una funzione
Gli integrali
L‟integrale indefinito - Gli integrali indefiniti immediati - Il teorema fondamentale del calcolo integrale - Il calcolo
delle aree di superfici piane
Fisica
Le cariche elettriche
Fenomeni elettrici e cariche microscopiche - L‟elettrizzazione per strofinio - L‟elettrizzazione per contatto L‟elettrizzazione per induzione elettrostatica - La legge di Coulomb
Il campo elettrico
Il vettore campo elettrico - Campo elettrico generato da cariche puntiformi - L‟energia potenziale elettrica - Il
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potenziale elettrico - Il flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie
L‟elettrostatica
L‟equilibrio elettrostatico - Conduttori in equilibrio elettrostatico - Campo generato da un conduttore in equilibrio
elettrostatico - La capacità elettrica - I condensatori
La corrente elettrica
La corrente elettrica - Conduzione elettrica nei solidi - Conduzione elettrica nei liquidi - Conduzione elettrica nei
gas
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice - I circuiti elettrici - Resistori in serie e parallelo - La potenza elettrica
Il campo magnetico
Il magnetismo - Effetti magnetici dell‟elettricità - Cariche elettriche in movimento - Spire e solenoidi
L‟induzione elettromagnetica
Effetti elettrici del magnetismo - L‟induzione elettromagnetica - Il campo magnetico terrestre
Le onde elettromagnetiche
Equazioni di Maxwell - Onde elettromagnetiche
Storia dell‟Arte
Le spiegazioni delle differenti tematiche avverranno attraverso lezioni frontali e saranno supportate da
presentazioni multimediali per eventuali approfondimenti; alcuni aspetti saranno eventualmente sviluppati
attraverso elaborati scritti svolti individualmente o in gruppo
Caratteri generali del „600 – il Barocco - Caravaggio – Bernini – Borromini – Velazquez – Rembrandt – Vermeer
Caratteri generaIi del „700: l'esperienza del Vedutismo – Canaletto - Neoclassicismo e Romanticismo - Antichità e
ricerca archeologica - Sublime e pittoresco - Antonio Canova - Jacques-Louis David - Giuseppe PiermariniFrancisco Goya - ThéodoreGéricault - Eugène Delacroix - William Turner - John Constable - Caspar David
Friedrich - Francesco Hayez
Realismo: Honoré Daumier -Jean-François Millet - Gustave Courbet; I Macchiaioli: Giovanni Fattori- Silvestro
Lega - Telemaco Signorini; Impressionismo: Edouard Manet - Claude Monet - Edgar Degas - Auguste Renoir
Città e architettura del secondo Ottocento - Architettura del ferro - Joseph Paxton - Gustave Eiffel - Giuseppe
Mengoni - Alessandro Antonelli
Postimpressionismo: Paul Cézanne - Georges Seurat - Paul Signac - Paul Gauguin - Vincent Van Gogh - Henri
de Toulouse-Lautrec
Simbolismo e Divisionismo - Giovanni Segantini - Gaetano Previati - Angelo Morbelli - Giuseppe Pellizza da
Volpedo
Secessioni - Art Nouveau – Modernismo: Joseph Maria Olbrich - Gustave Klimt – Antoni Gaudi
L'Età delle Avanguardie: Espressionismo – Fauvismo – Astrattismo – Cubismo – Futurismo – Dada –
Costruttivismo – Astrattismo - Surrealismo
trattazione sintetica: L'arte in Europa e in America tra le due guerre: Italia – Germania - Arte di regime e arte di
opposizione - Messico -Usa - arte tra rivoluzione e New Deal - Arte del dopoguerra; Informale - Art brut - Pop Art arte cinetica - arte povera - arte concettuale - Body Art
Scienze motorie e sportive
1. Sviluppo capacità motorie condizionali e coordinative
2. Ginnastica artistica
3. Acrosport
4. Ginnastica ritmica
5. Giochi sportivi di squadra e individuali:
 pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcetto, go-back, tennis, badminton, pattinaggio, atletica leggera,
arrampicata ai grandi attrezzi, attività in ambiente naturale, unihockey, .
12
Ciascun modulo è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione delle conoscenze
disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall‟attività pratica, saranno di volta in volta affrontate le tematiche
relative con particolare riferimento a:







nozioni di anatomia, fisiologia
le capacità motorie
teoria del movimento
metodologia dell‟allenamento
educazione alimentare
educazione posturale
nozioni di primo soccorso
Religione







Approfondimento di tematiche trattate negli anni scolastici precedenti
Essere cristiani in modo consapevole nella società odierna
Analisi di testi biblici e/o documenti magisteriali
Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo con riferimento ai totalitarismi, ai nuovi fenomeni
religiosi e/o antireligiosi, alla globalizzazione e alle nuove forme di comunicazione
Linee di fondo del Concilio Vaticano II
Tematiche di attualità legate all‟ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale.
Eventuali tematiche interdisciplinari
13
Ampliamento dell‟Offerta Formativa

Adesione ai Progetti:
1.
La peereducation
2.
Certificazione linguistica Zertifikat
3.
Brevetto Assistente Bagnanti
4.
2 Giugno 1946- 2 Giugno 2016
5.
Concorso letterario di prosa e poesia Giuseppe Pontiggia
6.
FAI Giornata di primavera 2016
7.
“Germania si gira!” 2
8.
A teatro….di sera
9.
Invito alla lettura delle novità letterarie
10.
I giovani e il volontariato
11.
Cineforum in lingua inglese e spagnolo
12.
L‟arte della traduzione
13.
Perù: mitos y actualidad

Moduli aggiuntivi d‟insegnamento:
1.
2.
3.
...
 Viaggi d‟Istruzione:
1.
Berlino
2.
...
 Visite di Istruzione ( o visite guidate):
1.
2.
3.
...
 Uscite brevi:
1.
2.
3.
Centro Asteria: I confini di Babele: la relazione tra linguaggio e cervello
LA GRANDE GUERRA Sala Civica Crevenna
Teatro Excelsior: cinema muto promosso dal Comune di Erba, venerdì 30 ottobre
2015
 Uscite connesse ad attività sportive:
1.
2.
3.
14
Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell‟opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d‟anno scolastico
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il
28/
IL COORDINATORE
10
/
2015
Barbara Gerosa
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
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