dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società
all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola
all’AUTONOMIA MENTALE di un ALUNNO
in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI
P
R
O
G
E
T
T
A
Z
I
O
N
E
per contribuire alla Formazione
dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
Fase ideativa
per contribuire alla Formazione
dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
1
analizza la SOCIETA’
INDIVIDUA
I BISOGNI FORMATIVI
2
ELABORA
l’ IDENTIKIT dell’alunno in uscita
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
3
4
S E L E Z I O N A le C O M P E T E N Z E
(ritenute indispensabili per vivere il proprio tempo)
e le D E S C R I V E (dettagliatamente)
S E L E Z I O N A le C O N O S C E N Z E
(ritenute indispensabili per la maturazione delle competenze)
e le D I S A R T I C O L A in micro-obiettivi cognitivi
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
5
P I A N I F I C A le A Z I O N I
(A R T I C O L A il C U R R I C O L O)
A V V I A il processo di ACQUISIZIONE
dei PREREQUISITI e delle PRECONOSCENZE
funzionali al CURRICOLO progettato
ABILITA’
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Saper fare
Sapere
Mobilitare saperi
Essere
6
per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO
la scuola
7
V A L U T A
la F A T T I B I L I T A’
del Curricolo pianificato
i P R O C E S S I FORMATIVI in atto
monitoraggio e compensazione
i R I S U L T A T I (ESITI) registrati
dagli alunni in termini di abilità, conoscenze, competenze
8
9
RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA
(in funzione della finalita’ perseguita)
Elabora l’Identikit del soggetto
in uscita dal grado scolastico
Valutazione dei bisogni formativi
in rapporto al contesto di vita
(Analisi della società)
Individua le Competenze da far
maturare e le descrive
Seleziona le Conoscenze
ritenute indispensabili
Valutazione dei bisogni cognitivi
in rapporto alle Competenze
(valutazione dei saperi indispensabili)
Verifica le pre-conoscenze
Valutazione della fattibilità
(Valutazione preventiva)
PIANIFICA LE AZIONI
(articola il Curricolo)
“Controllo” sistematico di
Processi ed Esiti
(valutazione formativa e finale)
per contribuire alla Formazione
dell’UOMO e del CITTADINO
D
I
D
A
T
T
I
C
A
la scuola
Fase didattico-organizzativa
La
Scuola
1
per perseguire la finalità di sua competenza
Individuare gli “elementi”
Indispensabili per la
nascita e/o la conservazione della
MOTIVAZIONE ad apprendere
QUINDI…di un
CONTESTO
organizzato per favorire un
APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI
Clima relazionale
Cooperazione
Fonti di conoscenza
Autonomia decisionale
Sperimentazione
La
Scuola
per perseguire la finalità di sua competenza
2
Individuare i “BISOGNI CULTURALI”
Indispensabili per la
nascita e/o la conservazione della
MOTIVAZIONE ad apprendere
QUINDI…di selezionare
- Contenuti appropriati
- Attività accattivanti
- Strategie metodologico-didattiche
opportune e funzionali
argomenti, linguaggi,
atteggiamenti, valori,
situazioni, strumenti…
tipici del tempo storico
nel quale gli alunni
vivono
La
Scuola
per perseguire la finalità di sua competenza
3
Individuare i BISOGNI CULTURALI
DEI DOCENTI indispensabili per
affrontare i PROBLEMI EMERSI
QUINDI…di selezionare
- Nuovi saperi
- Conoscenze specifiche
- Nuovi linguaggi
- Nuove didattiche
I docenti devono continuamente
“aggiornare” la propria
professionalità anche in funzione dei
problemi che emergono
quotidianamente all’interno del
contesto di apprendimento
La
Scuola
per perseguire la finalità di sua competenza
4
V A L U T A la Didattica
le C O N D I Z I O N I
del contesto di apprendimento predisposto
la qualità degli APPRENDIMENTI
e le modalità di svolgimento delle attività
i RISULTATI (ESITI)
registrati dagli alunni e la
validità del processo sviluppatosi (in termini di maturazione
modalità di studio, di competenza, di autonomia decisionale degli alunni)
RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA
(in funzione della finalita’ perseguita)
Contesto di apprendimento
Valutazione degli elementi ritenuti
Indispensabili per la nascita e la
conservazione della motivazione
ad apprendere
Contenuti- Attività - Metodologia
Professionalità docente
Valutazione dei bisogni culturali
del docente
Valutazione opportunità offerte
Didattica
“Controllo” sistematico di
Processi ed Esiti
per contribuire alla Formazione
dell’UOMO e del CITTADINO
R
E
L
A
Z
I
O
N
E
la scuola
Fase operativo-relazionale
La
Scuola
per perseguire la finalità di sua competenza
1
Indagare/Studiare
i “comportamenti” che rallentano
o impediscono gli Apprendimenti
QUINDI…di conoscere/studiare
Conoscenze psicologiche
Conoscenze sociologiche
lo SVILUPPO psico-fisico
degli alunni (nelle loro varie età)
e le problematiche connesse
Conoscenze antropologiche
Conoscenze delle dinamiche
socio-familiari
Conoscenze didattiche
collegialità dell’analisi e della proposta didattica
La
Scuola
1
per perseguire la finalità di sua competenza
Curare “scientificamente”
Il rapporto SCUOLA - FAMIGLIA
Il rapporto SCUOLA - TERRITORIO
Il rapporto SCUOLA - UNIVERSITA’
QUINDI…di stabilire
RELAZIONI DI AIUTO
(Alunni – Genitori)
RELAZIONI PROFESSIONALI
(Enti locali – Associazioni – Università)
Tutti i docenti
Le Funzioni Strumentali
I docenti specialisti
Il Consiglio di Istituto
Il Dirigente Scolastico
La
Scuola
per perseguire la finalità di sua competenza
4
V A L U T A la Didattica
Analisi della situazione
studio dei dati degli alunni: schede di valutazione anni precedenti;
Diagnosi Funzionali; Profili Dinamici Funzionali; Altri documenti
le D I F F I C O L T A’
manifestate dagli alunni durante le attività scolastiche
i RISULTATI (Esiti)
registrati dagli alunni e la validità dei processi messi in atto
RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA
(in funzione della finalita’ perseguita)
Conoscenza sviluppo psico-fisico
degli alunni e problematiche connesse
Collegialità dell’analisi e delle
proposte
Rapporto scuola-famiglia
Valutazione degli atteggiamenti che
rallentano o impediscono
l’Apprendimento
Valutazione delle situazioni che
possono determinare difficoltà
di apprendimento
Valutazione opportunità offerte
RELAZIONE DI AIUTO
“Controllo” sistematico di
Processi ed Esiti