Adolescenza
Dott.ssa Nadia Paolini
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Adolescenza
definizione
Dal lat. adolescentia,
dal verbo adolesco (crescere):
incominciare a crescere,
periodo di transizione tra
l'infanzia e l'età adulta
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ADOLESCENZA
Inizia con la pubertà, cioè con la maturazione biologica,
che segna il termine della fanciullezza e che rende ogni
individuo idoneo a riprodursi.
Non è possibile definire con precisione un’età che possa
essere
universalmente
considerata
come
l’inizio
dell’adolescenza, poiché i fenomeni di cambiamento fisico
ed emozionale connessi con la pubertà cominciano a
manifestarsi in un range d’età molto ampio, che può variare
dai 9-10 anni ai 13-14 anni.
Ancora più difficile precisare il momento in cui si conclude il
periodo
adolescenziale,
essendo
legato
all’emergere
dell’autonomia, della coerenza e della responsabilità con cui
l’individuo si rapporta al mondo. L’adolescenza si conclude
verso i 18 anni, età in cui ragazzi e ragazze sono maturi per
assumere impegni affettivi, per vivere esperienze di intimità,
per iniziare una propria carriera lavorativa
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L’ARAGOSTA
Tanto tempo fa, quando il mondo era nuovo, una certa
aragosta decise che il Creatore aveva fatto un errore.
Così fissò un appuntamento per discutere con Lui la
questione.
"Con tutto il dovuto rispetto" disse l'aragosta,
"Vorrei protestare per il modo in cui ha disegnato il mio
guscio. Vedi, appena mi abituo al mio rivestimento
esterno, ecco che devo abbandonarlo per un altro molto
scomodo. Oltretutto è una perdita di tempo!".
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Il Creatore replicò:
"Capisco, ma ti rendi conto che è proprio il lasciare un
guscio che ti permette di andare a crescere dentro un
altro?".
"Ma io mi piaccio così come sono", disse l'aragosta.
"Hai proprio deciso così?" chiese il Creatore. "Certo!"
rispose l'aragosta.
"Molto bene" sorrise il Creatore
"D'ora in poi il tuo guscio non cambierà e
tu continuerai ad essere così come sei ora"...
"Molto gentile da parte tua" disse l'aragosta, e se ne
andò.
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L'aragosta era molto contenta di poter indossare lo
stesso vecchio guscio, ma giorno dopo giorno quel che
era prima una leggera e confortevole protezione cominciò
a diventare ingombrante e scomodo.
Alla fine l'animale non riusciva più a respirare.
Con grosso sforzo tornò a parlare con il Creatore.
"Con tutto il rispetto" sospirò l'aragosta, "contrariamente
a quello che mi avevi promesso, il mio guscio non è
rimasto lo stesso. Continua a restringersi sempre di più!".
"No di certo" sorrise il Creatore.
"Il tuo guscio è rimasto della stessa misura. Quello che è
successo è che TU sei cambiata all'interno del guscio!".
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Il Creatore continuò: "Vedi, tutto cambia,
continuamente. Nessuno resta lo stesso. E' così che
ho creato le cose. La possibilità più interessante
che tu hai è quella di poter lasciare il tuo vecchio
guscio, quando cresci."
"Aaah, capisco!" disse l'aragosta.
"Ma devi ammettere che ciò è abbastanza
scomodo!".
"Sì" rispose il Creatore. "Ma ricorda: ogni crescita
porta con sé la possibilità di un disagio, insieme alla
grande gioia di scoprire nuovi aspetti di se stesso.
Dopo tutto, non si può avere l'uno senza l'altro!".
"Tutto ciò è molto saggio!" rispose l'aragosta.
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"Ogni volta che lascerai il tuo vecchio
guscio" continuò il Creatore
"e sceglierai di crescere, costruirai una
forza nuova in te. E in questa forza troverai
nuove capacità di amare te stessa e di
amare coloro che ti sono accanto... di
amare la vita stessa! E' questo il mio
progetto per ognuno di voi".
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ADOLESCENTI…ARAGOSTE
Quando le aragoste perdono il guscio, per
prima cosa perdono quello vecchio restando
senza difesa durante il tempo necessario per
fabbricarne uno nuovo.
Ed è proprio in questo periodo che sono
esposte a un grave pericolo.
Per gli adolescenti è un po’ la stessa cosa.
E fabbricarsi un nuovo guscio costa tante lacrime e
tante fatiche.
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ADOLESCENTI…ARAGOSTE
Nei paraggi di un’aragosta indifesa c’è sempre
qualche pericolo in agguato.
La minaccia non è solo fuori, ma anche dentro.
Il bambino che è stato, che non vuole uscire di
scena e che ha paura di perdere la protezione
dei genitori, trattiene l’adolescente nell’infanzia
impedendogli di nascere all’adulto che sarà.
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ADOLESCENTI…GERMOGLI
L’adolescenza è anche un movimento ricco di
forza, uno sbocciare. Questa forza è l’energia
di questa trasformazione. Come germogli che
spuntano dalla terra, si ha bisogno di uscire.
Uscire è abbandonare il vecchio bozzolo
ormai divenuto soffocante.
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ADOLESCENTI
Nessun adolescente è senza problemi, senza sofferenza.
Forse è il periodo più ricco di dolore della vita, ma anche
quello delle gioie più intense. Il guaio è che si desidera
fuggire tutto ciò che si presenta difficile. Fuggire fuori da sé
gettandosi in avventure dubbie o pericolose, trascinati da
persone che conoscono la fragilità degli adolescenti. Fuggire
dentro di sé, chiudersi dentro un guscio fasullo.
L’adolescenza è sempre difficile, ma se i genitori e i figli
hanno fiducia nella vita, tutto va sempre a posto.
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Gli ADOLESCENTI hanno bisogno di:
•essere ASCOLTATI e ACCETTATI per ciò che sono (bisogno
di essere guardati e visti dentro, per ciò che si è davvero,
non per ciò che appare fuori)
• essere COMPRESI nel difficile compito che stanno
affrontando, di costruzione della propria identità
(accettazione come conferma dell’identità, accoglienza di
ciò che si è, più che di ciò che si fa)
• trovare uno spazio per DIFFERENZIARSI dai genitori pur
continuando a essere protetti
• AUTOREVOLEZZA AUTENTICA per superare la confusione,
• guida e punti di riferimento: bisogno di Adulti con la A
maiuscola
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Adolescenza periodo di:
Rapide trasformazioni
biologiche e nuove
richieste e aspettative
ambientali
Transizione
confusione,
incertezza
Grossi cambiamenti,
quindi stimolante,
arricchente,
di crescita
Crisi,
ribellione verso
la famiglia e la società
Grande fragilità
psicologica,
tumulto emotivo
Passaggio da
controllo parentale
a autonomia
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Adolescenza oscillazione tra:
Desiderio di autonomia
Bisogno di protezione
Conformismo
Disprezzo per il
passato infantile
Ribellione
Frequente ricaduta in
comportamenti immaturi
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Mentre cerca di darsi un’identità differente, adeguata alla
sua nuova condizione psicofisica, l’adolescente ricerca
anche una maggiore autonomia.
E tuttavia, sebbene l’indipendenza sia un obiettivo ambito,
in alcuni momenti essa appare come una prospettiva
preoccupante, addirittura minacciosa. C’è la spinta a
scrollarsi di dosso il passato, ma c’è anche il desiderio di
non lasciare le posizioni acquisite, di sottrarsi al confronto
con le difficoltà e le richieste della vita.
La
coesistenza
delle
due
posizioni
produce
atteggiamenti e comportamenti contrastanti, non però
incomprensibili. Lo stesso giovane che si lamenta delle
interferenze dei genitori può, in altri momenti,
lamentare il loro disinteresse. Se da un lato egli
rivendica un’autonomia nel prendere le sue decisioni,
dall’altro può scoprirsi incapace di compiere una
qualsiasi scelta senza avere prima consultato i genitori
e avere ottenuto la loro approvazione.
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L’ADOLESCENTE
non si sente più un bambino,
ma non è comunque ancora
completamente autosufficiente
(non è né carne né pesce)
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L’ADOLESCENTE vive un momento lacerante, tra due estremi:
Non ancora adulto ma non più bambino
All’adolescente piacerebbe essere un adulto, ma sente
di aver bisogno di qualcuno che si prenda cura di lui.
“Voglio mettermi alla prova,
ma ho paura di non essere in grado di farcela.
Voglio provare a guidare la mia vita,
a prendere il volo, ma ho bisogno di sapere che c’è
una ciambella di salvataggio sempre pronta.”
Nello stesso tempo,
l’adolescente non vuole che
gli altri lo sappiano,
perché un conto è come mi
vedo io…
un conto è quello che gli
altri devono vedere di me!
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ADOLESCENZA
Durante questo periodo, compreso tra la fanciullezza e
l’età adulta, la persona va incontro a cambiamenti
radicali che riguardano:
• il corpo (maturazione biologica)
• la mente (sviluppo cognitivo)
• i comportamenti (rapporti e valori sociali)
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ADOLESCENZA…CAMBIAMENTO
L’adolescenza è uno dei periodi della vita umana più
contrassegnati dal cambiamento.
Da un certo punto di vista, il cambiamento è atteso come
una promozione sociale. L’obiettivo di “diventare grandi” ha
costellato tutta l’infanzia, insieme alla promessa di
emancipazione, di conquista di nuovi spazi liberi, di
raggiungimento dell’età adulta.
Da un altro punto di vista, la crescita comporta la perdita di
ciò che si era, dei contorni rassicuranti di ciò che è
conosciuto e familiare ed esige il confronto con un nuovo
modo di essere e di sentire, magari affascinante, ma
sconosciuto e dagli esiti sfumati e imprevisti
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COMPITI di
SVILUPPO
Conoscere e
accettare il
proprio corpo:
gestire il ruolo
maschile e
femminile
Conseguire
autonomia nei
confronti degli
adulti
Ristrutturare il
concetto di sè
L’elemento costante e specifico di
questa fase della vita è
la ricerca dell’indipendenza
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COMPITI di
SVILUPPO
• instaurare relazioni nuove e più mature con coetanei di
entrambi i sessi
• acquisire un ruolo sociale femminile e maschile
• accettare il proprio corpo e usarlo in modo efficace
• conseguire indipendenza emotiva dai genitori e da altri
adulti
• raggiungere la sicurezza di indipendenza economica
• orientarsi verso e prepararsi per un’occupazione o
professione
• prepararsi al matrimonio e alla vita familiare
• sviluppare competenze intellettuali e conoscenze necessarie
per la competenza civile
• desiderare e acquisire un comportamento socialmente
responsabile
• acquisire un sistema di valori e una coscienza etica come
guida al proprio comportamento
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Cambiamenti corporei
nella pubertá
Cambiamenti rapidi e disarmonici:
SCATTO di
CRESCITA
rapido e improvviso
aumento di altezza e
peso
MATURAZIONE
DEI CARATTERI
SESSUALI
differenziazione di
genere femminile e
maschile
Cambiamenti fisiologici:
l’immagine corporea si modifica,
continui adattamenti nella ricerca di una nuova
identità personale
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CORPO
È molto
IMPORTANTE
• Le nostre relazioni con gli altri e l’ambiente passano attraverso
il corpo
• Il corpo è il mezzo di comunicazione più immediato
• Il corpo non mente (comunicazione non verbale
• Il corpo, insieme all’abito, è essenziale per definire la propria
identità
• Il corpo costituisce l’immagine sociale, l’immagine ideale di sè
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Trasformazioni corporee
Le trasformazioni fisiche della pubertà hanno in loro stesse
della caratteristiche che possono mettere alla prova le
capacità di adattamento del soggetto.
Da un lato, si verificano rapidamente e sono in buona parte
visibili, dall’altro avvengono in età diverse da individuo a
individuo e seguono un percorso di maturazione che implica
delle temporanee disarmonie nell’aspetto fisico.
Un primo problema riguarda gli anticipi e i ritardi
puberali. Non è infatti indifferente maturare seguendo il
ritmo degli altri con cui si è quotidianamente a contatto o
vedersi diverso per le dimensioni e la forma del proprio
corpo oppure per l’avvento o il mancato avvento di certi
fenomeni fisiologici o di certe pulsioni.
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Ritmo di sviluppo
Uno SVILUPPO PRECOCE costituisce:
• per i MASCHI un vantaggio psicologico: comporta
maggior popolarità e il ruolo di leader
• per le FEMMINE uno svantaggio: vengono percepite
come adulte dall’ambiente circostante e di conseguenza
accolte in gruppi di adolescenti più grandi. Hanno meno
strumenti cognitivi per valutare le situazioni
Un RITARDO DI MATURAZIONE costituisce uno
svantaggio psicologico soprattutto per i MASCHI:
insoddisfazione rispetto al proprio corpo, dubbi sulla
propria normalità, maggiore ansia e minore fiducia in
sé, scarsa popolarità tra i compagni
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Trasformazioni improvvise e rapide del corpo
L’adolescente
• è impressionato, non si riconosce più
• prova disorientamento e paura
• non sa più esattamente chi è e come comportarsi
• deve costruire una nuova immagine di sé
CRISI D’IDENTITA’
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Identità…alcune definizioni
Erikson
• Percezione di essere
se stessi e della
continuità della propria
esistenza nel tempo e
nello spazio
• Percezione che gli altri
riconoscano il nostro
essere noi stessi e la
nostra continuità
• Continuità del proprio
significato per gli altri
significativi nel nostro
ambiente più prossimo
Marcia
• Sentimento coerente del
proprio significato per sé e
per gli altri nel contesto
sociale
Bonino, Cattelino, Ciairano
• Elaborazione personale di un
senso di unità, coerenza e
continuità nel tempo
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Costruzione dell’identità
Dilemma cruciale
dell’adolescenza
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CRISI D’IDENTITA’
Definizione dell’identità
Il concetto di sé non è più costruito
sull’opinione dei genitori, ma sui giudizi dei
coetanei
L’adolescente deve scegliere quale persona
intende diventare e cerca di aderire o si crea
dei valori e degli ideali a cui aderire
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La costruzione
dell’identità
“Ci vuole molto tempo prima che le persone trovino la
loro faccia.
Non sembrano nate con il loro viso, con la loro fronte,
con il loro naso, con i loro occhi.
Acquistano tutto con l’andare del tempo ed è una cosa
lunga, si deve aver pazienza finchè non hanno cercato e
messo insieme quel che va bene.”
Joseph Roth
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La costruzione
dell’identità
“Ognuno di noi ha una storia del proprio vissuto, un
racconto interiore, la cui continuità, il cui senso è la
nostra vita. Si potrebbe dire che ognuno di noi
costruisce e vive un “racconto’’ e che questo racconto
è noi stessi, la nostra identità..”
Oliver Sacks
Gli adolescenti
devono mettere
insieme i pezzi di
personalità costruiti
nell’infanzia
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La formazione dell’identità è
influenzata da diversi fattori:
dotazione biologica
• esperienze personali
• ambiente
•
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STIMA DI SE’
All’interno del concetto di sé entra in gioco
quello della stima di sé, cioè il problema di
quanto gli individui amino, accettino e rispettino
sé stessi come persone.
Nell’infanzia e nella fanciullezza sono soprattutto i
genitori e gli insegnanti che influenzano in modo
determinante la stima di sé.
Con il progredire dell’età, sono gli amici e i coetanei con
cui
si
hanno
rapporti
frequenti
a
influenzare
maggiormente la stima di sé.
È fondamentale l’opinione e la popolarità tra i coetanei.
La stima di sé è legata all’accettazione dei coetanei, alla
competenza scolastica, alla condotta e soprattutto
all’aspetto fisico.
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L’ADOLESCENTE
è sempre alla ricerca del conflitto,
mette in discussione le idee e
i valori genitoriali.
Questi contrasti hanno un senso,
quello di permettergli di
conoscersi meglio confrontandosi
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L’ADOLESCENTE e la
FAMIGLIA
SPINTA VERSO LA
DIFFERENZIAZIONE E
L’AUTONOMIA
Uno dei compiti di sviluppo più
importanti da affrontare in età
adolescenziale
è
quello
di
emanciparsi
dalle
figure
parentali per giungere una piena
individuazione di sé.
L’adolescente ha bisogno di costruire la propria
autonomia sapendo di poter contare comunque sul
sostegno psicologico della famiglia da cui si allontana.
L’adolescente avanza crescenti richieste di autonomia
nei confronti dei genitori, questi esitano a rinunciare al
controllo esercitato fino a quel momento sul figlio: da
questa situazione dialettica possono generarsi tensioni
e conflitti di diversa portata.
NECESSITÀ DI RINEGOZIARE I RUOLI
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RAPPORTO CON I GENITORI
I conflitti con i genitori sono normali, naturali per la
fase di sviluppo verso l’autonomia.
Sono una conseguenza del tentativo di allontanarsi,
emanciparsi dai genitori.
L’adolescente ha bisogno, per la costruzione della
propria identità, di differenziarsi dalle figure parentali,
pur continuando ad avere bisogno del sostegno
familiare.
L’adolescente rifiuta i legami infantili con i genitori
È necessario il conflitto, lo scontro con i genitori per
sganciarsi e distaccarsi da loro. Si vive e si cresce solo
attraverso piccole o grandi separazioni
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“ L’emancipazione dall’autorità “
dei genitori dell’individuo che
cresce è uno degli esiti più
necessari, ma anche più
dolorosi dello sviluppo”
Sigmund Freud
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AMICIZIA
Il concetto di sé è legato a quanto ci si impegna
nell’amicizia. I rapporti con i coetanei, le alterne
vicende dell’amicizia, la partecipazione alle compagnie
sono al centro dell’adolescenza e costituiscono un
elemento forte di costituzione della competenza
sociale e della riorganizzazione del sé di ogni
adolescente.
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GRUPPO dei PARI
Gli AMICI diventano fondamentali. Ci si sente
sostenuti emotivamente dagli amici.
Aumenta il tempo trascorso fuori casa.
Cresce l’esigenza di far parte di un gruppo di
coetanei con cui trascorrere il proprio tempo libero,
confrontarsi e condividere interessi.
Far parte di un gruppo rafforza l’autostima, ci si
sente più forti perché non più soli.
Il gruppo conferisce un’identità e senso di
appartenenza, aiutando, di conseguenza, ad
emanciparsi dalla famiglia
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GRUPPO dei PARI
Soddisfa il bisogno di sicurezza e identità
per liberarsi dal controllo emotivo dei
genitori.
Il GRUPPO ha un RUOLO CENTRALE
•Spazio intermedio e luogo di transizione tra la
famiglia e il mondo esterno
•È un luogo in cui soddisfa il proprio bisogno di
appartenenza e riceve conferme sulla propria
nuova identità
•Spazio alternativo, modello di identificazione,
punto di sicurezza per uscire dal guscio familiare
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Le relazioni amicali in
adolescenza
La capacità di instaurare relazioni di amicizia è
generalmente:
• indice del benessere psicologico
• indice della sua capacità di cooperare e di negoziare
• fattore protettivo del rischio di disagio sociale
L’amicizia ha un diverso valore per:
PREADOLESCENTI
• piacere di stare
insieme
• condivisione del
tempo e delle attività
• creazione di rapporti
di cooperazione e di
reciprocità
ADOLESCENTI
• riconoscimento delle
caratteristiche personali
• mutuo rispetto e
accettazione dell’altro
• relazione da cui esigere
maggiore vicinanza e
intimità (importanza delle
confidenze)
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Aspetti negativi
Protetti dal gruppo, ci si sente forti e si possono
commettere azioni sconsiderate, a volte contrarie ai
propri principi, per sensazione di onnipotenza o per
paura di contraddire il gruppo e rimanere soli.
Nel gruppo l’individualità scompare, nessuno singolarmente è
responsabile. Adeguamento al branco
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Sviluppo delle relazioni
affettive tra i pari
Il gruppo svolge un importante ruolo nello sviluppo delle
RELAZIONI ETEROSESSUALI
Contatto rassicurante con l’altro
sesso mediato dalla presenza
dei coetanei
Sviluppo dell’orientamento preferenziale verso le
prime relazioni intime e sentimentali
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SESSUALITÀ
Uno dei compiti di sviluppo più importanti che gli adolescenti
devono affrontare consiste:
• nello stabilire relazioni nuove e più mature con coetanei di
entrambe i sessi
• nel dare un significato socialmente accettabile e
compatibile con la propria prospettiva etica alle pulsioni
libidiche (genitali) che avvertono e che inizialmente li
sconcertano
• nell’impegnarsi in una relazione affettiva, che abbia una
dimensione anche propriamente sessuale
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SESSUALITÀ
Le pulsioni libidiche che si svelano e si evidenziano con la
pubertà incrementano la consapevolezza della propria
identità e del proprio ruolo sessuale. Esse implicano il
fatto che vengano instaurate relazioni diverse con il
proprio corpo che assume, per il soggetto stesso, anche il
significato di oggetto erotico.
Tali pulsioni contribuiscono, inoltre, a modificare i
rapporti con i propri familiari e con i coetanei dei due
sessi
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SESSUALITÀ
Si intrecciano:
• la consapevolezza della propria maturità in
quanto essere sessuato e delle qualità assunte dal
proprio corpo
• l’attrazione avvertita per persone di sesso diverso
• il modo in cui si è percepiti e trattati dagli altri
• le pressioni esercitate dalla cultura di massa e dai
media a investire in un modo o in un altro la
propria sessualità
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SESSUALITÀ
Nella ricerca di un partner e nello stabilire un
rapporto sentimentale è prioritaria l’esigenza di
soddisfare il bisogno personale di crescita
La stragrande maggioranza degli adolescenti considera
importante alla propria età avere il ragazzo/la ragazza
La ricerca del partner è motivata da bisogni affettivi
di “appoggio”: l’esigenza di prendere le distanze,
almeno in alcuni ambiti, dalle figure parentali fa
sorgere il bisogno di avere qualcuno a cui poter
esprimere i propri pensieri più intimi (o a cui pensare
di poterli esprimere senza in realtà farlo, come
succede a molti ragazzi).
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Adolescenti sono insicuri
Cercano valori stabili e
coerenza
Hanno bisogno
di persone autorevoli
che forniscano dei confini e
punti di riferimento
stabili e rassicuranti
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Relazioni che aiutano l’adolescente
nell’attraversamento della fase:
• Amico del cuore
• Gruppo omogeneo/eterogeneo
• Coppia (relazione privilegiata)
• Adulto competente (figura di riferimento)
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Per crescere bene
gli adolescenti hanno bisogno di
un rapporto vero con gli adulti,
fatto di dialogo e della certezza di
essere ascoltati
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EDUCATORE
L’educatore ha un ruolo rilevante
L’adolescente ha bisogno di un modello di adulto perché
possa crescere e diventare adulto a sua volta
L’educatore è una figura adulta non legata al ragazzo da
rapporti affettivi e, proprio per questo motivo, può
offrire un modello meno invischiante di quelli dei
genitori
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L’ EDUCATORE è un po’ come un navigatore satellitare:
• Non decide lui qual è la meta del viaggio. All’educatore
viene chiesto di accompagnarli nel far luce sul loro futuro, ma
non deve sostituirsi a loro nelle scelte per il loro futuro
• ti guida, ma non si sostituisce alla macchina.
Così come l’educatore non si sostituisce al ragazzo nel
camminare pur camminando di fianco a lui
• se sbagli strada o decidi di deviare dal percorso,
ricalcola la strada e continua a guidarti verso la meta.
L’educatore deve avere lucidità e tenacia rispetto alla meta e
allo stesso tempo flessibilità per accettare la possibilità di un
errore da parte dei ragazzi, di una deviazione imprevista da
parte loro. Reinventare il percorso per non lasciare solo il
ragazzo pur rispettando le sue scelte e i suoi tempi.
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Educatore:
se tu rallenti,
essi si perderanno
se ti scoraggi,
essi si fiaccheranno
se ti siedi,
essi si coricheranno
se tu dubiti,
essi si disperderanno
se tu vai innanzi,
essi ti supereranno
se tu doni la tua mano,
essi doneranno la vita
se tu preghi,
essi saranno santi.
Che tu sia sempre l’educatore
che non rallenta,
che non si scoraggia,
che non dubita,
ma va innanzi,
dona la mano,
prega.
[Gesualdo Nosengo, educatore e fondatore UCIIM]
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EDUCATORE
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Disponibilità
Ascolto
Attenzione ai cambiamenti
Accoglienza
Accettazione
Stabilità
Coerenza
Capacità di porre dei limiti
Gestione del conflitto
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COSA CERCANO?
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Approvazione
Confronto
Modelli con cui identificarsi
Certezze
Ideali
Comunicazione
Evasione
Avventura
Ricerca della propria identità
Libertà
Conferme
Rispetto
Affetto
Sesso
Spazi per loro
Originalità
Senso di appartenenza
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COSA CERCANO?
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Comprensione delle proprie esigenze e bisogni
Appoggio
Ascolto
Essere protagonisti della propria vita
Regole
Scoperte
Senso di giustizia
Amicizia
Gruppo
Attenzione
Sincerità
Fede
Sentirsi grandi
Responsabilità
Risposte
Informazione
scontro
Trasgressione
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Voglia di fare qualcosa per cambiare questo mondo
Sessualità: confusione
Gruppo dei pari: amicizia
Dobbiamo fargli vedere che abbiamo personalità
Rifiuto dei valori imposti dalla società
Voglia di distinguersi per dimostrare che ha personalità
Ricerca della propria identità
Rivoluzione
Grande carica ed energia vitale
Estremi (o bianco o nero)
Aggressività verso i genitori
Età delicata
Ci saranno sempre barriere tra genitori e figli
Grandi interrogativi esistenziali
Fragili
Confusione, incertezza
Bisogno e ricerca di spazi propri
vivono tutto intensamente
Voglia di emergere e distinguersi (trasgressione)
Bisogno di essere ascoltati e compresi
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