ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
P. O. F.
ISTITUTO COMPRENSIVO COMPLETO
DI SAMARATE
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
Approvato nel Collegio Docenti del 26 settembre 2013
e dal Consiglio d’Istituto del 3 ottobre 2013 ( Delibera n. 4)
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INDICE
INDICE……………………………………………………………………………
1. LOCALIZZAZIONE PLESSI, SPAZI ED ATTREZZATURE ………..
1.1 SCUOLA DELL’INFANZIA DI SAMARATE………………………………
1.2 SCUOLA PRIMARIA DI SAMARATE……………………………………...
1.3 SCUOLA PRIMARIA DI VERGHERA……………………………………...
1.4 SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO…………………………………….
2. ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO…………………………………
2.1 SCUOLA DELL’INFANZIA………………………………………………….
2.2 SCUOLA PRIMARIA…………………………………………………………
2.3 SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO…………………………………….
2.4 CALENDARIO SCOLASTICO………………………………………………
2.5 RAPPORTO CON I GENITORI……………………………………………..
3.
Pag. 1
Pag. 2
Pag. 2
Pag. 2 - 3
Pag. 3
Pag. 4 - 5
Pag. 6
Pag. 6 - 7
Pag. 7
Pag. 8
Pag. 8
Pag. 8 - 9
OFFERTA FORMATIVA: LE COMPETENZE CHIAVE E IL
CURRICOLO VERTICALE……………………………………………..
4. OFFERTA FORMATIVA: LE FINALITA'…………………
4.1 FINALITÀ DELLE SCUOLE: SCUOLA DELL'INFANZIA ……………..
4.2 FINALITÀ DELLE SCUOLE: SCUOLA PRIMARIA …………………….
4.3 FINALITÀ DELLE SCUOLE: SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO ...
Pag. 10
5. OFFERTA FORMATIVA: I PROGETTI………………………………..
5.1 PROGETTI DIDATTICI ATTUATI NELLA SCUOLA DELL’
INFANZIA………………………………………………………………………….
5.2 PROGETTI DIDATTICI ATTUATI NELLA SCUOLA PRIMARIA……..
5.3 PROGETTI DIDATTICI ATTUATI NELLA SCUOLA SECONDARIA
DI I° GRADO………………………………………………………………………
6. VALUTAZIONE ……………………........................................................
7. RAPPORTI CON IL TERRITORIO …………………………………...
8. MONITORAGGIO ……………………………………………………….
Pag. 12
Pag. 10
Pag. 10
Pag. 11
Pag. 11 - 12
Pag. 12 - 13
Pag. 13 - 14 - 15
Pag. 16 - 17
Pag. 18 - 19
Pag. 19
Pag. 20
ALLEGATI………………………………………………………………………… Pag. 20
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L’Istituto Comprensivo Completo "A. Manzoni" di Samarate Via 5 Giornate
21017 SAMARATE (VA) comprende:
·
·
·
·
la Scuola dell’Infanzia Statale "B. Munari" di Samarate
la Scuola Primaria "A. Manzoni "di Samarate
la Scuola Primaria "De Amicis "di Verghera
la Scuola Secondaria di primo grado "P. Daniele" di Samarate
La Segreteria dell’Istituto è ubicata a Samarate, in via 5 Giornate, presso la Scuola Secondaria di
primo grado, tel. 0331/720118 - fax 0331/223415
e-mail: [email protected]
sito internet: www.iccmanzonisamarate.gov.it
1. LOCALIZZAZIONE, PLESSI, SPAZI ED ATTREZZATURE
1.1. SCUOLA DELL’INFANZIA DI SAMARATE
La Scuola dell’Infanzia Statale "B. Munari" di Samarate è ubicata al centro del paese e, più precisamente,
in Piazza Donne della Resistenza, in una zona vicino alla Scuola primaria.
Telefono: 0331 720105.
L'edificio scolastico è di recente costruzione e gli spazi interni sono così articolati:
§ 1 ingresso con spogliatoio;
§ 3 aule con servizi;
§ 1 salone;
§ 3 spazi mensa;
§ 1 piccola cucina per la distribuzione del cibo e il riordino delle stoviglie;
§ 1 cantina nel piano sotterraneo.
All'esterno lo spazio verde è attrezzato per le attività di gioco libero.
1.2. SCUOLA PRIMARIA DI SAMARATE
La Scuola primaria "A. Manzoni "di Samarate è ubicata nel centro urbano del capoluogo e, più
precisamente, in via Dante.
Telefono: 0331 220636 e-mail: [email protected]
L’edificio dispone di:
§ 13 aule (quattro delle quali attrezzate con LIM)
§ 2 aule per attività di laboratorio: 1 per arte e immagine, 1 per informatica
§ 4 aule per laboratori e/o attività per piccoli gruppi
§ 2 biblioteche: una Magistrale e una per gli alunni
§ 1 aula adibita a laboratorio musicale
§ 1 aula per la lavagna interattiva (LIM)
§ 1 spazio attrezzato per il laboratorio scientifico
§ 1 locale adibito a palestra
§ 3 spazi mensa
§ 1 aula polifunzionale
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Il laboratorio di informatica è dotato di un numero sufficiente di macchine per l'attività di un gruppo
classe, organizzato secondo modalità scelte dall'insegnante.
La biblioteca offre la possibilità di svolgere attività di lettura, di consultazione e di prestito ed è fornita di un
congruo numero di testi.
Il laboratorio musicale è dotato di un congruo numero di strumenti, soprattutto dello strumentario Orff , di
una tastiera e di riproduttori per l’ascolto di CD e musicassette. Lo spazio non è arredato con banchi, al fine
di potersi muovere e suonare in piedi o su appositi materassini. L’aula è sufficientemente ampia per ospitare
una classe alla volta e per effettuare alcune delle attività connesse al Progetto musica - movimento.
Lo spazio per il laboratorio scientifico, sufficientemente ampio per accogliere un gruppo classe, è stato
progettato per realizzare semplici esperienze ed approfondire osservazioni inerenti le tematiche scientifiche
studiate in aula.
Il laboratorio di arte e immagine è adeguatamente attrezzato per lo svolgimento di attività graficopittoriche e manipolative; è sufficientemente ampio per accogliere un gruppo classe.
Un grande atrio al piano rialzato e un cortile con un campo da gioco circondato da gradinate rendono
possibili alcune attività ludiche collettive. Nell’area est del cortile una parte del giardino è adibita ad orto e
l'ingresso è stato recentemente arricchito con aiuole sistemate a giardino roccioso.
Gli alunni accedono alla scuola dall’ingresso di Via Dante, il personale docente da quello di Via Marconi.
1.3. SCUOLA PRIMARIA DI VERGHERA
La Scuola primaria "De Amicis "di Verghera è ubicata nella frazione di Verghera, in Via Indipendenza.
Telefono: 0331 220216
L’edificio dispone di:
§ 10 aule (4 delle quali attrezzate con LIM)
§ 3 laboratori (informatica/immagine/scienze)
§ 1 aula sussidi
§ 2 spazi mensa
§ 1 locale adibito a palestra
§ 1 aula dedicata al sostegno
Il laboratorio di informatica è dotato di un numero sufficiente di macchine per l'attività di un gruppo
classe.
Il laboratorio di arte e immagine è adeguatamente attrezzato per lo svolgimento di attività graficopittoriche e manipolative e sufficientemente ampio per accogliere un gruppo-classe.
Il laboratorio di scienze è dotato di attrezzature e strumenti adeguati a svolgere semplici esperimenti.
Il piano sotterraneo comprende uno spazio adibito a palestra, con locale contiguo per deposito attrezzi, e un
locale mensa opportunamente ristrutturato ed attrezzato.
L'edificio è circondato da un ampio cortile che permette attività ludiche all’aperto.
Non esistono barriere architettoniche (scivolo e ascensore).
L’accesso alla scuola è possibile sia da via Indipendenza sia da via Acquedotto.
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1.4. SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
La Scuola Secondaria di primo grado "P. Daniele" di Samarate è ubicata al confine con la frazione di
Verghera..
L’accesso è da Via 5 Giornate per gli uffici di segreteria, per la presidenza e per i docenti; l’ingresso degli
alunni avviene da Via Borsi.
Telefono: 0331 720118
Fax:
0331 223415
e-mail: [email protected]
sito internet: www scuolesamarate.it
Il plesso, dotato di palestra e di ampio cortile con appositi spazi per l’atletica leggera e i giochi di squadra,
sorge su un vasto appezzamento di terreno, dove si possono ricavare anche degli spazi per le attività
espressive all’aperto; è costituito da due edifici indipendenti collegati tramite una pensilina coperta.
Dall' anno scolastico 2008-2009, a seguito di lavori di adeguamento e ristrutturazione, tutte le aule e alcuni
laboratori sono tornati ad essere collocati nell’edificio n° 1, unitamente alla segreteria, alla presidenza e alla
palestra. L’edificio n° 2 ospita ancora il locale mensa (attualmente usato per le riunioni collegiali, gli
incontri con i genitori, gli spettacoli), il laboratorio informatico e quello linguistico nel seminterrato; un
ampio atrio, la biblioteca, l’aula video, tre aule per le attività espressive e una per il deposito materiali sono
invece collocate al piano rialzato.
Edificio n°1
Seminterrato:
§ Due locali per archivio
Piano terra:
§ Atrio
§ Locale Segreteria
§ Ufficio della DSGA
§ Ufficio della DS
§ Tre servizi per il personale
§ Locale infermeria
§ Locale stamperia con porta blindata
§ Aula insegnanti
§ Palestra, con spogliatoi maschili e femminili, e relativi servizi
§ Sei aule scolastiche, due delle quali dotate di Lavagna Interattiva Multimediale e un’altra adibita a locale
per i colloqui con i genitori
§ Laboratorio scientifico
§ Aula laboratorio musicale
§ Tre locali per attività individualizzate, con annessi servizi e spazio per deposito materiali
§ Due ripostigli
§ Tre servizi per le femmine, tre servizi per i maschi, un servizio per i docenti
Primo piano:
§ Sei aule scolastiche (due attrezzate con la LIM)
§ Due laboratori tecnici
§ Deposito materiali collaboratori scolastici
§ Localino blindato per attrezzature video
§ Aula laboratorio arte
§ Locale deposito materiali arte
§ Tre servizi per le femmine, cinque per i maschi, uno per i docenti e uno per gli alunni diversamente abili
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Edificio n°2
Piano seminterrato:
§ Laboratorio informatico
§ Laboratorio linguistico
§ Spazio mensa con angolo cucina
§ Un servizio per gli alunni diversamente abili, due servizi per i maschi e due per le femmine
§ Un servizio insegnanti
§ Ripostiglio
Piano rialzato:
§ Atrio
§ Due locali per la biblioteca
§ Locale per attività individualizzate
§ Aula video
§ Aula deposito
§ Tre aule per le attività espressive
§ Tre servizi per le femmine, tre servizi per i maschi, uno per alunni diversamente abili
LABORATORI
§
§
§
§
§
§
§
Laboratorio di scienze: dotato di cappa aspirante, di lavandino con l’acqua calda e di 5 tavoli da
lavoro, contiene armadi con il materiale necessario per la realizzazione di esperimenti.
Laboratorio di informatica: comprende 20 computer per gli alunni collegati in rete tra loro e ad
internet, forniti di software didanet; sono inoltre presenti un server, un televisore collegato al computer
del docente, una stampante laser, 6 stampanti a getto d’inchiostro, 3 scanner.
Laboratorio linguistico: è fornito di una postazione per il docente con cuffie e 2 lettori di audio
cassette, 26 postazioni per gli alunni, dotate di cuffie, un televisore, un videoregistratore, un lettore
DVD, un decoder, un computer con stampante. Il laboratorio è attualmente inagibile perché
l’impianto non è più utilizzabile e nemmeno riparabile.
Laboratorio di arte: è provvisto di appositi banchi con sgabelli, lavandino con l’acqua calda e
armadio-deposito per i diversi materiali.
Laboratori tecnici: contengono ampi tavoli da lavoro, lavandino con acqua calda ed armadi con
diverse attrezzature per lo svolgimento delle lezioni di educazione tecnica e di arte.
Laboratorio di musica: è dotato di adeguate attrezzature per l’ascolto, di una postazione fissa per la
tastiera, di un armadio contenitore con i CD e gli strumenti a percussione, di una scaffalatura per i testi
della materia.
Quattro aule della scuola sono inoltre dotate di Lavagna Interattiva Multimediale
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2. ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO
Nell’Istituto Comprensivo Completo operano, oltre al Dirigente Scolastico, dott.ssa Testa, e al
Direttore dei Servizi Generali Amministrativi, dott.ssa Mantuano
§
§
§
8 docenti nella Scuola dell’Infanzia,
50 docenti nella Scuola Primaria,
21 docenti nella Scuola Secondaria di primo grado,
per un totale di 79 docenti, di cui 8 per il sostegno di alunni diversamente abili,
§
§
14 collaboratori scolastici,
4 assistenti amministrativi.
Collaboratore vicario: insegnante Pariani
FUNZIONI STRUMENTALI
Dopo un’attenta analisi delle esigenze dell' Istituto, il Collegio Docenti ha individuato le seguenti
aree per l’assegnazione delle funzioni strumentali:
- COORDINAMENTO PIANO OFFERTA FORMATIVA E AREA
VALUTAZIONE / DOCUMENTI
- COORDINAMENTO AREA CONTINUITA’/ ACCOGLIENZA
- COORDINAMENTO AREA SOSTEGNO PER L’INTEGRAZIONE DEGLI
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
- COORDINAMENTO AREA INTERCULTURA ED INTEGRAZIONE
ALUNNI STRANIERI
- COORDINAMENTO AREA PROGETTI E LABORATORI MULTIMEDIALI
2.1. SCUOLA DELL’INFANZIA
La scuola è aperta per 9 ore giornaliere, dalle ore 08.00 alle ore 17.00, dal lunedì al venerdì secondo il
seguente orario:
INGRESSO:
§ dalle ore 08.00 alle ore 09.00
USCITA:
§ dalle 13.15 alle 13.30
§ dalle 15.50 alle 16.00
§ dalle 16.00 alle 17.00 (rivolto agli alunni i cui genitori sono entrambi occupati in attività lavorative)
Durante il mese di settembre, per i bambini nuovi iscritti, è prevista la frequenza con orario ridotto per
favorire un graduale inserimento.
SERVIZI ISTITUITI PRESSO LA SCUOLA A CURA DELL’AMMINISTRAZIONE COMUNALE:
*PRE-SCUOLA (in relazione alle richieste dell’utenza) DALLE ORE 7.30 ALLE ORE 8.00
*POST-SCUOLA (in relazione alle richieste dell'utenza) DALLE ORE 17.00 ALLE ORE 18.15
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L'articolazione delle attività giornaliere e settimanali osserva il criterio della regolarità, pur nella flessibilità,
dei tempi di attività e di vita nella sezione e nell'intersezione, per dare ai bambini e alle bambine la
necessaria consapevolezza dello scorrere del tempo, e dei ritmi soggettivi e del gruppo.
Il rispetto dei tempi dei bambini è il principio fondamentale su cui si basa la strutturazione della giornata
scolastica. Il tempo dell'apprendimento, all'interno di ogni percorso, viene così organizzato:
§ tempo dell'esplorazione, in cui l'informazione viene ricercata formulando ipotesi secondo il mezzo e le
situazioni che le strategie metodologiche di volta in volta attivate favoriscono;
§ tempo della rielaborazione, dedicato alla raccolta e alla rielaborazione in gruppo delle informazioni,
attraverso diverse fonti;
§ tempo dell'approfondimento individuale: mediante l'osservazione, l'insegnante individua le
problematiche dei singoli e organizza attività che rispettino e sostengano i percorsi individuali;
§ tempo della produzione: come prima sintesi e manifestazione operativa dell' itinerario seguito; come
ricostruzione attraverso diverse modalità delle tappe seguite ed apprezzamento degli esiti raggiunti.
Il team docente si organizza, rispetto alla formazione dei gruppi sezione ed intersezione, secondo i criteri
della contitolarità, della corresponsabilità e della unitarietà.
I docenti, nella realizzazione dell' attività educativo-didattica, applicano i criteri della collegialità, della
flessibilità dei compiti, della specificità degli interventi.
I gruppi di intersezione sono seguiti ciascuno da una coppia di insegnanti, che programma, discute, verifica,
valuta e documenta le attività didattiche.
2.2. SCUOLA PRIMARIA
L’orario delle Scuole Primarie dell’Istituto prevede 40 ore settimanali comprensive del tempo mensa e
distribuite su 5 giorni con ingresso alle ore 8,10 e uscita alle 16,10 (ad eccezione delle classi prime che
escono alle 16,05)
Per motivi organizzativi il tempo mensa prevede due turnazioni solo nel plesso scolastico di Samarate.
Le scuole vengono aperte cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni per consentire l’ingresso degli alunni.
Per soddisfare le esigenze delle famiglie l’orario è integrato da alcuni servizi forniti e gestiti
dall’Amministrazione Comunale, in relazione alle richieste dell'utenza:
·
·
PRE- SCUOLA dalle ore 7,30 alle ore 8,05
POST-SCUOLA dalle ore 16,10 alle ore 18,15
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2.3. SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
Per tutte le classi l’orario settimanale è di 30 ore, distribuite su cinque giorni, dal lunedì al venerdì, dalle ore
7.55 alle ore 13.55
Nell’ambito della giornata scolastica sono previsti due intervalli ricreativi, uno tra la seconda e la terza ora
(9.50/10.00), l’altro tra la quarta e la quinta (11.50/12.00)
2.4.CALENDARIO SCOLASTICO
Le lezioni avranno inizio il 5 settembre alla Scuola dell’Infanzia e il 12 settembre negli altri ordini di scuola.
Le lezioni termineranno venerdì 6 giugno 2014 per gli studenti della Scuola Primaria e per quelli della
Secondaria di primo grado; le attività della Scuola dell’Infanzia si concluderanno il 27 giugno.
Per tutte le classi dell’Istituto Comprensivo Completo, in aggiunta alle festività nazionali e alle giornate di
interruzione dell’attività didattica definite dal calendario scolastico regionale (1° novembre 2013, 8 dicembre
2013, vacanze natalizie dal 23 dicembre 2013 al 6 gennaio 2014, 7-8 marzo 2014, vacanze pasquali dal 17 al
22 aprile 2014, 25 aprile 2014, 1° maggio 2014, 2 giugno 2014) il Consiglio d’Istituto ha aggiunto i seguenti
giorni di sospensione (delibera del Consiglio d’Istituto del 14/05/2013) :
23 e 24 aprile 2014
2.5.RAPPORTI CON I GENITORI
Scuola dell’infanzia
Per garantire la partecipazione attiva delle famiglie e di tutte le componenti scolastiche del territorio al
progetto educativo della Scuola dell’Infanzia, sono previsti momenti d'incontro:
§ Consiglio di Istituto,
§ Consiglio d'intersezione,
§ Assemblee collettive nei mesi di ottobre e marzo
§ Colloqui individuali
§ Momenti di festa
§ Incontri - verifica degli itinerari pedagogico - didattici
§ Incontri con i genitori dei bambini nuovi iscritti (previsti nel Progetto Accoglienza)
§ Controllo mensa
Al fine di avviare un rapporto costruttivo, responsabile e continuo tra famiglia e istituzione scolastica viene
sottoscritto il Patto educativo di corresponsabilità (vedi ALLEGATI).
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Scuola Primaria
I genitori della Scuola Primaria collaborano alla vita della scuola, partecipando alle sedute del Consiglio
d'Istituto, alle riunioni del Consiglio di Interclasse e alle assemblee di classe.
Sono organizzati, al loro interno, nel Comitato Genitori e offrono la loro collaborazione per la buona
riuscita delle diverse attività programmate nella scuola.
I genitori degli alunni della Scuola Primaria possono seguire il processo di apprendimento dei loro figli
attraverso colloqui individuali con gli insegnanti.
Viene inoltre sottoscritto, tra Scuola e famiglia, il Patto educativo di corresponsabilità, affinché il
progetto educativo che pone al centro l’alunno sia veramente condiviso (vedi ALLEGATI).
Le comunicazioni quotidiane inerenti le attività scolastiche e le valutazioni riportate dagli alunni vengono
inviate tramite avviso scritto sul diario o sul quaderno delle comunicazioni.
All'inizio dell'anno scolastico, nel corso di un’assemblea di classe, vengono presentati ai genitori
§ la programmazione annuale,
§ il metodo di lavoro,
§ le iniziative e i progetti che si intendono realizzare,
§ le attività.
Al termine del primo quadrimestre, nel corso di un’assemblea di classe, si verifica l’andamento delle attività
didattiche.
Prima dell'apertura delle iscrizioni, si organizzano assemblee per presentare il piano dell’offerta formativa
della scuola ai genitori delle future classi prime.
I genitori e gli insegnanti, unitamente o in separata sede, possono rivolgersi allo sportello aperto dalla
psicopedagogista nella scuola.
Scuola Secondaria di I° grado
I genitori della Scuola Secondaria collaborano alla vita della scuola, partecipando alle sedute del Consiglio
d'Istituto, alle riunioni dei Consigli di Classe e alle assemblee di classe.
Sono organizzati nel Comitato Genitori e offrono un apporto determinante per la buona riuscita delle
diverse attività programmate nella scuola.
I genitori degli alunni della Scuola Secondaria di primo grado possono seguire il processo di
apprendimento dei loro figli attraverso colloqui individuali con gli insegnanti che si tengono al mattino, per
due settimane al mese. Oltre a questa possibilità, per favorire la partecipazione, sono previsti degli incontri
per colloqui individuali con tutti i docenti, nelle ore del tardo pomeriggio, uno o due per quadrimestre.
Le comunicazioni quotidiane circa le attività scolastiche e le valutazioni riportate dagli alunni nelle
verifiche vengono inviate tramite libretto personale.
Viene inoltre sottoscritto tra Scuola e famiglia, al momento dell’iscrizione, il Patto educativo di
corresponsabilità, per proseguire la condivisione del progetto educativo (vedi ALLEGATI).
Prima dell’apertura delle iscrizioni si organizza un momento informativo per le famiglie in cui viene
illustrata l’offerta formativa ai genitori degli alunni delle future classi prime. Preventivamente, viene
organizzato anche un incontro con i rappresentanti delle classi quinte della Scuola Primaria.
All’inizio del primo anno della Scuola Secondaria, per facilitare il passaggio tra i due ordini di scuola, gli
insegnanti della Scuola Secondaria incontrano i genitori, individualmente, per avviare un rapporto di
collaborazione e discutere gli eventuali problemi legati all’inserimento nella nuova realtà scolastica.
Viene anche organizzato un momento assembleare con la docente Vicaria e con la referente del Progetto
accoglienza per illustrare i vari aspetti organizzativi della scuola e per raccogliere le prime impressioni delle
famiglie.
Al termine di tutto il Primo ciclo di istruzione sono previsti incontri con la psicopedagogista su tematiche
relative alla preadolescenza e alla scelta della futura scuola; sia gli alunni che i genitori possono usufruire
di colloqui orientativi individuali con l'esperta esterna e con gli insegnanti.
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3. OFFERTA FORMATIVA:
LE COMPETENZE CHIAVE E IL CURRICOLO VERTICALE
Le competenze sono una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto; indicano
ciò che l’alunno è effettivamente capace di fare, di pensare, di agire, nell’unità del suo essere persona,
davanti alla complessità unitaria dei problemi e delle situazioni che si trova ad affrontare e a risolvere.
Le otto competenze chiave indicate a livello europeo (vedi “Raccomandazione”del PARLAMENTO
EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006) sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la
realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione; sono così
delineate nel quadro di riferimento:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
comunicazione nella madrelingua;
comunicazione nelle lingue straniere;
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
competenza digitale;
imparare a imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale.
Ogni scuola, nella propria specificità, definisce finalità, programmi, progetti riferiti ai quattro assi culturali
(asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale). Tali assi
costituiscono il tessuto per la costruzione del curricolo verticale che lega i tre percorsi (Infanzia, Primaria,
Secondaria di primo grado) con modalità consequenziale e di sviluppo, orientando l’apprendimento e
l’acquisizione delle competenze chiave.
4. OFFERTA FORMATIVA: LE FINALITÀ
4.1. FINALITÀ DELLE SCUOLE
SCUOLA DELL'INFANZIA
Il compito della Scuola dell'Infanzia è di identificare i processi da promuovere, sostenere e rafforzare per
consentire ad ogni bambino di realizzarsi al massimo grado possibile nella prospettiva della formazione di
soggetti liberi, responsabili e attivamente partecipi alla vita della comunità locale, nazionale, internazionale. I
bambini e le bambine sono SOGGETTI ATTIVI che, attraverso un processo di continua interazione con i
pari, gli adulti, l'ambiente naturale e culturale e l'istituzione educativa, conseguono la capacità di:
v RAFFORZARE L'IDENTITA' personale e culturale e i valori specifici della comunità di
appartenenza.
v CONQUISTARE progressivamente L'AUTONOMIA come capacità di orientarsi e compiere scelte
autonome in contesti relazionali differenti.
v SVILUPPARE LA COMPETENZA consolidando abilità sensoriali percettive, motorie,
linguistiche, intellettive, impegnandosi nel riorganizzare la propria esperienza e ricostruire la
realtà.
v AVVALERSI, sia in termini di fruizione che di produzione, di sistemi di rappresentazione
riferibili a diversi tipi di codici.
v ESPRIMERSI in maniera creativa.
v SVILUPPARE il senso critico.
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4.2. FINALITÀ DELLE SCUOLE
SCUOLA PRIMARIA
La Scuola Primaria intende perseguire i seguenti obiettivi:
v Raggiungere la conoscenza di sé attraverso:
§ l’affermazione della propria identità,
§ la gestione degli stati d’animo,
§ la soluzione di problemi in autonomia,
§ il confronto con testimoni del passato;
§ l’assunzione di compiti specifici a servizio della persona
v Raggiungere un buon grado di responsabilità e autonomia.
v Saper controllare e gestire le proprie emozioni e i propri stati affettivi.
v Stabilire relazioni attraverso l’interazione con coetanei e adulti.
v Essere consapevole dei propri diritti – doveri.
v Rispettare gli altri e l’ambiente.
v Acquisire strumenti culturali per
§ conoscere il proprio corpo;
§ padroneggiare la lingua italiana;
§ usare in modo funzionale la lingua inglese,
§ utilizzare i linguaggi extraverbali;
§ aver consapevolezza della propria identità culturale,
§ orientarsi nello spazio geografico e nel tempo storico;
§ applicare le competenze matematiche;
§ esplorare la realtà con gli strumenti della scienza;
§ usare i sistemi tecnici.
4.3. FINALITÀ DELLE SCUOLE
SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO
La Scuola Secondaria sottende al raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi
v CONOSCENZA DI SE’
§ Sviluppo della capacità di introspezione e di autocritica come presa di coscienza della propria
identità, delle proprie capacità e dei propri limiti.
§ Sviluppo delle capacità di affermare la propria identità.
§ Sviluppo delle capacità di autocontrollo: saper gestire la propria irrequietezza emotiva,
comportamentale ed intellettuale.
§ Sviluppo della motivazione: maturazione della stima di sé e della fiducia in se stessi che
permettono di sviluppare la volontà di apprendere e di migliorare le proprie capacità.
§ Apertura a nuovi interessi: sviluppo della curiosità, intesa come gusto di conoscere nuove realtà e
nuovi contenuti culturali per porsi in modo attivo e consapevole nei confronti della società.
§ Sviluppo dello spirito critico: iniziale presa di coscienza degli stereotipi sociali e del
comportamento, sviluppo delle capacità di giudicare ed affrontare i problemi in modo personale,
attraverso gli strumenti offerti dalla cultura.
v RELAZIONE CON GLI ALTRI
§ Presa di coscienza delle esigenze di base della convivenza civile.
§ Maturazione della capacità di conoscere e comprendere gli altri, differenziando tra modelli
negativi e positivi.
§ Maturazione della capacità di instaurare rapporti interpersonali.
§ Maturazione della capacità di comprendere, rispettare e valorizzare la diversità, in nome degli
ideali di tolleranza, cooperazione e solidarietà.
§ Maturazione della capacità di dare e ricevere riconoscimento per i risultati del proprio lavoro.
§ Sviluppo della creatività, intesa come capacità di partecipare alla vita di gruppo e alla
elaborazione di progetti proponendo soluzioni personali, originali e innovative.
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§ Mantenere aperta la disponibilità alla critica, al dialogo e alla collaborazione per riorientare i
propri comportamenti e le proprie scelte.
§ Maturazione della capacità di assumere responsabilità sia nell’organizzazione della vita personale
sia nell’organizzazione della vita di gruppo.
§ Corresponsabilità nei confronti degli ambienti e del materiale di lavoro, dei progetti di lavoro, dei
compagni di classe.
v ORIENTAMENTO
§ Sviluppo della capacità di impegnarsi attivamente e di mantenere l’impegno nel tempo, fino al
raggiungimento della meta prefigurata.
§ Presa di coscienza del proprio percorso formativo per essere in grado di elaborare un consapevole
progetto per il futuro.
§ Capacità di interagire sia con la scuola che con la famiglia per comprendere le proprie
competenze personali.
§ Capacità di confrontarsi con le realtà territoriali per verificare l’adeguatezza delle proprie
decisioni.
5. OFFERTA FORMATIVA: I PROGETTI
5.1. PROGETTI DIDATTICI ATTUATI NELLA SCUOLA DELL’ INFANZIA
PROGETTI
USCITE
NATURALISTICHE
FINALITA’
§
§
CONSULENZA
PSICO-PEDAGOGICA
PROGETTO
ACCOGLIENZA
§
§
§
§
§
§
§
Promuovere nel bambino la conoscenza del
territorio e il rispetto dell’ambiente attraverso
visite guidate a tema
Affiancare i docenti nel loro lavoro propedeutico
all’apprendimento
Recuperare situazioni di disagio e/o svantaggio,
aiutando le famiglie nella comprensione del loro
ruolo educativo
Incoraggiare la collaborazione scuola-famiglia
Aprirsi alla realtà sociale nel territorio
Trasmettere la funzione educativa della scuola
Agevolare un graduale inserimento del bambino
Favorire la formazione di sezioni equilibrate
Anni 3 – 4 – 5
Nuovi iscritti
Anni 3
Tutti i bambini, in
particolare gli
alunni di origine
straniera
§
PROGETTO ALUNNI
STRANIERI E
VOLONTARI A SCUOLA
§
§
Imparare a riconoscere la diversità come risorsa
Aiutare l’inserimento e l’integrazione di tutti
gli alunni
§
Agevolare lo sviluppo armonico del senso
motorio
Favorire il benessere rispetto all’asse
corpo/mente
§
Anni 3 – 4 – 5
Facilitare il passaggio degli alunni dall’Asilo
Nido alla Scuola dell’Infanzia
Facilitare il passaggio degli alunni dalla Scuola
dell’Infanzia alla Scuola Primaria
PROGETTO CONTINUITA’
PSICOMOTRICITA’
DESTINATARI
Anni 5
Anni 3 - 4 -5
12
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
§
PROGETTO
“DANZA EDUCATIVA”
§
§
§
PROGETTO
“BIMBINBIBLIO”
§
§
PROGETTO AMBIENTE
(Progetto Integrato
Transfrontaliero)
sul riciclaggio dei rifiuti
§
§
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
Sviluppare la consapevolezza del proprio corpo
e del movimento nello spazio
Promuovere il rispetto del proprio corpo e di
quello altrui
Favorire il controllo dello sviluppo fisico e
posturale
Suscitare curiosità e piacere verso varie forme di
lettura e far acquisire un atteggiamento positivo
nei confronti del libro
Dare la possibilità di familiarizzare con la
Biblioteca
Insegnare ad assumere atteggiamenti corretti nel
rispetto dell’ambiente
Stimolare
la
creatività,
favorendo
la
progettazione di oggetti con materiali riciclati
Maturare una coscienza ambientale mirata alla
problematica
dei rifiuti
e alla
loro
differenziazione
Anni 3 - 4 - 5
Anni 5
Anni 3 - 4 - 5
5.2. PROGETTI DIDATTICI ATTUATI NELLA SCUOLA PRIMARIA
ATTIVITA'
FINALITA'
§
PROGETTO
CONTINUITA’ /
ACCOGLIENZA
Agevolare il passaggio tra i vari ordini di
scuola
Far conoscere ambienti e strutture dell’Istituto
Aprirsi alla realtà sociale del territorio
Favorire la collaborazione scuola-famiglia,
creando occasioni di incontro durante l’anno
scolastico
Mostrare alle famiglie, attraverso momenti di
festa, alcune attività realizzate nell’ambito dei
progetti
Alunni delle classi
prime e quinte
§
§
Prevenire il disagio minorile
Offrire una rete di servizi a supporto e
sostegno del sistema scolastico e della famiglia
Alunni che
manifestano
situazioni di
difficoltà
§
Garantire l’accoglienza e l’alfabetizzazione
nella prima fase di inserimento da un paese
straniero
Garantire il diritto degli stranieri alla pari
opportunità di educazione e di istruzione
Valorizzare la diversità come forma di
arricchimento culturale
§
§
§
§
PROGETTO
BEN–ESSERE A SCUOLA
Prevede la presenza della
psicopedagogista con funzione
di raccordo tra
famiglia-scuola-servizi
istituzionali
PROGETTO
DI
INTEGRAZIONE
ALUNNI STRANIERI E
VOLONTARI A SCUOLA
PROGETTO
“CON GLI OCCHI
DEL BAMBINO”
In collaborazione con il
Consultorio di Gallarate
DESTINATARI
§
§
§
§
§
Prendere coscienza di sè e del diverso da sè
Educare al rispetto e alla cooperazione
Rispondere alle domande sulla crescita e lo
sviluppo della persona
Alunni delle classi
interessate
Classi quinte
13
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
§
PROGETTO
“SPORT A SCUOLA”
In collaborazione con
ASSOSPORT
§
§
§
§
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
Sviluppare nel bambino la consapevolezza
Classi prime
motoria attraverso il movimento e
il
rilassamento
Avviare alla pratica sportiva non agonistica
Classi seconde, terze,
Favorire la conoscenza dei giochi sportivi di
quarte, quinte
squadra e delle regole relative
Sviluppare l’autostima, la coscienza dei propri
limiti e la capacità di superare le difficoltà
Favorire la socializzazione con il gruppo,
l’autonomia personale e l’indipendenza
Superare la paura dell'elemento acquatico
Insegnare il rilassamento educando, nel
contempo, ad una corretta respirazione
Incoraggiare l’acquaticità nei bambini e
sviluppare il coordinamento degli arti superiori
ed inferiori
Scuola di Verghera
PROGETTO
“NUOTO IN CARTELLA”
§
§
PROGETTO
“GIOVANI PENSATORI”
In collaborazione con
l’Università degli studi
dell’Insubria
§
Proporre agli alunni, attraverso la guida di
esperti esterni, modalità logiche e speculative
che fungano da stimolo per un approccio
curioso nei confronti della realtà
Classi terze di
Samarate
PROGETTO
DI LABORATORIO
INTEGRATO
In collaborazione con il
Centro Diurno Disabili
§
Sperimentare la metodologia della Globalità
dei linguaggi
Comprendere, accettare e rispettare le diversità
che gli altri personificano
Classe IV B e C
di Samarate
PROGETTO
BANDA
In collaborazione con la
Filarmonica cittadina
§
§
§
§
§
PROGETTO
“BIBLIOTECA IN
CARTELLA”
§
§
PROGETTO
C.L.I.L.
(Content and Language
Integrated Learning)
§
Esprimere le proprie emozioni con il canto
Alunni della
Sperimentare la coralità in collaborazione con Scuola di Verghera;
la banda cittadina
classi quarte e quinte
Preparate un concerto pubblico a favore della
della Scuola di
cittadinanza
Samarate
Affiancarsi alle varie biblioteche di
classe/scolastiche per ampliare l’offerta di
Tutte le classi di
lettura dei bambini
Verghera e Samarate
Stimolare nuovi interessi correlati alla lettura e
favorire l’avvicinamento alla stessa anche
attraverso la dimensione ludica
Insegnare
una
disciplina
curricolare
direttamente in inglese, contestualizzando la
lingua straniera e stimolando la motivazione
degli alunni
Favorire l’apprendimento di una pronuncia
corretta attraverso il contatto con un docente
madre-lingua
Classi terze
14
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
PROGETTO
ISTRUZIONE
DOMICILIARE
§
Consentire ai bambini con gravi patologie di
poter fruire dell’istruzione pubblica in ospedale
o a casa, secondo le necessità
§
Conoscere il mondo vegetale e coltivare l'orto
Tutte le classi di
per scoprire il ciclo vitale dei vegetali (Progetto
Samarate
orto)
Abbellire l'ambiente che circonda la scuola
Classi seconde
attraverso la progettazione e realizzazione di
di Samarate
aiuole (Progetto aiuole fiorite)
Scoprire il ruolo e l'importanza dell'acqua e
Classi seconde
dell'energia, favorendo atteggiamenti corretti e
di Samarate
volti a sensibilizzare l'alunno sulla necessità
del risparmio
Avviare alla conoscenza dei materiali con il
Classi IV A e C
loro processo di riciclo, educare alla raccolta
di Samarate,
differenziata e al rispetto dell’ambiente
classi quinte di
(Progetto Integrato Transfrontaliero)
Samarate e Verghera
Avviare alla conoscenza delle caratteristiche
biotiche e abiotiche dell’ambiente bosco del
Classi quinte di
Parco dell’Alto Milanese (in collaborazione
Samarate
con il Liceo scientifico di Busto Arsizio)
In relazione alla collocazione di pannelli solari Scuola di Verghera
fotovoltaici da parte dell’Amministrazione
comunale, insegnare agli alunni l’importanza
dell’utilizzo di fonti energetiche alternative
(Progetto sostenibilità, “Il sole a scuola”)
§
§
PROGETTO
AMBIENTE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
§
§
§
Scuola di Verghera
15
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
5.3. PROGETTI DIDATTICI ATTUATI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
ATTIVITA’
PROGETTO
ACCOGLIENZA/
FINALITA’
§
Facilitare il passaggio degli alunni dalla scuola
primaria alla scuola secondaria, anche attraverso
l’incontro con la psicopedagogista
Alunni delle
classi prime
§
Migliorare la relazione docente-alunno per
consentire lo svolgimento delle lezioni in un
clima il più possibile sereno
Prevenire situazioni di disagio
Alunni di
tutte le classi
CONTINUITA’
PROGETTO
“SPORTELLO DI
ASCOLTO PER GLI
ALUNNI”
§
§
PROGETTO
“BEN-ESSERE”
E
PREVENZIONE
DEL
DISAGIO
§
§
§
§
§
PROGETTO
DI
INTEGRAZIONE
ALUNNI STRANIERI E
VOLONTARI A SCUOLA
§
§
§
§
PROGETTO
DI ORIENTAMENTO
SCOLASTICO
§
§
PROGETTO DI
INTERCULTURA E DI
EDUCAZIONE ALLA
PACE
DESTINATARI
§
§
Offrire opportunità socio - educative che
migliorino il clima della classe
Aiutare a prendere consapevolezza dei propri
problemi e a far crescere la stima di sé
Prevenire e cercare di risolvere possibili
situazioni di disagio attraverso attività
individualizzate
Attivare rapporti di collaborazione con il
territorio (Caritas, Comune, Centro minori)
Favorire la collaborazione coi genitori
Garantire l’accoglienza e l’alfabetizzazione
nella prima fase di inserimento da un paese
straniero
Garantire il diritto degli stranieri alla pari
opportunità di educazione e di istruzione
Valorizzare la diversità intesa come forma di
reciproco arricchimento culturale
Far prendere coscienza della propria identità,
delle proprie potenzialità, capacità e limiti
Coordinare l’iter formativo della scuola
secondaria di primo grado con le proposte
didattiche e le offerte culturali della scuola
secondaria di secondo grado, in vista di nuove
opportunità nel mondo del lavoro
Offrire un valido orientamento al fine di una
scelta scolastica oculata
Educare gli studenti alla conoscenza e al rispetto
della diversità culturale, anche attraverso l'uso di
strumenti multimediali
Sviluppare iniziative interculturali all’interno
dell’istituto
Educare alla cooperazione promuovendo
iniziative di scambio e di solidarietà fra gli
studenti dell'Istituto e realtà giovanili di altre
aree del mondo (gemellaggio con una scuola del
Congo)
Alunni di tutte le
classi, secondo
varie modalità
Alunni stranieri
Alunni delle
classi terze
Alunni di tutte le
classi
16
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
§
PROGETTO
“MEMORIE”
In collaborazione con l’ANPI
§
§
§
PROGETTO
“CINEFORUM
A SCUOLA”
§
§
§
PROGETTO
“MADRELINGUA”
§
§
§
§
PROGETTO
“CONCORSO
GABRIELLA GIUDICI”
§
§
PROGETTO
“ANDIAMO IN
BIBLIOTECA”
§
§
§
PROGETTO
“CENTRO SPORTIVO
SCOLASTICO”
PROGETTO
“NON CHIAMIAMOLO
GIOCO”
§
§
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
Promuovere la memoria storica delle vicende
della Resistenza e della formazione della nostra
Repubblica
Favorire la conoscenza e la consapevolezza
dell’importanza dei valori della nostra
Costituzione
Comunicare con le nuove tecnologie utilizzando
le conoscenze apprese anche attraverso attività
espressive
Conoscere gli aspetti fondamentali del
linguaggio delle immagini
Educare ad una fruizione critica dei messaggi
multimediali (cinema, TV)
Affrontare tematiche interculturali attraverso la
visione di film presentati e commentati dagli
esperti del C.O.E.
Ampliare le possibilità comunicative ed
espressive
Interagire in lingua inglese con un native
speaker
Ottenere un attestato di frequenza al corso
Sviluppare attitudini e competenze relative
all'ambito espressivo (narrativa, arte, cinema)
Favorire una riflessione individuale e collettiva,
da parte degli studenti, su tematiche comuni
Mantenere un ricordo vivo della professoressa
Gabriella Giudici
Pubblicare i lavori di maggior valore in un
opuscolo destinato alle famiglie, dando visibilità
alle attività scolastiche
Promuovere l’amore per la lettura
Agevolare l’uso della Biblioteca scolastica e di
quella del Comune da parte dei ragazzi
Offrire l’opportunità, anche ai ragazzi
socialmente “svantaggiati”, di frequentare
gratuitamente un corso di attività sportive
Insegnare a rispettare le regole nelle attività
sportive di gruppo, a conoscere e rispettare i
compagni di gioco e di sport
Affrontare, con il supporto di esperti esterni, la
tematica delle dipendenze e, in particolare, il
tema della ludopatia
Alunni delle classi
terze
Alunni delle classi
terze
Alunni delle classi
terze
Alunni di tutte le
classi
Alunni di tutte le
classi
Alunni di tutte le
classi,
su richiesta
Alunni di tutte le
classi
ALCUNI DEI PROGETTI INDICATI DALLE DIVERSE SCUOLE SONO FINANZIATI, IN PARTE O
COMPLETAMENTE, CON FONDI COMUNALI DEL PIANO DI DIRITTO ALLO STUDIO E
POTRANNO ESSERE REALIZZATI SOLO IN BASE AI FINANZIAMENTI CHE VERRANNO
GARANTITI ALL’ISTITUTO.
17
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
6. LA VALUTAZIONE
SCUOLA DELL’INFANZIA
All’interno dell’azione professionale dell’insegnante della Scuola dell’Infanzia, l’osservazione sistematica
consente di valutare le esigenze del bambino e di riequilibrare via via le proposte educative in base alla
qualità delle sue risposte. La valutazione dei livelli di sviluppo prevede:
§ un momento iniziale per conoscere la situazione di partenza di ciascun bambino;
§ momenti intermedi nel processo didattico che consentono di rivedere le proposte educative;
§ momenti finali per la verifica degli esiti formativi.
MODALITA’
§ Verifica/valutazione del percorso educativo - didattico
§ Verifica/valutazione dello sviluppo del bambino
TEMPI
a.
Verifica e valutazione quotidiane
Gli indicatori considerati sono:
· il benessere degli allievi;
· la serenità durante la giornata scolastica;
· l' interesse e il coinvolgimento;
· l' evoluzione progressiva delle situazioni e dei comportamenti;
· la partecipazione.
b. Verifica e valutazione in itinere: il percorso è soggetto a continui aggiustamenti.
c. Verifica e valutazione globale:
· relativamente al percorso ® al termine di questo;
· relativamente al comportamento del bambino ® prima e al termine del percorso;
STRUMENTI
Gli strumenti di verifica utilizzati sono:
§ note sintetiche del percorso educativo e didattico;
§ colloqui con i genitori;
§ documentazione grafica e pittorica.
SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Dall'anno scolastico 2009 - 2010 è entrato in vigore il nuovo Regolamento sulla valutazione; ciò premesso,
ogni scuola ha confermato i criteri e gli strumenti utilizzati, così come la preminente funzione formativa
della valutazione, che deve accompagnare i processi di apprendimento e fungere da stimolo al miglioramento
continuo.
La valutazione degli alunni, infatti, non può prescindere dall’analisi della situazione di partenza, delle
capacità di base e delle condizioni psico-fisiche degli allievi, nonché dalla stima dell’impegno profuso dai
ragazzi; non deve essere solo il momento finale di un processo, ma deve intervenire costantemente sul
processo stesso, per verificare in quale misura gli obiettivi sono stati raggiunti e che cosa bisogna fare per
cercare di raggiungerli, in modo che sia anche un’occasione di autovalutazione per gli insegnanti e i relativi
metodi.
Inoltre, nel caso in cui si scelga di non ammettere un alunno alla classe successiva, non si può ignorare in
quale classe sarà inserito e quali saranno le reali possibilità di recupero.
18
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
MODALITA’ E TEMPI
Ogni ordine di scuola e ogni disciplina conferma gli specifici strumenti di verifica e, a cura delle insegnanti
di classe per la Scuola Primaria e dei consigli di classe per la Scuola Secondaria di primo grado, vengono
compilati:
·
·
·
·
il Documento di valutazione degli apprendimenti, alla fine del primo quadrimestre e al termine
dell’anno scolastico, con l’ammissione alla classe successiva, i voti delle diverse discipline espressi
in decimi (ad eccezione di Religione che mantiene il giudizio), il voto di comportamento nella
Scuola Secondaria, la rilevazione degli obiettivi formativi, tramite giudizio sintetico, nella Scuola
Primaria;
la Certificazione delle competenze alla fine della Scuola Primaria, con una valutazione espressa
attraverso tre livelli di certificazione;
la Certificazione delle competenze acquisite in ciascuna disciplina ed espresse in decimi al termine
della Scuola Secondaria di primo grado (modello provinciale);
il Consiglio di orientamento, in tempo utile per l’iscrizione al Secondo ciclo di istruzione e
formazione (modello provinciale).
7. RAPPORTI CON IL TERRITORIO
Attraverso il Piano dell'Offerta Formativa, l’Istituto Comprensivo definisce le finalità e i progetti che ogni
scuola adotta, in relazione ai bisogni dell'utenza e in collaborazione con gli amministratori locali e gli
operatori sociali. Nel rapporto scuola – territorio, pertanto, si prendono in esame tutte le risorse messe in atto
dalle strutture locali, oltre a quelle dell’Amministrazione Comunale, per poter garantire un’offerta formativa
di qualità, sempre più collegata alla realtà circostante e adeguata alle esigenze dell’utenza .
La nostra Istituzione scolastica ha come interlocutori privilegiati sul territorio, oltre al Comune che
organizza i servizi scolastici di propria competenza o che partecipa all’ attuazione dei progetti come
erogatore di contributi finanziari specifici, anche altre agenzie territoriali quali:
v
v
v
v
v
v
v
v
la Biblioteca,
il Centro Diurno Disabili,
gli Oratori,
le Bande Cittadine,
le Associazioni culturali,
le Associazioni sportive,
le Associazioni di volontariato,
le Università
ü La Scuola Primaria e la Scuola dell’Infanzia statale condividono anche un curricolo comune con le
Scuole Autonome dell’Infanzia, atto a favorire la continuità tra i diversi ordini di Scuola.
ü La Scuola Secondaria di primo grado attua dei progetti di intercultura e fruizione critica dei linguaggi
multimediali con l’intervento di alcuni operatori del C.O.E.
ü Nei diversi ordini di scuola opera una Psicopedagogista che interviene su alcuni progetti rivolti al
benessere degli utenti, in collaborazione con insegnanti, genitori ed alunni .
ü L’Istituto aderisce anche ad alcune proposte di enti pubblici, quali Provincia e Regione, che possano
essere complementari all’attività didattica (es. educazione ambientale).
19
ISTITUTO COMPRENSIVO SAMARATE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.O.F.
8. MONITORAGGIO DEL POF
Il presente piano potrà essere rivisto e/o integrato su proposta del Collegio Docenti, dei Consigli di classe e
di interclasse, a seguito degli esiti di rilevazioni condotte tra gli utenti o per nuove normative ministeriali,
sempre compatibilmente con l’organico d’Istituto attribuito dal C.S.A.
Il piano verrà controllato e aggiornato anche in relazione ad una periodica valutazione realizzata mediante
strumenti diversificati e monitoraggio del lavoro:
§
§
§
§
§
autoanalisi dei docenti impegnati nelle attività
confronto delle esperienze nelle riunioni con la DS, le figure strumentali e le capogruppo dei diversi
plessi
analisi collegiale degli esiti
analisi dei risultati raggiunti dai progetti in sede di Collegio dei Docenti
eventuali questionari rivolti agli alunni e alle famiglie, con precisi riferimenti alla valutazione
dell’offerta formativa e all’organizzazione scolastica.
ALLEGATI
A completamento del Piano dell’Offerta Formativa si allegano i seguenti documenti, disponibili sul sito
internet della scuola e all’albo dell’Istituto:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Patto educativo di corresponsabilità Scuola dell’Infanzia
Patto educativo di corresponsabilità Scuola Primaria
Patto educativo di corresponsabilità Scuola Secondaria di primo grado
Carta dei servizi (approvata dal Consiglio d’Istituto del 30 maggio 2012, delibera n.7)
Regolamento generale (approvato dal Consiglio d’Istituto del 30 maggio 2012, delibera n.7)
Regolamento per le uscite didattiche e i viaggi d’istruzione
Regolamento per gli alunni della Scuola Secondaria di primo grado (approvato dal Consiglio d’Istituto
del 30 maggio 2012, delibera n.7)
8. Criteri di valutazione per l’attribuzione del giudizio sul comportamento alla Scuola Primaria
9. Criteri di valutazione per l’attribuzione del voto di comportamento alla Scuola Secondaria di primo
grado
20