ELEMENETI ESSENZIALI DEL PROGETTO
Titolo del progetto:
Squadra vincente – Fondazione Onlus “A Voce d’è Creature” – Garanzia Giovani
Ente proponente il progetto:
AMESCI
Settore ed area di intervento del progetto con relativa codifica (vedi allegato 3):
Settore: E (Educazione e promozione culturale) - Area: 03 (Animazione culturale verso i giovani)
Obiettivi del progetto:
OBIETTIVO GENERALE
Il Progetto “Insieme si può!” nasce con l’intento di porre l’ attenzione necessaria sui diritti dell’infanzia e
dell’adolescenza attraverso un adeguato sostegno ai giovani ed alle loro famiglie, al fine di determinare un
valido sostegno al benessere psicosociale del minore, mediante la creazione di una rete sinergica e dinamica
che funga da collante tra gli attori sociali implicati nel processo di crescita del giovane.
Tale Progetto si prefissa l’ azione diretta sul giovane, nonché la predisposizione di interventi mirati per la
definizione del “patto formativo” mediante il coinvolgimento degli attori sociali implicati nel suo percorso
evolutivo, quali minore- famiglia- gruppo dei pari- scuola, con la realizzazione di una rete volta a far
emergere la funzione che tali relazioni assumono nello sviluppo del minore.
Al fine di raggiungere l’obiettivo prefissato, sarà opportuno:

implementare il numero di ore settimanali (da attuali 12 ore a 24 ore), destinando l’incremento (n.
12 ore) al soddisfacimento delle richieste rimaste inevase (n. 40 richieste non soddisfatte su 160
presentate), ad un miglioramento/ potenziamento dei servizi e/o attività previste, un incremento
delle stesse, maggiormente destinate alla formazione/ informazione, alla valorizzazione delle
risorse di cui il minore dispone, al sostegno nell’apprendimento, al coinvolgimento delle famiglie e
della cittadinanza tutta, in un percorso di promozione e sensibilizzazione territoriale, nel quale il
minore possa sentirsi accolto, riconosciuto ed apprezzato nelle sue potenzialità.
Benefici
La realizzazione del Progetto contribuirà ad implementare l’offerta dei servizi rivolti ai giovani sul territorio
del Comune di Napoli. Valutando la disponibilità limitata di risorse umane dedicate e la presenza di difficoltà
dell’Ente locale ad implementare tale Servizio per tutte le domande che vengono presentate, e per un
numero di ore adeguato, attraverso le attività progettate sarà pensabile ottenere un rilancio ed un
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innalzamento del livello quali/ quantitativo degli interventi di supporto socio-educativo in favore dei giovani
Si attende pertanto di creare condizioni favorevoli che consentano uno sviluppo del rendimento scolastico,
del livello educativo e relazione del minore.
Si attende, inoltre, attraverso il coinvolgimento del nucleo familiare, la creazione di condizioni più favorevoli
della rete interpersonale del minore, giungendo ad un miglioramento delle condizioni di vita dell’intero
nucleo familiare, soprattutto, in termini di equilibrio nel rapporto genitore-figlio.
1° OBIETTIVO SPECIFICO
Favorire il potenziamento e lo sviluppo di abilità personali dei giovani
Tale obiettivo mira a sviluppare dei percorsi di orientamento e di supporto al giovane mediante
l’implemento e realizzazione di attività eterogenee nelle quali coinvolgere il soggetto, al fine di stimolare un
percorso di riconoscimento e valorizzazione delle proprie risorse, cognitive, psicologiche e sociali, nonché
fisiche e strumentali. Inoltre l’assunzione di consapevolezza e condivisione dei propri disagi, in un percorso
formativo e di sostegno, promuoverà il senso di benessere del giovane, attraverso il confronto e
l'esplorazione di nuove modalità di comunicazione tra minori ed adulti, e nel gruppi di pari.
La realizzazione di tale obiettivo, aspira, altresì, a determinare un valido inserimento dei minori nella
comunità locale, operando in maniera attiva sulla rete locale a cui appartengono.
Attraverso:







Aumento dei giovani supportati dal servizio
Ampliamento della varietà di azioni e del numero di ore di attività
Supporto didattico formativo
Sostegno all’apprendimento e stimolazione cognitiva con insegnamento di un metodo di studio che
sostenga i minori nel corso della carriera scolastica e formativa
Incontri di informatica e sicurezza in internet
Svolgimento di attività ludico-ricreative, mediante cui offrire uno spazio condiviso di crescita, volto
alla promozione di un’adeguata socializzazione del minore
Attivazione di percorsi di prevenzione da tabagismo, alcolismo, tossico e nuove dipendenze
In relazione all’obiettivo prefissato rispetto al benessere del minore, è pertanto attesa la realizzazione dei
seguenti servizi:

o
o
o
o
Incrementare le ore di assistenza settimanale per ogni minore, che saranno impiegate
con:
3 lezioni settimanali di doposcuola e ripetizioni scolastiche di 2 ore ciascuna (6 ore), con specifica
attenzione all’insegnamento di metodo adeguati di apprendimento (stimolazione cognitiva)
1 incontro settimanale di informatica e di sicurezza in internet di 1 ora (x2), distribuendo i minori in
due gruppi in funzione della fascia d’età (10-13 anni / 14-17 anni)
2 attività ludico – ricreative e/o sportive, nonché di approfondimento dell’attualità settimanale (4
ore x2gruppi), distribuendo i minori in due gruppi in funzione della fascia d’età (10-13 anni / 14-17
anni)
Percorso educativo e d’orientamento volto alla prevenzione dei comportamenti a rischio propri
della fase preadolescenziale e adolescenziale, per un totale di n. 12 incontri (x2gruppi),
distribuendo i minori in due gruppi in funzione della fascia d’età (10-13 anni / 14-17 anni), volti alla
valorizzazione delle risorse e competenze personali.
Benefici
Il beneficio si raffigurerà attraverso il miglioramento del livello di vita quotidiana dei giovani, facilitando i
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processi di apprendimento scolastico ed educativo, prevenendo i disagi sociali e riducendo i fattori di rischio.
Si attende, inoltre, di diminuire il tasso di insuccesso ed abbandono scolastico, innalzando la percentuale dei
percorsi di studio compiuti e soddisfacenti. I soggetti indicati inoltre, attraverso la promozione di campagne
di sensibilizzazione della comunità locale circa i vissuti e le difficoltà esperite, saranno in grado di attuare un
sano riconoscimento di sé, delle proprie competenze e risorse, in un percorso di socializzazione, integrazione
e formazione.
2° OBIETTIVO SPECIFICO
Sostenere ed incrementare il benessere del nucleo familiare del giovane
L’obiettivo mira a sostenere e potenziare la collaborazione tra i nuclei familiari e sociali attraverso percorsi di
educazione e informazione per la prevenzione delle nuove e diffuse dipendenze giovanili e comportamenti a
rischio, caratteristici dell’età preadolescenziale e adolescenziale.
Nell’impostazione del servizio si applicherà una prospettiva che considera la famiglia in modo completo,
ritenendo indispensabile concentrare l’attenzione non solo sul giovane, ma anche sull’adulto.
Le istituzioni si trovano a dover affrontare da sole le problematiche che riguardano il complesso mondo dei
minori (sia infanzia che adolescenza) e per le quali il territorio non dispone di interventi mirati.
La famiglia, in particolare, rappresenta il primo filtro dei disagi, a riguardo necessitano di assistenza e
supporto adeguato.
Quindi, agire su di esse favorirà l’attivazione di “effetti moltiplicatori” all’interno della comunità locale (es.
grazie alle competenze e le informazioni acquisite, i rappresentanti della comunità porteranno avanti
l’intervento avviato anche al termine del progetto).
Attraverso:



un supporto al nucleo familiare
attivazione di momenti di incontro- confronto familiare in termini formativi/ informativi e di
sostegno psicologico rivolto alle famiglie dei giovani con cadenza bimestrale (n. 2 ore)
un percorso di promozione alla crescita armonica e allo sviluppo psico - affettivo relazionale per i
figli
In relazione all’obiettivo prefissato, è attesa la realizzazione dei seguenti servizi:
o
o
o
incontri familiari con cadenza bimestrale, per un totale di n. 6 incontri (per n. 12 mesi)
1 incontro mensile di sostegno socio – psicologico alle famiglie
1 percorso di promozione alla crescita armonica e sviluppo psico-affettivo-relazionale per i figli, in
cui formare/ informare i genitori circa le problematiche preadolescenziali e adolescenziali
emergenti, per un totale di n. 6 incontri (x2)
Benefici
Anche le famiglie d’appartenenza troveranno ampio beneficio dalla realizzazione delle azioni progettuali,
attraverso percorsi di supporto e accompagnamento alla genitorialità responsabile, promuovendo la
partecipazione dell’intero nucleo alle fasi di cambiamento ed evoluzione delle dinamiche relazionali intra e
extra-familiari. Nell’impostazione del servizio si applicherà una prospettiva che considera la famiglia in
modo completo, ritenendo indispensabile concentrare l’attenzione non solo sul minore, ma anche
sull’adulto. Si attende di affiancare il giovane nelle attività quotidiane, cercando di proporre modelli sani sia
per il minore che per il genitore, sostenendo quest’ultimo nell’espressione delle proprie competenze,
aiutandolo a riappropriarsi in senso pieno del proprio ruolo.
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3° Obiettivo specifico
Promuovere la sensibilizzazione territoriale
L’obiettivo mira a sostenere il benessere sociale dei giovani al fine di determinare un valido inserimento dei
soggetti indicati nella comunità locale, operando in maniera attiva sulla rete locale nella quale sono inseriti i
soggetti. Attenzione particolare sarà quindi rivolta al soddisfacimento del bisogno di informazione e
sensibilizzazione territoriale rispetto a tematiche relative al mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, al fine di
promuovere lo sviluppo di una cultura positiva, di socializzazione, integrazione e informazione.
Beneficio
I soggetti indicati trarranno ampio beneficio dal raggiungimento di tale obiettivo, attuando un sano
riconoscimento di sé, delle proprie competenze e risorse, attraverso la promozione di campagne di
sensibilizzazione della comunità locale circa i disagi e le problematiche proprie di questa età,
preadolescenziale e adolescenziale, finalizzate all’accettazione e al riconoscimento da parte della
popolazione residente delle risorse del giovane.
In relazione agli obiettivi prefissati rispetto al benessere del giovane, è attesa la realizzazione dei seguenti
servizi:

Intervento mensile di animazione di strada, coinvolgendo in una posizione attiva i soggetti indicati
(impegnati, anche nei percorsi precedentemente citati, nella realizzazione di opuscoli informativi e
lavorazione di materiali poveri da presentare durante tali manifestazioni) volto al coinvolgimento
delle famiglie e della cittadinanza tutta, al fine di determinare una significativa riduzione del rischio,
mediante la promozioni di processi di sensibilizzazione territoriale che facilitino la condivisione di
problematiche comuni, l’accettazione delle stesse, la comunicazione chiara rispetto alle soluzioni
possibili e agli eventuali percorsi necessari da intraprendere, nonché l’informazione circa i servizi
offerti dalla Fondazione “A Voce d’è Creature”, attivamente impegnata sul territorio (1 volta al
mese, per 4 ore ciascuna, per 10 mesi).
In sintesi:
Indicatore
n. giovani che richiedono di usufruire del
servizio di assistenza scolastica erogato
dalla Fondazione “A Voce d’è Creature”
n. giovani beneficiari che effettivamente
usufruiscono del servizio di assistenza
scolastica
n. di ore settimanali predisposte servizio di
assistenza scolastica
presenza di servizi dedicati ai minori/
giovani presenti sul territorio
n. di interventi di formazione/ prevenzione
dei disagi preadolescenziali e adolescenziali
n. di interventi che coinvolgono i nuclei
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Situazione
partenza
di Situazione
arrivo
160
160
120
160
12*
24***
Presenti**
Presenti** + 4
0
1
0
2
di
parentali
n. di interventi che coinvolgono la rete
0
2
sociale
n. di interventi volti alla sensibilizzazione
0
1
territoriale
* 4 ore pomeridiane lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 15 alle ore 19.
**Tale indicazione si riferisce alla presenza sul territorio di Napoli di organismi del terzo settore, associazioni
e cooperative sociale operanti nell’ambito socio- assistenziale, dell’ educazione, dello sport e della fruizione
del tempo libero, rispetto ai quali non sono disponibili dati precisi relativi all’utenza servita.
**** 4 ore pomeridiane dal lunedì al venerdì dalle ore 15 alle ore 19.
Attività di impiego dei volontari:
Ruolo ed attività previste per i volontari nell’ambito del progetto
Il ruolo dei volontari in servizio civile sarà quello di supportare, sia in termini di ore di servizi resi che di
gamma di attività, le azioni descritte nel presente progetto, con particolare riguardo alla funzione di
sostegno ed implementazione delle attività specifiche per ciascuna figura professionale impiegata.
Obiettivo Specifico 1:
Favorire il potenziamento e lo sviluppo di abilità personali dei giovani
Azione A: Supporto socio-educativo al giovane
Attività A 1 Sostegno didattico/ formativo
 Affiancamento per la predisposizione, somministrazione e compilazione di schede
anamnestiche per la raccolta di dati, abitudini ed esigenze del minore
 Affiancamento alle attività di supporto allo svolgimento dei compiti assegnati
 Supporto per la preparazione alla lettura e comprensione dei testi
 Sostegno per la preparazione alle interrogazioni/ test di verifica e compiti in classe
 Supporto per il recupero di lacune e debiti formativi
 Sostegno per l’articolazione del percorso individualizzato di recupero
 Supporto per l’aggiornamento sul rendimento scolastico del minore
 Affiancamento per la compilazione e tenuta di schede personali
Attività A 2 Sostegno all’apprendimento e stimolazione cognitiva
 Affiancamento per la predisposizione, somministrazione e compilazione di schede
anamnestiche per la raccolta di dati, esigenze ed esplicitazioni delle difficoltà del minore
 Sostegno per la valutazione soggettiva individuale: disagio scolastico e socio – relazionale
(cause, disagi, debiti formativi, ecc.)
 Sostegno per la valorizzazione di competenze individuali, volte ad incentivare la
motivazione all’apprendimento
 Supporto per l’organizzazione il tempo di studio in base ai compiti pomeridiani assegnati
 Supporto per fornire strumenti per affinare lo stile cognitivo e di apprendimento (ossia
acquisire un modo stabile di affrontare situazioni e problemi)
 Affiancamento per l’insegnamento di strategie e tattiche per risolvere i problemi (problem
solving)
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
Affiancamento per la compilazione e tenuta di schede personali
Attività A 3 Incontri di informatica e di sicurezza in internet
 Supporto all’organizzazione degli incontri
 Affiancamento alle attività di alfabetizzazione informatica
 Presentazione di siti interattivi per l’apprendimento dell’inglese e per la fruizione del
tempo libero
 Sostegno per l’individuazione di siti e programmi pericolosi per l’incolumità e vietati ai
minorenni
 Sostegno per la redazione, confezionamento e presentazione dei materiali divulgativi
(dispense, filmati, supporti digitali, ecc.)
 Supporto per la somministrazione dei contenuti informativi ed educativi
 Affiancamento nella realizzazione di discussioni facilitate a margine
 Affiancamento per la somministrazione di questionari specifici
Attività A 4 Attività ludico- ricreative
 Affiancamento per la composizione del gruppo, in base alle schede anamnestiche
individuali
 Sostegno per la realizzazione di momenti di lettura collettiva ed interattiva
 Sostegno per la realizzazione di attività espressive (manuali, musicali, teatrali, di scrittura)
 Supporto per la realizzazione e fruizione di eventi culturali e di attività ricreative (film,
teatro, cinema)
 Affiancamento per la realizzazione di attività mediante dinamiche di gruppo (giochi di
società, di abilità, da tavolo)
 Supporto per la realizzazione attività sportiva
 Sostegno per la realizzazione di momenti di avvicinamento ai valori della cultura
 Supporto per la realizzazione di visite ricreative e culturali sul territorio
 Affiancamento per l’approfondimento di tematiche di attualità (lettura accompagnata di
riviste e giornali).
Attività A 5: Attivazione di percorsi di prevenzione da tabagismo, alcoolismo, tossico e nuove dipendenze
 Affiancamento per la predisposizione, somministrazione e compilazione di schede
anamnestiche per la raccolta di dati, abitudini, conoscenze ed esigenze del giovane
 Supporto per la redazione, confezionamento e presentazione dei materiali divulgativi circa
le cause, gli effetti ed i rischi legati ai comportamenti a rischio (dispense, filmati, supporti
digitali, ecc.)
 Affiancamento alle attività di condivisione di vissuti individuali, volti alla collaborazione,
riconoscimento ed elaborazione di problematiche comuni mediante tecniche specifiche
(role playing, circle time, brainstorming)
 Affiancamento per l’utilizzo ed insegnamento di tecniche di gestione del conflitto,
negoziazione e ascolto attivo tra gli interlocutori
 Affiancamento per l’utilizzo di specifici strumenti psicologici relativi all’alfabetizzazione
emotiva
 Sostegno per la realizzazione di discussioni facilitate a margine
 Sostegno per la realizzazione di opuscoli informativi da parte dei giovani
 Affiancamento per la somministrazione di questionari specifici
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Attività per l’attuazione dell’ Obiettivo Specifico 2:
Sostenere ed incrementare il benessere del nucleo familiare del giovane
Azione B: Supporto al nucleo familiare
Attività B 1 Attivazione di momenti di incontro- confronto familiare
 Affiancamento per la compilazione schede conoscitive del nucleo familiare
 Supporto per l’individuazione dei focus su cui si andrà a lavorare nel corso degli incontri
 Sostegno all’organizzazione degli incontri
 Supporto alle attività di mediazione tra famiglie e giovani
 Affiancamento per l’utilizzo ed insegnamento di tecniche di gestione del conflitto,
negoziazione e ascolto attivo tra gli interlocutori
 Affiancamento per la valutazione dei bisogni, delle aspettative e delle risorse del nucleo
familiare
 Affiancamento per l’utilizzo di specifici strumenti psicologici relativi all’alfabetizzazione
emotiva
 Sostegno per la somministrazione di questionari specifici
Attività B 2 Percorso di promozione alla crescita armonica e sviluppo psico-affettivo relazionale per i figli
 Affiancamento per la predisposizione, somministrazione e compilazione di schede
anamnestiche per la raccolta di dati, conoscenze e problematiche riscontrate dall’adulto
 Supporto all’organizzazione degli incontri
 Supporto all’illustrazione degli elementi basilari per un’educazione equilibrata e
definizione delle principali problematiche adolescenziali riguardanti genitori-figli
 Affiancamento per la valutazione dei bisogni, delle aspettative e delle risorse del nucleo
familiare
 Sostegno alla redazione, confezionamento e presentazione dei materiali divulgativi circa
gli attuali rischi
 Affiancamento per l’illustrazione dei “campanelli d’allarme” di eventuali comportamenti a
rischio legati all’utilizzo di internet, dei giochi, del fumo, dell’alcol e delle droghe
Attività per l’attuazione dell’ Obiettivo Specifico 3:
Promuovere la sensibilizzazione territoriale
Azione C: Sensibilizzazione territoriale
Attività C 1: Interventi mensili di animazione di strada
 Affiancamento per la redazione e predisposizione dei materiali divulgativi (materiali
stampa, manifesti, presentazioni, opuscoli informativi, ecc.)
 Supporto all’organizzazione logistica degli eventi
 Sostegno alla realizzazione degli interventi di strada
 Sostegno alla pubblicizzazione territoriale degli eventi, anche mediante mezzi online
 Supporto alla realizzazione e diffusione di riprese degli eventi mediante social network
Partecipazione alla pari alle attività
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Criteri e modalità di selezione dei volontari:
Sistema Certificato UNI EN ISO 9001:2008
Cert. N. LRC 0261550
Di seguito si riporta uno estratto del ‘Sistema di Reclutamento e Selezione’ adeguato al 31 luglio
2009 e approvato dall’UNSC con det. n° 91 in data I Febbraio 2010 cui per ogni eventuale
approfondimento si rimanda alla consultazione sul sito www.amesci.org
CONVOCAZIONE
La convocazione avviene attraverso il sito internet dell’ente con pagina dedicata contenente il
calendario dei colloqui nonché il materiale utile per gli stessi (bando integrale; progetto; procedure
selettive, etc.);
Presso le sedi territoriali di AMESCI è attivato un front office finalizzato alle informazioni specifiche
ed alla consegna di modulistica, anche attraverso servizio telefonico e telematico.
SELEZIONE
Controllo e verifica formale dei documenti;
Esame delle domande e valutazione dei titoli con le modalità di seguito indicate e con i seguenti
criteri di selezione che valorizzano in generale:
le esperienze di volontariato;
le esperienze di crescita formative
le capacità relazionali;
l’interesse del candidato.
Valutazione dei titoli massimo 50 punti
Precedenti esperienze
Titoli di studio, esperienze aggiuntive e altre conoscenze
MAX 30 PUNTI
MAX 20 PUNTI
Precedenti esperienze massimo 30 punti
Periodo massimo valutabile per singola esperienza: 12 mesi.
Precedenti esperienze c/o enti che realizzano il progetto
Coefficiente 1,00 (mese o frazione di mese superiore o uguale a 15
gg.)
Precedenti esperienze nello stesso settore del progetto c/o enti diversi
da quello che realizza il progetto
Coefficiente 0,75 (mese o frazione di mese superiore o uguale a 15 gg)
Precedenti esperienze in un settore diverso c/o ente che realizza il
progetto
Coefficiente 0,50 (mese o frazione di mese superiore o uguale a 15
gg.)
Precedenti esperienze in settori analoghi c/o enti diversi da quello che
realizza il progetto
Coefficiente 0,25 (mese o frazione di mese superiore o uguale a 15
gg.)
Titolo di studio massimo 8 punti (si valuta solo il titolo più elevato)
Laurea (vecchio ordinamento oppure
3+2)
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8 PUNTI
MAX 12
PUNTI
MAX 9 PUNTI
MAX 6 PUNTI
MAX 3 PUNTI
Laurea triennale
Diploma scuola superiore
Frequenza scuola media Superiore
7 PUNTI
6 PUNTI
FINO A 4 PUNTI
(1 PUNTO PER OGNI ANNO CONCLUSO)
Titoli professionali massimo 4 punti (si valuta solo il titolo più elevato)
I titoli professionali sono quelli rilasciati da Enti pubblici o Enti di formazione professionale
accreditati presso le Regioni
Titolo completo
Non terminato
4 PUNTI
2 PUNTI
Esperienze aggiuntive a quelle valutate massimo 4 punti (si valuta solo il titolo più elevato)
(per esempio: stage lavorativo, animatore di villaggi turistici, attività di assistenza ai bambini
durante il periodo estivo, etc.)
Di durata superiore a 12 mesi
Di durata inferiore a 12 mesi
4 PUNTI
2 PUNTI
Altre conoscenze massimo 4 punti (si valuta 1 punto per ogni titolo, sino ad un massimo di 4) - per
esempio: specializzazioni universitarie, master, conoscenza di una lingua straniera, informatica,
musica, teatro, pittura, ecc…).
Attestati o autocertificati
1 PUNTO
I candidati effettueranno, secondo apposito calendario pubblicato sul sito web dell’ente, un
colloquio approfondito su: servizio civile, progetto e curriculum personale (con particolare riguardo
alle precedenti esperienze di volontariato e lavorative nel settore specifico del progetto e non), al
fine di avere un quadro completo e complessivo del profilo del candidato, delle sue potenzialità,
delle sue qualità e delle sua attitudini, oltre ad una breve autopresentazione da parte del candidato.
COLLOQUIO
MAX 60 PUNTI
Il colloquio consiste in una serie di 10 domande, ognuna con punteggio da 0 a 60.
La somma di tutti i punteggio assegnati al set di domande diviso il numero delle domande dà
come esito il punteggio finale del colloquio.
L’idoneità a partecipare al progetto di servizio civile nazionale viene raggiunta con un minimo di
36 PUNTI al colloquio
La fase di selezione è costantemente verificata da un Garante nominato dal responsabile del
Servizio Civile Nazionale;
REDAZIONE E PUBBLICAZIONE DELLA GRADUATORIA FINALE
Al termine delle selezioni si procederà alla pubblicazione on-line della graduatoria.
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Condizioni di servizio ed aspetti organizzativi
Numero ore di servizio settimanali dei volontari, ovvero monte ore annuo:
Giorni di servizio a settimana dei volontari (minimo 5, massimo 6) :
30
5
Eventuali particolari obblighi dei volontari durante il periodo di servizio:
Realizzazione (eventuale) delle attività previste dal progetto anche in giorni festivi e prefestivi,
coerentemente con le necessità progettuali.
Flessibilità oraria in caso di esigenze particolari
Disponibilità alla fruizione dei giorni di permesso previsti in concomitanza della chiusura della sede
di servizio (chiusure estive e festive)
Partecipazione a momenti di verifica e monitoraggio
Frequenza di corsi, di seminari e ogni altro momento di incontro e confronto utile ai fini del
progetto e della formazione dei volontari coinvolti, anche nei giorni festivi, organizzati anche dagli
enti partner del progetto.
Disponibilità ad effettuare il servizio al di fuori della sede entro il massimo di 30 gg previsti
Osservanza della riservatezza dell’ente e della privacy di tutte le figure coinvolte nella realizzazione
del progetto
Eventuali requisiti richiesti ai canditati per la partecipazione al progetto oltre quelli richiesti dalla legge 6
marzo 2001, n. 64:
Nessuno, oltre quelli previsti dal bando.
Sedi di svolgimento e posti disponibili
Numero dei volontari da impiegare nel progetto:
6
Numero posti con vitto e alloggio:
0
Numero posti senza vitto e alloggio:
6
Numero posti con solo vitto:
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0
Caratteristiche delle conoscenze acquisibili
Eventuali crediti formativi riconosciuti:
NO
Eventuali tirocini riconosciuti :
NO
Competenze e professionalità acquisibili dai volontari durante l’espletamento del servizio, certificabili e validi ai
fini del curriculum vitae:
Durante l’espletamento del servizio, i volontari che parteciperanno alla realizzazione di questo
progetto acquisiranno le seguenti competenze utili alla propria crescita professionale:



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competenze tecniche (specifiche dell’esperienza vissuta nel progetto, acquisite in
particolare attraverso il learning by doing accanto agli Olp e al personale
professionale): analisi e valutazione del disagio giovanile e delle sue manifestazioni nei
vari contesti a rischio; analisi dei sistemi e delle relazioni che sorreggono il disagio;
competenze tecniche e strumentali per la valutazione e l’implementazione delle
proposte progettuali per la prevenzione del disagio.
competenze cognitive (funzionali ad una maggiore efficienza lavorativa e
organizzativa): capacità di analisi, ampliamento delle conoscenze, capacità
decisionale e di iniziativa nella soluzione dei problemi (problem solving), capacità di
lavorare in gruppo.
competenze sociali e di sviluppo (utili alla promozione dell’organizzazione che realizza
il progetto ma anche di se stessi): capacità nella ricerca di relazioni sinergiche e
propositive, creazione di reti di rapporti all’esterno, lavoro all’interno di un gruppo,
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
capacità di mirare e mantenere gli obiettivi con una buona dose di creatività;
competenze dinamiche (importanti per muoversi verso il miglioramento e
l’accrescimento della propria professionalità): competitività come forza di stimolo al
saper fare di più e meglio, gestione e valorizzazione del tempo di lavoro,
ottimizzazione delle proprie risorse.
L’ente proponente il progetto certifica e riconosce le competenze acquisite.
Formazione generale dei volontari
Sede di realizzazione:
Sede di realizzazione del progetto
Modalità di attuazione:
In proprio, presso le sedi indicate al precedente punto 29, con formatori Amesci.
Amesci si riserva di avvalersi di esperti, secondo quanto contemplato dal paragrafo 2 delle “Linee
guida per la formazione generale dei giovani in servizio civile nazionale”.
Ricorso a sistemi di formazione verificati in sede di accreditamento ed eventuale indicazione dell’Ente di 1^ classe
dal quale è stato acquisito il servizio:
SI
AMESCI
Tecniche e metodologie di realizzazione previste:
Sistema Certificato UNI EN ISO 9001:2008 Cert. N. LRC 0261550
Amesci sostiene la necessità di mettere in campo, sul piano metodologico, risorse formative
centrate sull’attivazione dei volontari, in grado di assicurare loro una corresponsabilità nelle
modalità e nelle forme del proprio apprendimento, all’interno di ambienti e approcci didattici volti
appunto a fare leva sul personale contributo di ogni volontario.
La nostra idea è quella di una formazione blended, che alterni i differenti setting formativi messi a
disposizione nelle “Linee guida per la formazione generale dei giovani in servizio civile nazionale”.
Nello specifico si utilizzerà:
 formazione in aula, eventualmente avvalendosi di esperti delle varie materie
trattate per 13 ore complessive;
 formazione dinamica in role playing, outdoor training, wrap around su: team
building, team work, problem solving, comunicazione attiva e per le attività
collaborative per 18 ore complessive;
 e-learning per 14 ore complessive.
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Contenuti della formazione:
La formazione generale prevista per il progetto si articola nei seguenti moduli:
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A come Amesci: La presentazione dell’associazione
Valori e identità del SCN
Dall'obiezione di coscienza al servizio civile nazionale: La storia dell'obiezione di coscienza e
l'itinerario storico che ha portato alla istituzione del Servizio Civile. Approfondimento su
Don Lorenzo Milani.
Adempimento del dovere di difesa della patria: L'adempimento del dovere di difesa della
patria è un dettato costituzionale e riguarda tutti i cittadini senza distinzioni di sesso, età,
reddito, idee e religione. Si spiega come è stato interpretato e come si è evoluto nel corso
della storia della nostra Repubblica.
La difesa civile non armata e non violenta: Il concetto di difesa civile non armata e non
violenta ha una lunga storia e una grande diffusione, come si è sviluppato e quale è la
situazione attuale in Italia.
Normativa vigente e carta di impegno etico del SCN: Le norme che governano il Servizio
Civile. Si mira alla comprensione del contesto in cui si è sviluppato e funziona il Servizio
Civile, oltre a fornire ai volontari una base per il rapporto con l’ente.
Formazione civica e forme di cittadinanza: Diventare cittadini consapevoli, attivi e solidali
con i meno fortunati è uno degli obiettivi che si pone il Servizio Civile, è opportuno quindi
per ogni volontario conoscere i fondamenti giuridici della cittadinanza e della convivenza,
non solo per quanto riguarda il nostro paese, ma anche per quanto riguarda l'Unione
Europea. Per Amesci, il Servizio Civile è anche educazione alla legalità. Importante per
conoscere le origini e la storia della criminalità organizzata e delle mafie in generale, per
riconoscere i protagonisti della lotta contro questi fenomeni e sapere come la
partecipazione e la cittadinanza attiva siano un modo concreto di combattere la
criminalità.
Servizio civile, associazionismo e volontariato:Tre parole chiave dell’impegno dei ragazzi e
delle ragazze in SCN. Si chiariscono rapporti e dimensioni delle realtà illustrate.
Elementi di protezione civile: Conoscere come funziona ed è strutturato il Servizio
Nazionale di Protezione Civile non è semplicemente una formalità per il volontario SCN, c'è
un forte collegamento tra l'impegno, la responsabilità, il senso di cittadinanza e di difesa
della patria richieste volontario (ma
anche ad ogni cittadino) e il fatto di sapere
quali comportamenti tenere in caso di emergenza. Le leggi istitutive della protezione Civile
e i regolamenti che governano il rapporto tra la protezione civile ed il volontariato.
L’organizzazione del servizio civile e le sue figure
Disciplina dei rapporti tra enti e volontari del servizio civile nazionale (DPCM 4 febbraio
2009 e successive modifiche)
La rappresentanza dei volontari in Servizio Civile Nazionale
Lavoro per progetti: Si chiarisce cosa si intende con la definizione "lavoro per progetti",
attraverso un percorso che parte dal setting formativo del progetto di Servizio civile per
giungere all’identificazione e al trasferimento del concetto di meta competenze
Comunicazione interpersonale e gestione dei conflitti
Durata:
45 ore (Tutte le ore di formazione saranno erogate entro il 180° giorno dall’avvio del progetto)
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Formazione specifica (relativa al singolo progetto) dei volontari
Sede di realizzazione:
Sede di realizzazione del progetto
Modalità di attuazione:
In proprio, presso l’ente con formatori propri o messi a disposizione da Amesci
Tecniche e metodologie di realizzazione previste:
Sistema Certificato UNI EN ISO 9001:2008 Cert. N. LRC 0261550
L’impianto metodologico è, anche nel caso del corso di formazione specifica, “blended”.
Come già esplicitato al punto 32, per formazione blended Amesci intende una modalità “mista” di
allestimento didattico: parte delle attività vengono svolte in presenza, parte a distanza all’interno di
un ambiente dedicato (le cosiddette piattaforme), con entrambi i momenti funzionali al
perseguimento di obiettivi formativi coerenti con la più generale impostazione costruttivista.
Nella nostra formazione blended riteniamo centrale la riconfigurazione del ruolo e della
responsabilità del docente: la natura comunicativa dell’allestimento didattico, garantita
dall’intervento di costruzione del patto formativo in presenza, dai thread del forum, dalle sessioni in
chat, dallo scambio di risorse ipermediali e di materiali didattici, dagli approfondimenti in gruppo in
aula, favorisce una relazionalità più orizzontale, tra pari, rispetto alla tradizionale relazione verticale
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tra docente e allievo.
Il docente non si colloca più al centro dell’azione di insegnamento, ma ai bordi del processo di
apprendimento, in cui l’attore principale diventa la comunità dei partecipanti che lo alimentano e
gli danno vita. In tal senso, la valorizzazione dello scambio comunicativo nella fase “a distanza” non
gioca un ruolo fattivo solo sul piano cognitivo, ma anche su quello relazionale.
A dispetto di molti pregiudizi, infatti, il non verbale e il paraverbale nell’e-learning, lungi dall’essere
assenti, sono sublimati nello spasmodico ricorso ai messaggi di esplicitazione delle dinamiche
relazionali presenti nella comunità di apprendimento, alla complicità affettiva che accompagna le
attività di lavoro, all’uso cognitivamente ed emotivamente intrigante degli emoticons: la presunta
freddezza della formazione a distanza viene sconfessata in Rete dal moltiplicarsi di fenomeni di
apertura comunicativa intima, basati sull’espressione e dichiarazione delle proprie emozioni. È
come se l’assenza del linguaggio corporeo producesse un innalzamento del livello di ascolto interno
delle emozioni e una loro relativa attività di cosciente esplicitazione verbale. Siamo in tal senso
convinti che la possibilità del “fare significato” assuma dignità e senso alla luce della forza
relazionale del gruppo in apprendimento.
L’emozione condivisa di cercare un canale comunicativo profondo che sia efficace nonostante la
mediazione del medium PC, la volontà di lavorare insieme per un obiettivo
chiaro e accomunante, la ricerca di difficili equilibri tra le differenze individuali, emergenti
nel gruppo, pongono inevitabilmente il focus sul terreno dell’attitudine alla costruzione condivisa
della relazione, prima ancora che su quello della costruzione condivisa della conoscenza. In questo
senso parliamo di “apprendimento significativo” e di promozione della motivazione quale leva
virtuosa di questo processo ricorsivo.
La formazione specifica sarà erogata in modalità blended per 75 ore complessive, di cui 20 in
presenza e 55 in e-learning.
Per ciò che riguarda la parte in presenza, il docente terrà un primo approfondimento all’inizio della
formazione specifica (prima dell’inizio del corso e-learning), dedicato ai contenuti specifici
caratterizzanti il progetto. Successivamente, durante lo svolgimento del corso e-learning e alla fine
dello stesso, il docente terrà due sessioni - informativa e formativa specifica - inerenti la salute e
sicurezza sul lavoro.
Per i nostri corsi ci avvaliamo della collaborazione di Lynx. Lynx si occupa da oltre dieci anni di
didattica e tecnologie digitali, ha esperienza diretta di e-learning non solo in quanto progettista,
sviluppatore e installatore di piattaforme ma anche in quanto erogatore a sua volta di corsi (Corsi
Altrascuola) e consulente didattico (UNSC, AIP, CIES, COCIS, LTA Università Roma TRE, Uptersport).
Inoltre, pur essendo un soggetto imprenditoriale, da anni lavora in stretto contatto con enti del
terzo settore di cui condivide le finalità e di cui conosce modalità e limiti di azione.
La piattaforma scelta per l’erogazione dei corsi è MOODLE, la scelta è dovuta sia a ragioni tecniche
(MOODLE consente di fruire dei contenuti dei corsi in maniera flessibile e adattabile al singolo
volontario, personalizzandone l’apprendimento, ma allo stesso tempo permette agli utenti di
comunicare e collaborare in uno spazio comune e condiviso) che a ragioni etiche (la scelta del
software libero è una conseguenza diretta dei valori di condivisione del sapere e della conoscenza
impliciti nell’idea di volontariato).
Ad ogni volontario verrà fornito un nome utente e una password che gli permetterà di accedere alla
piattaforma e di: consultare i contenuti del corso (potrà anche scaricarli sul proprio computer o
stamparli, in questo modo non dovrà per forza essere collegato per poter fruire del corso),
realizzare gli esercizi previsti (questionari per l'auto-valutazione degli apprendimenti e brevi
riflessioni su temi specifichi), usare gli strumenti di interazione presenti nella piattaforma (chat,
forum, wiki, eccetera).
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Le attività svolte sulla piattaforma dall’utente verranno regolarmente registrate, i dati di accesso
(log) sono a disposizione dell’utente stesso ma anche dei formatore/tutor, che potrà così
intervenire tempestivamente in caso di ritardi consistenti rispetto al percorso di formazione
previsto. I log, dei singoli utenti e delle classi, verranno poi utilizzati per una valutazione
complessiva del percorso di formazione realizzato online.
Alle più moderne tecnologie informatiche e alla qualità dei contenuti, si affiancano le più efficaci
metodologie dell’apprendimento: i materiali formativi sono strutturati e suddivisi in maniera tale da
promuovere l’apprendimento rispettando i principi dell’ergonomia cognitiva e della
personalizzazione di formazione ad elevata qualità.
Per Amesci, l’idea stessa di formazione di un volontario si lega inscindibilmente con l’idea di
metacompetenza, in quanto “capacità, propria di ogni individuo, di adattarsi e riadattarsi alle
dinamiche evolutive del suo sistema ambientale e relazionale di riferimento”.
Parallelamente alle attività di autoistruzione realizzate tramite piattaforma i Volontari
parteciperanno a discussioni di gruppo tramite gli strumenti di interazione della piattaforma. Scopo
dell’e-learning infatti non è solo quello di raggiungere gli obiettivi formativi indicati nei Moduli
didattici ma anche di creare una comunità di apprendimento che si confronti e discuta sui temi del
percorso formativo proposto e sugli obiettivi previsti dal progetto in cui sono inseriti i Volontari.
Contenuti della formazione:
Argomenti della formazione specifica:
In aula:
I APPROFONDIMENTO:
Modulo I: L’inclusione sociale giovanile: significati e strategie; guida ai servizi/interventi di supporto
ai giovani;
Modulo II: Disorientamento, disadattamento e solitudine: le nuove povertà giovanili;
II APPROFONDIMENTO:
Modulo III: Informazione ai volontari (conforme al D.Lgs 81/08 art. 36).
 Rischi per la salute e sicurezza sul lavoro
 Procedure di primo soccorso, lotta antincendio, procedure di emergenza
 Organigramma della sicurezza
 Misure di prevenzione adottate
Modulo IV: Formazione sui rischi specifici (conforme al D.Lgs 81/08 art. 37, comma 1, lett.b e
accordo Stato/Regioni del 21 Dicembre 2011).
 Rischi derivanti dall’ambiente di lavoro
 Rischi meccanici ed elettrici generali
 Rischio biologico, chimico e fisico
 Rischio videoterminale
 Movimentazione manuale dei carichi
 Altri Rischi
 Dispositivi di Protezione Individuale
 Stress lavoro correlato
 Segnaletica di emergenza
 Incidenti ed infortuni mancati
Corso e-learning:
 I Modulo: Evoluzione ed articolazione dei servizi sociali
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Le politiche e le leggi di “settore”: cenni su legge quadro sull’assistenza, L. 328/00 – i Piani
Sociali Nazionali, Regionali e di Zona per la realizzazione del Sistema Integrato degli
Interventi e dei Servizi Sociali, dal livello nazionale a quello locale, la filosofia della L.
285/97
I Processi del Sistema dei nuovi Servizi Sociali: partecipazione (cittadinanza attiva),
integrazione (pubblico/privata, socio-sanitaria, socio-educativa, ...), concertazione,
pianificazione, programmazione, progettazione, modelli di gestione, valutazione
(monitoraggio, verifica, ri-definizione degli interventi), controllo e impatto, sistema della
qualità sociale, sistema informativo dei servizi sociali, carta dei servizi, formazione e
aggiornamento.
Le Aree d’Intervento dei Servizi Sociali Integrati – Infanzia ed Adolescenza,
Gli attori del Sistema Integrato degli Interventi e dei Servizi Sociali, le risorse
della rete informale, la sussidiarietà nel sistema sociale
Politiche Giovanili e normative: Deliberazione sui Piani Territoriali Giovanili (PTG) - D.G.R.
n. 1805 del 11/12/2009
 II Modulo: Area Adolescenza
 Le politiche giovanili in Campania
 I compiti evolutivi della giovinezza: definizioni e analisi del passaggio dall’adolescenza alla
fase adulta
 Il disagio giovanile: Confini tra normalità e malessere in adolescenza
 Il valore dell’integrazione sociale dei giovani a rischio
 L’animazione culturale
 Analisi delle azioni ed interventi sociali adeguati a fronteggiare i deficit di integrazione
sociale.
Contenuti della metaformazione:
Il modello formativo proposto, caratterizzato da un approccio didattico di tipo costruttivista in cui il
discente “costruisce” il proprio sapere, permette di acquisire un set di meta-competenze quali:
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capacità di analisi e sintesi
abilità comunicative legate alla comunicazione on line
abitudine al confronto e alla discussione
L'uso di una piattaforma FAD inoltre consente inoltre, indipendentemente dagli argomenti della
formazione specifica, l'acquisizione di una serie di competenze informatiche di base legate all'uso
delle TIC e di Internet.
Durata:
75 ore
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