La globalizzazione:
un percorso interdisciplinare
La globalizzazione
Il concetto di globalizzazione - L’economia nell’era globale - Il lavoro nell’era globale Globalizzazioni e stratificazioni sociali - Gli organismi e le Organizzazioni internazionali
Le indicazioni nazionali
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei – scienze
umane: opzione economico-sociale.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a
raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative
messe a disposizione dalle scienze economiche, giuridiche e
sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle
scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche,
temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza
delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza
sociale;
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Le indicazioni nazionali
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la
comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati
strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni
economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei
princìpi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e
scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni
internazionali, nazionali, locali e personali;
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Le indicazioni nazionali
• saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali,
economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione
alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;
• avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture,
modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno
al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
https://www.khanacademy.org/humanities/history/CrashCourseWorldHistory/nationalism-imperialism-globalization-2/v/crashcourse-world-history-41
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Le indicazioni nazionali
Liceo delle scienze umane: opzione economico-sociale.
L’economia, il diritto, le scienze sociali necessitano di un
inquadramento afferente più
Ambiti:
• logico/teorico
• storico/filosofico/valoriale
• quantitativo/statistico/geografico.
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Le indicazioni nazionali
Inoltre: è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una
disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività
e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area
degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei
limiti del contingente di organico ad esse annualmente
assegnato.
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Attività propedeutica alla lezione
I docenti di «diritto ed
economia politica» con
il docente di «lingua e
cultura inglese»,
«scienze umane»,
«storia e geografia»,
«lingua e letteratura
italiana» visionano in
anteprima i filmati ai
seguenti link:
https://www.khanacademy.org/humanities/history/CrashCourseWorldHistory/nationalism-imperialism-globalization-2/v/crash-course-world-history-41
https://www.khanacademy.org/humanities/history/CrashCourseWorldHistory/nationalism-imperialism-globalization-2/v/crash-course-world-history-42
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Attività propedeutica alla lezione
Ciascun docente per il proprio ambito di competenza
predispone una scheda che estrapoli dal video le cinque
articolazioni del tema (indicate nella slide n. 1).
Il docente di «lingua e cultura inglese» provvede alla traduzione
dei testi.
Il docente di «lingua e letteratura italiana» provvederà a stilare
un elenco di parole-chiave sulle quali svolgere
successivamente attività in classe di ricerca semantica.
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Attività propedeutica alla lezione
I docenti di «diritto ed economia politica», «scienze umane»,
«storia e geografia», «lingua e letteratura italiana»
individueranno poi un elenco di autori che si sono occupati della
globalizzazione, evidenziandone le diverse interpretazioni:
• Antony Giddens
• Ulrich Beck
• Niklas Luhmann
• George Ritzer
• Serge Latouche
• John Tomlison
• Samuel Phillips Huntington
• Roland Robertson
• Marshall MacLuhan
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In classe
Con l’ausilio della Lim:
I docenti di: «diritto ed economia politica», «storia e geografia»,
«lingua e letteratura italiana» e «scienze umane» visionano i
filmati, evidenziando, con lo specifico software-autore gli snodi
disciplinari, con particolare riferimento alle interconnessioni tra la
sfera economica e la sfera sociale.
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In classe
• Il docente di «lingua e cultura inglese» visiona i filmati
utilizzandoli secondo la programmazione curriculare.
• Il docente di «lingua e letteratura italiana» ricerca parole-chiave
con l’ausilio anche di dizionari online disponibili sul web.
http://www.treccani.it/vocabolario/
http://www.grandidizionari.it/Dizionario_
Italiano.aspx?idD=1
http://dizionari.repubblica.it/italiano.php
La globalizzazione: un percorso interdisciplinare > In classe
Le indicazioni nazionali
Le stesse risorse online della Khan Academy possono essere
utilizzate anche negli Istituti tecnici, coinvolgendo gli ambiti
disciplinari di pertinenza.
Linee guida per il secondo biennio, il quinto anno per i percorsi
degli istituti tecnici.
TABELLA ex direttiva n. 4 del 16 gennaio 2012, punto 2.5
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Esempio fornito dal MIUR:
Abilità
• Abilità specifiche della disciplina veicolata in lingua
inglese.
• Reperire, confrontare e sintetizzare dati, informazioni e
argomentazioni riguardanti la disciplina provenienti da fonti
e tipologie di testo differenti, continui e/o non continui.
• Utilizzare tipologie testuali tecnico-professionali della
disciplina secondo le costanti che le caratterizzano, i media
utilizzati e i contesti professionali d’uso.
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• Comprendere e produrre testi scritti e/o orali su specifici
argomenti di ambito disciplinare.
• Utilizzare i glossari professionali di riferimento, comunitari
e internazionali.
• Interagire in situazioni di lavoro di gruppo, reali o
simulate, anche attraverso gli strumenti della
comunicazione in rete.
• Trasporre in lingua italiana i contenuti acquisiti in lingua
inglese e viceversa.
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Le indicazioni nazionali
Linee guida per il secondo biennio, il quinto anno per i percorsi degli
istituti tecnici.
TABELLA ex direttiva n. 4 del 16 gennaio 2012, punto 2.5
Conoscenze
• Conoscenze specifiche della disciplina e della lingua
veicolare.
• Principali tipologie testuali tecnico-professionali relative
alla disciplina e loro caratteristiche morfosintattiche e
semantiche specifiche.
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Le indicazioni nazionali
• Strategie e tecniche di comprensione e di produzione di
testi tecnico – professionali e divulgativi, scritti e/o orali, quali manuali, schede tecniche, sintesi, relazioni, articoli,
presentazioni - anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
• Lessico e fraseologia standard specifici della disciplina,
inclusi i glossari di riferimento, comunitari e internazionali.
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Le indicazioni nazionali
Le stesse risorse online della Khan Academy possono essere
utilizzate anche negli Istituti professionali, coinvolgendo gli ambiti
disciplinari di pertinenza.
Linee guida per il secondo biennio, il quinto anno per i percorsi
degli istituti tecnici.
TABELLA ex direttiva n. 5 del 16 gennaio 2012, punto 2.5,
Settore: Servizi – Indirizzo: Servizi Socio-sanitari
Programmando opportunamente le attività e spazi di flessibilità,
acquisendo il consenso delle famiglie
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