Istituto Comprensivo San Pietro in Guarano
Piano Nazionale di Formazione e Ricerca
I CARE
Prof. Domenico Milito
1
I termini
“accoglienza e presa in carico”
più che rinviare ad aspetti tecnici e operativi
esigono una riflessione
sui concetti di cultura e di mission,
quali fattori determinanti
per l’integrazione e l’inclusione
Prof. Domenico Milito
2
Solo un’istituzione scolastica
configurata come comunità educante
può garantire l’accoglienza, in prima battuta,
e l’inclusione pervasiva dell’allievo disabile
Prof. Domenico Milito
3
I fattori di una cultura contraddistintiva
della comunità educante:
solidarietà, immedesimazione, empatia,
condivisione di traguardi educativi
orientati all’affermazione
dei valori universalmente riconosciuti
Prof. Domenico Milito
4
Dal piano ideale a quello operativo:
La comunità di pratica
all’interno della comunità educante
Prof. Domenico Milito
5
Il vantaggio di una comunità di pratica:
contribuire con le proprie potenzialità e risorse
al raggiungimento di uno scopo comune,
sentendosi parte integrante
di un gruppo operativo
Prof. Domenico Milito
6
Strategie metodologico-didattiche e tecniche
per l’inclusione:
spazio alla didattica metacognitiva
impegno nella realizzazione
di itinerari prosociali
valorizzazione della risorsa compagni
ricorso sistematico al cooperative learning
Prof. Domenico Milito
7
Implicazioni operative
-La competenza professionale
in materia di sistemi di classificazione e loro valenza didattica
-La competenza sul versante
delle strategie metodologico-didattiche:
Cooperative learning
Prof. Domenico Milito
8
Evoluzione dei termini
Menomazione
Handicap
Disabilità
Prof. Domenico Milito
9
MENOMAZIONE
Perdita o anormalità
a carico di una struttura o di una funzione
psicologica, fisiologica o anatomica
Prof. Domenico Milito
10
HANDICAP
Condizione di svantaggio
conseguente a
una menomazione o a una disabilità
che limita o impedisce
l’adempimento
del ruolo normale
in relazione
all’età, al sesso e ai fattori socio-culturali
Prof. Domenico Milito
11
DISABILITÀ
Qualsiasi limitazione o perdita
(conseguente a menomazione)
della capacità di compiere un’attività
nel modo o nell’ampiezza
considerati normali
Prof. Domenico Milito
12
COMPLEMENTARITA’ tra ICD – 10 e ICF
L’ICF non è sostitutivo dei sistemi precedenti che
forniscono un MODELLO di riferimento EZIOLOGICO
È così che ICD-10 e ICF sono utilizzati
insieme data la loro complementarità
13
COSA FORNISCE l’ ICD – 10
Fornisce indicazioni diagnostiche per
formulare al meglio una diagnosi attendibile
con l’uso di uno schema alfanumerico (su
codici a 3 elementi: lettera con 2 numeri)
Le descrizioni F70 – F79, F80-F89, F98
vengono frequentemente chiamate ed
utilizzate per la “DIAGNOSI FUNZIONALE”
(D.P.R. 24.02.1994)
14
L’ICF
È uno strumento di classificazione internazionale del
funzionamento, della disabilità e della salute (ICF,
OMS, 1999).
Si pone in continuità con le classificazioni precedenti ma
ne rovescia la prospettiva di analisi: non viene
considerata la menomazione ma la salute, le
potenzialità dell’individuo e le sue eventuali disabilità
in relazione all’attività e alla partecipazione.
È funzionale a individuare compiutamente i bisogni e
superare fino al possibile i limiti dell’attività e le
restrizioni alla partecipazione.
15
Prof. Domenico Milito
COMPLEMENTARITA’ tra ICD – 10 e ICF
ICD-10
1) verifica
della funzionalità di una
struttura corporea la cui
menomazione può essere
determinata da cause patologiche
diverse
2) diagnosi delle malattie e dei
disturbi
ICF
informazioni sul modo di operare del
soggetto nell’ambiente
16
COMPLEMENTARITA’ di ICD – 10 e ICF
L’ASSOCIAZIONE di INFORMAZIONI
su
Diagnosi
(ICD-10)
Funzionamento
(ICF)
Fornisce un quadro più ampio e significativo sulle
condizioni di salute delle persone
Elemento di forte innovatività
17
Cosa significa cooperare
Significa lavorare insieme
per raggiungere obiettivi comuni.
All’interno di situazioni cooperative
l’individuo singolo
cerca di perseguire risultati
che vadano a vantaggio suo
e di tutti i collaboratori.
Prof. Domenico Milito
18
L’apprendimento cooperativo
È un approccio didattico
che utilizza sistematicamente piccoli gruppi
in cui gli alunni lavorano insieme
per migliorare reciprocamente
il loro apprendimento.
Prof. Domenico Milito
19
Gli ingredienti base della cooperazione
1.Interdipendenza positiva
2. Responsabilità individuale e del gruppo
3. Interazione costruttiva diretta
4. Insegnamento delle abilità sociali necessarie nei
rapporti interpersonali
all’interno del piccolo gruppo
5. Valutazione del lavoro cooperativo
del gruppo.
Prof. Domenico Milito
20