ISTITUTO COMPRENSIVO
“F. DE SANCTIS”
SCHEDE PROGETTI ALLEGATI AL P.T.O.F. 2016/19
Approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta
del 11 gennaio 2016
Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta
del 12 gennaio 2016
allegato al PTOF Prot. N° 68 del 12/0172015
ISTITUTO COMPRENSIVO
“F. DE SANCTIS”
Via Renazzo
83012 Cervinara (Av)
Tel Segreteria: 0824.836090
Dirigente: 0824.842719Direttore Amm.vo: 0824.836454
Fax: 0824.842719
Codice ISTITUTO: AVIC86700L
C.F. 92084830642
E-mail: [email protected]
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
19. PROGETTI
PROGETTI di Ampliamento dell’Offerta Formativa
Dopo attenta valutazione, e tenuto conto delle risorse disponibili e delle compatibilità con gli altri
obiettivi cui la scuola era vincolata, è stato deciso di incorporare nel Piano i seguenti punti
integrativi già avviati nell’anno 2015-16 che saranno sviluppati più estesamente nel triennio
successivo. Si allegano le schede sintetiche esemplificative:
19.a Progetti area miglioramento: Come un veliero per il consolidamento / potenziamento /
recupero delle competenze in lingua madre e matematica…. Tale progetto (ampliato
annualmente) sarà sviluppato nel corso del triennio e comprenderà i seguenti moduli progettuali:
19.a.1 “ DOCENTI +” Progetto per i docenti di Organico Potenziato – inclusione- recuperopotenziamento per gli alunni BES - integrazione del Progetto “ La Scuola per Inclusione”, già
attivo nella Scuola Primaria da qualche anno (per alunni certificati e non ) esigenza già rilevata
e curata nelle precedenti progettazioni- e integrato in questo anno 2015-16 con n. 3 docenti
di organico potenziato della Primaria (vedi anche progetto PAI) e un docente della secondaria
( lingua inglese), oltre gli obiettivi citati, curerà anche le materie scientifiche in lingua inglese
( CLIL)
Docenti +
"DOCENTI+" - Valori aggiunti organico potenziato– Scuola Primaria
Priorità cui si riferisce
Traguardo
(event.)
Obiettivo
(event.)
di
di
Migliorare i risultati di Italiano e Matematica nelle prove
standardizzate e non.
Diminuire la varianza tra le classi ed interna alle classi
Tendere ai risultati di italiano e matematica delle scuole con
lo stesso ESCS (primaria).
Diminuire la varianza tra le classi del 5%
risultato
processo
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Elaborazione di prove comuni per classi parallele del
processo di apprendimento che comprendano gli indicatori
condivisi di correzione.
Piena attuazione del curricolo come strumento di lavoro
basilare da parte di tutti gli ordini scolastici del nostro
Istituto.
Favorire l’inclusione e il successo formativo; rafforzare la continuità
tra la scuola dell’Infanzia e la scuola Primaria
Nell'analisi del RAV, appare una situazione critica nei risultati delle
prove invalsi di italiano e matematica. Nello specifico si evince che
gli alunni della scuola primaria si collocano, nelle prove
standardizzate, al di sotto dei livelli degli alunni di scuole con lo
stesso ESCS. L'obiettivo è quello di migliorare le prestazioni di
italiano e matematica, di mettere in atto percorsi di recupero delle
abilità e delle conoscenze, promuovendo il successo formativo degli
alunni e il passaggio a fasce di livello superiore e nel contempo
diminuire la varianza tra le classi. Particolare attenzione sarà posta
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agli alunni borderline, agli alunni stranieri e agli alunni BES,
supportando nel contempo le normali attività di classe. Sarà curata
inoltre, la continuità tra i diversi ordini scolastici, in particolare tra
la scuola dell’Infanzia e la scuola Primaria per garantire un percorso
scolastico unitario e la piena applicazione del curricolo d’Istituto.
Attività previste
Utilizzo delle ore di compresenza per svolgere attività di
recupero/consolidamento/potenziamento(docenti di
classe/organico di potenziamento);
attività a classi aperte con alunni per gruppi di livello in
orario curricolare (docenti di classe/organico di
potenziamento)
docenti progetto “Doc per sempre”
ACLI (recupero pomeridiano)
Percorsi di recupero/consolidamento/potenziamento
extracurricolari
Risorse
finanziarie Senza oneri per la scuola, se in orario curricolare. Fondo Fis per
necessarie
attività di recupero extracurricolari.
Risorse umane (ore) / area Le attività saranno svolte dai docenti dell'organico potenziato e dai
docenti in servizio presso l'Istituto; dai docenti del progetto “Doc
per sempre”; ACLI.
Altre risorse necessarie
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a
scuola.
Indicatori utilizzati
Schede di monitoraggio iniziali e finali.
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Il miglioramento atteso alla fine del primo anno è del2%, lo stesso
alla fine del secondo anno per raggiungere alla fine del terzo anno
un miglioramento del 5%.
Al termine della terza annualità del progetto (giugno 2019) è atteso
che gli alunni della scuola primaria migliorino del 5% rispetto al
dato attuale. Per ogni annualità il miglioramento degli alunni sarà
monitorato attraverso schede che evidenzieranno il passaggio degli
alunni a fasce di livello superiori (il dato di riferimento saranno i
cinque livelli INVALSI), assicurando a ciascunoil successo formativo.
19.a.2 “Tutti a scuola con successo” (Percorso di recupero) Migliorare i risultati di italiano
nelle prove standardizzate e non. Diminuire la varianza tra le classi ed interna alle classi
Recupero delle competenze di base (comunicazione nella madrelingua).Sviluppo delle
competenze di cittadinanza
Denominazione progetto
“Tutti a scuola con successo” (Percorso di recupero)
Priorità cui si riferisce
Migliorare i risultati di italiano nelle prove standardizzate e non
Diminuire la varianza tra le classi ed interna alle classi
Recupero delle competenze di base (comunicazione
nella
madrelingua)
Sviluppo delle competenze di cittadinanza
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
Traguardo
(event.)
Obiettivo
(event.)
di
di
risultato
Tendere ai risultati di Italiano delle scuole con lo stesso ESCS
(Primaria). Migliorare le prestazioni nella secondaria
Migliorare le azioni nel campo degli interventi di recupero
processo
Introduzione alla flessibilità didattica potenziando la
didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenze
trasversali.
Definizione di percorsi curricolari ed extracurricolari calati
sul recupero delle competenze trasversali e linguistiche
Miglioramento del livello di apprendimento degli alunni
Accrescere la motivazione e l’interesse per la disciplina
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Il progetto è rivolto a garantire il successo formativo a tutti quegli
alunni che per difficoltà dovute a carenze culturali ed ambientali
non riuscirebbero a portare a termine in maniera positiva il loro
percorso formativo. L’obiettivo è quello di migliorare le prestazioni
in italiano anche attraverso la didattica laboratoriale e lo sviluppo
delle competenze trasversali
Attività previste
Attività di recupero o di rinforzo dell'apprendimento a livello
individuale o a piccoli gruppi di classi parallele; si prediligerà una
didattica laboratoriale ed innovativa che prevede l’uso di tecnologie
(LIM, PC, siti web consigliati e specializzati). Le attività saranno
articolate in tre laboratori:
1° Laboratorio: “Io e la parola”
2° Laboratorio: “Giochi di parole”
3° Laboratorio: “Le parole ed il pensiero”
Fotocopie, schede predisposte dai docenti
Risorse finanziarie
necessarie
Risorse umane (ore) / area
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Stati di avanzamento
Le attività saranno svolte dai docenti dell’area linguistico –
espressiva dell’Istituto e dell’organico potenziato, incentivati in
orario extra-curriculare
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a
scuola.
Raccolta e comparazione degli esiti di valutazione in italiano degli
alunni partecipanti sia in ingresso che in uscita – Esiti delle verifiche
periodiche ed osservazioni sistematiche – Numero di partecipanti al
percorso formativo – Grado di soddisfazione- gradimento degli
alunni
Il progetto da sviluppare nell’arco del triennio prevede un
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Valori / situazione attesi
miglioramento dei risultati del 2% al primo anno e 2 al secondo
anno
Si ipotizza il miglioramento dei livelli delle prestazioni in italiano con
un aumento del numero di alunni che transitano ad una fascia di
livello superiore e per gli alunni della scuola Primaria nelle prove
standardizzate di Italiano un miglioramento delle performance di 5
punti percentuali.
19.b La Chiave del Successo per lo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza :
19.b.1 Antichi mestieri - Con le mani e la mente tra passato e presente per la valorizzazione
del territorio attraverso il recupero delle tradizioni, della cultura ,della storia e dell’economia
locale. classi prime “50 sfumature di verde” classi seconde “Il Catuozzo e i Graunari”classi
terze “ La montagna: rischio o risorsa?” Laboratori area linguistico – espressiva classi prime
“C’era una volta” classi seconde “In cucina con le nonne”-classi terze “Quando a partire
eravamo noi”
Tale progetto (ampliato annualmente) sarà sviluppato nel corso del triennio (vedi schede
progetto) ( inserito nel Pd M );
“Viaggiare tra gli antichi “Viaggiare tra gli antichi mestieri: Con le mani e con la mente”
mestieri: Con le mani e con (Progetto d’Istituto)
la mente” - progetto PDM
Laboratori area matematico – scientifico - tecnologica
classi prime “50 sfumature di verde”
classi seconde “Il catuozzo e i graunari”
classi terze “ La montagna: rischio o risorsa?”
Laboratori area linguistico – espressiva
classi prime “C’era una volta”
classi seconde “In cucina con le nonne”
classi terze “Quando a partire eravamo noi”
Priorità cui si riferisce
Migliorare i risultati in ambito scientifico – matematico tecnologico e linguistico - espressivo
Diminuire la varianza tra le classi ed interna alle classi
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli
studenti
Consolidare la pratica della programmazione per
competenze
Traguardo di risultato
Consolidare le prestazioni disciplinari e trasversali
Tendere a migliorare i livelli di prestazione disciplinari e
trasversali
Elaborare un progetto trasversale in tutte le classi
Sviluppare la capacità di fruire di tutti i linguaggi espressivi e
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
non, per costruire la propria identità sociale e culturale
Obiettivo di processo
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Attività previste
Sviluppare l’interesse per il passato e le tradizioni locali
Ricercare ed approfondire i mestieri antichi e nuovi legati
alla pecularietà del territorio
Conoscere l’ambiente della montagna dal punto di vista
botanico, fisico-geografico e geologico,
Valutare e integrare tali conoscenze con l’impatto socioeconomico sul territorio.
Promuovere la qualità d'aula con strategie metodologiche
innovative e attività
laboratoriali
Definizione di percorsi curricolari ed extracurricolari calati
su competenze trasversali (digitali, linguistiche, espressive)
Stimolare la manualità e l’intelligenza corporea attraverso
interventi di didattica basata sulla psicomotricità
Acquisire la consapevolezza delle proprie radici e della
propria identita’ attraverso la conoscenza del passato e la
riscoperta di antiche tradizioni locali
Il progetto per la valorizzazione del territorio attraverso il recupero
delle tradizioni, della cultura ,della storia e dell’economia locale è
rivolto a tutti gli allievi dell’Istituto e si prefigge i seguenti obiettivi:
Migliorare e approfondire la cultura tecnico-scientifico;
Arricchire le conoscenze storico- geografiche e
linguistiche del proprio territorio
Arricchire le conoscenze socio-economiche
Sviluppare competenze digitali relazionali
Promuovere il senso di appartenenza alla comunità e al
territorio
Promuovere lo spirito di iniziativa;
Acquisire la metodologia della ricerca
Letture e ricerche sul tema, raccolta di foto, testimonianze, canti,
nenie, filastrocche popolari, ricerche, visione di film e documentari,
incontro con l’autore, visita al museo contadino, preparazione di un
ricettario e di vademecum sulle regole della sana e corretta
alimentazione, realizzazione di un lavoro multimediale, di una
semplice performance musicale, di cartelloni ed elaborati con varie
tecniche espressive;
preparazione di un incontro con contadino
/boscaiolo/carbonaio/realtà produttive della filiera del
legno/soggetto operante nel parco ed elaborazione delle
informazioni raccolte, preparazione di poster, filmati, video e
semplici esperimenti sulla struttura e composizione del suolo,
uscita didattica sul Partenio, visita alla zona colpita dalla frana del
1999, preparazione di un erbario, lettura e comprensione di carte
topografiche, costruzione di plastici sulle curve di livello.
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Il progetto sarà articolato secondo una didattica laboratoriale che
consentirà agli allievi di mantenere alta la motivazione, stimolare la
loro curiosità ed il desiderio di approfondire e valorizzare le
conoscenze sul passato.
Sono previsti momenti di impegno individuale e momenti di lavoro
di gruppo.
Risorse
necessarie
finanziarie Preparazione dell’erbario circa €30
Preparazione di un ricettario
Costruzione del plastico circa €80
Elaborazione di info/foto/video raccolti circa €50
Materiale di cancelleria € 30
Varie ed imprevisti €50
Altri eventuali fondi FIS
Le attività saranno svolte da tutti i docenti dell’Istituto dell’area
Risorse umane (ore) / area Linguistico – Espressiva e Matematico- Scientifico -Tecnologica,
supportati nelle uscite dai docenti di sostegno, senza oneri
aggiuntivi, se in orario curriculare;
incentivati nelle ore
extracurricolari.
I docenti si avvalgono anche della collaborazione dell’Associazione
culturale “La VALLE”
Docenti organico di Potenziamento
Le normali dotazioni didattIche e di laboratorio esistenti a scuola;
Altre risorse necessarie
scuolabus per il trasporto nelle uscite
Indicatori utilizzati
Schede di monitoraggio iniziali e finali di valutazione delle
competenze acquisite
Prodotti realizzati dagli allievi
Grado di coinvolgimento
Stati di avanzamento
Il progetto, attualmente in fieri già da questo anno, sarà sviluppato
in 3 anni e ampliato annualmente
Valori / situazione attesi
Miglioramento nelle competenze relazionali e disciplinari
misurabile attraverso l’aumento del numero degli alunni che
transitano ad una fascia di livello superiore.
Ambito Scientifico Tecnologico
Denominazione progetto
Sviluppo annuale della
macroarea
“La chiave del successo”
(Progetto PDM)
Priorità cui si riferisce (RAV)
Viaggiare tra gli antichi mestieri:
classi prime “50 sfumature di verde”
classi seconde “il catuozzo e i graunari”
classi terze “ La montagna: rischio o risorsa?”
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli
studenti
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
Consolidare la pratica della Programmazione per competenze
Traguardo
(event.)
di
risultato Consolidare prestazioni in matematica, scienze e tecnologia;
elaborare un progetto trasversale in tutte le classi; tendere a
migliorare i livelli di prestazione disciplinari e trasversali di
cittadinanza attiva.
Obiettivo
di
processo Conoscere l’ambiente della montagna dal punto di vista botanico,
(event.)
fisico-geografico e geologico,
Ricercare e approfondire i mestieri “antichi” e “nuovi” legati alle
peculiarità del territorio;
Valutare e integrare tali conoscenze con l’impatto socio-economico
sul territorio.
Altre priorità (eventuale)
Stimolare la manualità e l’intelligenza corporea attraverso
interventi di didattica basata sulla psicomotricità
Situazione su cui interviene Migliorare e approfondire la cultura tecnico-scientifico;
Sviluppare competenze digitali relazionali,
Promuovere lo spirito di iniziativa;
Arricchimento delle conoscenze socio-economiche e culturali del
proprio territorio
Acquisire una metodologia di ricerca
Attività previste
Preparazione
di
un
incontro
con
contadino
/boscaiolo/carbonaio/realtà
produttive
della
filiera
del
legno/soggetto operante nel parco ed elaborazione delle
informazioni raccolte, preparazione di poster, filmati, video e
semplici esperimenti sulla struttura e composizione del suolo,
uscita didattica sul Partenio, visita alla zona colpita dalla frana del
1999, preparazione di un erbario, lettura e comprensione di carte
topografiche, costruzione di plastici sulle curve di livello.
Risorse
finanziarie Preparazione dell’erbario circa €30
necessarie
Costruzione del plastico circa €80
Elaborazione di info/foto/video raccolti circa €50
Materiale di cancelleria € 30
Varie ed imprevisti €50
Risorse umane (ore) / area Le attività saranno svolte da docenti dell’area matematicoscientifico e tecnologico, supportati nelle uscite dai docenti di
sostegno, in servizio presso l’istituto incentivati nelle ore
extracurricolari
Docenti organico di Potenziamento
Docenti Doc per sempre
Altre risorse necessarie
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio, pc per ricerche in
Internet, scuolabus per il trasporto nelle uscite
Indicatori utilizzati
Scheda di autovalutazione e scheda finale di valutazione dei
contenuti acquisiti
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
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Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Il progetto “ Viaggiare negli antichi mestieri” – sviluppo annuale
della macroarea triennale - Antichi mestieri - Con le mani e la
mente ha cadenza annuale. Non si individuano, pertanto, stati
intermedi di avanzamento.
Miglioramento nelle competenze relazionali , disciplinari e di
cittadinanza misurabile attraverso il passaggio degli alunni a livelli
di prestazione successivi a quelli di partenza.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
PRIMARIA
Sviluppo
annuale
della
macroarea
“La chiave del successo”
(Progetto PDM)
Priorità cui si riferisce (RAV)
Alla ricerca delle antiche tradizioni : gli antichi mestieri
“ SCUOLA PRIMARIA ( continuità con la secondaria )
Classi prim-seconde :
Agricoltore, falegname, calzolaio, fabbro mestieri”
classi terze-quarte:
“rilegatore, ricamatrice,panettiere,scultore”
classi quinte :
“ balli e canti della tradizione locale
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti
Consolidare la pratica della Programmazione per competenze
Il progetto sarà articolato secondo una didattica laboratoriale che
consentirà agli allievi di mantenere alta la motivazione , stimolare la loro
curiosità ed il desiderio di approfondire e valorizzare le conoscenze del
passato.
Traguardo
(event.)
di
risultato Consolidare prestazioni nelle varie discipline della PRIMARIA; elaborare
un progetto trasversale in tutte le classi; tendere a migliorare i livelli di
prestazione disciplinari e trasversali di cittadinanza attiva.
Arricchimento delle conoscenze socio-economiche e culturali del
proprio territorio .
Sviluppo delle capacità di agire in modo consapevole ed
autonomo.
Sviluppo della capacità di fruire di tutti i linguaggi espressivi e
non per costruire la propria identità sociale e culturale.
Obiettivo di processo (event.)
Riscoprire la cultura del linguaggio popolare e dialettale.
Individuare le diverse forme di comunicazione .
Scoprire l’evoluzione della società e capire le cause del
cambiamento.
Comprendere l’importanza delle fonti per conoscere il passato.
Confrontarsi con la memoria e i ricordi per comprendere il
presente .
Rilevare e leggere nel territorio i documenti e le testimonianze
del passato .
Sviluppare capacità di tutela del paesaggio e del patrimonio
storico del proprio ambiente di vita .
Documentare la propria appartenenza a un territorio e a una
comunità.
Altre priorità (eventuale)
Stimolare la manualità e l’intelligenza corporea attraverso interventi di
didattica basata sulla psicomotricità
Situazione su cui interviene
Migliorare e approfondire la cultura tecnico-scientifico;
Sviluppare competenze digitali relazionali,
Promuovere lo spirito di iniziativa;
Arricchimento delle conoscenze socio-economiche e culturali del proprio
territorio
Acquisire una metodologia di ricerca
Attività previste
Analisi di uno o più mestieri; conoscenza dei mestieri e degli attrezzi ad
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
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Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
esso connessi ;
uscite sul territorio presso laboratori artigianali ; accoglienza in aula di
artigiani locali ;
produzione di cartelloni murali ; allestimento di una mostra fotografica ;
produzione di quaderni tematici cartacei e multimediali ,
rappresentazione di brani e coreografie , arrangiamento e riedizione di
testi.
Preparazione di cartelloni, mostra,… circa €300
Concorso migliore elaborato circa €200
Elaborazione di info/foto/video raccolti circa €100
Materiale di cancelleria € 200
Varie ed imprevisti €50
Le attività saranno svolte da tutti i docenti della Primaria, supportati
nelle uscite dai docenti di sostegno, in servizio presso l’istituto orario
curriculare e non (FIS)
Docenti Organico Potenziato
Libri di testo e manuali.
Articoli di giornali e riviste.
Supporti audio visivi e multimediali
Uscite sul territorio e Visite a musei e mostre ( pullman del
comune)
Scheda di autovalutazione e scheda finale di valutazione dei contenuti
acquisiti
Il progetto “ Viaggiare negli antichi mestieri” – sviluppo annuale della
macroarea triennale - Antichi mestieri - Con le mani e la mente ha
cadenza annuale. Non si individuano, pertanto, stati intermedi di
avanzamento.
Miglioramento nelle competenze relazionali , disciplinari e di
cittadinanza misurabile attraverso il passaggio degli alunni a livelli di
prestazione successivi a quelli di partenza.
Acquisire la metodologia della ricerca ( imparare ad imparare ).
Saper utilizzare gli strumenti e i linguaggi specifici delle singole
discipline (competenze disciplinari).
Saper agire in modo consapevole ed autonomo ( spirito
d’iniziativa ).
Saper fruire di tutti i linguaggi espressivi per costruire la propria
identità sociale e culturale ( consapevolezza ed espressione
culturale ).
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
19.b.2 Come un romanzo: “leggere per essere” inserito nel progetto “La chiave del
successo: le competenze” del PdM. Docenti Area linguistico espressiva Gare di lettura
Recensioni dei libri letti- giochi di animazione alla lettura Giochi linguistici, Staffetta di
scrittura creativa (Primaria/Secondaria)Concorsi di poesia (collaborazioni con
associazioni del Territorio)…
Progetto lettura Come un “Come un romanzo: leggere per essere” inserito nel progetto
Romanzo
“La chiave del successo: le competenze” del PdM
Priorità cui si riferisce
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato
Obiettivo di processo
Consolidare le prestazioni degli allievi
Elaborazione di un progetto trasversale in tutte le classi dell’Istituto
Introduzione alla flessibilità didattica potenziando la didattica
laboratoriale per lo sviluppo delle competenze trasversali.
Definizione di percorsi curricolari ed extracurricolari calati su
competenze trasversali (digitali, linguistiche, espressive)
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Il Rav ha posto in evidenza la necessità di elaborare percorsi fondati
sulla didattica del “fare” che prevedono la realizzazione di compiti
significativi. L’obiettivo è quello di migliorare le performance e di
applicare strumenti di autovalutazione, passando attraverso la
didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenze trasversali.
Attività previste
Gare di lettura
Recensioni dei libri letti
Giochi di animazione alla lettura
Giochi linguistici
Staffetta di scrittura creativa (Primaria/Secondaria)
Concorsi di poesia (collaborazioni con associazioni del Territorio).
Realizzazione di e-book
Documentazione multimediale delle attività
Risorse
finanziarie FIS-Ente Comune-Sponsor
necessarie
Risorse umane (ore) / area Le attività saranno svolte dai docenti dell’area LinguisticoEspressiva in servizio presso l’Istituto, senza oneri aggiuntivi, se in
orario curricolare. Se in orario extra-curricolare possibile avvalersi
anche dei docenti dell’organico potenziato (vedi budget progetto in
PdM)
Altre risorse necessarie
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a
scuola. Le biblioteche dell’Istituto. Libri. Filmati.
Indicatori utilizzati
Schede di monitoraggio iniziali e finali. Griglie di osservazione.
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Il progetto ha una durata triennale, con monitoraggio e valutazione
per ogni annualità.
Miglioramento della capacità degli studenti di lavorare in gruppo e
collaborare
Consolidamento delle competenze chiave, sociali e civiche, legate
alla capacità di orientarsi, autoregolarsi ed agire efficacemente in
diverse situazioni
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
13
19.b.3 Pillole di cittadinanza - Cittadinanza e costituzione - Progetto trasversale triennale.
Il percorso di didattica laboratoriale, articolato in diverse unità di azione- pillole- ed è
rivolto a promuovere una coscienza civica realmente rispettosa delle regole, maturata
attraverso la lettura ed interpretazione dei principi fondamentali della Carta
Costituzionale. Collaborazione con gli Enti. Alcuni laboratori : “I colori della Costituzione”
- “Differenziare è meglio”.
Pillole di cittadinanza
Priorità cui si riferisce
Traguardo
(event.)
Obiettivo
(event.)
di
Cittadinanza e costituzione- inserito nel progetto
“La chiave del successo: le competenze” del PdM
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti
risultato Tendere a migliorare i livelli di prestazione disciplinari e trasversali
di
processo Definizione di percorsi curricolari ed extracurricolari calati su
competenze trasversali in applicazione delle raccomandazione del
Parlamento Europeo e del Consiglio Europeo
Altre priorità (eventuale)
promuovere
la
cittadinanza
attiva,
partecipativa,
rappresentativa, consapevole e solidale come formazione della
persona, secondo i principi e i valori della Costituzione italiana,
dei Trattati e della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione
europea e le Carte internazionali dei diritti;
consolidare la capacità degli studenti circa lo sviluppo di
competenze chiave, sociali e civiche legate all’orientarsi,
autoregolarsi ed agire efficacemente in diverse situazioni
(cittadinanza attiva)
ricercare nei programmi di alcune aree disciplinari contenuti che
maggiormente favoriscono la partecipazione e il coinvolgimento
degli alunni, la percezione di star bene a scuola, la
consapevolezza di essere in una comunità che accoglie, che
mette in pratica le regole del vivere civile e sociale, che dialoga
con le istituzioni e con la società civile organizzata, che sa
apprendere;
prevenire il disagio giovanile attraverso progetti mirati da
attuarsi in collaborazione con il territorio in cui i ragazzi possano
essere protagonisti.
Situazione su cui interviene
Il percorso, attraverso una didattica prevalentemente
laboratoriale, sarà articolato in diverse unità di azione ed è
rivolto a promuovere una coscienza civica realmente rispettosa
delle regole, maturata attraverso la lettura ed interpretazione
dei principi fondamentali della Carta Costituzionale. Le norme
costituzionali saranno rappresentate ed illustrate dagli allievi,
filtrate attraverso la fantasia degli adolescenti e quindi tradotte
in atteggiamenti di cittadinanza attiva e seriamente partecipe
che scopra il valore della collaborazione con gli Enti,promuova
atteggiamenti di riscoperta e valorizzazione dell’ambiente.
I laboratori saranno i seguenti:
“I colori della Costituzione”
“Differenziare è meglio”
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
Attività previste
Il progetto prevede un percorso di Educazione sociale e civica in
continuità verticale al fine di consolidare competenze sociali e
civiche.
I temi di sensibilizzazione alla Cittadinanza e alla Costituzione
hanno sempre trovato spazio nei percorsi finalizzati a promuovere il
benessere scolastico e prevenire le devianze. Il modello didattico
del progetto si basa sulle iniziative e le azioni di promozione alla
sensibilità sociale e ai comportamenti corretti verso se stessi e gli
altri.
Docenti coinvolti: Docenti dell’I.C. in modo particolare durante le
ore di sostituzione con le Pillole di cittadinanza
Esperti esterni: Enti del territorio con protocolli di Intesa, senza
oneri per la scuola ovvero
Comune, Polizia di Stato, Comando dell’arma dei Carabinieri ( parte
giuridica, educazione alla legalità, prevenzione all’uso delle
sostanze alcoliche e stupefacenti, prevenzione in genere );
Vigili Urbani (educazione stradale);
Pro Loco (cura e tutela dell’ambiente );
Associazione Legami (star bene a scuola, educazione affettiva,
disagio sociale, sportello d’ascolto ) ;
GAL partenio, ACLI, altre associazioni ed enti sociali ( prevenzione
bullismo e tutela ambientale, sociale,…)
Risorse
finanziarie Il progetto si svolgerà in orario curricolare e non prevede costi
necessarie
aggiuntivi a carico del FIS.
Risorse umane (ore) / area Docenti organico funzionale e potenziato.
Risorse del territorio
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Livelli di prestazioni disciplinari e trasversali
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Miglioramento degli esiti degli studenti e della loro capacità di
lavorare in gruppo (rapporto migliorato del 5% tra le valutazioni in
ingresso e quelle finali
19.c. Ampliamento offerta formativa
19.c.1. Cibi e cultura nel Mondo Infanzia. Progetto trasversale e triennale che coinvolge tutta
l’Infanzia. Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Sviluppo delle
competenze chiave e di cittadinanza degli studenti (PTOF)
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
15
INFANZIA
Triennio 2016-19
Fase iniziale 2015-16
Priorità cui si riferisce
Cibi e culture del mondo
(Dalla pasta e fagioli al Sushi, dal mugnaio allo Chef)
Traguardo di risultato
Elaborazione di un progetto trasversale o di UDA in tutte le classi dell'IC
Obiettivo di processo
Piena attuazione del curricolo come strumento di lavoro basilare
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti
da parte di tutti gli ordini scolastici del nostro Istituto
Introduzione alla flessibilità didattica potenziando la didattica
laboratoriale per lo sviluppo delle competenze trasversali.
Altre priorità
Situazione su cui interviene
Attività previste
Bisogno di portare i bambini ad un rispetto profondo nei confronti dei
prodotti della terra e del lavoro dell’uomo.
Il progetto prende spunto dal grande evento mondiale quale è stato
Expo Milano 2015 con l’intento di rendere consapevoli anche i bambini
che per vivere è necessario nutrirsi e che quindi “il cibo è vita. Difficoltà
ad “intavolare” con i bambini un discorso sul cibo e sulla sua
lavorazione e provenienza.
I fase: Ingredienti segreti dalle fiabe
narrazione di una fiaba classica del continente da trattare in cui il
cibo è protagonista
attività di riflessione in gruppo sugli argomenti emersi dalla
lettura;
ricerca sulle proprietà nutritive dei cibi presenti nelle fiabe
narrate
riflessione sui vari mestieri che ruotano intorno al cibo
Fase II: Ingredienti e ricette dalla storia e dal mondo
approfondimento e confronto sulle proprietà nutritive degli
ingredienti utilizzati;
percorso storico e geografico dei cibi presenti nelle fiabe
narrate.
riflessioni sulle realtà sociali dei paesi da cui provengono gli
ingredienti utilizzati
Fase III: cucina, opuscolo e mostra
realizzazione di una o più ricette tipiche dei vari continenti.
riflessione sui tempi di lievitazione e cottura
trascrizione delle ricette, affiancate da disegni, che illustrano i
cibi preparati
merenda in compagnia
raccolta di notizie e disegni riguardanti i vari continenti in un
opuscolo da regalare ai genitori
mostra espositiva di disegni, foto, collage, sculture raffiguranti le
ricette realizzate ed esibizione dei bambini con balli e canti tipici
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
16
SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
dei vari continenti.
Risorse
finanziarie FIS- Contributo Ente Comune e Altri Sponsor- MIUR
necessarie
Risorse umane (ore) / area Tutti i docenti della Scuola Dell’Infanzia e collaboratori scolastici
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Materiale di facile consumo
Lettore CD
Libri illustrati
LIM
I manufatti dei bambini diventeranno oggetto di una
mostra
espositiva nelle aule della scuola aperta anche ai genitori, dove i
bambini avranno modo di esibirsi.
grado di coinvolgimento dei bambini
comunicazione di quanto è stato appreso durante il laboratorio
occasione per confrontarsi .
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Il progetto prevede la trattazione triennale:
2015/2016 : cibi e culture del mondo ( attuale POF )
2016/2017: le arti antiche nel continente europeo
2017/2018: I mestieri antichi in Italia
2018/2019: Il mestiere che vorrei fare
Al termine di ogni anno le competenze acquisite riguarderanno:
aumento della consapevolezza culturale- confronto rapporto con
contesti culturali mondiali e territoriali.
19.c.2 Cervinara in musica” Progetto musicale : valorizzazione e potenziamento la cultura e
della pratica musicale nella scuola. Coinvolgimento degli allievi di strumento musicale in
attività concertistiche; Apertura delle attività scolastiche alla cittadinanza. Musica e Concerti
per le strade
Progetto verticale
Cervinara in musica
Priorità cui si riferisce
Coinvolgimento degli allievi di strumento musicale in attività
concertistiche;
Traguardo di risultato Apertura delle attività scolastiche alla città, promozione della
(event.)
cultura musicale
Obiettivo
di
processo Mostrare agli allievi della scuola primaria e secondaria come veri
(event.)
musicisti professionisti preparano un concerto: svolgimento delle
prove, problematiche da affrontare
Altre priorità (eventuale)
Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV
Situazione su cui interviene
Il comune di Cervinara, dall’ A.S 2015/2016, avrà a disposizione dei
cittadini una scuola media ad indirizzo musicale con un’esperienza
pluriennale e un nuovo liceo musicale. Risulta evidente la necessità
di fornire un offerta concertistica di alto livello che possa
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
17
incentivare le iscrizioni ai suddetti corsi ad indirizzo musicale
Attività
previste
nel Musica in Città: Gli alunni e i docenti dei corsi di strumento
triennio 2016-19
musicale dell’IC “De Sanctis” si esibiranno in piccole formazioni
con sperimentazione anno cameristiche nei locali commerciali e di servizio pubblico (come
15-16
scuole, poste, comune ecc…) proponendo un breve repertorio della
durata di 15 minuti totali circa.
Virtuoso Italiano: un concerto di musica classica con un’orchestra
di 11 elementi tra archi e fiati che si avvarrà dei migliori
professionisti sul territorio regionale e nazionale. Il concerto
prevederà una prova aperta agli alunni
I colori dello swing: Un concerto di musica jazz che vedrà
protagonista un sestetto composto da batteria, contrabbasso,
tastiere, tromba, sassofono e voce. Anche in questo caso il concerto
preverà una prova aperta agli allievi
Risorse
finanziarie 600,00 € per il rimborso spese dei musicisti esterni coinvolti (
necessarie
sponsor, ente comune, eventuali fondi FIS, MIUR)
Risorse umane (ore) / area
15 musicisti coinvolti per una giornata. Docenti strumentoImpegno orario totale previsto: 60 ore
Altre risorse necessarie
Locandine, brochures e la disponibilità un auditorium
Indicatori utilizzati
Numero di iscritti al liceo musicale di Cervinara, numero di
partecipanti a progetti musical i- scheda di gradimento
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Incremento atteso degli iscritti al liceo musicale del 25% rispetto
all’anno scorso (15 iscritti)
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
18
SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
19.c.3. Per mano Progetto di potenziamento degli insegnamenti della Musica, Ed Fisica, Arte
e Religione ( Secondaria e Primaria ) con docenti della secondaria
( completamento cattedra come organico potenziato)
Denominazione progetto
“ …. Per mano”
Priorità cui si riferisce
Traguardo
(event.)
Obiettivo
(event.)
di
Potenziare i linguaggi universali che coinvolgono la persona in
modo completo ( sensorialità, emotività, intelletto , creatività….)
favorendo una buona relazione educativa, premessa indispensabile
per promuovere stili di vita positivi.
risultato Attività volte ad aumentare il benesseredell'alunno all'interno della
Scuola, favorendo anche il rispetto delle regole e dei ruoli
di
processo recepire e interpretare i bisogni e le istanze dei singoli e delle
diverse realtà, avendo attenzione alla persona, rispettando gli stili
individuali di apprendimento, valorizzando, incoraggiando e
sostenendo gli alunni allo scopo di promuovere apprendimenti
significativi e personalizzati.
Altre priorità (eventuale)
Integrare tutte le attività educative previste con le esigenze del
territorio
Situazione su cui interviene favorire il successo formativo di tutti, ciascuno secondo le sue
possibilità effettive, affinché possano padroneggiare i contenuti
dell’apprendimento e siano in grado di agire in maniera matura e
responsabile ;
rafforzare il ruolo e la partecipazione delle famiglie per
accompagnare il preadolescente nel suo percorso di crescita, anche
attraverso un’adeguata educazione all’affettività
Attività previste
Leggere e scrivere correttamente le note sul pentagramma;
Eseguire ritmi e melodie con la voce per imitazione e con uno
strumento ( diamonica) per lettura;
Realizzare rappresentazioni iconografiche ed espressioni motorie
ispirate dall’ascolto di brani musicali di diversi generi e stili;
Far acquisire atteggiamenti consapevoli di confronto costruttivo
con persone, popoli ealtre culture anche attraverso forme di
solidarietà;
Sensibilizzare gli alunni ai problemi della salute e della prevenzione
e al rispetto dell’ambiente naturale
Risorse
finanziarie Cartoncini, colori , pannelli, dvd, piccoli attrezzi (palloni, cerchi,
necessarie
funi, nastri), giochi di società (euro 1000)
Risorse umane (ore) / area i docenti della Scuola soggetti a contrazione di cattedra:
Mercaldo Maria Elena docente di Religione Cattolica (3 ore).
Pisaniello Gaetana docente di Musica ( 6 ore settimanali) ;
Stanzione Giuseppina docente di Scienze Motorie (6 ore
settimanali) ;
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
19
Zullo Beatrice docente di Arte e Immagine (6 ore settimanali);
Altre risorse necessarie
Laboratori, palestra , spazi a disposizione della Scuola
Indicatori utilizzati
valutarela qualità complessiva dell'intervento formativo messo in
atto attraverso la misurazione di efficacia e di efficienzadelle azioni
predisposte. In particolare monitorare e misurare:
l'efficienza dell'impianto organizzativo allestito;
il grado di soddisfazione degli utenti.
Stati di avanzamento
il
numero
e
la
qualità
degli
interventi
di
recupero,consolidamento
e
approfondimento,
volti
all'innalzamento del successo scolastico, saranno nella misura
del 3 % per ogni anno scolastico previsto
Valori / situazione attesi
19.c.4. Inclusione- recupero – potenziamento con docenti dell’organico potenziato e di
classe (vedi scheda inserita - 19.a.2 – progetto PdM
Inclusione- recupero – potenziamento
Priorità cui si riferisce
Sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti
Traguardo di risultato
Migliorare le azioni nel campo della prevenzione, del disagio e della
personalizzazione degli interventi per una didattica più inclusiva per tutti.
Obiettivo di processo
Elaborazione di attività individualizzate e di piccolo gruppo, attività
laboratoriali (classi aperte, laboratori protetti, ecc.)
Altre priorità
Garantire ad ogni alunno in difficoltà spazi di socializzazione e occasione
per sviluppare le proprie potenzialità in termine di apprendimenti, ma
anche di autonomie, comunicazione e relazione.
Situazione su cui
interviene
Attività previste
Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante.
Accordi di programma e protocolli di intesa, progetti di inclusioneintegrazione, laboratori integrati, rapporti con CTS e CTI.
Risorse
finanziarie Fondi FIS, MIUR.
necessarie
Risorse umane
GLI (gruppo di lavoro per l’inclusione), GLHI (gruppo di lavoro sulla
disabilità, docenti di sostegno e curricolari, operatori dei servizi sociosanitari.
Docenti di Potenziamento con titoli/esperienze
Altre
risorse Docenti di classe, docenti di sostegno dei tre ordini e gradi, personale
necessarie
socio-sanitario, genitori e collaboratori scolastici.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
20
SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
Indicatori utilizzati
Valori
attesi
Gli alunni saranno sottoposti a prove soggettive, oggettive e di gruppo
per verificare i livelli raggiunti.
situazione Per garantire un percorso adeguato e rispettoso delle loro potenzialità, il
team docenti/consiglio di classe, predispone un PEI, PDF, PDP.
19.c.5.”Languages on stage (teatro in lingua) Obiettivo di creare un ambiente di
apprendimento in cui gli studenti agiscano le competenze sia linguistiche che sociali e civiche,
e i docenti possano osservare, monitorare e valutare il loro sviluppo. Progetto trasversale .
Docenti dli Lingua, specialisti, specializzati.
Teatro in lingua
Priorità
cui
riferisce
Traguardo
risultato
Obiettivo
processo
Languages on stage (teatro in lingua)
si Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti
di Elaborazione di un progetto trasversale o di UdA in tutte le classi
dell’Istituto
di Definizione di percorsi curricolari ed extracurricolari calati su competenze
trasversali (digitali, linguistiche, espressive) anche con certificazioni.
Introduzione alla flessibilità didattica potenziando la didattica laboratoriale
per lo sviluppo delle competenze trasversali
Altre priorità
Potenziamento delle competenze linguistiche
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di
laboratorio
Potenziamento dell’inclusione scolastica
Situazione su cui
Dal RAV si evince che la scuola ha necessità di elaborare percorsi didattici
interviene
per sviluppare, osservare e valutare le competenze chiave e di cittadinanza
degli studenti. L’obiettivo del progetto, pertanto, è quello di creare un
ambiente di apprendimento in cui gli studenti agiscano le competenze sia
linguistiche che sociali e civiche, e i docenti possano osservare, monitorare
e valutare il loro sviluppo.
Attività previste
I fase
Focus su pronuncia e intonazione delle strutture linguistiche da
utilizzare
Attività grafiche
Comprensione della storia da drammatizzare
II fase
Lettura e comprensione del copione
Attribuzione delle parti
Memorizzazione del copione
III fase
Organizzazione delle prove
Preparazione delle scenografie e dei costumi
Messa in scena
Risorse finanziarie Fondi FIS, Ente Comune, Sponsor, MIUR, famiglie
necessarie
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
21
Risorse umane
Docenti specialisti/specializzati di lingua straniera; docenti di classe;
docenti organico potenziato; famiglie
Altre
risorse Costumi, scenografie, spazio scenico, materiale vario, microfoni, luci,
necessarie
mixer, riproduttore audio
Indicatori utilizzati
Grado di sviluppo delle competenze linguistiche e di cittadinanza
Stati
avanzamento
Valori
attesi
di Il progetto sarà sviluppato nell’arco di un triennio, a partire dall’anno
scolastico 2016/2017. Da quest’anno scolastico il progetto potrà essere
realizzato in via sperimentale.
situazione Per ogni annualità, saranno oggetto di osservazione e di valutazione le
competenze linguistiche, sociali e civiche indicate nelle griglie di
osservazione.
19.c. 6. Progetto di ampliamento lingua inglese con certificazione- Trinity
Lingue straniere anche con Lingue straniere-recupero potenziamento – Trinity
certificazioni
Priorità cui si riferisce
Consolidamento delle competenze comunicative in lingua straniera
Metodo di studio/Recupero (fasce basse classi prime e seconde)
Conversazione (fasce alte classi terze).
Traguardo di risultato
Favorire l’acquisizione di strategie di studio corrette ed efficaci.
Ridurre le oggettive difficoltà incontrate dagli alunni
nell’espressione in lingua straniera affinchè gli stessi “nell’incontro
con persone di diverse nazionalità siano in grado di esprimersi a
livello elementare”. (Indicazioni Nazionali per il curricolo della
Scuola dell’Infanzia e del Primo Ciclo-2012)
Obiettivo di processo
Ridurre lo scarto legato alla specificità delle tipologie di prove e ai
relativi criteri di valutazione, attraverso la somministrazione di
prove comuni.
Altre priorità
Situazione su cui interviene
Attività previste
Studenti che non hanno ancora acquisito la consapevolezza della
peculiarità dello studio di una lingua straniera (memorizzazione
sistematica dei vocaboli, studio e uso delle strutture
grammaticali/funzioni linguistiche)
Studenti che non sono consapevoli della necessità delle attività
quotidiane di ascolto e di lettura, finalizzate allo sviluppo di
un’accurata pronuncia e, quindi, di un’adeguata competenza
comunicativa.
Attività varie attinenti le quattro abilità linguistiche:
reading/listening/writing/speaking
(scelta
multipla,
V/F,
questionari, completamenti, role-play, abbinamenti, pair work…).
Attività di conversazione con docente esterno madre-lingua, volte
ad esercitare ed ampliare le conoscenze acquisite attraverso l’uso
reale e comunicativo della lingua.
Metodo di studio/Recupero: 1 ora a settimana, per classi parallele,
nell’arco dell’intero anno scolastico.
Conversazione: 1 ora a settimana per le classi terze (gruppi di alunni
individuati dai rispettivi docenti),nell’arco dell’intero anno
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
scolastico o del secondo quadrimestre ( in base alle risorse
finanziarie disponibili).
Risorse
finanziarie Da definire in relazione al numero di alunni coinvolti, dei docenti
necessarie
disponibili, nonché dei preventivi da richiedere ai docenti esterni.
Risorse umane (ore) / area Docenti di lingue .
Docenti organico potenziato con competenze
Docenti Doc per sempre
Altre risorse necessarie
Strumentazione e servizi già a disposizione dell’istituto scolastico (
computer, LIM, lettore CD, dizionari, testi di consultazione, schede
strutturate, riviste..).
Eventuali materiali forniti dal docente esterno..
Indicatori utilizzati
Osservazione sistematica e dettagliata dei progressi effettivamente
riscontrabili nello studio quotidiano degli alunni.
Prove di verifica strutturate e non, di ascolto, comprensione e
produzione orale.
Stati di avanzamento
Obiettivi previsti nelle programmazioni delle classi coinvolte, al
termine di ciascun anno di corso.
Valori / situazione attesi
Padronanza nell’uso di un metodo di studio consapevole ed
efficace.
Recupero delle competenze linguistiche carenti.
Maggiore padronanza e scioltezza nell’uso comunicativo
della lingua.
19.c.7. Continuità Orientamento Dall’Infanzia all’adolescenza insieme con “gioia”
CONTINUITA’
ORIENTAMENTO
Dall’infanzia all’adolescenza: insieme con gioia
Priorità cui si riferisce
Favorire un passaggio sereno da un ordine di scuola ad un altro
Favorire negli allievi la graduale conoscenza di sè e delle proprie
inclinazioni
Traguardo di risultato Creare condizioni di agio nei bambini/allievi per favorire il
(event.)
superamento dell’ansia e il controllo dello stato emotivo
Obiettivo
di
processo Fornire strumenti di informazione agli allievi relativamente alle
(event.)
scuole successive da frequentare
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Attività previste
Favorire la continuità del percorso formativo, educativo e didattico
del bambin/alunno(Continuità)
Fornire ai ragazzi un panorama delle scuole superiori e delle
caratteristiche di ciascuna di esse affinchèpossano operare una
scelta responsabile e consapevole (Orientamento)
Incontri tra gli alunni delle classi ponte tra i tre ordini di scuola
finalizzati alla conoscenza delle strutture scolastiche, dei compagni
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
23
più grandi e dei professori nonché alla partecipazione alle lezioni ed
alle attività laboratoriali.(Continuità)
Incontri con i docenti e gli alunni di Istituti Superiori(Orientamento)
finanziarie Gli incontri formativi/informativi saranno tenuti a titolo gratuito
Risorse
necessarie
Risorse umane (ore) / area
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Docenti
delle
classi
ponte
e
funzioni
strumentali
(Continuità/Orientamento)
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a
scuola
Crediti conseguiti nel corso del primo anno di Scuola Superiore
19.c.8 La castagna - Infanzia Valorizzazione prodotti del Borgo
La Castagna Infanzia
“Non è per capriccio…..se nasco in un riccio”
Priorità cui si riferisce
Facilitare la cooperazione, conoscere le risorse del territorio,
migliorare la capacità di osservazione.
Traguardo di risultato Valorizzare l’operatività, il desiderio di fare e ricercare, sviluppare il
(event.)
senso di appartenenza al proprio territorio.
Obiettivo
di
processo Favorire un approccio di tipo cognitivo e socio-affettivo nei
(event.)
confronti del territorio e promuovere atteggiamenti positivi verso
esso.
Altre priorità (eventuale)
Sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza.
Situazione su cui interviene
Attualmente la maggior parte degli alunni non conosce il proprio
territorio e le risorse che esso offre.,con conseguente scarsa
valorizzazione e un approccio non sempre adeguato riguardo
all’ambiente inteso come patrimonio naturale e storico-culturale .
Attività previste
Lezioni frontali, lavori di ricerca, osservazioni e racconti di
esperienze,
attività
laboratoriali,
elaborazioni
grafiche,
memorizzazione di poesie, canti e filastrocche, uscite sul territorio e
visite al”Mastio” e al borgo di Castello.
Risorse
finanziarie Allestimento di uno stand espositivo di tutti gli elaborati degli
necessarie
alunni, elaborazioni di foto, materiale di facile consumo ,per un
importo pari a circa 100,00 euro.
Risorse umane (ore) / area Tutti i docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria del
plesso”Ioffredo”,collaboratori, guide turistiche a titolo gratuito
messe a disposizione dall’associazione “IL Mastio” e personale
volontario dell’associazione”Condividiamo”.
Altre risorse necessarie
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a
scuola.
Indicatori utilizzati
Prove oggettive e soggettive.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
Il progetto ha cadenza annuale e non si individuano , pertanto, stati
di avanzamento.
Acquisire la metodologia della ricerca (imparare ad imparare); Agire
in modo consapevole e responsabile; Collaborare e partecipare.
19.c.9 Doc per sempre Docenti in pensione per recupero potenziamento
Doc per Sempre
PROGETTO”DOC. PER SEMPRE”
Priorità cui si riferisce
Traguardo
(event.)
di
Migliorare i risultati di italiano/matematica nelle prove
standardizzate e non
Diminuire la varianza tra le classi ed interna alle classi
Recupero delle competenze di base
risultato ●Tendere ai risultati di Italiano/matematica delle scuole con lo
stesso ESCS .
● Potenziare le prestazioni in italiano/matematica e inglese
● Migliorare le azioni nel campo degli interventi di recupero
Obiettivo
(event.)
di
processo ● Recuperare conoscenze e abilità di base
● Migliorare il livello di apprendimento degli alunni
● Accrescere la motivazione e l’interesse per le discipline
(italiano,matematica,inglese)
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Il progetto nasce dall’esigenza di :
● garantire il successo formativo a tutti quegli alunni che a causa
delle difficoltà dovute alle carenze socio-culturali non riuscirebbero
a portare a termine in maniera positiva il loro percorso formativo.
● offrire agli alunni, già in possesso di una positiva preparazione di
base, ulteriori possibilità di arricchimento culturale.
Attività previste
Attività di recupero o di rinforzo dell'apprendimento a piccoli
gruppi di classi parallele.
Attività laboratoriali all’interno dei progetti didattici predisposti
dai docenti d’istituto e approvati dal collegio docenti.
Supporto prove strutturate INVALSI
finanziarie Fotocopie, schede predisposte dai docenti.
Risorse
necessarie
Risorse umane (ore) / area
Le attività saranno svolte dai docenti in pensione dell’area
linguistico – espressiva a titolo gratuito.
Istituto Comprensivo “F. De Sanctis”
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Altre risorse necessarie
Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a
scuola.
Indicatori utilizzati
●Raccolta e comparazione degli esiti di valutazione in
italiano/matematica e inglese degli alunni partecipanti al progetto
● Esiti delle verifiche periodiche ed osservazioni sistematiche
● Grado di soddisfazione e di gradimento degli alunni
Il progetto prevede un
miglioramento dei risultati
nell’apprendimento e nelle competenze.
Si prevede il miglioramento e il potenziamento dei livelli delle
prestazioni in italiano/matematica e inglese .
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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SCHEDE PROGETTI PTOF. 2016/19
ISTITUTO COMPRENSIVO
“F. DE SANCTIS”
Pubblicato in “Scuola In Chiaro” e sul sito web
http://istitutocomprensivocervinara.gov.it/
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