LICEO “QUINTO ENNIO”
GALLIPOLI
Liceo Classico - Liceo Scientifico - Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Corso Roma, 100 – 73014 GALLIPOLI (LE)
Telefono: 0833/266165 (Centralino) - 0833/261010 (Presidenza)
Fax: 0833/263592
Codice Fiscale: 82001870755
e-mail: [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.liceoquintoennio.gov.it
Titolo del progetto:
PER…CORSI D’ARTE
RESPONSABILI PROGETTO
Nominativi: Prof. Emanuela Alberta Iacono, Prof. Tiziana Panareo, Prof. Rossana Prastaro
E-mail: [email protected] - [email protected] - [email protected]
Cellulare: 340.0018953 - 328.6216566 – 320.4070999
DESTINATARI DEL PROGETTO
Gli allievi delle classi quarte dei Licei Classico, Scientifico, Linguistico e delle Scienze Umane.
PROPOSTA PROGETTUALE
Breve descrizione del progetto che si intende realizzare
L’obiettivo del corso è quello di sviluppare nei ragazzi “comportamenti improntati al rispetto della legalità e
dell’ambiente, dei beni e delle attività culturali e dei beni paesaggistici, senza dimenticare l'alfabetizzazione all’arte,
alle tecniche, ai media di produzione e diffusione immagini”.
L’intento è quello di creare un percorso storico artistico che va ad individuare nell’arte pittorica del Seicento un
elemento di straordinarietà, sostituendosi ai classici percorsi turistici di massa per un sistema turistico integrato in tutti
i periodi dell’anno, che diventa linguaggio attraverso il quale la storia e i suoi protagonisti si svelano, diventando un
emozionante viaggio attraverso la città di Gallipoli.
Un recupero della memoria fondamentale per offrire al visitatore un altro punto di vista per leggere il territorio
attraverso le esperienze dei ragazzi.
La costruzione del “sistema delle conoscenze”, infatti, rappresenta sicuramente una delle operazioni più importanti; è
quindi necessario conoscere il territorio nei suoi elementi costitutivi, nelle sue caratteristiche identitarie per poterlo
comunicare.
La valorizzazione del patrimonio culturale locale è necessario per promuovere processi di sviluppo e competitività del
territorio stesso, individuando nuovi elementi attrattivi.
IDENTITÀ ì-dem = stesso ente = entità, ciò che costituisce l’essere e l’essenza di qualcosa. Riconoscere la propria
identità equivale a conoscere e curare il proprio terreno e le proprie radici. Esplorare e far crescere il patrimonio
storico artistico della propria identità è frutto dell’ascolto, delle storie e dei percorsi delle identità altrui.
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta
e alle indicazioni nazionali
Nell’ottica di un costante rapporto tra scuola e lavoro e tra scuola e università risulta necessario orientare lo studente.
I ragazzi con i loro docenti sono chiamati a progettare itinerari turistici che promuovano il patrimonio artistico di
Gallipoli attraverso due modalità: una che diventi prodotto “di servizio”, ossia realizzazione di una piccola guida
stampata, un pieghevole, delle cartoline; l’altra di più grande respiro, che possa essere un piccolo archivio digitale
delle informazioni raccolte, una galleria virtuale ricca di immagini e visioni con lo scopo di far immergere i visitatori in
un ambiente in cui si fondono in un unico linguaggio la storia e i suoi protagonisti, la vita di personaggi illustri, l’arte, il
paesaggio, l’architettura, le immagini, la pittura e la musica, dando forma ad un emozionante viaggio multi-sensoriale
che avvolge e ipnotizza il visitatore.
Eventuale indicazione di attività relative a sviluppo e sperimentazione di
modelli/processi innovativi
I ragazzi regalano il proprio tempo per un’esperienza diversa, quasi di cittadinanza attiva in linea con l’articolo 9 della
Costituzione: un’occasione di apprendimento che si sviluppa in classe e sul territorio, con momenti di ricerca e di
esplorazione dentro e fuori la scuola.
Le finalità del progetto sono quelle di sensibilizzare i giovani alla conoscenza del patrimonio culturale, storico e
artistico, ampliare la consapevolezza intorno alle tematiche legate alla gestione di un bene d’arte e integrare
conoscenze teoriche con una esperienza pratica, favorire il senso di appartenenza alla comunità cittadina e
l’apprezzamento per la storia, l’arte e il paesaggio del proprio territorio.
Questo progetto focalizzato sull’arte seicentesca è estendibile a qualsiasi periodo storico per poter ottenere una
rilettura della città di Gallipoli fatta per step, utile alla didattica, ai ragazzi, ai futuri fruitori ai fini dello studio
dell’architettura, della letteratura e del paesaggio.
Il risultato consisterà in un compendio di informazioni che i ragazzi trasferiranno alla comunità.
Problemi e criticità che il progetto intende affrontare
Progetto per punti:
1. Creare un percorso storico artistico culturale attraverso la consapevolezza identitaria del territorio e il
recupero della memoria.
2. Il territorio gallipolino presenta numerose emergenze storico artistiche nel centro storico ed in particolar
modo nella cattedrale di sant’Agata con le opere del Catalano e con la collezione privata dell’artista
Coppola nelle sale del Comune.
3. Il suo territorio è esportato nel mondo per le bellezze paesaggistiche come un fiore all’occhiello del
made in Italy. Con questo progetto si vuole spostare l’attenzione verso le sue bellezze storico artistiche
e offrire allo sguardo di un turista una nuova lettura della città gallipolina, ricca non solo di bellezze
paesaggistiche ma di cultura e storia.
4. Il progetto prevede la partecipazione dei ragazzi ed anche l’inclusione degli alunni con disabilità come
occasione di condivisione di un percorso didattico e formativo. Questi gli obiettivi principali: promuovere
comportamenti di consapevolezza del patrimonio d’arte del nostro Paese, favorire il senso di
appartenenza alla comunità cittadina e l’apprezzamento per la storia, l’arte e il paesaggio del proprio
territorio, stimolare l’acquisizione di competenze specifiche in ambito culturale e comunicativo, offrendo
un’opportunità dinamica e coinvolgente di verifica concreta sul campo delle abilità acquisite, offrire
un’occasione di gratificazione nello svolgere un servizio qualificato.
5. I ragazzi racconteranno un percorso storico artistico che accompagnerà il turista attraverso la città
gallipolina, percorrendo le strade principali ed immergendosi in angoli di storia.
Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità
organizzative
Il corso verrà svolto durante il periodo di riferimento del PTOF, in orario extracurricolare, per un totale massimo di 32
ore e sarà articolato con la seguente modalità:
I° MODULO
II° MODULO
III° MODULO
RACCOLTA
STUDIO
MATERIALE
IV° MODULO
ELABORAZIONE E
PROGETTO
DIFFUSIONE
Metodologie ed elementi innovativi del progetto
Il progetto verrà svolto non solo nelle aule ed eventualmente nell’aula magna, ma anche nei laboratori
informatici per fare interagire gli alunni con i software.
Il progetto sarà svolto anche in esterno tramite uscite didattiche.
Metodologie e strumenti:
Si potrebbe iniziare con materiale fornito dai docenti e condiviso con gli studenti, composto da facili schede semistrutturate, ideate in modo da sollecitare il continuo scambio tra l'osservazione dei manufatti, l'organizzazione delle
informazioni ed il conseguente raffronto tra queste ultime ed i documenti in possesso.
Di volta in volta, il materiale potrà essere strutturato in base alla modalità didattica con cui si prevederà di affrontare la
lezione (in alternativa tra laboratori in classe, uscite nel centro storico o visite ai monumenti del paese). Si potrà
predisporre un “diario di bordo” nel quale gli allievi potranno ordinare i propri lavori, includendo anche fotografie
scattate negli incontri precedenti, con essi stessi protagonisti delle varie esperienze vissute. Il diario, o comunque la
compilazione di appunti, risulta utile, pratico e riassuntivo per lasciare nella mente dei ragazzi una traccia concreta del
lavoro svolto, unitamente al ricordo del tempo passato insieme.
Materiali didattici che si intende produrre
Schede, fotocopie, presentazioni video, materiale fotografico.
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Gli studenti delle diverse classi che hanno trattato il medesimo argomento potranno essere coinvolti per un confronto
ed eventuale dibattito.
Risulta necessario che il progetto venga svolto da un docente di storia dell’arte (A025), un docente di discipline
giuridiche ed economiche (A019) e un docente di sostegno (AD02).
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
Durante il percorso verranno utilizzati:
- schede di osservazione;
- testi scritti;
- interviste;
- materiale fotografico.
La documentazione ed i prodotti finali consisteranno in:
- materiali didattici: test e schede;
- prodotti degli studenti (produzioni scritte, grafiche e digitali).
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
- l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle
abilità;
- l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
Modalità di valutazione dei processi e di validazione dei materiali didattici che
saranno prodotti
Ai fini della valutazione del materiale prodotto dagli alunni, si farà riferimento alle modalità e ai parametri di
valutazione stabiliti dal C.d.C.
In particolare, i docenti valuteranno l’attenzione, l’entusiasmo e l’impegno profuso nel raggiungimento degli obiettivi e,
nello specifico, l’abilità dell’alunno di reinterpretare le competenze raggiunte secondo il proprio punto di vista.
Azioni previste per la ricaduta curricolare e la diffusione dei risultati
I risultati verranno pubblicati sul sito della scuola ed eventualmente su altro sito specifico progettato dagli studenti.
BUDGET
Descrizione sintetica di prodotti/attività/ risultati/costi
Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione attività e prodotti
Caratteristiche tecniche
Costi personale
Costi di funzionamento
Acquisto di beni o servizi
Altre spese ( specificare)
Eventuale cofinanziamento
Produzione di materiale informatico
Immagini (una piccola guida stampata, un pieghevole,
delle cartoline), presentazioni, sito web
€/
€/
€ eventuale acquisto di un dominio (circa € 20,00),
eventuale stampa materiale cartaceo € 100,00
€/
€/
Totale €
Gallipoli, 08.01.2016
120,00 circa
Firma dei docenti responsabili
Prof.ssa Alberta Iacono
Prof.ssa Tiziana Panareo
Prof.ssa Rossana Prastaro
LICEO “QUINTO ENNIO”
GALLIPOLI
Liceo Classico - Liceo Scientifico - Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Corso Roma, 100 – 73014 GALLIPOLI (LE)
Telefono: 0833/266165 (Centralino) - 0833/261010 (Presidenza)
Fax: 0833/263592
Codice Fiscale: 82001870755
e-mail: [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.liceoquintoennio.gov.it
Titolo del progetto:
CITTADINANZA CONSAPEVOLE
RESPONSABILI PROGETTO
Nominativi: Prof. Francesca FRANZA – Prof. Rossana PRASTARO – Prof. Tiziana PANAREO
E-mail:
[email protected] - [email protected] – [email protected]
Cellulare:
320.2222604 – 320.4070999 – 328.6216566
DESTINATARI DEL PROGETTO
Gli allievi delle classi seconde dei Licei Classico, Scientifico e Linguistico.
PROPOSTA PROGETTUALE
L’obiettivo del corso è formare uno studente cittadino consapevole del proprio ruolo nella società, non solo
attraverso conoscenze, ma anche attraverso l’esplorazione di argomenti che lo aprono verso competenze trasversali e
competenze chiave di cittadinanza: progettare, comunicare, collaborare e partecipare, acquisire e interpretare
l’informazione.
L’approccio ai contenuti si discosta dai percorsi tipici dei libri di testo, per apparire ai discenti nuovo e innovativo;
per ciascun argomento da affrontare sono previste tre fasi: introduzione del tema/brainstorming, visione di un film,
attività laboratoriale di discussione.
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta
e alle indicazioni nazionali
Il ricorso ad un approccio integrato “per temi” e non “per disciplina” permetterà di affrontare le varie tematiche
previste, sotto entrambi i profili giuridico ed economico, in maniera armoniosamente integrata. L’obiettivo è quello
di dimostrare allo studente che esistono temi che possono essere osservati contemporaneamente con gli occhi del
giurista e con quelli dell’economista e che ciò costituisce un notevole arricchimento per il perseguimento degli
obiettivi di apprendimento. Si cercherà inoltre di stimolare il fattore motivazionale, attraverso agganci costanti dei
concetti disciplinari alla realtà: casi pratici, situazioni desunte dalla vita quotidiana, riferimenti alla situazione
economica italiana e internazionale.
Scopo didattico sarà inoltre quello di aiutare lo studente a sviluppare la propria sfera privata e il proprio ruolo come
soggetto nella collettività, a sviluppare “comportamenti improntati al rispetto della legalità e dell’ambiente, dei beni
e delle attività culturali e dei beni paesaggistici, senza dimenticare l'alfabetizzazione all’arte, alle tecniche,ai media di
produzione e diffusione immagini".
Problemi e criticità che il progetto intende affrontare
Il cinema è portatore - proprio attraverso le sue modalità espressive - di visioni del mondo. I contenuti
corrispondono
alle epoche della scrittura e della regia e quindi il cinema è un prodotto storico, anche quando non raffigura eventi
storici, rappresentando una riflessione interpretativa del mondo e della vita.
L'interesse degli studenti per il linguaggio visivo, in particolare artistico e cinematografico del XX secolo, è tuttavia
spesso accompagnato da una certa mancanza di educazione alla decodificazione delle immagini, con la conseguente
mancanza di senso critico nell'assunzione delle immagini di sé (il look) per lo più stereotipate o scarsamente
consapevoli, producendo omologazione di gusti e di pensiero.
Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità
organizzative
Il corso verrà svolto durante il periodo di riferimento del PTOF, con la visione di circa 9 film all’anno, in orario
extracurricolare, per un totale massimo di 32 ore.
Nel corso della prima fase, per introdurre il tema che sarà trattato, si partirà dal sapere spontaneo dei discenti,
attraverso un’attività di brain storming. Si partirà dal presupposto che lo studente abbia già un’idea del tema
trattato, quella che si è costruita attraverso la sua personale esperienza quotidiana, attraverso i propri errori e le
proprie conquiste all’interno del contesto sociale nel quale vive e dove ha sviluppato la propria personalità.
La seconda fase sarà caratterizzata dalla visione del film, preceduta da una breve scheda descrittiva che servirà a
introdurre l’attività didattica, nonché a sviluppare, nell’allievo, quel senso critico che lo porterà poi a “mettere in
crisi” il sapere spontaneo emerso nel corso della prima fase. Lo studente sarà dunque portato, quasi intuitivamente, a
ricercare, attraverso la visione del film, l’idea corretta e scientificamente fondata del tema che sta affrontando.
La terza fase prevederà un’attività laboratoriale all’interno della quale, a seconda del film, saranno affrontate le
tematiche previste, oppure saranno organizzati dei “giochi di ruolo” nei quali si proporrà agli studenti di “calarsi”
nella parte di uno dei protagonisti.
Metodologie ed elementi innovativi del progetto;
Il progetto verrà svolto in aula, in aule multimediali, nell’aula magna o in altro luogo idoneo alla proiezione e visione
del film.
I Film oggetto delle lezioni/discussioni saranno i seguenti:
-
“I GIUDICI” di Ricky Tognazzi (si inserisce nella trattazione della norma giuridica e le sue fonti).
La scelta di questo film è tesa a focalizzare l’attenzione sulla lotta per la legalità alla quale i magistrati
Falcone e Borsellino, morti insieme alle loro scorte per mano della mafia, hanno dedicato e sacrificato la vita.
-
“PHILADELPHIA” di Jonathan Demme (si inserisce nella trattazione dei principi fondamentali della
Costituzione).
Il film offre uno spunto di riflessione sui diritti inviolabili dell’uomo e sulle discriminazioni che ancora
sussistono nella nostra società, in base alle tendenze sessuali di cui è vittima un brillante avvocato
americano, licenziato perché gay e malato di AIDS.
-
“GENERAZIONE 1000 EURO” di Massimo Venier (si inserisce nella trattazione del lavoro all’interno dei
rapporti economici della Costituzione).
Il film pone l’attenzione su una generazione che fatica a inserirsi nel mondo del lavoro e che vive una
condizione di precarietà e di inquietudine esistenziale.
-
“GIORNI E NUVOLE” di Silvio Soldini (si inserisce nella trattazione del mercato e del consumatore quali
soggetti dell’economia).
Il film localizza l’attenzione su come si modificano i consumi e le abitudini di una famiglia quando, a seguito
della perdita del lavoro da parte dei suoi membri, cambiano reddito e patrimonio e su come sia difficile
adeguare il proprio stile di vita e rimettersi in gioco.
-
“SOLE A CATINELLE” di Gennaro Nunziante (si inserisce nella trattazione dello Stato nel sistema
economico).
Il film focalizza l’attenzione su come si possano affrontare temi economici seri, quali la crisi, la
disoccupazione, i prestiti delle banche con il sorriso e con il desiderio di trovare una via d’uscita
nell’economia reale, citando Il sole 24 ore. “ Col sole a catinelle l’economia non è triste”.
-
“LE IDI DI MARZO” di George Clooney (si inserisce nella trattazione degli organi dello Stato, con
riferimento al sistema elettorale e partitico).
Il film focalizza l’attenzione sulla campagna elettorale per le primarie presidenziali negli USA, sulle elezioni
interne ai partiti nelle quali gli elettori dei singoli Stati scelgono il loro candidato alla Casa Bianca, sui
compromessi, sulle meschinità della politica e sulla cinica lotta per il potere.
-
“WALL STREET. IL DENARO NON DORME MAI” di Oliver Stone (si inserisce nella trattazione delle
dinamiche all’interno dei sistemi economici).
Il film focalizza l’attenzione sulla crisi economica del 2008 e sulle responsabilità degli uomini d’affari senza
scrupoli che operano in borsa.
-
“HOTEL RWANDA” di Terry George (si inserisce nella trattazione delle organizzazioni internazionali).
Il film focalizza l’attenzione sulla guerra civile che nel 1994 ha visto in cento giorni il genocidio di un
milione di abitanti di etnia Tutsi ad opera dei rivali Hutu, senza che la comunità internazionale facesse nulla,
se non lasciare alle forze dell’ONU, rappresentate dal coraggioso colonnello Peeter Oliver, il compito di
un’interdizione di scarsa efficacia.
-
“IL GIUDICE RAGAZZINO” di Alessandro Di Robilant (si inserisce nella trattazione della Magistratura,
quale terzo potere dello Stato di diritto).
Il film, che racconta la vicenda del sostituto procuratore Rosario Livatino ucciso a 38 anni in un agguato
mafioso, focalizza l’attenzione sul ruolo che la magistratura svolge nella lotta alla mafia.
Materiali didattici che si intende produrre
La documentazione ed i prodotti finali consisteranno in
 Produzioni scritte;
 Produzioni grafiche;
 Produzioni digitali.
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Gli studenti delle diverse classi che hanno trattato il medesimo argomento potranno essere coinvolti per un
confronto ed eventuale dibattito.
Risulta necessario che la realizzazione del progetto in questione avvenga con collaborazione non solo dei docenti di
discipline giuridiche ed economiche (classe A019), ma anche con quella del docente di disegno e storia dell'arte
(classe A025) quale disciplina tradizionale ed area di sviluppo delle competenze trasversali e di cittadinanza.
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
Schermo per la proiezione, lettore DVD, DVD, Computer per l’eventuale visione in Streaming di filmati o materiale
fotografico.
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
Il processo di valutazione avverrà attraverso :
 l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e
delle abilità;
 l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
 relazione finale che verifichi, alla fine di ogni Unità Didattica, le competenze raggiunte.
Modalità di valutazione dei processi e di validazione dei materiali didattici che
saranno prodotti
Ai fini della valutazione del materiale prodotto dagli alunni, si farà riferimento alle modalità e ai parametri di
valutazione stabiliti dal C.d.C.
Azioni previste per la ricaduta curricolare e la diffusione dei risultati
I risultati finali del progetto verranno pubblicati sul sito della scuola ed eventualmente su altro sito specifico
progettato dagli studenti.
BUDGET
Descrizione sintetica di prodotti/attività/ risultati/costi
Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione attività e prodotti
Caratteristiche tecniche
Costi personale
Costi di funzionamento (acquisto
dominio)
Acquisto di beni o servizi
Altre spese (noleggio DVD)
Eventuale cofinanziamento
Eventuali costi relativi al noleggio dei materiali
cinematografici (DVD)
Sito web
€
€ 20,00
€
€ 50,00
€
Totale € 70,00 circa
Gallipoli, lì 08 Gennaio 2016
Firma dei docenti responsabili
Prof. Francesca FRANZA – Prof. Rossana PRASTARO – Prof. Tiziana PANAREO
LICEO “QUINTO ENNIO”
GALLIPOLI
Liceo Classico ­ Liceo Scientifico ­ Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate ­ Liceo Linguistico Liceo delle Scienze Umane ­ Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Corso Roma, 100 – 73014 GALLIPOLI (LE)
Telefono: 0833/266165 (Centralino) - 0833/261010 (Presidenza)
Fax: 0833/263592
Codice Fiscale: 82001870755
e-mail: [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.liceoquintoennio.gov.it
Titolo del progetto:
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
RESPONSABILI PROGETTO
Nominativo: Prof. Francesca FRANZA – Prof. Rossana PRASTARO
E-mail:
[email protected] - [email protected]
Cellulare:
320.2222604 – 320.4070999
DESTINATARI DEL PROGETTO
Gli allievi delle prime classi dei Licei Classico, Scientifico e Linguistico.
PROPOSTA PROGETTUALE
L’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” ha, tra gli altri, l’obiettivo di preparare le giovani generazioni ad
esercitare la democrazia nei limiti e nel rispetto delle regole comuni.
Educare alla cittadinanza e alla Costituzione è anche l’occasione per costruire nelle classi, dove sono presenti ragazze
e ragazzi con provenienze, storie, tradizioni e culture diverse, delle vere comunità di vita e di lavoro, che cerchino di
dare significati nuovi alla convivenza ed elaborino percorsi che costruiscano contemporaneamente identità personale e
solidarietà collettiva, competizione e collaborazione.
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta
e alle indicazioni nazionali
Con il termine “Cittadinanza” si vuole indicare la capacità di sentirsi cittadini attivi che esercitano diritti inviolabili e
rispettano i doveri inderogabili della società di cui fanno parte ad ogni livello - da quello familiare a quello scolastico,
da quello regionale a quello nazionale, da quello europeo a quello mondiale - nella vita quotidiana, nello studio e nel
mondo del lavoro.
Lo studio della Costituzione permette non solo di conoscere il documento fondamentale della nostra democrazia ma
anche di fornire una “mappa di valori” utile per esercitare la cittadinanza a tutti i livelli.
La finalità del corso è quella di potenziare ed incrementare le competenze civiche-sociali e comunicative; di rispettare
sé e gli altri e l’ambiente circostante; di essere responsabili e consapevoli, costruttivi, creativi e cooperativi; di
riflettere criticamente; di condividere esperienze e mediare; di risolvere problemi; di fare scelte e prendere decisioni
autonomamente.
Problemi e criticità che il progetto intende affrontare
Il corso mira a sviluppare nell’alunno cittadino un’etica della responsabilità, il senso della legalità e il senso di
appartenenza ad una comunità residente in un determinato territorio, alla cui vita sociale egli deve contribuire in modo
attivo e competente, secondo le regole proprie della democrazia.
Intende formare cittadini italiani che siano allo stesso tempo cittadini dell’Europa e del mondo . Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità
organizzative
Il percorso sarà strutturato in base a temi ed unità didattiche con modalità individuate all’interno del gruppo
classe. Il corso verrà svolto durante il periodo di riferimento del PTOF, in orario extracurricolare, per un totale
massimo di 32 ore.
• I° modulo: “Cittadinanza responsabile”
In questa prima fase verrà analizzata la Dichiarazione universale dei Diritti umani. Gli studenti lavoreranno sul
concetto di cittadinanza, di valori democratici e discuteranno sul significato di vita democratica nel loro paese,
sulle opportunità di partecipazione dei cittadini, di scambio intergenerazionale e sull’integrazione tra i popoli.
Verrà esaminato anche il concetto di bullismo e le tecniche per arginare e debellare tale fenomeno.
• II° modulo: “Cittadinanza e Costituzione”
Nella seconda fase, verranno esaminati il significato di norma giuridica, di diritto e la Costituzione italiana.
• III° modulo: “I defender dei Diritti umani e della legalità”.
Nella terza fase, verrà studiata la storia dei principali attivisti dei diritti umani e della legalità: Martin Luther
King, Ghandi, Malala, Ilaria Alpi, Robert Kennedy, Giovanni Falcone, Paolo Borsellino, Pio La Torre, Piersanti
Mattarella, Giancarlo Siani, Rosario Livatino, Carlo Alberto Dalla Chiesa, Don Pino Puglisi ecc…-
Metodologie ed elementi innovativi del progetto;
Il corso sarà articolato in due fasi:
• lezioni frontali, eventuale visione video e brain storming;
• Il progetto verrà svolto in aula, in aule multimediali, nell’aula magna o in altro luogo idoneo alla
eventuale proiezione di materiale filmato e/o fotografico
Materiali didattici che si intende produrre
•
•
•
Schede, fotocopie, materiale fotografico,
Cartelloni, interventi operativi da parte degli studenti sui diritti umani, a fine corso.
Prodotti degli studenti: poesie, filmati, fotografie, creazioni di slogan sui diritti umani.
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Gli studenti delle diverse classi che hanno trattato il medesimo argomento potranno essere coinvolti per un confronto
per un confronto ed eventuale dibattito.
Il percorso sarà sviluppato tramite un lavoro didattico svolto da docenti di discipline giuridiche ed economiche
(classe A019).
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
Schermo per la proiezione di eventuali filmati, lettore DVD, Computer per l’eventuale visione in Streaming di filmati
o materiale fotografico.
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
Il processo di valutazione avverrà attraverso :
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e
delle abilità;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
• relazione finale che verifichi, alla fine di ogni Unità Didattica, le competenze raggiunte.
Modalità di valutazione dei processi e di validazione dei materiali didattici
che saranno prodotti
Ai fini della valutazione del materiale prodotto dagli alunni, si farà riferimento alle modalità e ai parametri di
valutazione stabiliti dal C.d.C.
Azioni previste per la ricaduta curricolare e la diffusione dei risultati
I risultati finali del progetto verranno pubblicati sul sito della scuola ed eventualmente su altro sito specifico
progettato dagli studenti.
BUDGET
Descrizione sintetica di prodotti/attività/ risultati/costi
Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione attività e prodotti
Caratteristiche tecniche
Costi personale
Costi di funzionamento (acquisto
dominio)
Acquisto di beni o servizi
Altre spese ( specificare)
Eventuale cofinanziamento
……………………
……………………
Sito web
€
€ 20,00
€
€
€
Totale €. 20,00 circa
Gallipoli, lì 08 Gennaio 2016
Firma del docente responsabile
Prof. Francesca FRANZA – Prof. Rossana PRASTARO
Titolo del progetto (anni 2016-19)
Preparazione ai test di accesso all’ Università
Responsabili progetto
Muci Maria Rosaria
cell.
Email
B) PROPOSTA PROGETTUALE
Breve descrizione del progetto che si intende realizzare
Lezioni pomeridiane tenute da un esperto anche esterno, incentrate sulle modalità di ammissione
universitaria e sulle principali e più frequenti tipologie di quiz.
Obiettivi specifici del progetto


Consentire agli studenti di cimentarsi con i quiz ufficiali, per familiarizzare con i test di
accesso universitario e quindi imparare anche a superare le difficoltà metodologiche che
potrebbero comprometterne o diminuirne le aspettative future di formazione e/o di ingresso
nel mondo del lavoro.
Acquisire le competenze necessarie per cimentarsi con prove concorsuali sia per l’accesso ai
corsi di Laurea a numero chiuso sia per l’accesso a concorsi banditi dalle Forze Armate ecc
Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità
organizzative





Presentazione del progetto agli studenti, raccolta adesioni, organizzazione del calendario
Lezione frontale e discussione aperta
Somministrazione di test
Analisi e commento dei test di accesso somministrati negli anni precedenti
Acquisizione delle tecniche di risoluzione (laddove non appartengano già al bagaglio
culturale degli utenti del corso) dei più frequenti test
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Studenti del 4^ e del 5^ anno di tutti gli indirizzi della scuola.
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
Lezione frontale con discussione aperta, laboratori informatici e scientifici
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
L’attività proposta vuole contribuire a connotare il Liceo “Q.Ennio” come una realtà in cui lo
studente si possa sentire parte di un contesto e di un ambiente attento alle sue esigenze di
apprendimento e alle sue prospettive future di successo. Il responsabile del progetto, pertanto, prima
dell’inizio del corso, informa gli alunni di questa opportunità che offre loro la scuola, raccoglie le
adesioni e, rapportandosi con l’esperto esterno, stila un calendario delle lezioni, terminando così il
proprio compito che quindi non prevede neppure una valutazione delle competenze in quanto, come
già detto, trattasi di un’integrazione al curriculum scolastico utile per aiutare la successiva carriera
universitaria dello studente.
Preventivo spese:
 Attività aggiuntive di non insegnamento per il responsabile del progetto: 10 ore
Spese previste per l’esperto :
 € 60,00/ora di lezione
 Contributo di circa 50 € per le spese viaggio dell’esperto esterno
Firma del docente responsabile
IIS “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI (LE)
Istituto di Istruzione Superiore “Quinto Ennio” - Gallipoli
anno scolastico 2016/2019
SCHEMA PROGETTI – POF
Si raccomanda la puntuale compilazione di ogni parte, con particolare riguardo agli obiettivi che devono essere verificabili e
alla parte finanziaria, che deve considerarsi definitiva
DENOMINAZIONE PROGETTO
DELF B2
DESCRIZIONE DEL PROGETTO
Questo progetto si propone di far conseguire agli alunni le certificazioni in lingua francese DELF
B2, diploma ufficiale del Ministère de l’Education Nationale, presso l’Alliance Française di Lecce,
ente certificatore del CIEP (centro internazionale di studi pedagogici).
Il livello B2 del QCER è il livello richiesto in lingua straniera al termine del II biennio.
Si richiedono 40 ore annuali di corso con un docente madrelingua francese.
RESPONSABILE PROGETTO (il responsabile deve essere unico e interno all’istituto)
Cataldi Cristina Capone Giulietta
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
DOCENTI INTERNI
ESPERTI
ALTRE SCUOLE
ENTI LOCALI/ASSOCIAZIONI/PRIVATI
FAMIGLIE
docenti madrelingua
DESTINATARI (specificare le classi o i gruppi coinvolti e il totale degli alunni)
IV- V del liceo linguistico Q.Ennio
Non si dispone al momento dell’elenco degli alunni
FINALITÀ
Raggiungere i livelli B2 del QCER delle lingue:
capire il contenuto essenziale di argomenti concreti o astratti in un testo complesso
comunicare spontaneamente e senza tensioni con un interlocutore di madrelingua
esprimersi in modo chiaro e dettagliato su una vasta gamma di argomenti
esprimere il proprio parere su un fatto di attualità, esponendone vantaggi e inconvenienti appoggiandosi su
esempi concreti.
OBIETTIVI (verificabili) DA RAGGIUNGERE
Attraverso esercizi specifici e mirati all’utilizzo delle conoscenze acquisite, sviluppare le seguenti
competenze:
-comprensione orale
. produzione orale
-comprensione scritta
- produzione scritta
ATTIVITÀ CHE SI INTENDONO SVOLGERE (indicare con precisione)
Le attività di preparazione all’esame presenti nel libro di testo: Delf actif B2 (Crimi-Agnello, ELI)
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IIS “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI (LE)
RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI ACQUISIZIONE/IMPLEMENTAZIONE/RINFORZO COMPETENZE, CONOSCENZE
E CAPACITÀ E DI TRASVERSALITÀ DISCIPLINARE
Perfezionare la competenza comunicativa, incrementare il bagaglio lessicale, approfondire la
conoscenza culturale di un paese straniero.
METODOLOGIE UTILIZZATE
Per preparare i corsisti si effettueranno esercizi e simulazioni d’esame per le quattro competenze
richieste.
Occorrono: un’aula, un lettore CD e delle fotocopie.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI (ANTE, IN ITINERE, POST)/INDICATORI DI RISULTATO
Per la verifica verranno somministrate simulazioni d’esame. La valutazione verrà effettuata
seguendo le griglie di valutazione allegate all’esame DELF B2.
MODALITÀ DI DOCUMENTAZIONE (PROVE: SCRITTE, SCRITTO/GRAFICHE, GRAFICHE, PRATICHE, ECC.), PRODUZIONE
MATERIALE
Le simulazioni d’esame
ARCO TEMPORALE DI ATTUAZIONE
ARCO TEMPORALE DI ATTUAZIONE
Progetto triennale :Anno scolastico 2016/2017; 2017/2018; 2018/2019
La data dell’orale sarà fissata in seguito, comunque solitamente è nella settimana successiva
all’esame scritto), verrà comunicata in seguito dall’Alliance Française di Lecce direttamente alla
scuola.
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IIS “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI (LE)
RISORSE - PREVENTIVO DI SPESA
Personale della scuola coinvolto nel progetto
Attività aggiuntive di non insegnamento - progettazione, verifica, documentazione: compilazione
puntuale e in itinere del prospetto delle ore effettuate)
Insegnanti coinvolti: (specificare nome e cognome e n. ore per singolo insegnante)
Esperto lingua francese
n. ore
n. ore
n. ore
n. ore
n. ore
n. ore
n. totale di ore di non insegnamento previste
Personale della scuola coinvolto nel progetto
Attività di insegnamento aggiuntiva all’orario d’obbligo
Insegnanti coinvolti: (specificare nome e cognome e n. ore per singolo insegnante)
n. ore
n. ore
n. ore
n. ore
n. totale di ore di insegnamento previste
Personale esterno alla scuola (si ricorda che per stipulare il contratto con un esperto servono preventivo di
spesa e curricolo dello stesso con dati personali)
COGNOME E NOME
n. ore
QUALIFICA
costo/ora: far compilare l’apposito prospetto
Attività da svolgersi da parte dell’esperto:
Spese di acquisto materiali, pubblicazioni, altro … (trasmettere / consegnare in Direzione il relativo
preventivo di spesa)
Le uniche spese per il materiale sono quelle delle fotocopie. Vi sono già lettori CD a scuola.
DATA
IL RESPONSABILE DEL PROGETTO
Giulietta Capone Cristina Cataldi
Nota: si rammenta che in corso di svolgimento del progetto è indispensabile l’acquisizione
quotidiana delle firme dei partecipanti con l’indicazione di data e orari. In chiusura di attività
saranno da consegnarsi al DSGA, Sig.ra Cinzia Spagnolo, il menzionato foglio firme insieme
alla indispensabile relazione finale - della quale si fornirà in seguito schema - oltre al materiale
didattico prodotto.
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IIS “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI (LE)
Istituto di Istruzione Superiore “Quinto Ennio” - Gallipoli
DENOMINAZIONE PROGETTO
ECDL
DESCRIZIONE DEL PROGETTO
Il progetto ECDL si propone di gestire tutte le attività inerenti il TEST CENTER ECDL del
Liceo“Q. Ennio” di Gallipoli.
L’esercizio di tale attività comporta le seguenti funzioni:
 gestione dei rapporti con AICA (contratto, comunicazioni, risorse, ispezioni)
 gestione delle attrezzature e software necessario alla somministrazione degli esami
 gestione delle informazioni sui candidati agli esami
 interfaccia con l’utenza
 somministrazione degli esami
RESPONSABILE PROGETTO
Giuseppe Provenzano
DESTINATARI
Tutti gli allievi dell’istituto
FINALITÀ
Gestione corretta ed efficiente del TEST CENTER ECDL del Liceo“Q. Ennio” di Gallipoli
OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE
 Svolgere tutte le attività del TEST CENTER ECDL del Liceo“Q. Ennio” di Gallipoli nei
termini e condizioni previste dal contratto con AICA
 Offrire la possibilità agli alunni del Liceo“Q. Ennio” di Gallipoli di svolgere gli esami
dell’ECDL presso il proprio istituto
ATTIVITÀ CHE SI INTENDONO SVOLGERE
Prendere visione rispondere alla corrispondenza e-mail con AICA
Partecipare alle riunioni organizzate dall'AICA
Rispondere alle richieste di informazione degli utenti sul progetto ECDL e il funzionamenti del
TEST CENTER
Predisporre raccogliere i moduli per le richieste di skill card ed esami
Definire il calendario degli esami
Curare l'aggiornamento del database generale di AICA, che contiene le informazioni su
 anagrafe degli acquirenti della Skill Card
 calendario dettagliato degli esami
 elenco dei candidati agli esami
Monitorare la disponibilità delle Skill Card ed esami e pianificarne l’acquisto da AICA
Verificare la disponibilità dei locali per lo svolgimento degli esami e il funzionamento dei PC ivi
presenti
Organizzare gli esami nelle date prefissate (stabilire i gruppi di esaminandi e turni)
Effettuare le operazioni di connessione al server AICA per la sincronizzazione
Scaricare ed installare le nuove versioni del software necessario alle prove d’esame
Verificare prima dello svolgimento degli esami la funzionalità dei laboratori/aule ove devono
svolgersi gli esami
Registrare le presenze alle sessioni d’esame sull’apposito registro dell’AICA
Somministrare, assistere e controllare il corretto espletamento delle prove d’esame
Aggiornare sulla Skill Card l'esito dell'esame dei candidati
Predisporre la custodia di tutti gli atti degli esami
Recepire e rispondere ai verbali di eventuali ispezioni
MODALITÀ DI DOCUMENTAZIONE
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IIS “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI (LE)
PRODUZIONE MATERIALE
Tabulati ufficiali AICA degli esami somministrati
ARCO TEMPORALE DI ATTUAZIONE
Gennaio- Luglio
RISORSE - PREVENTIVO DI SPESA
Personale della scuola coinvolto nel progetto
Attività aggiuntive di non insegnamento - progettazione, verifica, documentazione: compilazione
puntuale e in itinere del prospetto delle ore effettuate)
Insegnanti coinvolti: (specificare nome e cognome e n. ore per singolo insegnante)
Provenzano Giuseppe
n. ore
n. totale di ore di non insegnamento previste
180
180
Spese di acquisto materiali, pubblicazioni, altro … (trasmettere / consegnare in Direzione il relativo
preventivo di spesa)
 Rinnovo del contratto con AICA
 Acquisto skill card (alla necessità)
 Acquisto esami (alla necessità)
DATA
20/12/2015
IL RESPONSABILE DEL PROGETTO
Giuseppe Provenzano
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “QUINTO ENNIO” Gallipoli
Progetto: Esperienza di ricerca sociale
Anno Scolastico 2016-19
Responsabili del progetto
Docenti di scienze umane
Liceo delle Scienze Umane
Destinatari:
alunni del secondo biennio e quinto anno
per gli anni scolastici 2016-17; 2017-18; 2018-19
Prof. Renato Occhilupo
Prof. Mirella Rizzello
[email protected]
[email protected]
B) PROPOSTA PROGETTUALE
Breve descrizione del progetto
Incontri e attività in classe in collaborazione con Unisalento con lo scopo di mettere a conoscenza gli
studenti delle tecniche di ricerca sociale
Incontri e attività in classe in collaborazione con Unisalento con lo scopo di apprendere come si effettua una
ricerca di tipo sociale e le possibili metodologie della stessa
Individuazione di un fenomeno da osservare, raccolta dei dati e loro interpretazione (sempre in
collaborazione con Unisalento)
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta e alle Indicazioni
nazionali
Conoscenze: La ricerca nelle scienze sociali; La raccolta dei dati: tipi di osservazione nelle scienze umane;
metodi di rilevazione dei dati; Il mondo delle attività sociali, pedagogiche, etc.
Competenze: Agire in modo autonomo e responsabile; Comprender le dinamiche proprie delle realtà
sociali; Mettere in pratica le conoscenze acquisite.
Problemi e criticità che il progetto intende affrontare
Prendere consapevolezza dell'esistenza sul territorio di strutture con funzione sociale ed educativa,
valutandone la loro rilevanza nell'ambito del Welfare State e del Welfare Society
Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità organizzative
A) Incontri in classe :
1
di 2 ore con un docente dell'Università per presentare il fenomeno da indagare
1
di 2 ore con il docente di scienze umane della classe, per approfondire le tematiche relative
alla metodologia della ricerca con lo scopo di elaborare un adeguato strumento di
rilevazione del fenomeno in oggetto.
B) Incontri con i soggetti destinatari della ricerca (6 h )
C) Raccolta, tabulazione e prima interpretazione dei dati (4 h)
D) Incontro in classe, in collaborazione con Unisalento, con lo scopo di approfondire l’interpretazione
e proporre eventuali soluzioni ai diversi problemi emersi attraverso la ricerca (4 h)
Metodologie ed elementi innovativi del progetto
La metodologia sarà quella dell’intervista strutturata e/o del questionario
Materiali didattici che si intende produrre:
Griglia di osservazione, diario di bordo, articolo di giornale.
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Attività di interazione con i soggetti destinatari della ricerca
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
PC, registratore audio, macchina fotografica
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
Le competenze raggiunte (sia linguistiche che relazionali) saranno valutate attraverso colloqui e produzioni
individuali
Modalità di valutazione dei processi e di validazione dei materiali didattici che saranno prodotti
Questionari motivazionali in ingresso e di customer satisfaction in uscita
Azioni previste per la ricaduta curricolare e la diffusione dei risultati
L'incremento motivazionale degli studenti è ciò che ci si aspetta in prima battuta, affiancato da
approfondimenti disciplinari guidati e/o autonomi.
La pubblicazione sul giornale scolastico dell'esperienza permetterà la diffusione dei risultati
Per la realizzazione del progetto si prevedono i seguenti costi:
materiale di cancelleria (fogli A4, penne, toner )
euro________________________
stampa di fotografie
euro________________________
18 h
attività prof. M. Rizzello
euro________________________
18 h
attività prof. R. Occhilupo
euro________________________
Totale
euro________________________
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI
SCUOLA
I.I.SS. “Quinto Ennio”-Gallipoli
ANNI SCOLASTICI
ALLEGATO 1
2016/2017
2017/2018
2018/2019
SCHEMA PROGETTI – POF 1
Si raccomanda la puntuale compilazione di ogni parte, con particolare riguardo agli obiettivi che devono essere
verificabili e alla parte finanziaria, che deve considerarsi definitiva
DENOMINAZIONE PROGETTO
EUROSCOLA- Une journée dans la peau d’un eurodéputé
RESPONSABILE PROGETTO (il responsabile deve essere unico e interno all’istituto)
Prof.ssa Capone Giulietta
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
DOCENTI INTERNI
Docenti storia-geografia- scienze naturali- lingua francese - lingua inglese-filosofialingua spagnola
docenti Europe Direct dell’Università del Salento
ESPERTI
ALTRE SCUOLE
ENTI LOCALI
/ ASSOCIAZIONI / PRIVATI
Associazioni che collaborano con Europe Direct
FAMIGLIE
DESTINATARI (specificare le classi o i gruppi coinvolti e il totale degli alunni)
Studenti di 16-18 anni del liceo linguistico
IL PROGETTO INTENDE AFFRONTARE
Il progetto intende trasmettere il significato dell’Europa.
Euroscola è un’iniziativa che il Parlamento europeo promuove da alcuni anni con lo scopo di far
incontrare studenti dei diversi Paesi dell'Unione, per discutere tra loro delle speranze e dei progetti
per l'Europa del futuro. I ragazzi, ospiti nella sede di Strasburgo, trascorreranno una vera e propria
giornata da deputati europei: si confronteranno in gruppi di lavoro, affronteranno temi importanti
per il futuro dell'Unione e alla fine della giornata voteranno le risoluzioni adottate.
L'Ufficio d'Informazione del Parlamento europeo, in ogni stato membro, seleziona le scuole del
proprio paese che parteciperanno al programma. La selezione delle scuole avviene secondo criteri
di rotazione per permettere al maggior numero di istituti possibile di partecipare a Euroscola.
OBIETTIVI (verificabili) DA RAGGIUNGERE
Obiettivi



far conoscere ai giovani i lavori del Parlamento Europeo;
dare ai giovani la possibilità di assaporare la dimensione europea durante una giornata di
incontri e di discussione su argomenti europei d'attualità;
sensibilizzarli sul significato di impegno democratico.
Azioni

gli alunni devono utilizzare a pieno le loro conoscenze linguistiche allo scopo di
comunicare con i loro colleghi provenienti da altri paesi europei, dato che l'interpretazione
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI


ALLEGATO 1
è limitata;
discussioni pubbliche in una lingua straniera;
gruppi di lavoro multilingue.
I gruppi che partecipano ad Euroscola devono essere particolarmente motivati e aver svolto
lavori sulle tematiche europee più approfondite rispetto al programma di studi abituale.
ATTIVITÀ CHE SI INTENDONO SVOLGERE (indicare con precisione)
Argomenti da trattare:
-Cos’è l’Unione europea
-La storia dell’integrazione europea
-Come funzione l’Unione europea
-Diritti e cittadinanza europea
-Globalizzazione e commercio internazionale
-Opportunità di studio e lavoro nell’UE
-Politiche dell’Unione europea
-Attualità dell’Unione europea( la crisi economica, i futuri allargamenti, l’immigrazione,
l’ambiente e l’energia rinnovabile, Coop. 21,)
-Imparare a utilizzare le tecniche dell’informazione multimediale
-Imparare e elaborare informazioni in modo convincente e creativo
-Imparare a comunicare efficacemente le conoscenze acquisite
-Altri argomenti da concordare
Ogni docente dell’Europe Direct e il docente di classe guideranno lo studente a formulare proposte
di legge su temi come l’ambiente e le energie rinnovabili, la libertà di informazione, l’anno
europeo contro gli sprechi alimentari, l’occupazione giovanile, il futuro dell’Unione Europea, la
partecipazione alle elezioni europee, studiando questi problemi in lingua francese o/e inglese ,
lingua in cui dovrà
comunicare nel corso della seduta parlamentare.
METODOLOGIE UTILIZZATE
-Mostrare video/ presentazioni ppt sulle attività dell’Europa in ambito ambientale
- Suscitare l’interesse con domande-stimolo. Distribuire documenti per la lettura silenziosa individuale e/o a
coppie
-Chiarire e spiegare eventuali termini e/o parti complesse.
- Seminari e conferenze.
Verificare la correttezza delle acquisizioni degli alunni.
-Dare indicazioni per la consultazione della bibliografia informatica che consenta ai ragazzi di utilizzare
correttamente i siti istituzionali. Coordinamento della ricerca.
-Dare le consegne per i lavori di lettura/sintesi/esposizione (completamento del lavoro)
- Ascoltare le esposizioni/ sintesi dei gruppi.
-Guidare gli allievi nelle attività di comprensione. Verificare la correttezza delle soluzioni scelte dagli alunni.
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI
ALLEGATO 1
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI/INDICATORI DI RISULTATO
Questionari riguardanti l’Unione Europea.
Si selezioneranno 24 studenti tramite un test in lingua Francese-Inglese sull’Unione Europea.
MODALITÀ DI DOCUMENTAZIONE
Sul sito web: http://europa.eu/teachers-corner/15/index_it.htm, si troveranno i
materiali, opuscoli e libri sull’Unione Europea.
Europe Direct fornirà il gruppo docente di materiale e gadget sull’Unione Europea.
Si possono scaricare le pubblicazioni presentate sul sito in autonomia.
Inoltre si possono ordinare in formato cartaceo per pubblicazione mediante EU Bookshop.
La maggior parte delle pubblicazioni è gratuita.
Gli studenti potranno elaborare successivamente piccoli opuscoli informativi sull’Europa da
socializzare con altri studenti del liceo “ Q.Ennio”
ARCO TEMPORALE DI ATTUAZIONE
Progetto triennale :Anno scolastico 2015/2016; 2016/2017; 2017/2018
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “QUINTO ENNIO” - GALLIPOLI
ALLEGATO 1
RISORSE - PREVENTIVO DI SPESA
La collaborazione con EUROPE DIRECT dell’Università del Salento è totalmente
gratuita.
L’insegnamento sarà in orario curricolare.
Spese di acquisto materiali, pubblicazioni, altro … (trasmettere / consegnare in Direzione il relativo
preventivo di spesa)
Risme formato A4
Cartucce a colori
DATA
30/09/2015
IL RESPONSABILE DEL PROGETTO
Giulietta Capone
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LICEO “QUINTO ENNIO”
GALLIPOLI
Liceo Classico - Liceo Scientifico - Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Corso Roma, 100 – 73014 GALLIPOLI (LE)
Telefono: 0833/266165 (Centralino) - 0833/261010 (Presidenza)
Fax: 0833/263592
Codice Fiscale: 82001870755
e-mail: [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.liceoquintoennio.gov.it
Titolo del progetto:
LO SPAGNOLO PER TUTTI – CORSO BASE
AA.SS. 2016-2017/ 2017-2018/ 2018-2019
RESPONSABILE PROGETTO
Nominativo: VAGLIO ANNITA
E-mail:
338-8787149
Cellulare:
[email protected]
PROPOSTA PROGETTUALE
Il corso, destinato agli alunni delle classi prime, si propone di dare la possibilità agli alunni di tutti gli indirizzi e che
non studiano lo spagnolo quale lingua curriculare, di avvicinarsi alla lingua spagnola al fine di ampliare le proprie
conoscenze linguistiche. Il gruppo classe non dovrà superare le 30 unità.
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta e alle
indicazioni nazionali
Accrescere la motivazione allo studio della lingua, approfondire le conoscenze linguistiche ed, eventualmente
conseguire la Certificazione del livello A2 di apprendimento della Lingua Spagnola riconosciuta a livello Europeo
anche nell’ambito lavorativo
Eventuale indicazione di attività relative a sviluppo e sperimentazione di
modelli/processi innovativi
Attività strutturate secondo quanto previsto dal Quadro Comune di Riferimento del Consiglio Europeo relativo al
livello A1-A2 attraverso modelli d’esame. La lingua nelle cinque abilità di base in ogni situazione di vita quotidiana
attraverso le seguenti abilità: - saper riconoscere parole e semplici frasi riguardanti bisogni di tipo concreto;- saper
comprendere semplici messaggi e testi scritti;- usare espressioni e frasi per descrivere situazioni concrete;- prendere
parte ad una conversazione su temi di carattere familiare o personale e saper gestire brevi dialoghi di tipo sociale
Problemi e criticità che il progetto intende affrontare
Il progetto mira a ridurre i costi individuali della tassa di iscrizione all’esame oltreché quelli del trasporto per
raggiungere la sede d’esame
Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità organizzative
Il corso si sviluppa:
-ottobre/novembre, organizzazione e pianificazione (redazione progetto, telefonate, mail, contatti con la
scuola sede di certificazione, spiegazione agli alunni);
-febbraio/maggio, lezioni della durata di 2 ore, una o due volte a settimana, per un totale di 40 ore;
-maggio, prova di livello linguistico presso l’istituto accreditato dall’ente certificatore.
Metodologie ed elementi innovativi del progetto;
Materiali didattici che si intende produrre
Produzione video interazione orale
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
Si farà uso dei sussidi didattici e tecnologici disponibili nell’Istituto
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
Test finale
Conseguimento dell’Attestato di Partecipazione valido per l’attribuzione del credito scolastico
Modalità di valutazione dei processi e di validazione dei materiali didattici che
saranno prodotti
Azioni previste per la ricaduta curricolare e la diffusione dei risultati
I risultati dell’esame di certificazione saranno inseriti in un report specifico relativo alle certificazioni ottenute
nelle diverse lingue
BUDGET
I costi per la scuola dovrebbero essere quelli relativi a 5 ore di organizzazione del corso, a 35/40 ore di lezione
all’esperto madrelingua, a eventuali fotocopie in assenza di manuale e all’ autobus per raggiungere l’istituto sede d’
esame di certificazione
Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione attività e prodotti
Caratteristiche tecniche
Costi personale
Costi di funzionamento
Acquisto di beni o servizi
Altre spese ( specificare)
Eventuale cofinanziamento
……………………
……………………
……………………..
……………………….
€
€
€
€
€
Totale €
Data, 08.01.2016
Firma del docente responsabile
LICEO “QUINTO ENNIO”
GALLIPOLI
Liceo Classico - Liceo Scientifico - Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Corso Roma, 100 – 73014 GALLIPOLI (LE)
Telefono: 0833/266165 (Centralino) - 0833/261010 (Presidenza)
Fax: 0833/263592
Codice Fiscale: 82001870755
e-mail: [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.liceoquintoennio.gov.it
POFT 2016/2019 Liceo Classico
Titolo del progetto:
Mediterraneo
Identità allo specchio
RESPONSABILE PROGETTO
Nominativo: prof.ssa Gabriella Casavecchia
E-mail:
[email protected]
Cellulare:
348 5226873
PROPOSTA PROGETTUALE
Breve descrizione del progetto che si intende realizzare
Una sfida della nostra civiltà è la convivenza pacifica e proficua delle diverse realtà culturali presenti nel
nostro Paese: questa sfida si affronta specialmente nella scuola, luogo naturale d'incontro fra persone
diverse, pari in principio, chiamate a crescere insieme nei processi di formazione, luogo - simbolico e
concreto - in cui si costruisce il futuro di tutti. Il progetto è volto a definire una proposta didattica per
favorire la conoscenza e la valorizzazione delle origini comuni a tutti i popoli del Mediterraneo. Il percorso
si snoda attraverso iter formativi multi e interdisciplinari. I temi, sviluppati con la collaborazione di docenti
esperti di diverse aree (antropologia e sociologia, storia, lingue e letterature, diritto, archeologia,scienze,
fisica, storia e tecniche teatrali, didattica e nuove tecnologie) riguarderanno gli aspetti fisici, antropici e
culturali dell’area mediterranea, con particolare riferimento al territorio salentino. L’interazione con
associazioni ed enti locali favorirà l’impegno sul campo degli studenti nell’ottica del management e della
promozione territoriale.
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta e
alle indicazioni nazionali
Per quanto riguarda gli obiettivi specifici del progetto, si rimanda ai singoli percorsi formativi.
Eventuale indicazione di attività relative a sviluppo e sperimentazione di
modelli/processi innovativi
Approccio globale:il territorio inteso come laboratorio didattico in cui trovare stimoli per la ricerca, la
riflessione, la sperimentazione, la soluzione di problemi.
Descrizione del piano di lavoro
Settimana della Cultura classica - Festival del dramma antico
Progetto teatro antico – Navigando per culture tra passato e presente
I siti archeologici del Salento
Paesaggio mediterraneo e aree protette
Flora e fauna marina
La fisica e la navigazione ( il satellite GAIA - Storia e fisica della navigazione con particolare
riferimento agli elementi storici che contraddistinguono i diversi modelli di navigazione nel Mediterraneo
nel corso dei secoli - Sperimentazione pratica della navigazione a vela, con lettura cartografica e
osservazione dei venti )
Mediterraneo e marketing territoriale ( Cultura e tradizioni locali )
L’inglese: lingua franca nelle terre di immigrazione interculturale
Metodologie ed elementi innovativi del progetto
Laboratori didattici tematici per stimolare sia ad una visione critica e costruttiva del tema affrontato,sia
all’azione concreta nella vita quotidiana.
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
Utilizzo delle nuove tecnologie, non solo come sussidio nel processo di apprendimento, fonte di
informazione, mezzo di diffusione e comunicazione, ma ancor più come modo diverso di articolare e
costruire la conoscenza.
BUDGET
Descrizione sintetica di prodotti/attività/ risultati/costi
Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione attività e prodotti
Caratteristiche tecniche
Costi personale
Costi di funzionamento
Acquisto di beni o servizi
Altre spese ( specificare)
Eventuale cofinanziamento
……………………
……………………
……………………..
……………………….
€ 6000
€ 1000
€ 2000
€ 1000
€
Totale € 10.000
Gallipoli, 08 gennaio 2016
Firma del docente responsabile
LICEO “QUINTO ENNIO”
GALLIPOLI
Liceo Classico - Liceo Scientifico - Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale
Corso Roma, 100 – 73014 GALLIPOLI (LE)
Telefono: 0833/266165 (Centralino) - 0833/261010 (Presidenza)
Fax: 0833/263592
Codice Fiscale: 82001870755
e-mail: [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.liceoquintoennio.gov.it
Titolo del progetto:
Diversa Mente
RESPONSABILI PROGETTO
Nominativo: Prof. Emanuela Alberta IACONO – Prof. Tiziana PANAREO
E-mail:
[email protected] – [email protected]
Cellulare:
3400018953 - 3286216566
PROPOSTA PROGETTUALE
L’obiettivo del corso è favorire l’integrazione e la promozione delle pari opportunità nel rispetto della diversità,
accostarsi alla varietà dei beni culturali con particolare riferimento a quelli presenti nell’ambiente (opere di scultura
e pittura, di arte decorativa), comprendere che le immagini costituiscono un linguaggio e che attraverso esse si può
comunicare esprimendo un messaggio (nel disegno, nella pittura, nel modellaggio).
L’approccio ai contenuti si discosta dai percorsi tipici dei libri di testo, per apparire agli studenti nuovo e innovativo;
per ciascun argomento da affrontare sono previste tre fasi: introduzione del tema, visita virtuale dei musei, attività
laboratoriale e di discussione.
Il titolo Diversa mente riprende il concetto di Art brut, inventato nel 1945 dal pittore francese Jean Dubuffet per
indicare le produzioni artistiche realizzate da non professionisti o pensionanti dell'ospedale psichiatrico che operano
al di fuori delle norme estetiche convenzionali (autodidatti, psicotici, prigionieri, persone completamente digiune di
cultura artistica). Egli intendeva, in tal modo, definire un'arte spontanea, senza pretese culturali e senza alcuna
riflessione.
Ecco la definizione di Jean Dubuffet: “L'arte grezza designa “lavori effettuati da persone indenni di cultura artistica, nelle
quali il mimetismo, contrariamente a ciò che avviene negli intellettuali, abbia poca o niente parte, in modo che i loro autori
traggano tutto (argomenti, scelta dei materiali, messa in opera, mezzi di trasposizione, ritmo, modi di scritture, ecc.) dal loro
profondo e non stereotipi dell'arte classica o dell'arte di moda.”
Obiettivi specifici del progetto in relazione alla tipologia progettuale prescelta
e alle indicazioni nazionali
Durante il corso si cercherà di sviluppare in ogni alunno sia il potenziale espressivo che quello comunicativo
attraverso letture, ricerche, colloqui ecc, legate all’età quindi le opportunità per crescere in questo percorso saranno
attuate attraverso l’uso e la varietà dei materiali e dei procedimenti in modo da sviluppare “comportamenti improntati
al rispetto della legalità e dell’ambiente, dei beni e delle attività culturali e dei beni paesaggistici, senza dimenticare
l'alfabetizzazione all’arte, alle tecniche,ai media di produzione e diffusione immagini".
Usare l’arte significa cercare in sé ci che si può essere e rappresentarlo all’altro in quel gioco indispensabile
chiamato comunicazione. L’espressione creativa permette infatti agli allievi di dare forma e veicolare il loro pensiero,
le emozioni, il modo di guardare il mondo e comunicarlo al gruppo. La loro realtà è fatta di pensieri che attraverso
questo linguaggio non-verbale possono esistere e trovare forma. Per gli adolescenti l’esperienza di esprimersi
attraverso modalità e tecniche artistiche, se proposta all’interno di un percorso-avventura di conoscenza di sé,
diviene un linguaggio condiviso di apertura, di confronto e di integrazione sociale, che permette di favorire non solo
la conoscenza e l’accettazione di sé per un miglior rapporto con coetanei, genitori e adulti, ma anche di elevare il
livello di comunicazione e comprensione fra il mondo degli adulti e i giovani.
Gli obiettivi specifici che questo progetto si propone sono:

Proporre agli allievi un modo per nominare, riconoscere, ripensare e riprodurre le esperienze emotive
attraverso molteplici linguaggi, verbali e non-verbali

Migliorare le abilità comunicative, affettive e relazionali degli allievi

Sviluppare la creatività quale “abilità di pensiero” (divergente)

Sostenere gli allievi in un processo di riconoscimento e regolazione dei propri vissuti emotivi, favorendo la
consapevolezza del proprio mondo interiore e della possibilità di modificarlo
Eventuale indicazione di attività relative a sviluppo e sperimentazione di
modelli/processi innovativi
Il corso prevede l’avvicinamento alla storia dell’arte e al disegno attraverso visite virtuali nei musei e visione di
video dedicati a pittori o espressioni artistiche, per acquisire autonomia nell’uso di linguaggi artistici e creativi come
possibilità di espressione del proprio essere e del proprio modo di vedere le cose e autonomia nell’acquisire un
pensiero critico.
Problemi e criticità che il progetto intende affrontare
Gli argomenti trattati saranno gestiti in funzione dello studente con gli obiettivi di :
1. Acquisire nuove conoscenze nel disegno, nell’uso dei colori, nelle tecniche pittoriche e nell’utilizzo di
materiali creativi differenti.
2. Sviluppare la motricità fine della mano attraverso la manipolazione.
3. Migliorare la coordinazione oculo-manuale attraverso l’uso di materiali diversi .
4. Favorire, attraverso lo sviluppo di attività artistiche, l’espressione delle capacità creative individuali
5. Lavorare in gruppo con i docenti imparando a chiedere e fornire aiuto.
6. Esporre le proprie idee e proposte ed ascoltare quelle degli altri
7. Far comprendere l’importanza di arricchire le proprie conoscenze non solo attraverso la realizzazione delle
attività, ma anche attraverso la condivisione del lavoro svolto.
8. Sviluppare comportamenti relazionali positivi di collaborazione, rispetto e valorizzazione degli altri
Descrizione del piano di lavoro, delle attività, dei tempi e delle modalità
organizzative
Il corso verrà svolto durante il periodo di riferimento del PTOF in orario extracurricolare, per un totale massimo di
32 ore.
Nel corso della prima fase, per introdurre il tema che sarà trattato, si partirà dall’osservazione di un’opera d’arte
tramite un video o una visita virtuale nei musei (alcuni musei tipo quelli pontifici permettono un tour online).
La seconda fase è caratterizzata dalla discussione spontaneo su quello che si è osservato.
La terza fase prevede un’attività laboratoriale all’interno della quale, a seconda del discente, saranno preparati dei
lavori manuali.
Metodologie ed elementi innovativi del progetto;
Video su youtube
Visite online
Materiali didattici che si intende produrre
Video, schede, fotocopie, materiale fotografico, pc o tablet.
Modalità di coinvolgimento dei docenti e degli studenti
Il progetto verrà svolto in aula informatica con la collaborazione tra la docente di sostegno (AD02) e la docente di
disegno e storia dell’arte (A025).
Tecnologie previste nella realizzazione e nello sviluppo del progetto
La documentazione ed i prodotti finali consisteranno in prodotti degli studenti
Modalità di valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti
L’attività sarà monitorata e relazionata nel suo insieme, affinché possa dare luogo a dati concreti su cui basarsi per
una sua valutazione, pur mantenendo riservati elementi personali emersi durante gli incontri.
Modalità di valutazione dei processi e di validazione dei materiali didattici che
saranno prodotti
L’attività potrà essere valutata attraverso l’osservazione di micro-cambiamenti comportamentali, in un contesto di
stretto contatto con il corpo insegnanti, nonché documentata con la produzione di schede, relazioni e materiali di
monitoraggio.
Azioni previste per la ricaduta curricolare e la diffusione dei risultati
Il corso offre all’individuo la possibilità di esprimersi e comunicare il proprio vissuto non unicamente attraverso le
forme consuete, verbali, di comunicazione, ma attraverso questo straordinario linguaggio non-verbale come una
esperienza di inserimento e di inclusione sociale per giovani diversamente abili attraverso una proposta di
formazione al lavoro, attraverso qualcosa di manuale, creativo ed utile.
BUDGET
Descrizione sintetica di prodotti/attività/ risultati/costi
Sviluppo di materiale formativo e informativo
Descrizione attività e prodotti
L’impostazione metodologica è quella del laboratorio
espressivo, spazio vitale in cui gli allievi potranno creare, e
dare forma ai propri contenuti emotivi, attraverso l’utilizzo di
vari materiali artistici quali colori (tempere, acquarelli,
pennarelli, matite, pastelli ad olio, gessi…), creta ed altri
materiali plastici, carta.
Caratteristiche tecniche
Produzioni pittoriche e/o plastiche
Costi personale
Costi di funzionamento
Acquisto di beni o servizi
Altre spese ( specificare)
Eventuale cofinanziamento
€/
€/
€ eventuale acquisto di materiale plasmabile (€ 20)
€/
€/
Totale € eventuale acquisto di materiale plasmabile (€ 20)
Gallipoli, lì 08 Gennaio 2016
Firma dei docenti responsabili
Prof. Emanuela Alberta IACONO
Prof. Tiziana PANAREO