Istituto Comprensivo Statale di Sermide Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di primo grado Il presente opuscolo “ALLEGATI ANNUALI P.O.F.” va collegato al libretto stabile “ P.O.F.”: Piano Offerta Formativa Linee e orientamenti Dirigente Scolastico: Prof.ssa Carla Sgarbi INDICE IL CALENDARIO SCOLASTICO p. 3 L’ISTITUTO COMPRENSIVO DI SERMIDE SI PRESENTA LE SCUOLE DELL’INFANZIA LE SCUOLE PRIMARIE LE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO I DOCENTI I DOCENTI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA I DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA I DOCENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO LE FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F. QUADRO GENERALE DELLE FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F. COMPITI SPECIFICI DELLE FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F I CURRICOLI TEMPO SCUOLA DELL’I.C. DI SERMIDE QUOTE ORARIE DISCIPLINARI NELLA SCUOLA PRIMARIA QUOTE ORARIE DISCIPLINARI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO I PROGETTI DI INCLUSIONE SCOLASTICA BES RETE LOMBARDA DELLE SCUOLE CHE PROMUOVONO SALUTE SCUOLA POTENZIATA COME PROGETTO DI INCLUSIONE IN RETE PROGETTO “RAGAZZI DENTRO” PROGETTI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE LA COMPETENZA NELLA MADRE LINGUA PERCORSO DI LETTURA PERCORSO DI POESIA PERCORSO DI LETTERATURA LA COMPETENZA NELLA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE ETWINNING LA COMPETENZA IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO POTENZIAMENTO DELLA MATEMATICA LABORATORIO SCIENTIFICO – AMBIENTALE LA COMPETENZA DIGITALE TECNOLOGIA PER L’INFORMAZIONE E LA COMUNICAZIONE TECNOLOGIA PER LA DIDATTICA IN CLASSE PROGETTO SNAPPET COMPETENZA:IMPARARE AD IMPARARE PROGETTO CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE E IL SENSO D’INIZIATIVA E L’IMPRENDITORIALITA’ IL VOLONTARIATO CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE PROGETTO CINEMA CAPITOL MULTISALA PROGETTO LABORATORIO DI ANIMAZIONE E TEATRO AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014-2015 AREA LINGUISTICO - ARTISTICO - ESPRESSIVA AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO –TECNOLOGICA AREA STORICO – CIVICO – GEOGRAFICA AREA INNOVAZIONE – INTERNAZIONALITA’ SERVIZI DI ACCOGLIENZA E POST-SCUOLA p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 9 p. 10 p. 12 p. 16 p. 17 p. 17 p. 18 p. 19 p. 20 p. 21 p. 21 p. 22 p.23 p. 23 p.24 p.25 p. 26 p. 27 p. 28 p. 29 p. 32 p. 34 p. 35 p. 36 COMUNICAZIONI E INCONTRI CON L’UTENZA E IL TERRITORIO SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO INTEGRAZIONI AL REGOLAMENTO D’ISTITUTO p. 37 p. 38 p. 38 p. 39 LA SEGRETERIA p. 40 CONTATTI TELEFONICI p. 41 I COLLABORATORI SCOLASTICI GLI ORGANI COLLEGIALI - GLI ORGANI COLLEGIALI ANNUALI ELETTI SCUOLA DELL’INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA ELETTI SCUOLA SECONDARIA GLI ORGANI COLLEGIALI TRIENNALI CONSIGLIO D’ISTITUTO DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO DI SERMIDE REDAZIONE ALLEGATI POF p. 42 2 p. 43 p. 44 p. 45 p. 45 IL CALENDARIO SCOLASTICO Inizio lezioni/attività didattiche non pomeridiane con esclusione del servizio mensa Inizio lezioni/attività pomeridiane e servizio mensa Giorni/periodi di sospensione delle lezioni/attività per ogni grado di scuola (calendario regionale) Lunedì 8 settembre 2014 scuole dell’Infanzia Lunedì 15 settembre 2014 scuole Primarie e scuole Secondarie 1° grado Lunedì 22 settembre 2014 scuole dell’Infanzia Lunedì 29 settembre 2014 scuole Primarie e scuole Secondarie 1° grado sabato 1 novembre 2014 lunedì 8 dicembre 2014 da lunedì 22 dicembre 2014 a martedì 6 gennaio 2015 lunedì 16 febbraio 2015 martedì 17 febbraio 2015 da giovedì 2 aprile 2015 a martedì 7 aprile 2015 Calendario regionale Calendario regionale Delibera Consiglio Istituto Festa di tutti i Santi Immacolata Concezione Vacanze natalizie Carnevale Vacanze Pasquali sabato 25 aprile 2015 Anniversario Liberazione venerdì 1 maggio 2015 Festa del Lavoro Sc.Primarie e sc.Secondarie I° grado Sabato 2 maggio 2015 (adattamento dell’I.C. al calendario regionale fatti salvi i 200 gg. di lezione) Lunedì 1 giugno 2015 Sospensione lezioni in tutte le scuole dell’IC ( adattamento dell’IC al calendario regionale) Martedì 2 giugno 2015 Festa della Repubblica Italiana Martedì 30 giugno 2015 Sospensione lezioni Scuole dell’Infanzia ( adattamento dell’IC al calendario regionale) Termine lezioni/attività pomeridiane e servizio mensa Termine lezioni/attività Venerdì 29 maggio 2015 Scuole Primarie e Scuole Secondarie di 1° grado Delibera Consiglio Istituto Lunedì 8 giugno 2015 Scuole Primarie e Scuole Secondarie di 1° grado Calendario regionale Venerdì 26 giugno 2015 Scuole dell’Infanzia Giorni di sospensione delle lezioni/attività per ogni grado di scuola Lunedì 29 giugno 2015 Festa del Patrono (secondo normativa vigente) Il calendario scolastico è stato predisposto in ottemperanza: -D.G.R. n IX 3318-18/04/2012, che definisce scolastico il calendario regionale; -nota congiunta USR Lombardia- Regione Lombardia Prot. MIUR AOODRLO 8913 –Milano, 16 maggio 2014 Calendario scolastico 2014/2015, relativamente alle nuove date di inizio lezioni e inizio vacanze natalizie: -alla delibera n°56 verbale n°15 – 25/06/2014 del Consiglio d’Istituto I.C. Sermide. 3 L’ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SERMIDE SI PRESENTA Scuola dell’Infanzia di Moglia Scuola dell’Infanzia di Felonica Scuola dell’Infanzia di Santa Croce ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SERMIDE Scuola dell’Infanzia di Sermide Dirigente Scolastico SGARBI CARLA 1°Collaboratore vicario ANTONIOLI GIULIA Scuola Secondaria 1° gr. 2°Collaboratore Scuola Secondaria 1° grado di Carbonara ZERBINI CINZIA Scuola Primaria VIRGILI LORENZA Coordinatore ordine Scuola Infanzia Scuola Secondaria 1° grado di Sermide D.S.G.A. Ghidotti Lara Scuola Primaria di Carbonara di Po Scuola Primaria di Felonica 4 Scuola Primaria di Sermide LE SCUOLE DELL’INFANZIA SCUOLA DELL’INFANZIA DI FELONICA REFERENTE DI PLESSO Virgili Lorenza TEMPO SCUOLA 40 ore settimanali ORARIO DI FUNZIONAMENTO UTENZA Dalle ore 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì 1 sezione (29 alunni) SCUOLA DELL’INFANZIA DI MOGLIA REFERENTE DI PLESSO Marchetti Cristina TEMPO SCUOLA 40 ore settimanali ORARIO DI FUNZIONAMENTO UTENZA Dalle ore 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì 1 sezione (30 alunni) SCUOLA DELL’INFANZIA DI SANTA CROCE REFERENTE DI PLESSO Ruffini Claudia TEMPO SCUOLA 40 ore settimanali ORARIO DI FUNZIONAMENTO UTENZA Dalle ore 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì 1 sezione (30 alunni) SCUOLA DELL’INFANZIA DI SERMIDE REFERENTE DI PLESSO Sprocati M.Antonietta TEMPO SCUOLA 40 ore settimanali+ servizio pre-scuola 7.45 per gli alunni che ne fanno richiesta motivata e documentata. ORARIO DI FUNZIONAMENTO Dalle ore 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì (servizio aggiuntivo fino alle 18.00 coordinato dall’Ente comunale per chi ne fa richiesta). * UTENZA 3 sezioni (88 alunni) 5 LE SCUOLE PRIMARIE SCUOLA PRIMARIA DI CARBONARA DI PO REFERENTE DI PLESSO Bombarda Diva TEMPO SCUOLA 31 ore settimanali per la classe prima e seconda 32 ore settimanali per le altre classi (comprensive di 2 mense )* ORARIO DI FUNZIONAMENTO UTENZA tutte le classi LUNEDI’- MERCOLEDI’ ore 8.00 - 16.00 MARTEDI’-GIOVEDI’-VENERDI’ Classi 1ª e 2ª ore 8.00-13.00 MARTEDI’-GIOVEDI’-VENERDI’-SABATO Classi 3ª-4ª-5ª ore 8.00-12.00 5 classi (83 alunni) SCUOLA PRIMARIA DI FELONICA REFERENTE DI PLESSO Rebeschi Susanna TEMPO SCUOLA 30 ore settimanali comprensive di 2 mense Lunedì, mercoledì, venerdì: 8.10 – 12.50 Martedì e giovedì: 8.10 – 16.10 ORARIO DI FUNZIONAMENTO UTENZA 5 classi (39 alunni) SCUOLA PRIMARIA DI SERMIDE REFERENTE DI PLESSO Confortini Giuseppina TEMPO SCUOLA 31ore settimanali comprensive di 2 mense per tutte le classi ORARIO DI FUNZIONAMENTO UTENZA Lunedì, Mercoledì e venerdì: 8.00 – 13.00 Martedì e giovedì: 8.00 – 16.00 10 classi (188 alunni) 6 LE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO SC. SECONDARIA DI 1^ GRADO DI CARBONARA DI PO REFERENTE DI PLESSO Turci Daniela TEMPO SCUOLA 36 ore comprensive del servizio di mensa ORARIO DI FUNZIONAMENTO Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato: 8.00 – 13.00 Martedì e giovedì: 8.00 – 16.00 * UTENZA 5 classi (87 alunni) SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO DI SERMIDE REFERENTE DI PLESSO Bizzarri Alessandro TEMPO SCUOLA 36 ore comprensive del servizio di mensa ORARIO DI FUNZIONAMENTO Lunedì e mercoledì: 8.00 – 16.00 Martedì, giovedì, venerdì e sabato: 8.00 – 13.00 * Le classi 2ªA-2ªB a tempo ordinario (30 ore) non effettuano i rientri pomeridiani UTENZA 7 classi (136 alunni) * Sono attivi il servizio di pre-scuola e post-scuola per coloro che usano mezzi di trasporto (pullman o scuolabus) o richiedono il servizio, nei seguenti plessi: pre-scuola (ore 7.45-8.00) : -Scuola Infanzia Sermide -Scuola Primaria Carbonara di Po -Scuola Secondaria di 1° grado di Carbonara di Po -Scuola Secondaria di 1° grado di Sermide post-scuola: -Scuola Primaria Sermide ore 13.00-13.15 -Scuola Secondaria 1° grado Sermide ore 13.00-13.20 -Scuola Secondaria 1° grado Carbonara ore 13.00-13.10 7 I DOCENTI I DOCENTI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA DOCENTI PLESSO – SEZIONI Virgili Lorenza Poletto Veronica Riggi Angela(sostegno) De Albis Fiorella (sostegno) Plesso di Felonica Plesso di Felonica Plesso di Felonica Plesso di Felonica Bazzi Annalisa Marchetti Cristina Gigantiello Marcella (sostegno) Pedrazzoli Silvia ( sostegno) Plesso di Moglia Plesso di Moglia Plesso di Moglia Plesso di Moglia Ruffini Claudia Berti Alessia Plesso di Santa Croce Plesso di Santa Croce Gattini Graziella Bergamaschi Silva Brunone Salvatrice Lovecchio Rosa Pirani Lia Sprocati Maria Antonietta De Albis Fiorella (sostegno) Plesso di Sermide – terza sezione Plesso di Sermide – terza sezione Plesso di Sermide – prima sezione Plesso di Sermide – prima sezione Plesso di Sermide – seconda sezione Plesso di Sermide – seconda sezione Plesso di Sermide - prima sezione Barbi Susanna Tutti i plessi (IRC) 8 I DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA DOCENTI PLESSO – CLASSI Agazzani Gabriella Bombarda Diva Osti Sabrina Storti Laura Tirendi Nunziata Zaccaria Monica Zapparoli Marzia Negrini Mara (Inglese) Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Plesso di Carbonara di Po, classi Dalai Lalla Merlin Laura Rebeschi Susanna Negrini Mara (Inglese) Piccolo Alessandro (sostegno) Plesso di Felonica – tutte le classi Plesso di Felonica – tutte le classi Plesso di Felonica – tutte le classi Plesso di Felonica – tutte le classi Plesso di Felonica Andreoli Angela Borghi Paola Brunello Maria Pia ( suppl.Moi Paola ) Confortini Giuseppina Ferrari Cinzia Fioravanti Vilma Malagò Gina Malagò Marisa Malavasi Roberta Martinelli Paola Negrini Osanna Sorrentino Francesca Spettoli Antonella Zaghini Rita Zerbini Cinzia Azzolini Daria (sostegno) Gobbi Sonia (sostegno) Orsatti Daria (sostegno) Parlapiano Pellegrina (sostegno) Piccolo Alessandro(sostegno) Negrini Mara (Inglese) Moi Sara (Religione Cattolica) Plesso di Sermide, classi 4ª A, 4ª B Plesso di Sermide, classi 3ª A, 3ª B Plesso di Sermide, classi 2ª A, 2ª B Plesso di Sermide, classi 1ª A, 1ª B Plesso di Sermide, classi 5ª A, 5ª B Plesso di Sermide, classi 3ª A, 3ª B Plesso di Sermide, classi 1ª A, 1ª B Plesso di Sermide, classi 5ª A, 5ª B Plesso di Sermide, classi 1ª A, 1ª B Plesso di Sermide, classi 4ª A, 4ª B Plesso di Sermide, classi 4ª A, 4ª B Plesso di Sermide, classi 5ª A, 5ª B Plesso di Sermide, classi 2ª A, 2ª B Plesso di Sermide, classi 3ª A, 3ª B Plesso di Sermide, classi 2ª A, 2ª B Plesso di Sermide Plesso di Sermide Plesso di Sermide Plesso di Sermide Plesso di Sermide Plesso di Sermide classi 2ª A, 2ªB Plesso di Sermide, tutte le classi Plesso di Carbonara di Po, classe 4ªA Plesso di Carbonara di Po, classi 1ªA 2ªA, 3ªA, 5ªA Plesso di Felonica, tutte le classi Zucca Laura (Religione Cattolica) 9 1ªA, 3ªA 2ªA, 4ªA 2ªA, 4ªA, 2ªA, 3ªA 1ªA,3ªA,5ªA 1ªA, 2ª, 5ªA 4ªA, 5ªA 1ªA, 5ªA I DOCENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO LETTERE PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, classi 1ª A, 1ª B, 3ª C Plesso di Sermide, classi 2ª A, 3ªA Plesso di Sermide, classe 3ª B, 3ª C Plesso di Sermide, classi 1ª A, 1ª B, 3ªC Plesso di Sermide, classi 2ª A, 2ªB Plesso di Carbonara di Po, classi 2ªA, 2ª B Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª A Plesso di Carbonara di Po, classe 1ª B Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª A, 3ª A DOCENTI Antonioli Giulia Barbieri Catia Ghisi Marinella Motta Anna Mondini Candida Bersani Laura Maccari Raffaella Passigato Silvia (supp.De Virgilio Ramona) Turci Daniela SCIENZE - MATEMATICA PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, classi 1ª A, 3ªA Plesso di Sermide, classi 2ª A, 2ª B Plesso di Sermide, classi 3ª B, 3ª C Plesso di Sermide, classe 1ªB, Plesso di Carbonara di Po, classe 2ª A Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª A, 3ªA Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª B, 2ª B DOCENTI Bernardelli Emanuela Menghini Elisa Motta Paola Bellintani Elena Brandimarte Paola Reggiani Sara INGLESE PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, tutte le classi Plesso di Carbonara di Po, tutte le classi DOCENTI Righi Federica Lauria Concetta FRANCESE PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide e Plesso di Carbonara di Po, tutte le classi DOCENTI Natali Ivana TECNOLOGIA PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide e Plesso di Carbonara di Po, tutte le classi DOCENTI Barbieri Patrizia 10 ARTE PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, tutte le classi Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª B, 2ª B Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª A, 2ª A, 3ªA DOCENTI Bernardelli Vanna Simi Alberto MUSICA DOCENTI Luppi Sandra PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, tutte le classi Plesso di Carbonara di Po, tutte le classi MOTORIA PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, tutte le classi Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª B, 2ª B Plesso di Carbonara di Po, classi 1ª A, 2ª A, 3ªA DOCENTI Osti Massimo Rossi Carlo W. RELIGIONE PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide e Plesso di Carbonara di Po, tutte le classi DOCENTI Tomasi Anna SOSTEGNO PLESSO – CLASSI Plesso di Sermide, classe 1ª A Plesso di Sermide, classe 3ª B Plesso di Sermide, classi 1ª B, 2ªA, 3ª C Plesso di Sermide, classe 3ªA Plesso di Carbonara di Po, classe 1ª B Plesso di Carbonara, classe 2ªA DOCENTI Berselli Giuseppe Bizzarri Alessandro Caramori Marco Simi Alberto Franciosi Evelyn Docente (ancora non assegnato) 11 LE FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.FI LORO COMPITI QUADRO GENERALE DELLE FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F AREE DI INTERVENTO AREA 1: gestione del POF FUNZIONE DOCENTI -FS POF Bernardelli Emanuela -FS INFORMATICA- Zaghini Rita Registro elettronico AREA 2: sostegno al lavoro dei docenti AREA 3: interventi e servizi per studenti/famiglie -FS INFORMATICA Internazionalizzazione e comunicazione (Sito IC) Negrini Mara -FS INFORMATICA Tecnologie di laboratorio: LIM e Lab. Informatici Natali Ivana -FS VALUTAZIONE & MIGLIORAMENTO Martinelli Paola -FS ORIENTAMENTO/ CONTINUITA’ Barbieri Catia -FS BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Tomasi Anna 12 COMPITI SPECIFICI DELLE FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F. NELLE VARIE AREE DI INTERVENTO PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA DOCENTE Bernardelli Emanuela ORDINE SC. DI APPARTENENZA Scuola Secondaria 1° grado I compiti della Funzione Strumentale sono: 1. Orientare e coordinare il Piano dell’Offerta Formativa deliberato dal Collegio dei Docenti e recepito dal Consiglio d’Istituto, che ne indica le linee d’indirizzo; 2. Predisporre e aggiornare i documenti che esplicitano il POF; 3. Valutare la corrispondenza, sul piano educativo e didattico, tra la progettualità formativa e gli orientamenti culturali della scuola; 4. Coordinare i progetti di ampliamento dell’offerta formativa proposti ed attuati nei vari Ordini dell’Istituto; 5. Coordinare le proposte di miglioramento del POF (Collegio Docenti) in rapporto alle esigenze degli stakeholders (famiglie, enti locali, agenzie del territorio …) ORIENTAMENTO E CONTINUITA’ DOCENTI Barbieri Catia ORDINE SC. DI APPARTENENZA Scuola Secondaria 1° grado L’orientamento è una attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado e deve essere inteso come modalità educativa permanente, volta alla promozione dello sviluppo della persona e al suo coinvolgimento attivo nella realtà circostante. I compiti della Funzione Strumentale sono: 1 Realizzare il Progetto Continuità-orientamento deliberato dal Collegio dei Docenti; 2 Coordinare le attività di continuità-orientamento nell’Istituto, in orizzontale e in verticale; 3 Garantire l’omogeneità degli interventi formativi tra i diversi ordini e plessi dell’Istituto; 4 Monitorare le attività di continuità-orientamento; 5 Coordinare le proposte di miglioramento dell’attività di orientamento, delineando interventi in base alle esigenze degli utenti. 13 BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DOCENTI Tomasi Anna ORDINE SC. DI APPARTENENZA Scuola Secondaria 1° grado I compiti principali della Funzione Strumentale sono: 1. Monitorare i bisogni educativi speciali presenti nella scuola ; 2. Coordinare e documentare gli interventi didattico-educativi posti in essere nei vari segmenti scolastici in rapporto ai bisogni educativi speciali; 3. Coordinare i progetti specifici di accoglienza, mediazione e alfabetizzazione realizzati nelle scuole dell’Istituto Comprensivo; 4. Rilevare e valutare il livello di inclusività della scuola; 5. Collaborare con il Centro Territoriale per l’Inclusione (CTI) e con l’Ufficio Scolastico Territoriale (UST) nella progettazione e realizzazione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole, e tra scuola, enti ed associazioni del territorio. MULTIMEDIALITA’ E NUOVE TECNOLOGIE DOCENTE Zaghini Rita - Negrini MaraNatali Ivana (Funzioni strumentali) ORDINE SC. DI APPARTENENZA Scuola Primaria Scuola Secondaria I compiti principali delle Funzioni Strumentali sono 1. Autoformazione e formazione dei colleghi dell'Istituto sul Registro Elettronico; 2. Autoformazione e formazione attraverso la Rete di scuole mantovane Comprensivi.net, in quanto referente di zona ( I.C. Sermide, I.C. Poggio Rusco, I.C. Quistello), per quanto riguarda l’ utilizzo di strumentazioni elettroniche e software didattici; 3. Gestione, manutenzione e aggiornamento del sito web di Istituto; 4. Gestione dei laboratori informatici e delle LIM di classe nelle Scuole dell’Istituto Comprensivo. 14 VALUTAZIONE & MIGLIORAMENTO DOCENTI Martinelli Paola ORDINE SC. DI APPARTENENZA Scuola Primaria Il Regolamento del Sistema Nazionale di Valutazione in materia di istruzione e di formazione (DPR n. 80/2013) ha sancito la rilevanza del rapporto tra valutazione esterna e autovalutazione, e del nesso tra valutazione e miglioramento. L’IC di Sermide ha ricevuto lo scorso anno scolastico la valutazione esterna effettuata dagli ispettori INVALSI (Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione) con giudizi precisi sui punti di forza e di debolezza. Partendo dalle informazioni fornite da tale valutazione esterna, quindi, la nostra istituzione scolastica deve approfondire attraverso l’autovalutazione i punti di debolezza individuati e redigere il piano di miglioramento. Il Collegio Docenti ha deliberato di cominciare dall’ambito dell’inclusività degli alunni con bisogni educativi speciali (BES) I compiti della Funzione Strumentale sono: 1. Aggiornamento sull’autovalutazione d’Istituto; 2. Monitoraggio del livello di inclusività delle scuole dell’IC; 3. Elaborazione di un quadro generale per aree e azioni di miglioramento da presentare al Collegio Docenti; 4. Collaborazione con le altre funzioni strumentali, con altre scuole, enti ed associazioni; 5. Organizzazione complessiva delle rilevazioni nazionali degli apprendimenti condotte dall’INVALSI. 15 I CURRICOLI Le Indicazioni Nazionali per il curricolo rappresentano per la scuola un punto di riferimento imprescindibile che definisce la proposta formativa e didattica a livello dei singoli istituti scolastici. Esse rispecchiano i nuclei disciplinari fondamentali su base nazionale, garantendo al contempo la flessibilità e adattabilità delle scelte formative in relazione al contesto di riferimento del singolo istituto scolastico autonomo. Il primo ciclo di istruzione, che inizia già con la significativa esperienza della Scuola dell’Infanzia, è dato dalla Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di 1° grado e impegna un arco temporale di otto anni fondamentali per la crescita umana, culturale, sociale e civile degli alunni. I curricoli scolastici puntano pertanto all’acquisizione degli strumenti culturali di base, alla costruzione dei saperi essenziali, all’esplorazione ed alla padronanza dei metodi di lavoro e di studio, allo sviluppo delle competenze indispensabili per continuare ad apprendere sia nel successivo percorso scolastico e formativo, sia lungo tutto l’arco della vita. A seguito dell' intensa attività di armonizzazione delle Indicazioni 2007 (Fioroni) con il Dlgs n.59/2004 (Moratti), attivata a livello nazionale nel triennio 2009-2012, anche il nostro Istituto, ha risposto a queste istanze, con la stesura dei “Curricoli d’Istituto per competenze” nelle varie discipline: essi costituiscono il punto di riferimento per la stesura delle UDA (unità di apprendimento) delle varie discipline (scuola Primaria e Secondaria di 1° grado) o dei campi di esperienza (scuola dell’Infanzia). Conseguentemente, a seguito della nota MIUR n.3384 18 giugno 2013, hanno preso avvio, nella provincia di Mantova, le misure di accompagnamento per l'attuazione delle Indicazioni nazionali, con la formazione di uno Staff regionale e la costituzione di gruppi di lavoro in rete anche nei distretti della provincia. LE DISCIPLINE DI BASE I curricoli ministeriali, secondo i recenti decreti e regolamenti, prevedono nel 1° ciclo di istruzione e formazione la distribuzione del tempo scolastico nelle seguenti discipline di base: Italiano Storia Cittadinanza e Costituzione * Geografia Lingua/e straniera/e Matematica Scienze Tecnologia Arte e immagine Musica Scienze motorie e sportive * Con il Decreto 137/2008 convertito nella L. 169/2008 è stato introdotta l’acquisizione, nel primo ciclo d’istruzione, delle conoscenze e delle competenze relative all’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione”. La nuova disciplina, che richiama la tradizionale educazione civica non è un insegnamento autonomo in quanto è valutata all’interno della disciplina Storia; presenta al contempo dimensioni trasversali e multidisciplinari rilevanti, tramite percorsi autonomi finalizzati alla riaffermazione dei valori del senso civico, della responsabilità individuale e collettiva, del bene comune. Il nostro Istituto promuove progetti specifichi in ogni ordine scolastico, in rapporto all’età ed al livello di maturazione degli alunni, per favorire una partecipazione efficace e costruttiva alla vita sociale, per promuovere la conoscenza della nostra Carta costituzionale e l’adesione ai suoi principi e ai suoi valori. 16 TEMPO SCUOLA DELL’I.C. DI SERMIDE E’ importante sottolineare che l’I.C. di Sermide si impegna in un’offerta formativa ricca che si articola su un tempo scuola ampio in tutti gli ordini di scuola. Ciò per favorire l’apprendimento e le opportunità formative finalizzate alla crescita della persona con il potenziamento delle discipline curricolari e di progetti di ampliamento che ad esse si riconducono. QUOTE ORARIE DISCIPLINARI NELLA SCUOLA PRIMARIA All’interno dei diversi ambiti, in tutte le scuole primarie dell’Istituto Comprensivo, il monte-ore settimanale viene indicativamente ripartito secondo le seguenti quote: SERMIDE CARBONARA FELONICA Italiano I II – III IV - V 7 6 6 Ed. immagine 2 2-1 1 Ed. musicale 1 1 1 Matematica 6 6 6 Scienze 2 2 2 Ed. motoria 1 1 1 Storia 2 2 2 Geografia 2 2 2 Informatica 1 1 1 Inglese 1 2-3 3 Religione 2 2 2 La tabella si riferisce alle quote disciplinari prevalenti; sono presenti alcune variazioni, non evidenziate, dovute alla diversa articolazione del tempo-scuola nei vari plessi. Le attività svolte nelle ore aggiuntive alle 27 vengono realizzate per sviluppare i curricoli disciplinari, in particolare: AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA - Progetti musicali - Progetto lettura - Progetto motoria AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA - Educazione ambientale - Scuole che promuovono salute AREA STORICO- CIVICO-GEOGRAFICA - Educazione stradale - Progetti in collaborazione con il centro Auser - Volontariato AREA INNOVAZIONE ED INTERNAZIONALITA’ - eTwinning - Blog di classe - Snappet 17 QUOTE ORARIE DISCIPLINARI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO Nella scuola secondaria di 1° grado il monte-ore di base per ogni disciplina per tutte le classi è il seguente: TEMPO ORDINARIO CLASSE LETTERE SCIENZE/MATEMATICA INGLESE FRANCESE TECNOLOGIA ARTE MUSICA MOTORIA RELIGIONE TOTALE TEMPO PROLUNGATO CLASSE 1ª-2ª-3ª LETTERE * SCIENZE*/MATEMATICA INGLESE FRANCESE TECNOLOGIA ARTE MUSICA MOTORIA RELIGIONE MENSA SCOL. 10+2 6+2 3 2 2 2 2 2 1 2 36 1ª-2ª-3ª 10 6 3 2 2 2 2 2 1 30 TOTALE * Nella Scuola Secondaria di 1° grado le ore relative alle discipline Lettere e Scienze Matematiche sono potenziate nelle classi che adottano il Tempo Prolungato (con l’aumento di 6 ore rispetto al Tempo Ordinario) consentendo l’espansione dell’insegnamento curricolare di queste discipline fondamentali e la fruizione del servizio mensa. Le attività svolte nelle ore aggiuntive alle discipline Lettere e Scienze Matematiche vengono realizzate per sviluppare i curricoli disciplinari, in particolare: AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA -Percorsi di lettura -Percorsi di letteratura -Percorsi di poesia -Laboratori di forme di comunicazione iconica e multimediale -Laboratori teatrali AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO – TECNOLOGICA -Educazione ambientale -Scuole che promuovono salute -Laboratorio scientifico AREA STORICO- CIVICO-GEOGRAFICA -Consiglio Comunale dei ragazzi -Percorsi di Cittadinanza e Costituzione -Progetti in collaborazione con il centro Auser -Volontariato AREA INNOVAZIONE ED INTERNAZIONALITA’ -eTwinning -Propedeutica all’ECDL. 18 I PROGETTI PROGETTI DI INCLUSIONE SCOLASTICA Bisogni educativi speciali E’ compito precipuo dell’ Istituzione scolastica elaborare, al termine di ogni anno scolastico, una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività, parte integrante del POF, riferito a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali. A tale scopo il Dirigente scolastico, in collaborazione con la Funzione Strumentale BES procede ad un’analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione operati dalla scuola, formulando un’ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività generale. Il Piano, approvato dal Collegio Docenti, viene inviato all’Ufficio Scolastico regionale della Lombardia, come proposta di assegnazione delle risorse umane e materiali di competenza. La Direttiva ministeriale Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica (27 dicembre 2012) ha infatti ridefinito e completato il tradizionale approccio all’integrazione scolastica, basato sulla certificazione della disabilità, estendendo il campo di intervento della scuola all’intera area dei Bisogni Educativi Speciali (BES). All’interno di tale area vengono attualmente compresi i disturbi specifici di apprendimento e i disturbi evolutivi specifici, il disagio linguistico derivante dalla insufficiente conoscenza della lingua italiana, lo svantaggio culturale e sociale, le condizioni medico-sanitarie che comportano una istruzione domiciliare/scuola in ospedale. Sulla base delle nuove indicazioni ministeriali (Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 e CM n.8 6 marzo 2013), nell’intento di soddisfare le esigenze formative di tutti gli alunni, nessuno escluso, il GLH (Gruppo di lavoro sull’Handicap), istituito nell’a.s. 2011-2012, viene configurato attualmente come GLI (Gruppo di Lavoro di Istituto per l’Inclusione), organismo che prevede la stretta interazione della componente docente con gli esperti dell’Ufficio Scolastico Territoriale, con gli Enti locali e gli operatori sociali, con i rappresentanti delle famiglie, con i servizi specialistici, con le componenti degli Istituti scolastici in rete del CTI(Centro Territoriale per l’Inclusione). Per gli allievi in situazione di difficoltà i docenti progettano Piani Didattici Personalizzati, ovvero percorsi individualizzati e personalizzati, che costituiscono parte integrante del curricolo e rappresentano uno strumento fondante per l’inclusione degli allievi nel tessuto sociale scolastico e locale. Le coordinate della didattica di qualità, nell’ottica di una corretta inclusione, possono essere così individuate: la promozione dello star bene a scuola, intendendo quest’ultima come luogo della opportunità e non della selezione; la circolazione della cultura dell’accoglienza, che si traduce nella pratica dell’educazione alla convivenza, alla collaborazione, all’accettazione ed al rispetto delle diversità; la promozione di attività che favoriscono una didattica inclusiva; la formazione dei docenti sulle tematiche relative ai BES e sulle metodologie di inclusione. Nell’ambito di una didattica sempre più inclusiva, anche quest’anno l’Istituto comprensivo attua il Progetto alfabetizzazione e intercultura, con laboratori distribuiti su tutti gli ordini di scuola, sia pure con modalità organizzative diversificate. Questa progettazione è ritenuta prioritaria, in quanto l’I.C. di Sermide appartiene ad un’area a forte processo migratorio, dal momento che la percentuale di alunni stranieri nel nostro Istituto si attesta attualmente sul 30% circa della popolazione scolastica. 19 Il nostro Istituto intende promuovere: l’accoglienza nel rispetto delle diverse culture diverse. la mediazione culturale rivolta a ragazzi in disagio o in difficoltà, e a tutte le famiglie straniere nella delicata fase delle comunicazioni e delle relazioni scuola-famiglia; tale mediazione si avvale del l’intervento di membri di associazioni interculturali e di volontari presenti sul territorio. l’alfabetizzazione, che viene organizzata nel rispetto delle indicazioni del Quadro Comune Europeo delle Lingue. L’attività didattica è rivolta a gruppi di ragazzi distribuiti sui tre Livelli A1/A2/B1, con corsi di 1° e 2° livello e di lingua per lo studio. I vari gruppi vengono definiti mediante prove d’ingresso e finali di tipo oggettivo (es. prove CILS) e prove interne di Istituto, per la valutazione in itinere degli apprendimenti acquisiti. il doposcuola, attività di supporto didattico nello svolgimento delle consegne domestiche, gestito in collaborazione con l’Amministrazione Comunale di Sermide, rivolto agli alunni delle classi I e II della Sc. Secondaria di I grado nel periodo ottobre-maggio, e agli alunni delle classi III dal mese di maggio fino al momento conclusivo degli esami di Stato. l’intercultura come conoscenza e valorizzazione delle diverse culture, con attività d’Istituto, in rete con altri Istituti e con soggetti extrascolastici del territorio, per unificare gli interventi finalizzati all’inclusione degli alunni stranieri e delle loro famiglie che, seppure migliorata, presenta ancora diverse criticità. Rete lombarda delle scuole che promuovono salute Una “Scuola che promuove salute” interpreta in modo completo la propria mission formativa: la salute non è un contenuto portato nella scuola da componenti sanitarie esterne, pur preziose, ma un aspetto costitutivo della stessa istituzione. Per questo importante obiettivo bisogna costruire alleanze con le famiglie, i servizi territoriali, le istituzioni locali e i soggetti delle nostre comunità. Questa rete di rapporti si avvale in primo luogo della importante collaborazione con l’Ufficio Scolastico Territoriale e con l’ASL di Mantova nelle sue varie componenti che, con diverse funzioni, operano nel territorio. La salute, come stato di benessere fisico, psichico e sociale, è il risultato del miglior equilibrio tra le opportunità offerte dall’ambiente di vita e di lavoro e le responsabilità individuali, in termini di capacità di scelta. Con riferimento a questi assunti è stata istituita la “Rete Lombarda delle Scuole che Promuovono Salute” (in linea con le indicazioni della terza Conferenza Europea “Migliorare le scuole attraverso la salute”), alla quale l’I.C. di Sermide ha deliberato di partecipare, impegnandosi ad operare per la promozione della salute in ambiente scolastico, con un curricolo formativo strutturato sul concetto di salute, in modo da realizzare un approccio globale e sistemico, finalizzato al cambiamento degli stili di vita. Strumento fondamentale per la promozione della salute sono le “Life skills”, ovvero quelle competenze relazionali e sociali che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le sfide della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri, alla comunità. Il nostro Istituto Comprensivo attua progetti articolati secondo le diverse fasce di età. Nella Scuola dell’Infanzia il Progetto “ La mia vita in te: passando di fiore in fiore” promuove l’educazione alla donazione (midollo osseo, organi, tessuti, cellule e sangue) realizzato in collaborazione con le Associazioni ABEO, ADMO, AIDO, AVIS e con ASL di Mantova. Nella Scuola Primaria le classi prime di Sermide realizzano il progetto “Relazione in movimento”, che favorisce lo star bene a scuola attraverso l’attività motoria; le classi quinte di Sermide e Carbonara sviluppano, attraverso il progetto “Affettività e sessualità in preadolescenza”, un percorso sui temi dell’affettività volto a stimolare riflessioni, approfondimenti e momenti di confronto e condivisione per il superamento di paure, stereotipi e conflitti nelle relazioni interpersonali tra preadolescenti. Nella Scuola Secondaria di primo grado, si affrontano svariati temi volti alla sensibilizzazione, educazione e informazione necessarie per uno stile di vita corretto e più sano. In particolare, il progetto triennale “Life skills training”, che coinvolge le classi prime di Sermide e di Carbonara, intende sviluppare quel nucleo fondamentale di abilità psico-sociali che, indipendentemente dal contesto socio-culturale di riferimento, sono ritenute universalmente centrali nella promozione della salute . Nel panorama nazionale ed internazionale, le attività di prevenzione basate sul potenziamento delle life skills si sono dimostrate efficaci sia nella promozione della salute, sia nella prevenzione di molti comportamenti a rischio, specie se rivolte a giovani in età evolutiva. 20 Il rinforzo della motivazione e della autoconsapevolezza, nonché della capacità di resistenza all’adozione di comportamenti a rischio, permette inoltre agli studenti di migliorare i propri apprendimenti e di interagire positivamente nei contesti formativi. Alle classi seconde è riservato l’intervento della Dott.ssa Turini Armida operatore della Litl (Lega italiana per la lotta contro i tumori) finalizzato alla esplicitazione delle corrette abitudini alimentari per la prevenzione di disturbi quali bulimia e anoressia. Le classi terze4 saranno invece coinvolte sia in percorsi di prevenzione delle dipendenze da fumo e da alcool, condotti dal Dott.Cesa Giuseppe della Lilt sia in un percorso su “ Affettività e sessualità in adolescenza”, a cura degli esperti del Consultorio Familiare, al fine di promuovere negli alunni un atteggiamento positivo rispetto ai temi della crescita e dello sviluppo. Verrà utilizzato un approccio educativo teso a valorizzare il confronto delle opinioni in un clima di rispetto reciproco. La scuola potenziata come progetto di inclusione in rete L'esigenza del progetto Scuola Potenziata nasce dalla necessità di offrire agli alunni in situazione di grave disabilità interventi organizzativi, pedagogici e didattici funzionali alla piena inclusione nella scuola, ampliando le prospettive di integrazione della comunità scolastica con la realtà istituzionale, culturale e socio-economica del territorio. Il progetto veicola l’importante messaggio della differenza intesa come valore e non come distanza rispetto alla norma, avvalendosi di metodologie innovative e diversificate, nell’ambito del più generale obiettivo dell’educazione della persona, con fruttuose ricadute sull’intera comunità scolastica. Nato in forma sperimentale nell’a.s.2011/12 al fine di promuovere l'informazione, la comunicazione e la sperimentazione didattica in situazione di disabilità, il progetto ha acquisito continuità attraverso la modalità dell’Accordo di Rete tra i soggetti che lo costituiscono: Istituti Scolastici del Distretto (I.C. Sermide, I.C. Poggio Rusco, I.C. Quistello); Associazione genitori degli alunni coinvolti; Unità di Neuropsichiatria Infantile (NPI) dell’Azienda Ospedaliera Carlo Poma; Enti locali che, attraverso il Piano di zona, garantiscono risorse economiche fondamentali ed il contributo di figure professionali importanti come quella dell’educatore. Ufficio Scolastico Provinciale di Mantova. Nell’I.C. di Sermide tutti i segmenti scolastici sono potenziati. Progetto “Ragazzi dentro” A seguito della raccolta fondi mediante punti spesa Coop da parte del Consiglio Comunale dei Ragazzi, la Cooperativa Consumatori Nordest ha stabilito di finanziare il progetto “Ragazzi dentro”, progetto di inclusione scolastica realizzato dall’Istituto Comprensivo in collaborazione con la Cooperativa sociale ONLUS “Il Ponte” e gli Enti Locali. Questo progetto si realizza sia nella scuola Primaria (Classi 1ªA-1ªB Sermide, 3ªA –3ªB Sermide, 2ª /3ª Felonica,4ªACarbonara) sia nella scuola Secondaria ( Prima A di Sermide e Prima B di Carbonara), prevedendo attività di accoglienza e di integrazione delle diversità. Viene realizzato grazie alla presenza in classe, a fianco del docente, di Educatori professionali, con pacchetti orari di 12 ore per classe, a cadenza quindicinale. L’attività persegue molteplici finalità: - educare al rispetto delle diversità individuali e promuoverne la valorizzazione come opportunità di arricchimento culturale ed umano; - favorire l’acquisizione di abilità socio-relazionali nei diversi contesti scolastici, attraverso l’assimilazione ed il rispetto delle regole; - potenziare la capacità di autocontrollo emotivo e comportamentale, per comprendere e rispettare opinioni e punti di vista diversi. Mediante l’elaborazione condivisa dei concetti di accoglienza, inclusione, identità, attraverso il miglioramento delle modalità di comunicazione interpersonale e di collaborazione per la realizzazione di obiettivi comuni, il progetto intende favorire l’acquisizione di competenze socio-relazionali importanti, afferenti alla cultura della mediazione e ai valori della convivenza civile. 21 PROGETTI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE La competenza nella comunicazione nella madre lingua Percorso di lettura L’educazione alla lettura è oggi un tema molto dibattuto in quanto, nel nostro Paese, nonostante l’estendersi dell’alfabetizzazione, si registra una crescente disaffezione verso il libro. Le ragioni addotte sono molteplici: la concorrenza di media più attraenti e dotati di grande potenziale informativo, l’erosione del tempo tranquillo della lettura da parte di attività che sovraffollano il tempo libero dei ragazzi, e gli argomenti dei libri talora lontani dalla qualità delle esperienze. In tale contesto la scuola si configura come agenzia culturale deputata ed atta a promuovere percorsi di educazione alla lettura, mirati a suscitare un’attitudine positiva verso il libro. La motivazione alla lettura viene così a porsi sul duplice piano degli atteggiamenti, ossia delle competenze per la quale lo studente avverte di dominare con discreta con discreta sicurezza l’insieme delle abilità richieste per condurre la lettura in autonomia. Inoltre si riconosce alla lettura il potere di suscitare un piacere a connotazione morale, che deriva dall’invito implicito, rivolto al lettore, a confrontare il sistema personale dei valori e delle concezioni del mondo con le scelte e i comportamenti dei personaggi dei testi. Il piacere della lettura permette al lettore di non limitarsi ad osservare le vicende dei personaggi, ma di entrare in relazione con loro attraverso un processo di identificazione empatica. Accanto al genere narrativo, ritenuto particolarmente adatto a stimolare risposte partecipative intense, sarà cura delle insegnanti proporre esperienze di lettura funzionale tali da suscitare il piacere legato alla soddisfazione di molteplici curiosità e interessi. Finalità: favorire il gusto per la lettura come mezzo di arricchimento e di ampliamento conoscitivo; incrementare la competenza testuale: - acquisendo la consapevolezza dei processi ideativi e delle tecniche di scrittura; -approfondendo la conoscenza delle strutture e degli elementi caratterizzanti dei generi letterari e delle scritture funzionali: -ampliando il patrimonio lessicale. trasmettere la conoscenza del patrimonio letterario nazionale ed europeo. Tutte le classi dell’Istituto Comprensivo, in collaborazione con le Biblioteche Comunali di Sermide e Felonica in sinergia con il Sistema Legenda, realizzano svariati progetti rivolti alla promozione della lettura, importanti occasioni per far conoscere ed usufruire dello “spazio biblioteca” e dei suoi servizi. Per le classi prime della Scuola Secondaria è previsto l’incontro di promozione della Lettura con l’esperta Simonetta Bitasi. Percorso di poesia Il percorso di poesia ha lo scopo di proporre esperienze significative, anche in forma ludica ed operativa, che consentono agli alunni di accostarsi al testo poetico in tutte le sue peculiarità. Spesso sviluppate all’interno di attività laboratoriali, le attività si articolano essenzialmente in fasi successive, corrispondenti ai diversi segmenti scolastici: la prima fase, ludica e manipolativa, è incentrata sulla scoperta della flessibilità della parola, sul piano grafico, sul piano dei suoni e dei significati; la seconda, orientata anche alla produzione di piccole forme compositive, è impostata sulla scoperta della poesia visiva e della poesia sonora; la terza, volta alla scoperta dei modalità compositive del messaggio poetico, è imperniata sulla lettura e sulla interpretazione di testi appartenenti ad autori significativi della tradizione letteraria italiana. 22 Le attività proposte offrono occasioni di scrittura e di analisi per divenire lettori competenti, che non si fermano alla superficie del testo, ma sono in grado di coglierne i temi ed i motivi profondi, e di riflettere sul valore dell’opera poetica. La partecipazione alla manifestazione Le stanze della poesia, promossa dal comune di Sermide in occasione della giornata internazionale ad essa dedicata, rappresenta una coinvolgente e significativa esperienza di approfondimento e di avvicinamento alle diverse modalità con cui la poesia si propone come linguaggio alternativo. Percorso di letteratura Il Percorso di letteratura è un progetto verticale strettamente collegato con il percorso di lettura, mediante la fruizione dei testi letterari appartenenti a diverse culture e tradizioni, in una prospettiva multietnica che considera anche il patrimonio di testi e valori di altre culture, per cogliere analogie e differenze con la tradizione occidentale. Le attività proposte vengono approfondite nel corso della scuola secondaria. Durante il primo anno, al fine di educare gli allievi alla memoria e alla continuità, attraverso il riconoscimento dei valori fondanti che l’uomo ha espresso nei vari stadi della propria civiltà, vengono privilegiati i generi del mito e dell’epica classica. Le finalità principali del progetto diventano dunque, in primo luogo, quelle di favorire l’accesso al patrimonio narratologico dell’antichità e la riflessione sulle radici del pensiero occidentale. Si cerca, inoltre, attraverso il mito e la narrazione epica, di ricostruire aspetti della storia e delle tradizioni proprie dei popoli antichi, riconoscendo nel presente il valore simbolico delle narrazioni mitologiche. In questa prospettiva si intende favorire il gusto per la letteratura intesa come patrimonio di ideali condivisi e dotati di una straordinaria forza emotiva. Nel corso del secondo e terzo anno il progetto di letteratura si propone di accostare gli allievi a testi, sia in prosa sia in poesia, tra i più rappresentativi del patrimonio culturale italiano, dalle origini ai nostri giorni, al fine di contribuire all’arricchimento personale, all’ampliamento culturale e alla formazione del gusto estetico. Gli allievi, vengono guidati, da un lato, ad appropriarsi di un quadro di orientamento culturale che permette loro di collocare adeguatamente, nello spazio e nel tempo appropriati, autori, motivi e temi di particolare rilevanza culturale; dall’altro a ricostruire, attraverso il testo letterario, aspetti della storia, della civiltà e della cultura dei popoli. Il percorso consente, infine, anche di familiarizzare con semplici tecniche e strutture compositive proprie dei testi analizzati e di riflettere sul concetto di continuità e, al contrario, di alterità tra passato e presente, fra antico e moderno. La competenza comunicativa nelle lingue straniere Etwinning Il gemellaggio elettronico eTwinning realizza collaborazioni a distanza e partenariati pedagogici tra scuole di Paesi Europei per studenti dai 4 ai 18 anni. Collaborazione in eTwinning significa coinvolgimento di tutta la scuola, in un’ottica interdisciplinare e trasversale, che diviene parte importante della programmazione scolastica. L’uso della lingua straniera diventa uno strumento efficace per l’apprendimento dei contenuti disciplinari, attraverso lo sviluppo di nuove competenze linguistiche, l’acquisizione di un lessico specifico e la promozione di motivazioni che stimolano l’apprendimento della lingua, in situazione. I progetti eTwinning nell’anno scolastico 2014/2015: La classe 5ªA della Scuola Primaria di Carbonara svolgerà, nel corso del 2° quadrimestre, un progetto sulla piattaforma eTwinning. Gli alunni avranno l'opportunità di collaborare con scuole europee utilizzando la lingua inglese. Gli alunni si scambieranno informazioni riguardo le attività quotidiane, la scuola, il tempo 23 libero. La finalità del progetto è quella di condividere informazioni sulla propria cultura e su quella dei partner europei, per riflettere su analogie e differenze, nel rispetto delle diversità. Le classi terze della Scuola Secondaria di 1° grado di Sermide continuano il progetto “L’Europe c’est nous we are Europe ” iniziato durante la classe prima, in collaborazione con una scuola inglese ed una scuola rumena. Questi progetti hanno diversi obiettivi: sviluppare il senso di appartenenza alla comunità europea, potenziare la conoscenza delle lingue francese e inglese in un contesto di vita quotidiana, incoraggiare i ragazzi a instaurare relazioni di amicizia con coetanei stranieri. Inoltre le classi seconde della Scuola Secondaria di 1° grado di Carbonara saranno coinvolte in un progetto di Cooperazione con scuole straniere in occasione di Expo 2015, in lingua francese o inglese. Per approfondire i percorsi eTwinning si riporta l’indirizzo del sito: http://www.etwinning.net/it/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=1&l=it&n=81 095. La competenza in campo scientifico e tecnologico Potenziamento della Matematica Le attività di potenziamento della matematica consentono di sviluppare e applicare le conoscenze matematiche per risolvere problemi in situazioni quotidiane. Attraverso l’uso di programmi informatici quali il foglio di calcolo, e applicativi per il disegno geometrico, gli alunni consolidano e approfondiscono gli argomenti già trattati in classe. L’uso di eserciziari specifici e on-line aiutano nella preparazione allo svolgimento delle prove INVALSI; gli esercizi di eccellenza matematica allenano ad affrontare le competizioni matematiche, come la gara Kangorou alla quale ogni anno partecipano gli alunni della Scuola Secondaria che desiderano mettersi in gioco, affrontando una competizione a livello internazionale. Laboratorio Scientifico e Ambiente Il sapere scientifico è uno dei principali assi culturali nella Scuola Secondaria di primo grado, fornisce le basi e le conoscenze necessarie per comprendere la realtà grazie a contenuti specifici e soprattutto ai metodi che utilizza e che possono essere applicati anche in contesti non scientifici. Il metodo scientifico sperimentale è il fondamento didattico e metodologico per la costruzione dei contenuti, ha un alto valore formativo in quanto consente agli alunni di sperimentare e di indagare osservando, raccogliendo prove, facendo ipotesi e procedendo sperimentalmente per comprendere i meccanismi e i fenomeni naturali e la rete di relazioni degli ecosistemi, o per proporre interventi di prevenzione e protezione finalizzati ad uno sviluppo sostenibile. Utilizza linguaggi via via più specifici e rende gli alunni capaci di effettuare scelte consapevoli e di maturare un senso di appartenenza al territorio. Per diffondere la cultura scientifica l’Istituto Comprensivo propone ogni anno, in tutti i segmenti scolastici, percorsi che consentano di: - assumere comportamenti corretti in ambito alimentare; - individuare fattori di inquinamento ambientale; - proporre interventi di salvaguardia ambientale; - comprendere l’importanza di uno stile di vita sano che porti alla prevenzione delle devianze; - maturare una responsabile coscienza civica volta al perseguimento di uno sviluppo sostenibile. 24 La competenza digitale Tecnologie per l’informazione e la comunicazione Continua nell’Istituto Comprensivo il potenziamento e l’aggiornamento delle nuove tecnologie, al fine di attuare percorsi di studio finalizzati all’acquisizione di applicazioni informatiche di base, anche attraverso attività propedeutiche all’ECDL. Tale laboratorio avvia gli alunni all’uso consapevole e strutturato del personal computer a diversi livelli di approfondimento e di specializzazione, e prepara al conseguimento della Patente Europea la cui certificazione completa (ECDL Full) consiste nel superare sette esami: - uso del computer e gestione dei file; - elaborazione testi; - foglio elettronico; - uso delle basi di dati; - strumenti di presentazione; - navigazione e comunicazione in rete. Superando quattro esami a scelta, si può avere il diploma intermedio ECDL Start. Nel progetto sono coinvolte le classi 1ª A e 1ªB, 3ªB e 3ªC della Scuola Secondaria di 1° grado di Sermide. Tecnologie per la didattica in classe La didattica in classe si sviluppa prevalentemente attraverso l’utilizzo della LIM, ( presente in quasi tutte le aule dell’I.C.), uno strumento molto efficace nell’ accrescimento della motivazione attraverso la partecipazione attiva degli alunni alla lezione, nella promozione dell’apprendimento cooperativo e nella valorizzazione dei differenti stili di apprendimento attraverso la fruizione dei diversi linguaggi. Progetto Snappet Il progetto della Fondazione Snappet prosegue anche quest’anno coinvolgendo gli alunni e i docenti delle classi quarte e quinte delle Scuole Primarie dell’Istituto Comprensivo, in collaborazione con le Amministrazioni comunali di Sermide, Felonica e Carbonara di Po. Si tratta di un progetto europeo che ha già coinvolto numerose scuole olandesi, spagnole e italiane. Consente di incrementare l’uso di nuove tecnologie e di utilizzare metodologie applicative in campo pedagogico attraverso la dotazione di tablet, che divengono una sostituzione interattiva degli esistenti libri operativi, mediante l’utilizzo di una piattaforma basata su metodologie didattiche innovative. Utilizzando il tablet, gli alunni possono migliorare l’ apprendimento grazie ad una maggiore motivazione e concentrazione; lo strumento consente inoltre agli insegnanti di ricevere un feedback immediato e di operare una significativa individualizzazione dell’apprendimento, di verificare direttamente i progressi della classe e dei singoli studenti, di ottimizzare i tempi delle consegne e della preparazione delle lezioni, grazie alla verifica ed all’ analisi degli errori automatizzati. Gli esercizi proposti dalla Fondazione Snappet riguardano le discipline matematica, lingua inglese e italiano (lessico e ortografia). Il costo dei tablet e l’adeguamento della rete sono sostenuti dalle Amministrazioni comunali e dal Consorzio dei Comuni dell’Oltrepò Mantovano. La manutenzione, la consulenza alle scuole e la collaborazione con gli editori sono compito della Fondazione Snappet. Occorre ricordare che l’implementazione delle nuove tecnologie si è potuta realizzare anche grazie alla generosa collaborazione di sponsor, genitori e studenti che, con il loro contributo, hanno reso possibile le azioni intraprese in tal senso. 25 Competenza:Imparare ad imparare Progetto “ continuita’ e orientamento” Il Progetto Orientamento e Continuità dell’I.C. di Sermide si inserisce nel Piano Regionale di Orientamento, a sua volta rivolto al conseguimento degli obiettivi che il Consiglio Europeo di Lisbona ha stabilito riguardo all’istruzione ed alla formazione (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente). Rappresenta un obbligo istituzionale e gli viene attribuita la centralità del ruolo strategico nell’inclusione sociale, attraverso la lotta contro la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo. L’orientamento scolastico è inteso quindi come modalità educativa permanente, volta alla promozione dello sviluppo della persona, al suo coinvolgimento attivo nella realtà attuale e alla costruzione di un responsabile progetto di vita. Finalità prioritaria è la realizzazione di un percorso formativo e informativo atto a promuovere un processo continuo di apprendimento e maturazione lungo tutto l’arco della vita, tale da favorire il successo personale. Nella Scuola Secondaria di 1° grado, il percorso viene finalizzato anche alla scelta della scuola superiore. Obiettivi generali sono: a) progettare, per ciascun ordine scolastico, un percorso formativo personalizzato, in modo che ogni alunno possa individuare e scoprire le proprie attitudini e potenzialità; b) facilitare il passaggio e la continuità fra i diversi ordini di scuola; c) promuovere atteggiamenti consapevoli nella scelta della scuola superiore; d) coinvolgere le famiglie nel percorso orientativo; e) coprogettare interventi informativi e formativi fra scuola e territorio (enti locali, agenzie, istituti, mondo del lavoro..). Il progetto si attua nell’intero percorso scolastico dell’allievo, attraverso i curricoli e la progettualità verticale d’Istituto, seppure sia più incisivo nella classe terza, come orientamento in uscita dalla scuola secondaria di 1° grado e coinvolge alunni, genitori e docenti dell’I.C.. Prevede rapporti con le Istituzioni: Istituti scuola sec. 2° grado, agenzie di ricerca e di formazione, Enti locali: Comuni di Sermide, Carbonara, Borgofranco, Felonica, Magnacavallo, UST ( Ufficio Scolastico Territoriale). Procede alla verifica dei risultati dell’orientamento per valutarne l’efficacia e l’efficienza e migliorare il percorso, per offrire agli allievi ed alle famiglie un servizio formativo e didattico sempre più qualificato. a) Nido/Scuola Infanzia -1ª-3ª sezione sc. infanzia Sermide (anni 4/5)- bambini 2/3anni Asilo Nido “La Nuvola”; b)Scuola Infanzia/Scuola Primaria ultima classe sc. Infanzia-Iª classe sc. Primaria nei plessi di Sermide- Felonica- Carbonara. Attività Anno scolastico 2014-2015: Continuità: c) Scuola Primaria/Scuola Secondaria 5ª classe sc. Primaria- 1ª classe sc. Secondaria nei plessi di Sermide e Carbonara. Orientamento: Scuola Secondaria di I grado/Scuola secondaria di II grado Classi 3ª di Sermide e Carbonara- Istituti Superiori e Centri socio-educativi. 26 Le competenze sociali e civiche - il senso di iniziativa e l’imprenditorialità Il volontariato Anche nell’anno scolastico 2014-2015 l’Istituto Comprensivo realizza il Progetto volontariato, che coinvolge i vari ordini di scuola con modalità diverse a seconda dell’età degli alunni. Tale progetto viene attuato ormai da molti anni nelle scuole dell’I.C. con iniziative efficaci ed esiti positivi, e rappresenta un perno fondamentale del Piano dell’Offerta Formativa, nell’ottica dell’apertura e della collaborazione della scuola con il territorio. Il progetto è finalizzato a sensibilizzare in modo coinvolgente gli alunni su importanti tematiche a cui le associazioni di volontariato, grazie al proprio impegno, offrono quotidianamente risposte alla comunità e ai cittadini: • sensibilizzazione sull'importanza della donazione e del volontariato; • promozione del rispetto della persona e delle regole di vita comune mediante l’ assunzione di comportamenti responsabili; • valorizzazione della cultura della prevenzione e promozione dell’educazione alla salute; • capacità di gestione delle situazioni di emergenza. Il progetto riveste una notevole valenza formativa, mediante l’educazione alla cittadinanza attiva, promuovendo e valorizzando la cultura della solidarietà e della sicurezza. Esso si articola mediante percorsi strutturati, attuati in un contesto di continuità formativa, ad opera di formatori volontari specializzati nell’effettuare interventi mirati, in collaborazione con i docenti delle scuole dell’Istituto. L’Istituto collabora con diverse Associazioni e/o Cooperative sociali onlus del territorio quali: AVIS di Carbonara di Po, Sermide e Mantova - AIDO di Carbonara di Po e Sermide - Croce Rossa di Carbonara di Po e Sermide - Protezione Civile Delta di Borgofranco e Protezione Civile Comunale di Felonica. Il Consiglio Comunale dei Ragazzi Il Consiglio Comunale dei Ragazzi (CCR) è ormai giunto alla sesta annualità . Scaturisce dall’esigenza di sostenere la formazione civica degli alunni e favorisce la partecipazione come mezzo per contenere il disagio, prevenire le devianze, sviluppare la cittadinanza attiva. Attraverso il CCR i ragazzi imparano ad essere cittadini protagonisti e responsabili, ad elaborare proposte per migliorare il paese in cui vivono, collaborare nel prendere decisioni importanti rispetto alla realtà locale, individuando soluzioni a problemi con il contributo di tutti i partecipanti. Questo organismo ha finalità e competenze proprie, ed una propria specificità rispetto al Consiglio Comunale degli Adulti favorendo: la riflessione su valori fondamentali quali democrazia, solidarietà, partecipazione; la promozione della cittadinanza attiva; la conoscenza dell’organizzazione e delle funzioni del Comune e del Consiglio Comunale attraverso l’esperienza in situazione; la valorizzazione del patrimonio storico-culturale e delle risorse del proprio paese. La scuola, con le proprie risorse e competenze, opera affinché il Consiglio Comunale dei ragazzi si configuri come esperienza a carattere sociale, indipendente da qualsiasi riferimento politico. Il CCR favorisce il confronto diretto tra ragazzi, famiglie e scuola e amministrazione locale, la partecipazione alla vita della comunità locale e la conoscenza diretta dei principi della vita democratica In questa coinvolge grande numero di soggetti: - tutti gli alunni della sc. Secondaria di 1° grado di Sermide, con le loro famiglie, che favoriscono, sostengono e valorizzano l’esperienza dei figli; - i docenti-tutor della scuola e quelli del Comune, gli insegnanti che garantiscono spazi di informazione e di confronto, coordinando i diversi momenti organizzativi; - gli amministratori del Comune di Sermide, che valorizzano e promuovono le iniziative e le attività dei ragazzi. 27 Consapevolezza ed espressione culturale Progetto cinema Capitol Multisala Nell’ambito della collaborazione con il Cinema Capitol Multisala continua il Progetto Cinema nella terza annualità. L’azione prevede un ciclo di proiezioni per gli alunni dei tre ordini di scuola dell’I.C. (Infanzia- PrimariaSecondaria di 1° gr.), finalizzato sia alla promozione del cinema come strumento espressivo – comunicativo ( Laboratorio di forme di comunicazione: linguaggio cinematografico), sia alla fruizione di opere a sfondo interculturale a valenza inclusiva. Sono previsti cartoni animati, film e balletti e opere liriche, adeguati all’età degli alunni. Il progetto è finanziato dalla Fondazione Cariplo in collaborazione con Multisala Capitol. Progetto laboratorio di animazione e teatro Il progetto di laboratorio teatrale è un'esperienza altamente formativa che si basa su un modo diverso di fare scuola attraverso un percorso dalla triplice valenza: ludica, pedagogica ed espressiva, cercando di rispondere ad una precisa esigenza di comunicazione dell'adolescente. In questo "spazio magico" i ragazzi, attraverso la drammatizzazione, riescono ad esprimersi liberamente, a parlare di sé ed a rapportarsi in modo costruttivo con gli altri. In un mondo che lascia sempre meno spazio all'immaginazione, che non consente di ritagliare spazi creativi e offre rari momenti a spunti di riflessione personale, questa attività educa alla creatività, consente l'osservazione, sviluppa l'attenzione, favorisce la collaborazione ed il rispetto del lavoro altrui, utilizza tutte le espressioni artistiche per rileggere sensazioni ed emozioni, induce alla lettura, alla comprensione e alla messa in scena di testi con linguaggi diversi, rappresentando un valido strumento interdisciplinare di verifica delle competenze acquisite. Offre agli alunni significativi momenti di aggregazione e favorisce l'inclusione e lo sviluppo di una dinamica di gruppo tesa al superamento di atteggiamenti di antagonismo e di mancata accettazione; incrementa l’autostima e sviluppa la capacità di autocritica insieme alla consapevolezza delle proprie capacità, migliora la relazione con se stessi e con gli altri, consente di stare meglio a scuola. Quest’anno scolastico l'attività di laboratorio sarà divisa in due fasi: FASE n.° 1 a cui partecipano i singoli alunni o gruppi ristretti di tutta la classe: a - fase propedeutica finalizzata alla scoperta delle possibilità espressive e comunicative che ogni ragazzo ha dentro di sé; b - fase di creazione collettiva: a partire da un tema dato, si costruiscono le scene che formano il copione da rappresentare; in questa fase si individua il casting e si assegnano i ruoli. FASE n°2 a cui partecipa il gruppo classe a - fase memorizzazione linguistica - interpretativa e mimico – gestuale; b - fase della messa in scena della rappresentazione finale a conclusione del percorso. La rappresentazione finale, pur non costituendo l'obiettivo primario dell'attività, ha la duplice valenza di concretizzare e finalizzare il lavoro svolto agli occhi dei ragazzi, e di presentare pubblicamente l'attività. 28 Tavola sinottica Progetti di Ampliamento dell’Offerta Formativa A. S. 2014-2015 AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA PROGETTO S C U MUSICA O L ritmo e A Musica movimento D Ritmia E L L LA LETTURA ’ C’era una I volta: viaggio N nel mondo delle fiabe F A N Z EDUCAZION I E MOTORIA A Scuole in movimento Progetto cinema PLESSO/DOC ENTE RESPONSABI LE CLASSI COINVOLTE FINALITA’ Avviare i bambini all’esperienza del ritmo, del suono, della musica e allo sviluppo della coordinazione motoria. Promuovere il piacere della lettura. ESPERTO SermideFelonica Lovecchio R. Tutti gli alunni Associazione musicale C. Monteverdi S. Croce Ruffini C. Tutti gli alunni Sprocatti Maurizia Sermide S.CroceMoglia Felonica Pirani L. Tutti gli alunni Biblioteca di Sermide e Biblioteca di Felonica SermideContribuire allo sviluppo motorio attraverso il piacere del Mogliamovimento; sviluppare la conoscenza del proprio corpo; S.Croce favorire la socializzazione e l’orientamento nel tempo e nello Marchetti C. spazio. Guidorzi Eleonora Tutti gli alunni Avvicinare al linguaggio cinematografico e promuovere l'integrazione attraverso la visione di proiezioni (cartoni animati…) a sfondo interculturale. 29 SermideMogliaS.CroceFelonica Bernardelli V. Tutte le classi In collaborazione con Fondazione Cariplo e Multisala Capitol S C U O L A PROGETTO FINALITA’ PLESSO/DOCENT E RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE ESPERTO MUSICA Partecipare attivamente all’esperienza della musica nel suo aspetto di espressione e comunicazione, sviluppando la pratica vocale e strumentale. Sermide Malagò M. Classi 4ª-5ª In collaborazione con Associazione Musicale C. Monteverdi Concerto di Natale P R Musicoterapia I M A LA LETTURA R Letture in I biblioteca A Sermide Classi 1ª-2ª Suscitare il piacere della lettura, accrescendo le specifiche competenze. Sermide Felonica Carbonara Tutte le classi Malavasi R. S C U O L A P R I M A R I A In collaboraz. con la Biblioteca di Sermide Biblioteca di Felonica Volontari della lettura Progetto Cinema Promuovere la conoscenza del linguaggio cinematografico , nonché l’integrazione e la convivenza tra i popoli attraverso la visione di film a sfondo interculturale. SermideFelonica Carbonara Tutte le classi Bernardelli V. In collaborazione con Fondazione Cariplo e Multisala Capitol EDUCAZIONE ALLA MANUALITA’ Favorire la comunicazione, la condivisione e l’inclusione all’interno del gruppo-classe, realizzando manufatti. Sviluppare abilità manuali attraverso l’utilizzo di tecniche e materiali riciclabili. Sermide Classi 2ªA-2ªB Sermide M.Marasco e genitori volontari. Carbonara Tutte le classi Carbonara esperto volontario e genitori. BuonNatale Zerbini C. EDUCAZIONE MOTORIA Progetto Motoria Giocosport Promuovere l’attività motoria come occasione per favorire lo star bene a scuola; favorire la crescita psicofisica e relazionale degli alunni attraverso giochi e percorsi con materiali strutturati e non strutturati. Sermide Felonica Carbonara Tutte le Classi Fioravanti V. Istruttori piscina Castelmassa Esperto Minibasket Sermide Esperto Minivolley Esperto basket Esperto Antares Consulente: Oselini Simone 30 PROGETTO S C U O L A S E C O N D A R I A D I PLESSO/DOCENT E RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE MUSICA Eseguire brani musicali d’insieme in modo espressivo, collaborando attivamente alla loro realizzazione. ARTE Comunicare ed esprimersi utilizzando molteplici linguaggi in situazioni diverse. Favorire la conoscenza dell’ambiente, sviluppando le capacità di osservazione e le metodologie di rappresentazione. Laboratorio di forme di comunicazione iconica e multimediale TEATRO Laboratorio di animazione e teatro PERCORSO DI LETTERATU RA PERCORSO DI POESIA ESPERTO Sermide Concerto di Natale P PERCORSO R DI LETTURA I M O G R A D O FINALITA’ Potenziare le capacità espressive e creative, sviluppando una maggiore accettazione di sé e degli altri. Favorire il gusto per la lettura intesa come mezzo di ampliamento conoscitivo e arricchimento personale. Scuola Primaria Classi 4ª-5ª Scuola Secondaria Classi 1ª-2ª Malagò M. Associazione musicale C. Monteverdi Salani Lorena Sermide Bernardelli V. Tutte le classi Sermide Bernardelli Vanna Bernardelli V. Classi terze Sermide Carbonara Lorena Passerini ed altri esperti proposti dalla Biblioteca Comunale di Sermide Turci D. Tutte le classi Favorire il gusto per la letteratura intesa come patrimonio di valori e di ideali condivisi e come fonte di arricchimento culturale e personale. In una prospettiva inclusiva, riflettere sulle diverse culture per coglierne i valori, le analogie e le differenze. Favorire il gusto per la poesia intesa come patrimonio di valori e ideali condivisi, e come fonte di arricchimento culturale e personale. Sermide Carbonara Lorena Passerini ed altri esperti proposti dalla Biblioteca Comunale di Sermide Motta A. Tutte le classi Sermide Carbonara Ghisi M. Lorena Passerini ed altri esperti proposti dalla Biblioteca Comunale di Sermide Tutte le classi Classici della letteratura francese a teatro “Le petit prince” Potenziamento della comprensione orale durante l’ascolto e la conversazione. Sermide /Carbonara Natali I. Classi terze Docenti interni e Attori del teatro in lingua Progetto Cinema Approfondire la conoscenza del linguaggio cinematografico, educare al bello e promuovere l’inclusione attraverso la visione di film a sfondo interculturale. SermideCarbonara Tutte le classi Bernardelli V. In collaborazione con Fondazione Cariplo e Multisala Capitol 31 AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA S C U O L A I N F A N Z I A PROGETTO FINALITA’ PLESSO/DOCENTE RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE ESPERTO EDUCAZIONE SALUTE Promuovere la cultura della donazione per sensibilizzare gli alunni alla tematica del dono intesa come azione di responsabilità civile e comunitaria. Sermide – Felonica Bergamaschi S. Alunni 5/6 anni Volontari Avis-Aido La mia vita in te ”Passando di fiore in fiore” “OK Apetilia” Promuovere la cultura della tutela e della valorizzazione delle risorse ambientali (continuita’ tra scuole). “Penso bene… e mangio meglio” Promuovere le proposte didattiche in collegamento con i temi di EXPO 2015:nutrire il pianeta,energia per la vita. PROGETTO S C U O L A SCIENZE --Relazioni In Movimento Classi 2ª -Ok Apetilia Classi 1ª-2ª -Pr. GraficoManipolativo Ambientale Tutte le classi P R I M A R I A - Elettricita’ In Movimento – (Laboratorio Didattico A Tema Scientifico) Classi 5ª -Affettivita’e Sessualita’ In PreAdolescenza Classi 5ª -A Scuola Con N Il Vetdinosauro Classi 3ª -A tavola non si butta via niente Classi 1ª e 2ª FINALITA’ S. Croce –Moglia Confortini G. Alunni 5/6 anni Docenti interni Sermide – Felonica S. Croce –Moglia Virgili L. Alunni 4/5 anni Incaricati del consorzio Gal Oltrepomantovano PLESSO/DOCENTE RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE ESPERTO Sviluppare una sensibilità cosciente e attiva nei confronti delle problematiche ecologiche e naturalistiche. Approfondire la conoscenza dell’ ambiente e acquisire consapevolezza sull’importanza del risparmio energetico e dell’utilizzo di fonti alternative. Stimolare il confronto tra gli alunni all’interno del gruppo classe, per superare paure, stereotipi e conflitti che possono ostacolare le esperienze di avvicinamento relazionale. Orientare convenientemente i comportamenti degli adolescenti. Promuovere e migliorare le relazioni sulle interazioni tra uomo e animali domestici. Promuovere comportamenti consapevoli per evitare sprechi alimentari e favorire il riutilizzo degli alimenti. Rispettare l’ambiente naturale, osservare i cambiamenti della natura rispetto all’intervento dell’uomo, essere sensibili nei confronti delle problematiche ecologiche ,conoscere i mestieri legati al fiume. - Conoscere e difendere il fiume Po 32 Sermide-FelonicaCarbonara Spettoli A. Tutte le classi Ufficio Ambiente Comune di Sermide Enti / Agenzie del territorio Veterinario: Tralli M. GAL LIPU Benatti G. Operatori del Consorzio della Bonifica di Burana S C U O L A S E C O N D A R I A PROGETTO FINALITA’ EDUCAZIONE AMBIENTALE Favorire l’acquisizione di una coscienza ecologica e sviluppare il senso di appartenenza al territorio per la sua salvaguardia. -Laboratorio scientifico Ambiente e salute-Progetto Volontariato PLESSO/DOCENTERE SPONSABILE/CLASSI COINVOLTE Comprendere l’importanza di uno stile di vita sano che porti ad assumere comportamenti corretti in ambito alimentare e di prevenzione delle devianze. Sermide Menghini E. Tutte le classi Maturare una responsabile coscienza civica volta al perseguimento di uno sviluppo sostenibile. -Progetto SPS Sensibilizzare, educare e informare per uno stile di vita corretto e più sano. ESPERTO Esperti ambiente ed esperti ASL e Provincia per prevenzione dipendenze ed Ed. alimentare. Collaborazione -Amm.ne Com. Ass.ni di volontariato e Prot. Civile per Ed. alla salute, -Centr.Edipower per Progetto energia, -COOP per Ed. al consumo consapevole, C.E.A.Sermide, -Musei e realtà produttive e di trasformazione Ass. Astrofili mantovani. Ass. Culturale S Benedetto Po Università Milano. POTENZIAMENTO MATEMATICA Sviluppare le capacità logiche dell’area matematico- scientifico e tecnologica. Sermide Carbonara Bernardelli E. Tutte le classi Docenti interni INFORMATICA Consolidamento ed ampliamento delle conoscenze riguardo le principali applicazioni informatiche Sermide Barbieri P. Classi 2ª Docenti interni PROPEDEUTICA ALL’ECDL Acquisire competenze per quanto concerne le principali applicazioni informatiche Sermide Antonioli G. Classi 1ª Docenti interni 33 AREA STORICO-CIVICO GEOGRAFICA S C U O L A I N F A N Z I A S C U O L A P R I M A R I A PROGETTO FINALITA’ PLESSO/DOCENTE RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE Sermide-Felonica Gattini G. Alunni di 5/6 anni della 1ª e 3ª sezione di Sermide Tutti gli alunni di Felonica ESPERTO EDUCAZIONE STRADALE Conoscere i corretti comportamenti del pedone, ed eseguire percorsi stradali seguendo le regole apprese. PROGETTO FINALITA’ PLESSO/DOCENTE RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE ESPERTO EDUCAZIONE STRADALE Conoscere e rispettare le principali regole che deve seguire il pedone per circolare in sicurezza. Sermide Martinelli P. Classi 3ª e 4ª Polizia municipale VOLONTARIATO Avvicinare i ragazzi al mondo delle piante attraverso un contatto diretto e un approccio di tipo operativo. Sermide Negrini O. Classi 4ª Collaborazione con il centro Auser di Sermide Carbonara Zaccaria M. Classe 5ª AVIS, AIDO, CRIProtezione civile di Carbonara Felonica Merlin L. Tutte le classi AVIS, AIDO, CRIProtezione Civile di Felonica Progetto AUSER: “Un orto a scuola” Le associazioni di volontariato La protezione civile per una scuola più sicura Educare alla salute e alla solidarietà. Saper affrontare con comportamenti adeguati situazioni di emergenza. Comprendere l'importanza del volontariato all’interno della Protezione Civile. 34 Polizia municipale di Sermide e Felonica S C U O L A TITOLO PERCORSO DI S CITTADINANZA E E COSTITUZIONE C O N CONSIGLIO D COMUNALE DEI A RAGAZZI R I A FINALITA’ PLESSO/DOCENT E CLASSI COINVOLTE Favorire, attraverso l’interiorizzazione di regole e dei valori Sermide-Carbonara del vivere civile, l’affermazione Antonioli G. della cultura della legalità e della Tutte le classi solidarietà. Essere cittadini protagonisti e responsabili, ed elaborare proposte per migliorare il paese in cui si vive. ESPERTO Docenti interni Ed esperti proposti dall’Ente locale Sermide Antonioli G. Tutte le classi AREA INNOVAZIONE / INTERNAZIONALITA’ PROGETTO S C U O L A P R I M A R I A FINALITA’ PLESSO/DOCENTE RESPONSABILE CLASSI COINVOLTE ESPERTO E-TWINNIG Scambio interculturale Condividere con alunni europei, in forma multimediale, informazioni sulla propria cultura e su quella dei partner, riflettendo su analogie e diversità Carbonara Negrini M. Classe 5ª Docente interno Approfondimento linguistico Favorire la motivazione ad apprendere la lingua inglese mediante la conversazione e l’uso della lingua in situazione. Felonica Negrini M. Classi 4ª-5ª Natali Gabriele BLOG di CLASSE Creare una comunità di apprendimento in cui ogni alunno si senta parte attiva, in un’ottica collaborativa e condivisa. Sermide Zaghini R. Classi 3ª Docente interno Progetto SNAPPET Incrementare l’utilizzo delle nuove tecnologie e metodologie applicative anche in campo pedagogico. Sermide Classi 4ªe 5ª Carbonara Classe 4ª Francesca Sorrentino Docenti interni 35 S C U O L A S E C O N D A R I A PROGETTO FINALITA’ PLESSO/DOCENTE CLASSI COINVOLTE ESPERTO E-TWINNIG Motivare gli alunni all’apprendimento della lingua straniera attraverso la collaborazione con allievi coetanei della scuola partner. Migliorare le abilità nell’uso delle TIC. Educare alla cittadinanza attraverso la conoscenza diretta, promuovendo il rispetto delle altre culture. Sermide Natali I. Classi 2ª Docente interno Corrispondenza tra scuole europee : « L’Europe c’est nous- we are Europe » SERVIZI di ACCOGLIENZA e POST-SCUOLA Nei plessi dell’Istituto -sc. Infanzia, Primaria e Secondaria 1° gr. di Sermide-sc. Primaria e Secondaria di Carbonara di Po- sono attivi i servizi di accoglienza degli alunni, post scuola, oltre al prolungamento orario della Scuola Infanzia di Sermide, per rispondere alle esigenze lavorative/organizzative delle famiglie o alla necessità di tutela dei ragazzi che utilizzano i mezzi di trasporto. Tali servizi vengono realizzati per garantire la sicurezza degli alunni, secondo diverse modalità, ossia: - con la presenza anticipata o posticipata dei collaboratori scolastici e degli insegnanti rispetto al loro orario di servizio; - con la collaborazione di ausiliari esterni sostenuti dalle Amministrazioni comunali nel Piano di diritto allo studio e/o con la collaborazione di Agenzie esterne del territorio. 36 COMUNICAZIONI E INCONTRI CON L’UTENZA E IL TERRITORIO L’Istituto Comprensivo di Sermide si avvale di numerosi strumenti per far conoscere la propria Offerta Formativa. Attraverso il sito Internet (www.icsermide.gov.it), accessibile a tutti gli utenti, vengono rese note le linee didattico - formative ed organizzative. I percorsi didattici e le iniziative promosse dall’Istituto vengono pubblicati e divulgati con la collaborazione del mensile locale Sermidiana, magazine che da sempre collabora, sostiene e promuove la scuola. L’Istituto comprensivo si interfaccia con le istituzioni scolastiche del territorio e della provincia attraverso la costituzione di Reti di scuole, per il raggiungimento di obiettivi comuni: AISAM Comprensivi.Net, Rete Lombarda delle Scuole che promuovono salute, Rete Interculturale che collega i Comprensivi del Destra Secchia e l’Istituto Superiore Greggiati; Rete distrettuale per la realizzazione di progetti pilota per la lotta contro la dispersione scolastica . La comunicazione scuola-famiglia si sviluppa a partire dagli incontri previsti dal PAA, e si esplicita nella partecipazione ad Exhibit e manifestazioni finali, che rappresentano piacevoli e importanti momenti di condivisione e di incontro per la divulgazione delle attività formative e lo sviluppo delle relazioni. Strumento comunicativo di notevole rilevanza, condiviso tra scuola e famiglia, è il Patto Educativo di corresponsabilità, documento attraverso il quale Scuola e Famiglia sottoscrivono i principi che orientano e guidano la crescita e la formazione dei ragazzi. Un’importanza fondamentale per valorizzare la relazione scuola-famiglia viene inoltre attribuita agli incontri programmati tra docenti e genitori. Essi si susseguono nel corso dell’anno scolastico nei tempi riportati nelle seguenti tabelle. SCUOLA DELL’INFANZIA FELONICA MOGLIA SANTA CROCE SERMIDE 4 Settembre 2014 4 Settembre 2014 3 Settembre 2014 3 Settembre 2014 24 Ottobre 2014 24 Ottobre 2014 24 Ottobre 2014 24 Ottobre 2014 Assemblee di nuova iscrizione 10 Febbraio 2015 9 Febbraio 2015 10 Febbraio 2015 9 Febbraio 2015 Colloqui generali 1° periodo 4 Febbraio 2015 4 Febbraio 2015 4 Febbraio 2015 4 Febbraio 2015 17 Giugno 2015 17 Giugno 2015 17 Giugno 2015 18 Giugno 2015 Assemblee di accoglienza Assemblee per elezioni rappresentanti classe Consegna documenti di valutazione 37 SCUOLA PRIMARIA CARBONARA DI PO FELONICA SERMIDE Assemblee di accoglienza 11 Settembre 2014 11 Settembre 2014 11 Settembre 2014 Assemblee per elezioni rappresentanti classe 24 Ottobre 2014 24 Ottobre 2014 24 Ottobre 2014 Colloqui generali 1° quadrimestre 25 Novembre 2014 25 Novembre 2014 26 Novembre 2014 Assemblee di nuova iscrizione 15 Gennaio 2015 15 Dicembre 2015 21 Gennaio 2015 Consegna documenti di valutazione 1° quadrimestre 4 Febbraio 2015 4 Febbraio 2015 6 Febbraio 2015 Colloqui generali 2° quadrimestre 15 Aprile 2015 17 Aprile 2015 20 Aprile 2015 Consegna documenti di valutazione 2° quadrimestre 11 Giugno 2015 11 Giugno 2015 11 Giugno 2015 SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO CARBONARA DI PO SERMIDE Assemblee per elezioni rappresentanti classe 24 Ottobre 2014 24 Ottobre 2014 Colloqui generali 1° quadrimestre 19 Dicembre 2014 classi terze 27 Novembre 2014 classi prime e seconde 16 Dicembre 2014 classi terze 27 Novembre 2014 classi prime e seconde Assemblee di nuova iscrizione 12 Gennaio 2015 13 Gennaio 2015 Consegna documenti di valutazione 1° quadrimestre 6 Febbraio 2015 6 Febbraio 2015 Colloqui generali 2° quadrimestre 24 Aprile 2015 24 Aprile 2015 Consegna documenti di valutazione 2° quadrimestre 9 Giugno 2015 9 Giugno 2015 Alcune date possono subire variazioni nel corso dell’anno scolastico per ragioni organizzative non previste al momento della stesura degli Allegati e del Piano Annuale delle Attività. Dall’Istituto viene data sistematica e tempestiva comunicazione delle variazioni. In tutti i plessi scolastici è previsto il ricevimento dei genitori su appuntamento. Nella Scuola Secondaria di 1° grado è altresì prevista un’ora di ricevimento mensile, la calendarizzazione è visibile sul sito della scuola. 38 INTEGRAZIONI AL REGOLAMENTO DI ISTITUTO Il Regolamento d’Istituto è un documento fondamentale che contiene informazioni sugli Organi collegiali della scuola, il personale docente e ATA, le famiglie e gli alunni. Esso è reperibile sul nostro sito unitamente ai regolamenti complementari ed al “Patto di corresponsabilità scuola-famiglia”. In questa sede si ritiene opportuno ribadire sinteticamente le seguenti norme del Regolamento: INGRESSO A SCUOLA Nella Scuola dell’Infanzia gli alunni vengono affidati direttamente dall’accompagnatore agli insegnanti negli orari previsti. Nella Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado l’accesso all’edificio scolastico è consentito nei cinque minuti che precedono l’inizio delle lezioni; sono presenti servizi di pre-scuola nei plessi che si avvalgono del trasporto pubblico. È opportuno che gli alunni entrino senza accompagnatore, tranne i casi di motivata necessità e durante il primo mese della classe prima della Scuola Primaria. USCITA DA SCUOLA Al termine delle lezioni gli alunni della Scuola dell’Infanzia e dei primi tre anni della Scuola Primaria vengono affidati a un genitore o ad un suo delegato. La scuola attiva servizi di accompagnamento all’uscita e di post-scuola. È consentita l’uscita autonoma, previa compilazione da parte dei genitori di un modulo apposito, solo agli alunni delle classi 4ª e 5ª della Scuola Primaria e a quelli della Scuola Secondaria di 1° grado. ASSENZE Nella Scuola Primaria e nella Scuola Secondaria di 1° grado la frequenza è obbligatoria, pertanto le assenze sono consentite solo per reali e comprovati impedimenti. Le assenze devono essere giustificate dai genitori, verbalmente o per iscritto nella Scuola dell’Infanzia, tramite l'apposito “libretto personale” nelle Scuole Primaria e Secondaria di 1° grado. LE ENTRATE POSTICIPATE E LE USCITE ANTICIPATE Sia le entrate posticipate che le uscite anticipate devono essere giustificate, tramite l’apposito libretto, dai genitori, i quali avranno cura di prelevare personalmente l’allievo o di delegare una persona di fiducia regolarmente autorizzata. SANZIONI DISCIPLINARI Compito preminente della scuola è educare e formare, non punire. A questo principio deve essere improntata qualsiasi azione disciplinare. Nei casi più gravi (ovvero nelle situazioni in cui deliberatamente si mette a repentaglio la sicurezza e l’incolumità di persone o cose, o in presenza di atteggiamenti pesantemente irriguardosi nei confronti di adulti e coetanei), sarà cura del Coordinatore e/o Referente di plesso informare il Dirigente Scolastico e convocare il Consiglio di Classe in seduta straordinaria per scegliere un intervento riparatore. Nei casi meno gravi (ad esempio in presenza di azioni di disturbo dello svolgimento delle lezioni, di esempi di maleducazione nel tragitto scuola-mensa o durante lo svolgimento dei pasti…) il Coordinatore della classe coinvolta, sentito il parere dei colleghi del Consiglio di classe, propone opportuni e proporzionali interventi. Il ricorso alla sospensione dalle lezioni è limitato ai casi più gravi e viene applicato per periodi significativi, nella consapevolezza che la sospensione non può essere l’unico strumento per promuovere una riflessione costruttiva sui comportamenti negativi. E’ possibile inoltre ricorrere alla sospensione dei servizi erogati (ad es. mensa, trasporti…), escludere dall’intervallo, dalle gite d’istruzione o da altre attività didattiche gratificanti. In alternativa possono essere proposte attività con valenza educativa, o richiesti risarcimenti pecuniari. 39 MODALITA’ DI VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI La valutazione è un aspetto fondamentale e complesso della funzione docente, che regola l’intero processo formativo. Per questo motivo nella nostra scuola vengono utilizzati criteri e strumenti di valutazione degli apprendimenti e del comportamento chiari e condivisi. Sono state perciò redatte due griglie (una per la scuola primaria e una per la scuola secondaria di 1° grado) per la valutazione quadrimestrale degli apprendimenti. Analogamente è stata redatta una tabella per la valutazione del comportamento. Tali strumenti, che esplicitano i criteri di assegnazione dei voti, sono reperibili nella sezione Offerta formativa-Documenti di valutazione del sito dell’Istituto. LA SEGRETERIA ORGANIZZAZIONE GENERALE SERVIZI GESTIONE AMMINISTRATIVA Attività nelle aree: amministrativa, finanziaria e contabile. GESTIONE DEL PERSONALE Gestione della documentazione di servizio dei docenti e del personale ATA. GESTIONE PROTOCOLLO Gestione del protocollo informatico, posta in entrata e in uscita. GESTIONE DIDATTICA Gestione della documentazione scolastica inerente gli alunni e i viaggi di istruzione. PERSONALE DI SEGRETERIA Direttore Servizi Generali Amministrativi incaricato Ghidotti Lara Assistenti amministrativi Andreoli Mattia Carlo Cucco Stefania Ferrari Chiara Tomasi Rosalia 40 ORARIO DI APERTURA AL PUBBLICO LUNEDÌ 7,45- -8,15 11,15 - 13,15 MARTEDÌ 7,45- -8,15 11,15 - 13,15 MERCOLEDÌ 7,45- -8,15 11,15 - 13,15 GIOVEDI’ 7,45- -8,15 11,15 - 13,15 7,45- -8,15 VENERDI (salvo chiusure prefestive con appositi avvisi) 11,15 - 13,15 SABATO 7,45-8,15 11,00 – 13,00 Gli uffici si trovano in via Zambelli, 2 – Sermide. CONTATTI TELEFONICI Telefono: 0386-61101 Fax: 0386 960476 Interno 0 Centralino e protocollo Cucco Stefania Interno 1 Area Didattica Tomasi Rosalia Interno 2 Area del Personale Interno Amministrativo/Contabile 3 Ferrari Chiara Antonioli Mattia Interno 4 Dirigente Scolastico Prof.ssa Sgarbi Carla Interno 5 Direttore SGA Ghidotti Lara Interno Primo collaboratore DS 6 41 Antonioli Giulia 14,00-15,00 14,45-16,45 COLLABORATORI SCOLASTICI COLLABORATORI SCOLASTICI SEDE DI SERVIZIO Bassi Laura Sc. Infanzia – Sermide Bassi Paola Sc. Infanzia – Sermide Cignacchi Silva Sc. Secondaria 1° gr. - Sermide Cranchi Tiziana Sc. Secondaria 1° gr. - Sermide Doffini Chiara Sc. Secondaria 1° gr. - Sermide Gravina Loredana Sc. Primaria – Sermide Milani Cristina Sc. Infanzia – Sermide Lazzarini Roberta Sc. Secondaria 1° gr. – Carbonara di Po Scrignoli Angela Sc. Primaria – Felonica Marasco Maria Sc. Primaria – Sermide Maselli Germana Sc. dell’Infanzia – Felonica Mischiati Fiorella Sc. Primaria - Carbonara Poltronieri Donatella Sc. Infanzia – Santa Croce Rampani Manuela Sc. Sec. 1° gr. - Carbonara di Po ( Part-time 30 ore) Cavallini Laura Sc. Sec. 1° gr. - Carbonara di Po ( Part-time 6 ore) Lodi Giuliana Sc. Infanzia - Moglia Verberini Carmen Sc. Primaria – Sermide 42 GLI ORGANI COLLEGIALI Il processo educativo si costruisce nella comunicazione tra i docenti, gli studenti e le loro famiglie e nello scambio con l'intera comunità in cui è inserita la scuola. In questo senso la partecipazione al progetto scolastico da parte dei genitori è un contributo doveroso e fondamentale. Gli Organi collegiali della scuola garantiscono sia il libero confronto fra tutte le componenti scolastiche sia il raccordo tra scuola e territorio, in un contatto significativo con le dinamiche sociali. ORGANI COLLEGIALI ANNUALI Annualmente vengono eletti i rappresentanti dei genitori per i Consigli di Intersezione (Scuola dell’Infanzia), per i Consigli di Interclasse (Scuola Primaria) e per i Consigli di Classe (Scuola Secondaria di 1° grado). Le elezioni dei rappresentanti dei genitori avverranno nel corso di assemblee convocate dal Dirigente Scolastico secondo il seguente calendario: 24 ottobre 2014 – Scuola dell’Infanzia - Scuola Primaria - Scuola Secondaria di 1° grado PROCLAMA DEGLI ELETTI suddivisi per ordine di scuola e plesso SCUOLA INFANZIA SERMIDE - MOGLIA - S. CROCE - FELONICA Sc. Infanzia Sermide Sc. Infanzia Sermide Sc. Infanzia Sermide Sc. Infanzia Moglia Sc. Infanzia S.Croce Sc. Infanzia Felonica 1ªSez. 2ª Sez. 3ª Sez. Sez.unica Sez.unica Sez.unica PAIOLA LAURA MOI FRANCESCA LUPI FEDERICA RONCATTI STEFANIA BRESCIANI BARBARA MALAGÒ CLARA SCUOLA PRIMARIA DI SERMIDE 1ªA 1ªB 2ªA 2ªB 3ªA 3ªB 4ªA 4ªB 5ªA 5ªB BARALDI BARBARA SALA DANIELA VICENZI IVAN MANARA ANNALISA LANZONI GIORGIO MARGONARI FRANCESCA BIANCHI SABRINA TOSCANO ORIANA MALAVASI LUIGI BONINI CRISTIANO SCUOLA PRIMARIA DI CARBONARA DI PO 1ªA 2ªA 3ªA 4ªA 5ªA PAVIANI ROMINA AGUZZI ELISA BARALDI DANIELE BASSI ELENA BARACCANI ANGELA SCUOLA PRIMARIA DI FELONICA 1ªA 2ª A 3ª A 4ª A 5ª A BONAZZI MICHELA MALAVOLTA PAOLO PULGA LORELEY PERBONI PAOLA PIRRI CRISTINA 43 SCUOLA SECONDARIA DI 1° DI SERMIDE 1ª A 1ª A MARETTI BARBARA GIANNONE CARMELA 1ª B 1ª B 1ª B 1ª B CARBONIERI ROSSANA POLTRONIERI LARA BONETTI CHIARA CUOGHI SUSANNA 2ª A 2ª A 2ª A 2ª A BRESCIANI TARITA GUIDORZI ENRICA METANI HENKELEIDA DZIAREK DOMINIKA 2ª B 2ª B BIANCHI NICOLETTA BETTARELLO MAURIZIO 3ª A 3ª A 3ª A ZIBORDI GINO PINZETTA DANIA VIRONE LUIGIA 3ª B 3ª B 3ª B 3ª B GHISI ORNELLA MARGONARI FRANCESCA PIGUE HERRERA MARYURY ZAPPAROLI EVA 3ª C 3ª C 3ª C 3ª C CARBONIERI ROSSANA SALA DANIELA NADALINI RITA CAMPANA LORENA SCUOLA SECONDARIA DI 1° DI CARBONARA DI PO 1ª A 1ª A 1ª A 1ªA BENATTI MARIA INES NEGRI PAOLO BERTOLANI DORA RONCAGLIA ANTONELLA 1ª B 1ª B 1ª B 1ª B KLIMAJ JOANNA OLIANI MARCELLA NIZZOLI ILENIA PECCHINI TIZIANA 2ª A BENEDUSI CRISTINA 2ª A GIUSTI ELENA 2ªB 2ªB 2ªB 2ªB FRERI MARIELLA ZANELLA SILVIA GILIOLI CRISTINA MAZZI ANGIOLINA 3ª A MANTOVANI ELISA 3ª A BERTOLANI ELENA 3ª A BOCCHI CLAUDIA 44 ORGANI COLLEGIALI TRIENNALI Il Consiglio d’Istituto è un organo collegiale di durata triennale. In esso sono rappresentate tutte le componenti scolastiche (Dirigente Scolastico, genitori, docenti, personale ATA) e si avvale inoltre del supporto del DSGA. Il Consiglio d’Istituto attuale è stato rinnovato nel mese di novembre 2012. L’elenco dei nuovi rappresentanti delle componenti Genitori-Docenti-Personale non docente, è pubblicato all’Albo dei plessi dell’I.C. e sul sito dell’Istituto a seguito dell’elezione. IL CONSIGLIO D’ISTITUTO DELL’I.C. DI SERMIDE Basaglia Giovanni Sgarbi Carla Baraldi Daniele Cavicchioli Andrea Malavolta Mario Margonari Francesca Ogliani Simona Roncada Paola Talassi Marco Antonioli Giulia Barbieri Catia Ferrari Cinzia Malavasi Roberta Ruffini Claudia Sorrentino Francesca Virgili Lorenza Zerbini Cinzia Bassi Laura Lazzarini Roberta Presidente Dirigente Scolastico Rappresentante dei genitori Rappresentante dei genitori Rappresentante dei genitori Rappresentante dei genitori Rappresentante dei genitori Rappresentante dei genitori Rappresentante dei genitori Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante dei docenti Rappresentante del personale ATA Rappresentante del personale ATA Redazione degli Allegati annuali al P.O.F. La FS al POF prof.ssa Bernardelli Emanuela Hanno collaborato: -le Funzioni Strumentali: Barbieri Catia, Martinelli Paola, Natali Ivana, Negrini Mara, Tomasi Anna, Zaghini Rita; - i docenti collaboratori del DS: Antonioli Giulia, Virgili Lorenza, Zerbini Cinzia; -il D.S.G.A.: Ghidotti Lara e gli Assistenti amministrativi. Il Dirigente Scolastico ha effettuato la supervisione del lavoro di stesura e di redazione degli Allegati annuali del P.O.F. Si ringraziano le Amministrazioni Comunali e gli Uffici scuola per la collaborazione e il sostegno ai progetti di Ampliamento dell’Offerta Formativa. Si ringraziano inoltre i genitori, le agenzie, le associazioni del territorio e tutti coloro che sostengono a diverso titolo l’Istituto Comprensivo di Sermide, consentendogli di perseguire la propria mission in un’ottica sinergica per lo sviluppo della maturazione personale, culturale e sociale degli allievi. 45
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