VALUTARE PER MIGLIORARE
4 MODULI FORMATIVI
Modulo di base
COSTRUIRE PROCESSI AUTOVALUTATIVI
(35 h in presenza + 15 h a distanza)
Modulo di
Modulo di
Modulo di
approfondimento A approfondimento B approfondimento A
PROGETTI DI
VALUTARE
VALUTARE LE
MIGLIORAMENTO L’INSEGNAMENTO
COMPETENZE
(30 h in presenza + (30 h in presenza + (30 h in presenza +
20 h a distanza)
20 h a distanza)
20 h a distanza)
VALUTARE PER MIGLIORARE
PROPOSTA FORMATIVA: TRATTI DISTINTIVI
APPROCCIO DI SISTEMA ALLA VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COME STRATEGIA INNOVATIVA
CENTRALITA’ DEL LAVORO SUL CAMPO
RIELABORAZIONE DELL’ESPERIENZA
LAVORO IN RETE
VALUTARE PER MIGLIORARE
Modulo di base
COSTRUIRE PROCESSI AUTOVALUTATIVI
MODULO BASE
COSTRUIRE
PROCESSI AUTOVALUTATIVI
1° SEMINARIO
Modulo di
Modulo di
approfondimento A approfondimento B
PROGETTI DI
VALUTARE
MIGLIORAMENTO L’INSEGNAMENTO
Modulo di
approfondimento A
VALUTARE LE
COMPETENZE
Presentazione proposta di lavoro
Compito di interfase n. 1: Costituzione gruppo e verifica condizioni di fattibilità
2° SEMINARIO
Condizioni di fattibilità di un processo
autovalutativo
Compito di interfase n. 2: Indagine esplorativa e mappa della qualità
3° SEMINARIO
Modelli di qualità del servizio scolastico
Compito di interfase n. 3: Gruppi di lavoro omogenei sul profilo di scuola
4° SEMINARIO
Verifica complessiva del percorso
Compito di interfase n. 4: sintesi conclusiva
5° SEMINARIO
Prospettive di sviluppo
VALUTARE PER MIGLIORARE
Modulo di base
COSTRUIRE PROCESSI AUTOVALUTATIVI
MODULO A
PROGETTI DI
MIGLIORAMENTO
1° SEMINARIO
Modulo di
Modulo di
approfondimento A approfondimento B
PROGETTI DI
VALUTARE
MIGLIORAMENTO L’INSEGNAMENTO
Modulo di
approfondimento A
VALUTARE LE
COMPETENZE
Problematizzazione priorità strategica
Compito di interfase 1: individuare le domande chiave dell’indagine
2° SEMINARIO
Progettazione indagine auto valutativa
Compito di interfase 2: costruire impianto di indagine e i relativi strumenti/indicatori
3° SEMINARIO
Strumenti di indagine nei processi autovalutativi
Compito di interfase 3: attuare il piano di indagine
4° SEMINARIO
Lettura ed impiego dei dati valutativi
Compito di interfase 4: leggere i dati ed elaborare il piano di sviluppo
5° SEMINARIO Piano di sviluppo: progettazione, implementazione,
monitoraggio
VALUTARE PER MIGLIORARE
Modulo di base
COSTRUIRE PROCESSI AUTOVALUTATIVI
MODULO B
VALUTARE
L’INSEGNAMENTO
1° SEMINARIO
Modulo di
Modulo di
approfondimento A approfondimento B
PROGETTI DI
VALUTARE
MIGLIORAMENTO L’INSEGNAMENTO
Modulo di
approfondimento A
VALUTARE LE
COMPETENZE
Valutare l’insegnamento: premesse culturali e
operative
Compito di interfase n. 1: Elaborazione mappa della qualità dell’insegnamento
2° SEMINARIO
Modelli di qualità dell’insegnamento
Compito di interfase n. 2: Analisi critica modello ideale e reale interno
3° SEMINARIO
Rapporto processi d insegnamento e risultati di
apprendimento
Compito di interfase n. 3: Analisi critica modello ideale e reale esterno
4° SEMINARIO
Progettare azioni di sviluppo
Compito di interfase n. 4: Sintesi interpretativa e piano di miglioramento
5° SEMINARIO Implementazione e monitoraggio del miglioramento
VALUTARE PER MIGLIORARE
Modulo di base
COSTRUIRE PROCESSI AUTOVALUTATIVI
MODULO C
VALUTARE
LE COMPETENZE
1° SEMINARIO
Modulo di
Modulo di
approfondimento A approfondimento B
PROGETTI DI
VALUTARE
MIGLIORAMENTO L’INSEGNAMENTO
Modulo di
approfondimento A
VALUTARE LE
COMPETENZE
Valutazione apprendimenti: parole chiave
Compito di interfase n. 1: Ricognizione pratiche valutative
2° SEMINARIO Valutazione autentica e apprendere per competenze
Compito di interfase n. 2: Analisi critica pratiche valutative
3° SEMINARIO
Strumenti per valutare le competenze
Compito di interfase n. 3: Avvio elaborazione strumenti per valutare le competenze
4° SEMINARIO
Strumenti per valutare le competenze
Compito di interfase n. 4: prosecuzione elaborazione strumenti per valutare le
competenze
5° SEMINARIO
Sintesi e rilettura dei prodotti elaborati
VALUTARE PER MIGLIORARE
“la scuola non sempre dispone di strumenti per riflettersi e riflettere su se
stessa: i ballerini, che praticano la loro arte alla perfezione, dispongono di
specchi per osservare i loro movimenti. Dove sono i nostri specchi?”
(E.W. Eisner, The Educational Imagination, New York, Mac Millan, 1979)