Inglese classe III primaria
Competenza
Chiave
1
Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Competenze
Base
Leggere testi
scritti di vario
tipo
Utilizzare testi
multimediali
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
Indicatori
- Riconoscere la forma scritta
di parole familiari
– Comprendere cartoline,
biglietti di auguri, brevi
messaggi, accompagnati
preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo parole e frasi
con cui si è familiarizzato
oralmente.
Lettura e
comprensione
Utilizzare semplici materiali
digitali per l’apprendimento
Standard per la valutazione dell’alunno
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Riconosce con sicurezza il 90/100% le parole legate agli ambiti lessicali
presentati e al tipo di messaggio letto
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Riconosce in modo corretto il 70/80 % delle parole legate agli ambiti lessicali
presentati e al tipo di messaggio letto
Livello di sufficienza Voto 6/10
Conosce ed associa con qualche incertezza il 60% delle parole legate agli
ambiti lessicali presentati e al tipo di messaggio letto
Livello di insufficienza Voto 5/10
Conosce solo alcune delle parole legate agli ambiti lessicali e al tipo di
messaggio letto e ha difficoltà ad associarle
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Ha difficoltà ad associare parole legate agli ambiti lessicali presentati e al
tipo di messaggio letto con le immagini.
Competenza
Chiave
2
Individuare
collegamenti e
relazioni
Competenze
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
Indicatori
- Comprendere
testi di vario
tipo
- Comprendere ed eseguire
istruzioni relative a modalità
di lavoro a livello personale,
all’uso degli spazi e arredi
scolastici e al comportamento
corretto con le persone e gli
ambienti scolastici
- Identificare, conoscere e
associare parole legate agli
ambiti lessicali relativi
a: oggetti personali, ambiente
familiare e scolastico, età,
numeri (10-50),dimensione e
forma degli oggetti di uso
comune,
cibi,
capi
di
abbigliamento, animali.
Comprensione orale
- Comprendere istruzioni,
espressioni e frasi di uso
quotidiano pronunciate
chiaramente e lentamente.
- Seguire la narrazione di testi
ascoltati mostrando di
saperne cogliere il senso
globale con il supporto di
immagini
Standard per la valutazione dell’alunno
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Comprende ed esegue istruzioni articolate. Mantiene la concentrazione e
l’attenzione per tutto il tempo nella fase di ascolto riconoscendo il 90/100%
delle illustrazioni presentate.
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Comprende ed esegue semplici istruzioni. Presta un’adeguata attenzione nella
fase di ascolto riconoscendo il 70/80 % delle illustrazioni presentate
Livello di sufficienza Voto 6/10
Comprende ed esegue semplici istruzioni se ripetute lentamente. Presta attenzione per
breve tempo nella fase di ascolto riconoscendo il 60% delle illustrazioni presentate.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Necessita di costante sollecitazione nell’attenzione e riconosce le informazioni in
modo frammentario e confuso.
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Anche se guidato presenta difficoltà ad individuare informazioni semplici
Competenza
Chiave
3
Risolvere i
problemi
Competenze
Base
- Identificare gli
strumenti
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
- Distinguere le principali
funzioni linguistiche
presentate e saperle
utilizzare.
-Distinguere differenti suoni
fonetici e saperli pronunciare
-Saper utilizzare suoni e ritmi
della lingua inglese nella
ripetizione di parole
rispettandone la pronuncia e
l’intonazione.
Indicatori
Riflettere
sulla lingua
Standard per la valutazione dell’alunno
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Comprende ed utilizza con sicurezza le funzioni linguistiche per esprimere
informazioni personali. Risponde in modo pertinente con pronuncia e intonazione
sempre/quasi sempre corrette e sa porre domande analoghe in modo da farsi
comprendere.
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Conosce ed utilizza le funzioni linguistiche per esprimere informazioni personali.
Risponde con buona pronuncia e sa porre domande analoghe in modo da farsi
comprendere.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Conosce in modo approssimativo le funzioni linguistiche. Necessita di tempi lunghi
per reperire le più elementari formule interrogative. Risponde in modo essenziale.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Conosce in modo confuso e sconnesso le più elementari formule di interazione
linguistica. Comunica in modo incerto e poco pertinente.
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Anche se guidato comunica in modo parziale e confuso. Anche se guidato ha grosse
difficoltà nel reperire anche le più semplici formule di interazione linguistica.
Competenza
Chiave
5
Collaborare e
partecipare
Competenze
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
- Utilizzare la
lingua straniera
per i principali
scopi
comunicativi ed
operativi
- Interagire con un compagno
per presentarsi, giocare e
soddisfare bisogni di tipo
concreto utilizzando espressioni
e frasi adatte alla situazione,
anche se formalmente difettose.
Denominare stati d’animo,
oggetti personali, ambiente
familiare e scolastico, età,
numeri (10-50,
dimensione e forma degli oggetti
di uso comune, cibi, capi di
abbigliamento,animali .
- Eseguire una canzone e
drammatizzarla
- Descrivere in modo essenziale
semplici illustrazioni
- Utilizzare semplici istruzioni
correlate alla vita della classe
- Utilizzare forme di saluto
formali, chiedere e rispondere
relativamente alla
identificazione di stati d’animo,
di abilità, di possesso, gusti
personali e formule augurali. per
giocare in coppia,piccolo gruppo
e gruppo – classe.
Indicatori
Comunicare
oralmente
Standard per la valutazione dell’alunno
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Utilizza con sicurezza il classroom language presentato e le funzioni linguistiche per
presentarsi, giocare e soddisfare bisogni personali .
Denomina tutte/ quasi tutte
( 90/100%)) le parole legate agli ambiti lessicali rispettandone pronuncia e
Intonazione e le utilizza anche per descrivere semplici illustrazioni. Distingue,
riconosce e riproduce tutti quasi tutti i suoni e ritmi della lingua inglese
attraverso la ripetizione di dialoghi e canzoni, comprendendone il significato e
rispettandone pronuncia e intonazione.
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Utilizza il classroom language e le funzioni linguistiche di base per presentarsi,
Denomina il 70/80% delle parole
giocare e soddisfare bisogni personali. .
legate agli ambiti lessicali rispettandone pronuncia e intonazione e le utilizza anche per
descrivere semplici illustrazioni. Distingue, riconosce e riproduce la maggior parte dei
suoni e dei ritmi della lingua inglese attraverso la ripetizione di dialoghi e canzoni,
comprendendone il significato esplicito e buona pronuncia .
Livello di sufficienza Voto 6/10
Utilizza in modo approssimativo il classroom language e le più semplici funzioni
linguistiche. Denomina il 60% delle parole legate agli ambiti lessicali, con pronuncia
abbastanza buona. Riconosce e riproduce a livello essenziale suoni e ritmi della lingua
inglese, attraverso la ripetizione di dialoghi e canzoni con pronuncia abbastanza buona
Livello di insufficienza Voto 5/10
Utilizza in modo confuso e sconnesso il classroom language e le più elementari
formule di interazione linguistica. Comunica in modo incerto e poco pertinente.
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Anche se guidato comunica in modo parziale e confuso. Anche se guidato ha grosse
difficoltà nel reperire anche le più semplici formule di interazione linguistica.
Competenza
Chiave 6
Comunicare
Competenze
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
Indicatori
Produrre testi
scritti di vario
tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Scrivere semplici testi che si
avvalgano di lessico
sostanzialmente adeguato e
di sintassi elementare anche
se con errori formali che non
ne compromettano però la
comprensibilità
Produzione
scritta
Standard per la valutazione dell’alunno
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Copia e ricompone correttamente tutte/quasi tutte le parole e le frasi del
proprio repertorio orale. Scrive parole, semplici frasi, brevi testi di tipo diverso
dopo averne consolidato la comprensione, anche riutilizzando e rispettando
gli elementi formali di modelli dati.
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Copia correttamente e ricompone la maggior parte delle parole e frasi del
proprio repertorio orale. Scrive parole e semplici frasi dopo averne consolidato
la comprensione riutilizzando e rispettando in modo generalmente corretto
gran parte degli elementi formali di modelli dati.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Copia e ricompone con alcune imprecisioni ortografiche semplici parole e
frasi. Scrive con alcune incertezze brevi testi riutilizzando i modelli dati.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Copia con più imprecisioni ortografiche e grafia irregolare semplici parole.
Riconosce alcuni semplici elementi formali di modelli dati ma fatica a
rispettarli.
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Riconosce alcuni semplici elementi formali di modelli dati in modo confuso e
approssimativo.
Scuola primaria classe V inglese
Competenza
Chiave
1
Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Competenze
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 5
Indicatori
Standard per la valutazione dell’alunno
Leggere testi
scritti di vario
tipo
- Riconoscere la forma scritta
di parole familiari
– Comprendere testi brevi e
semplici (esempio: cartoline,
biglietti di auguri, messaggi
di posta elettronica, lettere
personali, storie per bambini,
biografie…) accompagnati
preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo nomi
familiari, parole e frasi
basilari.
Lettura e
comprensione
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Riconosce con sicurezza il 90/100% delle strutture legate agli ambiti lessicali
presentati e al tipo di messaggio letto
Utilizzare testi
multimediali
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Riconosce in modo corretto il 70/80 % delle strutture legate agli ambiti
lessicali presentati e al tipo di messaggio letto
Livello di sufficienza Voto 6/10
Conosce ed associa con qualche incertezza il 60% delle strutture legate agli
ambiti lessicali presentati e al tipo di messaggio letto
Livello di insufficienza Voto 5/10
Conosce solo alcune delle strutture legate agli ambiti lessicali e al tipo di
messaggio letto e ha difficoltà ad associarle
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Ha difficoltà ad associare le strutture agli ambiti lessicali presentati e al tipo
di messaggio letto.
Competenza
Chiave
2
Individuare
collegamenti e
relazioni
Competen
ze
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 5
Comprend
ere testi di
vario tipo
- Comprendere istruzioni, espressioni e frasi
di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e lentamente (esempio: consegne
brevi e semplici relative a modalità di lavoro a
livello personale, all’uso degli spazi e arredi
scolastici e al comportamento corretto con le
persone e gli ambienti scolastici) e identificare
il tema generale di un discorso in cui si parla
di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le
vacanze, i passatempi, i propri gusti…)
- Identificare, e associare
parole legate agli ambiti lessicali relativi a:
abbigliamento, parti del corpo, nazionalità,
abitudini di vita di animali,ciò che si può o
non si può fare in
determinati luoghi o situazioni, hobby e
passatempi, mezzi di trasporto
- Comprendere semplici
saluti, espressioni di presentazione personale
e informazioni personali e
sugli oggetti
- Comprendere testi brevi e semplici
preferibilmente accompagnati da supporti
visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi
basilari.
Indicator
i
Compren
-nsione
orale
Standard per la valutazione dell’alunno
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Comprende ed esegue istruzioni articolate. Mantiene la concentrazione e
l’attenzione per tutto il tempo/per tempi lunghi nella fase di ascolto
riconoscendo il 90/100% delle illustrazioni presentate
Identifica ed associa con sicurezza il 90/100% delle parole legate agli ambiti
lessicali
Riconosce con sicurezza il 90/100% delle parole legate agli ambiti lessicali
Livello intermedio Voto 7- 8/10
Comprende ed esegue semplici istruzioni. Presta un’adeguata attenzione
nella fase di ascolto riconoscendo il 70/80 % delle illustrazioni presentate
Identifica ed associa in modo corretto ( 70/80 %) delle parole legate agli
ambiti lessicali
Livello di sufficienza Voto 6/10
Comprende ed esegue semplici istruzioni se ripetute lentamente
Presta una attenzione selettiva /per breve tempo nella fase di ascolto
riconoscendo il 60% delle illustrazioni presentate
Identifica ed associa con qualche incertezza il 60% delle parole legate agli
ambiti lessicali
Livello di insufficienza Voto 5/10
Necessita di costante sollecitazione nell’attenzione e riconosce le
informazioni in modo frammentario e confuso
Identifica solo alcune delle parole legate agli ambiti lessicali e ha difficoltà ad
associarle
Livello di grave insufficienza Voto 0 - 4/10
Anche se guidato/a presenta difficoltà ad individuare informazioni semplici
Anche se guidato/a presenta difficoltà ad associare espressioni con immagini
Competenza
Chiave 3
Competenza
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 5
Indicatori
Risolvere
problemi
Identificare gli
strumenti
argomentativi
più adatti per
gestire
l’interazione
- Utilizzare suoni e ritmi della
lingua inglese nella
ripetizione di parole
rispettandone la pronuncia e
l’intonazione.
- Compiere semplici ed
esplicite osservazioni su testi
e discorsi per rilevarne alcune
regolarità(esempio: frase
affermativa, interrogativa,
negativa; frasi per chiedere e
offrire, per esprimere ciò che
piace o non piace…;
principali parti variabili ed
invariabili del discorso…)
mostrando di cogliere le
operazioni che si fanno
quando si comunica e le
diverse scelte determinate
dalla varietà di situazioni in
cui la lingua si usa.
- Attivare semplici ricerche su
parole ed espressioni presenti
nei testi anche utilizzando il
dizionario come strumento di
consultazione per effettuare
traduzioni ed ampliare il
proprio lessico.
Riflessione
sulla lingua
Standard dei livelli
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Distingue, riconosce e riproduce tutti o quasi tutti i suoni e ritmi della
lingua inglese attraverso la ripetizione di dialoghi e canzoni,
comprendendone il significato e rispettandone pronuncia e intonazione.
Riconosce sempre/quasi sempre le diverse forme delle frasi in relazione
alle diverse situazioni comunicative e sa scegliere sempre o quasi sempre
la forma corretta di risposta
Utilizza in modo sempre adeguato il vocabolario per risolvere i propri
dubbi linguistici
Livello Intermedio Voto 7- 8/10
Riconosce e riproduce suoni e ritmi della lingua inglese,
comprendendone il significato esplicito attraverso la ripetizione di
dialoghi e canzoni con pronuncia buona.
Riconosce le diverse forme delle frasi in relazione alle diverse situazioni
comunicative e sa scegliere la forma corretta di risposta.
Utilizza il vocabolario per effettuare traduzioni ed ampliare il proprio
lessico.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Riconosce e riproduce a livello essenziale suoni e ritmi della lingua
inglese, attraverso la ripetizione di dialoghi e canzoni con pronuncia
abbastanza buona . Riconosce in modo approssimativo le diverse forme
delle frasi e non sempre sa scegliere la forma corretta di risposta.
Utilizza il vocabolario per effettuare traduzioni
Livello di insufficienza Voto 5/10
Se aiutato riconosce e riproduce a livello essenziale suoni e ritmi della
lingua inglese con pronuncia non sempre adeguata.
Riconosce la forma delle frasi e risponde in forma approssimativa anche
se aiutato.
Non utilizza spontaneamente il vocabolario
Livello di grave insufficienza Voto 0 – 4/10
Anche se aiutato non riconosce e non riproduce neanche a livello
essenziale suoni e ritmi della lingua inglese con pronuncia adeguata.
Non riconosce la forma delle frasi anche se aiutato.
Non utilizza il vocabolario.
Competenza
Chiave 5
Collaborare e
partecipare
Competenza
Base
Padroneggiare
gli strumenti
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale nei vari
contesti.
Obiettivi di apprendimento
Al termine della classe 5
- Interagire in una
conversazione utilizzando
forme di saluto formali;
chiedendo e rispondendo
relativamente alla
identificazione di
abbigliamento, parti
del corpo, nazionalità,
abitudini di vita di animali,
ciò che si può o non si può
fare in determinati luoghi o
situazioni, hobby e
passatempi giochi e vacanze,
mezzi di trasporto, gusti,
amici.
- Sostenere ciò che si dice o si
chiede con mimica o gesti e
chiedendo eventualmente
all’interlocutore di ripetere.
Indicatori
Comunicare
oralmente
Standard dei livelli
Livello di eccellenza Voto 9 – 10/10
- Utilizza con sicurezza forme di saluto formali . Chiede in modo
sempre corretto informazioni personali e risponde sempre in modo
pertinente. Riesce a sostenere ciò che dice con mimica o gesti e sa
chiedere eventualmente all’interlocutore di ripetere.
Livello intermedio Voto 7 – 8 /10
- Utilizza forme di saluto formali. Chiede in modo quasi sempre
corretto informazioni personali e risponde in modo quasi sempre
pertinente. Riesce a sostenere ciò che dice con mimica o gesti e sa
quasi sempre chiedere eventualmente all’interlocutore di ripetere.
Livello di sufficienza Voto 6/10
- Non sempre utilizza forme di saluto formali. Se aiutato chiede in
modo abbastanza corretto informazioni personali e risponde in modo
abbastanza pertinente. Riesce a sostenere ciò che dice con mimica o
gesti e sa quasi sempre chiedere eventualmente all’interlocutore di
ripetere.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Utilizza alcune forme di saluto formali solo se aiutato. Anche se aiutato
ha difficoltà a chiedere e a rispondere in modo pertinente su
informazioni personali.
Livello di grave insufficienza Voto 0 – 4/10
Non sa utilizzare spontaneamente forme di saluto. Anche se aiutato
non riesce a chiedere e a rispondere in modo pertinente su informazioni
personali
Competenza
Chiave
6
Comunicare
Competenza
Base
Obiettivi di apprendimento
Al termine della classe 5
Indicatori
- Produrre testi
scritti di vario
tipo in
relazione ai
diversi scopi
comunicativi
- Scrivere messaggi semplici e
brevi, come biglietti e brevi
lettere personali (per fare gli
auguri, per ringraziare o
invitare qualcuno, per
chiedere notizie, per
raccontare proprie
esperienze, per dare o
chiedere informazioni
afferenti la sfera personale)
anche se formalmente
difettosi, purché siano
comprensibili.
Produzione
scritta
Standard dei livelli
Livello di eccellenza. Voto 9 – 10/10
Scrive messaggi semplici e brevi sempre comprensibili
Livello intermedio. Voto 7 – 8/10
Scrive messaggi semplici e brevi quasi sempre comprensibili.
Livello di sufficienza. Voto 6/10
Scrive messaggi semplici e brevi, comprensibili per il 60% .
Livello di insufficienza. Voto 5/10
Scrive messaggi semplici e brevi ma non sempre comprensibili
Livello di grave insufficienza. Voto 0 – 4 /10
Non riesce a scrivere semplici e brevi messaggi
Scuola secondaria classe III
Competenza
Chiave 1
Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Competenza
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
Indicatori
Leggere testi
scritti di vario
tipo
- Desumere dati e
informazioni importanti( da
brani, messaggi –articoli locandine -opuscoli)
riguardanti: descrizioni di
località , problemi legati
all’ambiente, confronti fra
sistemi scolastici, biografie di
personaggi famosi.
-Individuare informazioni da
riviste, lettere, testi,
riguardanti recensioni di film
o descrizioni di programmi
TV, diversi tipi di sport,
musica, , lettura, cibo, viaggi,
computer e videogames.
- Ricavare il senso globale e le
informazioni essenziali da
lettere, riviste,carte
geografiche, testi riguardanti
argomenti di civiltà
:storia,geografia,forme di
governo dei paesi anglofoni.
Lettura e
comprensione
Standard dei livelli
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Comprende senza difficoltà il messaggio generale,le informazioni
specifiche e le relazioni in testi scritti di diversa natura
Livello Intermedio Voto 7- 8/10
Capisce espressioni e lessico di uso frequente, cogliendo globalmente il
messaggio, selezionando un discreto / buon numero di dettagli
specifici, pur con alcune incertezze nel cogliere relazioni interne.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Comprende espressioni e lessico di uso frequente e coglie globalmente
il messaggio nelle informazioni principali prevedibili, ma non riconosce
sempre i dettagli specifici.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Comprende solo pochi elementi elemento di un messaggio scritto ma
non il suo contenuto globale.
Livello di grave insufficienza Voto 0-4/10
Rivela gravi difficoltà nel comprendere anche gli elementi più evidenti
di un messaggio
Competenza
Chiave
2
Individuare
collegamenti e
relazioni
Competenza
Base
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
Indicatori
Comprendere
testi di vario
tipo
- Riconoscere e discriminare
suoni, espressioni e
sequenze linguistiche.
- Cogliere l significato globale
e informazioni specifiche
esplicite e implicite da
racconti, descrizioni,
conversazioni che trattano
:esperienze svolte in un
passato recente, problemi
personali, cose che bisogna
fare, progetti futuri, progetti
possibili,ipotesi realizzabili,
previsioni, sogni e desideri,
preferenze .
-Individuare semplici dati e
informazioni specifiche da
annunci, messaggi su:
descrizioni di persone,
abbigliamento, programmi
televisivi.
- Comprendere significato
globale e inferire
informazioni da descrizioni
di persone , luoghi, eventi,
procedimenti,biografie.
- Comprendere opinioni,
desideri, preferenze richieste
e offerte di aiuto, consigli ,
permessi e divieti.
Comprensione
orale
Standard dei livelli
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Comprende senza difficoltà il messaggio generale,le informazioni
specifiche e le relazioni in messaggi orali di diversa natura
Livello Intermedio Voto 7- 8/10
Capisce espressioni e lessico di uso frequente, cogliendo globalmente il
messaggio, selezionando un discreto / buon numero di dettagli
specifici, pur con alcune incertezze nel cogliere relazioni interne.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Comprende espressioni e lessico di uso frequente e coglie globalmente
il messaggio nelle informazioni principali prevedibili, ma non riconosce
sempre i dettagli specifici.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Comprende solo pochi elementi elemento di un messaggio orale ma
non il suo contenuto globale.
Livello di grave insufficienza Voto 0-4/10
Rivela gravi difficoltà nel comprendere anche gli elementi più evidenti
di un messaggio orale e non ne coglie il significato.
Competenza
chiave
3
Risolvere
problemi
Competenza
Base
Identificare
gli strumenti
argomentativi
più adatti per
gestire
l’interazione
Obiettivi di
apprendimento
al termine della classe 3
- Utilizzare suoni e ritmi
della
lingua inglese
rispettandone la pronuncia
e
l’intonazione
-Riconoscere, memorizzare
funzioni ,lessico e
strutture legati al contesto
affrontato
-Applicare strutturefunzioni- lessico corretti
alla situazione adeguata.
- Riconoscere i propri errori
e riuscire a correggerli
spontaneamente in base
alle regole linguistiche e
alle convenzioni
comunicative che ha
interiorizzato.
Indicatori
Riflessione
linguistica
Standard dei livelli
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Commette, nella comunicazione orale e nella produzione scritta pochi
errori grammaticali o imprecisioni linguistiche e Utilizza lessico ed
espressioni adeguate al contesto con una certa accuratezza . Riesce quasi
sempre a riconoscere i propri errori e a correggerli spontaneamente.
Livello Intermedio Voto 7- 8/10
Commette, nella comunicazione orale e nella produzione scritta alcuni
errori ortografici, grammaticali e utilizza lessico semplice ma abbastanza
appropriato. Riesce quasi sempre a riconoscere i propri errori e a
correggerli se aiutato.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Commette errori nell’uso delle funzioni e delle strutture, ma nel
complesso il suo messaggio è sufficientemente comprensibile. Utilizza un
lessico molto semplice e commette errori ortografici e grammaticali.
Riesce talvolta a riconoscere i propri errori e a correggerli se aiutato.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Conosce poche delle strutture e funzioni presentate e le utilizza in
modo confuso e scorretto producendo testi scritti poco comprensibili e
poco pertinenti a causa di numerosi errori nell’uso di lessico, ortografia e
strutture. Riesce raramente a riconoscere i propri errori ma non sa
correggerli
Livello di grave insufficienza. Voto 0 - 10
Commette gravi errori di grammatica, lessico e ortografia che rendono il
messaggio confuso o non comprensibile. Possiede una gamma troppo
limitata di funzioni e strutture e non è in grado di utilizzarle orrettamente
Competenza
Chiave 5
Collaborare
e partecipare
Competenza
Base
Padroneggiare
gli strumenti
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale nei vari
contesti
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
-Sostenere una semplice
conversazione per
formulare richieste e rispondere,
formulare / rifiutare/ accettare /
inviti e
offerte, esprimere accordo e
disaccordo ,
fornire / richiedere indicazioni
stradali /
ferroviarie, fare acquisti,
localizzare luoghi
e servizi; confrontare, raccontare
di sé, parlando di esperienze
passate recenti, progetti futuri,
sogni e
ambizioni, formulando ipotesi di
argomenti e problemi vicini
alla propria esperienza, di
obblighi e doveri
e attività del tempo libero,
esprimendo giudizi e preferenze.
.
- Porre domande e rispondere su
problemi,
esperienze, eventi passati,
previsioni e progetti futuri ,
preferenze in fatto di
musica e cinema, vacanze
- Utilizzare lessico e funzioni
acquisite in situazioni di lavoro di
coppia o gruppo
Indicatori
Comunicare
oralmente
Standard dei livelli
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Organizza il messaggio in modo coerente e in genere chiaro, utilizza un buon
repertorio linguistico in modo abbastanza accurato sul piano lessicale e
grammaticale. Interagisce con ragionevole disinvoltura in situazioni
strutturate e brevi conversazioni, se l’interlocutore collabora, utilizzando un
repertorio linguistico in modo abbastanza<accurato sul piano lessicale e
grammaticale
Livello Intermedio Voto 7- 8/10
.Si esprime con complessiva discreta/ buona correttezza sul piano
grammaticale e lessicale,ma con riformulazioni e qualche esitazione. Presenta
alcune /poche incertezze nella pronuncia. Interagisce in brevi conversazioni
con un interlocutore che collabora ,pur con esitazioni , utilizzando espressioni
quasi sempre adatte al contesto e alla situazione e con complessiva discreta
correttezza sul piano grammaticale e lessicale e qualche incertezza nella
pronuncia.
Livello di sufficienza Voto 6/10
Produce frasi brevi e stereotipate,ma nel complesso sufficientemente
comprensibili nonostante esitazioni e imprecisioni fonologiche,lessicali e
grammaticali. Sostiene brevi scambi con frequenti ripetizioni e riformulazioni.
L’esposizione è lenta e presenta e presenta esitazioni e errori di pronuncia che
però non pregiudicano la comprensione
Livello di insufficienza Voto 5/10
Si esprime con pronuncia poco corretta e con errori lessicali e di registro che
rendono l’esposizione poco chiara. Interagisce con difficoltà, con pronuncia
poco corretta .Possiede una gamma di
espressioni troppo limitata per rendere il suo messaggio comprensibile
Livello di grave insufficienza Voto 0-4/10
. Si esprime con molta difficoltà, non correttamente sia dal punto di vista
fonetico che grammaticale e il suo vocabolario è limitato e ripetitivo.
Non possiede una gamma di espressioni utili a partecipare a brevi scambi
neppure in ambiti molto semplici e familiari. Commette gravi errori di
grammatica e pronuncia
Competenza
Chiave 6
Comunicare
Competenza
Base
Produrre testi
scritti di vario
tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Obiettivi di apprendimento
al termine della classe 3
- Compilare moduli, tabelle
schemi fornendo
dati su attività del tempo
libero e problemi
ambientali.
- Descrivere con semplici frasi
ed espressioni
aspetti di vita quotidiana:
ambienti e arredi,
lavori da svolgere a casa,
amici , città, personaggi,
attività preferite, vacanze.
- Redigere semplici lettere,
messaggi per
descrivere azioni passate,
azioni in corso e programmi
futuri, formulare e rispondere
a inviti e richieste.
Indicatori
Produzione
scritta
Standard dei livelli
Livello di Eccellenza Voto 9 - 10/10
Presenta o descrive in modo semplice ma coerente,argomenti che rientrano
nel suo campo di interesse, strutturandoli in una sequenza lineare di punti,
fornendo semplici motivazioni. Utilizza lessico ed espressioni adeguate al
contesto con una certa accuratezza Commette pochi errori grammaticali o
imprecisioni linguistiche
Livello Intermedio Voto 7- 8/10
Formula messaggi e testi in modo semplice , ma comprensibile . Sviluppa i
punti principali con una certa coerenza con uso di lessico semplice ma
abbastanza appropriato. Commette alcuni/ pochi errori ortografici,
grammaticali.Possiede un repertorio linguistico che permette di affrontare
situazioni conosciute in modo generalmente adeguato, pur con alcuni errori
nell’uso di strutture
Livello di sufficienza Voto 6 /10
Pianifica ed espone un messaggio in modo complessivamente
comprensibile, utilizzando lessico molto semplice e commettendo errori
ortografici e grammaticali. Commette errori nell’uso delle funzioni e delle
strutture, ma nel complesso il suo messaggio è sufficientemente
comprensibile.
Livello di insufficienza Voto 5/10
Produce testi scritti poco comprensibili e poco pertinenti a causa di
numerosi errori nell’uso di lessico, ortografia e strutture.. Conosce poche
delle strutture e funzioni presentate e le utilizza in modo confuso e
scorretto.
Livello di grave insufficienza Voto 0-4/10
Non riesce a organizzare il contenuto di un testo seppur semplice.
Commette gravi errori di grammatica, lessico e ortografia che rendono il
messaggio confuso o non comprensibile.. Possiede una gamma troppo
limitata di funzioni e strutture e non è in grado di utilizzarle correttamente.
Rivela gravi difficoltà nel comprendere anche gli elementi più evidenti di
un messaggio orale e non ne coglie il significato.