3/10/2015
RELAZIONE FINALE E VERIFICA DELL'ATTIVITA'/PROGETTO POF a.s. 2014-15 - Moduli Google
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Riepilogo
ANAGRAFICA DEL PROGETTO
Cognome e Nome del docente referente del progetto
bosatra samanta
melli stefano
CARNEVALI FRANCA AGNESE
Catellani Cristina
Celso Beltrami Angela Pirondi
primavori paola
lodi angelica
Luppi Mariagrazia
Razzoli Giulio
Montermini Barbara
De Lucia Giulio
VIGHI ROSANGELA
Iotti Flora
Pasquali Paola
RINALDI
Rossi Marcello
Morandi Silvia
Casini Federica
Vezzani Daniela
Bucci Daria
Titolo del progetto
Centro Sportivo Scolastico
accoglienza classi prime
VIOLENZA DI GENERE
Funzione strumentale: orientamento in uscita
orientamento
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tutors universitari
SARA
CAD 3D
MISSIONE SALUTE DISTURBI DEL COMPORTAMENTO ALIMENTARE
Educazione alla solidarietà
VTA­Stage di lavoro all'estero
Donazione sangue
Raccolta differenziata d'Istituto
FISCO E SCUOLA
formazione sulla sicurezza
ORIENTAMENTO MECCATRONICO
Viaggio della memoria ad Auschwitz­Birkenau
INNOVAZIONE NUOVO TREINNIO MECCANOPLASTICO CORSO
MECCATRONICO
punto d'ascolto
IPM­Individual Pupil Mobility
stage linguistico a Dublino
Teatro
AFS – Intercultura
Mi fido di te opportunità di volontariato
capitan uncino ­dispersionone
Legalità
Progetto Potenziamento Lingue Straniere
Alfabetizzazzione alunni stranieri
stage linguistico
alla tua salute
E­mail del docente referente del progetto
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
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ANALISI DEL PROGETTO
Destinatari del progetto
Studenti
Docenti
Genitori
Consigli di cl…
Diplomati
Nessuno
0
5
10
Studenti
30
100%
Docenti
12
40%
Genitori
7
23.3%
Consigli di classe
10
33.3%
Diplomati
0
0%
Nessuno
0
0%
15
20
25
Discipline coinvolte
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Italiano
Storia, stori…
Matematica
Scienze nat…
Economia a…
Lingua stra…
Diritto
Discipline p…
Discipline p…
Informatica
Italiano
18
60%
Educazione…
Storia, storia dell'arte
15
50%
Matematica
10
33.3%
Scienze naturali, geografia, fisica, chimica, ...
14
46.7%
Economia aziendale, politica, finanza, ...
13
43.3%
Religione
Nessuna
0
4
8
12
Lingua straniera
16
53.3%
Diritto
14
46.7%
Discipline professionali (ITI)
10
33.3%
Discipline professionali (Geometri)
8
26.7%
Informatica
9
30%
Educazione fisica
9
30%
Religione
9
30%
Nessuna
5
16.7%
16
Numero di utenti che usufruiscono del progetto
150
2
182 STUDENTIi
8
170 STUDENTIi
13
103 studenti
21
170
20
173
potenzialmente tutte le componenti della scuola
220
1300
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863 studenti e tutto il personale
tutti gli studenti
80
86
300
200 circa
129
440
120
62
46
50
Indirizzi di studio coinvolti nel progetto
IGEA
ERICA
Programmatori
ITI
Geometri
Nessun indiri…
0
5
10
IGEA
25
83.3%
ERICA
26
86.7%
Programmatori
25
83.3%
ITI
22
73.3%
Geometri
21
70%
Nessun indirizzo
1
3.3%
15
20
25
Ordini di classi coinvolte nel progetto
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Prime
Seconde
Terze
Prime
8
26.7%
Quarte
Seconde
12
40%
Terze
Quinte
20
66.7%
Quarte
21
70%
Quinte
16
53.3%
Nessuna classe
0
0%
Nessuna cla…
0
5
10
15
20
Bisogni ai quali il progetto ha dato una risposta
Recupero d…
Sviluppo de…
Orientamen…
Educazione…
Educazione…
Educazione…
Educazione…
Educazione…
Integrazion…
Accoglienz…
Accoglienz…
Formazione…
Integrazion…
Sviluppo nu…
Valorizzazi…
Nessuno
0
4
8
12
16
Recupero delle abilità di base nel raccordo tra scuola secondaria di 1° grado e di 2° grado
4
13.3%
Sviluppo delle competenze di cittadinanza
17
56.7%
Orientamento in entrata e uscita
7
23.3%
Educazione alla salute
9
30%
Educazione alla legalità
9
30%
Educazione all'ambiente
4
13.3%
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Educazione alla pace
6
20%
Educazione al dialogo interculturale
14
46.7%
Integrazione degli studenti stranieri
6
20%
Accoglienza classi prime
3
10%
Accoglienza e formazione nuovi docenti
0
0%
Formazione docenti
0
0%
Integrazione di studenti diversamente dotati
6
20%
Sviluppo nuove tecnologie
2
6.7%
Valorizzazione delle eccellenze
5
16.7%
Nessuno
0
0%
Stato realizzazione del progetto
Il progetto si e' concluso positivamente per tutte le lingue coinvolte. Per in glese non è
stato possibilie effettuare tutte le ore di compresenza a causa di problemi personali
dell' insegnante madrelingua,ma il corso è stato svolto quasi completamente.
Concluso
L'attività è stata completata.
concluse: attività di lezioni di esperti esterni, attività di stage aziendali in corso d'anno,
uscite integrative ancora in corso: accordi con altre scuole, progettazione e analisi
feedback, relazioni con i partner esterni
Il progetto è stato realizzato.
Il progetto IPM, inserito nel programma Europeo LLP 2007­2013, ha definitivamente
concluso il suo ciclo di vita, all’inizio di questo anno scolastico, con la raccolta di tutta
la documentazione relativa all’invio e all’accoglienza, la redazione delle relazioni finali
da parte della docente di contatto, Daria Bucci, e della docente mentore, Samanta
Bosatra, e infine la rendicontazione finanziaria del progetto resa all'Agenzia
Nazionale.
realizzato
l progetto è stato realizzato in tutte le sue componenti
il progetto è stato realizzato in tutte le sue componenti
l'8 giugno partiranno tre nostri studenti per la Germania e torneranno il 28 giugno. Il
progetto per l'anno scolastico in corso si concluderà in quella data.
Il progetto è stato completato, fatta eccezione per i campionati provinciali di rugby e
arrampicata sportiva. La partecipazione è stata ampia, soprattutto nel triennio.
Il progetto è stato realizzato in base alla programmazione. Gli studenti hanno ritenuto
interessanti gli incontri.
Completato
Il progettoè stato interamente svolto e si è arricchito in corso d'anno di iniziative
inizialmente non previste
Il progetto è stato realizzato in base alla programmazione. Gli studenti hanno ritenuto
interessanti gli incontri: molto utili per approfondire una adeguata formazione
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professionale anche in previsione all'esame di stato
Il progetto è aperto a tutti gli studenti dell'Istituto e coinvolge un gruppo di ragazzi\e
che, coordinati dall'insegnante, si recano un pomeriggio alla settimana presso il
reparto di Riabilitazione Intensiva dell'ospedale San Sebastiano di Correggio allo
scopo di instaurare relazioni amichevoli con alcuni pazienti ricoverati. Quest'anno
alcuni volontari si sono resi disponibili, ogni 15 giorni, a partecipare a sedute di
musicoterapia di gruppo. Altri studenti hanno invece collaborato con l'atelier
dell'ospedale per attività legate alla Settimana della Fotografia Europea. Tre
studentesse si sono distinte per il loro contributo offerto ad AltrArte Teatro nella
rappresentazione dello spettacolo dal titolo "Fragile Sublime".
Svolto
Per quanto riguarda l'attività sulla sicurezza presentata nel progetto si specifica che gli
obiettivi fissati sono stati completamente raggiunti. L'esito è stato più che
soddisfacente in quanto solo il 1,5% non ha superato il test. Tutto il materiale relativo
alle prove di valutazione, agli elenchi degli studenti che hanno seguito il corso, agli
attestati, al programma , alla copia del materiale didattico distribuito, è a disposizione
per eventuali controlli
Il progetto si è concretizzato da settembre 2014 a maggio 2015 nelle fasi e nelle varie
attività di orientamentodi orientamento
Il progetto vuole dare risposta al bisogno della scuola italiana e delle famiglie di
allargare gli orizzonti culturali e linguistici dei giovani ( soprattutto se relegati a piccole
realtà di paese ) e mostrare loro prospettive di occupazione e vita in un contesto
decisamente diverso. Inoltre, lo stage è decisamente il coronamento "pratico" di tanti
anni di studio della lingua in un indirizzo sul quale si era inserito un potenziamento
linguistico. Il progetto presuppone buone capacità linguistiche, di adattamento, di
organizzazione personale e senso di responsabilità. Il progetto è stato realizzato in
pratica nella settimana compresa tra il 21 e il 28 marzo ma l'organizzazione e la
preparazione degli studenti (e dei genitori) è iniziata qualche mese prima.
Il progetto è stato realizzato completamente.
Il progetto è stato realizzato nei mesi di febbraio e marzo. Ha coinvolto, durante le ore
di Religione, circa 50 alunni dell'Istituto. Gli studenti, attraverso l'intervento in classe
della responsabile esterna del progetto, hanno avuto la possibilità di conoscere varie
modalità attraverso le quali porsi al servizio delle necessità altrui.
Uno studente della classe 4A Geometri, Astolfi Emanuele, vincitore di una borsa di
studio Intercultura, ha partecipato nel primo trimestre dell’anno scolastico ad un
programma di studio presso una scuola superiore in Croazia. Nel mese di Ottobre,
tutte le classi terze dell’Istituto hanno ricevuto la circolare informativa sui programmi di
studio all'estero con l’associazione Intercultura. Due studentesse, Dhana Bleona e
Gavioli Alessia, si sono candidate per una borsa di studio (una si è ritirata
successivamente e l’altra non ha superato la selezione) Una studentessa, Anna
Solera, ha presentato la propria candidatura e superato la selezione con
l’associazione Victoria di Carpi.
Il progetto si è svolto nella sua seconda parte da Febbraio ad Aprile in mdo
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abbastanza regolare in base alle esigenze e presenze degli studenti.
concluso
obiettivi completamente acquisiti
Stato di realizzazione del progetto [Realizzazione complessiva del
progetto rispetto agli obiettivi iniziali]
Non iniziato
Parzialmente r…
Realizzato
Non iniziato
0
0%
Parzialmente realizzato
2
6.7%
Realizzato
28
93.3%
RISORSE UTILIZZATE
Risorse utilizzate
Libri, Filmati, Visite guidate
Sono stati coinvolti sei docenti di Lettere e due medici psichiatri
Fondo di Istituto (?) per ore di non docenza Fondo scuola versamenti: per uscite
didattiche
I nostri studenti svolgono uno stage lavorativo di tre settimane all'estero. Io lavoro con
le tre scuole straniere partner. Utilizzo di internet per la comunicazione via email e via
skype con i referenti delle ditte italiane e con i tutor delle scuole partner.
laboratorio dell'Istituto in orario pomeridiano fondi scuola per docenza esterna
fondo istituto? fondi GMP per docenza esterna gratuità aziendali per spazi
laboratoriali in aziende o fiere
Sono state utilizzate risorse interne all'Istituto (studenti, docenti, personale ATA) e si è
ricorsi alla collaborazione di esperti di IREN.
contatti con enti (centro Papa Giovanni xxiii; Lyons club, scuole di territorio nazionale)
personale amministrativo per recezione ed effettuazione del pagamento (dai genitori,
verso scuola ospitante e compagnia aerea). fotocopie (programma, storia di
Dublino....., informazioni pratiche, contratto con le famiglie in pase al Protocollo
d'Istituto..
consulenza da parte della psicologa della scuola consulenza e disponibilità
dell'associazione ProDiGio disponibilità del referente d'istituto e dei vari docenti
Docenti, tutor del triennio, educatrice professionale, psicologa
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Alunni formatori alla pari delle classi terze e quarte dell'Istituto. Centro Luoghi di
prevenzione di Reggio Emilia
conversazioni su articoli/notizie a scelta degli studenti; approccio comunicativo con il
quale gli studenti sono sollecitati prendere parte a discussioni in classe su argomenti
di carattere quotidiano, sociale, spesso a partire da un testo scritto (letture, articoli,…),
anche attraverso la simulazione di situazioni.
Docente esterno, con lezioni svolte in aula magna utilizzando computer e video
proiettore
docenti e tirocinanti universitari
solo la mia disponibilità
docenti della scuola, agenzia organizzatrice di stage linguistici
disponibilità dei coordinatori delle classi prime utilizzo dell'aula magna per il discorso
di benvenuto utilizzo di materiale cartaceo (regolamento, questionari, ...)
PC (Internet, e­mail) Stampante Fotocopiatrice Telefono/Fax
Due funzionari dell'agenzia dell'entrate.
umane
Una psicologa.
PC (Internet, e­mail) Stampante Fotocopiatrice Telefono/Fax
Due psicologhe.
fondi del Ministero specifici per le attività dei centri sportivi scolastici.
Docenti . studenti e materiale scolastico
Il percorso di formazione nelle classi indicate dai docenti Catellani e Davolio, è stato
intrapreso gratuitamente con la collaborazione di Martina Vincenti, responsabile, con
Sara Ferretti, del Progetto MI FIDO DI TE. L'organizzazione ha previsto lo
svolgimento di tre moduli di un'ora ciascuno durante le rispettive lezioni di Religione
comprendendo, in alcuni casi, qualche alunno non avvalentisi dell'IRC.
Docenti, tutor universitari e del nostro istituto, ex studenti. Struenti mass mediali e
cartacei di supporto
Non sono state utilizzate risorse economiche dell'Istituto Einaudi.
Le risorse utilizzate hanno riguardato diversi soggetti: gli alunni dell'Istituto sono stati
affiancati da alcuni docenti, dall'assistente sociale dell'ospedale, dal gruppo AltrArte,
dall'atelierista del centro di salute mentale, dalla biblioteca scolastica.
Numero di docenti dell'Istituto coinvolti nel progetto
13.3%
26.7%
1
9
30%
2
9
30%
3
4
13.3%
Più di 3
8
26.7%
30%
30%
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Numero di docenti universitari coinvolti nel progetto
13.3%
73.3%
0
22
73.3%
1
4
13.3%
2
2
6.7%
Più di 2
2
6.7%
Reti, protocolli di intesa, convenzioni formali, accordi sostanziali o di fatto
46.7%
Sì
16
53.3%
No
14
46.7%
53.3%
Progetto comunitario o internazionale, partnerariato, gemellaggio,
scambio
Sì
5
16.7%
No
25
83.3%
83.3%
16.7%
METODOLOGIA
Metodologia utilizzata
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Lezioni
Seminari
Cooperative l…
Tutoring, coa…
Incontri di co…
Tornei o attiv…
Nessuna
Lezioni
19
63.3%
Seminari4
8
8
26.7%
Cooperative learning
9
30%
Tutoring, coaching
9
30%
Incontri di coordinamento
13
43.3%
Tornei o attività sportive
1
3.3%
Nessuna
2
6.7%
0
12
16
Elaborati prodotti
elaborati di disegno Prova finale Attestati finali
story board, questionari per studenti, tutor, docenti coordinatori di classe,
rielaborazioni personali e tratti da momenti di confronto con psicologa educatrice e
docenti
Tabelle con la valutazione settimanale della raccolta differenziata di ciascuna
aula/classe
Nessun elaborato è stato prodotto.
Gli alunni, al termine del progetto, hanno compilato un questionario nel quale hanno
potuto evidenziare, a loro discrezione, la disponibilità personale a mettersi in gioco in
una futura attività nell'ambito del volontariato giovanile. I docenti, come di consueto,
hanno offerto, tramite un questionario, alcuni suggerimenti in merito al lavoro svolto.
tesi conclusiva del percorso di tirocinio
Test di verifica
Gli studenti effettuano uno stage lavorativo per cui non producono nessun elaborato.
Elaborati e discussione in classe.
Circolare informativa sui programmi e le borse di studio offerte da Intercultura.
Scheda informativa sull’andamento scolastico per due studentesse del nostro Istituto
che hanno partecipato alla selezione di Intercultura (Gavioli Alessia della classe 3E e
Dhana Bleona della classe 3C) Accordo Formativo per la studentessa Anna Solera
della classe 3A SIA che frequenterà il quarto anno presso un istituto superiore nel
Texas.
Questionari e discussione.
documentazione scritta e visiva; testimonianze
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non è stato elaborato alcun documento
per ogni studenti sono stati elaborati: questionari sulle aspettative relazione su quanto
appreso nelle varie fasi del progetto
Brevi relazioni di feedback di gruppo
Opuscolo del'orientamento, quastionari di gradimento
Ogni docente di Lettere ha utilizzato le nozioni spiegate (mediche, cliniche, storico­
giuridiche) a completamento della propria programmazione, sia nello specifico della
disciplina sia come completamento delle competenze di base di ciascun alunno.
Tre numeri di Einaudi News, un libretto con le testimonianze dei ragazzi partecipanti
al Viaggio, un video, una partecipazione a TeleReggio, sei articoli di giornale.
La docente di contatto, prof.ssa Daria Bucci, ha curato: ­ la raccolta di tutti i documenti
da allegare alla relazione finale (relazioni sul contratto formativo degli studenti che
hanno trascorso un trimestre di studio all’estero, ricevuta di finanziamento rilasciata
dalle scuole ospitanti, documenti di viaggio degli studenti, in originale) ­ la redazione
della relazione finale ­ la rendicontazione finanziaria del progetto La docente mentore,
prof.ssa Samanta Bosatra, ha curato la compilazione e redazione dei seguenti
documenti: ­ relazioni sul contratto formativo degli studenti stranieri accolti nel nostro
Istituto ­ relazione finale del progetto, inviata alle Agenzie Nazionali dei paesi stranieri
coinvolti.
nessuno
Diario di bordo contenente le impressioni dei ragazzi in merito alle esperienze
effettuate, appunti e considerazioni riguardanti la musicoterapia, articoli
dell'insegnante sul percorso intrapreso durante l'anno scolastico.
relazione finale da parte dell'associazione ProDiGio
valutazioni stage, relazioni stage
Esecuzione di elaborati in funzione delle attività svolte in classe.
completamento di esercizi di comprensione relativi alle letture analizzate e riassunti
Relazione finale da parte dei gruppi formatori alla pari
Verifica in classe.
lavori di gruppo, presentazioni, relazioni
Agli studenti è stato sottoposto un test relativo alla storia di Dublino ed alle
motivazione della forte crisi economica .
Nessuno. I risuktati della attività sono state di volta in volta esposti nel tabellone
dell'atrio dedicato al Centro Sportivo Scolastico.
VALUTAZIONE
Strumenti di valutazione del progetto
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Questionario…
Indicatori
Verifiche trad…
Diario di bordo
Strumenti di…
Confronto esi…
Autovalutazi…
Testimonianze
Nessun tipo…
0
4
8
12
Questionario di gradimento
7
23.3%
Indicatori
4
13.3%
Verifiche tradizionali finali e/o di percorso
5
16.7%
Diario di bordo
3
10%
Strumenti di valutazione autentica
2
6.7%
Confronto esiti attesi/risultati ottenuti
16
53.3%
Autovalutazione
10
33.3%
Testimonianze
16
53.3%
Nessun tipo di valutazione
2
6.7%
Valutazione del raggiungimento degli obiettivi preposti
Il corso prevede di rendere autonomia agli studenti stranieri con scarse conoscenze
linguistiche in modo da poter affrontare le attività in classe e a casa in autonomia. In
generale il raggiungimento degli obiettivi dipende dalla volontà, impegno e continuità
degli studenti ma in generale quasi ogni studenti ha raggiunto obiettivi anche minimi o
comunque migliorato le proprie conoscenze.
Il progetto ha raggiunto gli obiettivi preposti. Permangono alcune difficoltà nel
coinvolgimento degli studenti del biennio legate soprattutto alla consegna puntuale dei
certificati di idoneità sportiva.
sono stati raggiunti tutti gli obiettivi preposti
Gli obiettivi sono stati raggiunti anche in considerazione della gradualità educativa dei
medesimi
Gli obiettivi raggiunti sono da ritenere più che soddisfacenti. I ragazzi sono stati
pienamente consapevoli del fatto che la diversità è una risorsa attraverso la quale si
rende possibile un cammino di crescita individuale e di gruppo.
Gli obiettivi prefissati sono stati tutti raggiunti
tutti gli obiettivi proposti sono stati raggiunti
Gli obiettivi sono stati ampiamente raggiunti. La serietà, la volontà, la puntualità dei
volontari che si sono inseriti nel Progetto hanno reso possibile uno scambio proficuo
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di esperienze, storie, testimonianze e vissuti esistenziali. La condivisione di momenti
importanti ha favorito una maggiore sensibilizzazione nei confronti dei soggetti più
fragili e bisognosi di attenzione.
Obiettivi raggiunti
Gli obiettivi sono stati raggiunti.
Tutti gli studenti hanno portato a termine l’esperienza con successo e valutazioni
positive da parte delle scuole ospitanti, quindi gli obiettivi che erano stati fissati, sia
specifici che trasversali, sono stati pienamente raggiunti. Gli studenti coinvolti hanno
acquisito una buona padronanza della lingua straniera del paese ospitante, hanno
acquisito una maggiore autonomia nel metodo di studio, migliorato le loro abilità
comunicative e potenziato le competenze di cittadinanza. L’Agenzia Nazionale ha
valutato positivamente la Relazione Finale e la documentazione allegata ed ha
provveduto ad accreditare al nostro Istituto il saldo del finanziamento preventivato.
La valutazione si lega al numero delle iscrizioni alle classi prime
Gli obiettivi sono stati sempre raggiunti. Il progetto ha un altissimo valore formativo
per gli studenti che si trovano a vivere in famiglie straniere con abitudini diverse e
devono inserirsi in contesti lavorativi utilizzando una lingua straniera (tedesco, inglese
o spagnolo).
buona
L'obiettivo è sostanzialmente quello di avvicinare i ragazzi al teatro, affinché possano
trarre tutti gli stimoli educativi che la fruizione di questa forma di arte può offrire.
Gli obiettivi preposti sono stati realizzati completamente.
Per questo anno scolastico sono stati pienamente raggiunti i seguenti obiettivi:
favorire la conoscenza dei programmi e delle borse di studio messe a disposizione
dall’associazione internazionale AFS­ Intercultura; favorire e incoraggiare la diffusione
di esperienze di studio all’estero; favorire il reinserimento nella classe d’origine dello
studente che ha trascorso un periodo di studio all'estero.
valutazione positiva del progetto per le varie lingue coinvolte; per inglese, a causa dei
problemi sopra descritti, in alcue classi gl obiettivi preposti non sono stati pienamente
raggiunti,ma non in tutte le classi
più che soddisfacente
Tutti i genitori incontrati successivamente alla realizzazione del progetto si sono detti
estremamente soddisfatti dell'iniziativa;
molto positiva
La valutazione è stata effettuata in classe dai docenti con un colloquio di gruppo. Il
gradimento espresso da quasi tutti è stato molto positivo
Le tabelle degli studenti che si sono occupati del monitoraggio ( 5 gruppi) suddivisi
secondo i blocchi dei tre edifici riportavano le seguenti voci da valutare: 1) ordine
generale; 2) Raccolta plastica; 3) Raccolta indifferenziato; 4) Carta Al termine
dell'anno scolastico si è effettuato il conteggio dei punti e le prime tre classificate
hanno ottenuto una premiazione.
Gli obiettivi sono stati completamente raggiunti.
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In linea con i risultati attesi
Valutazione della ricaduta sui soggetti coinvolti
Maggiori conoscenze e approfondimenti raggiunti in materia fiscale.
Gli studenti sono stati informati sui percorsi universitari presenti nel territorio e su
alcune caratteristiche del mercato del lavoro.
Positiva e coinvolgente negli aspetti didattico educativi e di profitto
Il Progetto ha contribuito a rafforzare l'amicizia tra coetanei, a rafforzare il dialogo tra
le generazioni, ad alleviare la solitudine di coloro che, per motivi diversi, si trovano a
vivere momenti difficili e spesso dolorosi all'interno di un contesto sociale che non
sempre si fa carico della sofferenza in maniera consona e immediata. La valutazione
è pertanto considerata positiva.
Le scolaresche che hanno partecipato agli spettacoli si sono dimostrate attente e
attive nella rielaborazione di quanto avevano visto, durante discussioni e commenti
con i singoli docenti accompagnatori.
la valutazione sulla ricaduta dei soggetti coinvolti è evidenziata dall'utilizzo del
progetto da parte di un maggior numero di utenti in situazioni sempre nuove e non
sempre prevedibili
La ricaduta è stata diversificata a seconda delle classi/aule. Nei corridoi è proseguita
la raccolta della plastica e carta ed è apparsa abbastanza corretta. Non è possibile
ancora valutare la collaborazione del personale ATA, perchè non possediamo gli
elementi necessari. E', comunque, aumentato il loro coinvolgimento in quanto
partecipa alla formazione di inizio anno.
Acquisizione di nuove conoscenze cliniche, storico­giuridiche, psicologiche.
Acquisizione di terminologia specifica inerente il campo psichiatrico. Maturazione di
competenze psicologiche (autovalutazione), interpersonali e intrapersonali.
La realizzazione del progetto ha consentito ai soggetti coinvolti di: potenziare la
competenza comunicativa nella lingua del paese ospitante e nell’Inglese come lingua
veicolare; stimolare una maggiore curiosità e interesse nei confronti di altre culture,
allo scopo di favorire la comprensione tra i popoli; acquisire una maggiore capacità
relazionale e una più sicura padronanza dei propri mezzi; condividere la propria
esperienza, umana e formativa, con i compagni di classe e gli insegnanti.
Il progetto ha permesso agli studenti coinvolti di potenziare la competenza
comunicativa nella lingua straniera del paese ospitante, di acquisire una maggiore
capacità relazionale e una più sicura padronanza dei propri mezzi. L’esperienza, nelle
sue fasi di invio e di accoglienza, ha permesso di dare al nostro Istituto una
dimensione più Europea, stimolando la conoscenza, la curiosità e il confronto fra
culture diverse e diversi sistemi educativi. Molto positiva e arricchente è stata anche
l’esperienza dell’accoglienza di un ‘figlio’ straniero da parte delle famiglie ospitanti.
Gli studenti hanno analizzato e chiarito, insieme a dottoresse competenti, le
problematiche relative alla violenza di ogni tipo.Violenze che, purtroppo, si possono
manifestare anche tra i giovani.
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Ricaduta non omogenea, riscontrato interesse diverso a seconda delle classi
coinvolte
buona
Riteniamo che, nel complesso, ci siano state ricadute positive.
positiva
ogni consiglio di classe ha valutato se si è evidenziato un generale miglioramento
della convivenza all'interno dell'istituto scolastico
valutazione estremamente positiva sia da parte dei docenti che degli alunni e delle
famiglie
Gli studenti frequentano il corso in base alle singole necessità e non sempre rendono
esplicita l'efficacia del corso medesimo ma in particolare questo anno i ragazzi
frequentanti tranne qualche caso sono stati abbastanza collaborativi e partecipi.
questionari di gradimento
Gli studenti hanno analizzato e chiarito, insieme ad una dottoressa competente,
problematiche che potenzialmente si possono manifestare nell'età dell'adolescenza.
la valutazione è positiva , la ricaduta sugli studenti si può definire nei termini di :
arricchimento lessicale potenziamento della capacità di comprensione della lingua
orale potenziamento della competenza comunicativa maggiore motivazione allo studio
della L2
Gli studenti hanno dimostrato capacità di adattamento, senso di responsabilità nel
rispettare orari e impegni; hanno apprezzato le lezioni e le attività pomeridiane e
hanno migliorato la loro autostima e motivazione nell'uso e studio della lingua. Anche
la loro autonomia nell' utilizzo dei mezzi di trasporto , la buona relazione con la
famiglia ospitante, la collaborazione con i docenti accompagnatori , hanno
sicuramente contribuito alla loro crescita personale in senso positivo.
positiva anche se occorre una maggiore sensibilizzazione degli studenti per
aumentare il numero dei donatori che quest'anno, rispetto agli altri anni, è diminuito.
più che soddisfacente
molto positiva
L'ascolto di testimonianze diverse, la conoscenza di situazioni di fragilità e solitudine
alleviate dalla presenza di volontari e le opportunità presenti sul territorio hanno
contribuito a rendere i ragazzi più sensibili e attenti nei confronti di ciò che li circonda.
Riscontro sempre maggiore motivazione allo studio e crescita di autostima dopo aver
effettuato lo stage all'estero. Il dover lavorare all'estero in un ambiente di adulti con i
quali devono comunicare in lingua straniera fa crescere moltissimo gli alunni sia dal
punto di vista umano che dal punto di vista del rendimento scolastico.
La ricaduta è stata positiva sulla quasi totalità dei soggetti partecipanti. I ragazzi
hanno dimostrato oltre alle capacità motorie necessarie ad affrontare i tornei,
comportamenti corretti e leali durante lo svolgimento degli stessi e una crescente
disponibilità nell'aiutare i docenti ad organizzare le attività.
Valutazione sul proseguimento dell'attività per il prossimo a.s.
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Si valuta la possibilità di effettuare tale progetto anche il prossimo anno scolastico
da valutare: realizzato per incrementare la preparazione globale della classe sul
Disegno Tridimensionale, competenza indispensabile al diplomato
meccatronico/meccanoplastico
assolutamente necessaria
considerando l'arricchimento del progetto rispetto all'anno precedente si ritiene di
proporre il progetto nel prossimo anno scolastico con le stesse modalità
Il nostro Istituto collabora da anni con AFS­Intercultura, un’associazione di
volontariato internazionale che persegue l’ obiettivo ideale di contribuire al dialogo tra
le culture e alla pace, favorendo l’incontro e la conoscenza tra giovani di ogni parte
del mondo. Ritengo quindi che questo sia un progetto qualificante per l’istituto, ben
strutturato e che debba essere confermato anche per il prossimo anno scolastico.
E' un'attività caratterizzante del nostro Istituto per cui ritengo necessario il
proseguimento
Il prossimo anno si riproporrà il progetto di massima, rivalutando le modalità e i tempi
di consegna dei certificati di idoneità sportiva e apportando le dovute modifiche in
relazione ai tagli dei finanziamenti ministeriali per questo tipo di attività.
Il progetto è notevolmente cresciuto, rispetto gli anni precedenti. La struttura risulta
abbastanza funzionale, considerato anche la lunghezza del periodo (da ottobre a
maggio) ed il numero di studenti che coinvolge. Va ripensata la collaborazione con
IREN od altri enti esterni e le modalità di premiazione finale; inoltre la formazione
delle classi seconde e la ricostituzione del gruppo dei valutatori alla pari.
possibilità di ripetere l'esperienza anche il prossimo anno
da proseguire; necessaria alle peculiarità del corso
Il successo dell'iniziativa è incoraggiante. Il progetto verrà riproposto per il prossimo
anno scolastico ma è sempre soggetto all'adesione ( leggi disponibilità finanziaria)
delle famiglie.
da proseguire quale parte integrante del corso
Pensiamo di riproporre il Viaggio della memoria anche per il prossimo anno, con
alcune variazioni rispetto ai luoghi da visitare.
in linea con la progettualità e le occasioni offerte dal Ministero e dall'USR
Il progetto IPM, inserito nel programma Europeo LLP 2007­2013, ha terminato il suo
ciclo di vita ma il nostro Istituto, ritenendo che questi progetti rappresentino
un’importante occasione di crescita, di arricchimento dell’offerta formativa e di
accrescimento della dimensione Europea, si è già attivato per realizzare altri progetti
Europei, iscrivendosi alle diverse azioni del nuovo programma Erasmus+
Si ritiene utile organizzare l'attività anche per il prossimo anno scolastico.
Si pensa di proseguire con l'iniziativa, finché il Teatro Asioli ce ne darà l'opportunità e
altri enti presenteranno proposte interessanti.
in riguardo alle scelte dei tirocinanti
Sarebbe importante continuare il progetto anche il prossimo a.s.
Conseguentemente ai risultati ottenuti, si ritiene di proseguire, con gli studenti che si
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renderanno disponibili, le attività sopraelencate cercando di raggiungere, con la
collaborazione di altri docenti, un numero sempre maggiore di ragazzi\e.
Data la valutazione positiva del progetto, si proporrà il medesimo percorso per il
prossimo anno scolastico.
obbligo istituzionale
Si stanno già effettuando le selezioni per il prossimo anno in quanto è un progetto che
ai ragazzi piace molto e che richiedono. Nonostante il nostro istituto non abbia fondi
per finanziare il progetto, la sottoscritta presenterà comunque al collegio docenti del
12 giugno il progetto da inserire nel POF per l'anno scolastico 2015/2016
Il progetto è attivo da molti anni; avendo dato buoni risultati, si propone la sua
attuazione anche per l'anno scolastico a venire.
In base alle risorse il corso è da riproporsi ed ha sicuramente efficacia soprattutto
all'inizio dei due quadrimestri.
si ritiene di riproporre in modo simile tutte le attività del progetto anche per il prossimo
anno scolastico, aggiornandolo alle novità che si potranno presentare
Si auspica il proseguimento del progetto anche per il prossimo anno per l'elevato
grado di aspetti positivi che ricadono sugli studenti
Continuare anche il prossimo anno scolastico
Numero di risposte giornaliere
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