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SESTANTE LIGHT
Scuola media, e dopo?
SESTANTE light e schede di lavoro per prepararsi alla scelta della professione
Questa sezione raccoglie materiali finalizzati all’orientamento di alunne e
alunni delle scuole medie.
Il SESTANTE light è la versione del Sestante destinata alle scuole medie. Alunne
e alunni sono invitati a riflettere con attenzione sulle loro competenze e interessi al fine di acquisire maggiore consapevolezza di sé in vista della scelta degli
studi e della professione futura.
Il SESTANTE light è uno strumento propedeutico all’utilizzo del SESTANTE –
Competenze allo specchio. Quest’ultimo presuppone una maggiore conoscenza linguistica e maturità da parte dell’utente ed è perciò indicato a partire dalla
prima classe di scuola superiore/istituto tecnico/scuola professionale.
Le schede di lavoro possono essere utilizzate a piacimento per approfondire
determinati argomenti (p. es. analisi di professioni, di tipologie aziendali o di
istituzioni scolastiche).
sestante light
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sestante light
Questa copia de Il Sestante light appartiene a
Ho
anni e frequento la
classe
.
Caratteri e abitudini particolari:
Di me gli altri pensano che
La mia famiglia è composta da:
Sono orgoglioso/a di
I miei interessi:
Il mio libro preferito:
La mia musica preferita:
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sestante light
Il mio logo di STUDENTE/SSA
Nello spazio sottostante disegna il «logo» (sigla grafica) che useresti
per rappresentarti come studente/ssa:
Commenta il «tuo logo»:
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sestante light
... c’è sempre qualcosa da imparare
Esempi:
come responsabile dell’associazione cattolica, come capoclasse, come iscritto/a a un circolo
musicale, corso di danza/di nuoto ecc., creare gioielli, costruire modellini, cucinare, accudire
animali, disegnare, fotografare, cavalcare, pattinare, sciare, fare snowboard, collezionare francobolli, leggere, comporre poesie, aiutare nei lavori domestici, accudire fratelli/sorelle minori,
coltivare piante, organizzare una festa di compleanno, essere un utente della strada, allenarsi o
esercitarsi regolarmente in qualche cosa ... c’è sempre qualcosa da imparare
Immagina di «fotografare» tutti gli ambiti di vita da cui hai tratto degli insegnamenti.
Come risulterebbe questa «fotografia»? Per aiutarti puoi servirti dei seguenti esempi,
naturalmente con la possibilità di integrarli a tuo piacimento:
Scuole frequentate …
Nel tempo libero mi dedico a …./
I miei hobby sono …
Ambiti di apprendimento
Attività svolte in casa/in famiglia …
Nel tempo libero frequento i seguenti corsi
(corso di lingue, fai da te, corso di musica ...)
La mia appartenenza a un’organizzazione (scolastica, religiosa, musicale, sportiva ecc.)
mi porta spesso in giro …
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sestante light
Ora parliamo delle tue COMPETENZE o CAPACITÀ
Le competenze sono capacità, conoscenze e/o esperienze necessarie per eseguire un determinato compito o attività (a scuola, nella vita quotidiana, sul lavoro ...). Si suddividono in:
Competenze specifiche:
conoscenze teoriche (p. es. biologia, matematica, storia ...), nozioni pratiche, cultura generale,
conoscenza di lingue straniere ecc.
Competenze organizzative:
capacità di pianificare, organizzare, articolare, valutare dal punto di vista economico ecc. il
proprio lavoro. (p. es. capacità organizzative; tecniche di lavoro; tecniche di presentazione …)
Competenze sociali:
capacità di intrattenere rapporti con gli altri, eseguire incarichi, risolvere problemi ecc. (p. es.
doti comunicative; gestione dei conflitti; attitudine al lavoro di squadra ...)
Competenze personali:
sono quelle che riguardano la personalità. In che misura sei consapevole delle tue capacità e
dei tuoi punti di forza e sai metterli a frutto? (p. es. spirito di indipendenza; creatività; resistenza; capacità di affermazione ...)
Esempio
Un/a portavoce o capoclasse dovrebbe possedere le seguenti capacità:
• specifiche (p. es. conoscenza dello Statuto degli Studenti/esse)
• organizzative (p. es. organizzare una festa, valutare offerte, raccogliere e gestire denaro …)
• sociali (p. es. capacità di gestire i conflitti, di esprimersi in maniera elegante, di convincere gli
altri, di aiutare il prossimo, …)
• personali (p. es. sapersi affermare, essere consapevoli e diplomatici, assumersi spontaneamente degli impegni …)
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sestante light
Le mie capacità
Il presente formulario ti aiuta a individuare le tue capacità e a valutare te stesso/a. Le capacità,
o meglio le competenze, sono divise nelle usuali quattro categorie: specifiche, organizzative,
personali e sociali. L’elenco non è esaustivo e naturalmente puoi completarlo con altre competenze che ritieni di possedere. Eventualmente puoi consegnare una copia di questo formulario
a una persona che ti conosce bene e chiederle di compilarlo esprimendo il suo giudizio su di
te, nonché di discutere insieme il risultato.
COMPETENZE SPECIFICHE
Finora ho acquisito le seguenti capacità.
Mi
riguarda
Non mi
riguarda
Competenze
Competenze linguistiche
Conosco le principali regole ortografiche.
So esprimermi verbalmente.
So adeguare il linguaggio alla situazione specifica.
So parlare in maniera corretta.
Scrivo racconti.
Scrivo poesie.
So usare la lingua in maniera creativa.
Non ho difficoltà ad apprendere le lingue straniere.
So esprimermi senza problemi in tedesco.
Competenze matematiche
Possiedo particolari doti logico-matematiche.
Capisco le leggi matematiche.
So risolvere in vario modo i problemi di matematica.
So ricavare le formule matematiche.
Non ho difficoltà a fare calcoli a mente.
Capacità di ragionamento
So mettere in pratica ciò che apprendo.
Capisco i nessi logici di un discorso.
Sono in grado di risolvere quesiti e problemi
complessi.
So distinguere le cose fondamentali da quelle
secondarie.
Capacità di orientamento
Mi oriento bene anche in città sconosciute.
Non ho difficoltà a risolvere problemi di geometria.
So leggere le carte geografiche e le mappe cittadine.
Osservando la pianta di una costruzione sono in
grado di immaginarmi l’oggetto reale.
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sestante light
Mi
riguarda
Nozioni tecniche
Conosco diversi programmi informatici.
Mi interessa sapere come funzionano macchine
e apparecchi.
Capisco subito come funziona un apparecchio
tecnico.
Sono particolarmente dotato/a in campo tecnico.
Manualità
So svolgere lavori manuali.
Effettuo da solo/a vari tipi di riparazione
(p. es. bicicletta).
So confezionare oggetti a mano.
So usare attrezzi e apparecchi per il lavoro manuale.
Attitudine per il disegno/talento artistico
So disegnare.
So elaborare bozze e disegni.
Sono capace di decorare.
So realizzare cose con diversi materiali.
Ho particolari doti artistiche.
Mi piace recitare.
Talento musicale
Ho senso musicale.
So cantare.
Suono uno o più strumenti musicali.
So riconoscere il ritmo di un pezzo musicale e
riprodurlo.
Resistenza fisica
Sono un tipo sportivo.
Possiedo una buona resistenza fisica.
Non ho problemi ad affrontare sforzi fisici anche
notevoli.
Ho un buon controllo del mio corpo.
Cultura generale
Ho una buona cultura generale.
Seguo le cronache politiche.
Mi oriento in vari campi del sapere.
Competenze multimediali
So reperire informazioni in Internet.
So reperire informazioni in biblioteca.
So utilizzare le opere di consultazione
(enciclopedie, dizionari ecc.).
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Non mi
riguarda
Competenze
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sestante light
A dimostrazione delle mie competenze specifiche posso citare i seguenti esempi:
Esempio:
Competenze multimediali:
consulto abitualmente Internet per trovare dati utili allo svolgimento di compiti e ricerche per
la scuola.
Competenze linguistiche:
raramente commetto errori ortografici.
Aspetti su cui potrei ancora lavorare per migliorarmi:
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sestante light
Competenze organizzative: questo è il mio modo di lavorare…
Mi
riguarda
Organizzazione del lavoro
So mantenere in ordine le mie cose.
Prendo appunti sulle cose che devo fare.
Possiedo un’agenda e la compilo regolarmente.
Ho un raccoglitore in cui tengo tutti i documenti
da conservare.
Ho sempre con me il materiale didattico
occorrente per le lezioni.
Ritmi di lavoro / Tabella di marcia
Sono puntuale.
So organizzare bene i miei tempi di lavoro.
Svolgo puntualmente i compiti a casa.
So preparare una ricerca/relazione entro i tempi
previsti.
So conciliare gli impegni scolastici e privati.
Disponibilità / Spirito d’iniziativa
Partecipo volentieri all’attività (scolastica).
So assumere l’iniziativa quando serve.
Se non ho imparato alcune parti del programma
didattico, mi applico per recuperare.
Mi considero diligente.
Capisco il lavoro che c’è da fare e lo svolgo in
maniera autonoma.
Accuratezza / Precisione
Lavoro in maniera scrupolosa.
Svolgo coscienziosamente i compiti per casa.
So eseguire disegni e lavori manuali con una
precisione millimetrica.
Eseguo i lavori secondo le regole.
Capacità di concentrazione / Resistenza
Mi concentro sul lavoro.
Mi applico a un compito assegnatomi finché non
l’ho portato a termine.
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Non mi
riguarda
Competenze
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Mi
riguarda
Non mi
riguarda
Competenze
Tecniche e disponibilità all’apprendimento
So che tipo di studente sono.
Conosco varie tecniche di apprendimento.
Rifletto sul mio modo di apprendere
So illustrare senza difficoltà ciò che ho imparato.
Conosco le tecniche per memorizzare un testo
analitico.
Sono in grado di riassumere un testo.
So reperire i sussidi utili all’apprendimento
Programmo i tempi di studio.
Conosco i miei blocchi mentali nello studio.
Conosco alcune tecniche di rilassamento.
Modo di presentarsi
So parlare disinvoltamente davanti a un gruppo di
persone.
So tenere una conferenza/presentare una relazione.
A dimostrazione delle mie competenze organizzative posso citare i seguenti esempi:
Esempio:
Tecniche di apprendimento: mi sono creato una banca dati terminologica grazie alla quale
imparo regolarmente nuovi vocaboli.
Organizzazione del lavoro: durante l’anno scolastico ho sempre avuto con me i materiali
didattici occorrenti per la lezione (quaderni, libri ...).
Aspetti su cui potrei ancora lavorare per migliorarmi:
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sestante light
Competenze personali: Io sono così ...
Mi
riguarda
Creatività/Inventiva
Quando c’è un problema, so trovare più d’una
soluzione.
Sviluppo con facilità nuove idee.
Sono fantasioso/a.
Sviluppo nuove possibilità e provo a metterle in
pratica.
So realizzare cose concrete anche con pochi mezzi.
Seguo un mio stile (abbigliamento, pettinatura)
Autonomia
So eseguire correttamente un incarico senza
bisogno di aiuto.
So difendere le mie opinioni.
Sono in grado di prendere decisioni che mi
riguardano.
So valutare le conseguenze delle mie decisioni.
Flessibilità/Disponibilità al cambiamento
So svolgere un compito in varie condizioni
(p. es. con o senza urgenza).
Sono aperto alle novità e alle idee insolite.
Sono capace di svolgere più mansioni
parallelamente.
So adeguarmi senza difficoltà ai cambiamenti.
Affidabilità
Svolgo in maniera coscienziosa i compiti per casa.
Rispetto gli appuntamenti presi.
Gli altri possono fidarsi di me.
Resistenza psicologica
So cercare aiuto per raggiungere meglio i miei
obiettivi.
Sopporto bene lo stress nervoso.
Senso di responsabilità
A scuola mi comporto con riguardo verso gli altri.
Prometto solo ciò che posso mantenere.
Tengo informati i miei genitori di ciò che faccio.
So assumermi responsabilità anche per gli altri.
Tratto con cura le cose che non mi appartengono.
Rispetto l’ambiente.
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Non mi
riguarda
Competenze
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Competenze personali: io sono così
Mi
riguarda
Non mi
riguarda
Competenze
Consapevolezza di sé
Mi presento col mio nome.
Quando non capisco qualche cosa, chiedo
spiegazioni.
Ho fiducia in me stesso/a e so dimostrarlo.
Manifesto le mie aspirazioni, i miei desideri e le
mie esigenze.
Durante un colloquio guardo il mio interlocutore
negli occhi.
Conosco i miei punti di forza e so descriverli agli
altri.
Altre caratteristiche personali
Curo il mio aspetto.
Possiedo senso dell’umorismo.
Sono paziente.
A dimostrazione delle mie competenze personali posso citare i seguenti esempi:
Esempio:
Affidabilità: dall’inizio dell’anno ho sempre svolto i compiti per casa.
Creatività: so creare grafici al computer e ho già vinto un premio.
Aspetti su cui potrei ancora lavorare per migliorarmi:
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Competenze sociali: imparare da e con gli altri.
Mi
riguarda
Capacità relazionali
Attacco discorso rapidamente con le altre persone.
Sono socievole.
Comunicatività
Parlo forte e chiaro.
So ascoltare.
So parlare in gruppo.
So comunicare e motivare le mie decisioni.
So farmi capire.
Attitudine al lavoro di squadra
Partecipo attivamente alla lezione.
So svolgere un compito insieme ad altre persone.
So lavorare in gruppo e assumermi la
responsabilità.
So accettare i compromessi.
So accettare le decisioni di gruppo.
So proporre soluzioni all’interno di un gruppo.
Rispetto e accetto idee e opinioni diverse dalle mie.
Rispetto le regole stabilite in casa o a scuola.
Gestione delle situazioni conflittuali
So accettare le critiche, quando sono motivate.
Se commetto un errore, chiedo scusa.
So perdonare gli altri.
Conosco le tecniche di soluzione dei conflitti.
Capacità di affermarsi
So esprimere e difendere la mia opinione in
gruppo/in classe.
So guidare un gruppo.
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Non mi
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Competenze
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Mi
riguarda
Non mi
riguarda
Competenze
Spirito di immedesimazione
So immedesimarmi nelle situazioni altrui.
Rispetto i miei/le mie compagni/e di classe.
Disponibilità ad aiutare
Aiuto gli altri.
Mi offro volontariamente quando c’è da assumere
un impegno per tutta la classe.
Aiuto i più deboli nello studio.
Ho un’indole magnanima.
A dimostrazione delle mie competenze sociali posso citare i seguenti esempi:
Esempio:
Disponibilità ad aiutare: aiuto i compagni di classe quando non capiscono una spiegazione
di matematica.
Attitudine al lavoro di squadra: partecipo attivamente alle lezioni anche quando si tratta di
materie che non mi piacciono particolarmente.
Aspetti su cui potrei ancora lavorare per migliorarmi:
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sestante light
Il mio percorso scolastico e di apprendimento
Scuola elementare
Argomenti che mi
sono piaciuti in maniera
particolare
Cose che ho imparato
(non solo nozioni teoriche,
ma anche abilità quali
talento organizzativo, capacità di lavorare in gruppo,
risolvere conflitti, ascoltare
gli altri, resistenza ...)
Cose in cui riesco
particolarmente bene ovvero
i miei punti di forza
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Scuola media
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Tempo libero e vita quotidiana
Occasioni di apprendimento nel tempo libero, nella vita quotidiana o nell’ambito
di un’associazione o un’organizzazione
Di seguito è riportato un elenco esemplificativo di attività quotidiane e ricreative che forse
riguardano anche te. Indica la frequenza con cui svolgi tali attività e se rientrano tra i tuoi
punti di forza ...
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Mi piace leggere.
Seguo regolarmente manifestazioni culturali (cinema, concerti, teatro …).
Mi alleno e/o esercito regolarmente uno sport.
Canto in un coro.
Suono il/i seguente/i strumento/i musicale/i
Sono capoclasse.
Pianifico i miei acquisiti e li effettuo di conseguenza.
Gestisco oculatamente la mia «paga settimanale».
So cucinare.
Organizzo feste.
Aiuto nei lavori domestici.
So organizzarmi da solo/a i compiti per casa e le attività ricreative.
Coltivo piante.
Possiedo e accudisco degli animali (domestici e non).
Rispetto l’ambiente (p. es. faccio la raccolta differenziata dei rifiuti …).
Assolvo anche gli impegni che non sopporto.
Mi offro spontaneamente quando c’è da dare una mano.
Mi occupo regolarmente di qualcuno.
Quando serve, aiuto vicini, parenti, conoscenti (p. es. a fare la spesa o un trasloco, a preparare una festa …).
So utilizzare attrezzi di lavoro.
So utilizzare gli elettrodomestici.
So ripararmi la bici o il motorino.
Rispetto le norme del Codice della strada.
Faccio uso dei trasporti pubblici e so leggere gli orari.
So lavorare con il computer.
• Conosco i seguenti programmi:
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sestante light
A casa svolgo le seguenti attività:
Sono iscritto/a alle seguenti associazioni/organizzazioni
(p. es. associazione cattolica, coro, società di calcio, CAI ...)
Pratico i seguenti sport; suono i seguenti strumenti musicali:
Mi dedico ai seguenti hobby:
Nel tempo libero frequento i seguenti corsi (corso di lingue, fai da te, corso di musica ...)
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sestante light
Scegli uno dei tuoi hobby, delle attività svolte a titolo gratuito o degli sport praticati:
Hai mai pensato a quali competenze/capacità richiede tale hobby/attività/sport?
Competenze specifiche
Competenze organizzative
Competenze sociali
Competenze personali
Prova ora a compiere lo stesso tipo di riflessione con riguardo a un’attività
che svolgi a casa e che ritieni di saper fare bene:
Competenze specifiche
Competenze organizzative
Competenze sociali
Competenze personali
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sestante light
Il bilancio dei miei punti di forza
Grazie ai precedenti esercizi hai potuto farti un’idea delle capacità che possiedi.
Ora indica le cose che, a tuo giudizio, sai fare davvero bene (= punti di forza).
N.B.: sono punti di forza tutte le capacità che nel precedente formulario hai classificato come
«mi riguarda esattamente».
3 punti di forza nell’ambito delle competenze specifiche:
3 punti di forza nell’ambito delle competenze organizzative:
3 punti di forza nell’ambito delle competenze personali:
3 punti di forza nell’ambito delle competenze individuali:
Quali sono i miei limiti?
In che maniera potrei superarli e migliorarmi?
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sestante light
Professione, lavoro, occupazione, carriera,
mestiere per guadagnarsi da vivere?
La «professione dei miei sogni»:
Perché questa è la professione che preferisci in assoluto?
Credi che riuscirai a svolgere questa professione? Scrivi la tua risposta e spiegane i motivi.
Per me «vita lavorativa» significa
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Settore professionale
Questo esercizio è utile per individuare la professione che si addice maggiormente ai tuoi
interessi e alle tue capacità, nonché il percorso formativo più adatto ai fini di tale professione.
Svolgendo questo esercizio ti accorgerai che esiste una vasta molteplicità di mestieri,
aggruppabili in diversi settori professionali.
La classificazione delle professioni per settori professionali può basarsi su vari criteri.
Per esempio
in base all’attività prevalente
p. es. attività di cura = settore assistenziale
in base ai materiali impiegati
p. es. legno = lavorazione del legno
ma anche secondo altri criteri
p. es. per tipo di formazione, luogo di lavoro ecc.
Professioni che hanno a che fare con l’economia, il commercio e l’amministrazione.
Per esempio:
Commercio e
marketing
Assistente marketing
Libraio/a
Economista
Commercialista
Lavori d’ufficio
Vendita di servizi
Impiegato/a
Contabile
Informatico/a
Statistico/a
Professioni bancarie
Assicuratore/trice
Agente di viaggi
Revisore/a dei conti
Professioni nelle
istituzioni e simili
Ufficiale giudiziario
Giudice
Archivista
Giurista
Professioni che consistono nell’aiutare gli altri.
Per esempio:
Professioni sociali
Consulenza
Pedagogia
Assistente
geriatrico/a
Assistente familiare
Infermiere/a
Assistente sociale
Consulente del
lavoro
Psicologo/a
Psicoterapeuta
Dietista
Maestro/a di scuola
materna
Insegnante
Insegnante di musica
Educatore/trice
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Ambito
ecclesiastico
Prete
Diacono
Sagrestano
Frate/Suora
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sestante light
Professioni che hanno a che fare con l’arte e la cultura.
Professioni
umanistiche
Libraio/a
Bibliotecario/a
Interprete
Professioni
nell’editoria
Professioni
letterarie
Giornalista
Traduttore/trice
Professioni nelle
arti espressive
Fotomodello/a
Indossatore/trice
Attore/attrice
Ballerino/a
Professioni nella
musica
Cantante
Consulente musicale
Insegnante di musica
Strumentista
Professioni che hanno a che fare con l’attività creativa.
Industria tessile
e industria
cosmetica
Tappezziere/a
Estetista
Disegno
Pittore/trice
Designer di tessuti
Fotografo/a
Stampatore/trice
Professioni
artigiane e
falegnameria
Fiorista
Calzolaio
Stampatore/trice
Rilegatore/trice
Sistemazione
d’interni
Elettrotecnica
Laboratori
scientifici e
uffici tecnici
Elettrotecnico/a
Elettrauto
Tecnico/a del suono
Meccanico/a
Chimico/a
Ottico/a
Fisico/a
Biologo/a
Professioni
mediche e assistenza sanitaria
Professioni nel
settore militare,
nei trasporti e
nello sport
Pilota
Vigile del fuoco
Steward
Maestro/a di tennis
Soldato/essa di
carriera
Pavimentatore/trice
Pittore
Architetto/a
Arredatore/trice
Professioni che hanno a che fare con la tecnica.
Edilizia
Muratore/trice
Conciatetti
Vetraio/a
Piastrellista
Lavorazioni di
materie plastiche,
legno, impiego di
macchine
Tornitore/trice
Fabbro
Odontotecnico
Falegname
Professioni che hanno a che fare con la natura.
Professioni nel
settore agrario e
forestale
Agricoltore
Guardiaboschi
Ingegnere ambientale
Custode di animali
Professioni nel
settore alimentare,
farmaceutico e
biologico
Panettiere/a
Pasticciere/a
Macellaio/a
Dietista
Odontotecnico/a
Ostetrico/a
Dottore/essa
Veterinario/a
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Per individuare la tua professione ideale dovresti porti le seguenti domande:
1.
2.
3.
>
4.
Che cosa mi piace fare? p. es. arredare, dipingere, progettare
Dove vorrei lavorare? p. es. in un ufficio
Con quali materiali mi piacerebbe lavorare? p. es. tessuti
Professione: p. es. designer
Posti di lavoro: p. es. scarsa disponibilità in Alto Adige
Ora tocca a te rispondere a queste domande:
1.
2.
3.
4.
Cosa ti piace fare?
Dove vorresti lavorare?
Con quali materiali ti piacerebbe lavorare?
Posti di lavoro
Riassumi nella seguente tabella la/e professione/i emersa/e e completa le informazioni:
Professione (1):
Settore professionale:
Questa professione mi interessa perché
Capacità necessarie:
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Professione (2):
Settore professionale:
Questa professione mi interessa perché
Capacità necessarie:
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Ora che hai individuato le tue professioni preferite, prova a capire di quale formazione hai
bisogno per svolgerle. A tale proposito puoi consultare i materiali informativi distribuiti
dall’Ufficio orientamento scolastico e professionale, oppure la banca dati abi all’indirizzo internet www.provinz.bz.it./abi.
Professione (1):
Settore professionale:
Le attivitá lavorative in „Berufe heute» (disponibile solo in lingua tedesca)
„Scegli il tuo futuro»per la scelta dopo la scuola media
Professione (2) :
Settore professionale:
Le attivitá lavorative in „Berufe heute»(disponibile solo in lingua tedesca)
«Scegli il tuo futuro» per la scelta dopo la scuola media
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Verso la professione
I miei hobby e interessi:
Le mie materie preferite
Le mie competenze (punti di forza):
Competenze
specifiche
Competenze
organizzative
Competenze
personali
Competenze
sociali
La mia professione preferita attualmente
settore:
professione:
In alternativa
settore:
professione:
Principali attività connesse con tale professione:
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Principali requisiti richiesti per svolgere la professione prescelta
Competenze
specifiche
Competenze
organizzative
Competenze
personali
Competenze
sociali
I requisiti richiesti per il profilo professionale in questione coincidono con le mie
capacità/idee/interessi?
La mia scuola preferita attualmente
Scuola:
In alternativa
Durata:
Scuola:
Principali materie studiate nella mia scuola preferita
Durata:
Termine d’iscrizione alla scuola
Informazioni relative all’apprendistato
Data:
Formazione scolastica:
Durata dell’apprendistato:
Maggiori informazioni sulle scuole e sugli indirizzi di studio sono raccolte nella banca
dati dell’Ufficio formazione e orientamento professionale: www.provincia.bz.it/abi
Prossimi passi da compiere nel mio percorso verso la professione:
Persone/Uffici che possono essermi utili ai fini dell’orientamento:
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Schede di complemento al SESTANTE LIGHT e per un primo
orientamento professionale nella scuola media
Un salto nel buio
Obiettivo: l’alunno/a comincia a riflettere sul proprio futuro e a farsi un’idea di come
proseguirà la sua vita. In particolare si concentra su gioie, timori, preoccupazioni ecc.
legate alla scelta professionale che dovrà compiere prossimamente.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale, eventualmente con discussione di gruppo finale
Collage: i miei ambiti di apprendimento
Obiettivo: l’alunno/a prende coscienza del fatto che è possibile imparare anche al di fuori
della scuola.
Materiale occorrente: ogni alunno/a porta una foto che lo/la ritrae in maniera riconoscibile
e altre foto di vario soggetto: il periodo della scuola materna, il periodo della scuola
elementare, attività svolte nel tempo libero, la famiglia, attività di volontariato, eventi particolari (Comunione, Cresima ecc.).
Metodo: ogni alunno/a crea il proprio collage con le fotografie portate da casa. Al centro di
un foglio DIN A3 incolla la sua foto personale, quindi dispone le altre in base agli ambiti di
apprendimento.
Resoconto della visita a un’azienda
Obiettivo: l’alunno/a osserva da vicino una professione che lo/la interessa, al fine di farsi
un’idea realistica del mondo del lavoro.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale e successiva relazione davanti alla classe
Una visita all’Ufficio di orientamento professionale
Obiettivo: l’alunno/a si prepara a una visita all’Ufficio orientamento professionale.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale
Domande e appunti sulla visita aziendale
Obiettivo: l’alunno/a riassume per iscritto quanto ha osservato durante la visita aziendale e si
pone domande concrete.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale/in coppia, con eventuale discussione di classe
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Capacità
Obiettivo: l’alunno/a si confronta con il concetto di «competenza».
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: brainstorming
Alla scoperta del mondo del lavoro
Obiettivo: l’alunno/a riflette sulle possibilità di osservare da vicino il mondo del lavoro, analizzando le opportunità offerte in tal senso dalla scuola e le risorse a cui può attingere per conto
proprio.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale, seguito da dibattito collegiale con confronto dei risultati
Orientarsi
Obiettivo: l’alunno/a trae un bilancio provvisorio e riassume per iscritto quanto appreso
finora su di sé in vista dell’orientamento alla professione (interessi, capacità, profili professionali). Inoltre riflette sulle professioni/sui settori professionali che risultano più adatti alla sua
personalità.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale
Facciamo chiarezza...
Obiettivo: l’alunno/a analizza da vicino la scuola prescelta e le materie che vengono insegnate
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale o di gruppo e presentazione dei risultati alla classe
Conoscere i settori professionali
Obiettivo: l’alunno/a impara a conoscere gli attuali settori, nonché singoli profili professionali
Materiale occorrente: scheda di lavoro, opuscolo dell’Ufficio orientamento professionale
«Berufe heute»(disponibile solo in lingua tedesca), banca dati www.provincia.bz.it/abi
Metodo: esercizio individuale
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I miei interessi
Obiettivo: l’alunno/a prova a capire quali sono i suoi interessi e cosa gli/le piace fare.
Materiale occorrente: scheda di lavoro I miei interessi (cluster) – 1x, I miei interessi (tabella)
3x;
Metodo: ogni alunno/a compila individualmente tre schede di lavoro (interessi nella scuola, in
famiglia, nel tempo libero)
Il mio futuro
Obiettivo: l’alunno/a si confronta con il proprio futuro professionale, impara a conoscersi
meglio e a riconoscere le proprie capacità individuando le sue inclinazioni, i suoi punti di forza
e i suoi interessi.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale, eventualmente seguito da discussione collegiale
Indagine sugli interessi personali
Obiettivo: l’alunno/a riflette sui propri interessi e scopre cosa gli/le piace fare.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale seguito dal confronto con il resto della classe
Informazioni su una scuola di mio interesse
Obiettivo: l’alunno/a risponde a domande circostanziate e raccoglie informazioni sulla scuola
di suo interesse.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale
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Riflessioni sulla scelta della professione
Obiettivo: l’alunno/a si confronta con il tema «orientamento professionale» riflettendo sulle
proprie idee, aspettative e preoccupazioni.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale, eventualmente seguito da dibattito in classe
Confronto delle materie d’insegnamento
Obiettivo: l’alunno/a confronta le materie studiate in scuole con indirizzo analogo e cerca di
capire quale sia la scuola più adatta per lui/lei.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale o di gruppo, eventualmente seguito da presentazione/discussione in classe
I miei obiettivi nella vita
Obiettivo: l’alunno/a riflette su cosa vuol fare nella vita e quali sono i suoi obiettivi per il
futuro.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale, eventualmente seguito da discussione in classe
Qual è la professione che fa per me?
Obiettivo: l’alunno/a impara che esistono diverse persone in grado di aiutarlo/a nella scelta
della professione.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale, eventualmente seguito da discussione in classe
Cronistoria delle mie competenze
Obiettivo: l’alunno/a prende coscienza del fatto che si può imparare anche al di fuori della
scuola
Materiale occorrente: fogli DIN A3 e, eventualmente, un album di fotografie che ritraggono
momenti significativi della vita (nascita, scuola materna, scuola elementare ecc.)
Metodo: l’alunno/a fa una cronistoria della sua vita evidenziando i momenti in cui ritiene di
avere appreso qualche cosa
Viaggio nel mio futuro
Obiettivo: con l’ausilio di materiale fotografico, l’alunno/a racconta come s’immagina la vita
futura e il suo sogno di lavoro.
Materiale occorrente: scheda di lavoro
Metodo: esercizio individuale – collage
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Un salto nel buio
Pensando al tuo futuro, quali sono gli aspetti che ti fanno piacere, quali quelli che suscitano in
te incertezza o che stenti a immaginarti ...
Mi fa piacere che
Sono ottimista riguardo al fatto che
Non so se:
Stento a immaginare che:
Mi preoccupa il fatto che:
Mi fa arrabbiare il fatto che:
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Un vedemecum sulle professioni
Raccogli informazioni su una professione che ti sembra interessante. Pensa a quali materiali
potrebbero esserti utili per la ricerca. Se disponi di un accesso internet, potresti consultare
la banca dati dell’Ufficio orientamento scolastico e professionale (www.provincia.bz.it/abi).
Riassumi sinteticamente le informazioni raccolte:
Descrizione delle attività connesse alla professione che mi interessa:
Requisiti
Competenze specifiche:
Competenze organizzative:
Competenze sociali:
Competenze personali:
Altre professioni che implicano lo svolgimento di attività analoghe:
Orario di lavoro:
Possibilità di guadagno:
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Formazione richiesta:
Tirocinio:
Scuola:
Possibilità di impiego ed esercizio della professione:
Formazione continua, possibilità di avanzamento:
Altro:
Questa sarebbe una professione per me perché:
Questa non sarebbe una professione per me perché:
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La visita all’ufficio di orientamento professionale
Studente/ssa:
Classe:
lì
Denominazione dell’ufficio:
Indirizzo:
Numero di telefono:
Nome del consulente:
Nome della consulente:
La visita all’ufficio di orientamento professionale può essermi utile per:
Strumenti messi a disposizione dall’ufficio di orientamento:
Materiale informativo disponibile presso l’ufficio di orientamento:
La visita all’ufficio di orientamento è stata
utile perché
poco utile perché
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Domande e appunti sulla visita in azienda / assunzione
di informazioni
lì
N.:
Nome:
Classe:
1. Dati relativi all’azienda
Nome:
Indirizzo:
Numero di collaboratori:
di cui maschi:
femmine:
Apprendisti:
Profili professionali:
Cosa produce l’azienda:
Quali servizi offre l’azienda:
Collaborazione con altre aziende italiane ed estere:
Acquisto di materie prime e semilavorati:
2. Caratteristiche dello stabilimento / dei posti di lavoro
Il personale lavora in posti diversi oppure ognuno ha un proprio posto fisso?
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Qual è la dotazione del posto di lavoro principale? Che cosa prevale: macchine, attrezzi, strumenti, merci, dati numerici, disegni, schemi?
Il locale di lavoro è tranquillo – luminoso – rumoroso – cupo – pulito – asciutto …
Il personale indossa indumenti da lavoro particolari? Se sì, quali?
Esistono pericoli di infortuni? Quali sono le misure di prevenzione adottate?
Orario di lavoro: lavoro diurno – lavoro a turni (quanti?) – turni festivi – possibilità/necessità di
lavoro a cottimo
3. Attività
Quali sono le principali attività svolte nel corso di una normale giornata lavorativa o nell’ambito
di un incarico tipo?
Come vengono svolte (a mano, a macchina, lavoro intellettuale)?
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Quali sono gli aspetti di questo lavoro a cui prestare particolare attenzione?
Attività in cui hai potuto dare una mano:
Il/la lavoratore/trice sta prevalentemente seduto/a – in piedi – inginocchiato/a – piegato/a
Si tratta di un lavoro fisicamente pesante / non pesante
Scegli un’attività, descrivi brevemente come si svolge e a cosa serve.
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Si tratta di un lavoro prevalentemente individuale o di squadra (lavoro individuale, di gruppo,
quanti collaboratori, suddivisione del lavoro, frammentazione del processo lavorativo, vantaggi
e svantaggi)?
Chi si occupa della pianificazione e dell’organizzazione del lavoro?
Chi si occupa del controllo?
Lati positivi e lati negativi
Secondo il personale dell’azienda, quali sono i vantaggi e gli svantaggi di questo lavoro?
Quali sono i problemi?
Le mie considerazioni:
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4. Formazione / prospettive professionali
Formazione:
(a scuola / in azienda)
Durata della formazione:
Principali materie:
Altri percorsi formativi:
Come sono le opportunità di formazione e di lavoro per le donne?
Che cosa è cambiato negli ultimi anni in questo lavoro?
Attualmente gli occupati in questo lavoro sono in aumento o in diminuzione?
Qual è lo stipendio medio?
Possibilità di formazione continua e di specializzazione:
Professioni affini (anche in ambito accademico):
5. Considerazioni personali
Che cosa ti ha colpito positivamente?
Che cosa ti è sembrato difficile o faticoso?
Una professione/Un lavoro di questo tipo
> mi interesserebbe molto perché > mi interesserebbe in parte perché > non mi interessa perché
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Le capacitá
Pensa per un momento a quante cose devi saper fare a scuola. Che cosa sanno fare i tuoi
genitori e i tuoi nonni? Quali sono le loro capacità che ammiri di più? Pensa ad una persona
che ammiri particolarmente e rifletti sulle capacità che possiede.
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Le capacitá
Trascrivi qui di seguito le capacitá che hai rilevato nella precedente scheda di lavoro e indica le
attivitá di riferimento.
Attività
Capacità necessarie
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Esplorazione nell’universo delle professioni.
Rifletti sulle possibilità a tua disposizione per informarti sul mondo del lavoro:
• Visita del posto in cui lavora mio padre/mia madre
Distingui tra
informazioni teoriche:
• pubblicazioni riguardanti il mondo del lavoro
informazioni pratiche:
• visita in azienda
Le professioni che mi interessano di più:
• Professioni dei miei sogni:
• Professioni realisticamente praticabili:
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Primo orientamento.
Le mie competenze
Competenze specifiche
Competenze organizzative
Competenze personali
Competenze sociali
Il mio obiettivo professionale:
Le mie professioni preferite:
1.
2.
3.
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Le materie della mia futura scuola!
Grazie ai precedenti esercizi ora hai le idee più chiare sul percorso formativo che seguirai
dopo la scuola media. Questa scheda ti permette di esaminare più da vicino la scuola che hai
scelto, concentrandoti in particolare sulle materie che vi si insegnano. Per reperire notizie sulla
scuola che hai scelto, leggi il testo «Scegli il tuo futuro» pubblicato dall’Ufficio orientamento
scolastico e professionale, collegati alla banca dati disponibile all’indirizzo internet
www.provincia.bz.it/abi oppure consulta i materiali informativi distribuiti in occasione di fiere e
altre manifestazioni sulla scuola. In aggiunta a queste opportunitá puoi parlare e chiedere
chiarimenti a qualcuno che già frequenta la scuola di tuo interesse. Una volta trovate le informazioni, trascrivi nella seguente tabella le materie di insegnamento e il relativo numero di
ore per ciascun anno scolastico.
Materia d’insegnamento
Totale ore settimanali
48
Classe
1+2
3
4
5
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Ora concentrati sulle materie di cui sai poco o nulla. Trascrivi queste materie nella seguente
tabella e informati sui loro contenuti e sulle conoscenze che ti trasmetterebbero.
Per capire bene in che cosa consiste la materia, cerca la sua definizione in un vocabolario e
trascrivi la spiegazione.
Se il vocabolario non è sufficientemente chiaro, rivolgiti a insegnanti, studenti/esse e loro
genitori che conoscono la scuola che ti interessa.
p. es. Informatica
Scienza applicata che studia le modalità di raccolta, trattamento e trasmissione delle
informazioni mediante elaboratori elettronici.
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Conoscenze di altri ambiti lavorativi ?
Sapevi che nel mondo esistono oltre 20.000 professioni differenti?
Per mettere un po’ d’ordine in questa babele del lavoro, abbiamo individuato sei grandi settori
professionali. Esamina le seguenti categorie e pensa a quali professioni attribuiresti a ciascuna
di esse. Per aiutarti puoi consultare l’opuscolo sulle professioni (disponibile solo in lingua
tedesca) o la banca dati abi, a cura dell’Ufficio orientamento professionale.
Settore
Professioni che hanno a che fare con l’economia e l’amministrazione. Esempi:
Settore
Professioni che consistono nell’offrire aiuto alle persone. Esempi:
Settore
Professioni che hanno a che fare con l’arte e la cultura. Esempi:
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Settore
Professioni riguardanti la realizzazione/allestimento di eventi. Esempi:
Settore
Professioni che hanno a che fare con la tecnica. Esempi:
Settore
Professioni che hanno a che fare con la natura. Esempi:
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I miei interessi a scuola, in famiglia e nel tempo libero
Ognuno di noi ha una particolare predilezione per determinati materiali, attività, ambiti del
sapere e tipi di mestiere.
Al momento di scegliere la professione, anche tu dovresti tenere conto del tuo interesse per …
Annota tutte le attività svolte a scuola, in famiglia e nel tempo libero che ti piacciono
particolarmente.
Scrivi ciò che ti passa per la mente senza riflettere troppo.
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Attività
Indica le tue attività preferite e spiega cosa in esse ti piace particolarmente.
Segnala con un evidenziatore le tre attività che preferisci in assoluto.
Attività
Che cosa mi piace particolarmente di questa attività
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Il mio futuro
Che cosa andrò a fare dopo la scuola media?
Frequenterò una scuola superiore o sceglierò un percorso alternativo?
Simili domande stanno sicuramente occupando i tuoi pensieri in questo periodo.
Per facilitare le decisioni relative al tuo futuro è importante che impari a conoscerti bene analizzando le tue capacità e i tuoi punti di forza, i tuoi interessi e le tue inclinazioni.
Mi chiamo
Ho
anni. Frequento la scuola
classe
Cose che so fare bene:
I miei interessi:
Argomenti che mi appassionano particolarmente::
I miei hobby:
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La messa a fuoco dei miei interessi
Questa scheda di lavoro ti aiuta a focalizzare i tuoi interessi. Per scoprirli compila scrupolosamente la tabella che segue.
Utilizza una scrittura che non ti renda riconoscibile. Quando hai terminato di scrivere,
consegna la scheda all’insegnante, che provvederà ad appenderla in classe insieme a quelle
di tutti i tuoi compagni. Cerca quindi di indovinare chi si nasconde dietro a ciascuna scheda.
Pensi che i tuoi/le tue compagni/e di classe sapranno riconoscerti in base alla tua autodescrizione?
Quali argomenti ti piacciono tra quelli trattati a scuola?
Che cosa ti piace fare di piú nel tempo libero?
Come trascorri il tempo con i tuoi/ tue amici/che?
Per che cosa vorresti avere più tempo a disposizione?
Che cosa ti piacerebbe studiare?
> Dietro questa scheda si nasconde:
> Che è stato/a riconosciuto/a da:
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Ricerche sulla professione
di:
classe
Nome della scuola:
Indirizzo:
Tel:
Indirizzo Internet:
Tipo di scuola:
Scuola statale
Liceo
Istituto tecnici
Istituti professionali
Scuola provinciale
Corsi della Formazione professionale
Scuola tecnica professionale
Apprendistato
Durata del corso di studi (anni):
Titolo di studio rilasciato:
Lo stesso tipo di scuola esiste anche a
Termine d’iscrizione:
Condizioni di ammissione:
Quali mezzi di trasporto sono disponibili per raggiungere la scuola?
Come trascorrono la pausa-pranzo gli studenti pendolari?
Esistono possibilità di alloggiare in convitto?
Lezioni pomeridiane:
1 volta/settimana
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no
sì
2 volte/settimana
3 volte/settimana
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Lezione al sabato:
no
sì
Sedi distaccate:
no
sì
Infrastrutture scolastiche:
palestra
aule speciali
lectio brevis
Dimensioni della scuola:
Numero totale di studenti:
Numero di sezioni:
Numero di studenti per classe:
aule supplementari
Cosa offre la scuola:
Progetti di alternanza scuola-lavoro
Lezioni con esperti
Soggiorni – studio
Simulazione d’impresa
Materie d’indirizzo
Aree di progetto
Su cosa pone l’accento questa scuola?
Come ci si procura i libri di testo?
Indirizzi di studio a partire dal 1° anno scolastico:
Denominazione
Argomenti
principali
Indirizzi di studio a partire dal 3° anno scolastico:
Denominazione
Argomenti
principali
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Materie d’insegnamento fondamentali:
Materie :
Numero di ore:
Materie che includono esercitazioni pratiche:
Materie :
Numero di ore:
Le materie fondamentali si collocano nella seguente area di studio:
cultura generale
lingue moderne
scienze sociali
scienze naturali
tecnica / informatica
economia / diritto
commercio / amministrazione
arte / creatività
economia domestica / agricoltura
industria / artigianato
commercio / cura del corpo
attività varie
Quali sono i requisiti richiesti agli studenti che frequentano questa scuola?
Prospettive per il futuro:
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Modalità di prosecuzione degli studi
Per quale facoltà universitaria ritieni che questa scuola dia una buona preparazione?
La scuola da una preparazione per questo settore disciplinare
Fornisce un diploma di qualifica dopo la terza classe. Possibilità lavorative:
Possibilità di proseguire gli studi:
Possibilità lavorative dopo l’esame di stato:
Non è previsto esame di qualifica a conclusione del triennio.
Possibilità di ammissione al corso di studi successivo o di passaggio ad un’altra scuola durante
l’anno scolastico:
Altro:
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Un confronto tra discipline scolastiche
Se non hai ancora deciso quale scuola frequentare dopo il conseguimento della licenza media,
questa scheda può aiutarti a fare chiarezza sulle possibilità di studio a tua disposizione.
In pratica si tratta di confrontare le materie insegnate nelle diverse scuole al fine di individuare
quella che più ti si addice. Per facilitarti nella scelta, prendi in considerazione solo le scuole che
ti interessano di più, annotando per ciascuna le materie che ritieni siano fondamentali. Queste
materie si riconoscono dal numero di ore settimanali ad esse riservate.
Scuola:
Materie:
Totale:
60
Scuola:
h
Materie:
Totale:
h
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Da questo confronto ho rilevato che
La scuola che più corrisponde alle mie aspettative è
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Quali sono i tuoi obiettivi per il futuro?
Ritieni più importante trovare un lavoro che ti piace o uno che ti dia la sicurezza di un posto
fisso?
Rifletti su queste domande e annota qui di seguito i tuoi obiettivi.
Quindi classificali secondo il loro grado di importanza assegnando il numero uno all’obiettivo
principale, il due al secondo e così via.
Nella vita vorrei raggiungere i seguenti obiettivi
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La professione adatta a me
Pensa un po’: Albert Einstein doveva fare il violinista e invece è diventato un fisico, Friedrich
Schiller doveva fare il sacerdote e invece è diventato un poeta, Franz Schubert doveva fare il
maestro e invece è diventato un musicista. Per orientarti meglio nella scelta della professione
puoi chiedere aiuto a chi ti conosce bene (genitori, fratelli, parenti, insegnanti, consulenti
professionali, compagni/e di classe, amici e amiche). Chiedi a qualcuna delle seguenti persone
quale sarebbe a suo avviso la professione che ti si addice; annota le risposte sulla scheda.
Genitori:
Fratelli:
Parenti:
Conoscenti:
Insegnanti:
Consulenti professionali:
Compagni/e di classe:
Amici e amiche:
Ora riordina le professioni indicate dagli intervistati secondo le voci della seguente
tabella:
Professioni dei miei sogni
Professioni che non vorrei
mai svolgere
Professioni che mi
piacerebbero e che potrei
realisticamente svolgere
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Cronistoria delle mie competenze
1997
2001
2002
2003
2004
nascita
4 anni
andare in
bicicletta
5 anni
nuotare
6 anni
7 anni
64
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Verwendete und weiterführende Literatur
Baumgartner, Peter:
Lebensunternehmer, S&B Institut für Berufs- und Lebensgestaltung 2002,
ISBN 3-905153-55-6
Bayer, Hans et al.:
Treffpunkt Beruf 1 – das Arbeitsbuch zur Berufsorientierung für die 7. Schulstufe,
Veritasverlag, Linz 2001, ISBN 3-7058-5361-9
Bayer, Hans et al.;
Treffpunkt Beruf 2 – das Arbeitsbuch zur Berufsorientierung für die 8. Schulstufe,
Veritasverlag, Linz 2001, ISBN 3-7058-5362-7
Bundesanstalt für Arbeit Nürnberg (Hrsg.):
Mach’s richtig – Berufswahlordner, Ausgabe 2001/2002
Bundesverband deutscher Banken (Hrsg.):
Praxis testen – das erfolgreiche Betriebspraktikum,
Berlin 2003
Bundesverband deutscher Banken (Hrsg.):
Start frei! Der Weg zum Wunschberuf,
Berlin 2002
Esser, Susanne: Mein Betriebspraktikum,
Verlag an der Ruhr, 1999, ISBN 3-86072-423-1
Gesellschaft CHQ (Hrsg.): Schweizerisches Qualifikationsbuch,
Portfolio für Jugendliche und Erwachsene zur Weiterentwicklung in Bildung und Beruf,
Zürich 2000, ISBN 3-85932-330-X
Greifeneder, Michael; Mathis, Klaus: Qualibox,
Berufs- und Information BIFO, Vorarlberg 1999
Hainmüller, Bernd: Beruf Lebenskünstler – Orientierung nach der Schule,
Verlag an der Ruhr, 1999, ISBN 3-86072-462-2
Hauser, Joelle: Lichtblick für helle Köpfe,
Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 2001, ISBN 3-906744-32-9
Hesse, Jürgen; Schrader, Hans Christian:
Orientierungstests für Schulabgänger: das Selbst-Test-Programm zur Berufswahl,
Eichborn-Verlag, Frankfurt/Main 1999, ISBN 3-8218-1540-X
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Hesse, Jürgen; Schrader, Hans Christian:
Testtraining für Ausbildungsplatzsucher,
Fischer-Taschenbuch-Verlag, Frankfurt am Main 2002, ISBN 3-596-15331-X
Institut für Berufsorientierung, Klagenfurt (Hrsg.):
CD-ROM Berufsorientierung auf neuen Wegen, 1998
Pattis, Reinhold (Amt für Ausbildungs- und Berufsberatung):
Hinführung zur Berufs- und Arbeitswelt.
Möglichkeiten der Hilfestellung im Unterricht
Raiffeisenverband Südtirol 2002 (Hrsg.):
Fit für den Job, Bank the future – das Magazin
Regione autonoma Friuli-Venezia Giulia (Hrsg.):
OR.i.EN (orientamento in entrata) Orientarsi nella scuola media superiore Guida
metodologica per il docente
OR.i.US (orientamento in uscita) orientarsi nella scuola superiore
Schmid, Reinhard; Barmettler, Claire:
Erfolg im Beruf (S&B-Concept),
Schweizerische Vereinigung für Erwachsenenbildung 2001,
ISBN 3-905153-73-4
Schweizer Verband für Berufsberatung:
Bilko-bilco 15-18 Kompetenzen-Portfolio,
Hep-Verlag, 2002, ISBN 3-905905-85-X
Winkler, Barbara:
Mit MUMM zur Berufsorientierung: Methoden und Materialien für die Praxis,
Ein Leitfaden für den Berufsorientierungsunterricht für LehrerInnen,
Veritasverlag, Linz 1999, ISBN 3-7058-5358-9
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