ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
Astolfo Lunardi
Brescia
ESAME DI STATO
2013
CLASSE V E
INDIRIZZO ERICA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
per la Commissione dell’Esame di Stato 2013
2
Docenti della classe
Raggi Marina
Raggi Marina
Poncipè Marina
Abate Cesare
Vecchio Giuseppa
Pirozzi Salvatore
Folgarait Maria
Sartori Emanuela
Barbera Annamaria
Nadal Linda
Svetlana Martinez
Cejudo Isabel
Cukjati Angela
Fischer Johanna
Girelli Marzio
Saleri Francesca
Galati Valeria
Loda Claudio
Disciplina
Italiano
Storia
Diritto ed economia per l’azienda
Matematica
Geografia Economica
Inglese
Russo
Spagnolo
Tedesco
Conversazione inglese
Conversazione russo
Conversazione spagnolo
supplente dal 22 aprile 2013
Conversazione tedesco
Storia dell’arte
Educazione fisica
Religione
Alternativa religione
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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I PARTE
PARTE GENERALE
1. PROFILO PROFESSIONALE
Le mete formative appresso indicate rappresentano il presupposto e gli obiettivi finali cui si ispira
la programmazione didattico-formativa del Consiglio di Classe e quella del singolo docente.
COMPETENZE TRASVERSALI E PROFESSIONALI
 sanno gestire in modo positivo i rapporti inter-  possiedono conoscenze globali dei processi che
personali nel rispetto delle norme della civile
caratterizzano l’azienda dal punto di vista ecoconvivenza (rispetto di sé e dell’ambiente scuola;
nomico, giuridico, organizzativo e informatico
 possiedono spiccate competenze linguistiche
comunicative, anche nelle lingue straniere, che
consentono di stabilire e mantenere rapporti tra
 sanno partecipare alle attività di gruppo in modo
l’azienda e l’ambiente in cui essa opera svolgenconsapevole
do funzioni connesse alla comunicazione
d’impresa rivolta verso l’esterno.
 comprendono ed interpretano correttamente i va possiedono conoscenze e competenze relative alri tipi di testi;
la storia dell’arte ed alla geografia
 pianificano più o meno autonomamente il proprio lavoro (scolastico e non) e individuano modalità operative concrete per ottenere positivi risultati;
 sanno elaborare schemi relativi ad argomenti
trattati nel manuale o alla lezione svolta in classe;
 sanno redigere rapporti e relazioni di carattere
aziendale in italiano e in altre lingue straniere in
particolare concernenti il settore turistico e
commerciale;
 conoscono e comprendono le caratteristiche economiche del settore turistico e la legislazione che
ne regola il funzionamento
 sanno prevedere conseguenze di fatti e azioni  conoscono e interpretano le caratteristiche del siquotidiane
stema assicurativo e del sistema dei trasporti
sanno assumere, raccogliere e organizzare le informazioni secondo un ordine, un criterio predeterminato;
 conoscono la funzione marketing e contribuiscono alla realizzazione di congressi, convegni grazie alla loro buona conoscenza delle lingue straniere
 sanno dare valutazioni personali e orientarsi nella realtà sociale
 conoscono il sistema bancario e sono in grado di
individuare e risolvere problemi aziendali legati
alle gestione dei rapporti con le banche.
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2. PROFILO E STORIA DELLA CLASSE
La classe è composta da 26 ragazzi che provengono interamente dalla 4E dello scorso anno scolastico. Lo stesso gruppo si è formato in terza, cui si sono aggiunte una alunna ripetente e una proveniente da un’altra sezione. Appaiono vivaci, collaborativi e discretamente interessati al lavoro e
alle proposte scolastiche. Dimostrano inoltre buone capacità organizzative e una certa curiosità costruttiva verso le novità didattiche. L’attenzione è discreta e interattiva ma talvolta il gruppo risulta
un po’ agitato e rumoroso.
Pur apparendo sufficientemente interessati e motivati, alcuni alunni della classe non hanno ancora
attivato uno studio sistematico e responsabile. Permangono infatti alcune situazioni di maggiore
difficoltà e lentezza nell'apprendimento.
Il metodo di studio non è ancora efficace per tutti, ma complessivamente sembrano abbastanza organizzati, con buone capacità critiche e rielaborazioni personali.
Elenco alunni
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Alifraco Valentina
Barbieri Alessia
Berton Althea
Bortolotti Francesca
Botti Federica
Brenna Nicolò
Bulgarini Sufala
Covrig Ana Maria
Cristini Camilla
Derada Elisa
Ferraglio Valentina
Frosio Vanessa
Lorini Sara
Martelli Stefano
Michelizzi Diana
Modesto Elisa
Montini Nicole
Pedrocca Marta
Potinga Cristina
Raffi Daniela
Rinaldi Sofia
Rumi Viviana
Scardavilli Sara
Vezzoli Eleonora
Voloshchuk Iryna
Zanini Luca
Composizione della classe
Maschi
Femmine
Totale
n. 3
n. 23
n. 26 tutti provenienti dalla classe IV E
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Continuità didattica
Nel corso del triennio non si è potuto osservare la continuità didattica per le seguenti materie:
- Matematica
- Inglese
- Tedesco
- Geografia
3. PERCORSO FORMATIVO
3.1 - OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI AL TERMINE DEL PERCORSO
Possiamo affermare che gli obiettivi formativi e di ordine metodologico sotto riportati, così come
indicato nel documento di programmazione del C.d.C. e nei singoli piani di lavoro, sono stati mediamente raggiunti.
Obiettivi cognitivi
1. comprendere varie tipologie di testi e individuare concetti chiave
2. contestualizzare fenomeni ed eventi
3. comunicare con modalità adeguate alle situazioni
4. comprendere e produrre testi di varia natura nella lingua studiata
5. saper utilizzare le conoscenze acquisite in modo organico, sia all'interno della stessa disciplina che nelle varie materie
6. lavorare con autonomia e precisione
7. conoscere le strategie di accesso alle fonti per reperire informazioni pertinenti
Obiettivi comportamentali
1. dimostrare correttezza e rispetto delle scadenze fissate per le verifiche e la consegna dei lavori a casa
2. partecipare con personale e responsabile contributo al lavoro di gruppo
3. dimostrare attenzione e partecipazione al lavoro scolastico
4. stabilire rapporti positivi con gli altri, in particolare dimostrare sensibilità verso i bisogni
dei compagni e i problemi sociali, con particolare riguardo al rispetto di spazi ed attrezzature scolastiche; esprimere disponibilità al dialogo ed attenzione anche di fronte ad opinioni
diverse dalla proprie
5. dimostrare rispetto delle norme del regolamento di istituto
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Competenze professionali da raggiungere
L'alunno:
1. sa elaborare, rappresentare, leggere ed interpretare dati e documenti di varia natura
2. sa utilizzare gli strumenti informatici e telematici
3. sa comprendere e produrre testi di varia natura (letteraria, turistica, artistica, economico
aziendale) nella lingua studiata
4. sa orientarsi nella comunicazione in lingua straniera in ambito turistico ed aziendale
5. sa riconoscere i macro fenomeni che caratterizzano il sistema economico nazionale e internazionale e quello artistico-letterario
6. si avvia ad operare scelte, prendere decisioni e intraprendere iniziative
3.2 – SITUAZIONE DEI DEBITI FORMATIVI
Per effetto delle disposizione in vigore (DM 80 e OM 92 2007) gli allievi si presentano agli esami di stato esenti da debiti pregressi.
3.3 - INIZIATIVE COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE
a) Attività extracurricolari - partecipazione a seminari, convegni e giornate
di studio
classe terza:




visita all’azienda bresciana “Valledoro”
partecipazione al concorso organizzato dall’A.I.B. “Immaginare l’impresa” attraverso la realizzazione di un cortometraggio e relativo conseguimento del 3°
premio
Parma, visita al Palazzo Ducale e al teatro Regio, mostra di Antonio Ligabue alla fondazione Magnani Rocca
Lezioni di nuoto
classe quarta:









visita alla s.p.a. “Metra” di Rodengo Saiano
visita a “Ingros Carta Giustacchini” di San Eufemia
partecipazione ad una conferenza con un funzionario di banca su “I finanziamenti per il commercio con l’estero”
visita al museo di Ligabue a Parma
progetto danze scozzesi
conferenza sul tema “De Andrè e la sua religiosità”
partecipazione al “Management game” organizzato dai Giovani Imprenditori
partecipazione alla “Giornata dello Sport”
lezioni di Kayak
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7
classe quinta:










partecipazione alla “Inaugurazione dell’anno scolastico” a Milano
partecipazione alle attività in lingua spagnola organizzate in occasione della
giornata delle lingue presso il Teatro Eden
visita alla mostra di Picasso al Palazzo Reale di Milano
Pirandello premio Nobel : rappresentazione teatrale della consegna del premio
Nobel al drammaturgo e dell’atto unico “La patente”, Compagnia italiana di
Prosa di Genova
partecipazione alla mostra “La divisione Vicenza: una storia dimenticata” e
all’incontro con i reduci della campagna di Russia, in occasione del 70° anniversario della battaglia di Nicolaewka, al Teatro San Barnaba
partecipazione ad una conferenza su “Assaggi di Resistenza”
partecipazione a due incontri sul tema: Arte, letteratura e cristianesimo
partecipazione ad un incontro informativo sulle malattie infettive
Incontro con le rappresentanze politiche in vista delle elezioni
Visita di istruzione al Museo della Croce Rossa a Castiglione delle Stiviere,
Solferino e i luoghi della guerra di indipendenza, Giardini del Vittoriale a Gardone Riviera.
b) Viaggi, visite di istruzione, scambi
classe terza:
visita d’istruzione in giornata a Portofino
classe quarta: partecipazione all’iniziativa” un treno per Auschwitz”
classe quinta: visita di istruzione in Baviera (Germania) dal 12 al 17 marzo 2013:
Monaco: OlympiaPark, Museo della civiltà ebraica, centro città : Marienplatz e
Frauenkirche, Museo della scienza e della tecnica, Università Ludwig Maximilian e Memoriale del movimento della Rosa Bianca; Norimberga: centro di documentazione sul terzo reich, museo e memoriale del processo di Norimberga; Dachau: visita al campo di concentramento e museo memoriale annesso.
c) Stage
Applicativi e formativi:
classe terza:
 stage lavorativo a Oberstdorf per le alunne Bortolotti, Rinaldi e Scardavilli
classe quarta:
 l’intera classe ha partecipato al progetto “alternanza scuola lavoro” che si è concluso
con un tirocinio formativo di 96 ore presso aziende locali, riportando valutazioni mediamente buone.
Linguistici:
sempre durante la quarta la classe ha partecipato ad uno stage linguistico a Valencia per
l’approfondimento della lingua spagnola.
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d) Altre attività
Orientamento universitario e al mondo del lavoro
 Partecipazione a incontri di orientamento universitario all’interno dell’Istituto
 Partecipazione ad un incontro di orientamento nel progetto “Almadiploma” e
compilazione del questionario che genera il curriculum vitae
 Partecipazione all’Open Day “Job e Orienta” a Verona
 Incontro Alphatest
3.4 - PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MULTIDISCIPLINARE
A) - ARGOMENTI E MODULI MULTIDISCIPLINARI
Non sono stati trattati argomenti multidisciplinari.
3.5 METODI DIDATTICI CONDIVISI E ADOTTATI DAL C.D.C.
Il prospetto che segue evidenzia i metodi individuati dal Consiglio di classe
Metodi didattici
Obiettivi
Lezione frontale
Trasmettere conoscenze, concetti, modelli, teorie tecniche, terminologia specifica
Trasmettere conoscenze sollecitando
l’intervento attivo degli studenti
Sollecitare la discussione all’interno del gruppo, su temi proposti o che nascono spontaneamente, ma guidata dall’insegnante
Sviluppare, sul piano psicologico, comportamentale ed operativo, l’abilità di soluzione di
problemi
Lezione dialogata
Discussione guidata
Problem solving
Lavoro di gruppo
Relazione autonoma
Lavoro di ricerca anche in lingua inglese
Assegnare un lavoro da produrre ad alcuni studenti che imparano a gestire le dinamiche
all’interno di un gruppo
Capacità di analisi, sintesi e organizzazione del
discorso
Far acquisire o consolidare autonomia nella ricerca e selezione del materiale disponibile
3.6 - CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI
Per i criteri di valutazione, in generale, sono stati tenuti in considerazione i seguenti elementi:
l'impegno, la partecipazione, la puntualità nella consegna dei lavori assegnati, il progresso rispetto ai livelli di partenza, la frequenza regolare, l'applicazione allo studio individuale, il meDocumento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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todo di studio, la quantità e la qualità delle conoscenze acquisite, il bagaglio lessicale specifico,
la capacità di collegare e confrontare.
Per la tabella di corrispondenza tra voti e abilità richieste, ferma restando la scala di valutazione da 1 a 10, si rimanda al P.O.F.
3.7 - SIMULAZIONI DI TERZA PROVA
TIPOLOGIA
NUMERO
PROVE
1^
MATERIE COINVOLTE
Matematica Diritto
Storia
Lingua 1
Geografia
Lingua 2
Lingua 3
Trattazione sintetica
2^
Lingua 1
4. ALTRI ELEMENTI RITENUTI SIGNIFICATIVI
Interventi di recupero/sostegno delle carenze effettuati nel corso dell’anno
scolastico
Materia
Italiano
Storia
Matematica
Diritto ed economia
Geografia
Inglese
Russo
Spagnolo
Tedesco
Storia dell’arte
Educazione fisica
Recupero in orario curricolare
Recupero in
orario non
curricolare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Recupero
mediante studio autonomo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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ALLEGATI
1. allegato di italiano
2. allegato di storia
3. allegato di diritto ed economia per l’azienda
4. allegato di matematica
5. allegato di geografia
6. allegato di inglese
7. allegato di russo
8. allegato di spagnolo
9. allegato di tedesco
10.allegato di storia dell’arte
11.allegato di educazione fisica
12.allegato di religione
13.prima simulazione di terza prova
14.seconda simulazione di terza prova
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Allegato n. 1
MATERIA: ITALIANO
Docente: prof. Marina Raggi
1. OBIETTIVI REALIZZATI
-
individuare rapidamente e contestualizzare i nodi concettuali e le modalità espressive di un testo letterario in prosa e/o teatrale;
analizzare in modo più approfondito e critico il testo poetico, evidenziandone le caratteristiche
tematiche e formali;
stabilire sicuri rapporti fra testo e contesto storico – culturale;
saper parafrasare e commentare un testo poetico secondo le indicazioni proposte;
saper stabilire collegamenti intertestuali riguardanti il tema, la struttura, la lingua e lo stile con
opere dello stesso autore o di autori diversi;
comunicare in modo chiaro, coeso e pertinente alle domande ed alle tracce di lavoro richieste;
formulare un giudizio critico personale sull’opera letteraria, teatrale, artistica, motivandolo;
saper produrre diverse tipologie di testo, dall’analisi del testo di tipologia A o B al tema storico
e/o “saggio breve” o articolo di giornale su argomenti di studio o di attualità.

In riferimento all’acquisizione dei contenuti, e quindi di concetti, termini, argomenti, procedure, regole e metodi, la preparazione della classe appare, per
la maggior parte, buona , con punte di eccellenza, e sufficiente solo per un
piccolo gruppo di ragazze.

Relativamente all’utilizzazione delle conoscenze acquisite, nella risoluzione
di problemi e, nell’effettuazione dei compiti affidati ed, in generale,
nell’applicazione concreta di quanto appreso, la classe ha raggiunto anche in
questo caso livelli diversificati, dalla sufficienza alla quasi eccellenza.
Relativamente alla rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, al loro
autonomo e personale utilizzo ed in rapporto alla capacità di organizzare il
proprio apprendimento, la classe ha raggiunto livelli diversificati, da appena
sufficiente a discreto - buono e ottimo per poche studentesse.


Permangono diverse fragilità linguistiche per alcuni studenti, ma la classe nel
corso del triennio ha acquisito più autonomia nell’analisi dei testi letterari e
nell’uso degli strumenti espressivi.
Il dialogo letterario su alcuni autori e correnti letterarie si è presentato, per loro,
piacevole, anche se poi lo studio domestico non sempre è stato continuo o
approfondito.
Più facile è stato, invece, coinvolgerli sugli argomenti di attualità. Per la
tipologia del tema d’esame, la gran parte della classe ha preferito la tipologia
B e D rispetto al tema storico e di analisi del testo letterario.
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Programma di Italiano svolto nella classe V E
Anno sc. 2011-2012
( testo in adozione, Paolo di Sacco, “ Le basi della letteratura ” vol 3a vol 3b)
1. Inquadramento storico e caratteri generali del Naturalismo e del Verismo:
 Il Naturalismo francese un metodo scientifico per la letteratura
Hippolyte Taine, “Razza, ambiente e periodo”
 E. Zola, vita e opere, Il caso Dreyfuss e la pubblicazione dell’articolo “J’accuse” ,il romanzo
sperimentale, Germinale: La miniera
 Il Verismo in Italia: i Veristi siciliani, Verismo e letteratura regionale
 Luigi Capuana: Giacinta, Giacinta e un medico filosofo
 Federico de Roberto: I Vicerè, Un parto mostruoso
 Grazia Deledda, Canne al vento (trama)
 Il pensiero e l’opera di Giovanni Verga: vita e opere, la stagione del Verismo, le prime
opere, il bozzetto e il ciclo dei Vinti , ideologia, tecnica narrativa, questione meridionale
 Vita dei campi, La lupa
 I Malavoglia, trama, l’artificio della regressione, tecniche narrative, La famiglia Toscano,
“L’addio alla casa del nespolo”; “Le novità del progresso ad Aci Trezza”
 Mastro don Gesualdo, struttura e trama, analisi dell’opera nel contesto, Gesualdo e Diodata alla Canziria, La morte di Gesualdo;
2. La grande stagione letteraria di fine ‘800 inizio ‘900, caratteri generali

Il decadentismo: caratteristiche, opere ed autori: la tensione verso la morte : Pascoli e
D’Annunzio a confronto (slides)
 Giovanni Pascoli, la vita e le opere, la poetica del Fanciullino, impressionismo e simbolismo, le raccolte Myricae e I canti di Castelvecchio, ,”Lavandare”, Arano, “Il lampo”, “Il
tuono” , “X agosto”, “La mia sera” Il gelsomino notturno
 Gabriele D’Annunzio: vita e opere, il poeta soldato, l’esteta e il superuomo, i sette romanzi del Superuomo Il Piacere “La vita come opera d’arte”, Alcyone , La sera fiesolana,
3. Il trionfo del romanzo di fine ottocento :
lettura integrale delle seguenti opere:
 Robert Louis Stevenson, Lo strano caso del dottor Jekyll e mister Hyde
 Franz Kafka, La metamorfosi
 Henry James, Il giro di vite
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4. Il Futurismo: la sola vera avanguardia italiana:
 Marinetti, Bombardamento
5. Luigi Pirandello: vita e opere, la visione del mondo e la poetica, il relativismo conoscitivo,
l’umorismo, il contrasto Vita e Forma e il sentimento del contrario.
 Novelle per un anno La carriola, Il treno ha fischiato
 Il fu Mattia Pascal, Adriano Meis, Io sono il fu Mattia Pascal
 Uno nessuno e centomila, Il naso di Moscarda
 Sei personaggi in cerca d’autore, L’ingresso dei sei personaggi, Nel retrobottega, la scena
interrotta
6. Il romanzo del Novecento: caratteri fondamentali e confronto con il romanzo
dell’Ottocento (slides)
7. Trieste e la cultura mitteleuropea di fine ottocento e inizio novecento; Italo Svevo: il
romanzo dell’inetto:
 La coscienza di Zeno, Il fumo, Il funerale mancato, Psicoanalisi
 Una vita, (trama)
 Senilità (trama)
8. Le nuove frontiere della poesia italiana del ‘900:
 Giuseppe Ungaretti, vita ed opere, le raccolte Il porto sepolto, Allegria di naufragi, L’allegria, I fiumi, San Martino del Carso, Veglia, Fratelli, Sono una creatura, Soldati, Natale, La madre
 Umberto Saba, vita ed opere, Il Canzoniere, La capra , Ritratto della mia bambina,
Goal, Città vecchia
 Eugenio Montale, vita e opere, Ossi di seppia, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere Le occasioni, La casa dei doganieri La bufera ed altro, Primavera hitleriana, Il sogno del prigioniero Satura, Ho sceso dandoti il braccio
9. Il romanzo italiano del ‘900
 Neorealismo e Neorealismi: la letteratura impegnata del secondo dopoguerra, Elio Vittorini e l’esperienza del Politecnico; il ruolo della casa editrice Einaudi; diaristica e memorialistica narrativa di guerra e Resistenza; geografia del Neorealismo; il Neorealismo cinematografico, confronto Realismo/Verismo e Neorealismo
 Carlo Levi, Cristo si è fermato a Eboli, I contadini e lo stato
 Primo Levi, Se questo è un uomo, Sul fondo
 Cesare Pavese, La casa in collina La notte in cui cadde Mussolini, La luna e i falò (lettura integrale);
 Beppe Fenoglio, Una questione privata, La fuga di Milton
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 Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
argomenti previsti entro la fine dell’anno scolastico

Nuove esperienze letterarie di metà Novecento:
 Pier Paolo Pasolini, Ragazzi di borgata,
 Alberto Moravia, Gli indifferenti,
Opere teatrali inerenti il programma :
Pirandello premio Nobel e La patente, spettacolo di prosa
TEMPI
N. ore previste (= 33 x n.4 ore settimanali) 132
N. ore effettive 83 ca.
Si prevedono altre 17 ore entro la fine dell’anno.
4. METODI UTILIZZATI
Metodi didattici
1




Lezione frontale
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Mappe concettuali e schemi
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
FREQUENZA
2
3
4
5
x
x
x
X
4. STRUMENTI E MEZZI


Lavagna tradizionale
Libri di testo,

Fotocopie di materiale semi- strutturato, appunti.
5. STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA
Tipologia di verifica




Prove oggettive a domande aperte e semi-strutturate a risposta
chiusa, a scelta multipla, a completamento
Prove orali (brevi e lunghe),
Analisi del testo, tipologia A
Saggio breve o articolo di giornale
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1
FREQUENZA
2
3
4
5
x
x
X
x
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15


Tema storico e/o di ordine generale
Brevi ricerche di approfondimento
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
Brescia, 15 maggio 2013.
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X
Il docente
Marina Raggi
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ALLEGATO N. 2
MATERIA: STORIA
Docente: prof.ssa Marina Raggi
1. OBIETTIVI REALIZZATI
 Rafforzare la conoscenza e l'analisi del testo in funzione di uno studio metodologicamente corretto;
 Consolidare la classificazione e l'uso dei documenti;
 Esporre usando termini, espressioni, concetti propri del linguaggio storico;
 Acquisire una corretta ed analitica collocazione spazio - temporale dei
fatti;
 Rielaborare i contenuti secondo criteri di causa e effetto;
 Operare confronti fra civiltà di uno stesso contesto spazio - temporale;
 Operare confronti fra presente e passato;
 Esporre in modo chiaro, corretto e coerente, con una terminologia storica
ed una sintassi non semplicistica;
 Formulare giudizi critici;
-
-
In riferimento ai suddetti obiettivi, la classe ha raggiunto nel complesso un livello discreto nella conoscenza dei contenuti e dei concetti, alcune alunne hanno raggiunto più che soddisfacenti
altri invece appena sufficienti.
Risulta, talvolta, un po’ mnemonica e scolastica la rielaborazione e l’autonomia di lavoro
nell’applicare le conoscenze nei compiti assegnati e nelle verifiche in classe.
apprezzabile, invece, la capacità d’intervento critico nelle discussioni collettive.
2. CONTENUTI
Programma di Storia svolto nella classe V E
(testo in adozione, Fossati Luppi Zanette “Parlare di storia” vol 3)
1. Scenari di inizio secolo:







Belle Epoque e Positivismo
Dall’unità d’Italia (Destra e Sinistra storiche, età giolittiana) alla prima guerra mondiale
Dal Risorgimento al nazionalismo
La guerra di Libia
L’unificazione tedesca
Nazionalismo, imperialismo, antisemitismo, positivismo.
Africa e Asia, guerre prima della grande guerra
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2. La prima guerra mondiale e l’Italia dal 1914 al 1918






Il gioco delle alleanze
Lo scoppio della guerra e l’intervento italiano
Lo svolgimento del conflitto: fronte occidentale, orientale e balcanico; la Guerra bianca
sulle Alpi
La guerra vissuta: fronte di guerra e fronte interno
Dalla guerra europea alla guerra mondiale
Le eredità della guerra: reducismo, invalidi, debito pubblico “vittoria mutilata”
3. Democrazia e liberalismo in Europa e negli Stati Uniti


Francia e Inghilterra nel primo dopoguerra
La crisi del 1929 e il New Deal di Roosevelt
4. La rivoluzione russa



L’impero zarista alla vigilia della rivoluzione
la caduta degli Zar
la rivoluzione d’ottobre e lo stato bolscevico
5. Il totalitarismo:




Lo stato totalitario
Mussolini e il regime fascista in Italia
Hitler e il nazifascismo in Germania
Il regime di Stalin in Russia
6. La seconda guerra mondiale:

prima fase: 1939-1942 : le vittorie dell’Asse: politica aggressiva della Germania nazista il patto russo-tedesco, l’’invasione della Polonia, blitzkrieg. occupazione della
Francia, entrata in guerra dell’Italia, battaglia d’Inghilterra offensive ed espansione in
Nordafrica
 seconda fase 1942-1945: invasione italo-nazista della Russia, espansionismo giapponese e intervento americano , controffensiva anglo-americana , crollo dell’asse caduta
del fascismo, sbarco in Normandia, bombe sull’Europa
7. L’Italia in guerra, Resistenza, repubblica di Salò, guerra civile
8. La fine della guerra in Italia: suffragio universale, referendum istituzionale, Assemblea Costituente, la prima Repubblica, le elezioni del 1948, il ruolo di Alcide de Gasperi e dei primi governi repubblicani
9. La Costituzione Italiana: caratteri generali e particolari
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10. Il secondo dopoguerra: denazificazione/epurazione; il nuovo equilibrio mondiale: bipolarismo e guerra fredda, la dottrina Truman, la divisione della Germania e il muro di Berlino, la
cortina di ferro, NATO e Patto di Varsavia, La ricostruzione: il piano Marshall
11. Il rischio della terza guerra mondiale:
Vietnam
La guerra di Corea, la crisi di Cuba , la guerra nel
12. Gli anni del disgelo: Kennedy, Kruscev e Papa Giovanni XXIII (slides)
13. La decolonizzazione: le 3 fasi della decolonizzazione, guerre civili in Africa e in Asia (slides)
14. Il mondo multipolare : globalizzazione e regionalizzazione
entro la fine dell’anno scolastico:
 L’Italia del boom economico
 emigrazione interna in Italia; squilibri e contraddizioni
 lo stato sociale
 i governi del centro-sinistra
 gli anni di piombo
la classe ha assistito ai seguenti film inerenti al programma:
Il nemico alle porte, regia di Jean Jaques Annaud
La rosa bianca, regia di Marc Rothemund
L’onda, regia di Dennis Ganzel
3. TEMPI
N. ore previste (= 33 x n2. ore settimanali) 66
N. ore effettive 46 ca.
Sono previste almeno altre 8 ore entro la fine dell’anno scolastico.
4. METODI UTILIZZATI
Metodi didattici
1




Lezione frontale
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Mappe e schemi
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
FREQUENZA
2
3
4
5
x
x
x
x
4. STRUMENTI E MEZZI
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

Lavagna tradizionale
Libri di testo,

Appunti e materiale da Internet, reperiti dagli studenti e/o fornito dal docente.
5. STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA
Tipologia di verifica




1
Prove oggettive, aperte e/o semi-strutturate
Prove orali (brevi e lunghe),
Trattazione sintetica di argomenti………
Approfondimenti
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
Brescia, 15 maggio 2013.
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FREQUENZA
2
3
4
5
x
x
x
x
Il docente
Marina Raggi
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Allegato n. 3
Matematica Applicata
Docente : Cesare Abate
1. OBIETTIVI REALIZZATI
Espressi in termini di Conoscenze, Competenze e Capacità
Esprimersi correttamente mediante l'uso di termini matematici appropriati.
Dedurre proposizioni mediante corretti percorsi logici.
Utilizzare nei diversi contesti gli strumenti e le nozioni matematiche apprese
Scomporre problemi individuandone i sottoproblemi e le fasi sequenziali di risoluzione.
Costruire modelli matematici atti a formalizzare le procedure di risoluzione.
2. CONTENUTI
Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili.
Funzioni di due variabili reali, dominio e rappresentazione grafica, linee di livello.
Rette di livello, andamento di una funzione di due variabili, campo di scelta..
Elementi di analisi infinitesimale, derivate parziali delle funzioni di due variabili, derivate di ordine superiore.
Matrice Hessiana ,condizione necessaria e sufficiente per l’esistenza di un punto estremante.
Applicazioni dell’analisi a problemi di economia: massimo profitto di un’impresa in un mercato di concorrenza perfetta e in condizioni di monopolio.
Problemi di scelta in condizioni di certezza e con effetti immediati. Le fasi dell’indagine; il modello matematico.
Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti differiti. Risoluzione di problemi di scelta relativi a investimenti
finanziari e industriali mediante il criterio dell’attualizzazione e del tasso effettivo di impiego.
Il problema delle scorte. Gestione delle scorte di magazzino con e senza sconti di quantità.
Programmazione lineare. Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico. Problemi di P.L. in tre variabili riconducibili a due e risolubili con metodo grafico.
3. TEMPI
N. ore previste (= 33 x n. 3ore settimanali): 99
N. ore effettive: 90
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4. METODI utilizzati
Metodi didattici
1




Lezione frontale
Lezione dialogata
Insegnamento per problemi
Correzione esercizi/Esercitazioni assistite
FREQUENZA
2
3
4
X
X
X
5
X
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
5. STRUMENTI E MEZZI
Il testo in adozione, con integrazioni da parte dell’insegnante, la lavagna, la calcolatrice scientifica.
Testo: M. Trovato
Metodi e strumenti di matematica per l’economia – vol.3
Ghisetti e Corvi editori
6. STRUMENTI E MODALITA’ DI VERIFICA
Tipologia di verifica



Prove oggettive
Prove orali
Verifiche formative
1
FREQUENZA
2
3
4
5
X
X
X
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
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Allegato n. 4
Materia: Diritto ed Economia per l’Azienda
Docente Marina Poncipè
1. OBIETTIVI REALIZZATI
(Espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità)
MODULO 1- LA GESTIONE DELLE AZIENDE BANCARIE
Il sistema bancario italiano: evoluzione, organizzazione e gestione
Conoscenze
 Conoscere l’evoluzione del sistema bancario italiano ed europeo, cogliendo la specificità
della banca universale
 Capire i criteri generali di gestione di una banca in un ambiente altamente concorrenziale
Competenze e capacità
 Saper calcolare l’effetto moltiplicatore dei depositi e dei crediti
 Comprendere il processo di formazione dei tassi bancari e saper calcolare il margine lordo
di intermediazione
La raccolta
Conoscenze
 Comprendere l’evoluzione della raccolta bancaria alla luce del regime fiscale.
 Comprendere il ruolo del conto corrente come strumento per utilizzare la moneta e servizi
bancari.
 Capire il funzionamento dei conti tipici.
Competenze e capacità
 Compilare la documentazione relativa alle diverse operazioni di raccolta e calcolare le
competenze.
 Rilevare le operazioni trimestrali di un c/c sull’estratto conto e sullo scalare interessi.
Il fido e i finanziamenti alle imprese.
Conoscenze
 Comprendere il modo di operare della banca nella concessione di fido, per espandere gli
impieghi e contenere i rischi.
 Capire le differenze fra le diverse forme di finanziamento per elasticità e costo.
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Competenze e capacità
Calcolare costo e tasso effettivo dei diversi finanziamenti.
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MODULO 2 - LE ALTRE AZIENDE DEL SETTORE TERZIARIO
Le aziende turistiche
Conoscenze
 Riconoscere i tratti essenziali della domanda e dell’offerta turistica.
 Individuare le caratteristiche delle imprese alberghiere delle agenzie viaggi.
 Individuare gli elementi utili ai fini dell’organizzazione e della gestione.
Competenze e capacità
 Rappresentare attraverso statistiche, grafici e relazioni i dati del movimento turistico.
 Interpretare un prospetto del patrimonio e del conto economico di un’ azienda turistica.
Le aziende di trasporto
Conoscenze
 Riconoscere le relazioni principali tra il sistema dei trasporti e l’ evoluzione della società
contemporanea.
 Individuare le principali tecniche per il trasporto di persone e merci.
 Conoscere i principali servizi di trasporto esistenti
Competenze e capacità
Utilizzare alcune tecniche in uso nelle aziende di trasporto.
Le aziende assicurative
Conoscenze
 Comprendere l’ importanza sociale delle assicurazioni e la loro evoluzione.
 Capire la gestione tipica della azienda assicurativa, nei suoi aspetti economici, finanziari e
patrimoniali.
 Comprendere le caratteristiche tecniche di un contratto assicurativo.
Competenze e capacità
Sapere effettuare i principali calcoli relativi ai premi da pagare alle assicurazioni e agli indennizzi
corrisposti.
2. CONTENUTI (effettivi).
Modulo 1 – LA GESTIONE DELLE AZIENDE BANCARIE
Il sistema bancario italiano: evoluzione, organizzazione e gestione
1. L’evoluzione della banca
2. La legge bancaria del 1936
3. La legge Amato e la privatizzazione delle banche pubbliche
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4. Il Testo Unico
5. La Banca d’Italia e il sistema delle banche centrali
6. Intermediazione creditizia e disintermediazione
7. Le diverse funzioni della banca moderna
8. Gli aggregati monetari
9. Classificazione delle operazioni bancarie
10. Il margine di interesse e la struttura dei tassi
La raccolta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Le operazioni di raccolta
La raccolta bancaria originaria
I depositi a risparmio liberi
La raccolta vincolata e i certificati di deposito
L’emissione di obbligazioni
I conti correnti passivi di corrispondenza
Il fido e i finanziamenti alle imprese
1.
2.
3.
4.
5.
Il fabbisogno finanziario delle imprese
Il fido come premessa ai finanziamenti
Richiesta e istruttoria
I finanziamenti in conto corrente: aperture di credito e anticipazioni
Lo smobilizzo di crediti: lo sconto delle cambiali, il portafoglio s.b.f. e gli anticipi su fatture
6. I prestiti a scadenza fissa
7. I crediti di firma per avallo e per fideiussione
8. Il credito al consumo
9. I mutui ipotecari
10. I servizi parabancari
11. Il factoring
12. Il leasing
Modulo 2LE ALTRE AZIENDE DEL SETTORE TERZIARIO
Le aziende turistiche
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Il mercato turistico: domanda e offerta
Il turismo nel mercato italiano
La legislazione turistica
Il marketing turistico
Le agenzie di viaggio: prenotazione di servizi e l’analisi dei costi
Le strutture ricettive: gli alberghi
Le aziende di trasporto
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La politica dei trasporti nella UE e in Italia
Le infrastrutture
Trasporto merci: containerizzazione e intermodalità
Il trasporto ferroviario
I trasporti automobilistici
I trasporti aerei
I trasporti marittimi
Le aziende assicurative
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Il concetto di rischio
Aspetti organizzativi delle aziende assicurative
La gestione e gli investimenti
I rami assicurativi
Le polizze vita e i fondi pensione
Il contratto di assicurazione
Le assicurazioni nel ramo danni
Valore assicurato e rimborsi
Il rimborso nella formula a primo rischio e in presenza di franchigia
3. TEMPI
N. ore previste 165 (entro la fine dell’anno)
N. ore effettive 108 (al 15/5/2013)
4. METODI utilizzati
Metodi didattici

Lezione frontale
FREQUENZA
2
3
4
X

Lezione dialogata
X

Lavoro di gruppo per le esercitazioni
X
1
5
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
4. STRUMENTI E MEZZI
 Lavagna tradizionale
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 Libri di testo
5. STRUMENTI e modalità DI VERIFICA
Tipologia di verifica
1
FREQUENZA
2
3
4

Prove oggettive
5
X

Prove orali (brevi e lunghe)
X
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
Brescia, 15/5/2013.
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Allegato n. 5
Materia GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA
Docente G. Vecchio
1. OBIETTIVI REALIZZATI:







Localizzare i fenomeni studiati, usare il linguaggio proprio della disciplina, interpretare carte, grafici, tabelle.
Riconoscere la complessità dei fenomeni geo-economici e la loro eventuale correlazione con fattori
antropici e naturali.
Osservare , comprendere, interpretare in modo autonomo, fenomeni spaziali e di organizzazione
territoriale.
Analizzare i temi trattati in chiave planetaria , comprendendo ed interpretando i processi di mondializzazione dell’economia.
Saper individuare gli elementi essenziali dei fenomeni indagati e affrontarli in chiave interdisciplinare.
Leggere, attraverso strumenti geografici ed economici, eventi storici fatti e problemi del
mondo contemporaneo.
Conoscere alcuni temi chiave (globalizzazione, sviluppo, demografia… ) utili per analizzare e interpretare le singole realtà territoriali.
2. CONTENUTI .
PROGRAMMA DI GEOGRAFIA CLASSE 5° E

COLONIALISMO E NEOCOLONIALISMO

IL MONDO GLOBALIZZATO E LA CRISI DEGLI STATI NAZIONALI

IL SUD DEL MONDO E IL CIRCOLO VIZIOSO DEL SOTTOSVILUPPO

LE CITTÀ DEL SUD DEL MONDO

CRESCITA E SVILUPPO: L’ECONOMIA DELLO SVILUPPO E L’EREDITÀ DELLE TEORIE
CLASSICHE

LA POPOLAZIONE MONDIALE
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
LE RISORSE IDRICHE

LA GLOBAL GOVERNANCE

IL CONTINENTE AFRICANO: POVERTA’ E MARGINALITA’
RUANDA E CONGO:
L’ISLAM IN AFRICA
L’INSTABILITÀ DEL NORD AFRICA
NIGERIA
EGITTO

AMERICA CENTRALE E AMERICA LATINA
IL CONTINENTE DELLA DIPENDENZA
DITTATURE E DEMOCRAZIE IN AMERICA LATINA
RELIGIONE, SOCIETA’ ED ECONOMIA IN AMERICA LATINA
CUBA, NICARAGUA, EL SALVADOR, HAITI
BRASILE, ARGENTINA, CILE

L’ASIA:
UNIONE INDIANA e INDUISMO
ISRAELE
MEDIO-ORIENTE E ISLAM
IRAN
LA CAMBOGIA DI POL-POT
LE DUE COREE
3. TEMPI
N. ore previste (= 33 x n. ore settimanali) = 66
N. ore effettive al 15/5/13 = 59
4. METODI utilizzati
Metodi didattici
FREQUENZA
2
3
4
1



Lezione frontale
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Approfondimenti e ricerche guidate
5
*
*
*
*
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
4. STRUMENTI E MEZZI
Lavagna tradizionale e lavagna luminosa, videoproiettore
Libri di testo,
Carte e atlanti
Rivista settimanale “Internazionale”
Appunti e materiale on-line forniti dall’insegnante
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5. STRUMENTI e modalità DI VERIFICA
Tipologia di verifica



Prove oggettive
Prove orali (brevi e lunghe),
Interventi su approfondimenti e ricerche
1
FREQUENZA
2
3
4
*
*
*
*
5
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
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Allegato n. 6
Disciplina: LINGUA INGLESE
Docente: Salvatore Pirozzi
1. OBIETTIVI REALIZZATI
(Espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità)
Gli allievi sono, nella maggior parte, in grado di:
 Comprendere le informazioni generali e specifiche in una conversazione anche a carattere professionale.
 Comunicare oralmente su argomenti a carattere generale e professionale, descrivere, relazionare, riassumere, commentare testi appartenenti a generi letterari diversi.
 Comprendere il senso globale e le informazioni specifiche in testi scritti di varia natura: articoli da
giornali e riviste, messaggi pubblicitari, opuscoli turistici, testi letterari.
 Redigere testi coerenti e coesi su argomenti precedentemente trattati, riassumere in modo efficace testi
di carattere economico, turistico e di attualità, redigere curricoli, riassumere, commentare testi letterari.
 Tradurre dalla lingua straniera trasmettendo significati corretti.
 Trasporre in lingua straniera il significato di testi di carattere professionale, rispettando i contenuti del
documento originale.
1. CONTENUTI (effettivi)
Commerce (Testo: Cumino – Bowen, Business Framework, Ed. Petrini)
Marketing Basics
Markets
Kinds of markets
What is marketing?
Market segments
The marketing mix
On-line marketing
Mobile marketing
Analysing adverts
Reading: adverts
Writing: adverts
Listening: consumer panels
Speaking: focus groups
Foreign trade terms
Sales terms
Incoterms
Payment in foreign trade Risk assessment
Open account
Bank transfer
Clean bill collection
Documentary collection
Documentary letter of credit
Payment in advance
Trade documents
Order forms
Online orders
The invoice
Literature (Testo: Heaney-Montanari-Rizzo, Continuities Concise, Ed. Lang)
The Renaissance
Historical background
William Shakespeare: Romeo and Juliet (Act II.2); Sonnet CXXX
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12h
6h
4h
12 h
4h
10h
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32
The Restoration and the Augustan Age
Historical Background
Daniel Defoe: Robinson Crusoe (Chapter 1)
The Romantic Age
The Meaning of Romanticism
The Romantic Movement in Europe
The English Romantics
William Wordsworth: Daffodils
S.T. Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner
The Victorian Age
Charles Dickens: Oliver Twist (Oliver asks for more)
Pride and Prejudice (Did you admire me for my impertinence?)
O. Wilde: The Picture of Dorian Gray (Beauty is a form of genius)
The Modern Age
Wilfred Owen: Dulce et Decorum Est
James Joyce : Ulysses (Molly’s Monologue)
6h
16h
12h
12h
Durante l’analisi della scena da ‘Romeo and Juliet’ la classe ha visto il film Shakespeare in Love
Durante l’analisi del brano da ‘Pride and Prejudice’ la classe ha visto il film Pride and Prejudice
Sono stati inoltre letti e commentati brani da riviste internazionali di cui si allegano copie:
 Hot Pot. How Barack Obama’s medical marijuana plans went up in smoke - Time (May 14, 2012)
 A Bridge Too Far? - Time (April 2, 2012)
 Shaken, stirred and confused - The Economist (November 3, 2012)
 Brian Cobby - The Economist (December 3, 2012)
 High Turbulence - The Economist (December 17, 2012)
 A Perfect Day in Miami - Time (December 3, 2012)
 South Australia at its raciest - Time (January 10, 2013)
 10 Questions Time (March 18, 2013)
Testi turistici d’esame degli anni scorsi, utilizzati per prove di comprensione:
 A railway cruise along the Old Silk Route (1994)
 Travelling to France (1998)
 Gilbert Trigano (2001)
 The Lake poets’ Cumbria (2011)
2.TEMPI
N. ore previste (=33x4) 132
N. ore effettive al 15 maggio 120
3. METODI utilizzati
Metodi didattici
frequenza
1
2
3
4
Lezione frontale
X
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Lavoro a coppie
5
X
X
X
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre
4. STRUMENTI E MEZZI
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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Libri di testo:
Cumino – Bowen, Business Framework, Ed. Petrini
Heaney-Montanari-Rizzo, Continuities Concise, Ed. Lang
documenti, articoli di giornale, testi tratti da Internet.
Lavagna tradizionale, videoproiettore, sussidi audiovisivi, Internet.
5. STRUMENTI e modalità di VERIFICA
FREQUENZA
Tipologia di verifica
1
Prove oggettive
2
3
4
5
X
Prove orali (brevi e lunghe),
X
Prove scritte
X
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre
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Allegato n.7
Materia Lingua e cultura russa
Anno scolastico 2012/13 – Classe V E
Docente: Maria Folgarait
Conversazione: Svetlana Martinez
1. OBIETTIVI REALIZZATI
(Espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità)
 capacità di comprendere nelle linee essenziali testi di tipo diverso e brevi articoli di giornale
 capacità di riassumere testi letti in classe, utilizzando espressioni semplici ma corrette, con attenzione soprattutto
alla coerenza del discorso
 capacità di creare testi elementari relativi alla propria realtà, di carattere principalmente storico-geografico, sulla
base di testi letti in classe
 acquisizione di lessico specifico in relazione ai contenuti del programma
 padronanza di strutture grammaticali complesse quali aspetti del verbo, verbi di moto con e senza prefissi, riconoscimento del gerundio
 capacità di effettuare collegamenti con altre discipline
2. CONTENUTI (effettivi).
1. У карты России (tratto da А.К.Перевозникова, Россия: страна и люди,
Русский язык, Москва, 2006)
2. Главная площадь страны (idem)
3. О культуре
- Что такое культура
- Формирование русской культуры
- Переломные моменты развития русской культуры в XVIII-XX веках
(tratto da А.Л.Кузнецов, М.Н.Кожевникова, И.И.Дмитрова,
О.С.Перелюбская, Из истории русской культуры, Русский язык, Москва,
2009)
4. О Caнкт-Петербурге
- Деятельность Петра Первого (1672-1725)
- Город на Неве. История Санкт-Петербурга
- Поэма С.А.Пушкина "Медный всадник"
(tratto da А.А.Акишина, Т.Е.Акишина, А.П.Бубнова, А.В.Тряпельников,
История России в событиях и судьбах, Русский язык, Москва, 2012)
5. "Перестройка". Эпоха Горбачёва (1985-1991), (tratto da S.Cochetti,
Поговборим о России, Hoepli, Milano, 2009)
Lettura testi, traduzione e analisi in classe, materiale presentato in parte con l’uso di video, approfondimenti lessicali e riassunti.
3. TEMPI
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N. ore previste (= 33 x n. 3 ore settimanali) = 99
N. ore effettive al 15 maggio: 75
4. METODI utilizzati
Metodi didattici
1
 Lezione frontale
 Discussione guidata
 Lavoro di gruppo
………………………….
x
FREQUENZA
2
3
4
x
x
x
5
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
4. STRUMENTI E MEZZI



Lavagna tradizionale e lavagna luminosa, videoproiettore
Libri di testo
Fotocopie tratte da libri e pubblicazioni diverse
5. STRUMENTI e modalità DI VERIFICA
Tipologia di verifica




1
Prove oggettive
Prove orali (brevi e lunghe), con preferenza verso le prove orali brevi e frequenti, in modo da verificare l’apprendimento graduale
………
……….
FREQUENZA
2
3
4
5
x
x
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
La docente
Maria Folgarait
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Allegato n. 8
RELAZIONE FINALE DELLA CLASSE 5^E
MATERIA: SPAGNOLO (2^ L) A.S. 2012/2013
Docente Prof.ssa Emanuela Sartori
Docenti di Conversazione spagnola: Maria Isabel Cejudo (fino al mese di febbraio)
Angela Cukjati (dal 22 aprile a fine anno)
1. OBIETTIVI REALIZZATI
ABILITA’ E COMPETENZE DISCIPLINARI RAGGIUNTE:
Specifiche:
Saper trattare svariati argomenti di carattere generale e/o personale, utilizzando un linguaggio
corretto e con ricchezza lessicale sia per iscritto che oralmente.
Saper esprimere le proprie opinioni e saperle sostenere con correttezza e proprietà di linguaggio, sia in forma scritta che in forma orale.
Saper analizzare un testo in lingua, comprenderne il suo significato e saper formulare un
commento personale.
Saper produrre un testo con attenzione allo stile, registro e contenuto appropriati al tema ed al
genere testuale in questione.
Saper descrivere percorsi ed itinerari turistici motivando le scelte.
Saper comprendere e redigere lettere commerciali.
Trasversali:
Saper fare agganci logici e pertinenti con le materie affini.
Saper analizzare un testo letterario e desumere da esso le caratteristiche peculiari proprie dello
stile dell’autore, corrente letteraria e di pensiero e saperlo inquadrare in un’ottica storico-filosofica
più generale, con riferimenti e parallelismi in altre discipline.
Generali:
Acquisire senso critico e saper motivare le proprie scelte ed opinioni.
Acquisire capacità di analisi, sintesi.
Acquisire un certo senso estetico e gusto per l’arte e la cultura.
Conoscere realtà a volte molto simili ed a volte molto diverse e saperle comprendere e rispettare.
2. CONTENUTI
Testo in adozione : “Una vuelta por la cultura hispana”, Laura Pierozzi, Ed Zanichelli
Correspondencia comercial: fundamentos de correo comercial
encabezamiento, cuerpo, cierre y complementos
los apartados
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los estilos: bloque extremo, modificado, semibloque, español
el empleo: responder a una oferta de trabajo, analizar un anuncio,
solicitar un puesto de trabajo y adjuntar el CV,solicitar información
turística.
consejos para superar una entrevista de trabajo
ofertas: ofrecer un producto destacando sus ventajas y cualidades
solicitudes: solicitar catálogos, precios, muestras, presupuestos,
ofertas
pedidos: pedir el envío de una mercancía, solicitar la prestación de un
servicio, confirmar un pedido
cartas de envìo: informar sobre el envío de la mercancía
las cartas de cobro y contabilidad:solicitar el pago de una factura
pendiente
reclamaciones: reclamar por retraso en la entrega, errores en el envío,
en la factura
Historia: Síntesis desde la guerra de independencia hasta el desastre del ‘98
El siglo XX: hacia la guerra civil
La guerra civil ’36-‘39
El franquismo
Dulce Chacón : fragmento de “La voz dormida”
La transición y el golpe de estado del 23 de febrero
La figura del rey, el gobierno y los partidos políticos
Los ataques de 11 de marzo
Arte,cultura y sociedad:Un vistazo a España: las lenguas de España, el castellano, catalán, euskera
y el gallego
Viaje por España: el este:Barcelona y el Modernismo
El sur: Sevilla
Paseando por Andalucía: Granada y Córdoba y otras bellezas
Flamenco y las fiestas
Federico García Lorca: hombre, poeta y dramaturgo
El lenguaje del arte en el siglo XX:- Picasso y sus etapas artísticas
- Dalí y Miró
-el Guernica
La novela desde la guerra civil hasta la llegada de la democracia
Un escaparate sobre la narrativa española:
-Camilo José Cela: fragmento de “La familia de Pascual Duarte”
-Almudena Grandes: fragmentos de “Malena es un nombre de
tango”
-Miguel Delibes: fragmento de “ Cinco horas con Mario”
América “El nuevo mundo”: Hispanoamérica: población y sociedad
Los Incas
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
Campus Lunardi/area docenti/modulistica/Fine anno/Documento del Consiglio di classe
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38
La línea del tiempo: Francisco Pizarro
Viaje por Hispanoamérica:Territorio y clima,sociedad y economía,bellezas naturales y artísticas de
los países andinos
Perú: ficha geográfica
Lima, ciudad de los reyes
Machu Picchu
La Pachamanca
Durante le ore di lezione sono state affrontate attività di potenziamento della lingua , recupero delle abilità e conoscenze, ricerche ed approfondimenti di alcuni aspetti del programma, lavori di
gruppo utilizzando le tecnologie informatiche, visite a mostre, visione del film “La voz dormida”,preparazione alle attività per la partecipazione alla “Giornata Europea delle Lingue”.
Per integrare il programma di letteratura è stata proposta la biografia degli autori affrontati, ed è
stata svolta l’analisi dei frammenti proposti, insieme ad attività di vario tipo.
La docente di conversazione ha presentato una parte della redazione commerciale e ha svolto alcune attività in preparazione alla seconda prova scritta dell’Esame di Stato.
3. TEMPI
N. ore previste (= 33 x n. ore settimanali) n.132
N. ore effettive n. 110 al 2 Maggio 2013 (comprese le h di conversazione)
4. METODI utilizzati
Metodi didattici
1
FREQUENZA
2
3
4

Lezione frontale
5
X

Discussione guidata
X

Lavoro di gruppo
Esecuzione collettiva guidata
X
X
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
4. 1 STRUMENTI E MEZZI

Lavagna tradizionale e lavagna luminosa, videoproiettore

Libri di testo, libri, fotocopie

Sussidi sonori (lettore CD) ed informatici
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39
5. STRUMENTI e modalità DI VERIFICA
Tipologia di verifica
1
FREQUENZA
2
3
4
X
5

Prove oggettive

Prove orali (brevi e lunghe),
X

Prove aperte (temi, relazioni)
X

Prove scritte
X

Lavori a casa
X
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
5.1 VERIFICHE
SCRITTE: 1° TRIM.: 3
2° PENT.: 4
ORALI: 1° TRIM.: 3
2° PENT.: 4
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40
Allegato n. 9
Materia Tedesco
Docente Annamaria Barbera
1. OBIETTIVI REALIZZATI
Comprensione orale :
L’alunno riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Riesce a capire l'essenziale di discorsi che concernono argomenti di attualità o temi di suo interesse personale o professionale.
Comprensione scritta :
L’alunno riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro.
Riesce a capire la descrizione di avvenimenti o considerazioni soggettive contenute in lettere
personali. Riesce a leggere articoli semplici di un quotidiano talvolta con l'ausilio di un dizionario.
Interazione orale :
L’alunno riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in
una zona dove si parla la lingua. Riesce a partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni
su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana.
Produzione orale :
L’alunno riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, i suoi
sogni, le speranze e le ambizioni. Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti.
Riesce a narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le sue impressioni.
Produzione scritta :
L’alunno riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere riassunti di testi letti e brevi composizioni che si riferiscono a temi che precedentemente trattato.
2. CONTENUTI
Modulo di letteratura
- Der Impressionismus und Symbolismus
H.von Hofmannsthal
R.M.Rilke
- Der Expressionismus
G.Trakl
F.Kafka
Ballade des äuβeren Lebens
Der Panther
Herbst
Herbsttag
Grodek
Die Verwandlung
Brief an den Vater
Gibs auf!
Hochzeitsvorbereitungen auf dem Land
- Literatur im Dritten Reich und im Exil
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B.Brecht
Maβnahmen gegen die Gewalt
Über die Bezeichnung Emigranten
An die Nachgeborenen
W. Borchert
Nachts schlafen die Ratten doch
Die Küchenuhr
Die Wiedervereinigung
P. Schneider
Der Vereinigungsschmerz
Modulo di Turismo (Dal testo in adozione “Reisen”)
Venedig:
Geschichte
Anreise - Verkehrsmittel
Venedig in einer Woche
Feste und Feiertage
Venedig – Schmutzige Schönheit
Wien:
Historischer Überblick
Stadttour
Kreuzfahrten
Mailand:
Anreise
Mailand an einem Tag
Frankfurt am Main:
Historischer Überblick
Kunst
Frankfurt an einem Tag
Messen in Deutschland
Geschäftsreisen
Gardasee:
Ein Reiseprogramm am Gardasee
Korrespondenz:
Anfrage
Angebot
Reservierung u. Bestätigung der Reservierung
Beschwerde
Reiseunternehmen und Reisebüros
Modulo di Economia
Messen und Ausstellungen:
Messen in Deutschland
Geschäftsreisen
Werbung:
Wie Werbung in den Kopf kommt
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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42
Ich mag keine Werbung: Namen, die allen gefallen
Aida – Prinzip
Sprache und Bild in der Werbung
3. TEMPI
N. ore previste (= 33 x n. 4 ore settimanali) 132
N. ore effettive 125
4. METODI utilizzati
Metodi didattici
1



Lezione frontale
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
FREQUENZA
2
3
4
×
×
5
×
4. STRUMENTI E MEZZI



Lavagna tradizionale e lavagna luminosa, videoproiettore
Libri di testo,
Fotocopie
5. STRUMENTI e modalità DI VERIFICA
Tipologia di verifica



Prove oggettive
Prove orali (brevi e lunghe),
Prove scritte: riassunti, domande aperte………
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
Campus Lunardi/area docenti/modulistica/Fine anno/Documento del Consiglio di classe
1
FREQUENZA
2
3
4
×
5
×
×
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43
Allegato n. 10
Materia: STORIA DELL’ARTE
Tempi
Spazi
6
Aula
e
immagini
da Internet
Aula
e
immagini
da Internet
Insegnante: Marzio Girelli
classe V sez. E
1. OBIETTIVI MEDIAMENTE REALIZZATI
Espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità.
Ogni periodo storico è presentato con le principali caratteristiche, sociali e di costume, che si riflettono a loro volta sulle opere dei singoli artisti; analizzati, questi ultimi, partendo dalla
loro biografia, più o meno approfondita e dalle peculiarità personali che si ricercano poi in alcune opere significative.
.
2. CONTENUTI, TEMPI (n. ore effettive/ previste), SPAZI
Caravaggio: “La cappella Contarelli”; “La vocazione di san
Matteo”.
Il barocco:
10
G.L. Bernini: “La cappella Cornaro” e “L’estasi di santa Teresa” come esempio di teatralità barocca.
F. Borromini: “Sant’Ivo alla Sapienza”.
Il neoclassicismo:
10
Aula
e
immagini
da Internet
7
Aula
e
immagini
da Internet
J.J.Winckelmann e le sue teorie: superiorità dell’arte greca;
l’equivoco delle copie romane; il bello ideale.
J.L. David: “Il giuramento degli Orazi”; “La morte di Marat”.
A. Canova: “Paolina Borghese”.
Il romanticismo:
C.D.Friedrich: “Uomo e donna che guardano la luna”; “Il naufragio della Speranza”.
T. Géricault: “La zattera della Medusa”.
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E. Delacroix: “La Libertà che guida il popolo”.
L’impressionismo:
12
Aula
e
immagini
da Internet
6
Aula
e
immagini
da Internet
E. Manet: “La colazione sull’erba”; “Olympia”; “Il bar delle Folies Bergère”.
P. A. Renoir: “La colazione di canottieri”; “Il ballo al Moulin de
la Galette”
E. Degas: “La scuola di ballo”; “L’assenzio”.
C.Monet: “Impressione; sole che sorge”; “Lo stagno delle ninfee”; “Campo di papaveri”; “La cattedrale di Rouen in pieno
sole”.
Il postimpressionismo.
il puntinismo:
G.Seurat: “Una domenica pomeriggio all’isola della Grande –
Jatte”.
Panoramica su alcune opere significative di tendenze o
correnti successive all’impressionismo.
Dopo avere spiegato quali saranno, nel novecento, le caratteristiche principali dell’espressionismo, si analizzano alcune
opere di due artisti, per un certo verso, precursori di tale corrente.
E. Munch: “L’urlo”.
V. Van Gogh: “La chiesa di Auvers sur Oise”; “Volo di corvi in
un campo di grano”.
Il divisionismo:
G. Segantini: “Le due madri”; “Pascoli di primavera”.
G. Pellizza da Volpedo: “Quarto stato”.
3. METODI
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Metodi didattici



1
2
Frequenza
3
4
5
1
Frequenza
2
3
4
5
Lezione frontale
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
4. STRUMENTI E MEZZI
Qualche visione di videocassette a riguardo.
5. STRUMENTI DI VERIFICA (formativa e sommativa)
Tipologia di verifica



Prove oggettive
Prove orali (brevi e lunghe)
Prove scritte
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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Allegato n. 11
EDUCAZIONE FISICA
Docente Saleri Francesca
1. OBIETTIVI REALIZZATI
(Espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità)
CONOSCENZE
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Conoscere i principi di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a scuola e in ambente naturale;
Conoscere i principi generali dell’alimentazione e l’importanza dell’attività fisica;
Conoscere i danni provocati dall’assunzione di sostanze dopanti e stupefacenti, dal consumo di alcol e tabacco
Conoscere i principi fondamentali della teoria e metodologia dell’allenamento applicati alle attività condizionali e coordinative;
Conoscere la struttura dei giochi e degli sport individuali e collettivi affrontati
Conoscere l’aspetto educativo e sociale dello sport
COMPETENZE
Adottare sani stili di vita al fine di mantenere e sviluppare il benessere psico-fisico;
Progettare e realizzare movimenti ed attività finalizzati
Utilizzare risposte motorie efficaci e consapevoli (capacità di autovalutazione) in situazioni complesse e/o
nuove, utilizzando metodiche di allenamento diversificate .Sfruttare le potenzialità del corpo conoscendone
possibilità e modificazioni;
Riconoscere, comprendere e applicare gesti tecnici, sportivi ed espressivi;
Promuovere l’aspetto educativo dello sport inteso come mezzo finalizzato a sviluppare l’integrazione sociale
degli individui ed adottare comportamenti che valorizzino la realizzazione del fair play.
CAPACITA’
o
o
o
o
o
Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza di se e degli altri
Curare l’alimentazione relativa al fabbisogno quotidiano con particolare riguardo alla qualità del cibo assunto;
Trasferire e ricostruire autonomamente e in collaborazione metodi e tecniche di allenamento adattandole
alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone
Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie dei giochi sportivi trasferendole a spazi e tempi disponibili
Osservare ed interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell’attività motoria e sportiva proposti
dalla società
2. CONTENUTI (effettivi).
1° TRIMESTRE:
Potenziamento fisiologico:
a) miglioramento della capacità cardio-circolatoria e respiratoria
- corsa continua a ritmo medio per 30’
- 1000m
b) miglioramento della mobilità articolare: ex stretching tecnica Anderson.
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c) miglioramento capacità condizionali e coordinative: percorsi diversi con valutazione su circuito conclusivo.
Ginnastica artistica/attrezzistica:
preacrobatica al suolo : saper inventare un esercizio al corpo libero con elementi di preacrobatica
Teoria: ripasso del programma degli anni precedenti
2° PENTAMESTRE
GINNASTICA ARTISTICA :
Trave (femminile): entrata su un piede in arabesque o con salto +180° camminare sugli avampiedi con A.I. tesi,slancio
di un A.I. teso avanti, 180° sugli avampiedi, posizione di orizzontale prona ( “angelo”),affondo e ritorno su un A.I.,
l’altro A:I: flesso, un saltello a scelta fra quelli proposti, uscita in pennello o con mezzo giro;
Facoltativo: capovolta sulla trave, uscita in ruota.
Spalliera (maschile): ex obbligatorio
ULTIMATE :
Conoscenza del regolamento e tecnica di gioco
Tecnica: diritto, rovescio, presa a “panino” + partite
TEORIA:
riscaldamento, mobilità articolare e stretching; apparato scheletrico e articolare, la colonna vertebrale, malattie della
colonna vertebrale (atteggiamenti, paramorfismi, dimorfismi), sistema muscolare, lesioni muscolari, crampo, lesioni
tendinee, effetti del movimento su ossa ed articolazioni; apparato cardio-circolatorio e respiratorio.
Educazione alla salute: problemi che derivano da una scarsa attività di movimento; traumatologia e primo soccorso dei
principali traumi sportivi;
Conoscenza della tecnica e del regolamento degli sport trattati.
Resistenza generale e specifica; fonti di energia ( adattamenti che il lavoro di resistenza produce sull’apparato cardiocircolatorio, respiratorio e muscolare.
Il doping e le sostanze dopanti,. allenamento in alta quota.
Argomenti in inglese : warm up, aerobic endurance and methods of training (continuous, fartlek, interval training), lifestyle factors in the maintenance of health and wellbeing.
3. TEMPI
N. ore previste (= 33 x n. ore settimanali) …….
N. ore effettive ……
4. METODI utilizzati
Metodi didattici
1
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FREQUENZA
2
3
4
5
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48
 Lezione frontale
 Discussione guidata
 Lavoro di gruppo
………………………….
X
X
X
Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
4. STRUMENTI E MEZZI


Lavagna tradizionale
Libri di testo
5. STRUMENTI e modalità DI VERIFICA
Tipologia di verifica




Prove oggettive
Prove orali (brevi e lunghe),
………
……….
1
FREQUENZA
2
3
4
X
X
5
(Frequenza media 1= mai; 5= sempre o quasi sempre)
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Allegato n. 12
MATERIA: Insegnamento della Religione Cattolica
Classe: 5 E
Ore di insegnamento settimanali: 1.
Docente: Valeria Galati
1. OBIETTIVI DISCIPLINARI realizzati (o parzialmente realizzati):
L’IRC è un “laboratorio di cultura e umanità perché porta un contributo imprescindibile alla maturazione globale, culturale e umana, degli studenti che si avvalgono di questa disciplina. I contenuti
della religione cattolica, infatti, divengono risorsa determinante per la comprensione di aspetti fondamentali della nostra tradizione storica e vivente e insieme sono ricchezza di senso per comprendere se stessi, il mondo, la vita e il mistero in cui essa è immersa”.
Della classe 5E sono 20 (su 26) gli alunni che si sono avvalsi dell'insegnamento di Religione. In
generale gli alunni hanno raggiunto un livello di conoscenze adeguato, partecipato con interesse
alle lezioni e si sono dimostrati sereni, motivati e disponibili al dialogo educativo. Gli studenti
hanno saputo cogliere il valore interdisciplinare del programma.
La costanza dell'ascolto e la buona partecipazione hanno permesso a molti di loro di accostarsi ad
alcune grandi tematiche del programma con spirito critico e, ad alcuni, attraverso loro approfondimenti personali, di maturare capacità di coinvolgimento e rielaborazione.
2. CONTENUTI e TEMPI (n. ore 30/33)
CONTENUTI
DOTTRINA SOCIALE DELLA CHIESA
 “Non rubare”: sviluppo, ricchezza e povertà.
 La prima comunità cristiana: “forma di vita sociale meravigliosa”.
 Atti degli apostoli 4,32-35.
 La lettera a Diogneto.
 La dottrina sociale della Chiesa.
 La Rerum Novarum.
 Il pontificato di Giovanni Paolo II.
Il VOLTO DI GESU’ NELL’ARTE
 L’annunciazione di Beato Angelico.
 La Natività di Jacopo Torriti.
 Il volto di Gesù nell’arte contemporanea.
 La passione di Cristo in Guttuso, Munch, Bacon, Gauguin, Picasso, Dalì,
Rouault.
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TEMPI
8h
6h
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50
IL VOLTO DI GESU’ NELLA LETTERATURA POPOLARE
 Fabrizio De Andrè: Preghiera in gennaio, Si chiamava Gesù.
La buona novella: Le tre madri, Il testamento di Tito.
Smisurata preghiera.
 Dario Fo: Mistero buffo. Il grammelot, Il miracolo delle nozze di Cana.
IL VOLTO DI GESU’ NELLA LETTERATURA
 Fedor Dostoevskij: L’idiota. Il racconto di Ippolit.
I fratelli Karamazov “La leggenda del grande inquisitore”.
 Ungaretti e Leopardi: “Domande e stelle”.
IL VOLTO DI GESU’ NELLA LETTERATURA
 David Maria Turoldo: Canti ultimi.
 Dante Alighieri: L’ultimo canto del Paradiso.
IL VOLTO DI GESU’ NEL CINEMA
 La figura di Gesù in Jesus Chrìst Superstar (1973) di N. Jewison e nella miniserie televisiva Gesù di Nazareth (1977) di F. Zeffirelli.
3. METODI
pre)
4h
6h
4 h (?)
Da sviluppare
2h
(Frequenza media: 1= mai; 5= sempre o quasi semMetodi didattici
1
Lezione frontale;
Lavoro individuale o in piccoli gruppi;
Conversazione volta a far emergere le conoscenze già in possesso degli alunni;
Utilizzo delle attrezzature audiovisive e decodificazione del loro linguaggio proprio;
Lezione frontale con ausilio del computer.
4. STRUMENTI DI LAVORO UTILIZZATI
Il libro di testo adottato è “Nuovo Religione e Religioni” di Sergio
Bocchini, EDB, che è stato integrato con la lettura di pagine della
Bibbia. Inoltre ad essi si è affiancato l’utilizzo dei seguenti strumenti:
 Sussidi visivi (fotografie, cartelloni);
 Sussidi sonori (cd);
 Sussidi audiovisivi (film, documentari, dvd);
 Libri, articoli di giornale, documenti, schede aperte, tabelle;
 Supporti (lavagna, computer).
5. STRUMENTI DI VERIFICA (formativa e sommativa)
Osservazione sistematica di partecipazione, interesse, impegno, conoscenze acquisite, capacità di utilizzo delle fonti bibliche e dei documenti, utilizzo dei linguaggi specifici, approfondimenti personali e
condotta durante le lezioni, prove orali, prove scritte e lavori di gruppo.
Tipologia di verifica:
Osservazioni sistematiche all’interno delle discussioni
Prove orali
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
Campus Lunardi/area docenti/modulistica/Fine anno/Documento del Consiglio di classe
FREQUENZA
2
3
4
5
X
X
X
X
X
1
FREQUENZA
2
3
4
5
X
X
X
X
X
1
FREQUENZA
2
3
4
5
X
X
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51
Prove scritte (temi, relazioni, questionari, ecc...)
Lavori in classe (di gruppo o individuali)
Lavori a casa
6. INIZIATIVE COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE
La classe ha partecipato alle seguenti iniziative:
ANNO
INIZIATIVA
TITOLO
LUOGO
di “Eutanasia e questione an- Brescia
2010-11 Conferenza
bioetica
tropologica”
IIS Lunardi
(III)
2011-12 Lezione-concerto “Il vangelo secondo De Brescia
Andrè”
IIS Lunardi
(IV)
2012-13 Lezione-concerto “Domande e stelle”, lette- Brescia
ratura e cristianesimo in IIS Lunardi
(V)
dialogo
2012-13 Lezione-concerto “Gratuità della bellezza”, Brescia
letteratura e cristianesimo IIS Lunardi
(V)
in dialogo
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
Campus Lunardi/area docenti/modulistica/Fine anno/Documento del Consiglio di classe
X
X
X
DATA
2 febbraio 2011
14 gennaio 2012
22 marzo 2013
10 aprile 2013
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52
Allegato n. 13
13/12/2012 CLASSE
5E
1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA ESAME DI STATO
TIPOLOGIA TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTO
STORIA
INGLESE
ECONOMIA AZIENDALE
MATEMATICA
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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53
NOME
13/12/2012
DATA,
Simulazione terza prova d’esame – Classe 5 E
Trattazione sintetica di argomento in: Lingua Inglese
Write a composition of approximately 20 lines about advertising. Give information about
a) the functions of advertising
b) the main advertising media and their pros and cons.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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NOME
13/12/2012
DATA,
Simulazione terza prova d’esame – Classe 5 E
Trattazione sintetica di argomento: economia aziendale
Descrivi il contratto di nolo nel trasporto marittimo
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
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NOME
DATA, 13/12/2012
Simulazione terza prova d’esame – Classe 5 E
Trattazione sintetica di argomento: prova di matematica
Definire che cosa s'intende per dominio di una funzione di due variabili.
Data la funzione
f x, y   x 2  y 2  9
determinare e rappresentare graficamente (quando possibile) il dominio delle funzioni:
f x, y 
1
f x, y 
f x, y 
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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56
NOME
DATA, 13/12/2012
Simulazione terza prova d’esame – Classe 5 E
Trattazione sintetica di argomento: storia
LA MARCIA SU ROMA: PROTAGONISTI, LUOGHI, DATE, ESITO E IMPORTANZA DELL’EVENTO
NELLA PRIMA FASE DEL FASCISMO (max 20 righe)
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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57
Allegato n. 14
26/03/2013 CLASSE
5E
2^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA ESAME DI STATO
TIPOLOGIA TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTO
INGLESE
RUSSO
SPAGNOLO
TEDESCO
GEOGRAFIA
Documento del Consiglio di classe, versione 3, marzo 2009
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Classe V E – 26/03/2013 – Nome dello studente
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SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME
Tipologia A – Trattazione sintetica di argomento.
Lingua Inglese: Explain the different views of nature in Wordsworth and Coleridge
as expressed in ‘Daffodils’ and ‘The Rime of the Ancient Mariner’
(Maximum 20 lines ).
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TERZA PROVA
ALUNNO..............................................................
GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA
NELL'AMBITO DEI PROCESSI DI GLOBAL GOVERNANCE, INDIVIDUA E SPIEGA
INZIATIVE FINALIZZATE A PROMUOVERE UNO SVILUPPO EQUILIBRATO (MAX 20
RIGHE).
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TERZA PROVA TEDESCO
NOME
DATA
1) Welche Themen behandelt F.Kafka in seinen Werken und was ist typisch für seinen Stil? (Nimm Bezug
auf die Texte, die du gelesen hast).
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CLASSE V E – Simulazione III prova
MATERIA: Russo
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CANDIDATO _____________________
Красная Площадь - каменная летопись истории. Что это значит, как можно
объяснить это выражение?
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A.S. 2012/2013
CLASSE V^ E
SIMULAZIONE 3^ PROVA Spagnolo
Candidata/o……………………………..
Trattazione sintetica di un argomento (20 righe)
La Familia de Pascual Duarte ( 1942) y la Colmena (1951) de C. J. Cela
representan dos etapas distintas de la novela de la posguerra. Analízalas
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