Regione Basilicata – Osservatorio sulla
Sostenibilità Ambientale della Città di Potenza –
Rete Educativa REDUS
- Comune di Potenza
-U.D. Ambiente Energia Qualità Urbana
/Ufficio Agenda 21
-Associazione Università Popolare
Lucana (Osservatorio sulla sostenibilità
Ambientale della Città di Potenza
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Rete Educativa REDUS
LIBERO ACCESSO ALL’INFORMAZIONE AMBIENTALE
AZIONI SVOLTE A LIVELLO INTERNAZIONALE
•Vertice della Terra su Ambiente e sviluppo di Rio de Janeiro (1992)
•Vertice Mondiale sullo Sviluppo sostenibile di Johannesburg (2002)
“Convenzione di AARHUS” Danimarca
(25 giugno 1998)
I Tre Pilastri della
“Convenzione di AARHUS”
OBIETTIVI
Accesso all’informazione
ambientale
Accrescere la conoscenza del pubblico sui temi
ambientali al fine di promuovere una condotta più
amica dell’ambiente; garantire la trasparenza
Partecipazione del pubblico al
Decision Making ambientale
Accesso alla giustizia
Accrescere l’efficacia dei processi decisionali
dando la possibilità al pubblico di offrire i propri
commenti; rafforzare gli strumenti della
democrazia partecipativa
Assicurare l’attuazione dei diritti ambientali dando
la possibilità al pubblico di contestare decisioni di
fronte alle Corti di Giustizia
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Rete Educativa REDUS
LIBERO ACCESSO ALL’INFORMAZIONE AMBIENTALE
AZIONI SVOLTE A LIVELLO EUROPEO
•Direttiva 2003/4/CEE – Attuazione del primo Pilastro della convenzione di AARHUS
•Direttiva 2003/35/CEE – Attuazione del secondo Pilastro della convenzione di AARHUS
•Proposta di Direttiva dell’ottobre 2003 – Attuazione del terzo Pilastro della
convenzione di AARHUS
AZIONI SVOLTE A LIVELLO NAZIONALE
•D. Lgs 39/1997 (attuativo della precedente direttiva 90/31 CEE–
•Legge N. 108 del 16 Marzo 2001 – Italia uno dei primi paesi a ratificare la
Convenzione di Aarhus
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Rete Educativa REDUS
Scuole coinvolte:
-Scuole Primarie:
-Direzione didattica V
Circolo -Potenza
-Direzione didattica VII
Circolo – Potenza
-Istituto Comprensivo
di Laurenzana
-Istituto Comprensivo
di Calvello
-Istituto comprensivo
di Barile
Scuole Secondarie di I e II grado
-Istituto Professionale per
l’Agricoltura e l’Ambiente “G.
Fortunato” - Potenza
-Scuola Secondaria di 1° grado “G.
Leopardi” – Potenza
-Scuola Secondaria di 1° grado “D.
Savio” – Potenza
-Liceo Socio-Psico-Pedagogico “E.
Gianturco” – Potenza
-Liceo Scientifico – Matera
-Istituto Statale d’Arte – Potenza
116 docenti coinvolti
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Educativa REDUS
“MOSTRA ENERGIA”
QUESTIONAIO RILEVAZIONE INTERESSI TEMATICI
1. La Convenzione di Arthus contribuisce a tutelare il diritto di ogni generazione a vivere in un
ambiente adatto a garantire il benessere e la salute.
Secondo Lei tale informazione deve essere oggetto di trattazione didattica in aula?
2. Ritiene utile (per il Docente) la conoscenza dei Documenti che indirizzano le politiche
ambientali comunitarie?
3. Ritiene utile (per il Docente) la conoscenza dei Documenti che indirizzano le politiche
ambientali comunitarie?
4. Quali sono tra quelle di seguito riportate, le aree tematiche (VI Programma Europeo per
l’Ambiente – Ambiente 2010: il nostro futuro la nostra scelta), di suo interesse per un eventuale
progetto informativo/formativo?
5. Per la progettazione condivisa della didattica, per specifiche attività di
informazione/formazione relative alle aree tematiche da Lei innanzi selezionate, ritiene
esaustivo procedere a mezzo di:
6. A suo avviso è opportuno prevedere un progetto informativo/formativo che coinvolga
con diverse modalità organizzative/fruitive sia il docente che l’utenza scolastica?
Regione Basilicata – Osservatorio sulla Sostenibilità Ambientale della Città di Potenza – Rete Educativa REDUS
1. La Convenzione di Aarthus contribuisce a tutelare il diritto di ogni generazione
a vivere in un ambiente adatto a garantire il benessere e la salute.
Secondo Lei tale informazione deve essere oggetto di trattazione
didattica in aula?
100,00%
97,41%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
si è un diritto
non necessariamente
2,59%
1
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Educativa REDUS
2. Ritiene utile (per il Docente) la conoscenza dei Documenti che
indirizzano le politiche ambientali comunitarie?
89,66%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
bianche
sì
6,90%
0,86%
1
no
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REDUS
3. Ritiene utile (per il Docente) la conoscenza dei Documenti
che indirizzano le politiche ambientali comunitarie?
30,17%
esclusivamente per L.T.E.A.
1
sì di complemento
69,83%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
L.T.E.A.= Laboratori Territoriali di Educazione Ambientale
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REDUS
20,00%
Natura e biodiversità
1
Natura e
biodiversità
0,00%
Cambiamento
climatico
10,00%
Uso
sostenibile
delle risorse
naturali e
rifiuti.
30,00%
ambiente e
salute
40,00%
Cambiamento climatico
16
,3
8%
50,00%
32
,7
6%
60,00%
40
,5
2%
56
,0
3%
4. Quali sono tra quelle di seguito riportate, le aree tematiche (VI
Programma Europeo per l’Ambiente – Ambiente 2010: il nostro
futuro la nostra scelta), di suo interesse per un eventuale progetto
informativo/formativo?
ambiente e salute
Uso sostenibile delle risorse
naturali e rifiuti.
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REDUS
5. Per la progettazione condivisa della didattica, per specifiche
attività di informazione/formazione relative alle aree tematiche da
Lei innanzi selezionate, ritiene esaustivo procedere a mezzo di:
78,45%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
valori 40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Solo incontri frontali
15,52%
4,31%
Esclusivamente metodologie
multimediali\telematiche
2,59%
Entrambe
bianche
1
esiti
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6. A suo avviso è opportuno prevedere un progetto
informativo/formativo che coinvolga con diverse modalità
organizzative/fruitive sia il docente che l’utenza scolastica?
bianche
No è sufficiente
un'informazione al
docente
Sì se coordinati dai
docenti
4,31%
esiti 1
16,38%
79,31%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%