LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE 3^
SEZ. A
a.s. 2015 / 2016
Profilo della classe

Composizione: la classe è composta da 25 alunni ( 21 femmine e 4 maschi ) tutti
provenienti dalla 2°A ad eccezione di due alunne che sono arrivate quest‟anno da un altro
Istituto scolastico. In classe è presente anche un alunno diversamente abile che è seguito
dall‟insegnante di sostegno e da un educatore e che insieme al Consiglio di classe,
effettueranno una programmazione differenziata. Inoltre, ci sono quattro alunne che
presentano disturbi specifici dell‟apprendimento per cui anche per quest‟anno scolastico
sarà predisposto loro un proprio PdP.
La classe 3°A è il frutto di una discreta selezione effettuata in prima, mentre alla fine della
seconda, solo due alunne hanno riportato debiti formativi in una sola disciplina,poi assolti
e superati a settembre .

Dinamiche: verso la fine dello scorso anno scolastico la partecipazione al dialogo
educativo è migliorata e quasi tutti gli alunni hanno dimostrato di aver recepito le semplici
regole di comportamento: gli stessi interventi sono sembrati più ordinati e meglio
organizzati. Non sono emerse particolari problematiche relazionali, anzi, nei confronti del
loro compagno Uberti Jhonathan la classe ha evidenziato una sensibilità e una capacità di
accettazione delle diversità davvero lodevoli.
In questo inizio di anno scolastico, la classe sembra motivata, interessata e attenta: c‟è in
particolare un gruppo di alunni che ha voglia di apprendere e imparare ed è trainante,
mentre un altro è un po‟ più debole e meno motivato ma che è spesso sollecitato dai
compagni più impegnati; tutto ciò porta ad una sana competizione tra di loro.

Obiettivi trasversali:
educativi
-Sollecitare al rispetto delle norme scolastiche
-Potenziare il livello di autocontrollo nelle diverse situazioni e favorire la
responsabilizzazione
-Potenziare il dialogo e il rispetto reciproco tra di loro e con i loro insegnanti
-Potenziare la partecipazione attiva e responsabile alle lezioni
-Potenziare la capacità di autonomia e di iniziativa
-Rispettare le scadenze scolastiche in relazione ai tempi e agli impegni
-Sviluppare un atteggiamento critico nei confronti della realtà sociale
attraverso varie strategie: attività di studio e conoscenza, uso di metodi di
indagine,esperienza diretta, ecc.
cognitivi
-Potenziare la capacità di espressione scritta anche attraverso l‟uso di un linguaggio
specifico
-Stimolare ad una produzione orale sempre più ampia e articolata
-Potenziare la capacità di organizzare il tempo studio
-Sviluppare attività di riflessione sui processi di apprendimento e momenti di
autovalutazione
-Promuovere la capacità di organizzare in modo logico i contenuti e di effettuare
collegamenti
-Promuovere la capacità di analisi e di comprensione dei contenuti di studio e la riflessione
personale
2

Obiettivi didattici:
Italiano
Lingua
 affinare le competenze di produzione e di comprensione, in collaborazione con le altre
discipline
 usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della
disciplina
 affrontare testi letterari e non letterari anche complessi attraverso gli strumenti forniti da
una riflessione metalinguistica
 avere coscienza della storicità della lingua italiana
 utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
 produrre testi scritti di diverse tipologie e complessità
 sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite
Letteratura
 comprendere il valore intrinseco della lettura
 acquisire stabile familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e con il
metodo che essa richiede
 avere chiara cognizione del percorso storico della letteratura italiana
 compiere letture dirette dei testi e analizzarli utilizzando gli strumenti indispensabili per
loro interpretazione
 acquisire la capacità di istituire collegamenti interdisciplinari per comprendere la
relazione del sistema letterario con le più generali dinamiche storiche, politiche, sociali
e culturali in un panorama europeo ed extraeuropeo
Storia
 Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell‟Europa
e dell‟Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a
civiltà diverse da quella occidentale.
 Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della
disciplina.
 Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti.
 Guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso
la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le
radici del presente.
 Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse.
 Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio.
 Orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e
giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale
 conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale anche in rapporto e
confronto con altri documenti fondamentali.
Filosofia



Conoscere, contestualizzare e confrontare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema,
individuando analogie e differenze
Utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica antica e medievale
Essere in grado di analizzare brani di opere filosofiche
3





Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudine all’approfondimento e alla
discussione razionale, la capacità di argomentare una tesi, anche in forma scritta
Essere in grado di orientarsi nei vari ambiti del sapere filosofico sui seguenti problemi
fondamentali: l’ontologia, l’etica e la questione della felicità, il rapporto della filosofia con le
tradizioni religiose, la gnoseologia, la logica, il rapporto tra la filosofia e le altre forme del
sapere (in particolare la scienza), il senso della bellezza, la libertà e il potere politico
Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina
Contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi
Individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline
Scienze umane
-
Conoscere i principali concetti, modelli e alcuni nuclei tematici delle scienze umane.
Conoscere le linee salienti dello sviluppo delle scienze umane (antropologia, sociologia, metodologia
della ricerca)
Conoscere i principali metodi della ricerca delle scienze umane
Conoscere le relazioni tra le discipline coinvolte nei moduli affrontati
Conoscere il lessico specifico delle scienze umane
Saper schematizzare ed organizzare le informazioni, integrando gli appunti delle lezioni con il testo.
Saper individuare e sintetizzare i concetti chiave
Saper selezionare dati, operare confronti e collegamenti
Saper leggere tabelle, grafici, immagini e schemi
Saper osservare, analizzare e descrivere la realtà e i fenomeni sociali collegati all‟esperienza di stage.
Saper utilizzare il lessico disciplinare delle scienze umane
Diritto ed Economia politica
Conoscenze
Conoscere e comprendere i principi generali del diritto
Distinguere gli istituti fondamentali del diritto commerciale
Analizzare il contratto di società con le sue tipologie
Approfondisce i diritti reali e in particolare il diritto di proprietà
Capire il funzionamento del sistema economico e delle imprese
Conoscere il pensiero economico dai classici a Keynes
Competenze e abilità
Analizza e indaga le diverse branche del diritto
Apprende il concetto giuridico di impresa e lo applica al mondo produttivo con le sue
implicazioni sociali
Sa descrivere le vicende imprenditoriali con particolare attenzione alla responsabilità di
impresa, agli elementi di gestione economica e al fallimento
Analizza le implicazioni sociali collegate all‟esercizio dei diritti reali e in particolare al diritto di
proprietà
Apprende le caratteristiche e le implicazioni sociali del mercato del lavoro inteso come risorsa
e come cardine di stabilità sociale
Apprende e utilizza le teorie delle principali scuole di pensiero economico applicandole alla
propria realtà
4
Inglese
Obiettivi
 Comprendere all'ascolto messaggi di vario tipo e registro, compresi semplici testi di indirizzo e/o letterari,
anche già precedentemente letti.
 Potenziare la capacità di stesura di semplici testi strutturati e coesi di varia tipologia (riassunti, brevi
composizioni, commenti personali) finalizzati a riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni noti allo
studente.
 Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni
noti allo studente, sostenendo le proprie opinioni con semplici argomentazioni.
 Saper scrivere in modo sufficientemente chiaro e corretto semplici appunti e schemi per uso personale.
 Leggere, comprendere e utilizzare per i propri scopi testi autentici, specifici di indirizzo e/o letterari e culturali.
La comprensione sarà globale o dettagliata, secondo il tipo di testo.
 Analizzare e commentare, anche in forma semplice, un testo tramite domande che riguardino il genere, i temi
ed eventualmente i rapporti con altri testi letti.
 Esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti.
 Collocare un testo noto nel suo contesto, facendo, eventualmente, semplici, ma pertinenti collegamenti con
percorsi tematici trasversali oggetto di studio in altri ambiti disciplinari.
 Svolgere semplici ricerche, anche autonome, che prevedano l‟utilizzo di strumenti informatici e/o multimediali.
 Attingere a un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi sopraelencati e corrispondente al liv. B1 del
QCER.
 Padroneggiare le funzioni linguistiche e le strutture grammaticali funzionali agli obiettivi prefissati e al
raggiungimento del liv. B1 del QCER.
Spagnolo
Lingua
Lo studente dovrà essere in grado di:
 leggere e comprendere nella loro globalità testi di attualità.
 Estrapolare dal contesto il significato di parole sconosciute e di ricostruire il significato
della frase.
 Scrivere testi lineari, coesi e con un lessico abbastanza specifico su una gamma di
argomenti noti.
 Scrivere riassunti, composizioni e lettere informali/formali
 Trasmettere informazioni e idee su argomenti sia astratti che concreti, di verificare le
informazioni ricevute, di porre domande su un problema e/o spiegarlo con ragionevole
precisione.
 Scrivere lettere personali e appunti.
 Chiedere e dare informazioni di interesse immediato, evidenziando ciò che ritiene
importante.
 Comprendere informazioni su argomenti comuni relativi alla vita quotidiana o al lavoro,
riconoscendo sia il significato generale che le informazioni specifiche.
 Comprendere i punti salienti di un discorso chiaro in lingua standard che tratti argomenti
inerenti contesti familiari (lavoro, scuola, tempo libero).
 Commentare e argomentare le proprie opinioni in modo semplice su un tema
presentato con una certa fluidità.
 Esprimere valutazioni essenziali su testi previamente analizzati.
 Comunicare con discreta sicurezza su vari argomenti di suo interesse, anche in contesti
non familiari.
Cultura
Lo studente dovrà essere in grado di:
 Analizzare e commentare, anche in forma semplice, un testo.
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 Esporre i contenuti di cultura e civiltà presentati.
 Collocare un testo noto nel suo contesto, facendo, eventualmente, semplici
collegamenti con percorsi tematici trasversali oggetto di studio in altri ambiti disciplinari.
Matematica
 Operare con la fattorizzazione dei polinomi
 Conoscere le funzioni quadratiche e saper operare con esse anche nella risoluzione di
problemi
 Operare con le sezioni coniche partendo dal concetto di luogo geometrico e risolvere
semplici esercizi dal punto di vista geometrico ed analitico
 Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi,
usando consapevolmente gli strumenti di calcolo, il linguaggio specifico e le potenzialità
offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Fisica
 Inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse riconoscendo analogie e
differenze, proprietà varianti ed invarianti.
 Operare con l‟algebra dei vettori
 Conoscere e saper applicare le leggi della Statica nei problemi relativi all‟equilibrio dei
corpi
 Conoscere e saper applicare le leggi della Cinematica e della Dinamica nei problemi
relativi al movimento dei corpi per arrivare a discutere semplici esempi di conservazione
delle grandezze fisiche
Storia dell’arte
Acquisire strumenti e metodi per l‟analisi e la comprensione di espressioni figurative
di epoche e civiltà remote.
Riconoscere un‟ opera d‟arte in base ai suoi i caratteri stilistici e tecnici
Riconoscere le testimonianze di civiltà nelle quali rintracciare le radici della propria identità.
Individuare i metodi di rappresentazione della figura umana negli specifici contesti culturali.
Esplorare, in un territorio di riferimento, le stratificazioni storiche, le emergenze
monumentali, le possibilità di recupero e tutela del patrimonio archeologico.
Storicizzare l‟origine della città contemporanea e le problematiche connesse all‟urbanesimo.
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema corporeo
(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva).
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in relazione al
movimento;
- elaborare risposte motorie efficaci.
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni sensoriali.
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni;
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo.
- conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva;
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
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4) ESPRESSIVITA’ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e processi
affettivi e cognitivi.
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo esterno ed interno;
- ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione
corporea.
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici.
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli sport individuali e
collettivi;
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport;
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole, adattandole alle capacità,
esigenze, spazi e tempi di cui si dispone.
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti stili
di vita.
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a scuola e
all‟aperto;
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il
miglioramento dell‟efficienza fisica;
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti;
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e di benessere.
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITÀ: esperienze dirette con valenza trasversale.
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e acquatico;
- sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del
comune patrimonio territoriale.
Religione
Conoscenze




Approfondire gli interrogativi di senso più rilevanti della propria ricerca esistenziale
e conoscerne la relativa risposta biblica
Conoscere la risposta che le diverse religioni danno alla ricerca esistenziale dell‟uomo
Conoscere lo sviluppo essenziale della Chiesa nell‟età medioevale e moderna
Studiare la questione su Dio e il rapporto fede-ragione
Abilità




Riflettere sull‟importanza della ricerca di un proprio progetto di vita
Riconoscere la ricchezza che le religioni non cristiane hanno portato all‟umanità e comprendere
l‟importanza del dialogo interreligioso
Riconoscere le radici cristiane della cultura europea
Individuare gli elementi di incontro e confronto tra ragione e fede
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Contenuti
Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell‟apposita cartella, ed elaborati, nel
dettaglio, tenendo conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell‟ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali (sulla falsa riga dei
contenuti minimi predisposti dai Dipartimenti).
Italiano
SCRITTURA
Le tipologie della prima prova dell‟Esame di Stato, approfondendo in particolare l‟analisi del
testo letterario e non letterario (prosa e poesia) e il saggio breve.
LETTURA
Quattro romanzi italiani del Novecento (p. es. Se questo è un uomo di Levi, Il giardino dei
Finzi-Contini di Bassani, Una questione privata di Fenoglio, Il quartiere di Pratolini o Una storia
semplice/Il giorno della civetta di Sciascia)
STORIA DELLA LETTERATURA
 La civiltà comunale
 Stil Novo
 Dante
 Il Decameron di Boccaccio
 Il Canzoniere di Petrarca
 La civiltà dell‟Umanesimo e del Rinascimento
 Machiavelli
 Il poema cavalleresco (Ariosto e Tasso)
 Divina Commedia: lettura e analisi di 12/13 canti dell‟Inferno
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare: umanesimo e rinascimento
Storia
 La rinascita della vita cittadina a partire dall‟XI secolo
 La Chiesa e i movimenti religiosi
 La crisi dei poteri universali e l‟ascesa delle monarchie
 Monarchie, imperi e stati regionali
 Società ed economia nell‟Europa del Basso Medioevo.
 L‟espansione dell‟Occidente
 La crisi dell‟unità religiosa dell‟Europa e la Controriforma
 Italia ed Europa nel Cinquecento
 Il secolo dei ribaltamenti degli equilibri: il Seicento
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare: umanesimo e rinascimento
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Filosofia
Il terzo anno è dedicato allo studio della filosofia antica e medievale, dalle origini alla Scolastica
La filosofia antica
 L’indagine dei filosofi presocratici o presofisti (la conoscenza di questo argomento è
funzionale alla comprensione della trattazione imprescindibile di Socrate, Platone,
Aristotele).
 La sofistica (idem)
 Socrate
 Platone
 Aristotele
Le filosofie dell’età ellenistico-romana
 Epicureismo, Stoicismo, Scetticismo
 Il neoplatonismo
 L’incontro tra la filosofia greca e le religioni bibliche
La filosofia tardo-antica e medievale
 Agostino d’Ippona (inquadrato nel contesto della Patristica)
 Tommaso (considerato nel quadro nella Scolastica, filosofia di cui si seguiranno gli
sviluppi, dalle origini fino alla svolta impressa dalla “riscoperta” di Aristotele e alla
sua crisi nel XIV secolo)
Scienze umane
Sociologia
-
La scoperta della società e la nascita della sociologia
Comte e Durkheim
I fondamenti analitici della società, status, ruolo, norme e valori, le istituzioni sociali
La teoria sistemica e il funzionalismo: Parsone
Argomento interdisciplinare con Metodologia della ricerca: il metodo sociologico
Antropologia
-
La scoperta della cultura
La nascita dell’antropologia, l’evoluzionismo, l’antropologia culturale statunitense (Boas)
Argomento interdisciplinare con Metodologia della ricerca: i metodi dell’antropologia con particolare attenzione
all’osservazione partecipante e alla pratica etnografica, Malinowski
Le strutture culturali: la parentela, il simbolismo, il pensiero scientifico, credenza e conoscenza
Metodologia della ricerca
-
Il mondo della ricerca sociale: il concetto di metodo, il problema dell’oggettività e della scientificità delle scienze
umane
Come si fa una ricerca: fasi di ricerca, tecniche di raccolta e di elaborazione dei dati, risultati della ricerca ( esempi
concreti di ricerche fatte sul campo e documentate nei classici del pensiero sociologico)
Argomento interdisciplinare: il metodo di ricerca in Antropologia e Sociologia
Diritto ed Economia politica
Il mondo delle imprese
L‟imprenditore e l‟impresa
La costituzione e le caratteristiche delle società
La concorrenza tra le imprese
La proprietà e i diritti reali e il loro modo di acquisto
I diritti reali di godimento
Storia del pensiero economico
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Il mercantilismo
La società capitalista e la divisione del lavoro
La questione sociale
La critica marxista
La teoria neoclassica
Il pensiero Keynesiano
Inglese
STRUTTURE: i verbi modali; „need‟; la comparazione (incremento graduale e parallelo fra due elementi); la forma
causativa; trapassato prossimo progressivo; il discorso indiretto; principali verbi frasali; le frasi relative.
FUNZIONI LINGUISTICHE: Fare deduzioni circa eventi presenti e passati; parlare di necessità, possibilità,
obblighi e certezze in riferimento al passato; confrontare fatti e persone; parlare della durata di un avvenimento
passato; riportare enunciati, domande e richieste altrui; comporre brevi testi descrittivi, argomentativi, espositivi;
scrivere brevi e semplici relazioni; comprendere testi di indirizzo, di attualità e/o letterari.
CULTURA:
Il periodo Anglo-sassone e Old English; Beowulf, l‟invasione normanna, la Magna Carta e la letteratura
medievale, The Canterbury Tales, il teatro medievale, la ballata.
Il Rinascimento, Christopher Marlowe e il mito di Faust; William Shakespeare (vita e opere); da Romeo and Juliet
l‟estratto “What‟s in a name?”, il sonetto “Shall I compare thee to a Summer‟s Day?”
The Human Adventure: lo sviluppo pre-natale, fisico, sociale ed emotivo, cognitivo, del linguaggio; il racconto
(tale) “Johnny-Cake”.
Social Institutions and New Lifestyles: kindergartens, il metodo Montessori, l‟approccio Reggio Emilia, l‟istruzione
secondaria in UK e USA, i genitori, famiglie che cambiano, la salute e il Welfare State.
Spagnolo
Contenuti
Funzioni linguistiche
-Saper prenotare in un hotel; saper esprimere sorpresa e valutazioni positive o negative;
-esprimere azioni future, esprimere dubbi e speranze; ordinare al bar, esprimere desiderio,
esprimere sentimenti, esprimere ipotesi; trasmettere un‟informazione e un ordine, fare una
denuncia alla polizia;
-esprimere opinioni obiettando e argomentando; parlare di avvenimento
nel passato, parlare di abitudini nel passato, descrivere nel passato; esprimere cortesia, dare
ordini e consigli, strutture di controllo della comunicazione, esprimere e provocare curiosità,
giustificarsi; chiedere e concedere permesso, proibire, fare inviti.
Grammatica
Ripasso dei tempi passati e loro usi;
-subjuntivo imperfecto y pluscuamperfecto, periodo ipotetico,
oraciones relativas;
-estilo indirecto, la voz pasiva, oraciones concesivas, oraciones
consecutivas, oraciones modales y causales;
-contraste presente/imperfecto, soler+infinitivo, pret. pluscuamperfecto y sus usos, el futuro y
sus usos; uso del condicional simple;
-imperativo afirmativo y negativo, uso del imperativo, usos del subjuntivo en las oraciones
sustantivas;
-futuro imperfecto, marcadores de improbabilidad, revisión de ser/estar, oraciones de relativo.
Lessico
En un hotel; la casa y el trabajo doméstico, la escuela, inventos y descubrimientos, etapas
históricas, las relaciones sociales, la biografía, la publicidad, la ciudad, la farmacia, la vida
familiar y las normas de convivencias, la moda.
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Cultura
Storia della Spagna: La guerra civile; Il Franquismo e la transición.
La Spagna di oggi: Il mondo politico attuale; il terrorismo, l'economia, l'immigrazione, i giovani,
il sistema educativo;
Viaggio per la Spagna:
Arte, cultura e tradizioni di alcune regioni spagnole
Rinforzo delle 4 abilità finalizzate alla preparazione al DELE
Matematica
 ARITMETICA E ALGEBRA
Ripasso frazioni algebriche
 RELAZIONI E FUNZIONI
LE EQUAZIONI DI SECONDO GRADO
Equazioni di secondo grado intere e fratte
Scomposizione del trinomio di secondo grado
Equazioni parametriche
Le equazioni di grado superiore al secondo
I sistemi di secondo grado
LE DISEQUAZIONI DI SECONDO GRADO
Disequazioni di secondo grado intere (risolte anche con metodo geometrico)
Disequazioni di grado superiore al secondo
Disequazioni fratte
Sistemi di disequazioni
EQUAZIONI E DISEQUAZIONI MODULARI E IRRAZIONALI
 GEOMETRIA
LA PARABOLA
Parabola con asse di simmetria verticale
Retta e parabola
Tangenti a una parabola
Determinare l‟equazione di una parabola
CIRCONFERENZA E CERCHIO
Circonferenza e cerchio
Corde e diametri
Archi e angoli al centro
Retta e circonferenza
Posizione reciproca di due circonferenze
Angoli al centro e alla circonferenza
LA CIRCONFERENZA
La circonferenza e la sua equazione
Retta e circonferenza
Le rette tangenti
Determinare l‟equazione di una circonferenza
 DATI E PREVISIONI
LA STATISTICA
I rapporti statistici
L‟interpolazione statistica
La dipendenza, la regressione
L‟interpolazione
Fisica
LE GRANDEZZE FISICHE
Grandezze fisiche
Il Sistema Internazionale di Unità
Notazione scientifica e approssimazioni
L‟intervallo di tempo
La lunghezza
La massa
L‟incertezza nelle misure dirette e indirette
IL MOTO IN UNA DIMENSIONE
Il moto di un punto materiale
La legge oraria del moto e il grafico spazio-tempo
La velocità
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Il moto rettilineo uniforme
L‟accelerazione
Il moto uniformemente accelerato
Il moto di caduta libera
IL MOTO IN DUE DIMENSIONI
Grandezze vettoriali
Operazioni con i vettori
Le grandezze vettoriali che descrivono il moto
La composizione dei moti
Il moto dei proiettili
Il moto circolare uniforme
Il moto armonico
LE FORZE E L’EQUILIBRIO
La forza
La forza peso e la massa
La forza elastica
La forza d‟attrito
Equilibrio del punto materiale
Equilibrio del corpo rigido
FLUIDI IN EQUILIBRIO
I fluidi
La pressione
La legge di Stevino
La pressione atmosferica
La spinta idrostatica
LE FORZE E I MOTI
I tre principi della dinamica
Il primo principio della dinamica
I sistemi di riferimento inerziali
Il secondo principio della dinamica
Il terzo principio della dinamica
Sistemi di riferimento non inerziali e forze fittizie
Moti di caduta
Forza centripeta e moto circolare
Il moto armonico
Storia dell’arte
In riferimento ai contenuti sottoelencati risulta conveniente una articolazione nei seguenti moduli, tutti con
evidente carattere interdisciplinare
a. La rappresentazione della figura umana dalla preistoria al medio evo
b . soluzioni per la rappresentazione dello spazio nella pittura dalle civiltà pre classiche al medio evo.
c. Lo spazio del sacro: evoluzione delle tipologie architettoniche dal tempio greco alla cattedrale gotica.
d. La forma e il significato della città : dalla polis greca alla città medievale.
L'arte preistorica:
Pitture rupestri e architettura megalitica.
Arte antica e preclassica
Arte in Mesopotamia ed Egitto: caratteri salienti
Arte cicladica: città palazzo, Cnosso.
Città fortezza: Micene.
Arte greca
Medioevo ellenico, età arcaica, classica ellenistica.
Tipologia del tempio e ordini architettonici.
La scultura .
Urbanistica
La produzione fittile
Arte romana
Rielaborazione dei modelli greci, etruschi e della tradizione italica.
Tipologie costruttive, tecniche edilizie
Urbanistica
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Ritrattistica
Pittura: i quattro stili
Dall‟età repubblicana all‟età imperiale:architettura celebrativa
Le radici dell' arte medievale europea
Arte paleocristiana e bizantina:
il carattere simbolico della raffigurazione.
Tipologia basilicale e sua evoluzione
Tecnica del mosaico
Nuove capitali: Milano, Ravenna, Costantinopoli, caratteri architettonici salienti
Arte barbarica, carolingia e ottoniana: caratteri architettonici e figurativi salienti
Arte romanica
Architettura sacra, civile e paesaggio.
Scultura: Wiligelmo e Antelami
Arte gotica
Scultura sacra e architettura
Pittura e scultura italiana del XIII e XVI
Nicola e Giovanni Pisano
Cimabue, Duccio
Giotto , Simone Martini, A. Lorenzetti.
Gotico internazionale.
Scienze motorie e sportive
 Consolidamento schemi motori di base (camminare, correre, saltare, rotolare, atterrare, afferrare,
lanciare, arrampicarsi, colpire-battere-calciare, attaccare-difendere, strisciare, traslocare in quadrupedia)
 Sviluppo e consolidamento capacità motorie: condizionali (forza, resistenza, velocità, mobilità articolare)
e coordinative (orientamento, ritmo, equilibrio, reazione, trasformazione, accoppiamento e combinazione,
differenziazione cinestetica)
 Costruzione, sviluppo e mantenimento delle abilità motorie (date dall‟insieme integrato degli schemi
motori di base con le capacità motorie)
 Pratica di giochi individuali e di squadra (orienteering, acrosport, rope-skipping, arrampicata ai grandi
attrezzi, pallamano, pallavolo, pallacanestro, go-back, badminton, tennis, unihockey, atletica leggera,
ginnastica artistica, judo, rugby, baseball, ultimate frisbee)
 Attività svolta in ambiente naturale
 Attività legate alla presa di coscienza del proprio corpo e all‟espressività corporea con accompagnamento
musicale
Ciascun modulo è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione delle conoscenze
disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall‟attività pratica, saranno di volta in volta affrontate le tematiche
relative con particolare riferimento a:
 Regole principali dei giochi individuali e di squadra
 Percezione del corpo (schema motorio – meccanismi percettivi – comunicazione non verbale – postura)
 Nozioni di anatomia e fisiologia (apparato locomotore, sistema nervoso, apparato respiratorio, apparato
circolatorio)
 Capacità motorie: definizioni, obiettivi, classificazione, come si allenano
 Educazione alimentare
 Nozioni di primo soccorso
 Fair play sportivo e lotta al doping (con accenno alle tossicodipendenze)
 Valutare le proprie capacità confrontando i propri parametri con tabelle di riferimento, utilizzando grafici e
supporti informatici
Religione
 Il mistero dell‟esistenza: confronto con le proprie domande interiori
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




Sviluppo storico della Chiesa nell‟età medioevale e moderna
Introduzioni a religioni/filosofia orientali e confronto con il Cristianesimo
La questione di Dio: rapporto fede – ragione
Tematiche di attualità legate all‟ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale
Eventuali tematiche interdisciplinari
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Ampliamento dell’Offerta Formativa

Adesione ai Progetti:
-Cyber-bullismo
-La peer education
-Brevetto assistente bagnanti
-Dele B1
-Pet
-Kangourou della lingua inglese
-Porte aperte al Porta
-Concorso letterario G.Pontiggia
-F.A.I.- Giornata di primavera 2016
-A teatro…di sera
-Invito alla lettura delle novità letterarie
-Attiva-mente
-I giovani e il volontariato
-Educazione e diritti
-L‟arte della traduzione
-Educazione alla legalità nelle scuole

Moduli aggiuntivi d’insegnamento:
-moduli pomeridiani al fine del recupero delle carenze nelle varie discipline sulla base di
un percorso condiviso con il Cdc;
-recupero in itinere con assegnazione, verifica e valutazione di consegne
personalizzate e/o compiti specifici sulla base di un percorso condiviso con il Cdc

Visite di Istruzione ( o visite guidate):
-Milano : Expo( 1 giorno) Accompagnatori: Ferrari- Locatelli-Amendolara. Supplente:
Cazzaniga Roberta
- Percorso romanico( da Gravedona ad Agliate) ( 1 giorno) Accompagnatori:LocatelliConsonni- Amendolara.Supplente: Divino

Uscite brevi:
-Milano : Centro Asteria “ Simposio di Platone” 14 marzo2016.
Accompagnatori: Giani- Ferrari-Amendolara.Supplente : Locatelli
- Spettacolo teatrale di letteratura italiana
Accompagnatori: Tonfi-Pavia-Amendolara. Supplente:Ferrari
-Spettacolo teatrale in lingua spagnola.
Accompagnatori: Cazzaniga Roberta- Ferrari-Amendolara. Supplente: Tonfi
-Conferenza su “ Emarginazione e povertà” Excelsior di Erba 24 ottobre 2015
Accompagnatori : Tonfi-Divino. Supplente : Pavia
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Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell‟opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
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IL COORDINATORE _________________________________________________________
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