Pomeriggio dei Laboratori
Didattici 2012-2020
Sommario
Venerdì 30 marzo 2012
F.Fidecaro, M.Dell’Orso,
F.Forti
Sommario
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Motivazioni per i laboratori didattici
Contenuti per il triennio
Contenuti per la magistrale
Svolgimento effettivo
Risorse
Proposte per i passi successivi
Motivazioni
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Illustrazione di fenomeni fisici (-> dimostrazioni ai corsi di Fisica?)
Svolgere esperimenti di riferimento della fisica
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Interazione: manualità, sperimentazione (montaggio e smontaggio),
ricerca del guasto
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Elaborazione e presentazione dei dati: riduzione, statistica, grafici, test
di ipotesi, determinazione di parametri
Sintesi: relazione, seminario
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Lavoro di gruppo
Progettazione e pianificazione di esperimenti
Contenuti per il triennio
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Statistica e elaborazione dati
Strumenti di misura
Meccanica : pendoli, oscillatori
Termodinamica : propag calore a Tecdig
Elettrostatica: niente
Correnti: componenti e circuiti, RLC, diodo, ampl transistor
Magnetismo: circuiti magnetici, induzione
Ottica geometrica: riflessione rifrazione
Ottica fisica: polarizzazione, diffrazione, niente interferenza
Elettronica analogica e digitale: fino a operazionali e filtri attivi,
microprogrammazione e ADC
Fisica moderna: in TecDig. Frank-Hertz, fotoelettrico, effetto Hall, c, h
Proprietà dei materiali: in TecDig. perm mag, polimeri, attrito
Acustica: apposito lab + psicoacustica a Lab II
Contenuti per la magistrale
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Fisica medica: radiazione ionizzante per imaging e
radioterapia, montecarlo, spettroscopia e microscopia a
fluorescenza in ambienti biologici
Astrofisica: tecniche astrofisiche multimessaggero, riduzione
immagini, osservazioni a telescopio,
Interazioni fondamentali: compton, mu, raggi cosmici,
cavendish, e/m, rutherford, PET
Ottica quantistica: Michelson, olografia, laser a diodo, fibre
ottiche, analizzatore di spettro, upconversion, seconda
armonica
Svolgimento effettivo
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Dimensione ideale : max 12 gruppi di due persone
Dimensione reale: 24-26 postazioni, gruppi di 2, 3 (3x26=78)
Tecniche digitali: 15 postazioni
Stanze singole con 2-5 postazioni per i lab della magistrale
Acustica regge circa 20 persone, misure in aule o sul campo
Disponibilità di servizi di calcolo dedicati, ma si formano code
Lezioni teoriche per circa 1/3 del corso
Esercitazioni: cadenzate o più libere, uno o più pomeriggi a
settimana
Relazioni: richieste entro la fine della giornata o con successiva
elaborazione
Possibilità di tornare in laboratorio
Purtroppo non abbiamo avuto un feedback da parte degli
studenti, tradizionalmente molti hanno la percezione di perdere
tempo in laboratorio
Risorse
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Spazi più adatti a un corso di <100 matricole
Mancanza di spazi per esperimenti specializzati:aiuto dai lab di
ricerca?
Personale tecnico appassionato e dedicato ma in numero insufficiente:
turni dai lab di ricerca, un pomeriggio chiuso
Copertura dei corsi ottenuta con l’aiuto di docenti esterni, cui siamo
molto grati
Mancanza di docenti/dottorandi per seguire le esercitazioni
Necessità di manutenzione
Mancanza di pezzi di ricambio
Risorse per nuovi esperimenti
Risorse per costruire esperimenti per dimostrazioni ?
Proposte per i passi successivi
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Il confronto con altre università non è a nostro svantaggio, per i contenuti, ma
c’è ampio margine per ottimizzare l’uso del tempo degli studenti, qualche
margine per ottimizzare le nostre risorse
Rendere ancora più effettivo il coordinamento tra i vari laboratori
Avere un disegno complessivo sui primi tre anni
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Individuare eventuali lacune (struttura della materia, lab di calcolo e simulazione, …)
Ottimizzazione della successione degli esperimenti
Assicurarsi che non si dimentichi ciò che è stato visto in precedenza: p. es. in statistica
Collegare i docenti dei vari anni tra loro
Valutare se avere alla magistrale lab specialista o generalista di fisica
moderna/contemporanea ?
Da prendere in considerazione:
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Ulteriori esperienze particolarmente formative o rilevanti
Maggiore alternativa di laboratori verso la fine del triennio (interesse, impegno, …
Dimostrazioni in aula
Sviluppare le capacità di progettazione e pianificazione di esperimenti e di comunicazione dei
risultati
Il pomeriggio
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E’ stato un momento molto significativo
Si sono visti entusiasmo, passione e
dedizione del personale
Si è potuto vedere la qualità dei nostri
insegnamenti di laboratorio
Grazie a tutti i partecipanti!