Validazione degli apprendimenti acquisiti»
Bellinzona, maggio 2008
BASI LEGALI
Legge federale sulla formazione professionale (LFPr) del
13 dicembre 2002 (Stato 14 dicembre 2004)
Ordinanza sulla formazione professionale (OFPr) del 19
novembre 2003 (Stato 30 dicembre 2003)
Legge sull’orientamento scolastico e professionale e
sulla formazione profes-sionale e continua del 4 febbraio
1998 (Lorform) + modifiche del 17 ottobre 2006) e relativo
regolamento (1 aprile 2008)
Ordinanze (ex regolamenti) per professione
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Validazione degli apprendimenti acquisiti»
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La validazione degli apprendimenti acquisiti nel quadro
della formazione professionale
Con la guida nazionale per la validazione degli apprendimenti acquisiti, i
partner della formazione professionale coordinano i lavori di introduzione
delle nuove disposizioni della legge sulla formazione professionale.
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Validazione degli apprendimenti acquisiti»
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Dare un valore all’esperienza
Differenti gruppi di persone – differenti bisogni di informazione e di
accompagnamento
• persone in riconversione professionale
• persone dotate di un’esperienza professionale
• persone che riprendono un’attività professionale
• persone che hanno seguito una formazione professionale
monopolistica
• persone con una formazione acquisita all’estero
•
persone senza lavoro
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Il ruolo dei partner della formazione professionale
UFFT
Conduzione / coordinazione per la fase 1
Riconoscimento delle procedure (art. 33 LFPr)
Valutazione globale e assicurazione della qualità
Cantoni
Sviluppo e organizzazione delle procedure nel quadro
della formazione professionale iniziale
Servizi di consulenza (art. 4.2 OFPr)
Conduzione degli aspetti finanziari
Oml
Sviluppo e approvazione dei profili di qualificazione e
delle condizioni di riuscita
Valutazione delle competenze (medesimi periti degli
esami di fine apprendistato)
Procedure della formazione professionale superiore
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OmL
Confederazione
Cantoni
Gruppo di coordinamento
Gruppo esperti
Gruppo di concetto
Progetto
Poste-OFFT
Progetto
cant. X
Piattaforma „Validazione degli apprendimenti
acquisiti“
Progetto
cant. Y
Progetto
Z
Progetto FaGe
Zürich
Valida
ARRA
CH-Q
Centri di bilancio
Progetto
intercant. A
Altri interessati
Conferenza annuale „Validazione degli apprendimenti“
Informazione attraverso Internet e posta elettronica
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Glossario I
 Sviluppo parallelo f – i – d
Acquis
Bildungsleistungen
Lernleistungen
Apprendimenti acquisiti
Prestazioni di formazione
 Dimensioni : attualmente 34 termini
 Definizioni + spiegazioni
Acquis
L’insieme dei saperi e/o competenze risultanti da una
formazione formale o non formale, o dall’esperienza.
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Rappresentazione schematica della procedura
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Strumenti di base 1
Documento che enumera tutte le competenze richieste e da validare
secondo la professione in esame; queste competenze sono riunite in
unità compatte e funzionali (ambito di qualificazione). Lo stesso
deve permettere:
 al candidato di situarsi in rapporto alle esigenze richieste
(autovalutazione);
 ai periti d’esame di giudicare se il candidato raggiunge il livello
richiesto (valutazione qualificante).
Le Oml nazionali sono competenti e responsabili dell’approvazione
del profilo di qualificazione.
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Validazione degli apprendimenti acquisiti»
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Strumenti di base 2
Prescrivono il livello minimo richiesto per un campo di qualificazione
così come il minimo globale richiesto per tutti i campi di
qualificazione considerati per l’ottenimento di un titolo.
Le condizioni di riuscita applicate nel quadro di una procedura di
validazione degli apprendimenti acquisiti devono essere fissate e
approvate dalle Oml nazionali.
Nel caso di una procedura di qualificazione le condizioni di riuscita
applicate devono essere equivalenti a quelle dell’esame classico.
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Responsabilità livello 1, informazione e consulenza
• Servizio nazionale dell’informazione:
• Servizio di accoglienza per la formazione professionale
iniziale.
Raccomandazione : orientamento professionale
• Servizio di accoglienza per la formazione professionale
superiore.
Raccomandazione : orientamento professionale e/o i
servizi designati dall’Oml competente.
UFFT
Cantoni
Cantoni
Oml
• Elaborazione di informazioni professionali specifiche.
Raccomandazione : futuro centro di servizi per la formazione
/orientamento professionale, per gli studi e la carriera
CSFO/SDBB
• Diffusione dell’informazione : tutti i partner e i promotori
della formazione professionale.
UFFT, Oml
Cantoni
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Livello 2: Bilancio
• Informazione
Cantoni
• Compilazione del dossier
Candidato
• Consulenza, coaching della procedura di bilancio
Cantoni
Orientamento,
OML, Specialisti
Il dossier deve essere facile da interpretare dagli esperti
riferirsi alla professione mirata
e avere una struttura standard
• Parte biografica
• Parte dedicata alle qualifiche formali
• Parte dedicata alle competenze acquisite in modo non formale
• Domanda formale di convalida
Il dossier deve inoltre fornire le prove delle competenze acquisite
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Livello 3: Valutazione
Il dossier è sottoposto ai periti per la loro valutazione
Cantone
(DFP - Capiperiti)
Attualmente in 8 professioni è possibile a titolo sperimentale
affrontare la procedura VA
• Impiegata in logistica
• Operatrice socio-assistenziale
• Operatrice socio-sanitaria
• Impiegata di ristorazione
• Impiegata di commercio
• Impiegata del commercio al dettaglio
• Impiegata d’economia domestica
• Informatica
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Riconoscimento da parte dell’UFFT delle procedure
secondo l’art. 33 LFPr
 Gruppo di lavoro ad hoc con i partner della
formazione professionale
 Documentare e presentare la procedura rispettando i 4 livelli
 Criteri: dei profili di qualificazione e delle condizioni di riuscita coordinate al
livello nazionale
 Informazioni, vedere: www.offt.admin.ch
 Temi  Formazione professionale  Dossier
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Finanziamento
• Il finanziamento delle procedure di validazione degli
apprendimenti acquisiti si fonda sui principi generali del
finanziamento definiti dalla Confederazione. (art. 35 e 53-60
LFPr e 63-66 OFPr )
• In principio si distinguerà tra costi di sviluppo o di investimento
e costi di implementazione.
• La CSFP istituisce un gruppo di lavoro per chiarire i problemi
ancora aperti.
• Raccolta di informazioni nel quadro della valutazione globale.
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Problemi aperti: visione generale
 Profilo di qualificazione / condizioni di riuscita
 Validazione degli apprendimenti acquisiti nel campo della cultura
generale
 Coordinamento intercantonale
 Problemi sul finanziamento
 Assicurazione qualità
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