Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
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Sezione Linguistico
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ANNO SCOLASTICO 2014 – 1015
CLASSE 5°BL
C o o r d i n a t r i c e : Ro b e r t a Us c i d d a
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SOMMARIO
1.
Componenti Consiglio di Classe
2.
Quadro orario Liceo Linguistico
3.
Elenco degli alunni
4.
Profilo della classe
5.
Situazione della classe alla fine della Terza
6.
Situazione della classe alla fine della Quarta
7.
Simulazioni d‟esame
8.
Schede disciplinari
9.
Elenco allegati
10.
Firme
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3
COMPONENTI CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
1° Lingua Straniera
Inglese
Lettrice di Inglese
2° Lingua Straniera
Francese
Lettrice di Francese
3° Lingua Straniera
Spagnolo
Lettore di Spagnolo
Lingua e Letteratura
Italiana
Storia dell‟Arte
Storia
Filosofia
Matematica e Fisica
Scienze Naturali
Scienze Motorie e
Sportive
Religione Cattolica
DOCENTE
Ferraro Maria Luisa
CONTINUITÀ
TERZA
SI
CONTINUITÀ
QUARTA
SI
Ragazzola Roberta
Zuddas Maria Grazia
SI
SI
SI
SI
Muslewski Dominique Annie
Uccheddu Stefania (in sost.
di Andria Cinzia)
Gonzalez Leon David
Serra Adriana
SI
NO
SI
NO
NO
NO
NO
NO
Attanasio Giuseppe
Uscidda Roberta
Delrio Daniela
Loi Ignazio
Madeddu Antonietta
Piras Arianna
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Angioy Adriana
SI
SI
Docente Coordinatore: prof.ssa Uscidda Roberta
Docente Segretario: prof.ssa Uccheddu Stefania
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QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO
Materia
Lingua e Letteratura Italiana
Lingua Latina
Lingua e Cultura Straniera 1*
Lingua e Cultura Straniera 2*
Lingua e Cultura Straniera 3*
Storia dell’Arte
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica**
Fisica
Scienze Naturali (Biolog. Chim. Sc. d. Terra)
Scienze Motorie e Sportive
Religione Cattolica o Attività Alternativa
Totale
1° anno
4
2
4
3
3
3
3
2
2
1
2°anno
4
2
4
3
3
3
3
2
2
1
3° anno
4
3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
1
4° anno
4
3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
1
5° anno
4
3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
1
27
27
30
30
30
* È prevista un‟ora alla settimana di conversazione con il lettore madrelingua.
** Con Informatica al primo biennio.
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ELENCO DEGLI ALUNNI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
COGNOME
Cinus
Congiu
Contini
Massidda
Mezzano
Onali
Orrù
Peddis
Piras
Puddu
Solinas
Steri
NOME
Dafne
Giulia
Giulio
Giulia Severina
Federica
Martina
Michela Francesca
Arianna
Emanuela
Silvia
Annamaria
Valentina
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PROFILO DELLA CLASSE
La 5°BL è composta di 12 studenti – 11 femmine e 1 maschio – tutti provenienti dalla classe 4BL.
Solo 2 studentesse sono pendolari. 10 studenti su 12 hanno avuto un percorso scolastico lineare
avendo frequentato il corso B Linguistico dalla prima alla quinta senza ripetenze. Una studentessa
proveniente dal biennio delle scienze sociali del medesimo istituto ha iniziato a frequentare il corso
B Linguistico dalla classe 2°. Un secondo studente ha invece frequentato sino alla classe 4°, con
ripetenza della classe 3°, il corso A Linguistico - terza lingua straniera: tedesco; non ammesso alla
classe 5° è quindi passato al corso BL dove ha iniziato a frequentare dalla classe 4°.
Non sono presenti in classe alunni diversamente abili, alunni BES o alunni DSA.
Per quasi tutte le discipline la classe si è giovata nel triennio della continuità didattica, fanno
eccezione le docenti di italiano e spagnolo entrambe subentrate quest‟anno nel consiglio di classe.
Inoltre, come tutti gli studenti di questo Istituto, gli alunni della 5BL hanno potuto usufruire del
servizio di sportello didattico attivato dalla scuola.
La socializzazione all‟interno del gruppo classe è sempre stata buona ed è migliorata nel corso del
tempo. Per tutto il quinquennio non ci sono stati problemi di natura disciplinare: gli studenti sono in
generale corretti e rispettosi delle regole inerenti alla vita scolastica.
La partecipazione al dialogo educativo è stata nel complesso soddisfacente, anche se va segnalato
che alcuni studenti non hanno frequentato le lezioni con assiduità. Sul piano del profitto la classe
presente un carattere alquanto eterogeneo che può essere adeguatamente rappresentato ricorrendo
ad un‟articolazione del gruppo classe in tre fasce di livello: una prima fascia è costituita da studenti
che, grazie ad un impegno continuo e ad una buona motivazione, hanno sviluppato un efficace
metodo di studio che ha loro consentito di raggiungere risultati buoni, e in alcuni casi eccellenti, in
tutte le discipline. Una seconda fascia è invece costituita da alunni che hanno raggiunto
complessivamente risultati più modesti, ma comunque pienamente sufficienti e in alcuni casi
discreti. Vi è infine un terzo gruppo di studenti il cui impegno è stato incostante, la partecipazione
al dialogo educativo limitata e il cui profitto nelle varie discipline si presenta ad oggi mediocre o
insufficiente, con qualche caso di insufficienza grave.
Per quanto concerne le attività extracurricolari si ritiene opportuno segnalare che negli ultimi due
anni scolastici la classe ha partecipato, in partenariato con altre scuole della CE, al Progetto
Comenius dal titolo Nutrition and Environment – per i dettagli relativi a questa attività si rinvia alla
scheda disciplinare della prof.ssa Madeddu nonché agli allegati specifici di questo documento. Nel
corrente a.s. diversi alunni hanno inoltre frequentato i corsi e conseguito le certificazioni di livello
B1/B2 – o sono in procinto di sostenere le prove d‟esame – nelle tre lingue straniere del piano di
studi (v. schede disciplinari). Si segnala inoltre che la classe ha visitato l‟Osservatorio
Meteorologico dell‟aeroporto militare di Decimomannu e ha partecipato ad una giornata di
orientamento universitario presso la Cittadella Universitaria di Monserrato. Nella classe quarta la
classe ha fatto un viaggio d’istruzione nella città di Londra.
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SITUAZIONE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
N° COGNOME
1 Cinus
NOME
Dafne
MEDIA VOTI
6.50
CREDITI
4
2
Congiu
Giulia
6.42
4
3
Contini*
Giulio
6.33
4
4
5
6
7
8
9
Massidda
Mezzano
Onali
Orrù
Peddis
Piras
Giulia Severina
Federica
Martina
Michela Francesca
Arianna
Emanuela
8.17
7.25
7.17
7.58
6.67
6.33
6
5
5
6
4
4
10
11
Puddu
Solinas**
Silvia
Annamaria
8.58
6.75
7
4
12
Steri
Valentina
7.58
6
PROMOZIONE
Sospensione giudizio:
francese, storia d. arte
Sospensione giudizio:
francese
Sospensione giudizio:
francese, storia d. arte
Sospensione giudizio:
francese, filosofia
Sospensione giudizio:
filosofia
SITUAZIONE AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
N°
1
2
3
COGNOME
Cinus
Congiu
Contini*
NOME
Dafne
Giulia
Giulio
MEDIA VOTI
6.58
6.67
6.42
CREDITI
4
4
4
4
5
6
7
8
9
10
11
Massidda
Mezzano
Onali
Orrù
Peddis
Piras
Puddu
Solinas**
Giulia Severina
Federica
Martina
Michela Francesca
Arianna
Emanuela
Silvia
Annamaria
8.58
7.75
7.17
8.50
6.75
6.58
8.83
6.58
7
6
6
7
4
4
7
4
12
Steri
Valentina
8.00
6
PROMOZIONE
Sospensione giudizio:
filosofia, spagnolo.
Sospensione giudizio:
italiano, filosofia
* Contini Giulio: frequenta nel corso A Linguistico Brocca (3° lingua straniera: tedesco) sino alla
classe 4. Ripete le classi 3° e 4°. Alla ripetenza della classe 4° passa nel corso B linguistico
(3° lingua straniera: spagnolo).
** Solinas Annamaria ha frequentato il biennio in Scienze Sociali, non ammessa alla classe terza si
trasferisce al Liceo Linguistico.
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SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
TIPOLOGIA PROVA
DATA
QUESITI
Prima simulazione
della PRIMA PROVA
dell‟esame di stato
Prima simulazione
della SECONDA
PROVA dell‟esame di
stato
Prima simulazione
della TERZA PROVA
Tipologia mista
B+C
Seconda simulazione
della PRIMA PROVA
dell‟esame di stato
Seconda simulazione
della SECONDA
PROVA dell‟esame di
stato
Prima simulazione
della TERZA PROVA
Tipologia mista
B+C
16/01/2015
Come da indicazioni
ministeriali
Italiano
22/01/2015
Come da indicazioni
ministeriali
Inglese e Francese
10/02/2015
28/03/2015
DISCIPLINE
Due domande a risposta Scienze, Lingue Straniere,
aperta singola e quattro a Storia, Fisica.
risposta multipla per
disciplina
Come da indicazioni
Italiano
ministeriali
09/04/2015
Come da indicazioni
ministeriali
18/05/2015
Due domande a risposta
aperta singola e quattro a
risposta multipla per
disciplina
Inglese
Filosofia, Storia dell‟Arte,
2°
Lingua
Straniera:
Francese,
3°
Lingua
Straniera: Spagnolo.
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SCHEDE INFORMATIVE PER DISCIPLINA
Materia:
INGLESE
Docente
Ferraro Luisa Maria
Libro di testo
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Spiazzi-Tavella-Layton, Performer Culture & literature 2, Zanichelli



Obiettivi specifici della
disciplina






Programma svolto per
macroargomenti
Metodologie
Strumenti
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 66








Conoscenze: Conoscenza e comprensione dei contenuti
disciplinari.
Capacità: Capacità di collegare gli argomenti, le tematiche e gli
autori. Capacità di sintesi, di analisi e di interpretazione
Competenze: Riuscire ad esprimersi con chiarezza espositiva e
proprietà lessicale sia oralmente che in forma scritta.
Saper applicare le conoscenze e individuarne le
correlazioni.
Riutilizzare lessico e strutture linguistiche per riferire sui contenuti
esaminati.
Conoscere le caratteristiche generali di movimenti letterari relativi
all‟800 e al „900 e gli autori maggiormente rappresentativi.
Conoscere o stile e le tematiche degli autori analizzati.
Comprendere, analizzare e contestualizzare un testo letterario.
Comprendere, riassumere e rielaborare a livello di produzione scritta
e orale su temi letterari e di attualità.
The Industrial Revolution.
Pre-Romanticism: W. Blake.
Romanticism: W.Wordsworth.
The Gothic Novel: M.Shelley.
The Victorian Age.
Early Victorians: C. Dickens.
Late Victorians: R.L.Stevenson – O. Wilde.
The British Empire: R.Kipling.
Lezione frontale – metodo induttivo deduttivo – lavoro di gruppo –
lezione multimediale – approfondimenti.
Libro di testo –LIM - schede di lavoro – siti web
Tipologia delle
verifiche
Prove orali – prove strutturate – prove semistrutturate – trattazione
sintetica – quesiti a risposta multipla.
Profitto medio
raggiunto
Un gruppo di sei alunni con discrete o buone capacità, si è impegnato
con regolarità e ha raggiunto livelli di preparazione che vanno per tre di
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loro tra il buono e l‟ottimo, e per altri tre vicino o oltre il discreto.
Nel resto della classe, nonostante le capacità discrete di quasi tutti gli
alunni, i risultati meno brillanti e talvolta solo sufficienti dipendono
da un impegno meno costante. Il profitto medio raggiunto è più che
sufficiente.
Interesse
partecipazione
frequenza
Attività extracurricolari
Interesse e partecipazione generalmente adeguate.
Frequenza regolare, ma non assidua per alcuni.
------------------------------------------------------------------------------------
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4
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Materia:
CONVERSAZIONE IN
LINGUA INGLESE
Docente
Roberta Ragazzola
Materiali
Articoli e video provenienti dai principali giornali e riviste britannici e
statunitensi.
Programma svolto per
macroargomenti
Metodologie
Strumenti
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 21
“Immigrazione e integrazione” e “L‟immigrazione italiana verso gli
Stati Uniti d‟America”.
Lezioni frontali e lavoro di gruppo
Libri, giornali, riviste, opuscoli. Lim e laboratorio di lingue
Tipologia delle
verifiche
Interrogazioni orali
Profitto medio
raggiunto
Il profitto medio raggiunto è discreto.
Interesse
partecipazione
frequenza
L‟impegno e la partecipazione sono tra buono e ottimo per due terzi degli
studenti, discontinui per la restante parte.
Attività extracurricolari
Tre studenti hanno partecipato al corso di preparazione alle
certificazioni linguistiche di livello B2 (Contini e Puddu) e B1 (Steri)
e sosterranno la prova nelle prossime settimane.
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5
Materia:
FRANCESE
Docente
ZUDDAS MARIA GRAZIA
Libro di testo
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Ore di lezione effettivamente svolte
al 15 maggio: 97
BONINI-JAMET “ECRITURES…Les Incontournables” Ed.
VALMARTINA
Educativi:
• Capacità di confrontarsi in modo costruttivo con gli altri
• Capacità di gestire i problemi scolastici e sociali
• Acquisizione di maggior autonomia nel metodo di studio
• Capacità di ricercare dati, informazioni e di analizzarli e confrontarli
Didattici:
• Potenziamento delle conoscenze fonetiche, grammaticali e lessicali
• Conoscenza di alcuni autori e tematiche relativi alla storia della
letteratura e cultura francese
• Potenziamento della competenza comunicativa in relazione alle
quattro abilità
• Potenziamento della capacità di espressione scritta, in particolare
nell‟elaborazione di testi descrittivi e argomentativi
• Potenziamento della capacià di esprimersi oralmente in situazioni
interattive
• Capacità di analizzare nelle sue linee essenziali il contenuto e lo stile
di un testo letterario
• Capacità di riassumere un testo
• Potenziamento della capacità di lettura: saper leggere un romanzo in
lingua francese
Programma svolto per
macroargomenti
 XIX secolo
 Temi romantici: “le mal du siècle”, il ruolo del poeta e la
funzione della poesia (Chateaubriand, Musset, Hugo,
Baudelaire)
 Il romanzo realista (Balzac)
 Il romanzo naturalista (Zola)
 XX secolo
 Camus: lettura integrale del romanzo “L‟Etranger”
 La Nouvelle Vague: Truffaut “Les 400 coups”, Godard “A bout
de souffle”
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6
Metodologie
Strumenti
Lezioni frontali, ricerche, discussioni collettive.
Libro di testo, schede riassuntive o di approfondimento, dossier e video
tratti da siti internet.
Tipologia delle verifiche Prove semi-strutturate a risposta aperta, prove a risposta multipla (per le
simulazioni di terza prova d‟esame), interrogazioni orali, exposés da
preparare a casa, interventi in discussioni collettive.
Profitto medio
raggiunto
Non completamente sufficiente (5,75)
Interesse partecipazione Frequenza regolare per circa il 50% della classe, per il restante 50%
frequenza discontinua.
frequenza
Interesse e partecipazione discontinui per buona parte della classe, un
40% circa interessato e attivo durante le lezioni.
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7
Materia:
CONVERSAZIONE IN
LINGUA FRANCESE
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 30
Docente
DOMINIQUE ANNIE MUSLEWSKI
Libro di testo
------------------------------------------------------------------------------------
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Al termine del quinto anno, lo studente ha acquisito una competenza di
tipo comunicativo che gli permette di usare la lingua in modo adeguato
al contesto situazionale. Ha potenziato le sue capacità di riflessione, di
critica e di autonomia. Sa sostenere una conversazione in lingua
straniera. Sa riassumere un articolo o un testo e sa esprimere la propria
opinione usando le strutture linguistiche e lessicali adeguate.
Per ogni argomento sono stati analizzati degli articoli o testi che hanno
dato spunto a discussioni o dibattiti in classe.
Programma svolto per
macroargomenti
Metodologie
Strumenti
-Texte d'examen: ”Les poules débarquent à Paris”, juin 2012.
-Les réseaux sociaux/ Les nouvelles technologies.
-La pollution de l'environnement.
-L'attentat au journal Charlie Hebdo.
-la Première Guerre mondiale.
-La décolonisation.
-La guerre d'Algérie.
-Lezioni frontali
-Ricerche
-Discussioni
-Esercizio di redazione di appunti
Esposizione verbale
Articoli di giornale
Films, LIM, Internet
Tipologia delle
verifiche
Cinque interrogazioni orali (tre riassunti,due esposizioni)
Compito a casa (una produzione scritta testo d'esame)
Profitto medio
raggiunto
Quasi sufficiente
Interesse
partecipazione
frequenza
Meta della classe ha pochissime assenze; ha dimostrato una
partecipazione e un interesse costante e proficuo. L'altra parte della
classe ha una frequenza molto discontinua; non ha dimostrato ne
interesse, ne impegno per la materia. E' caratterizzata da una passività e
quasi un rifiuto delle attività proposte.
Attività extracurricolari Due alunne (Massidda Giulia e Puddu Silvia) hanno conseguito nel
novembre 2014 la certificazione DELF livello B2.
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8
Materia:
SPAGNOLO
Docente
Stefania Uccheddu
Libro di testo
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 78
“Abiertamente”, C. Polettini, J. P. Navarro, ed. Zanichelli
Capacità di sostenere una tesi in una discussione, esprimendo la
propria opinione, suffragata da argomenti validi.
Capacità di comprendere e interpretare testi letterari in relazione al
contesto storico-culturale di appartenenza.
Capacità di comprendere e interpretare testi letterari studiati in classe.
Capacità di riassumere brani letterari.
Capacità di esprimersi sia in forma scritta che orale
Capacità di produrre testi di tipo descrittivo, espositivo e
argomentativo.
Programma svolto per
macroargomenti
Metodologie
Strumenti
La Guerra Civil, Los Modernistas y la Generación del 98, Los
vanguardistas y los poetas del 27, Los Neorealistas, Literatura
Suramericana.
Lezione frontale e multimediale, metodo induttivo-deduttivo,
laboratorio, discussione guidata.
Libro di testo, materiale fornito dal docente ricavato da altri testi, siti
web, filmati, cd, dvd, poster, riviste e giornali.
Tipologia delle
verifiche
Colloquio, interrogazione breve, prove strutturate/semi strutturate,
questionari, relazioni, esercizi.
Profitto medio
raggiunto
Più che buono.
Interesse
partecipazione
frequenza
Più che buona la partecipazione, vivo l‟interesse e buona la frequenza.
Attività extracurricolari
Le studentesse Mezzano, Puddu e Steri hanno seguito il corso per la
certificazione B1 in lingua spagnola e devono sostenere il relativo
esame nel mese di maggio.
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Sezione Linguistico
9
Materia
CONVERSAZIONE IN
LINGUA SPAGNOLA
Docente
DAVID GONZALEZ LEÒN
Libro di testo
Contenuti
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio:
-------------------------------------------------------------------------------MODULO
0 : Bases gramaticales
Repaso de los dierentes conceptos estudiados.
MODULO
1 : La condición de la mujer en el mundo
MODULO 2 : Monarquía, dictadura y dictablanda
 Alfonso XII, Alfonso XIII
 Dictadura/dictablanda
 Informe Picasso , desastre deAnnual.
 Movimiento feminista.
 La situación de la ujer durante la República
MODULO 3 Literatura y civilización II
1936 -2015
 La dictadura en España
 Posguerra
 La transición
 La Democracia
 Las dos Españas
 La cirsis
Profilo della classe
La classe 5BL Liceo Linguistico consta di dodici alunni, di cui undici
di sesso femminile e uno maschile. Sotto il profilo comportamentale
ottimo e sempre nella correttezza e con maturità hanno gestito
l‟avvicendarsi.
Il percorso didattico è stato molto incidentato per le frequenti assenze,
giustificate e non. Tante volte si è dovuta svolgere la lezione con un
numero inferiore al 50% della classe. Inoltre si sono accumulate le
lezioni perse per diverse motivazioni impossibilitato la realizzazione
di un percorso coerente, articolato e completo. Rimanendo perciò su
un discorso molto superficiale e nozionistico
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
1
Sezione Linguistico
0
Obiettivi
Conoscenze necessarie per consolidare il liv. B1 e avviare al liv. B2:
1. Lessico
 Conoscere un lessico pertinente alle aree di conoscenze
affrontate,
 Conoscere un lessico essenziale relativo a contenuti delle
discipline non linguistiche,
 Strutture della frase e del testo : conoscere le forme necessarie
per consolidare il B1 ed avviare al B2 .
 Fonetica e fonologia :
 Conoscere la pronuncia di singole parole e di sequenze
linguistiche
 Conoscere la struttura prosodica,
 Conoscere l‟intonazione della frase e la particolare
disposizione degli accenti tonici (per inglese conoscere la
riduzione fonetica (riduzione vocalica, forme forti e deboli,
assimilazione-elisione)
2. Civiltà
 conoscere aspetti significativi della cultura straniera e riflettere
su di essi in prospettiva interculturale.
Abilità:
 Saper riconoscere gli elementi caratterizzanti i diversi registri
linguistici e i
 diversi linguaggi settoriali,
 Saper passare agevolmente da un sistema linguistico all‟altro,
 Saper comprendere in modo globale e dettagliato messaggi
orali in lingua standard, di varia tipologia e attraverso i media
su argomenti concreti ed astratti relativi alla sfera personale,
sociale, culturale ed accademica e su argomenti di attualità
espressi in modo chiaro,
 Saper comprendere in modo globale e dettagliato testi orali su
argomenti afferenti le discipline non linguistiche.
 Saper interagire in situazioni che si possono presentare
entrando in un luogo reale o virtuale dove si parla la lingua.
 Saper partecipare a conversazioni dibattiti e discussioni su
argomenti concreti ed astratti incluse tematiche afferenti le
discipline non linguistiche argomentando e sostenendo il
proprio punto di vista.
 Saper produrre testi orali di varia tipologia, genere e
complessità in modo chiaro ed articolato su temi concreti ed
astratti relativi alla sfera personale, sociale, culturale ed
accademica e su argomenti di attualità espressi in modo chiaro
anche utilizzando strumenti multimediali
Competenze:
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
1
1







Risultati
dell’insegnamento
Metodi e Strumenti
Nonostante ci fossero gravi lacune nella formazione precedente, un
gruppo si è distinto per senso di responsabilità, partecipazione attiva
al dialogo educativo impegno costante nello studio, chiarezza e
correttezza espositiva, buono e in occasioni ottimo grado di
preparazione conseguito. Un secondo gruppo, numericamente più
consistente, è riuscito opportunamente stimolato dall‟insegnante a
raggiungere una preparazione globalmente sufficiente






Modalità di verifica
riferire, parafrasare o riassumere oralmente il contenuto di un
testo di varia tipologia e genere, inclusi testi afferenti
discipline non linguistiche,
affrontare in lingua straniera contenuti disciplinari del corso di
studio,
fruire in maniera critica di messaggi veicolati nella lingua
straniera da fonti diverse,
riflettere in un „ottica comparativa sulla struttura, sull‟uso e
sulle variazioni dei sistemi linguistici studiati,
trasferire oralmente in lingua straniera il contenuto essenziale
di testi orali in lingua italiana di varia tipologia e genere
confrontarsi in modo critico con il sapere e la cultura degli
altri popoli attraverso il contatto con civiltà, stili di vita e di
pensiero diversi dai propri anche tramite esperienze di studio
in paesi in cui si parla la lingua studiata,
comunicare in vari ambiti sociali ed in situazioni professionali.
Il libro di testo, brani lunghi ed originali da leggere,
analizzare, commentare
Uso delle TIC (Tecnologie dell‟Informazione e della
Comunicazione): lettura di articoli recenti.
socio economici tratti da quotidiani/riviste : uso di Internet :
quotidiani e riviste stranieri in linea.
Ascolto di testi orali su MP3 /C.D.
Visione di Video (parti di film recenti senza sottotitoli,
documentari).
LIM.
Sono state eseguite alcune prove di tipologia varia ad esempio:
 Verifica di un‟esposizione precedentemente preparata
(esposizione guidata).
 Verifica di un‟esposizione spontanea (esposizione libera),
interazione con i compagni e l‟insegnante.
 Correzione degli appunti presi in classe durante le discussioni.
 La verifica è sistematica e continua cosi come la valutazione.
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
1
Sezione Linguistico
2
Le prove consistono ad esporre oralmente un argomento preparato
(5/10 minuti) e/o ad esprimersi spontaneamente per sostenere un
parere, una conversazione.
Per la produzione orale, l‟insegnante verifica la pronuncia,
l‟intonazione, la correzione e la ricchezza lessicale, grammaticale, la
fluidità del discorso, la pertinenza, l‟originalità, l‟autonomia.
Per la comprensione orale, l‟insegnante utilizzerà sinonimi, spiegherà
il lessico nuovo in lingua, abituerà la classe alla comprensione di
diversi registri linguistici, utilizzando anche documenti autentici :
canzoni, estratti di film, trasmissioni televisive. Sono previsti dei test
di ascolto di documenti autentici registrati.
Per la griglia di valutazione si rimanda al Pof.
Livelli di profitto in
relazione agli obiettivi
posti in sede di
programmazione della
disciplina
Sul piano del profitto la classe può essere articolato in tre livelli: un
primo gruppo di studenti ha costantemente raggiunto risultati buoni e
talvolta eccellenti; un secondo gruppo si è attestato su un livello di
sufficienza piena raggiungendo in alcuni casi risultati discreti; un
terzo gruppo ha invece mostrato più incostanza nell‟impegno
oscillando tra risultati mediocri o appena sufficienti.
Interesse
partecipazione
frequenza
L‟interesse e la partecipazione della classe all‟attività didattica sono
sempre stati buoni nel corso dell‟intero anno scolastico da parte di
tutto il gruppo classe. Tuttavia, non tutti gli studenti hanno
frequentato in maniera assidua le lezioni.
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
1
3
Materia:
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA
Docente
ADRIANA SERRA
Libri di testo
utilizzati
Ore di lezione effettivamente svolte al 15
maggio: 90
Baldi-Giusso-Razzetti - Zaccaria LA LETTERATURA Vol. 4 Paravia
Baldi-Giusso-Razzetti - Zaccaria LA LETTERATURA Vol. 5 Paravia
Baldi-Giusso-Razzetti - Zaccaria LA LETTERATURA Vol. 6 Paravia
Dante Alighieri, Antologia della Divina Commedia “L‟ALTRO VIAGGIO”Ed.La Scuola
I = Insufficiente
D = Discreto
M = Mediocre
B = Buono
S = Sufficiente
O = Ottimo
OBIETTIVI DIDATTICI
I
Dare una collocazione spaziotemporale alle varie correnti
letterarie e ai più importanti autori,
stabilire confronti e relazioni
Obiettivi educativi
e didattici
raggiunti
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA‟
Conoscere le principali notizie
sulla biografia, sul pensiero , sulla
poetica e sulle opere degli autori
studiati
Conoscere le caratteristiche
principali di alcuni generi letterari
e dei diversi aspetti (linguistici e
contenutistici) che essi assumono
nella produzione letteraria dei
singoli autori
Eseguire un discorso orale in forma
grammaticalmente corretto
Produrre testi scritti di diverso tipo,
disponendo di adeguate tecniche
compositive, sapendo
padroneggiare anche il registro
formale e il linguaggio specifico
Produrre testi scritti di diverso tipo,
disponendo di adeguate tecniche
compositive, sapendo
padroneggiare anche il registro
formale e il linguaggio specifico
M
S
D
B
O
X
X
X
X
X
X
Sviluppo storico della letteratura italiana dei secoli XIX e XX tramite scelta di autori ,
testi , percorsi e generi letterari; tematiche trasversali alle varie opere analizzate, loro
sviluppo in rapporto al periodo culturale e all‟autore. Elementi basilari relativi alle
tecniche poetiche e narratologiche.
Alessandro Manzoni
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Sezione Linguistico
1
4
Programma svolto
per
macroargomenti
Giacomo Leopardi
Il Positivismo
La Scapigliatura
Il Naturalismo
Il Verismo
Giovanni Verga
Decadentismo e Simbolismo
Gabriele D‟Annunzio
Giovanni Pascoli
Futurismo
Crepuscolarismo
Luigi Pirandello
Federigo Tozzi
Ermetismo
Quasimodo
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
Divina Commedia: Scelta di Canti dal Paradiso di Dante Alighieri
Elaborazione di diverse Tipologie Testuali della Prima prova scritta
Per i contenuti specifici della disciplina si rimanda al programma allegato.
Metodi generali di lavoro
adottati
Lezioni frontali
Processi individualizzati
Lezione
multimediale
Lezione partecipata
Discussione
guidata
Internet e sussidi multimediali
Sostegno e recupero in itinere
Metodologie
libri di testo
Strumenti
Tipologia delle
verifiche
schede
Compiti a casa
Pausa didattica
Metodo induttivo-deduttivo
LIM
Materiale
Multimediale
Prove semistrutturate
Simulazioni
Prove strutturate a
risposta chiusa
Prove scritte secondo
le diverse tipologie
Prove strutturate
a risposta aperta
Prove
tradizionali
Trattazione
sintetica
Schedature
Prove
orali
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Sezione Linguistico
1
5
Profitto medio
raggiunto
Interesse
partecipazione
frequenza
Attività
extracurricolari
Il profitto raggiunto dalla classe è mediamente sufficiente; i risultati conseguiti si
diversificano in tre fasce di livello e nel complesso sono stati più positivi soprattutto nel
semestre. E‟ da rilevare che per il gruppo classe i risultati si possono ritenere comunque
superiori rispetto ai livelli di partenza sia in termini di conoscenze sia di abilità e
competenze:
Un gruppo di alunni con discrete, e/o buone/ ottime capacità si è sempre impegnato
con regolarità e impegno e ha raggiunto,pertanto, altrettanto discreti e/o buoni livelli di
preparazione, conseguiti anche nell‟arco di tutto il quinquennio.

Un altro gruppo ha partecipato al dialogo educativo non sempre in modo costante, ha
profuso un impegno saltuario intensificatosi in prossimità del termine dell‟anno
scolastico, dimostrando un coinvolgimento più evidente rispetto ad alcuni precedenti
periodi dell‟anno scolastico e ciò ha permesso il raggiungimento di risultati pienamente
sufficienti.

Un altro gruppo, nonostante le capacità, risulta avere qualche incertezza , dovuta allo
studio superficiale, e non sempre raggiunge i risultati attesi, anche per la difficoltà a
mantenere un ritmo di studio costante e un controllo attento degli argomenti studiati,
consegue perciò risultati che si attestano sulla precaria sufficienza.
Interesse e partecipazione
Impegno
Frequenza
Attività teatrali
Più che sufficiente
Discontinuo
Non del tutto regolare
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Sezione Linguistico
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6
Informazioni generali
MATERIA DI INSEGNAMENTO
STORIA DELL‟ARTE
DOCENTE
Prof. ATTANASIO GIUSEPPE
autore: E. Demartini, C. Gatti, L. Tonetti, Elisabetta P. Villa
Libro di testo in adozione:
titolo: Il Nuovo Vivere l’Arte – Dall’Ottocento a oggi (vol. 3)
edizioni: Edizioni Scolastiche
Bruno Mondadori Arte (Libro
anno: 2011
misto)
Ore di lezione effettuate
N°
ore
Trimestre.
23
Pentamestre
32 (all‟11/05/2015)
38 (all‟08/06/2015)
TOTALE
55(all‟11/05/2015)
61(all‟08/06/2015)
1. Informazioni specifiche sulla classe
(profitto medio; indicatori complementari; altro)
Al 15 maggio 2014
Il profitto raggiunto dalla classe è mediamente sufficiente
( liv. buono: 1 alunna - liv. discreto: 3 alunne - liv. sufficiente: 5 alunne - liv. mediocre: 2 alunni –
liv. grav. insuff.: 1 alunna).
Per quanto riguarda:
interesse:
partecipazione:
impegno:
frequenza:
comportamento:
sufficiente (soprattutto se sollecitati)
sufficiente (soprattutto se sollecitati)
sufficiente
non per tutti regolare
corretto e rispettoso
Si fa presente che:
1. il profitto del trimestre è risultato sufficiente (1 alunno da recuperare..).
2. si sono perse 5 ore di lezione per motivi non dipendenti dal docente.
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Sezione Linguistico
1
7
Percorso formativo della disciplina
2.
CONOSCENZE
Obiettivi didattici previsti all’inizio dell’anno



Conoscere date significative, termini e concetti artistici.
Conoscere la poetica e le peculiarità stilistiche di singoli artisti e/o movimenti.
Conoscere le relazioni che le opere d’arte hanno con il contesto.

Potenziare il saper leggere l’opera d’arte pittorica, scultorea e architettonica nei
suoi aspetti formali e stilistici ovvero riconoscere i codici visivi, le caratteristiche
iconografiche e le tecniche espressive.
Rafforzare il saper collocare l’opera d’arte nel suo contesto storico considerando
l’autore e/o i movimenti, la destinazione e le funzioni, la committenza e la
fruizione
Rafforzare il saper collocare l’opera d’arte nel suo contesto storico considerando
l’autore e/o i movimenti, la destinazione e le funzioni, la committenza e la
fruizione
Rafforzare l’ utilizzo del linguaggio specifico della disciplina.

COMPETENZE




Saper analizzare e sintetizzare.
Saper rielaborare ed esprimere giudizi alla luce di tutte le analisi e di tutte le
sintesi operate in maniera anche autonoma.
CAPACITÀ
3.
CONOSCENZE
Obiettivi didattici conseguiti
Conoscere date significative, termini e concetti artistici.
I M S D B O
x
Conoscere la poetica e le peculiarità stilistiche di singoli
artisti e/o movimenti.
Conoscere le relazioni che le opere d‟arte hanno con il
contesto.
COMPETENZE
Potenziare il saper leggere l‟opera d‟arte pittorica,
scultorea e architettonica nei suoi aspetti formali e
stilistici ovvero riconoscere i codici visivi, le
caratteristiche iconografiche e le tecniche espressive.
x
x
x
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Sezione Linguistico
1
8
Rafforzare il saper collocare l‟opera d‟arte nel suo
contesto storico considerando l‟autore e/o i movimenti,
la destinazione e le funzioni, la committenza e la
fruizione
x
Potenziare il saper fare confronti tra autori e/o
fenomeni d‟arte diversi, tra opere dello stesso autore, tra
opere di
Soggetto e/o temi analoghi di autori diversi.
Rafforzare l‟ utilizzo del linguaggio specifico della
disciplina.
Saper analizzare e sintetizzare.
CAPACITÀ
I = Insufficiente
D = Discreto
4.
x
M = Mediocre
B = Buono
x
S = Sufficiente
O = Ottimo
PROGRAMMA SVOLTO PER MACROARGOMENTI
2. Il Seicento e prima metà del Settecento: caratteri generali del Barocco, del
Classicismo e del Naturalismo e del Rococò; opere significative in sintesi.
3. Neoclassicismo e Stile Impero: caratteri generali; pittura (caratteristiche generali;
Mengs - David e la sua scuola - Ingres - Appiani ), scultura (caratteristiche
generali; Canova – Thorvaldsen) e architettura (caratteristiche generali; opere
significative in generale).
4. Preromanticismo (caratteri generali; Fussli – Goya)
4. Romanticismo: caratteri generali; pittura (caratteristiche generali - Gericault Delacroix).
5.
Metodi generali di lavoro adottati
Lavori di Gruppo
Lezioni frontali
Ricerche
Rallentamento in itinere
Processi individualizzati
Letture guidate
Recupero in itinere
Recupero insuff. Trimestre
Trimestre
Durante le attività del:
Pentamestre
x
x
x
x
x
x
x
x
Formazione e
recupero
x
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Sezione Linguistico
1
9
6.
Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
Mezzi di
- Verbale
comunicazione delle - Dispense
informazioni
x
- Mezzi scritti
x
x
libri di testo
schede
dossier di comunicazione
giornali, riviste, opuscoli, immagini,ecc.
Cassetta e cartella dell‟artista (materiali,
tecniche, disegni e pitture)
- Mezzi multimediali
Laboratori
LIM in aula
films
TV e registratori magnetici
x
x
x
di indirizzo
di informatica
Aule speciali
7.
Aula audiovisivi
Palestra
Strumenti utilizzati per la rilevazione dei dati
Prova d‟ingresso (interrogazione scritta)
N° totale
trimestre
pentamestre
1
1
2
1
1
4
2
2
Simulazione
Prove con quesiti a risposta multipla
Prove con quesiti semistrutturati
Prove con quesiti a risposta aperta
Prove scritte tradizionali
Interrogazioni orali
Compiti a casa
Interrogazioni scritte (domande semistrutturate e
a risposta aperta)
Esercizi pratici
Si fa presente che per sette alunni sono state effettuate in itinere anche più di sei verifiche per recuperare
le insufficienze registrate.
8.
Criteri di valutazione adottati
Consultare l‟indicatore di valutazione ad inizio documento
9.
Altro
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Sezione Linguistico
2
0
Materia
STORIA
Docente
USCIDDA ROBERTA
Libro di testo
Programma svolto per
macroargomenti
Attività CLIL in lingua
inglese
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 50
Storia Link 3 + atlante, AA.VV., B. Mondadori, vol. III.











Socialismo, comunismo e socialdemocrazia
Età giolittiana
Prima guerra mondiale
Rivoluzione russa
Stalinismo
Crisi dello stato liberale nell‟Italia del primo dopoguerra
Fascismo
Repubblica di Weimar
Nazismo
Seconda guerra mondiale
La questione di Berlino
Nel corso dell‟anno è stata svolta una breve attività CLIL in lingua
inglese per un numero totale di 4 ore di lezione. L‟attività è stata
preceduta da una breve presentazione dell‟argomento in italiano (La
questione di Berlino) e si è concretizzata in un approfondimento
operato mediante lettura e visione / ascolto di documenti originali in
lingua inglese, sui quali i ragazzi hanno svolto un‟esercitazione di
reading e di listening (discorso di J.F. Kennedy a Berlino Ovest 1963
e discorso di R. Reagan a Berlino Ovest 1987). Le attività sono state
accompagnate da una valutazione formativa in itinere. Visto il
carattere limitato dell‟esperienza non si è ritenuto opportuno operare
su questa attività alcuna valutazione sommativa. La classe ha
partecipato a questa attività con impegno ed entusiasmo e ritengo che
questa seppur breve esperienza abbia contribuito a motivare i ragazzi
verso un maggiore impegno sia nello studio della storia che in quello
della lingua inglese.
Metodologie




Lezione frontale
Lezione interattiva
Brainstorming
Metodologia clil
Strumenti







Libro di testo
Fotocopie
Mappe concettuali
Dizionari storici
Atlanti
Presentazioni multimediali da me elaborate
Documenti storici
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
2
Sezione Linguistico
1
Tipologia delle
verifiche
 Interrogazione tradizionale
 Test strutturati
 Quesiti a risposta breve
Livelli di profitto in
relazione agli obiettivi
posti in sede di
programmazione della
disciplina
Sul piano del profitto la classe può essere articolato in tre livelli: un
primo gruppo di studenti ha costantemente raggiunto risultati buoni e
talvolta eccellenti; un secondo gruppo si è attestato su un livello di
sufficienza piena raggiungendo in alcuni casi risultati discreti; un
terzo gruppo ha invece mostrato più incostanza nell‟impegno
oscillando tra risultati mediocri o appena sufficienti.
Interesse
partecipazione
frequenza
L‟interesse e la partecipazione della classe all‟attività didattica sono
sempre stati buoni nel corso dell‟intero anno scolastico da parte di
tutto il gruppo classe. Tuttavia, non tutti gli studenti hanno
frequentato in maniera assidua le lezioni.
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
2
2
Materia:
FILOSOFIA
Docente
Daniela Delrio
Libro di testo
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 52
Abbagnano Fornero Percorsi di filosofia PARAVIA
Obiettivi educativi
a) Praticare la solidarietà e la tolleranza.
b) Acquisizione di atteggiamenti e comportamenti responsabili.
c) Comprendere ed interiorizzare le regole della convivenza democratica.
d)
Obiettivi didattici
e) conoscere il significato dei termini del linguaggio filosofico.
f) conoscere le date di riferimento (di nascita e/o di morte e/o di
pubblicazione delle opere) che consentano di collocare nel tempo i
filosofi studiati.
g) conoscere la situazione storica, politica e sociale del periodo in cui il
filosofo ha vissuto e operato.
h) conoscere i fenomeni culturali più rilevanti del periodo.
i) saper utilizzare in modo appropriato i termini di cui si è appreso il
significato.
j) saper confrontare filosofie diverse e rilevare affinità e differenze.
k) saper ricostruire il percorso logico di una teoria filosofica.
Programma svolto per
macroargomenti
Kant, l'idealismo tedesco, Schopenhauer, la sinistra hegeliana in
particolare Feuerbach e Marx, il Positivismo, Nietzsche.
Metodologie
Lezione frontale, apprendimento collaborativo, problem solving.
Strumenti
Internet, LIM, libro di testo.
Tipologia delle
verifiche
Prova strutturata, verifica orale.
Profitto medio
raggiunto
Profitto mediamente sufficiente risultante da valutazioni eccellenti e ,
per contro, alcune gravemente insufficienti.
Interesse
partecipazione
frequenza
Frequenza irregolare. Interesse sufficiente. Solo una parte della classe
ha partecipato attivamente al dialogo educativo.
Attività extracurricolari -------------------------------------------------------------------------------
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
2
3
Materia:
MATEMATICA
Docente
LOI IGNAZIO
Libro di testo
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 64
BERGAMINI – TRIFONE – BAROZZI
MATEMATICA – Azzurro
ZANICHELLI
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Mediamente sufficiente conoscenza degli argomenti richiesti;
mediocre competenza nell'argomentazione logica e deduttiva e
nell'uso del linguaggio disciplinare; insufficiente capacità critica e
quindi di rielaborazione personale
Programma svolto per
macroargomenti
Funzioni reali di variabile reale, teoria dei limiti. Funzioni continue,
derivate di funzioni, studio di funzioni.
Metodologie
E‟ stata imperniata principalmente sul ragionamento per abituare gli
alunni alla applicazione sistematica dell‟analisi logica sia nella fase
di calcolo che in quella di verifica, così da avviarli verso il
raggiungimento di una ottimale padronanza delle conoscenze
acquisite per consentire loro di impostare autonomamente sia un
procedimento di calcolo che quello di verifica dei risultati ottenuti.
Strumenti
Lezione frontale con frequenti esercitazioni
Tipologia delle
verifiche
Scritte, orali
Profitto medio
raggiunto
Quasi sufficiente
Interesse
partecipazione
frequenza
Interesse per la materia non sufficiente per tutta la classe ; la
partecipazione pienamente sufficiente solo per i 5/12 delle alunne ; la
frequenza mediamente quasi regolare
Attività extracurricolari
--------------------------------------------------------------------------------
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
2
4
Materia:
FISICA
Docente
LOI IGNAZIO
Libro di testo
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 43
STEFANIA MANDOLINI
LE PAROLE DELLA FISICA – Azzurro
ZANICHELLI
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Mediamente sufficiente conoscenza degli argomenti richiesti;
mediocre competenza nell'argomentazione logica e deduttiva nonchè
nell'uso del linguaggio disciplinare; insufficiente autonomia operativa.
Mediamente sufficienti le capacità interdisciplinari con la matematica.
Programma svolto per
macroargomenti
Le cariche elettriche. Il campo elettrico. L‟elettrostatica. La corrente
elettrica ed i circuiti elettrici.
Metodologie
Ho insistito maggiormente sull‟assimilazione dei concetti piuttosto
che sulla esclusiva ripetizione mnemonica di formule o dimostrazioni
senza, peraltro, trascurare la periodica verifica del livello di
memorizzazione dell‟appreso e riferendomi, per quanto possibile, a
problemi reali presentati anche a livello interdisciplinare, non
escludendo la verifica logica dei risultati ottenuti.
Strumenti
Lezione frontale con frequenti esercitazioni
Tipologia delle
verifiche
Scritte, orali
Profitto medio
raggiunto
Quasi sufficiente
Interesse
partecipazione
frequenza
Interesse per la materia non sufficiente per tutta la classe ; la
partecipazione pienamente sufficiente solo per i 5/12 delle alunne ; la
frequenza mediamente quasi regolare
Attività extracurricolari
-------------------------------------------------------------------------------
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
2
Sezione Linguistico
5
Materia:
SCIENZE NATURALI
Docente
Madeddu Antonietta
Libri di testo
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio: 51
Autori: Fantini, Monesi, Piazzini
titolo: Elementi di scienze della Terra
edizioni: Bovolenta editore
Autori: Rippa, Ricciotti
Titolo: La chimica della vita
Edizioni: Bovolenta editore- Zanichelli
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Programma svolto per
macroargomenti
Metodologie
Strumenti
Acquisizione dei metodi e degli strumenti di indagine
CONOSCENZE dei vari settori delle scienze studiati ( geologia, chimica,
biochimica, etc.): Discreta
Conoscenza dei contenuti stabiliti nei diversi ambiti
disciplinari( scienze della Terra, chimica, biochimica
etc.) : Discreta
COMPETENZE Comprensione e utilizzazione della terminologia
specifica dei vari settori della disciplina, riconoscimento,
interpretazione dati e informazioni che li presentano
(formule, grafici, diagrammi, tabelle, immagini etc.).
Discreta
CAPACITA‟
Rielaborazione personale ed acquisizione
di uno spirito critico con capacità di connessione logica
delle conoscenze acquisite: Sufficiente
Scienze della Terra
I fenomeni endogeni
Metodi per lo studio dell’interno della Terra e suo modello.
Le grandi teorie sulla dinamica della litosfera, i processi e i
meccanismi che ne stanno alla base.
Chimica organica
Le principali categorie di composti organici e di gruppi
funzionali.
Biochimica
Struttura e funzioni delle biomolecole
Biologia molecolare, biotecnologie e i diversi campi di
applicazione.
Lavori di Gruppo, lezioni frontali, ricerche, processi individualizzati, letture
guidate.
Mezzi di comunicazione delle informazioni:
esposizione verbale, libri di testo, schede, riviste scientifiche,
Audiovisivi: dvd, video e animazioni
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
2
Sezione Linguistico
6
Tipologia delle
verifiche
Prove strutturate, semistrutturate, interrogazioni orali, risoluzione di
esercizi, relazioni su approfondimenti individuali e di gruppo.
Profitto medio
raggiunto
Mediamente discreto.
Interesse
partecipazione
frequenza
Interesse: mediamente sufficiente (solo per il 50% è discreto per il
resto è mediocre)
Partecipazione: mediamente sufficiente (solo per il 50% è discreto
per il resto è mediocre)
Frequenza: non del tutto regolare
Attività extracurricolari
ATTIVITA‟ EXTRASCOLASTICHE
La classe, insieme alla 4^BL e alla 5^ASU, è stata coinvolta, per due
anni scolastici, da settembre del 2013 a maggio 2015, nel Progetto
Comenius dal titolo “ Nutrition and Environment (Alimentazione ed
ambiente). Hanno partecipato altre scuole partner della Comunità
europea: Spagna, Germania, Portogallo, Francia (Guadalupe).
Quest‟ultimo anno di progetto è iniziato con il meeting svoltosi dal 20
al 24 ottobre a Mairena del Alcor (Siviglia). Hanno partecipato al
meeting 4 alunne della classe.
Durante il meeting sono state svolte attività, mediante dei gruppi di
lavoro (workshop) costituiti da alunni di tutte le scuole partner, sui
temi: Alimentazione e salute, cibi tipici del passato e del presente,
nutrizione e ambiente, sintesi dei risultati sulle abitudini alimentari
ottenute dai questionari somministrati ai campioni studiati nelle
scuole coinvolte nel progetto. Inoltre sono state poste le basi di tutto
il lavoro da svolgersi in quest‟anno scolastico nelle cinque scuole
partner. Dal 15 al 20 marzo del 2015 si è svolto, a Seía in
Portogallo, l‟ultimo meeting del progetto al quale hanno partecipato
2 alunne.
Per approfondire alcuni temi stabiliti durante gli incontri di
programmazione con i docenti partner, è stata svolta, nel mese di
febbraio, una lezione teorica a scuola, con un esperto dell‟agenzia
Laore dell‟assessorato all‟Agricoltura della Regione Sardegna. Sono
stati approfonditi alcuni aspetti dell‟agricoltura sostenibile ed
ecocompatibile: l‟importanza di preservare l‟agrobiodiversità e i
caratteri distintivi dell‟agricoltura biologica. Successivamente si è
svolta, nel mese di febbraio, una visita guidata a Masainas presso
un‟azienda agricola che pratica una particolare tecnica di agricoltura
biologica chiamata “biodinamica”.
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
2
7
Informazioni generali
MATERIA DI INSEGNAMENTO
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DOCENTE
Prof.ssa Arianna Piras
Libro di testo in adozione:
autori:
Andolfi Mario Giovannini Francesca Laterza
Espedito
Titolo: Per star bene – Seconda edizione
edizioni: Zanichelli
Ore di lezione effettuate
N°
ore
anno: 2010
Trimestre.
Pentamestre
TOTALE
25
32
57
Informazioni specifiche sulla classe
(profitto medio; indicatori complementari; altro)
Al 15 maggio 2015
Il profitto medio raggiunto dalla classe è:
(Liv. ottimo:…2…..alunno/i - Liv. buono:…3..alunno/i - Liv. discreto:…5…. alunno/i liv.sufficiente:……2.alunnio/i - liv. mediocre:………. alunno/i – Liv. insuff..:……… alunno/i Liv. gravemente insuff. :………. alunno/i )
Per quanto riguarda gli indicatori complementari
Interesse: discreto
Partecipazione: discreta
Impegno: sufficiente
Metodo di studio: Sufficiente
Frequenza: Non del tutto regolare
Comportamento: Buono
Si fa presente che:
Percorso formativo della disciplina
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
2
8
1. Obiettivi didattici previsti all’inizio dell’anno
Conoscenze
Miglioramento del livello di prestazione:conoscenza dei limiti e delle potenzialità di ciascuno.
Formazione di una sana cultura sportiva di confronto,lealtà,rispetto di sé e degli altri.
Competenze
Arricchimento quantitativo e qualitativo del bagaglio motorio
Acquisizione delle tecniche e dei gesti sportivi.
Capacità
Capacità di ideazione individuale e di gruppo.
2. Obiettivi didattici conseguiti effettivamente
I
M S
D
x
CONOSCENZE Capacità motorie condizionali e coordinative
Approfondire le conoscenze in ambito anatomico e
fisiologico sui grandi apparati del corpo umano.
x
x
Formazione di una sana cultura sportiva di
confronto,lealtà,rispetto di sé e degli altri.
x
Arricchimento quantitativo e qualitativo del bagaglio
COMPETENZE motorio.
CAPACITA’
I = Insufficiente
D = Discreto
Acquisizione delle tecniche e dei gesti sportivi.
x
Gesti tecnici acquisiti durante il processo di
apprendimento e capacità di rielaborazione.
x
M = Mediocre
B = Buono
S = Sufficiente
O = Ottimo
B O
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
2
9
3. Programma svolto per macro argomenti
Miglioramento della funzione cardio-circolatoria,della mobilità articolare,del potenziamento
muscolare,della resistenza,della forza.
Miglioramento della coordinazione,della destrezza e del ritmo.
Grandi giochi sportivi.
L‟apparato locomotore,vizi del portamento(paramorfismi e dimorfismi).
Isistemi energetici.
4. Metodi di lavoro adottati
Trimestre
Pentamestre
x
x
x
x
x
x
Lavori di Gruppo
Lezioni frontali
Ricerche
Processi individualizzati
Sostegno in itinere
Pausa didattica, potenziamento,
Letture guidate
Altro (specificare)
Formazione e
recupero
x
5. Strumenti utilizzati durante l’attività didattica
Esposizione verbale
Dispense
Mezzi di comunicazione
delle informazioni
Mezzi scritti
Audiovisivi
Laboratori
Aule speciali
di indirizzo
di informatica
Aula audiovisivi
libri di testo
schede
dossier di comunicazione
libri, giornali, riviste, opuscoli, immagini, ecc.
diapositive
film
TV, computer e registratori magnetici
X
x
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
3
0
Palestra
x
6. Strumenti utilizzati per la rilevazione dei dati
Prove con quesiti a risposta multipla
N° totale
trimestre
pentamestre
2
1
1
2
1
1
10
6
4
Prove con quesiti semistrutturati
Prove con quesiti a risposta aperta
Prove scritte tradizionali
Interrogazioni orali
Compiti a casa
Interrogazioni scritte
Esercizi pratici
Altro (specificare)
7. Criteri di valutazione adottati
Indicatori di valutazione come da documento.
Simulazione
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
3
1
Materia
RELIGIONE CATTOLICA
Docente
ANGIOY ADRIANA
Libro di testo
Obiettivi educativi e
didattici raggiunti
Programma svolto per
macroargomenti
Metodologie
Strumenti
Tipologia delle
verifiche
Ore di lezione effettivamente
svolte al 15 maggio:
Confronti, Contadini – Marcuccini – Cardinali, ed. Elledici
 Conoscere i principi del Cattolicesimo che fanno parte del
patrimonio storico e culturale del popolo italiano.
 Acquisire una conoscenza oggettiva dei contenuti essenziali
del Cattolicesimo.
 Comprendere e rispettare le diverse posizioni che le persone
assumono in materia etica e religiosa.
 L‟inalienabile dignità della persona umana; il valore della vita;
i diritti umani fondamentali.
 Il significato del lavoro, del bene comune, dell‟impegno per la
promozione dell‟uomo nella giustizia.
 Lezione frontale
 Discussione
 Libro di testo
 Fotocopie
 Documenti biblici ed ecclesiali
Le verifiche sono state attuate considerando l‟interesse, l‟impegno e la
partecipazione attiva al dialogo educativo.
Livelli di profitto in
relazione agli obiettivi
posti in sede di
programmazione della
disciplina
Ottimo
Interesse
partecipazione
frequenza
Buono
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
2
Sezione Linguistico
ALLEGATI
Al presente documento verranno inseriti come allegati i seguenti atti:
1. Programmazione di classe di inizio anno scolastico.
2. Tracce delle simulazioni d’esame svolte durante l’anno.
3. Programma effettivamente svolti al 10 giugno 2015.
4. Progetto originale Comenius Multilateral School Partnerships “Nutrition and
Environment”(presentato all’Agenzia Nazionale), unitamente ad un dossier con sintesi della
maggior parte dei lavori svolti dagli alunni sui temi del progetto.
Liceo Statale Carlo Baudi di Vesme Iglesias
Sezione Linguistico
3
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
FIRMA
Ferraro Luisa Maria
Ragazzola Roberta
Zuddas Maria Grazia
Muslewski Dominique Annie
Uccheddu Stefania (in sost. di Andria Cinzia)
Gonzalez Leon David
Serra Adriana
Attanasio Giuseppe
Uscidda Roberta
Delrio Daniela
Loi Ignazio
Madeddu Antonietta
Piras Arianna
Angioy Adriana
Iglesias, 15 Maggio 2015
Pubblicato all’Albo