ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CASPERIA
POF
PIANO OFFERTA FORMATIVA
2014/2015
PREMESSA
Il Piano dell’Offerta Formativa (POF) costituisce il documento fondamentale della scuola
che la identifica dal punto di vista culturale e progettuale e ne esplicita la progettazione
curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa: è la CARTA d’IDENTITA’
della SCUOLA. Il P.O.F s'inserisce in un quadro organico di riferimento che tiene conto
delle indicazioni legislative di carattere generale, delle risorse umane e finanziarie, delle
possibilità offerte dalle strutture e dai servizi garantiti dagli Enti Locali.
Il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto di Casperia costituisce il documento con cui la
nostra scuola intende definire e rendere noto all’esterno il servizio che offre al territorio
e all’utenza nel corso del presente anno scolastico; esso nasce da un’analisi dei bisogni
di insegnanti, genitori ed alunni e vuole pertanto essere la risposta concreta a tali
necessità attraverso la predisposizione, da parte di tutti coloro che operano nella scuola,
di un’azione finalizzata all’innalzamento della qualità dell’offerta formativa.
Il contesto socio – ambientale del nostro Istituto Comprensivo
•
•
L’Istituto Comprensivo Statale di Casperia in Provincia di Rieti nasce nel 1995 per
aggregazione di alcuni plessi di Scuola Materna ed Elementare alla Scuola Media “A.
Vespucci”e raccoglie l’utenza di sette Comuni (Casperia, Cantalupo, Cottanello, Configni,
Montasola, Roccantica, Vacone) che coprono una rilevante parte del territorio della Bassa
Sabina, estendendosi fino ai confini con l’Umbria.
•
Attualmente esso conta 5 sezioni di Scuola dell’Infanzia (due sezioni a Casperia, una sezione
a Montasola (Cottanello), una sezione a Lugnola ed una a Roccantica); 3 plessi di Scuola
Primaria (Casperia, Cantalupo e Cottanello); 2 sedi di Scuola Secondaria di primo grado
(Casperia e Cottanello).
•
Presso la Scuola Primaria e quella Secondaria di primo grado di Casperia confluiscono anche
alcuni alunni provenienti da paesi limitrofi come Poggio Catino, Poggio Mirteto, Tarano,
Torri che per scelta delle famiglie hanno optato per questo Istituto Comprensivo, pur
percorrendo vari chilometri.
•
VAI
AL LIBRO POF
I PAESI DEL COMPRENSORIO
Il Piano dell’Offerta Formativa
approvato dal Collegio dei Docenti
é stato elaborato sulla base degli indirizzi generali per le attività della scuola e delle
scelte comuni e partecipate di organizzazione, gestione e amministrazione, definiti dal
Consiglio d’Istituto.
I docenti, in sede collegiale, esprimono il loro valore tecnico-professionale in relazione
alla MISSION della scuola e all’autonomia stessa, definiscono il processo, la funzione
strategica e unitaria del Pof per il servizio dell’Istituto scolastico, al fine di garantire a
tutte le componenti interessate la partecipazione costruttiva e sinergica, la trasparenza
dei processi e delle procedure, il controllo e la valutazione degli obiettivi progettati.
Necessità della scuola è di aprirsi alle risorse offerte dal territorio e, in modo
particolare, alla collaborazione con gli Enti Locali.
La Scuola si pone in questo contesto con un’offerta formativa che intende
sviluppare ed integrare, accanto al curricolo tradizionale, una serie di attività
(Musica, seconda Lingua, Informatica, Attività sportive, Scambi culturali,
Laboratori), che consentano un reale e importante arricchimento per le
giovani generazioni che dovranno vivere in una società sempre più “aperta”
e caratterizzata da una rapida e continua evoluzione di modelli culturali e
tecnologici.
FINALITA’
La società in cui oggi viviamo
è sempre più caratterizzata dal continuo cambiamento e dall’interazione
costante tra diverse realtà sociali e culturali; in questo scenario la scuola ha il
compito importante e complesso di fornire tutti gli strumenti adeguati
necessari affinché l’alunno acquisisca il proprio massimo livello di
competenza nel “sapere, saper fare, saper essere e saper vivere”.
Garantire un’attività scolastica efficiente, efficace e partecipata
 Creare un clima positivo nell’ambito scolastico, sviluppando capacità
relazionali, facendo acquisire le regole del vivere insieme, del rispetto degli altri e
dell’ambiente.
Educare ai principi della convivenza civile e alla costruzione del senso di legalità
 Educare alla responsabilità e alla solidarietà.
 Imparare a riconoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione della
Repubblica italiana
Sviluppare la creatività.
 Potenziare le conoscenze e le abilità di base in relazione all’evoluzione sociale,
culturale e scientifica della realtà contemporanea.
Diversificare la didattica e la metodologia in relazione ai bisogni dell’allievo in
fase di sviluppo.
Sviluppare le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle proprie
attitudini, vocazioni e progetto di vita.
 Sviluppare il pensiero “critico e divergente” nei confronti della realtà.
 Fornire strumenti adeguati alla prosecuzione del processo d’istruzione e di
formazione.
 Raggiungere, attraverso un percorso didattico in continuità, la capacità di
parlare e scrivere in italiano corretto.
 Diffondere un utilizzo consapevole e motivato delle tecnologie informatiche.
 Fornire gli strumenti linguistici e culturali per l’esercizio della cittadinanza
europea.
 Fornire agli alunni la possibilità di attività operative di laboratorio per acquisire
il gusto del fare insieme e di realizzare un progetto.
 Migliorare le abilità motorie e psicofisiche in generale per uno sviluppo
armonico dell’individuo.
 Promuovere un approccio positivo e qualificante verso nuovi linguaggi,
attraverso la MUSICA e il TEATRO.
 Suscitare negli alunni l’interesse e la riscoperta dei valori culturali e le
opportunità offerte dal territorio e dal tessuto sociale.
 Sensibilizzare gli alunni e il personale della Scuola alle problematiche della
sicurezza.

IL CURRICOLO TRASVERSALE
Il nostro Istituto Comprensivo si contraddistingue per molte attività e
alcuni Progetti specifici, che qualificano e ampliano l’offerta formativa.
L’autonomia è la premessa ineludibile del nostro curricolo, che vuole
presentarsi come un mosaico di disegno unitario eppure articolato, risultato
dell’integrazione delle esigenze della nostra Scuola in dialogo con la
propria realtà di appartenenza e le richieste che, attraverso le Indicazioni
Nazionali , la società esprime.
La scuola si configura come comunità di apprendimento :
 di pratiche
 di dialogo
 di diversità
 di persone
con l’intento della valorizzazione delle potenzialità di ciascuno in un
ambiente educativo e di apprendimento che abbia come prime istanze : la
cittadinanza attiva e l’alfabetizzazione culturale.
I criteri metodologici di fondo che devono connotare i contesti di studio sono così
definiti:
•
valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni
•
attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità
•
favorire l’esplorazione e la scoperta
•
incoraggiare l’apprendimento collaborativo
•realizzare percorsi in forma di LABORATORIO, (esso, infatti, è una modalità di
lavoro che incoraggia la sperimentazione e la progettualità).
La DIDATTICA LABORATORIALE favorisce la crescita culturale e creativa degli
alunni, permette di potenziare gli interventi personalizzati dando un impulso
notevole alla creatività di ciascuno; essa, inoltre, permette di trasformare il SAPERE in
SAPER FARE : acquisire, cioè, le COMPETENZE. Essa può essere progettata in classe,
in ambienti extrascolastici, in ambienti di apprendimento diversificati per promuovere
la progettualità. La didattica laboratoriale ha una struttura trasversale alle discipline
di studio. È qui che si inseriscono gli obiettivi di cittadinanza, specifici della didattica
laboratoriale, tra cui ovviamente quelli relativi alla acquisizione di abilità cognitive,
manuali, progettuali, decisionali e riflessive riferite al soggetto che apprende
(competenze personali), al contesto in cui egli si trova ad apprendere (classe, realtà,
Natura: competenze relazionali e organizzative) e funzionali alle prestazioni che
testimoniano della competenza.
L’Istituto di Casperia dal corrente anno scolastico è a
INDIRIZZO MUSICALE
La MUSICA in tutte le sue forme
Da molti anni gli esperti di pedagogia hanno dimostrato l’importanza della
musica nell’educazione dei giovani in quanto permette un armonioso sviluppo
psicofisico, contribuisce a migliorare le relazioni tra coetanei, potenzia la loro
intelligenza e sviluppa la creatività.
Gli strumenti individuati per
l’insegnamento sono: Sax Contralto e soprano, Corno, Pianoforte e Violino.
Gli alunni hanno l’occasione di frequentare, oltre alle consuete ore di educazione
musicale, i corsi di strumento, con lezioni individuali, e/o in piccoli gruppi con
particolare riguardo alla teoria e lettura della musica d’insieme, pratica strumentale
individuale. Per i più piccoli: ritmo e melodia, prima alfabetizzazione musicale sul
pentagramma, primo approccio allo strumento e canto corale.
Gli insegnanti di strumento, tutti altamente qualificati e con vasta esperienza di
insegnamento, sono nominati da una specifica graduatoria. La frequenza del Corso
ad Orientamento Musicale, già di per sé vantaggiosa, promuove molteplici
occasioni di scambio, d’incontro e di partecipazione a manifestazioni musicali che
ampliano l’orizzonte formativo dell’alunno e il suo bagaglio di esperienze
favorendone la maturazione complessiva.
Lo studio della musica effettuato nel corso ad orientamento musicale certamente
resterà un’esperienza altamente formativa per tutti i ragazzi e, per chi lo desideri,
sarà il percorso privilegiato per poter accedere ai Licei musicali ed al Conservatorio.
OBIETTIVI GENERALI CURRICOLO MUSICA
Imparare a suonare uno strumento musicale
L'insegnamento strumentale:
promuove la formazione globale dell'individuo offrendo, attraverso
un'esperienza musicale resa più completa dallo studio di uno strumento,
occasioni di maturazione logica, espressiva, comunicativa;
integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare, nei
processi evolutivi dell'alunno, unitamente alla dimensione cognitiva, la
dimensione pratico-operativa, estetico- emotiva, dell’improvvisazione e dei
primi concetti teorici della composizione;
offre all'alunno, attraverso l'acquisizione di capacità specifiche, ulteriori
occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità, una più
avvertita coscienza di sé e del modo di rapportarsi al sociale;
fornisce ulteriori occasioni di integrazione e di crescita anche per gli alunni in
situazione di svantaggio.
L'esperienza socializzante del fare musica insieme, in particolare all’interno
di un gruppo come la jazz band, aiuta a:
accrescere il gusto del vivere in gruppo;
abituare i ragazzi a creare, a verificare e ad accettare le regole, a rispettare le
idee degli altri e ad accoglierle in senso costruttivo, a recepire possibilità di
cambiamento dei ruoli e, non ultimo, a superare l'individualismo e ad essere
autonomi nel gruppo stesso.
Per la Scuola Primaria MUSICA è:
Percezione e comprensione del suono
Percezione e comprensione della musica nelle sue varie forme
Produzione musicale: Canto e strumenti
Gesto, movimento, danza
Gli alunni saranno accompagnati alla realizzazione di un Musical
o uno spettacolo coreografico — teatrale — canoro per Natale
e alla fine dell’anno scolastico.
Orchestra
Obiettivo primario di questo progetto è la diffusione dell’insegnamento della
musica, ritenuto linguaggio universale e strumento di confronto e crescita
culturale .
Per la realizzazione di questo ambizioso progetto il nostro Istituto di Casperia si
avvale della collaborazione dell’Associazione ELEUTHERA e dei prestigiosi
Musicians for Human Rights con i quali è stato stipulato un protocollo d’intesa
per la fornitura degli strumenti musicali (violini-violoncelli) consegnati ai singoli
piccoli alunni in comodato d’uso.
Nella Scuola Primaria ( classi III - IV - V ), si attiverà nuovamente il
LABORATORIO MUSICALE DI VIOLINI e, unica nel suo genere, continuerà
l’attività privilegiata dell’ORCHESTRA INFANTILE di VIOLINI. Gli alunni
avranno l’opportunità di imparare a suonare uno strumento tra i seguenti:
PIANOFORTE – SAX – CORNO – VIOLINO , grazie all’ampliamento
dell’offerta formativa di Musica per la Scuola Primaria.
Le iniziative dei laboratori hanno riscosso un notevole successo (numero degli
alunni e qualità dei risultati), tanto che MOLTI alunni di classe quinta e della
Scuola Secondaria di I grado hanno già prodotto domanda per l’ammissione al
CONSERVATORIO.
Nella Scuola Secondaria musica è:
Nella Scuola secondaria di Io grado è attivo il Progetto “Jazz BAND ” consistente
nella costituzione di un gruppo musicale composto dagli alunni della Scuola
Seconda. Tale iniziativa, che prevede la fornitura agli allievi di strumenti
professionali, è stata resa possibile grazie al determinante contributo dell’Unione
dei Comuni della Val D’Aia, per la Scuola di Cottanello, che ha integralmente
sostenuto i costi connessi.
Studio dello strumento
Teoria e pratica della musica
Musica d’insieme
L’AVVIAMENTO alla PRATICA SPORTIVA, attività qualificante del
nostro Istituto, prevede, oltre alle ore curricolari, percorsi progettuali e
attività qualificanti per l’attività motoria nei vari gradi di scuola.
Il nostro Istituto ha creato una rete di scuole della Bassa Sabina per garantire
la presenza di esperti durante le lezioni, per organizzare un corso di
aggiornamento per i docenti di Scuola Primaria e per produrre materiale
didattico multimediale. Gli alunni partecipano, durante l’anno scolastico, a
numerose attività sportive, agonistiche e non, in alcuni casi organizzate
dall’Istituto stesso.
PROGETTI BIBLIOTECA .
“La biblioteca scolastica fornisce informazioni
e idee fondamentali alla piena realizzazione
di ciascun individuo
nell’attuale società dell’informazione e conoscenza.
La biblioteca scolastica offre agli studenti la possibilità
di acquisire le abilità necessarie per l’apprendimento lungo l’arco della vita, di
sviluppare l’immaginazione, e li fa diventare cittadini responsabili.”
dal MANIFESTO UNESCO
FINALITA’
Sviluppare e sostenere nei bambini l’abitudine e il piacere di leggere e di
apprendere nonché di usare le biblioteche per tutta la vita.
Favorire l’avvicinamento affettivo ed emozionale del bambino al libro.
Organizzare attività che incoraggiano coscienza e sensibilità culturali e sociali.
Promuovere negli alunni la motivazione alla lettura e al piacere del leggere.
Esplorare le potenzialità di una storia attraverso il gioco.
Stimolare la fantasia dei ragazzi e la loro creatività anche attraverso varie forme
di rielaborazione dei testi letti.
TANTE INIZIATIVE IN BIBLIOTECA
Il plesso di Casperia e quello di Cottanello sono dotati di due eccellenti
Biblioteche, inserite in rete e, a Cottanello, punto di riferimento per i Comuni
vicini, anche per la sala Internet POINT. Attraverso progetti e laboratori
mirati gli alunni dei tre gradi di scuola partecipano ogni anno ad iniziative
nazionali per la LETTURA e l’approfondimento :
Incontri con AUTORI
Lettura e Scrittura Creativa
Lettura di opere classiche
Poesia
Saggistica e convegni a tema
Oltre le parole
TEA Time: in viaggio con un libro
Un libro per Amico
NATI PER LEGGERE ( giornata dedicata alla prima infanzia con interventi di
esperti e partecipazione attiva dei bimbi insieme sotto i tre anni insieme ai
propri genitori)
VALUTAZIONE E INVALSI
Dopo un percorso cominciato nel 2001 il Consiglio dei Ministri ha approvato
su proposta del Ministro dell’Istruzione, Università e Ricerca, in via
definitiva, il Regolamento che istituisce e disciplina il Sistema Nazionale di
Valutazione delle scuole pubbliche e delle istituzioni formative accreditate
dalle Regioni. L’Italia si allinea così agli altri Paesi Europei sul versante della
valutazione dei sistemi formativi pubblici e risponde agli impegni assunti
nel 2011 con l’Unione europea. L'INVALSI [Istituto Nazionale per la
Valutazione del Sistema educativo di Istruzione e formazione] è un ente di
ricerca soggetto alla vigilanza del Ministero della Pubblica Istruzione. Il suo
scopo è la valutazione, attraverso strumenti di misurazione quantitativi e
sulla base di parametri standard e internazionali, della qualità del sistema
scolastico italiano. Ha il compito di mettere a punto prove di rilevazione
degli apprendimenti, di carattere nazionale, in italiano e matematica.
Nel nostro Istituto Comprensivo la VALUTAZIONE ha una valenza altissima
Clicca sulla freccia
e vai al libro POF
se vuoi approfondire
CLICCA per leggere i
criteri di valutazione
L’ALFABETIZZAZIONE INFORMATICA
è avviata in tutte le classi di Scuola Primaria attraverso un percorso finalizzato
all'acquisizione delle conoscenze dei dispositivi essenziali per l'interazione con un PC e della
videoscrittura.
La familiarizzazione col computer, usato con criterio, consentirà all'alunno di utilizzare uno
strumento complementare per l’apprendimento. L’informatica nella scuola primaria non è una
disciplina, ma attraverso“conoscenze ed abilità di base” che sono necessarie per un uso efficace
del computer nell’ambito di qualsiasi attività, essa accompagna gli alunni all’interno di percorsi
didattici pluridisciplinari.
Nella Scuola Secondaria di I grado è previsto l’avvio di un corso di Informatica. Coloro che
mostreranno competenze logiche e progettuali adeguate, nonché completa autonomia,
verranno selezionati per intraprendere il percorso della certificazione ECDL. Esso consiste nel
superamento di sette esami, previa l’iscrizione e rilascio della skills card, riguardo il
funzionamento di un computer e il pacchetto di videoscrittura, calcolo e archiviazione dati.
Questo solo con il consenso delle rispettive famiglie, essendo gli esami a pagamento. L’Istituto
si avvale di sale attrezzate con computer, nei plessi di Casperia, Cantalupo, Cottanello.
Nella Scuola dell’Infanzia viene favorito un contatto attivo con i media attraverso attività
progettuali che servano da supporto alla didattica.
Il concetto di Bisogno Educativo Speciale nasce nel 1997 nei
documenti ufficiali dell'UNESCO, e va a delineare tutte quelle
persone che, nel corso della loro crescita e vita, posso
incontrarsi e scontrasi con una difficoltà di apprendimento e
di comportamento diverse dalla disabilità. La meta ultima di
questo concetto non sono altre diagnosi, ma la ricerca
continua di soluzioni e risposte efficaci ai bisogni di ogni
persona. Quindi i BES vanno considerati come macrocategoria
che comprende tutte le situazioni di disagio e disabilità
presenti nella Scuola.
Per questo viene istituito il Gruppo di Lavoro per l'Inclusione
con lo scopo di facilitare la comunicazione all'interno di
questa vasta presenza di bisogni eterogenei, ma soprattutto
con lo scopo di favorire un'integrazione a livello di singola
classe, e di un'inclusione a livello di istituzione; perché la
diversità non sia considerata tale, ma solo come una forma si
soggettività.
In quest'ottica, viene creato il Piano Annuale per l'Inclusività
per perseguire la “Politica dell'Inclusione” : cioè la proposta
operativa e organizzativa con cui si realizzerà.
Clicca per andare
al LIBRO POF
La finalità della Scuola dell’Infanzia è quella di promuovere lo sviluppo
dell’identità, dell’autonomia, della competenza (intesa come desiderio di scoprire,
di conoscere, di inventare) e della cittadinanza affinché la crescita, la cultura, la
socialità divengano fondamentali per la realizzazione dell’uguaglianza, delle
opportunità educative e dell’accoglienza del diverso.
All’interno del nostro Istituto Comprensivo sono presenti quattro plessi di scuola
dell’Infanzia (Casperia, Configni-Lugnola, Montasola/Cottanello, Roccantica) tutti dislocati
in un territorio prevalentemente montuoso.
Tutti i plessi della scuola dell’Infanzia, ad eccezione di quello di Cantalupo che osserverà
un orario dalle 8.00 alle 16.00, seguono il seguente orario: 8.30\16.30 dal lunedì al venerdì
con servizio mensa e trasporto comunale .
Progetti Scuola dell’Infanzia
Amico PC
MUOVIAMOCI per il nostro BEN …ESSERE
SMILE : Approccio alla Lingua Inglese
FESTE PER TUTTO L’ANNO
E TEATRO
ATTIVITÀ MOTORIA
CALEIDOSCOPIO: giornalino scolastico
Scuola Primaria
“La scuola Primaria ricopre un arco di tempo fondamentale per
l’apprendimento e lo sviluppo dell’identità degli alunni. In esso
si acquisiscono gradualmente le competenze indispensabili per
continuare ad apprendere a scuola e lungo l’intero arco della
vita.
La finalità della Scuola Primaria è l’acquisizione delle
conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le
competenze culturali di base nella prospettiva del pieno
sviluppo della persona.”
La Programmazione di plesso esplicita l’offerta formativa della
Scuola, proposta sulla base dell’analisi dei bisogni educativi e
delle risorse disponibili, intende porsi come strumento per
realizzare una continuità proficua tra le classi del plesso, tra i
plessi dell’Istituto Comprensivo e tra i diversi gradi di Scuola.
.
Progetti Scuola Primaria
Archeologando ( Cottanello)
Affascinante viaggio
nell’archeologia del nostro territorio
Progetti
Casperia- Cantalupo – Cottanello
Per sviluppare l’abitudine
e il piacere di leggere
CINEMA INSIEME ( Cantalupo)
Visione di film, incontri e dibattiti a tema
SIAMO TUTTI ATTORI ( Cantalupo)
Drammatizzazioni, canti e coreografie
Oltre le PAROLE (Casperia)
Musica, arte, espressione corporea e teatro
Animazione teatrale, Arte e Musica
con due spettacoli e una mostra di pittura a fine anno.
ADESIONE A PROGETTI NAZIONALI E TERRITORIALI :
Progetto
Incontro a scuola con bambini e genitori
sul tema della SICUREZZA OVUNQUE
Progetto : LA SCUOLA BOCCIA IL CANCRO
E PROMUOVE LA RICERCA
Progetti: di educazione ambientale, riciclo e orti botanici in classe
Progetti: adesione ad iniziative di Enti Locali e Associazioni del territorio
Scuola Secondaria
Per motivi logistici addotti da parte delle Amministrazioni locali, oltre che per
particolari esigenze didattico - organizzative dell’Istituto, si prevedono unità di
lezione diverse dall’ora di 60 minuti. I docenti sono concordi nel recuperare
nell’ambito del curricolo i minuti residui ( delibera del Collegio Docenti 12
Settembre 2014).
ORARIO
Lunedì
8.25 - 13.35
Martedì
8.25 - 16.30
Mercoledì
8.25– 13.30
Giovedì
8.25– 13.30
Venerdì
8.25– 16.30
Sabato
libero
PROGETTI e LABORATORI
 Biblioteca
 Laboratorio teatro dialettale e
 Danza
 Modellismo architettonico
 Laboratorio storia locale
 Laboratorio MULTIMEDIA e teatro MUSICAL
 Laboratorio INFORMATICA
 Laboratorio MUSICA
 Progetto Art e Territorio
 Laboratorio scenografia, costumi e storia del Teatro
 Laboratorio Medioevo
 Laboratorio Libri d’Artista
 Laboratorio Haiku
 Laboratorio DIALETTO SABINO
 Scrittura Creativa
 Latino
 Orientamento
Corsi potenziamento per esame certificazione Trinity di lingua inglese;
Il corso di preparazione si prefigge di:
•rafforzare le abilità audio-orali
•rafforzare il livello di indipendenza nell’uso comunicativo della lingua
•rafforzare le conoscenze grammaticali attraverso l’uso pratico
•aumentare la motivazione.
I Progetti didattici e i laboratori dell’Istituto Comprensivo di Casperia, nella sua completezza
e permeabilità col territorio, si basano su un concetto di base della scuola moderna: quello di
offrire un ambiente educativo e di apprendimento significativo partendo dall’orizzonte di
esperienze e interessi dell’utenza, ma offrendo anche un’alfabetizzazione culturale in
discipline che in altro modo, in tale territorio, non sarebbe possibile avere. I Progetti e le
attività integrative valorizzano l’ambiente e riqualificano una zona priva di strutture
ricreative, creando varie possibilità di assorbire cultura.
Continuità
Nel campo della programmazione, la nostra scuola è impegnata
soprattutto nel rispetto della continuità tra i diversi ordini di scuola: tra
gli operatori dell’istituto agisce un flusso il più possibile continuo e
aggiornato di informazioni .
RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA
Il POF, per essere strumento efficace, attento ed aperto, deve prevedere, all'interno
delle proprie strategie, l'informazione e il coinvolgimento delle famiglie. I fondamenti
principali sono i seguenti:
•una convergenza sulle intenzionalità educative;
•una condivisa volontà ad affrontare i problemi con serenità;
•una ricerca comune delle diverse opportunità d'intervento;
ma deve prevedere anche alcuni impegni
puntuali dei genitori:
•
•
•
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA: essere membri attivi dell’attività
scolastica in tutte le realtà in cui avvengono i primi apprendimenti scolastici e
conquiste del bambino;
IN TUTTE LE SCUOLE: partecipare alle assemblee di classe e alle elezioni degli
organi collegiali;
NELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA: apporre le firme su avvisi e
comunicazioni; servirsi di una comunicazione scritta in caso di uscita anticipata,
ingresso in ritardo, assenze brevi; controllare sistematicamente il libretto
personale dell’alunno nella scuola secondaria; controllare i materiali necessari a
scuola, in relazione all'orario quotidiano delle lezioni; far rispettare ai figli gli
orari di entrata e di uscita; controllare i figli riguardo allo studio individuale e ai
compiti assegnati per casa.
34
ORGANI COLLEGIALI DI GESTIONE DELLA SCUOLA
Consiglio d’Istituto
Organo collegiale di gestione, e formato da:
•Dirigente Scolastico membro di diritto
•rappresentanti eletti degli insegnanti, dei genitori, del personale ATA.
All'interno delle sue funzioni, assume decisioni in merito a:
•gestione finanziaria dell’Istituto (bilancio, entrate ed uscite);
•individuazione dei criteri generali della programmazione educativa e
dell’attuazione delle attività extrascolastiche, visite guidate, viaggi d’istruzione;
•approvazione di iniziative proposte dal Collegio dei Docenti o da Enti esterni alla
scuola;
•promozione di contatti con altre scuole ed eventuali collaborazioni;
•partecipazione dell’istituto ad attività culturali, ricreative, sportive;
•gestione del calendario scolastico;
•concessione dell'utilizzo di ambienti scolastici a gruppi esterni.
Le elezioni dei consiglieri avvengono ogni tre anni: ogni componente (insegnanti,
genitori, personale ATA) elegge i propri rappresentanti. Il Presidente del C. di
Istituto e un genitore. Le riunioni del C. d’Istituto hanno luogo in orario non
coincidente con quello scolastico.
35
Giunta esecutiva
Il Consiglio d’istituto elegge al suo interno una Giunta Esecutiva composta da un
docente, un componente ATA, due genitori. Sono membri di diritto il Capo
d’istituto e il Responsabile Amministrativo (DSGA).
La Giunta Esecutiva predispone il programma annuale ed il conto consuntivo,
nonché i lavori del Consiglio d’Istituto.
Consiglio d'intersezione / d'interclasse (sc. dell'Infanzia e Primaria)
Se riunisce i soli insegnanti si tratta di Intersezione - Interclasse tecnica; se riunisce
insegnanti e genitori eletti in ciascuna sezione o classe si tratta di Intersezione Interclasse plenaria; questi organi hanno il compito di formulare, discutere,
esprimere pareri, approvare proposte che possano integrare la programmazione
didattica, gli interventi educativi, le scelte organizzative per il migliore
funzionamento del servizio scolastico.
Consiglio di classe (sc. Secondaria di primo grado)
E’ composto dal dirigente scolastico, dai docenti della classe tra cui il coordinatore,
che presiede se delegato dal dirigente (in assenza del coordinatore presiede un
altro docente, sempre con delega), da quattro rappresentanti dei genitori.
Ha il compito di formulare proposte al Collegio Docenti, relativamente all’azione
educativa e didattica della classe; agevola il rapporto tra docenti e genitori. Con
la sola presenza dei docenti, ha competenza riguardo la realizzazione del
coordinamento didattico e dei rapporti interdisciplinari e la valutazione periodica
e finale.
FUNZIONAMENTO DELL’ISTITUTO
Il funzionamento del complesso delle scuole è regolato da
Orientamenti, Programmi e Indicazioni che sono oggi
leggi dello Stato.
Il Dirigente Scolastico, il personale docente, di segreteria e
il personale ausiliario sono dipendenti dello Stato.
I Comuni facenti parte del Comprensorio provvedono
alla cura e alla manutenzione degli edifici, alla gestione
del servizio di refezione scolastica che è a carico degli
utenti; eroga un contributo annuale per il sostegno delle
attività della scuola; fornisce i libri di testo e quelli della
biblioteca nella scuola Primaria.
SERVIZI AMMINISTRATIVI
I referenti dell'ufficio di segreteria sono costituiti da:
•1 Direttrice dei servizi generali amministrativi.
•3 assistenti amministrativi.
37
GRAZIE DELL’ATTENZIONE