Latina 3
“Le competenze di base, logico
matematiche e linguistiche”
Quali sono le competenze chiave?
Categorie di abilità/competenze chiave
e
profili di “occupabilità”
CATEGORIA DI COMPETENZA
ABILITA’
CHIAVE*
Di comunicazione
Parlare
Ascoltare
Leggere
Scrivere
PROFILO DI OCCUPABILITA’
Comunicare idee e - Parlare nella lingua in cui si svolge
informazioni
l’attività lavorativa
- Seguire istruzioni scritte e orali ed
eseguire compiti
- Leggere e capire materiali scritti, tabelle,
grafici ed eseguire compiti
- Scrivere nella lingua in cui si svolge
l’attività lavorativa
* Nella letteratura in lingua inglese Key-Competences; nella letteratura
italiana le key-competences comprendono le competenze di base e
competenze trasversali.
Categorie di abilità/competenze chiave
e
profili di “occupabilità”
CATEGORIA DI
ABILITA’
COMPETENZA
CHIAVE*
PROFILO DI OCCUPABILITA’
Matematiche
Usare idee
tecniche e
matematiche
Di analisi e
soluzione di
problemi
- Capire la matematica di base
- Usare la matematica per risolvere
problemi
Risolvere problemi - Usare metodologie scientifiche per
risolvere problemi
*Nella letteratura in lingua inglese Key-Competences; nella letteratura
italiana le key-competences comprendono le competenze di base e
competenze trasversali.
Categorie di abilità/competenze chiave e profili
di “occupabilità”
CATEGORIA DI
ABILITA’
COMPETENZA
CHIAVE*
PROFILO DI OCCUPABILITA’
Intrapersonali **
Motivazione
Metacognizione
Imparare a imparare -
Seguire con assiduità la scuola o il lavoro
Rispettare scadenze
Lavorare senza super visore
Apprendere nuove abilità/competenze
Interpersonali
Teamwork
Lavorare con altri e - Partecipare attivamente a un gruppo
far parte di un team - Conoscere le regole e i valori del gruppo
- Ascoltare gli altri membri del gruppo
(gruppo, squadra)
- Esprimere idee agli altri membri del gruppo
-
Leadership
-
Essere disponibile a fare i conti con idee e
opinioni del gruppo Essere disponibile a fare
compromessi in vista di uno scopo
Lavorare in contesti diversi
Gestire, essendo responsabile, compromessi
per raggiungere uno scopo
* Nella letteratura in lingua inglese Key-Competences; nella letteratura italiana le keycompetences comprendono le competenze di base e competenze trasversali.
**La categoria delle competenze intrapersonali richiede una attenzione particolare perché è
quella che esprime abilità strutturale al fine di garantire apprendimenti significativi.
Categorie di abilità/competenze chiave
e
profili di “occupabilità”
CATEGORIA DI COMPETENZA
ABILITA’
CHIAVE*
Tecnologiche
Usare tecnologie
PROFILO DI OCCUPABILITA’
Usare strumenti e apparecchiature
Tecnologiche
generali
Altre abilità
Pianificare e
- Abilità di ricerca di dati e di fonti librarie
organizzare attività - Usare un sapere specialistico per svolgere un
compito definito
- Sviluppare un curricolo
- Riconoscere gli elementi di forza e di
debolezza personale
- Dimostrare capacità di auto controllo
- Attenzione ai dettagli
- Identificare e sviluppare modalità innovative
per svolgere un compito definito
* Nella letteratura in lingua inglese Key Competences; nella letteratura
italiana le key-competences comprendono le competenze di base e
competenze trasversali.
Modalità di funzionamento delle abilità
Riconosce/Ricordare
ABILITA’
CRISTALLIZZATA
ABILITA’
FLUIDA
ABILITA’
PRATICA
ABILITA’
CREATIVA
Formazione/Istruzione di base
Si compone del patrimonio di saperi
che le generazioni si trasmettono
Abilità di ragionare
Ragionamento sequenziale, induttivo,
deduttivo, quantitativo
Abilità di contestualizzare
Applicare, usare, implementare saperi e abilità
Comprende la capacità di gestire sé stessi,
le situazioni e gli altri
Saper innovare
Avere a che fare con il nuovo
Categorie di abilità e descrittori di
comportamento
ABILITÀ
Analitiche
cristallizzate
Memoria
Analitiche
fluide
Ragionamento
Pratiche,
Creative
applicazioni in situazioni
standard
innovative
COMUNICAZIONE
Parlare
Ascoltare
Leggere
Scrivere
Dizione,
chiarezza, uso
corretto di
parole
Comprendere
parole
“pronunciate”
Leggere da un
testo
Meccanismi di
scrittura e
grammatica
Comprensione,
interpretazione
del significato
Comprensione,
interpretazione
del significato
Parlare in
situazioni
diverse
Parlare per
conseguire
obiettivi
Ascoltare in
differenti
situazioni
Leggere
diversi tipi di
documenti
Comprendere
discorsi non
standard
Comprendere
usi di
linguaggi o di
documenti
non standard
Scrivere (in
situazioni
reali o
immaginarie)
per
raggiungere
uno scopo
particolare
Scrivere
diversi tipi di
documenti
Categorie di abilità e descrittori di
comportamento
ABILITÀ
Analitiche
Analitiche fluide
cristallizzate
Ragionamento
Memoria
Risolvere equazioni
MATEMATICA Ricordo di
teoremi,
o fare dimostrazioni
formule ecc.
geometriche
Analisi e
soluzione dei
problemi
(Problem
solving)
Conoscenza di
strategie
standard di
risoluzione di
problemi
Dedurre le soluzioni
Pratiche,
applicazioni
standard
Applicare la
matematica a
situazioni della
vita quotidiana
Scegliere tra
una serie di
strategie di
soluzioni
possibili
Creative
in situazioni
innovative
Disegnare
strategie di
soluzioni
matematiche
Disegnare
strategie di
soluzioni
Categorie di abilità e descrittori di
comportamento
ABILITÀ
Analitiche
Analitiche
Pratiche,
cristallizzate
fluide
applicazioni
Memoria
Ragionamento
standard
Creative
in situazioni
innovative
RAPPORTI
INTRAPERSONALI
Motivazione
Metacognizione
RAPPORTI
INTERPERSONALI
Lavoro in gruppo, di
squadra (Teamwork)
Leadership
Comprensione
del proprio
ruolo in un
gruppo
Conoscenza
delle strutture
dei gruppi di
lavoro e delle
strategie
Identificare le
forze e le
debolezze dei
membri di un
gruppo
Partecipazion
ee
collaborazion
e in gruppi
Applicare
strategie
Assumersi compiti
nuovi, inconsueti
Disegnare strategie
(basate su obiettivi ,
risorse debolezze e
forze dei membri del
gruppo)
Categorie di abilità e descrittori di
comportamento
ABILITÀ
USO DELLE
NUOVE
TECNOLOGIE
(ICTL)
Analitiche
cristallizzate
Memoria
Uso della
tastiera,
inserimento dati
Analitiche
Pratiche,
Creative
fluide
applicazioni
in situazioni
Ragionamento
standard
innovative
Trovare errori e Usare diversi Creare software
correggerli
software
per situazioni
specifiche,
immaginare nuove
strategie per
raccogliere
informazioni
MAPPA DELLE ABILITÀ PER LA VITA
Stato delle ricerche per la produzione
di indicatori e di livelli
Literacy
Numeracy
Testi in prosa
Grafici e tabelle
Calcoli
Misurazioni
Stime
Conversioni
Diagrammi
Mappe
Alfabetizzazione
statistica
Statistical
literacy
Nuovo
ambito di
indagine
(per ora in
fase di
studio)
Solo indicatori
Problem
Solving
Abilità
interpersonali
Nuove
Tecnologie
Teamwork
Abilità
Motivazione
intrapersonali Metacognizione
Indicatori e
livelli
Solo indicatori
Profili di
atteggiamento
Nuovo
ambito di
studio
Ipotesi su
possibili
modalità di
misurazione
Sviluppo di componenti di comportamenti specifici
(il comportamento MATEMATICO)
1 Gestire una situazione o 2 Trovando corrispondenze
risolvere un problema in
un contesto reale
Vita quotidiana/Lavoro
Relazioni sociali/Ulteriore
apprendimento
5
E richiedono l’attivazione di un
insieme di saperi, e
comportamenti adeguati, il
controllo di saperi matematici e
abilità di soluzione di problemi
matematici e di competenze e
attitudini alfabetiche
Interpretando/Agendo su…….
Comunicando a proposito di……..
3 Informazioni matematiche
Numeri/Dati statistici/Misure
Denaro/Tempo/Forme
Direzioni/Modelli e relazioni
4
Che sono rappresentate
in vari modi
Oggetti e immagini/Numeri e
simboli/Formule
Diagrammi e mappe
Grafici/Tabelle/Testi
Alfabetizzazione statistica
“STATISTICAL LITERACY”
L’ABILITA’ DEL CONSUMATORE DEI DATI
ELEMENTI/CONTENUTI DI
CONOSCENZE E DI SAPERI
ATTEGGIAMENTI
Competenza alfabetica funzionale
Conoscenze statistiche
Conoscenze matematiche
STATISTICAL LITERACY
DEFINIRE
OBIETTIVO
ANALIZZARE
SITUAZIONE
PIANIFICARE
SOLUZIONE
PENSARE IN VISTA DI UN RISULTATO,
AGIRE IN UN CONTESTO NON USUALE
(IMPOSSIBILE RIFERIRSI A ROUTINE
CONOSCIUTE O GIÀ SPERIMENTATE)
1.Raccolta sistematica di informazioni
2.Pianificazione e esecuzione di varie
operazioni una alla volta (valutazione delle
influenze reciproche)
ESEGUIRE
PROGETTO
3.Processo continuo di raccolta di nuove
informazioni e feed-back
VALUTARE
RISULTATIO
4.Valutazione di conseguenze generali e
specifiche