ISTITUTO COMPRENSIVO
“CARDINAL BRANDA CASTIGLIONI”
Scuola Secondaria di primo grado
Via C. d’Ampezzo, 216 – 0331/857394 – Fax 0331/824420
21043 – CASTIGLIONE OLONA
Sito: www.iccastiglioneolona.it
E-mail: [email protected]
“LA PAROLA E’ LA CHIAVE FATATA CHE APRE OGNI PORTA”
(Lettere di don L. Milani)
Per una scuola di tutti
e di ciascuno
Prendendo in prestito una delle frasi-guida di don Lorenzo Milani
possiamo dire che “Ci sta a cuore una scuola che si preoccupi di garantire a
ciascuno la propria realizzazione personale. Ci sta a cuore una scuola che
includa tutti, senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di
opinioni politiche, di condizioni personali e sociali”.
Siamo consapevoli del fatto che l'uguaglianza si conquista soprattutto
attraverso la scuola, perché è rimuovendo gli ostacoli all’istruzione per
tutti che si realizza pienamente la democrazia. L’articolo 3 della
Costituzione afferma infatti che “Tutti i cittadini hanno pari dignità
sociale e sono eguali davanti dalla legge, senza distinzione di sesso, di
razza di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e
sociali” e continua dicendo che “È compito della Repubblica rimuovere gli
ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e
l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona
umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione
politica, economica e sociale del Paese”. Lavoriamo per una scuola che
formi le menti, che sviluppi competenze e attitudini e che allo stesso tempo
consolidi il senso di appartenenza e la cittadinanza attiva. Siamo
impegnati per coinvolgere tutti i soggetti attivi sul territorio, per
contrastare il disagio, promuovere interazione tra generi, culture e
generazioni differenti, valorizzare e diffondere il patrimonio di buone
pratiche scolastiche ed extrascolastiche passate ed esistenti, promuovere i
talenti di ognuno, sperimentare ed innovare attraverso ricerca e formazione
continua.
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PROGETTO EDUCATIVO
La nostra proposta formativa si basa su questi presupposti:
 Coerenza tra le scelte educative e didattiche dell’Istituto con le scelte
istituzionali contenute nelle normative in atto.
 Funzionalità delle scelte educative e didattiche al soddisfacimento dei
bisogni formativi degli allievi: bisogni di conoscenza, bisogni di identità e
di socializzazione, bisogni di orientamento tanto in campo scolastico e
non; quanto in quello formativo più ampio; bisogni di comunicazione e di
“padronanza” dei vari linguaggi; bisogni di integrazione nel contesto
socio-culturale; bisogni affettivi, bisogni di appartenenza.
 Confronto collegiale tra il dirigente scolastico, i docenti, il personale
ATA e le famiglie nelle scelte educative e didattiche, attraverso lo
scambio di idee sulle proposte e sull’assunzione di precise responsabilità
in relazione alla propria funzione e al proprio ruolo nella scuola.
 Uso delle tecnologie educative e didattiche per promuovere
apprendimenti disciplinari ed extradisciplinari e per imparare ad usare
nuove forme di linguaggio (iconico, grafico, multimediale, ecc).
 Progettazione di situazioni didattico - educative che privilegiano un
apprendimento attivo degli allievi, attraverso forme di coinvolgimento, di
responsabilizzazione e di motivazione.
Attività formative trasversali
Ciascun bambino e ragazzo ha delle caratteristiche particolari e porta con sé
delle potenzialità specifiche diverse da quelle di chiunque altro.
Compito della scuola e nostro costante obiettivo è quello di partire dalle varie
realtà individuali per “tirar fuori” ciò che è nelle possibilità e nelle aspirazioni
di ciascuno.
A tal fine, accanto alla normale attività didattica, proponiamo un modello
formativo che prevede:
 attività di approfondimento e/o consolidamento;
 attività a classi/sezioni parallele aperte nel caso in cui se ne rivelasse la
necessità;
 interventi a supporto del gruppo classe o sezione;
 laboratori operativi ed opzionali;
 interventi di sostegno ad alunni disabili o svantaggiati;
 attività didattiche facoltative per alunni che intendano approfondire le
proprie conoscenze e sviluppare le proprie capacità (sezione secondaria
di primo grado);
 interventi per alunni in situazioni di particolare disagio (in collaborazione
con l’Amministrazione comunale);
 interventi per favorire l’inserimento e l’integrazione degli alunni stranieri
con una prima alfabetizzazione;
 progetti interdisciplinari per educare alla socialità e alla convivenza civile.
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Le esperienze degli ultimi anni hanno dimostrato che alla scuola si richiede
da un lato che venga fornita una solida cultura di base, dall'altro la possibilità
per i ragazzi di sperimentare percorsi diversi ed adeguati alle capacità e alle
inclinazioni personali.
Per questo proponiamo un modello di tempo prolungato di 36 ore
settimanali, così articolato:
 32 ore CURRICOLARI (vedi tabella);
 2 ore di LABORATORIO PRATICO-OPERATIVO:
ceramica,
cucina,scrittura creativa,"brilliant" (potenziamento inglese), decorazione
stoffe,enigmistica, musei e beni culturali, scacchi, percussioni, sport
(rugby), aeromodellismo, MAP, punto croce, play-time, (inglese)
costruzioni geometriche.
 2 ore di MENSA nelle giornate di lunedì e mercoledì
ORARIO SETTIMANALE LEZIONI TEMPO PROLUNGATO
Orario lezioni (ingresso ore 7.55)
ITALIANO
8 ORE
STORIA
2 ORE
Lunedì
8.00 – 13.00
GEOGRAFIA
2 ORE
Martedì
8.00 – 13.00
ED. MATEMATICA
4 ORE
Mercoledì
8.00 – 13.00
ED. SCIENTIFICA
2 ORE
Giovedì
8.00 – 13.00
1^ LINGUA STRANIERA
3 ORE
Venerdì
8.00 – 13.00
2^ LINGUA STRANIERA
2 ORE
Sabato
8.00 – 13.00
ARTE E IMMAGINE
2 ORE
TECNOLOGIA/INFORMATICA
2 ORE
ED. FISICA
2 ORE
ED. MUSICALE
2 ORE
RELIGIONE
1 ORA
14.00 -16.00
14.00 -16.00
L’attività opzionale di LATINO, riservata agli alunni delle classi terze, si
svolgerà anche quest’anno in contemporanea con i laboratori del martedì.
Le attività opzionali e quelle di laboratorio possono variare in relazione
all’organico
Dall'anno scolastico 2015-2016 è stata attivata una classe a tempo normale
di 30 ore settimanali
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ORARIO SETTIMANALE LEZIONI TEMPO NORMALE
Orario lezioni (ingresso ore 7.55)
ITALIANO
6 ORE
STORIA
2 ORE Lunedì
8.00 – 13.00
GEOGRAFIA
2 ORE Martedì
8.00 – 13.00
ED. MATEMATICA
4 ORE Mercoledì
8.00 – 13.00
ED. SCIENTIFICA
2 ORE Giovedì
8.00 – 13.00
1^ LINGUA STRANIERA
3 ORE Venerdì
8.00 – 13.00
2^ LINGUA STRANIERA
2 ORE Sabato
8.00 – 13.00
ARTE E IMMAGINE
2 ORE
TECNOLOGIA/INFORMATICA
2 ORE
ED. FISICA
2 ORE
ED. MUSICALE
2 ORE
RELIGIONE
1 ORA
La valutazione ha una forte valenza pedagogica e gioca un ruolo
fondamentale nel rapporto educativo tra gli insegnanti e i ragazzi. Ha lo
scopo di promuovere negli alunni (e nelle famiglie) una maggior
consapevolezza delle proprie conoscenze, abilità, competenze e di
identificare i punti critici su cui operare per migliorare.
Non ha il compito di pesare il “valore” (mai misurabile) della persona, né
quello di limitarsi a registrare un risultato.
Nella Scuola secondaria di primo grado oltre alle schede quadrimestrali, per
consentire alle famiglie di seguire il processo di apprendimento dei propri
figli, sono previsti i pagellini di metà quadrimestre in cui i docenti
verificano l’andamento didattico-disciplinare.
Gli alunni delle classi terze affrontano ormai da qualche anno alcune prove di
italiano e matematica preparate a livello nazionale dall’INVALSI (ente di
ricerca incaricato di effettuare verifiche periodiche e sistematiche sulle
conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell’offerta
formativa delle istituzioni scolastiche).
Dall’anno scolastico 2013-2014 tutti i docenti dell’istituto utilizzano un
registro elettronico per la registrazione delle assenze, degli argomenti delle
lezioni e delle valutazioni.
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famiglie
Incontri con le
 Incontro con i genitori degli alunni che iniziano il primo
anno della scuola secondaria di primo grado, per un
colloquio conoscitivo
 Incontro per la discussione dei pagellini di metà
quadrimestre e schede quadrimestrali
 Ricevimento dei docenti nelle prime due settimane di
ogni
mese
previo
appuntamento
attraverso
comunicazione sul diario o registro elettronico
LA SCUOLA SI VALUTA
Collegio Docenti predispone strumenti specifici
per:
 accertare gli esiti formativi (verificare le
competenze acquisite dagli alunni, individuare
strategie che consentano il superamento delle
difficoltà), nell’ambito di Consigli di classe, di
interclasse e di intersezione;
 effettuare l’autoanalisi di Istituto (verificare i
bisogni delle varie componenti della scuola e
individuare strategie che consentano di risolvere
eventuali problemi
 le attività (verificare i progetti in vista della loro
riformulazione), nell’ambito dei Consigli di
Classe, del Collegio Docenti e del Consiglio
d’Istituto, negli incontri con i rappresentanti di
classe e nelle commissioni di lavoro
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INTERVENTI FORMATIVI
❑ ACCOGLIENZA
Tutte le classi
Nelle classi prime le attività che vengono proposte hanno lo scopo di
consentire ai ragazzi di prendere contatto con la nuova realtà scolastica
(orari, materie, ambiente, persone).
Nelle classi seconde e terze l’attività ha lo scopo di favorire una ripresa
stimolante dell’attività didattica.
❑ SOLIDARIETA’
Tutte le classi
Il progetto, che si rivolge a tutti gli alunni della scuola, intende favorire la
cultura della condivisone con gesti concreti. Prevede la nomina di due
rappresentanti di ogni classe che partecipano alle riunione del gruppo di
lavoro e che tengono i contatti con la classe. Tra le iniziative l’Adozione a
distanza, la raccolta per il Banco Alimentare o la Caritas e il progetto “Puri”.
❑ AMBIENTE
Classi prime
Negli ultimi anni l’educazione ambientale ha assunto un ruolo sempre più
importante. Per questo proponiamo percorsi specifici da attuare nelle classi
prime che portino i ragazzi a:
 sviluppare curiosità e attenzione nei confronti della natura;
 rispettare l’ambiente (il suolo, la flora e la fauna);
 comprendere l’importanza dei legami tra organismi viventi e fattori
ambientali.
❑ EDUCAZIONE STRADALE
Classi seconde
L'educazione stradale è finalizzata sia alla conoscenza dei diritti e dei doveri
di tutti gli utenti della strada, sia all'acquisizione di comportamenti ispirati al
concetto di sicurezza e al rispetto degli altri. L’unità di apprendimento, che
coinvolge le classi seconde, viene realizzata in collaborazione con
l’Amministrazione Comunale e prevede l’intervento dei vigili urbani per lo
svolgimento di alcune attività pratiche.
❑ MEMORIA – OLOCAUSTO
Tutte le classi
Il progetto è indirizzato agli alunni delle classi terze e ai loro genitori e
coinvolge tutta la scuola nella giornata della memoria. Le attività previste
hanno lo scopo di:avviare i ragazzi allo studio della resistenza come lotta per
la libertà e, di prendere coscienza del fenomeno della discriminazione
razziale e di ricordare la deportazione e l’eliminazione sistematica degli ebrei
nei campi di sterminio nazisti.
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❑ ORIENTAMENTO Classi terze
L'orientamento è un filo conduttore di tutto il triennio sia come sviluppo di
capacità individuali, sia come individuazione di obiettivi che possono essere
comuni a più percorsi disciplinari. In particolare, in prima e in seconda si
cerca di favorire la riflessione su di sé e sul proprio ambiente, si lavora
intorno all'imparare a comunicare, pianificare, studiare, valutare e valutarsi.
In terza si assumono più direttamente informazioni sul panorama degli
studi e sul mondo del lavoro.
Letture, test, questionari, visione di film, incontri con esperti, con docenti, con
studenti della scuola media superiore e con lavoratori, ma soprattutto incontri
tra genitori, alunni ed insegnanti sono gli strumenti con cui ci si addentra nel
difficile terreno della scelta.
ORIENTARSI PER SCEGLIERE
Il progetto coinvolge i ragazzi con disabilità e prevede un percorso
osservativo, da parte del consiglio dei docenti, mirato all'individuazione delle
potenzialità del singolo nella sua globalità. Lo scopo finale è di orientare
consapevolmente l'alunno e la famiglia nella scelta scolastica futura al
termine della scuola secondaria di primo grado.
❑ EDUCAZIONE AFFETTIVA/SESSUALE E PREVENZIONE DELLE
DIPENDENZE
Classi terze
Il progetto di educazione all'affettività e alla sessualità ha l'obiettivo principale
di fornire agli alunni delle classi terze informazioni sulla sessualità nella sua
globalità, inserita in un contesto educativo di sviluppo della personalità. Si
propone inoltre di favorire una migliore comprensione ed accettazione dei
vissuti legati ai cambiamenti adolescenziali, riducendo l'eventuale disagio
psicologico ed emotivo vissuto dai ragazzi.
Soprattutto in questi ultimi anni è emersa la necessità di programmare
attività finalizzate alla prevenzione delle dipendenze più diffuse, anche
attraverso l'incontro con esperti o persone che hanno superato tali
esperienze.
I n o l t r e ..........
Sono previste le seguenti attività di sviluppo in ambito linguistico:
o Corso
con
insegnante
madrelingua
inglese,
finanziato
dall’Amministrazione Comunale;
o Clil: content learning integrated language (moduli relativi a scienze,
storia, geografia in lingua inglese) classi seconde e terze
o Uno spettacolo in lingua inglese (classi terze)
o Stage linguistico in Inghilterra o in Irlanda, riservato agli alunni delle
classi seconde e terze presso un College (a carico delle famiglie);
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AREA
DISAGIO
o Teatro in lingua inglese per le classi seconde: una settimana con
insegnante madrelingua per la preparazione di uno spettacolo teatrale da
presentare alla fine delle attività;
o Corso con insegnante di madrelingua francese e spagnola, in parte
pagato dai genitori;
o Teatro in lingua francese e spagnola presso la scuola (con contributo
delle famiglie)
o Certificazioni internazionali valide per le scuole superiori, riservati agli
alunni delle classi terze: KET (inglese); DELF ( francese) e DELE
(spagnolo)
La nostra scuola ha sempre dedicato grande attenzione al tema
del disagio giovanile e ha elaborato negli anni diversi progetti allo
scopo di prevenire o affrontare i problemi ad esso connessi.
In tutte le scuole dell’Istituto comprensivo sono in atto progetti
che coinvolgono alunni, docenti e genitori allo scopo di prevenire
situazioni di disagio, per riconoscere e “gestire” le problematiche
giovanili.
I progetti in atto nella Scuola secondaria di primo grado
sono i seguenti:
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’
Tutte le classi
L’idea di strutturare un percorso di educazione alla cittadinanza è
nata dall’osservazione di alcuni comportamenti dei ragazzi che
denotavano scarso rispetto nei confronti delle istituzioni, delle
cose e delle persone. Questo ci ha portati a definire un percorso
educativo il cui obiettivo fosse quello di far cogliere agli alunni lo
stretto legame esistente tra la scuola e la società e di far
sperimentare ai ragazzi la possibilità di assumere un ruolo attivo
all’interno della comunità scolastica e locale.
"DUE X…" progetto partecipazione
Tutte le classi
Nell'ambito dell'educazione alla legalità assume particolare
rilevanza il "Progetto due X". Da alcuni anni infatti in tutte le
classi vengono eletti due rappresentanti (un maschio e una
femmina) degli alunni che si assumono il compito di condividere
con gli adulti alcune responsabilità relative al funzionamento della
scuola e di far emergere i bisogni percepiti dai ragazzi.
Il progetto ha lo scopo di prevenire episodi di bullismo e di
favorire la nascita della cultura della partecipazione.
TUTORING
Tutte le classi
L’attività nasce da un lato dall'esigenza di "essere ascoltati" che
spesso i ragazzi manifestano in modo più o meno evidente,
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dall'altro dalla necessità, sentita dai docenti, di conoscere meglio gli alunni e
di costruire con loro un percorso educativo e didattico più personalizzato. Il
tutor è il punto di riferimento nell'iter formativo di ciascun alunno;
concretamente il suo lavoro consiste nell'ascoltare il ragazzo, nell'individuare
insieme a lui le eventuali difficoltà scolastiche e relazionali e nel trovare
insieme soluzioni praticabili. Egli cerca in ogni modo di creare le condizioni
ottimali per favorire l'ascolto. Ha sempre come riferimento il Consiglio di
Classe, al quale riferisce le osservazioni più significative e con il quale
concorda eventuali interventi, dall'altro le famiglie che vengono coinvolte
ogni qual volta si riveli necessario.
ATTIVITA’ DI COUNSELING
E’ destinato agli alunni e ha lo scopo di insegnare ai ragazzi a contenere
l’ansia e ad attivare le risorse individuali che consentono di vedere in
prospettiva diversa le difficoltà. Si propone di promuovere benessere
attraverso una maggiore accettazione di sé (se verrà finanziato
dall'Amministrazione comunale).

STRUTTURE e ATTREZZATURE
Nella scuola ci sono:
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

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



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

12 aule per la normale attività didattica
3 aule per attività di laboratorio e sostegno
10 aule dotate di LIM (lavagna interattiva multimediale)
una palestra
laboratorio di informatica e multimedialità
laboratorio di scienze
laboratorio di cucina
laboratorio di musica
laboratorio di arte e immagine
laboratorio di ceramica/tecnologia
laboratorio linguistico (in fase di allestimento)
La scuola dispone anche di sussidi linguistici, matematici, musicali e di
lingua straniera.
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Collaborazione con enti e università
 L’Istituto Comprensivo collabora con l’Amministrazione Comunale nella
gestione degli istituti scolastici e nella formulazione del Piano per il diritto
allo studio. La scuola ha stipulato da vari anni convenzioni con Università
presenti sul territorio finalizzate al tirocinio degli studenti che intendono
conseguire l’abilitazione all’insegnamento.
 Coordina e condivide progettualità “in rete” con scuole statali, paritarie,
enti e associazioni presenti sul territorio.





Servizi per gli alunni e le famiglie
 MENSA
 TRASPORTO
 L’ASSICURAZIONE, che copre gli alunni durante tutte le attività
scolastiche, è a carico delle famiglie.
Dall’anno scolastico 2010-2011 la Scuola Secondaria, con delibera del
Consiglio di Istituto, ha deciso di far acquistare a tutti gli alunni un diario
scolastico che svolge anche la funzione di libretto delle comunicazioni
scuola-famiglia (valutazioni, assenze, ritardi ecc.).
All’atto dell’iscrizione viene inoltre richiesto un contributo volontario per le
spese di funzionamento della scuola; lo scorso anno è stato utilizzato in
parte per coprire le spese relative all’uso delle fotocopiatrici e del ciclostile e
in parte è stato assegnato ai singoli plessi per l’acquisto di materiale di facile
consumo e per lo svolgimento di varie attività, secondo criteri stabiliti dal
Consiglio di Istituto.

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LA DIRIGENZA E GLI UFFICI AMMINISTRATIVI
Il Dirigente Scolastico riceve, preferibilmente su appuntamento telefonico,
negli orari di apertura della scuola.
Gli Uffici
amministrativi
sono aperti:
dal LUNEDI’ al VENERDI’
10.00 - 12.30
SABATO
10.00 - 12.00
LUNEDI’ e MERCOLEDI’
14.00 - 16.00
Servizi erogati:
 per le prime informazioni ci si può rivolgere agli operatori scolastici
presenti all’ingresso;
 il rilascio di certificati avviene entro tre giorni lavorativi (iscrizione e
frequenza), entro cinque giorni lavorativi (certificati con votazione e/o
giudizi e certificati di servizio);
 gli attestati e documenti sostitutivi del diploma vengono consegnati a
partire dal giorno lavorativo successivo alla pubblicazione dei risultati
finali;
 dallo scorso anno le iscrizioni vengono effettuate on line, secondo le
direttive del MIUR;
 l’iscrizione degli alunni stranieri avviene secondo un protocollo presente
nella scuola.
Dirigente Scolastico: Lomurno Saverio Lucio
D.S.G.A.: Magno Rosa
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