Incontri di lettura da alta voce in gruppo
e …….non solo
Il Progetto “Favole a merenda” nasce nell’autunno 2010. Lo scopo di
“Favole a merenda” ” è quello di sostenere nei bambini con bisogni
comunicativi complessi il piacere della lettura, l’incontro con nuovi libri e
lo stare insieme con altri bambini disabili e non disabili.
Ogni anno viene proposto un calendario degli incontri.
Biblioteca speciale per bambini/e
con difficoltà motorie e/o di comunicazione
Gli incontri sono aperti a tutti e gratuiti ma è necessaria la pre-iscrizione
Tel. 02-39263940
Corsi di formazione
Benvenuti in Biblioteca !
“Una Biblioteca per Tutti”
L’accesso ai libri, alla lettura ed alle Biblioteche pubbliche per ragazzi è
un diritto per tutti i bambini, anche per quelli con disabilità motorie e
della comunicazione. E’ importante che le Biblioteche siano accessibili a
tutti e che i bibliotecari sappiano come interagire ed accogliere questi
bambini ed acquisiscano familiarità con le strategie di lettura, le tecniche
e gli adattamenti ambientali necessari a coinvolgerli attivamente quando
vengono organizzati momenti di lettura ad alta voce in gruppo.
Lo staff della Biblioteca è a disposizione per avviare progetti di collaborazione,
realizzando corsi di informazione e formazione su tali tematiche.
Per informazioni contattare lo staff della Biblioteca o inviare una e-mail:
[email protected]
Biblioteca speciale per bambini/e con difficoltà motorie e/o di comunicazione
Centro Benedetta d’Intino, Onlus – Via Sercognani 17 – 20156 Milano
Testo a cura di Gabriella Veruggio - Marzo 2012
In caso di riproduzione si prega citare fonte ad autore
Via Sercognani 17 – 20156 Milano
02-39263940
e-mail: [email protected]
Una Biblioteca Speciale: perchè
La Biblioteca Speciale per bambini/e con disabilità motorie e/o di
comunicazione è stata inaugurata nel Giugno 2007.
Per i bambini
Sostenere la lettura come momento importante di
interazione/comunicazione tra il bambino con disabilità comunicative e
l’adulto e/o i pari.
Scelta tramite simboli tangibili.
Tabelle per la scelta di libri o argomenti
Partecipare attivamente alla lettura
Per favorire la partecipazione attiva alla lettura sono stati realizzati vari materiali
(vedi sopra le scatole-libro, i kit di lettura), libri in formati alternativi (vedi pag. 3 ) e
supporti comunicativi quali tabelle e VOCAs per regolare la lettura (per “dire” ad
esempio: - gira la pagina, leggi ancora, cos’è quello, torna indietro, - ecc).
Favorire precocemente nei bambini/e con disabilità comunicative, il
piacere e l’interesse per i libri e la lettura.
Sostenere l’accesso alla letto-scrittura attraverso l’esposizione
precoce alla lingua scritta.
Tabella e VOCAs per la regolazione della lettura
Per i “grandi”
Costituire un punto di scambio, riflessione e formazione sulle
tematiche della emergent literacy nei bambini/e con disabilità motorie
e/o della comunicazione.
Costituire una “stanza delle risorse e delle idee” relative alle
facilitazioni d’accesso ai libri e alla lettura per i bambini/e con disabilità
motorie e/o della comunicazione, nell’ottica delle Libraries for All.
Una Biblioteca accessibile
La Biblioteca è posta a piano terra ed è accessibile anche ai bambini in carrozzina.
L’ampiezza della stanza consente la mobilità interna anche con carrozzine o altri
ausili di deambulazione.
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Lo scaffale delle idee
In un angolo della Biblioteca è stato realizzato uno “Scaffale delle idee”. In questo
scaffale sono messi a disposizione esempi di libri adattati, libri in formati alternativi
ed una piccola rassegna di libri per bambini che parlano di diversità e disabilità.
Sezione libri adattati: sono qui inseriti esempi di libri adattati con varie
soluzioni volta-pagina, libri plastificati, ecc, per facilitarne l’accesso a bambini
con disabilità motorie (vedi pag. 3)
Sezione libri in formati alternativi: sono qui raccolti libri “tradotti” in simboli (PCS,
Bliss, WLR) italiani e stranieri; libri “a sfogliamento su PC; ecc. (vedi pag 4)
Sezione libri sulla diversità e disabilità: in questa sezione sono raccolti alcuni
libri per bambini che affrontano il tema della diversità e della disabilità
motoria e/o di comunicazione. I libri possono essere presi in prestito per
affrontare – ad esempio in classe – tali tematiche.
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In Biblioteca sono presenti inoltre libri in formati alternativi, libri cioè progettati
specificatamente per i “bisogni speciali” dei bambini/e con difficoltà motorie e di
comunicazione.
Postazioni di lettura
Tavolo speciale
Mettersi comodi: Leggii ed altri materiali
In Biblioteca sono disponibili anche materiali antisdrucciolo e vari tipi di leggii che
consentono di rendere stabili i libri , in modo che i bambini possano sfogliare con più facilità
le pagine e/o vedere meglio le immagini.
L’uso di un leggio consente inoltre a chi legge con il bambino di avere le mani libere ed
eventualmente di aiutare il bambino a sfogliare le pagine, indicare, ecc.
Libri “a sfogliamento” su computer
Per consentire ai bambini/e con disabilità motorie severe di ascoltare e sfogliare
autonomamente un libro, sono disponibili alcuni testi in formato digitale, inseriti su
un PC dotato di periferiche speciali (vedi opuscolo “Con un click ascolto un libro…”)
Libri “in simboli”
In Biblioteca sono disponibili libri con testo “tradotto in simboli” (PCS, Bliss,
WLR) - italiani e stranieri - sia reperibili in commercio che realizzati
artigianalmente dallo staff della Biblioteca.
Leggii da tavolo
Leggio mobile
Libri accessibili e libri in formati alternativi
In Biblioteca sono presenti ca. 1000 libri selezionati secondo particolari criteri (tipo di
supporto, caratteristiche delle immagini e degli sfondi, complessità del testo, ecc) e
catalogati per argomento e livello di lettura.
Libri adattati
Per i bambini/e con disabilità motorie può essere difficile sfogliare autonomamente
le pagine di un libro; per consentire a molti di loro l’accesso “fisico” al libro si
possono utilizzare dei “sistemi volta-pagina”. Nello “scaffale delle idee” (vedi box
alla pag. 7) sono disponibili libri adattati utilizzando varie soluzioni.
Alcuni “ sistemi volta-pagina”
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Per i bambini/e con disabilità comunicative, la “traduzione” in simboli del
testo di un libro consente di partecipare attivamente alla lettura, fare
commenti e domande, raccontare la storia, collegare la storia alla propria
vita… La “traduzione” in simboli supporta inoltre la comprensione del testo e
consente a chi non ha acquisito il codice alfabetico di poter “leggere” la storia.
In Biblioteca sono disponibili anche tabelle “a tema”, “libri in busta” ed
altri ausili che consentono l’utilizzo di simboli a supporto della lettura.
Adattalibro invelcro
Adattalibromagnetico
Libri “in busta”
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Tabella a tema
Le scatole-libro e le buste/kit di lettura
Per sostenere precocemente l’interesse per i libri e una “partecipazione attiva” alla
lettura, sono state realizzate alcune scatole-libro che contengono “primi libri” , gli
oggetti (props) e simboli relativi alla storia stessa e la tabella “a tema” della storia,
Gli arredi
Gli arredi presenti sono tutti spostabili (hanno ruote o sono ribaltabili) in modo da
lasciare uno spazio libero e facilmente adattabile/riorganizzabile per altre attività (ad
es. incontri di lettura in gruppo).
Sono stati realizzati scaffali molto robusti e stabili, dotati anche di un mancorrente al
fine di facilitare il più possibile, anche in bambini/e con difficoltà di deambulazione,
l’accesso autonomo ai libri.
Scatole-libro
Kit di lettura
ed alcuni kit di lettura contenenti “primi libri”, simboli, frasi relative alla storia e un
VOCA su cui registrarle.
Si è cercato di favorire il più possibile anche l’accessibilità “visiva”. Gli scaffali sono
inclinati ed accessibili anche ai bambini in carrozzina; i libri sono disposti in modo da
essere visti facilmente. Sugli scaffali sono state inserite mascherine che evidenziano sia in stampatello che in simboli - gli argomenti dei libri presenti nello scaffale stesso.
Comunicare in Biblioteca
Particolare attenzione è stata posta nel sostenere la comunicazione in Biblioteca dei
bambini/e con disabilità motorie e/o della comunicazione utilizzando strategie,
tecniche e strumenti di CAA*. Sono stati realizzati vari display comunicativi per
supportare le interazioni in Biblioteca, per favorire la scelta il più possibile autonoma
dei libri e la partecipazione attiva alla lettura.
Comunicare in Biblioteca
Per sostenere le interazioni con lo staff della biblioteca (ad es. salutare, comunicare
necessità di base, gestire autonomamente le procedure di prestito, ecc.) sono stati
realizzati vari supporti comunicativi, quali tabelle simboliche ed alfabetiche e VOCA
con appositi messaggi.
VOCA con “Ciao”
tabella x cambio libro
tabella necessità
Mettersi comodi: Le postazioni di lettura
Per i bambini/e con difficoltà motorie e/o di comunicazione e per l’adulto che legge con
loro e per loro, è molto importante individuare una posizione comoda per leggere insieme.
Una posizione che consenta al bambino di vedere il testo e le immagini del libro,
indicarle, sfogliare le pagine e utilizzare i suoi ausili di comunicazione mentre legge.
Una posizione che consenta anche all’adulto-lettore di tenere in mano il libro, aiutare il
bambino a sfogliare le pagine e sopratutto osservare il bambino ed “ascoltare” quello che
comunica con le espressioni del viso, lo sguardo, i gesti ed i suoi ausili di comunicazione.
Etran alfabetico
Scegliere i libri
Una prima facilitazione alla scelta del libro è costituita dalla disposizione stessa dei
libri sugli scaffali della biblioteca e dalle mascherine tematiche inserite sugli scaffali
stessi. Sono stati poi realizzati numerosi supporti comunicativi – basati su vari tipi di
simboli: simboli tangibili, immagini, simboli PCS e Bliss.
Sono state quindi realizzate varie “postazioni di lettura” accessibili anche ai bambini
in carrozzina. In Biblioteca è a disposizione anche un “tavolo speciale”, con superficie
magnetica, regolabile in altezza ed inclinabile.
(*Comunicazione Aumentativa ed Alternativa/CAA: per saperne di più rivolgersi al Servizio di CAA di questo Centro;
consultare anche www.isaac-online.org www.isaacitaly.it)
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