Istituto Tecnico
Commerciale e per Geometri
Pontedera
Via Firenze, 51 – Villaggio Scolastico – Tel. 0587.213400 – Fax 0587.52742
http//:www.itcgfermi.it – e-mail: [email protected]
AGENZIA FORMATIVA ACCREDITATA CON LA REGIONE TOSCANA
CERTIFICAZIONE EUROPEA “EFFECTIVE CAF USER”
• Amministrazione, Finanza
e Marketing
• Costruzioni, Ambiente
e Territorio
• Turismo
• Agraria, Agroalimentare
e Agroindustria
LA NOSTRA STORIA
Il D.P.R. del 21 luglio 1959 autorizza la creazione in Pontedera di un Istituto Tecnico Commerciale ad indirizzo amministrativo. Nella seduta inaugurale dell’a.s. 59/60 il Collegio dei Docenti,
presieduto dal prof. Messina, delibera di intitolare l’Istituto a E. Fermi, in quanto figura eminente
di scienziato, fisico, la cui fama ha risonanza mondiale e che nella vicina Pisa ha studiato ed
insegnato.
La nuova scuola conta 165 alunni e per tre anni avrà anche una sezione staccata a San Miniato.
Manca una vera sede e le aule saranno via via ricavate in edifici di piazza Belfiore (dal 1936
piazza A. da Pontedera) e subiranno anche gravi danni per l’alluvione del 1966. Finalmente il 7
ottobre del 1967 viene solennemente inaugurata la nuova sede, cui nel tempo si aggiungeranno,
per rispondere alla sempre maggiore richiesta di iscrizioni, due nuove succursali.
Il Fermi deve molto al preside Guarnieri (1964-1968) al quale si intitolano il circolo culturale
e ricreativo interno e l’aula magna. Con lui la scuola si apre il pomeriggio, i ragazzi vengono
portati a Firenze e Pisa per assistere a spettacoli di prosa, opera lirica, concerti; si organizzano
gite, campeggi e lavoro estivo nelle banche e nell’ospedale cittadino.
Ma il suo merito più grande è quello di aver provveduto, in un’Italia priva di Servizio Sanitario
Nazionale, a svolgere una capillare opera di medicina preventiva, finanziando con la cassa scolastica l’assistenza gratuita in campo odontotecnico, oculistico e otorinolaringoiatrico per tutti
gli studenti.
Altro preside fondamentale per lo sviluppo del Fermi negli anni ’81-90 è la prof.ssa Grazia
Fassorra, sotto la cui gestione nell’anno scolastico ’87/88 la scuola ha raggiunto la sua massima
espansione, comprendendo ben 67 classi.
Questo grazie all’attivazione di sempre nuovi corsi, quali l’indirizzo Programmatori (’81/82 prima scuola della provincia) e l’indirizzo IGEA (’85/86).
Nell’anno ‘91/92 è stato istituito il corso Geometri, fortemente richiesto dai bisogni del territorio,
che, con la sperimentazione “Progetto Cinque”, raggiunge un rilevante numero di iscritti.
Successivamente sono stati istituiti due ulteriori indirizzi, il Mercurio (‘92/93) ed infine il Liceo
Tecnico (‘97/98).
La riforma della scuola secondaria superiore, in vigore dall’anno scolastico 2010-2011, non ha
mutato l’offerta formativa dell’Istituto, anzi, ha valorizzato la sua tradizione. Tutti i percorsi previsti dalla riforma per il settore economico sono presenti nell’Istituto; l’indirizzo per geometri,
del settore tecnologico, si è trasformato in Costruzioni, ambiente e territorio.
Dall’anno scolastico 2013-2014 è attivo il nuovo indirizzo di Agraria, agroalimentare e agroindustria con due classi prime.
Questa complessiva offerta ha fatto grande il nostro Istituto ed ha formato generazioni di ragionieri e geometri, che si sono inseriti in enti pubblici e privati, dando dimostrazione della professionalità acquisita. Molti anche coloro che hanno proseguito con gli studi universitari e che si
sono distinti in campo economico, giuridico, tecnico.
Dall’anno scolastico 2015/16 Dirigente Scolastico dell’Istituto è
l’Ing. Prof. Luigi Vittipaldi.
2
PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE
Gli studenti acquisiscono conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro e abilità cognitive idonee per risolvere problemi,
sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue,
assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.
I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere
all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai
percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche.
Set_
tore
Biennio
E
Triennio
Amministrazione, Finanza
e Marketing
C
O
N
O
Amministrazione,
Finanza e
Marketing
Relazioni Internazionali
per il Marketing
M
I
Sistemi Informativi Aziendali
C
O
T
E
C
N
O
L
O
G
I
C
O
Turismo
Turismo
Costruzioni,
Ambiente e
Territorio
Costruzioni, Ambiente e
Territorio
Agraria,
Agroalimentare
e Agroindustria
Produzioni e Trasformazioni
A conclusione di ciascun biennio gli studenti potranno scegliere
qualunque indirizzo compreso nel relativo settore
3
dei sistemi aziendali e della loro organizzazione, conduzione
e controllo di gestione
,
4
inglese
straniera
5
straniera
6
Competenze specifiche nella valutazione, scelta e adattamento di
software applicativi
straniera
2
4
7
una buona conoscenza di tre lingue straniere
8
inglese
straniera
9
Inserirsi nel mondo del lavoro:
imprese di costruzione, banche,
assicurazioni, agenzie immobiliari, studi di progettazione. Partecipare a concorsi indetti da enti
pubblici: Ufficio del territorio,
Comune (edilizia), Genio civile.
Istituto Geografico Militare.
Avviare la libera professione in
quanto il diploma C.A.T. è equipollente al precedente diploma
di geometra: pratiche edilizie,
Cad, topografia, amministrazione
condomini, stima di immobili.
10
Quadro orario
Discipline
Classi
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Storia, cittadinanza e Costituzione
2
2
2
2
2
Lingua inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
1
1
Progettazione, Costruzioni
e Impianti
7
6
7
Geopedologia, Economia ed Estimo
3
4
4
Topografia
4
4
4
Gestione del cantiere e Sicurezza
2
2
2
Laboratorio edilizia e topografia
8
9
10
Complementi di matematica
Tecnologie e Tecnica
di rappresentazione grafica
Tecnologie informatiche
3(1)* 3(1)*
3(2)*
Scienze e tecnologie applicate
3
Diritto ed Ecomomia
2
2
Scienze integrate
(Scienze della terra e Biologia)
2
2
Scienze integrate (Fisica)
3(1)* 3(1)*
Scienze integrate (Chimica)
3(1)* 3(1)*
Geografia
1
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica
o attività alternativa
1
1
1
1
1
Totale ore
32
33
32
32
32
* Laboratorio
11
L
O
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ND
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,
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OR
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COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRIIT
Costruzioni,
Ambiente e
Territorio
TRIENNIO
All’interno dell’unico indirizzo di Costruzioni Ambiente e Territorio
l’Istituto FERMI prevede tre opzioni di approfondimento
BIO-EDILIZIA ED
ENERGIE
ALTERNATIVE
GESTIONE DEL
TERRITORIO E
AMMINISTRAZIONE
DI IMMOBILI
Il tecnico integra le sue conoscenze di geometra con le
nozioni necessarie per valutare l’impatto del suo lavoro sull’ambiente e sulla salute umana.
Il tecnico integra le sue conoscenze di geometra con
le nozioni necessarie per
rilevare, valutare e gestire il
territorio ed il patrimonio
immobiliare.
Specificità dell’opzione:
- studio e gestione di problematiche legate
all’impatto ambientale,
idrogeologico, al sisma e
allo smaltimento dei rifiuti
- problematiche legate al
risparmio energetico e
impiego di fonti rinnovabili
- attività di progettazione
con particolare attenzione all’utilizzo di materiali e tecniche di costruzione eco-compatibili e a
basso consumo energetico, all’impiego di energie
rinnovabili ed al recupero e riutilizzo di acque e
materiali riciclabili
Specificità dell’opzione:
- utilizzo di strumenti
per il rilievo topografico
- stima di terreni e fabbricati
- operazioni catastali
- assistenza in atti di compravendita
- gestione del patrimonio
immobiliare
- amministrazione di immobili
12
SICUREZZA DEI
CANTIERI E
PROTEZIONE CIVILE
Il tecnico integra le sue conoscenze di geometra con
le nozioni necessarie per la
gestione della sicurezza sui
luoghi di lavoro e la protezione del territorio dal richio
idrologico e sismico.
Specificità dell’opzione:
- problematiche legate alla
sicurezza e prevenzione
negli infortuni sui luoghi
di lavoro
- gestione del cantiere in
stretto contatto con ASL e
INAIL
- studio delle problematiche
legate alla prevenzione e
mitigazione del rischio sismico e idrologico.
- valutazioni di vulnerabilità e di rischio per gli eventi catastrofici e interventi
tecnici di protezione civile
- attività di progettazione
con particolare attenzione
nel limitare eventuali danni in occasione di scosse
sismiche
Il FERMI, il Territorio, l’Agricoltura
L’indirizzo agrario recepisce le istanze della Valdera, ove, fra piccole e grandi, sono
presenti numerose aziende agricole ed agrituristiche.
Con tale indirizzo si intende creare figure che abbiano una formazione, sia generale
che specializzata, nel settore agrario, capaci di valorizzare l’ambiente, sviluppando
con interesse e competenza l’agricoltura biologica, ed in grado di gestire aziende sia
agricole che agrituristiche.
In base a convenzioni tra ITCG “E. Fermi”, Provincia di Pisa, Unione Valdera e Comune
di Pontedera, sono disponibili un ampio terreno (circa 16.000 mq) per le coltivazioni e
alcuni locali, adibiti ad Aula-Laboratorio, nella zona “Ex La Bianca” di Pontedera. Grazie
ad un’adeguata infrastruttura ITC, con rete WI-FI, Server dati, PC/Tablet e collegamento ADSL, su tale area sarà possibile sviluppare colture vegetali con sistemi innovativi di telemetria, tracciabilità, telecontrollo e automazione da remoto, consentendo
nel contempo l’inclusione e l’integrazione di alunni BES e, in particolare, degli alunni
diversamente abili, con il superamento delle barriere architettoniche che si possono
trovare del settore agrario.
Un accordo di programma con l’Unione Valdera realizza un’importante sinergia scuola/
territorio attraverso il coinvolgimento di:
- consorzi di promozione, associazioni di produttori ed altri organismi attivi nel campo
della valorizzazione di prodotti tipici, biologici e a filiera corta;
- tavolo di Agricoltura sociale, per percorsi di attività agricole rivolte a persone con
bisogni speciali, anziani, bambini, ecc…
L’ITCG “E. Fermi” è uno dei soci fondatori della
Fondazione E.A.T. - Eccellenza Agro-Alimentare
Toscana, recentemente costituita, che si occupa
di organizzare percorsi biennali di alta formazione post diploma, per formare tecnici altamente specializzati con immediate prospettive
occupazionali o di accesso all’università.
(informazioni sul sito: www.fondazione-eat.it)
La prima edizione si ha nel biennio 2015-2017,
con l’attivazione di un corso per conseguire il
diploma di Tecnico Superiore Responsabile delle
Produzioni e delle Trasformazioni Agro-Alimentari ed Agro-Industriali.
Il corso, frequentato con esito positivo, viene
equiparato al periodo di praticantato richiesto per gli esami di stato abilitanti alla
professione di Perito Agrario.
13
Perché scegliere l’Istituto Tecnico
Settore Tecnologico
Indirizzo Agraria, Agroalimentare e Agroindustria
Il Diplomato in Agraria, Agroalimentare e Agroindustria ha:
• una preparazione generale e di qualità sui saperi di base
• competenze specifiche nel campo:
• dell'organizzazione e della gestione delle attività agrarie
• della gestione e della salvaguardia del territorio
• della trasformazione dei prodotti attraverso processi tecnologici e
biotecnologici
• del controllo della qualità delle produzioni
• della promozione e commercializzazione dei prodotti agrari
• della valorizzazione dell'ambiente
• della pianificazione delle attività aziendali
• spirito di iniziativa e imprenditorialità
Il Diplomato in Agraria, Agroalimentare e Agroindustria può:
Inserirsi nel mondo del
lavoro: aziende agricole e
agrozootecniche, imprese
commerciali del comparto
agroalimentare e
agroindustriale, laboratori di
analisi del suolo, dell’acqua e
dei prodotti agroalimentari,
settore della tutela e della
salvguardia dell’ambiente e del
territorio, uffici tecnici degli
EE.LL. che si occupano di
agricoltura, ecc.
Organizzare un lavoro
autonomo nel settore agrario
14
Proseguire con gli
studi universitari.
In particolare:
Agraria
Scienze
Biologia
Veterinaria
Scienze Ambientali
Proseguire con un
corso post-diploma.
Quadro orario
Discipline
Classi
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Storia, cittadinanza e Costituzione
2
2
2
2
2
Lingua inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
1
1
Produzioni vegetali
5
4
4
Produzioni animali
3
3
2
Trasformazione dei prodotti
2
3
3
Genio rurale
3
2
Economia, estimo, marketing e legislazione
3
2
Complementi di matematica
Tecnologie informatiche
3
Scienze e tecnologie applicate
3
Diritto ed Ecomomia
2
2
Scienze integrate
(Scienze della terra e Biologia)
2
2
Scienze integrate (Fisica)
3
3
Scienze integrate (Chimica)
3
3
Tecnologie e Tecniche grafiche
3
3
Geografia
1
Gestione ambiente e territorio
10
2
Biotecnologie agrarie
2
3
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività alternativa
1
1
1
1
1
Totale ore
32
33
32
32
32
Sono previste 264 ore di laboratorio nel biennio e 561 nel triennio, da effettuarsi sui terreni attigui all’Istituto.
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ACCOGLIENZA
Riguarda le classi prime nella fase di inserimento nel nuovo percorso scolastico. Prevede:
• conoscenza della scuola e delle sue risorse
• conoscenza dell’impianto formativo, delle programmazioni disciplinari e del regolamento d’istituto
• test d’ingresso
• potenziamento del proprio metodo di studio e recupero di eventuali carenze disciplinari.
INCLUSIONE ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Il nostro Istituto ha un suo protocollo di accoglienza per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (disabilità,
DSA, stranieri…) in cui si prevedono interventi finalizzati a garantire la loro integrazione e inclusione nella
comunità scolastica. In particolare attraverso la comunicazione e la collaborazione tra scuole, scuola e famiglie, scuola ed Enti Territoriali è possibile accompagnare gli studenti dalla prima classe fino agli Esami di
Stato, consolidando così il loro progetto di vita (orientamento scolastico-professionale).
RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
L’Istituto garantisce alle famiglie:
• incontri periodici al mattino e incontri pomeridiani
• voti, prenotazioni colloqui e giustificazioni attraverso il registro on-line
• il sito: www.itcgfermi.it permette di avere tutte le informazioni utili sulla scuola
INTEGRAZIONE INTERCULTURALE
Il protocollo di accoglienza degli studenti stranieri prevede diversi interventi, a seconda delle necessità individuate:
• attività di supporto linguistico
• piano di studi personalizzato
• intervento di mediatori culturali
• percorsi di integrazione e di conoscenza del sistema giuridico italiano e delle principali istituzioni
socio-politico-culturali.
TUTORATO
Dal 1995 viene offerta l’opportunità del “TUTORATO” agli studenti:
• che hanno necessità di chiarire uno o più argomenti di studio
• che vogliono superare alcune lacune registrate nel corso dell’anno
• che desiderano esercitarsi o approfondire /potenziare alcune competenze
Il tutorato realizzato da docenti dell’Istituto e attivo di pomeriggio per tutto l’anno:
• è aperto agli studenti di tutte le classi
• è gratuito
• si attiva su prenotazione
• permette un lavoro individualizzato per piccoli gruppi
Ai fini del recupero e del sostegno, possono essere programmati interventi di “PEER EDUCATION”, in cui i ragazzi più preparati si rendono disponibili verso i loro compagni per svolgere esercizi e attività di studio pomeridiani.
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INNOVAZIONE METODOLOGICA E DIDATTICA
Costituiscono strumenti a supporto della didattica:
• LIM Lavagna interattiva multimediale. L’istituto dispone di numerose LIM, sia utilizzabili su prenotazione,
che assegnate ad alcune classi dell’indirizzo economico e tecnologico.
• PROGETTO NETCLASS, cofinanziato dalla Provincia di Pisa, che coinvolge gli interi consigli delle classi I A e II A, settore economico, nella progettazione e implementazione di una didattica legata all’uso degli
Ipad e dei tablet. La sperimentazione prevede che gli studenti utilizzino abitualmente in classe e a casa strumenti digitali per il loro percorso formativo e che i docenti si avvalgano abitualmente di strumenti digitali per
supportare il processo di insegnamento/apprendimento.
L’obiettivo è quello di costruire ambienti di apprendimento più vicini alla realtà esperienziale degli studenti e perciò più motivanti. La sperimentazione potrà estendersi ad
altre classi prime nell’anno scolastico 2016/2017.
• Google App for Edu: piattaforma di condivisione documenti e lavoro collaborativo che permette di creare e gestire contenuti didattici. Vi si accede tramite password
personale.
• AULA AUDIOVISIVI dotata di televisore al plasma
collegato ad un pc e al lettore DVD-VHS.
• 2.0: la Scuola aderisce al Piano Nazionale Scuola Digitale che permette di dotare le classi coinvolte di strumentazione informatica rivolta alla didattica.
BOOK IN PROGRESS
L’istituto aderisce alla rete nazionale di Book in progress che ha come scuola capofila l’Itis Maiorana di
Brindisi. La rete, attraverso la cooperazione di scuole
e docenti, ha eleborato materiale alternativo ai libri di
testo, con l’intento di creare un supporto flessibile, in
progress, in linea con le esigenze didattiche degli studenti. Book in progress rappresenta anche una risposta
concreta ai problemi economici delle famiglie e al caro-libri.
L’istituto Fermi ha il coordinamento nazionale per la
realizzazione dei testi di economia aziendale del triennio e collabora per i testi di scienze e tecnologie applicate.
Dall’a.s. 2013-2014 l’istituto ha introdotto Book in
progress in alcune classi del biennio sia in formato cartaceo che digitale.
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IL FERMI E … L’ ORIENTAMENTO IN USCITA
Per gli studenti del biennio
L’Istituto organizza attività per favorire negli studenti del biennio una scelta più consapevole tra le diverse
articolazioni o le diverse opzioni presenti nel triennio, rendendoli più consapevoli delle proprie attitudini e
dei propri interessi.
Per gli studenti del triennio e neodiplomati
La scuola offre agli studenti alcuni strumenti utili per l’autovalutazione delle proprie attitudini e aspirazioni
e per un più agevole inserimento nel mondo lavorativo (software S.OR.PRENDO e servizio AlmaDiploma).
La scuola è inoltre agenzia di intermediazione al lavoro registrata su ClicLavoro, piattaforma che agevola
l’incontro tra domanda e offerta di lavoro e su cui gli studenti pubblicano il proprio curriculum vitae.
Il servizio di supporto alla prosecuzione degli studi e alla transizione al lavoro offerto dalla scuola si avvale
di molteplici iniziative e attività di orientamento universitario, al lavoro e alla formazione e istruzione post
diploma.
Attraverso tali attività gli studenti:
• diventano più consapevoli sulle proprie attitudini, punti di forza e di debolezza
• acquisiscono informazioni più complete sugli sbocchi professionali, di formazione e di studio che offrono
maggiori opportunità occupazionali
• integrano la preparazione disciplinare con le competenze trasversali sempre più richieste dal mondo del
lavoro (spirito di iniziativa, capacità di progettazione e controllo dei risultati del proprio lavoro, disponibilità a
collaborare con altri, capacità di essere innovativi, ecc.)
• acquisiscono gli strumenti per essere più attivi e autonomi nella ricerca delle opportunità di formazione e
inserimento lavorativo;
• si avvicinano al mondo del lavoro con l’avvio di percorsi di apprendistato, di tirocini, ecc.
Il servizio offerto dalla scuola propone incontri informativi con esperti su vari temi, per esempio le prospettive
di occupabilità per diplomati e laureati, come prepararsi per offrontare un colloquio di lavoro, come diventare
autonomi nella ricerca del lavoro ecc.
Propone inoltre:
• incontri con rappresentanti del mondo del lavoro e dell’Università;
• partecipazione a lezioni universitarie, simulazioni di test d’ingresso alle facoltà;
• percorsi di potenziamento disciplinare per gli studenti che intendono iscriversi all’Università;
• percorsi di potenziamento professionale per chi vuole inserirsi nel mondo del lavoro.
Il servizio offre inoltre percorsi personalizzati che consentono agli studenti interessati di incontrare operatori
esperti di orientamento con i quali costruire un proprio Piano Personalizzato e avviare un progetto di vita più
coerente con le proprie attitudini e aspirazioni. La scuola si avvale di un servizio di placement scolastico attraverso uno sportello dedicato a cui gli studenti e le famiglie possono, su prenotazione, rivolgersi per ricevere
informazioni e materiali informativi.
IL FERMI E… L’ALTERNANZA
I percorsi di alternanza scuola – lavoro rappresentano parte integrante del curriculum scolastico del triennio
di tutti gli indirizzi della scuola. A partire dall’a.s. 2015/2016, secondo quanto previsto dalle legge 107/2015,
una parte significativa dell’orario scolastico, pari a 400 ore nel triennio, sarà destinato ad attività di alternanza
scuola - lavoro. Attraverso i percorsi di alternanza, grazie all’ampia rete di relazioni che la scuola ha creato
con imprese, associazioni di categoria, enti publici, di ricerca, associazioni no profit ecc., gli studenti avranno
sempre di più la possibilità di acquisire e potenziare le competenze professionali coerenti con il profilo in
uscita dell’indirizzo frequentato e di sviluppare competenze trasversali utili per un più agevole e rapido inserimento lavorativo (lavoro di gruppo, comunicazione in lingua straniera, competenze digitali, spirito creativo
e di innovazione ecc.).
18
I percorsi di alternanza si svolgono, a partire dalla classe terza, secondo modalità differenti, tra cui:
• tirocini in azienda, in Italia e all’estero, durante l’anno scolastico e nel periodo estivo;
• realizzazione di imprese di studenti (Impresa in azione);
• visite in azienda;
• partecipazione a manifestazioni di settore in ambito territoriale e urbano al seguito delle aziende/enti partecipanti o promotrici al fine di potenziare l’aspetto relazionale, di organizzazione e di comunicazione;
• incontro con esperti;
• project work (progetti individuali o di gruppo con l’affiancamento e supporto di una persona proveniente
dal mondo del lavoro e delle professioni).
Le aziende vengono scelte in base alla congruenza con i singoli indirizzi di studio, secondo criteri di affidabilità, innovatività e sulla base di una valutazione positiva desunta dall’esperienza pregressa. Il progetto prevede
inoltre una fase successiva di valutazione dell’esperienza mediante la compilazione di un questionario di
valutazione del proprio apprendimento e un colloquio con il tutor scolastico e gli altri docenti del consiglio
di classe.
IL FERMI E... IMPRENDITORIALITÀ
L’imprenditorialità e lo spirito di iniziativa sono state inserite tra le “8 competenze chiave per l’apprendimento permanente” del Parlamento Europeo: imprenditorialità intesa come competenza che si declina in sottocompetenze come la capacità di scelta e di decisione, la creatività e l’innovazione, la capacità di assumersi
rischi, di raggiungere obiettivi, di lavorare in gruppo e di comunicazione. L’educazione all’imprenditorialità
rappresenta da molti anni un obiettivo strategico della scuola che seleziona, promuove e organizza attività e
percorsi didattici che sono parte integrante del Piano dell’Offerta Formativa (progetti specifici, visite aziendali, stage, tirocini all’estero ecc.). Collaborando sempre più strettamente con l’associazione non profit Junior
Achievement Italia (JA), la scuola ha promosso la diffusione dei programmi di imprenditorialità al proprio
interno e presso le altre scuole secondarie locali, creando in pochi anni un’ampia rete di relazioni con importanti partner, associazioni di imprese, Camere di Commercio, amministrazioni pubbliche e formalizzando
accordi che hanno reso possibile la diffusione del programma in tutta la Toscana. Il programma di educazione
imprenditoriale più importante e apprezzato dagli studenti è Impresa in azione, di cui l’Istituto è stato il
promotore in Toscana, nel lontano 2003.
Impresa in azione
Impresa in azione è rivolto agli alunni delle classi quarte.
Con il supporto di un esperto d’azienda, gli studenti organizzano e gestiscono una vera e propria azienda, sviluppano un’idea imprenditoriale (prodotto o servizio) da realizzare concretamente e vendere, sperimentano in prima
persona il funzionamento di una moderna realtà aziendale
e affrontano alcune tipiche situazioni di mercato. Grazie
alla particolare modalità didattica della creazione d’impresa, gli studenti hanno l’opportunità di mettere in gioco
competenze, abilità, interessi e scoprire “sul campo” quali sono le principali doti richieste nel mondo del lavoro.
Pisa 2012: gli studenti di Biss Group festegSviluppando strategie per la crescita e lo sviluppo della
giano il premio nazionale “Migliore Imloro mini-impresa, gli studenti comprendono i valori e le
presa JA 2012” prima di volare a Bucarest
logiche del mercato e, più in generale, dell’economia e del
mondo del lavoro. Le mini-imprese possono partecipare a
dove si è svolta la competizione europea.
eventi (fiere e competizioni) locali, nazionali e internazionali dove possono promuovere le proprie attività, sperimentare la vendita al pubblico ed essere valutate da
giurie qualificate. In queste occasioni gli studenti interpretano concretamente il proprio ruolo di manager e si
confrontano con coetanei che vivono la stessa esperienza.
19
Al termine del programma gli studenti che superano
l’esame ricevono The Entrepreneurial Skills Pass (ESP),
una qualifica internazionale che certifica le conoscenze e
competenze acquisite nel corso dell’esperienza imprenditoriale
pratica e che sono necessarie per avviare un’impresa o per trovare un
posto di lavoro.
Progetti internazionali
La scuola ha partecipato attivamente al progetto “The Entrepreneurial School” (TES), promosso da JAEurope e sostenuto dalla Commissione Europea, con
l’obiettivo di offrire ai docenti formazione sui temi
dell’imprenditorialità. L’Istituto partecipa inoltre a
“Innovation Cluster for Entrepreneurship Education” (ICEE), un progetto triennale di ricerca che
coinvolge 20 scuole in Europa e 5 scuole in Italia
e che studia l’impatto dell’introduzione dell’educazione imprenditoriale sulle competenze degli studenti. Nell’ambito del progetto ICEE oltre il 50%
degli studenti delle classi quarte della scuola partecipa al programma Impresa in azione.
The Entrepreneurial School Award
Insieme ad altre 10 scuole di 10 Paesi europei, l’Istituto ha ricevuto, nella sede del Parlamento Europeo,
il premio The Entrepreneurial School, in quanto
riconosciuto come scuola di eccellenza in Europa
per aver inserito l’imprenditorialità nel proprio Piano dell’Offerta Formativa ed essersi impegnato nella diffusione dei programmi di educazione imprenditoriale con i propri studenti e nelle altre scuole.
Bruxelles 15/10/2015 – L’Istituto Fermi riceve
dalle mani del commissario europeo Simone
Baldassari il premio The Entrepreneurial School
IL FERMI E... LA QUALITÀ
CAF
L’Istituto dal 2009 ha introdotto un percorso
periodico e sistematico di autovalutazione
secondo il modello CAF (Common Assessment Framework) che permette di individuare punti di forza e di debolezza e di
orientare l’organizzazione al miglioramento
continuo. Nel 2011 il Fermi è stata una delle
prime amministrazioni pubbliche ad ottenere la certificazione europea ECU Label (Effective CAF User), riconfermata anche nel
2013. Presso la scuola è attiva una procedura
di raccolta di reclami e di suggerimenti da
parte di tutti i portatori di interesse.
20
IL FERMI E... LA LEGALITÀ
Nel contesto di un processo di arricchimento di conoscenze e competenze in ambito giuridico ed
economico gli studenti:
– vengono guidati ad elaborare un progetto di ricerca per prendere parte a due intense e significative giornate
di formazione a Montecitorio;
– partecipano all’annuale Meeting dei Diritti umani;
– incontrano esperti della polizia postale, che li guidano a comportamenti consapevoli nell’uso dei social
network, riflettendo sulle conseguenze civili e penali per chi si pone in un contesto di illegalità, anche via
web;
– vengono formati ad essere protagonisti della vita della scuola in qualità di rappresentanti del Parlamento
Regionale degli studenti, con l’opportunità di far parte di una delegazione presso le principali Istituzioni
Europee a Bruxelles;
– partecipano ad un progetto residenziale presso il centro “Dynamo Camp”, dove sperimentano percorsi di
solidarietà creativa e acquisiscono competenze di cittadinanza attiva nel volontariato;
– organizzano l’annuale “Forum delle associazioni di volontariato” accogliendo nell’Istituto associazioni e
volontari con stand, materiale divulgativo e mezzi di soccorso.
IL FERMI E... IL SAPERE SCIENTIFICO
Il laboratorio di matematica, intitolato allo
studente Jury Bianco, è stato concepito
come uno spazio fisico dove poter provare,
sperimentare, utilizzare forme, strumenti,
attrezzature interattive; uno spazio distinto dall’aula, dove è possibile imparare in
maniera diversa, ossia in modo operativo,
attraverso attività di gruppo e scoprendo
che è possibile apprendere giocando. Nel
laboratorio gli studenti possono avventurarsi in differenti percorsi partendo dai
materiali e dalle attrezzature: l’utilizzo di
materiali appositamente costruiti li guida
alla scoperta delle proprietà, seguendo
percordi pianificati ma aperti, che prevedono l’autocorrezione, il recupero e il potenziamento. Il ruolo del docente è essenzialmente un ruolo di guida
alla comprensione, alla costruzione delle conoscenze, attraverso un’attenta pianificazione della didattica, con
la creazione di appositi materiali, la costruzione di collezioni di risorse che possono facilitare l’apprendimento degli studenti partendo dai loro bisogni e dalle curiosità maturate nel laboratorio. La riflessione sugli
apprendimenti viene condotta con “leggerezza”, perché deve nascere dalle cose, dal gioco di intelligenza e
dal confronto con gli altri.
Il laboratorio, che fa parte dei Laboratori Didattici Territoriali della Valdera, è inoltre aperto al pubblico; è
possibile prenotare visite, guidate da insegnamenti e da studenti tutor, e partecipare alle frequenti iniziative
inserite in varie manifestazioni (Pianeta Galileo, Settimana della cultura scientifica…).
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IL FERMI E... L’INFORMATICA
La Patente Europea del Computer
European Computer Driving Licence
È una certificazione, diffusa in tutto il mondo, che attesta la capacità nell’uso
del computer.
L’Istituto, essendo test center ECDL, offre la possibilità agli alunni propri e
di altri istituti di conseguire tale certificazione.
Il conseguimento del certificato ECDL garantisce i seguenti vantaggi:
è un titolo riconosciuto dal MIUR (protocollo d’intesa 16/12/99) e richiesto per l’accesso ai
concorsi pubblici secondo la legge 387 del 27/10/98 art.13;
è un riconoscimento della propria preparazione valido e spendibile in tutta Europa;
è la più conosciuta certificazione informatica per utenti finali e chi la possiede può facilmente
dimostrare le sue conoscenze;
in ambito scolastico ed universitario è riconosciuto come credito formativo, sostitutivo
del superamento di determinati esami.
EUCIP European Certification of Informatics Professionals
È una certificazione di livello avanzato, più articolata rispetto all’ECDL, in grado di fornire qualificate
competenze tecniche e digitali richieste dai odierni profili professionali. La preparazione per ottenere
tale certificazione richiede uno studio sistematico di problematiche relative alla gestione e organizzazione dei sistemi informativi aziendali, delle più moderne tecnologie informatiche e del loro uso in
ambito aziendale per tendere verso una gestione automatizzata e integrata dei processi e degli strumenti
hardware e software utilizzati dall’impresa. I contenuti tecnologici, organizzativi ed economici risentono
di una forte esigenza di rispecchiare le richieste del mercato del lavoro, di definire un profilo nel campo
dell’ICT che sia professionale, moderno ed europeo.
Partendo da questa esigenza di rinnovamento e riorganizzazione, l’ITCG “E. Fermi” ha raccolto il suggerimento di AICA e del MIUR di introdurre nei curriculi del triennio Mercurio (definito dalla Riforma
scolastica “Sistemi Informativi Aziendali”) i contenuti proposti dalla certificazione EUCIP Core e di
effettuare insieme ad altri due Istituti italiani (I.T.C. Romanazzi di Bari e I.T.C Baffi di Fiumicino) una
sperimentazione. Durante il percorso triennale, gli studenti possono sostenere tre esami in lingua inglese relativi ai moduli Eucip Core (Plan, Build e Operate), il cui superamento permette di conseguire la
certificazione EUCIP Core, traguardo importante nel campo delle competenze riconosciute e certificate
dell’ICT a livello europeo. Da marzo 2012 l’ITCG “E. Fermi” è centro di competenza Eucip Core, cioè
rappresenta un’organizzazione preposta alla diffusione dei programmi di certificazione per Specialisti e
Professionisti ICT accreditata da AICA per lo svolgimento periodico di sessioni di esame.
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IL FERMI E... LE LINGUE STRANIERE
PROGETTO LINGUE COMUNITARIE
I corsi di preparazione agli esami PET, FCE, DELE e DELF hanno come obiettivo l’approfondimento delle
competenze nelle lingue inglese, spagnolo e francese. Gli studenti hanno la possibilità di conseguire certificazioni spendibili a livello internazionale, rilasciate da enti certificatori ufficialmente riconosciuti. A tale
scopo vengono organizzati corsi pomeridiani di 20-30 ore, tenuti da insegnanti madrelingua o italiani, che si
svolgono durante tutto l’anno scolastico. Alla fine dei corsi gli studenti saranno in grado di gestire la lingua
straniera secondo i livelli fissati dal Quadro Europeo di Riferimento, B1 per il PET, DELE e DELF, B2 per
il First Certificate. La certificazione ottenuta potrà essere utilizzata come credito formativo presso le facoltà
universitarie o costituirà, a parità di qualifica, elemento preferenziale per l’inserimento nel mondo del lavoro.
ERASMUS PLUS E ALTRE INIZIATIVE
Le opportunità di lavoro dei nostri studenti dipendono anche dalla loro capacità di muoversi sulla
scena internazionale con sicurezza e autostima. Il nostro istituto promuove l’apprendimento comunicativo delle lingue straniere e l’apprendimento multiculturale tramite un certo numero di iniziative, tra le quali:
• scambi culturali con vari paesi europei, finanziamenti dall’Unione Europea (Progetti Comenius e Erasmus
Plus) e dalla Regione Toscana (Progetto di mobilità internazionale)
• soggiorni studio nel Regno Unito, a Malta, in Irlanda, Francia e Spagna
• gemellaggi elettronici tramite E-Twinning
• periodi più lunghi all’estero per alcuni studenti (progetto Intercultura, Comenius
Individual Pupil Mobility)
• presenza di un assistente Erasmus Plus in alcune classi
• stage all’estero per gli studenti dell’indirizzo Turistico e Relazioni Internazionali
nell’ambito del programma Erasmus Plus
• uso di moderni strumenti didattici quali CD-ROM, lavagna interattiva, video
I progetti Comenius hanno coinvolto sia gli studenti del settore economico che del settore tecnologico.
Sono stati realizzati partenariati con Olanda, Francia, Germania, Regno Unito, Grecia, Portogallo, Ungheria,
Polonia, Turchia, Repubblica Ceca.
Significativi riconoscimenti:
• Europan Quality Label per alcuni gemellaggi elettronici online e Twinning (a.s. 2008/2009, a.s. 2009/2010
e a.s. 2011/2012)
• E-Quality Label per un partenariato Comenius bilaterale, selezionato dall’agenzia nazionale LLP come
esempio di “buona pratica” a livello nazionale (aa.ss. 2008/2010).
CLIL
(Content and Language Integrated Learning)
È una metodologia didattica che prevede l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera. Moduli in inglese vengono attuati, sia nel biennio che nel triennio da docenti di: Economia aziendale,
Matematica, Costruzione, Informatica, Storia. Nel corso dell’anno scolastico 2011-2012 l’Istituto Fermi ha
partecipato a una sperimentazione CLIL di matematica in collaborazione con l’Università degli Studi di Pisa,
ed è stata l’unica scuola della provincia a partecipare al progetto pilota interregionale sulla metodologia CLIL
organizzato dagli USR della Toscana e dell’Emilia-Romagna con la collaborazione dell’Università Cà Foscari
di Venezia, che si è concluso con la pubblicazioni di alcuni moduli CLIL di economia aziendale, matematica
e informatica.
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IL FERMI E... LO STUDIO DEL TERRITORIO
Attività professionalizzanti per l’indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
CAD
Rappresentazioni Tridimensionali
CATASTO
Procedure Informatizzate
Corsi per produrre efficacemente qualsiasi
tipo di tavola grafica per rappresentazioni
tridimensionali
e per gestirne
le caratteristiche tecniche
mediante l’uso
del software e
dell’hardware.
Rilascio di attestato
delle competenze acquisite
Sono previsti incontri con personale qualificato, in
collaborazione con l’Ufficio del Territorio, per introdurre gli allievi alla gestione delle procedure
PREGEO-DOCFA che
servono alla presentazione degli atti di aggiornamento catastale e
all'aggiornamento automatico della cartografia
catastale.
LE ENERGIE RINNOVABILI
Gli studenti delle classi quinte approfondiscono
le conoscenze in tema di energie alternative ed
integrative mediante:
• incontri con esperti
• visite guidate
• partecipazione a concorsi e progetti.
Collaborano alle iniziative: il Rotary Club di
Pontedera, la Provincia di Pisa, il Comune di
Cascina, il Comune di Pontedera, il Comune di
Volterra, Belvedere S.pA., Enel S.pA, Gerresheimer S.pA., l’Università di Pisa e la Scuola Superiore S. Anna.
Nella foto il GPS per rilievi topografici
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ACCESSIBILITÀ
L’Istituto aderisce ad un progetto regionale
sull’accessibilità dei beni di interesse culturale
e dei luoghi turistici e sugli aspetti relativi alla
sicurezza d’uso. Il percorso prevede incontri con
professionisti esperti in materia di accessibilità e
di progettazione inclusiva, contatti con le associazioni dei disabili, esercitazioni ed esperienze
sul campo, con una “caccia alla barriera” sul territorio e l’elaborazione di soluzioni progettuali
per il superamento delle barriere rilevate durante la “caccia”.
A SCUOLA DI EDILIZIA
Durante tutto l’anno scolastico gli alunni effettuano visite didattiche in un cantiere del terULWRULR
per seguire lo sviluppo e la realizzazione di un’opera edile, dalle fondazioni alla copertura.
SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO
Attività in collaborazione con l’INAIL di Pisa e con la scuola edile di Pisa e di Lucca, per la formazione degli studenti del triennio sui temi della salute e della sicurezza sui luoghi di lavoro e in particolare sui cantieri
INDAGINI SUL TERRITORIO.
Annualmente vengono proposti percorsi che consentono di studiare anche in una dimensione storica
le soluzioni edilizie presenti sul territorio e di analizzarne i riflessi di carattere ambientale, sociale
ed economico: l’architettura in metallo tra ‘800 e ‘900, l’uso del laterizio nella storia del territorio,
l’edilizia ecologica, ecc.
IL FERMI E… I LIBRI
BIBLIOTECA
L’ istituto è fornito di una biblioteca, intitolata allo studente Renato Marzini, con oltre
12.000 volumi e di una videoteca con oltre
5.000 videocassette e
DVD. La biblioteca,
inserita nella rete
“Bibliolandia”,
mette a disposizione delle scuole il suo patrimonio, agevolando
il reperimento
anche di materiali
utili per le ricerche effettuate dagli allievi.
IL NOSTRO GIORNALINO
Realizzazione annuale
del giornalino scolastico
“FUORI ORARIO”.
L’attività ha lo scopo di
potenziare il senso di appartenenza alla comunità
scolastica, di far acquisire
mezzi espressivi efficaci e
sintetici, di fornire competenze nel trattamento della
grafica e del linguaggio
per immagini.
Numerosi i premi assegnati a “FUORI
ORARIO” in prestigiosi concorsi nazionali.
IL FERMI E… IL BENESSERE PSICOFISICO
LO SPORT NELLA NOSTRA SCUOLA
Avviamento e pratica di pallavolo, calcetto, palla
canestro, nuoto, tiro con l’arco e atletica leggera.
Partecipazione ai giochi sportivi studenteschi,
organizzati dall’Ufficio Scolastico Territoriale.
Organizzazione di tornei interclasse di pallavolo
Hdi calcio a 5.
Avviamento alla pratica dello sci. Giornate bianche e partecipazione alle gare. Corsi di perfezionamento di più giorni in località sciistiche.
Organizzazione di eventi, partite, manifestazioni, in collaborazione con gli altri Istituti cittadini.
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EDUCAZIONE ALLA SALUTE
L’educazione alla salute è l’aspetto fondante della
piena formazione dell’uomo, del “pieno sviluppo”
di cui parla l’art.3 della Costituzione e come tale
riguarda tutti gli alunni e tutte le scuole.
A questo scopo l’Istituto promuove attività di potenziamento del benessere fisico e psichico del ragazzo a scuola attraverso:
- educazione alla solidarietà
- educazione alla legalità
- prevenzione delle dipendenze
- educazione alla sessualità
ed altro in base ai bisogni rilevati.
DONARE IL SANGUE
Un numero sempre maggiore
di studenti maggiorenni del
nostro istituto, nell’ambito
di una educazione alla salute
solidale e responsabile, decidono di donare il loro sangue in
collaborazione con il Centro
Trasfusionale
dell’ospedale di Pontedera.
MEDIATORE FRA PARI
Da alcuni anni nella nostra scuola è stata introdotta l’attività di mediazione dei conflitti
rivolta agli alunni.
Scopo della mediazione
• Il mediatore deve aiutare le parti in conflitto a riflettere su quanto è accaduto e a
raggiungere un accordo che sia condiviso da ciascuna di esse.
• La mediazione si conclude con la sottoscrizione di un patto che le parti si impegnano
a rispettare. In una fase successiva si controllerà che gli accordi stipulati precedentemente siano osservati e attuati.
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Laboratorio di Informatica
Associazione culturale e sportiva “Silvio Guarnieri”
Nei locali dell’Istituto è ospitata anche l’Associazione intitolata al docente universitario e scrittore
Silvio Guarnieri, che è stato uno dei primi presidi di questa scuola.
Le finalità dell’Associazione consistono nell’organizzare, e talvolta finanziare, iniziative collaterali
all’attività didattica, come manifestazioni sportive, presentazioni di libri, incontri e dibattiti.
L’Associazione, impiegando ex studenti, gestisce un punto di ristoro con servizio bar e possibilità di
servire pasti caldi precotti, piatti freddi, panini, pizze, toast, ecc…
In tal modo gli alunni e i docenti impegnati in attività pomeridiane possono, durante la pausa pranzo,
consumare un pasto veloce senza uscire dalla scuola. L’iscrizione all’Associazione per gli studenti è
gratuita e avviene automaticamente, previa autorizzazione dei genitori per i minorenni.
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L’istruzione tecnica:
un’opportunità per i giovani,
una necessità per il paese.
Istituo Tecnico Commerciale e per Geometri “E. Fermi” – Pontedera (PI)
Via Firenze, 51 – Tel. 0587.213400 – Fax 0587.52742
http//:www.itcgfermi.it – e-mail: [email protected]
Cod. Fiscale: 81002250504