ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“Ferdinando Russo”
Via Vincenzo Marrone,67/69 ² 80126 Napoli
Tel./Fax 081 726 5034
Cod. Fiscale 95169890639
Cod.Mecc. NAIC8CW00Q
E-mail: [email protected]
Pec: [email protected]
Internet:www.icsferdinandorusso.gov.it
Anno scolastico 2014 /1 5
Elaborato dal Collegio dei Docenti
Adottato dal Consiglio di Istituto
delibera n.1/2015 del 03/10/2014
“L’istruzione è l’arma più potente che si possa utilizzare
per cambiare il mondo”
Nelson Mandela
Prot.n.3920/B9f del 05/10/2014
Istituto Comprensivo Statale
“FERDINANDO RUSSO”
- a indirizzo musicale Scuola Secondaria statale di I grado-Via V.zo Marrone 67/69
Scuola Primaria –Via Padula 131/a
Scuola dell’Infanzia –Via Padula 131/b
Napoli
PIANO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
PREMESSA
Il Piano dell'Offerta Formativa è “il documento fondamentale costitutivo dell'identità
culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione
curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano
nell'ambito della loro autonomia” ( art. 3,comma 1, D.P.R. n. 275/99).
Mediante questo documento il nostro Istituto dichiara la propria identità, offrendo
alle famiglie degli alunni uno strumento di conoscenza della scuola.
Esso è inoltre il mezzo attraverso il quale si armonizzano gli interventi educativi,
didattici e gestionali della scuola stessa, sulla base della Costituzione Italiana e delle
Indicazioni Nazionali del Ministero dell’Istruzione.
Il Piano dell’Offerta Formativa è deliberato dal Collegio dei Docenti per ciò che attiene
agli aspetti formativi, didattici, pedagogici ed organizzativi, dal Consiglio d’Istituto per
le finalità e gli aspetti finanziari generali.
Al termine di ogni anno scolastico il P.O.F. viene sottoposto a verifica e valutazione. In
tal modo, la scuola si interroga e riflette sulle sue scelte al fine di migliorarsi ed
essere sempre al passo con i tempi.
CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE
L’Istituto Comprensivo Statale “Ferdinando Russo” istituito dal 1 Settembre 2012 è
costituito da n° 31 classi per la scuola secondaria di I grado, n°13 per la scuola
primaria e n°4 sezioni di scuola dell’infanzia. Opera in un territorio, quello di Pianura,
definibile per una serie di cause di seguito indicate , ad alto rischio di dispersione.
Il quartiere di Pianura fa parte della periferia occidentale della città di Napoli,
è situato ai piedi della collina dei Camaldoli ed appartiene, per posizione geografica, ai
Campi Flegrei. Il suo territorio, negli anni ‘70, ha subito un’aggressione violenta e
selvaggia da parte di una espansione edilizia abusiva che non solo ha mutato
profondamente e in maniera irreversibile l’aspetto urbanistico originario del quartiere
quanto ha contribuito a decuplicare, nel giro di pochi anni, con le nuove unità abitative
ed il loro costo particolarmente accessibile, la densità della popolazione residente
nella Circoscrizione. Il terremoto dell’80 ha concorso ad innalzare questa media
promozione e sviluppo accogliendo i senza tetto di tutta la città e delle sue province.
L’immigrazione dall’Est e dal Sud del mondo, realtà dei nostri tempi, ha trovato anche
a Pianura esempi di un’integrazione che si contenta, quasi sempre, di una sopravvivenza
ai limiti della povertà e dell’abbandono ed offre nuovo terreno di cultura all’illegalità.
A questa realtà in crisi per la scarsezza e l’inadeguatezza dei servizi si aggiunge
l’alta percentuale di macro e micro criminalità che ha svilito nel suo carattere,
quell’ambiente rurale e virtuoso che caratterizzava l’antico quartiere.
Sul piano sociale tale situazione ha generato una serie di conseguenze ravvisabili nel
diffondersi di modelli di comportamento contraddittori che generano, talvolta,
contrasto e, molto spesso, convivenza indifferente
All’interno della scuola tutto ciò determina una situazione di disagio che spesso si
traduce in dispersione, bassa qualità degli esiti, insuccesso. Tale disagio si manifesta
in alcuni alunni, soprattutto quelli socialmente deprivati, con difficoltà di
comunicazione, incapacità di “stare in classe” e vivere la vita gruppo, difficoltà a
rapportarsi agli insegnanti e, principalmente, scarsa fiducia in se stessi e nelle proprie
risorse.
I problemi dell’emarginazione, della demotivazione all’apprendimento e delle situazioni
di svantaggio culturale, personale, sociale, sono affrontati con percorsi formativi che
valorizzano il ruolo dell’alunno quale soggetto protagonista, capace di orientare le
proprie scelte, agevolando la sua integrazione nella realtà sociale.
In questa ottica, il nostro Istituto si pone come centro sociale e culturale aperto al
territorio col quale interagisce: tale interazione diventerà ancora più pregnante con
l’esplicitazione chiara di progettualità che coinvolgano attivamente il territorio.
Il nostro Piano dell’Offerta Formativa offre percorsi didattici nuovi e differenziati,
4
in modo da integrare tutti gli alunni nella realtà scolastica, e fornire ai ragazzi le
necessarie conoscenze nell’ambito delle tecnologie multimediali.
Alla base del P.O.F. sottendono le seguenti premesse:
a) Risorse qualitative della scuola
1) Attività curricolari ed extracurricolari
2) Realizzazione di progetti in rete
3) Progettazione e realizzazione di iniziative di Formazione e Aggiornamento
4) Piani di prevenzione, profilassi, educazione alla salute
5) Prevenzione del disagio scolastico e dispersione
b) Risorse strumentali della scuola:
• laboratori multimediali (25 postazioni fisse e 20 postazioni
mobili sc. Secondaria; 1 PC mobile in dotazione in ciascuna
classe della sc. Primaria e dell’infanzia)
• laboratorio scientifico
• laboratori area artistico-creativa (in tutte le sedi
dell’Istituto)
• teatri attrezzati per rappresentazioni teatrali e Cineforum
(in tutte le sedi dell’Istituto)
• Biblioteca
• 3 palestre (in tutte le sedi dell’Istituto)
• LIM (in ciascun corso di sc. Secondaria, 1 nella sc. Primaria e
1 nella sc. Dell’Infanzia)
c)
necessità da parte della scuola di porsi in relazione con altri referenti del
territorio con cui confrontarsi e con cui entrare in sinergia.
MISSION
LA SCUOLA:
UN PERCORSO DI VITA CHE AIUTA
I RAGAZZI A CRESCERE
Promozione e sviluppo
delle potenzialità di
ciascun alunno nel
pieno rispetto delle
caratteristiche
individuali.
Conoscenza di sé, per
avviare lo sviluppo di una
personalità armonica e
completa, che lo renda un
cittadino responsabile e
consapevole.
5
PRINCIPI ISPIRATORI
Le finalità educative dell’Istituto, nonché i principi fondamentali della Costituzione
Italiana su cui esse si basano, prevedono che “…tutti i cittadini hanno pari dignità
sociale e sono uguali davanti alla Legge, senza distinzione di sesso, razza, lingua,
religione, opinioni politiche...” (ART. 3, 1°comma). Sulla base di ciò si riconosce e si
valorizza l’identità di ognuno, connessa alle differenze di genere, etniche, religiose e
culturali. La scuola è la prima delle agenzie formative che, in applicazione dell’art.3
comma 2° Cost, può intervenire concretamente per “rimuovere gli ostacoli di ordine
economico – sociale, che, limitando di fatto la libertà ed uguaglianza dei cittadini,
impediscono il pieno sviluppo della persona umana…”
Inoltre l’Istituto fa propri i principi indicati nella Convenzione Internazionale sui
Diritti dell’Infanzia. Esso pertanto si impegna a garantire:
• L’uguaglianza dei diritti dei suoi utenti
• L’accoglienza e l’integrazione degli alunni e dei loro genitori, con particolare
impegno verso i nuovi ingressi e verso gli alunni diversamente abili o in
situazione di disagio.
• L’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri.
FINALITA’
Al fine di promuovere il proprio ruolo di centro di vita sociale e culturale aperto al
territorio, luogo di incontro e confronto, punto di riferimento e di aggregazione, la
scuola si propone di:
• ridurre l’insuccesso scolastico
• favorire l’integrazione reale dell’alunno in difficoltà e dell’alunno
diversamente abile
• ridurre i casi di abbandono e di dispersione scolastica
•
•
•
•
•
incentivare la motivazione allo studio
rendere più varia e articolata l’offerta formativa
agevolare l’acquisizione dei saperi ed adeguare l’offerta scolastica alle
diverse esigenze
utilizzare metodologie diverse e innovative e le attrezzature
multimediali al fine di ottenere un coinvolgimento attivo degli alunni e
facilitarne l’apprendimento
agevolare l’orientamento degli alunni, considerando le varie discipline e
i diversi apprendimenti come percorsi entro i quali esercitare
attitudini, gusti e preferenze
6
OBIETTIVI GENERALI
DEL PROCESSO FORMATIVO
§ Conoscere il proprio passato per prendere coscienza della propria identità
personale ed avviarsi nella lettura del presente nei suoi diversi aspetti e di
progettazione del futuro.
§ Possedere strumenti di comunicazione atti a decodificare la realtà in generale.
§ Avere valori comportamentali di cooperazione, di solidarietà umana, di rispetto
della diversità.
§ Possedere capacità di riflessione per effettuare scelte in contesti diversi.
§ Acquisire conoscenze e competenze indispensabili a garantire un’equilibrata
crescita socio-emotiva, cognitiva e culturale.
§ Educare alla legalità, alla solidarietà, alla pace, al rispetto dell’uomo e
dell’ambiente
§ Salvaguardare la salute e prevenire i disturbi dell’alimentazione
§ Recuperare e riscoprire le tradizioni e la storia locale, rivalutare la cultura
territoriale.
CHI SIAMO
L’Istituto Comprensivo, istituito nell’anno 2012, con sede a Napoli, comprende tre
ordini di scuola: scuola dell’infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di 1° grado,
distribuiti in tre edifici.
• Scuola dell’infanzia con sede in Via Padula 131 b
•
Scuola primaria con sede in Via Padula 131 a
•
Scuola secondaria di I grado con sede in Via V.zo Marrone 67/69.
SCUOLA DELL’INFANZIA n.4 sezioni
Funziona dal LUNEDI’ al VENERDI’ dalle h 8 alle h 16.00.
SCUOLA PRIMARIA n.13 classi
Tempo Normale: dalle h 7,55 alle h 13,55
Tempo Pieno(solo I C, II C) dalle h 7,55 alle h 15,55.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Funziona dalle ore 7,55 alle ore 13,55
Il corso ad indirizzo musicale prosegue le attività didattiche fino alle ore 17,55
La scuola in cifre
7
Quanti siamo
Classi/Sezioni funzionanti n° 48
Ø Totale alunni iscritti n° 1076
730 alunni sc. Secondaria
257 alunni sc. Primaria
89 alunni sc. dell’Infanzia
Lingue straniere:
Inglese in tutte le classi di sc. Primaria
Inglese, Francese o Spagnolo in tutte le classi della sc. Secondaria
Francese: Corsi A, B, D, E, G, H, , III M
Spagnolo: Corsi C, F, L, I, I M, II M
Ø Docenti in servizio n° 112:
tra questi:
77 docenti di sc. Secondaria
27 docenti di sc. Primaria
9 docenti di scuola dell’Infanzia
Ø Personale ATA:
D.S.G.A.
n° 6 Assistenti Amministrativi,
n° 13 Collaboratori Scolastici ripartiti sulle 3 sedi.
Ø 4 LSu
Comunicazione con l’utenza
•
Gli Uffici di Segreteria sono aperti al Pubblico ed al Personale interno in orario
antimeridiano il martedì mercoledì e giovedì dalle ore 10,30 alle ore 12,30. Il
suddetto orario sarà adottato per i mesi da ottobre a giugno
•
Il ricevimento dell’utenza interna ed esterna nei mesi di luglio, agosto,
settembre, durante le vacanze natalizie e pasquali sarà il seguente: martedì e
giovedì dalle ore 10.30 alle ore 12.30.
Nel periodo delle iscrizioni, distribuzione cedole librarie....l’orario di apertura al
pubblico sarà intensificato.
•
Il Dirigente scolastico riceve i giorni pari dalle ore 10 alle 13 e, qualora se ne
ravvisi la necessità, compatibilmente con gli impegni inerenti il suo ufficio,
anche oltre detto orario
ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
8
Area
Area
Area
Area
Area
Area
1
2
4
5
6
7
Collaboratori Dirigente Scolastico
1° Collaboratore (Vicario) Prof. Annunziata De Luca
2° Collaboratore (primaria) Prof. Paola Visone
Responsabile sc. dell’Infanzia Prof. Giovanna Di Vicino
Funzioni Strumentali
coordinamento al POF- Prof. Paola Mesca
sito web dell’Istituto- Prof. Tullia Cautiello
Continuità e Orientamento- Prof. Antonella Ranieri
disagio alunni- Prof. Giovanni Palmers
alunni D.A.- sc. in ospedale- Prof. Tiziana Ferrara
promozione alla lettura- gestione biblioteca- Prof. Fiorella Angelillo
Coordinamento Aree disciplinari
Mater Lett
Stor/pari opp
Matem e Sci.
Tecnologia
Scienze Moto.
Ling Comunit.
Musica/Teatro
Arte e Immag
Religione
Legalità/Cittad.
Secondaria
Prof. Addonizio
Prof. Rotondo
Prof. Ciccariello
Prof. Restucci
Prof. Di Gioia
Prof. Paloni
Prof. Cautiello
Prof. Iavarone
Prof. Catalano
Prof. Pelosi
Primaria
Forgione
Manfredi
Smarrazzo
Comitato valutazione Docenti
Palmers G.
Secondaria
De Luca A.
Secondaria
Scognamiglio G.
Primaria
Casillo C.
Infanzia
Membri Supplenti
Prof. Angelillo F.
Secondaria
Prof. Rotondo M.L.
Secondaria
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Referenti di Laboratorio
Informatico
Prof Montesion
Scientifico
Prof Iolli
Artistico
Prof Iavarone
Musicale
Prof Cautiello
Sostegno
Prof. Ferrara
Gruppo H
Docenti Sostegno Tutti
Prof.ssa De Luca A
1 genitore
1°
1°
Legge n°3/3
Divieto Fumo
Proff. De Luca A. Frattolillo- Di Vicino
1°
1°
Commissione Elettorale
Proff. Cimino- Addonizio- Terracciano
Sig Esposito- Sig. Pugliese(ATA)
Comitato di Garanzia
Presidente
D.S o suo delegato
Docenti
Proff. Palmers-Pelosi
Genitori
Presidente C.I.
IL PERSONALE DOCENTE
9
• Docenti scuola dell’infanzia
COGNOME
Aprea
Casillo
Napoletano
Di Girolamo
Di Vicino
Ferri
Perna
Tatafiore
Petrillo
NOME
Laura
Carmela
Maddalena
Mariarosaria
Giovanna
Lucia
Maria Rosaria
Fabiana
Nunzia
sezioni
D
B
A-B-C-D
B
C
C
A
A
D
disciplina
religione
• Docenti scuola primaria
COGNOME
Abate
Attanasio
Bresciani
Carputo
De Franco
Di Lorenzo
Di Stasio
Dragone
Forgione
Frattolillo
Giordano
Irlante
Mambrini
Manfredi
Perrone
NOME
Carmela
Olimpia
Pasqualina
Persico
Ranieri
Wanda
Antonella
Ruotolo
Russo
Russo
Scognamiglio
Senise
Smarrazzo
Terracciano
A.
Genoveffa
Luisa
Giulia
Anna
Annamaria
Giuseppina
Luigia
Finizia
Antonietta
Maria
A.
Lucrezia
Mario
classi
3A- 3B- 4A-4B-5A
2B
5A
2B
1C
5A
3A-3B
1B-2B
1A-1B
3A
2A-4B
4B
1C
1A-5C
2A-2B-2C-3A-4A-4B5A-5C
4B
Tutte le classi tranne
3A-3B
1C-5C
2A-2C
5C
4A
5B
2A
3B-5B
10
Visone
Vitiello
Paola
Rosalba
2C -5A
1B
• Docenti scuola secondaria
MAT. LETTERARIE
A043
c.so+ Approf.
Angelillo F.
2B-3B
Addonizio MR.
1F-3M
Bartoletti M.
2C-3C
Branno M.P.
1D-2 D
Carpinteri V.
1 E+ approf
Creso P.
2H-1G
De Luca A.
3L
De Luca L.
3D+approf
Di Pasquale S.
2F-3F
Dolfin R.
1H-3 H
Mesca P
1M-2M
.
Romagnoli M.
1A-3A
Rotondo M.L.
1C-3I
Russo A.
1B -2A
Santorelli L.
2I-3I
Stanziano G.
2E-3E
Capuano M.
1L- 2L
Ruggiero
approf
MATEMATICA-SCIENZE A059
Avallone F.
I
Di Lorenzo V.
1F- 1G
Ciccariello R
E
Ciofaniello P.
M
Cucciniello R
2F+3F
Romano M.
C
Gazia A.
L
Iolli R.
D
Pelosi L
B
Sommese A.
H
Cimino MR
A
L. INGLESE A345
Cinque C.
C-D
Di Bello R.
A- B
Di Marino M.
1G
SCIENZE MOTORIE A030
Alonzo G.B.
Di Gioia MG.
Egizio G.
Caporali S
A-B-C
D-I-M
L- 1G
E- F- H
STRUMENTO MUSICALE
La Sala G.
A Chitarra
Ottaiano/Aiale A Flauto
Nini L.
A Clarinetto
Tedesco O
A Pianoforte
RELIGIONE
Catalano R
A-B-C-D-F- H
Di Lauro C.
I-L-M-E- 1G
SOSTEGNO AD00
Del Sorbo A.
Avolio G.
Balsamo M.
Giordano P.
Di Somma P.
Montesion V.
Palmers G.
Pellegrini G.
Ferrara T.
Intermite
Vitiello A.
Scuotto
SCUOLA IN OSPEDALE
Auricchio W.
10 ore A043
Di Lorenzo V.
6 ore A059
Di Marino M.
6 ore A345
11
Paloni E.
H-I
Pittore C
M-E
Postiglione M
F-L
L.FRANCESE A245
Ferrigno E.
A- D- E
Vitolo P.
B- H-3M- 1G
L.SPAGNOLO A445
Assunto C
C-I-L
Brizio F
F+ 1M- 2M
TECNOLOGIA A033
Restucci L.
A- B- C
Pisani A.
E-1G
Esposito G.
D-F-M
Remito A
H-I-L
De Angelis L.
B-1A-3A
ARTE e IMMAGINE A028
Iavarone A.
A-B-C
Polverino M
D-I-M
Zaccaria R.
F-H-L
Mawcinitt M
E+1G
MUSICA
A032
Cautiello T.
D-I-M
Formato F
F-H-L
Perrotta A.
A-B-C
Baldi Ch.
E- 1G
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L’OFFERTA FORMATIVA
Calendario scolastico
•
•
•
•
Inizio lezioni: 15 Settembre 2014
Termine lezioni: 10 Giugno 2015
Esami licenza: da stabilire in base alla Delibera Coll. Docenti
Prova Nazionale INVALSI: per gli esami di Stato 19 Giugno 2014
La scuola resta chiusa il sabato e le lezioni si svolgeranno dal lunedì al venerdì
I curricoli e il loro potenziamento
Il curricolo dell’Istituto si articola attraverso i campi di esperienza nella scuola
dell’infanzia e gli apprendimenti disciplinari nella scuola primaria e secondaria di I
grado. Gli obiettivi di apprendimento sono declinati in differenti gradi di sviluppo, per
consentire l’acquisizione graduale dei saperi, proposti con livelli di approfondimento e
di complessità crescenti, e permettere lo sviluppo della personalità di ognuno.
Le competenze sono il punto di riferimento e insieme lo sbocco educativo e
metodologico della didattica dell’Istituto per cui i singoli alunni, ciascuno con i propri
personali livelli, ritmi e stili, vengono guidati allo sviluppo:
- di conoscenze e abilità attinenti ai saperi delle diverse discipline
- dell’io collettivo capace di stabilire significativi rapporti con gli altri
- della capacità di comprendere, interpretare, intervenire in modo personale.
In tal modo l’apprendimento non è semplicemente una somma di conoscenze, ma
diventa padronanza dei saperi, ampliamento delle competenze di ciascuno e fornisce
”le chiavi per apprendere ad apprendere”.
Grande importanza, va attribuita all’interazione tra i linguaggi della mente e i linguaggi
del corpo che abbatte la tradizionale barriera tra i processi cognitivi e le emozioni,
facendo emergere un’idea di persona come sistema integrato alla cui formazione e al
cui equilibrio dinamico concorrono la componente percettivo - motoria, quella logicorazionale e quella affettivo - sociale. Ne consegue un’impostazione della didattica
volta a favorire l’integrazione tra le diverse matrici di cui si compone l’esperienza
quotidiana. Il nostro Istituto nei suoi percorsi curricolari, riconosce pari dignità al
segno di scrittura, all’immagine, al suono, al colore, all’animazione.
13
I criteri di Continuità, Orientamento e Integrazione
delle scelte educative e didattiche dell’Istituto.
sono alla base
Continuità
La Continuità si sviluppa sia in modo orizzontale che verticale.
La continuità orizzontale si realizza attraverso un’attenta collaborazione fra la scuola
e il territorio, coinvolgendo in primo luogo le famiglie nei percorsi formativi, nelle
attività scolastiche, nelle iniziative di formazione.
La continuità verticale esprime l’esigenza di realizzare un percorso formativo graduale
e unitario per gli alunni dai 3 ai 14 anni, attraverso l’elaborazione di curricoli verticali,
costruiti anche con il raccordo di metodologie e sistemi di valutazione.
Orientamento
L’orientamento mira al graduale sviluppo di operare scelte e di costruire il proprio
percorso di vita. Si realizza in tutti e tre gli ordini di scuola, attraverso attività volte
a individuare attitudini e potenzialità di ciascun alunno. A queste si aggiungono, nella
scuola secondaria di I grado, attività orientative di informazione che nel corso del
triennio guidano gli alunni nella scelta consapevole dei successivi percorsi di studio.
L’azione del nostro Istituto nell’orientare gli alunni inizia fin dai primi anni ed ha ben
presente che non basta indirizzare le scelte relative all’ambito scolastico, è ancora più
importante aiutare gli alunni costruire un progetto ed un percorso di vita, servendosi
delle proprie competenze, delle proprie attitudini ed interessi.
Si tratta di un orientamento non solo scolastico, ma in modo più ampio alla vita.
L’azione di orientamento si sviluppa anche nella scuola dell’infanzia e primaria in quanto
inteso come avviamento alle scelte consapevoli e responsabili.
Integrazione alunni con disturbi di apprendimento
La nostra scuola favorisce misure educative e didattiche per garantire il corretto
processo di apprendimento degli alunni con diagnosi di DSA attraverso la stesure di un
Piano Didattico Personalizzato, redatto dal Consiglio di classe successivamente
condiviso con la famiglia, come previsto dalla legge n.170/2010.
Nella scuola è presente la figura del Referente d'Istituto, nella persona della Prof.ssa
Ferrara, con lo scopo di sensibilizzare e approfondire le tematiche relative all'ambito
e supportare i colleghi nelle fasi operative e di consulenza.
Integrazione alunni diversamente abili
L’inserimento di alunni diversamente abili ha come obiettivo fondamentale lo sviluppo
degli apprendimenti mediante la comunicazione, la socializzazione e la relazione
interpersonale. E’ finalizzato al raggiungimento dell’autonomia e all’acquisizione delle
abilità necessarie per un inserimento sociale soddisfacente. Pertanto l’intervento
educativo si propone di :
- programmare obiettivi a medio e lungo termine fortemente individualizzati e
adeguati al soggetto
14
- evitare qualunque atteggiamento di discriminazione, esclusione e/o distinzione
- coinvolgere la famiglia nel processo formativo
- instaurare nella classe un clima di collaborazione e accettazione.
Ogni equipe pedagogica, tenendo conto delle indicazioni generali, stabilisce gli
obiettivi del sostegno per i vari apprendimenti mediante una programmazione
educativa individualizzata per aree disciplinari e con il supporto specialistico
dell’insegnante di sostegno che interverrà nelle ore previste, svolgendo attività di:
•
coordinamento e compresenza, apprendimento cooperativo;
•
insegnamento personalizzato in relazione alle motivazioni, potenzialità e
difficoltà dei singoli alunni che prevede momenti individualizzati in ambienti
adeguatamente attrezzati
I P.E.I. relativi sono depositati agli atti della scuola e possono essere consultati su
richiesta dagli interessati
I percorsi didattici sono flessibili, così da poter riprogettare in tempo reale segmenti
di percorso formativo : in tal modo si rende possibile la realizzazione di percorsi
personalizzati, a misura di ciascun alunno. Essi sono definiti attraverso:
§ Il curriculum verticale tra scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria
§ Le Progettazioni curriculari della scuola primaria,
§ Le Programmazioni per materia modulate in Unità di Apprendimento per la
scuola secondaria
§ I Campi di Esperienza per la scuola dell’infanzia
Tali percorsi sono depositati agli atti dell’ Istituto e disponibili sul sito web della
Scuola: http://www.icsferdinandorusso.gov.it
15
I moduli curricolari e la loro strategia
Scuola dell’Infanzia
40 h settimanali di attività didattica; le stesse sono svolte da n. 2 docenti per
sezione che si alternano nelle seguenti fasce orarie: h 8,00/11,00 e h 13,00/16,00;
dalle ore 11,00 alle ore 13,00 è prevista la compresenza dei docenti di sezione.
Scuola Primaria
29 h settimanali di attività didattica per i moduli a tempo normale secondo la
seguente tabella:
Orario settimanale per materia
Clas
se
Ital.
Matem.
Scienze
Ingl.
Storia
Geogr
.
Musica
Arte
Tecn.
Cittad.
Sc.
Rel.
Motorie
I
7
6
2
1
2
2
1
2
1
1
2
2
II
7
6
2
2
2
2
1
2
1
1
1
2
III
7
6
2
3
2
2
1
1
1
1
1
2
IV
7
6
2
3
2
2
1
1
1
1
1
2
V
7
6
2
3
2
2
1
1
1
1
1
2
40 h settimanali di attività didattiche per le classi a Tempo Pieno comprensivo di 1 ora
dedicata alla mensa. Durante le ore pomeridiane gli alunni svolgeranno attività
laboratori ali afferenti alle discipline curriculari.
Scuola Secondaria
30 h settimanali di attività didattica ripartite secondo la seguente tabella:
Discipline
Italiano- Storia- Geografia
Inglese
Matematica e Scienze
2° lingua (francese/spagnolo)
Tecnologia
Arte
Musica
Scienze motorie
Religione
Approfondimento (Latino)
9 ore
3 ore
6 ore
2 ore
2 ore
2 ore
2 ore
2 ore
1 ora
1 ora
Orario settimanale
16
Per delibera del Collegio docenti l’ora di approfondimento afferente l’area letteraria è
finalizzata all’insegnamento del Latino come in tabella descritto
Corso ad indirizzo musicale: nella Scuola Secondaria è attivo il Corso A dove è
previsto strutturalmente l’insegnamento di musica strumentale, oltre gli altri
insegnamenti di cui sopra. Gli strumenti musicali oggetto del corso di studi sono:
• Pianoforte
• Chitarra
• Flauto
• Clarinetto
Gli alunni accedono al Corso previa selezione che si effettua nella primavera dell’anno
scolastico precedente alla frequenza su numero chiuso (di norma 25 alunni). Le lezioni
individuali di strumento sono calendarizzate e si svolgono in orario pomeridiano dal
lunedì al venerdì secondo il seguente schema orario:
• Lunedì – Mercoledì- Venerdì dalle 13,55 alle 17,55
• Martedì- Giovedì dalle 13,55 alle 16,55
Strategie curricolari comuni a tutte le classi
dei tre ordini di scuola
Nel curricolo dell’Istituto si prevedono azioni di recupero in itinere con procedimenti
di tutoring; uso del laboratorio d’informatica; uso delle Lavagne Interattive
Multimediali (presenti in tutte le classi di scuola Secondaria e n. 5 nella scuola
Primaria ), uso del Computer in classe giacché ciascuna classe secondaria e primaria ne
ha ricevuto uno in dotazione; uso della biblioteca dove è attivo anche il prestito di libri
; attività di orientamento che coinvolgano prioritariamente le terze classi; iniziative di
didattica integrata con le Istituzioni e gli Enti operanti sul territorio. Le attività
integrative e complementari del curricolo offrono opportunità all’’alunno di applicare
“in situazione” ciò che impara.
Ogni classe/sezione ha un docente“coordinatore”.
La valutazione degli alunni è espressa in decimi ( in un intervallo compreso tra 4 e 10)
ad eccezione di Religione dove è ancora vigente il giudizio.
Validazione anno scolastico degli alunni
17
( DLgs 59/04 art 11)
Secondo la normativa vigente gli alunni otterranno la validazione dell’anno scolastico se
avranno frequentato le lezioni per un numero complessivo di ore non inferiore ai ¾
dell’intero budget annuale del curricolo obbligatorio.
Il Collegio dei docenti ha previsto le seguenti deroghe:
• Alunni lungodegenti in ospedale o assenti per malattie certificate da Organo
Ospedaliero o ASL
• Alunni in eccezionali situazioni socio-ambientali certificate dai Servizi Sociali.
Le giustificazioni dovranno pervenire agli Uffici di Presidenza entro 7 gg. dal rientro a
Scuola
N.B. Trattandosi di dati sensibili, sono coperti dal segreto d’Ufficio come dispone la
legge sulla privacy
Ampliamento dell’offerta formativa
Aree progettuali curriculari
I curricoli saranno potenziati da attività e progetti raggruppati nelle seguenti aree
tematiche omogenee: queste saranno i temi fondanti dell’attività didattica che
definiamo di tipo laboratoriale che si integrano con l’iter didattico trasversale
dell’informatica.
• Scuola e territorio
• Comunicazione e multimedialità
• Spazio salute
Sono svolte durante le ore curricolari e sono parte integrante delle linee
programmatiche elaborate ad inizio d’anno attraverso la costruzione di un curriculum
verticalizzato
Il lavoro di ciascuna area sarà coordinato dai docenti funzione strumentale, ciascuno
per la propria area di intervento, in collaborazione con i referenti dei progetti, , i
Consigli di Classe, di Interclasse e di Intersezione, nonchè i docenti delle classi
impegnate nei relativi progetti e/o attività.
Progetti curricolari“
PROGETTO
SCUOLA
Docente referente
18
Exponiamoci al cibo
Alt! Siamo pronti a percorrere
le strade
La scuola fiorita e l’orto
botanico
Teatro emozionale
Volo di Pindaro
La pagina che non c’era
Rok RussOrkestra
Arte presepiale- San
Francesco d’Assisi- Le religioni
del mondo per la pace
A che libro giochiamo
Cogito ergo sum
Uno sguardo al passato
Giornale della scuola
Russo News
Ed. all’Affettività
Quadrifoglio- Ed. alla salute
La Giornata della Musica
Giornata della memoria
Giornata della Legalità
Settimana Nazionale contro
violenze e discriminazione
Infanzia
Primaria
Di Vicino
Irlante
Secondaria
Palmers
Secondaria III A
Primaria - secondaria e scuole
del territorio nazionale
Primaria - secondaria e scuole
del territorio nazionale
Primaria e secondaria
Secondaria
Restucci
Angelillo
Primaria e secondaria
Secondaria
Secondaria
Primaria e Secondaria
Secondaria e Primaria
Secondaria III classi
Secondaria
Secondaria
Primaria e Secondaria
Primaria e Secondaria
Primaria e Secondaria
Angelillo
Cimino
Rotondo
Palmers
Palmers
Ferrara
Ferrara
Tedesco
Rotondo
Pelosi
Pelosi
Angelillo
Cautiello
Di Lauro
I progetti e/o le attività cui partecipare sono scelti dai C.d.C. sulla base della
progettazione di classe ipotizzata ad inizio d’anno ma – comunque – flessibile e,
pertanto, suscettibile di modificazioni e/o integrazioni.
Progetti curricolari“ proposti da associazioni ed enti
PROGETTO
Lo sport per
favorire la
cultura
dell’incontro
Vela alla lega
navale
Progetto bowling
Progetto Save
ASSOCIAZIONE
o ENTE
Miur e Ufficio
Scolastico
Regionale
TEMATICHE
DESTINATARI
Basket
Scuola primaria e
secondaria I°
Lega Navale
Vela
III I
Centro Bowling
Oltremare e FISB
Save the Children
Torneo di bowling
II e III classi
sc. Secondaria
IV classi
Cittadini attivi e
19
the Children
legalità
Di Pari Passo
Soccorso Rosa
Onlus
I nonni ricordano
Prof. S. Pocock
Programma il
Futuro
Miur e Cini
Rete
interistituzionale
Antiviolenza
Comune di Napoli
Ass. Pari
Opportunità
Preconcetti di
genere- violenza
domesticabullismocyberbullismo
Raccolta di
testimonianze di
anziani sulla II
guerra mondiale
Dotazione Kit
informatico per
lezioni interattive
Laboratori su
stereotipibullismoeducazione ai
sentimenti
Primaria e n.4 II
classi secondaria
Sc. Secondariagenitori e
docenti degli
alunni coinvolti
III classi
secondaria
Classi primaria
III classi
secondaria
Aree progettuali EXTRAcurriculari
Si tratta di un ampio ventaglio di progetti con diversa tipologia di finanziamento(F.d.I,
Fondi strutturali europei, regione Campania….) approvati dal Collegio dei Docenti. Le
attività in oggetto saranno curate dai docenti che hanno dichiarato la propria
disponibilità ad operare in ore eccedenti l’orario d’insegnamento. Aperte a un numero
prestabilito di alunni delle varie classi, svolti in orario aggiuntivo, avranno una durata
variabile con un impegno settimanale per gli alunni da una a tre ore.
PROGETTI FINANZIATI DA ENTI ESTERNI
v Progetto scuola in ospedale: Ref. Prof.ssa Ferrara – Garantisce il diritto allo
studio, costituzionalmente tutelato, ai bambini degenti in ospedale fornendo una
struttura scolastica reale e organizzata
v Avviamento alla pratica sportiva: Ref. Prof. Alonso – progetto per squadre
Tali attività saranno attuate previa approvazione e finanziamento da parte dell’ Ente
che le ha promosse, ed in linea con le compatibilità economiche dell’eventuale
finanziamento
PROGETTI FINANZIATI DAL FONDO D’ISTITUTO
20
•
•
Formazione docente finalizzata all’uso delle Lavagne interattive multimediali
presenti in tutte le classi dell’Istituto
Progetti extracurricolari secondo la seguente tabella:
PROGETTO
Istruzione domiciliare
Teatro a scuola
Tutti insieme con la
ceramica
A spasso con Cicerone
Al cafè chantant
Arte e comunicazione
Volo di Pindaro
L’Orchestra sul
territorio
Cogito ergo sum
Uno sguardo al passato
L’orto nella scuola
SCUOLA
Primaria
Primaria
Primaria
Docenti impegnati
1
2
2
Docente referente
Persico
Senise
Vitiello
Primaria
Secondaria
Secondaria
Primaria - secondaria
e scuole del territorio
Secondaria
2
2
1
5
Ranieri
Cautiello
Iavarone
Angelillo
4
Tedesco
Secondaria
Secondaria
Primaria
5
1
1
Cimino
Rotondo
Frattolillo
L’attuazione di detti Progetti è subordinata all’accredito dei finanziamenti relativi al
F.I.S. per l’anno scolastico 2013/2014 da parte del M.I.U.R.
Gli alunni – con il necessario contributo finanziario delle famiglie – parteciperanno a
visite guidate sul territorio ed a spettacoli teatrali. Per le classi terze della scuola
secondaria è previsto un viaggio d’istruzione per la fine dell’anno scolastico.
Attività organizzate con altre scuole o soggetti esterni
• Attività di orientamento con Istituti Secondari di 2° grado
• Incontro con esperti di vari settori nell’ambito delle attività per l’ampliamento
dell’offerta formativa
• Attività di continuità con le scuole primarie statali e non del territorio
• Progetti in rete con altre scuole
• Progetti promossi da Enti locali e Istituzioni
I soggetti istituzionali coinvolti
L’istituto Comprensivo “Ferdinando Russo” è una presenza attiva sul territorio, con
cui interagisce attraverso il coinvolgimento di Enti e Istituzioni
21
•
•
•
•
•
•
•
•
Scuole viciniore di pari e/o diverso grado: I.C.. Russo II, I.C. “G.
Falcone”, I.C.”8° Russolillo”, I.C. “86° Martin Luter King”, I.C. “72°
Palasciano”,
Suore Vocazioniste,
Istituto Superiore “Multicenter
School”.
Distretto 26, ASL n.1
Enti locali
Associazioni di volontariato e Centri Sociali del territorio
Università
Parrocchie
Associazioni di categoria (Confesercenti- Libera)
Associazioni per la tutela dell’ambiente ( WWF, Lega ambiente)
Protocolli d’intesa
Save the Children per progetto contro la dispersione scolastica
Centro Bowling Oltremare per progetto di bowling
Lega Navale per progetto di vela
Comune di Napoli per progetto bullismo ed educazione antiviolenza
Consorzio Interuniversitario nazionale per informatica per progetto
”Programma il futuro”
• Ordine degli Psicologi per Sportello “Ascolto”
• Azienda “100%centopercento” Srl- Via M. Spaccata 316/b per attività gratuita
di ripristino aiuole negli spazi verdi dell’Istituto Comprensivo.
•
•
•
•
•
Autovalutazione di Istituto
La scuola procederà ad un’autovalutazione per verificare e valutare la qualità e
l’efficienza del proprio operato e i risultati ottenuti.
Per monitorare gli esiti formativi, l’adeguatezza della risposta ai bisogni dell’utenza,
l’andamento organizzativo - gestionale, sono stabiliti i seguenti indicatori:
§ Efficacia - rapporto tra obiettivi formativi e risultati raggiunti
§ Efficienza - rapporto tra risorse (umane e finanziarie) e risultati raggiunti
§ Economicità - rapporto ottimale tra le risorse impiegate (costi di gestione) e
risultati
§ Produttività - rapporto tra l’efficacia e l’efficienza in relazione ai risultati.
Aspetti da valutare
§
§
§
§
Valutazione del processo formativo
Funzionamento attività didattiche e laboratoriali
Funzionamento della Presidenza
Funzionamento del servizio di Segreteria
22
§ Idoneità degli spazi, ambienti, attrezzature
Criteri
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Presenza del personale
Accoglienza nei rapporti con l’utenza
Risultati del recupero per alunni svantaggiati
Risultati del recupero per alunni con handicap
Risultati relativi all’abbattimento della dispersione e dell’insuccesso scolastico
Risultati delle attività di potenziamento
Chiarezza nella comunicazione
Accessibilità ai servizi amministrativi
Assistenza degli operatori scolastici nelle diverse situazioni
Verifica del processo formativo
Le attività curricolari, curate dai Consigli di Classe, di Interclasse ed Intersezione,
sulla base delle Programmazioni elaborate, saranno documentate mediante diario di
classe, registro personale, verbali dei C.d.C e di Programmazione. I docenti dei tre
ordini di scuola rileveranno i bisogni emergenti, i possibili correttivi affinché la
programmazione risulti efficace. Verranno, quindi registrati i percorsi formativi e
didattici per ogni classe con le valutazioni periodiche ,in itinere e finali.
I progetti integrativi e complementari del curricolo, relativi all’ampliamento
dell’offerta formativa, svolti in orario scolastico( scelti dai C.d.C) e distinti in aree
tematiche, saranno curati dai docenti degli alunni impegnati nelle relative attività, in
stretto raccordo con i referenti dei singoli progetti .
La coordinazione complessiva delle attività curricolari sarà svolta dal docente
designato funzione strumentale per l’ area 1 (gestione del Piano dell’offerta
formativa)
Le attività extracurriculari, saranno documentate attraverso i seguenti strumenti:
§ Prospetto generale delle attività
§ Registro di ogni attività con rilevazione presenze, percorsi
didattici seguiti
§ Relazione finale a cura del docente impegnato nella relativa
attività
Per verificare il successo delle attività opzionali si può far riferimento ai seguenti
indicatori:
§ Numero alunni iscritti alle attività opzionali
§ Percentuale degli alunni che hanno realmente frequentato
§ Rilevamento della dispersione
La verifica dei risultati si potrà effettuare sulla base dei seguenti elementi:
23
Qualità
del servizio
erogato
Idoneità
degli spazi,
ambienti,
attrezzature
Utilizzazione delle risorse
Conoscenze
e capacità
umane
e finanziarie
acquisite dagli alunni
disponibili
§
§
§
§
Modalità erogazione del
Livello
soddisfazione
servizio
didattico
utenza
Relazioni sul lavoro svolto
Lavori prodotti (testi scritti, ipertesti,video)
Spettacoli teatrali e animazioni
Esposizione dei prodotti ( manuali, artistici…) realizzati
I risultati del processo di AUTOVALUTAZIONE DELL’ISTITUTO sarà relazionata al
Collegio dei Docenti, titolare dell’azione educativa - didattica.
Elemento importante nella valutazione delle attività formative del Piano, sarà data
dalla “ soddisfazione” dell’utenza rispetto a criteri di trasparenza e condivisibilità,
testati attraverso:
•
•
•
•
incontri Scuola - Famiglia
colloqui periodici con i diversi operatori scolastici
questionari per valutare l’adesione alle iniziative scolastiche.
Partecipazione agli Organi Collegiali
Valutazione del processo formativo
Le dimensioni più rilevanti da monitorare
Commissione Qualità
Referente : Prof. ssa Paola Mesca
Prof. ssa Fiorella Angelillo
Prof. ssa Tullia Cautiello
Prof.ssa .Tiziana Ferrara
Prof. Giovanni Palmers
Prof.ssa Antonella Ranieri
24
Dott. Antonietta Francesca, D.S.G.A.
Coordinamento e realizzazione:
Prof. Paola Mesca, F. S. Area I
Supervisione:
Prof. Carmine Amelio, Dirigente Scolastico
25
Premessa
Contesto socio-ambientale
Mission dell’Istituto
Principi Ispiratori e
Finalità
Obiettivi generali del processo
formativo
Chi siamo
La scuola in cifre
Comunicazione con l’utenza
Organigramma dell’Istituto
Il Personale docente
L’Offerta Formativa: i curricoli
L’Offerta Formativa: i moduli
curriculari e le strategie
Ampliamento dell’Offerta Formativa:
progetti curriculari
Ampliamento dell’Offerta Formativa:
progetti extracurriculari
Soggetti Istituzionali coinvolti
Protocolli d’intesa
Autovalutazione d’Istituto
Verifica del processo formativo
Valutazione del processo formativo
Pag. 3
Pag. 4
Pag. 5
Pag. 6
Pag.
Pag.
Pag.
Pag.
Pag.
Pag.
Pag.
7
7
8
8
9
10
13
Pag. 16
Pag. 18
Pag. 20
Pag. 22
Pag. 22
Pag. 23
Pag. 25
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