Aspettative circa le TD
RAPPRESENTAZIONI CIRCA IL COMPUTER
Dalla tecnica non giunge la
salvezza,
ma almeno è garantito
l’aiuto
(S. Natoli)
A un computer
Tu non hai il nostro lusso più grande: la nausea
Non dimentichi nulla, non hai sogni
(A. Rich)
IL COMPUTER QUESTO (S)CONOSCIUTO
Che cosa rappresenta
il computer per voi?
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Presentare contenuti
Motivazione
“immagine”
Efficienza
Pensiero – riflessione – metacognizione
Creatività
Compagno
Collegamento con extra-scuola
Rottura
Piacere
Linguaggio
USO DEL COMPUTER DA PARTE DEGLI STUDENTI
Sulla base delle vostre esperienze
direste che i ragazzi vedono
il computer soprattutto come....
RAPPRESENTAZIONE DEL COMPUTER
Problematiche legate alla rappresentazione del computer
• E’ importante indagare le aspettative legate all’introduzione del computer
nell’apprendimento scolastico.
• Ma che cosa pensano gli studenti del computer come strumento
d’apprendimento? E gli insegnanti?
• Questi fattori giocano un ruolo importante nell’impostazione didattica che
l’insegnante deciderà di adottare .
Qual è la rappresentazione del computer e come indagarla?
USO E RAPPRESENTAZIONE DEL COMPUTER
Rappresentazione del computer
Passiamo ora a vedere alcuni questionari ideati per rilevare la
rappresentazione delle potenzialità del computer nell’ambito educativo.
 Il primo questionario (Antonietti e Cantoia, 2001) è concepito per essere
somministrato agli alunni. Lo strumento riporta tre scene da presentare
all’inizio (atto I), durante (atto II) e alla fine (atto III) di un’esperienza condotta
con il computer. Alla fine del II e del III atto sono predisposte ulteriori domande
per far sì che gli studenti focalizzino gli eventuali cambiamenti nelle proprie
abitudini/atteggiamenti. Verrà illustrato il I atto
 Il secondo strumento, il Questionario sulla Rappresentazione del Computer
(Antonietti e Cantoia, 2001; Antonietti e Giorgetti, in stampa) può essere
somministrato sia agli insegnati sia agli alunni ed entra nel merito dei software
didattici. Viene richiesto di rilevare ciò che le persone pensano riguardo a
questi strumenti educativo-didattici e al loro impatto sui processi di
insegnamento e apprendimento.
AL COMPUTER, AL COMPUTER!
Atto I, Scena I: La terra promessa (ovvero le potenzialità)
[Gli studenti sono già tutti seduti e attendono l’insegnante. Rimangono sorpresi quando l’insegnante non
incomincia la lezione nel solito modo, ma dice: «Forza, andiamo in aula computer!». Quando si sono sistemati
davanti alle macchine, l’insegnante spiega che per svolgere la nuova parte del programma si utilizzerà questo
strumento.]
«Bello! Ma perché?», chiedono gli studenti.
«Perché penso che con il computer possiate imparare meglio. Questa è la mia idea Ma voi cosa ne pensate?»
«Beh, forse il computer fa imparare senza sforzo, quasi come se si giocasse», inizia a dire Manuela
«Secondo me il computer fa ricordare meglio le cose che si devono imparare», questa è l’idea di Augusto.
«E poi il computer facilita l’applicazione di quello che hai imparato quando, per esempio, fai gli esercizi, risolvi i
problemi, scrivi dei testi e così via», prosegue un altro studente.
PREAMBOLO:
«Il mio parere è invece che il computer fa capire meglio le cose.»
«Il computer aiuta a ragionare.»
L’insegnante decide di
«Il computer aiuta a fare collegamenti tra le varie cose.»
introdurre il computer
Queste sono le opinioni di Carletto, Gigetto e Ninetto che hanno parlato uno di fila all’altro.
«Credo che il computer permetta di ricostruire i passaggi che hai fatto per arrivare a imparare
cose. Milezioni e
nellequalche
proprie
spiego: con il computer ti rendi conto di come hai fatto a imparare», dice Annella.
«Io invece ritengo che il computer permetta di personalizzare l’apprendimento, cioé faporta
sì che ognuno
scelga
gli alunni
nell’aula
secondo le sue preferenze e vada avanti con i suoi tempi», conclude la discussione Sandro.
computer


E tu che cosa ne pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d’accordo o in disaccordo?
SONO D’ACCORDO
NON SONO D’ACCORDO
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Per quali motivi sei/non sei d’accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
AL COMPUTER, AL COMPUTER!
Atto I, Scena I: La terra promessa (ovvero le potenzialità)
[Gli studenti sono già tutti seduti e attendono l’insegnante. Rimangono sorpresi quando l’insegnante non
incomincia la lezione nel solito modo, ma dice: «Forza, andiamo in aula computer!». Quando si sono sistemati
davanti alle macchine, l’insegnante spiega che per svolgere la nuova parte del programma si utilizzerà questo
strumento.]
«Bello! Ma perché?», chiedono gli studenti.
«Perché penso che con il computer possiate imparare meglio. Questa è la mia idea Ma voi cosa ne pensate?»
«Beh, forse il computer fa imparare senza sforzo, quasi come se si giocasse», inizia a dire Manuela
«Secondo me il computer fa ricordare meglio le cose che si devono imparare», questa è l’idea di Augusto.
«E poi il computer facilita l’applicazione di quello che hai imparato quando, per esempio, fai gli esercizi, risolvi i
problemi, scrivi dei testi e così via», prosegue un altro studente.
«Il mio parere è invece che il computer fa capire meglio le cose.»
«Il computer aiuta a ragionare.»
«Il computer aiuta a fare collegamenti tra le varie cose.»
Queste sono le opinioni di Carletto, Gigetto e Ninetto che hanno parlato uno di fila all’altro.
«Credo che il computer permetta di ricostruire i passaggi che hai fatto per arrivare a imparare qualche cose. Mi
spiego: con il computer ti rendi conto di come hai fatto a imparare», dice Annella.
«Io invece ritengo che il computer permetta di personalizzare l’apprendimento, cioé fa sì che ognuno scelga
secondo le sue preferenze e vada avanti con i suoi tempi», conclude la discussione Sandro.

E tu che cosa ne pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d’accordo o in disaccordo?
SONO D’ACCORDO
NON SONO D’ACCORDO
ATTO:
.....................................................................
La novità suscita
l’interesse degli studenti. .....................................................................
.....................................................................
L’insegnante
chiede loro cosa ne pensino. .....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Ogni alunno
esprime la propria opinione
al riguardo......................................................................
Le loro risposte rispecchiano .....................................................................
idee e teorie
psicologiche
sottostanti riguardo
quali motivi sei/non sei d’accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
 Per
ai presunti...................................................................................................................................................................................
vantaggi dell’utilizzo del computer
...................................................................................................................................................................................
nell’apprendimento
AL COMPUTER, AL COMPUTER!
Atto I, Scena I: La terra promessa (ovvero le potenzialità)
[Gli studenti sono già tutti seduti e attendono l’insegnante. Rimangono sorpresi quando l’insegnante non
incomincia la lezione nel solito modo, ma dice: «Forza, andiamo in aula computer!». Quando si sono sistemati
davanti alle macchine, l’insegnante spiega che per svolgere la nuova parte del programma si utilizzerà questo
strumento.]
«Bello! Ma perché?», chiedono gli studenti.
«Perché penso che con il computer possiate imparare meglio. Questa è la mia idea Ma voi cosa ne pensate?»
«Beh, forse il computer fa imparare GRADO
senza sforzo, DI
quasiACCORDO:
come se si giocasse», inizia a dire Manuela
«Secondo me il computer fa ricordare meglio le cose che si devono imparare», questa è l’idea di Augusto.
Dopo
aver letto
lecheidee
emerse
all’interno
«E poi il computer facilita
l’applicazione
di quello
hai imparato
quando,
per esempio, fai gli esercizi, risolvi i
problemi, scrivi dei testi
e
così
via»,
prosegue
un
altro
studente.
della
classe,
chiediamo
ai
nostri
soggetti
«Il mio parere è invece che il computer fa capire meglio le cose.»
sia il loro grado d’accordo rispetto a
«Il computer aiuta aquali
ragionare.»
«Il computer aiuta a fare collegamenti tra le varie cose.»
quanto
detto
dagli
alunni.
Queste sono le opinioni
di Carletto,
Gigetto
e Ninetto
che hannoInoltre
parlato unochiediamo
di fila all’altro.
«Credo che il computer
permetta
di
ricostruire
i
passaggi
che
hai
fatto
per
arrivare
a imparare qualche cose. Mi
loro le motivazioni legate alle loro risposte.
spiego: con il computer ti rendi conto di come hai fatto a imparare», dice Annella.
«Io invece ritengo che il computer permetta di personalizzare l’apprendimento, cioé fa sì che ognuno scelga
secondo le sue preferenze e vada avanti con i suoi tempi», conclude la discussione Sandro.


E tu che cosa ne pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d’accordo o in disaccordo?
SONO D’ACCORDO
NON SONO D’ACCORDO
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Per quali motivi sei/non sei d’accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
LA RAPPRES ENTAZ IONE DELLE POTENZ IALITÀ DEI
S OFTW ARE EDUCATIVO-DIDATTICI
Per ogni affermazione stabilisci in che grado sei d’accordo. Rispondi mettendo una crocetta su un numero
compreso nella scala che va da 1 ( = per niente d’accordo) a 5 ( = perfettamente d’accordo).

I programmi educativo-didattici per computer:

2. Vanno bene per i tipi riflessivi

ISTRUZIONI INIZIALI:
3. Inducono affaticamento

  una
Specifichiamo che si tratta
di 
mettere
4. Non sono adatti per i tipi precisi


crocetta su una scala a gradiente
d’accordo
5. Richiedono di pensare a varie cose contemporaneamente

(scala Likert) che va da unvalore
di 
accordo
6. Facilitano chi ha la tendenza a pensare
in
termini
visivi


minimo (1) ad un valore di accordo
massimo
(5)
7. Vanno bene per coloro che si annoiano presto

8. Sono utili per crearsi uno schema dei contenuti

9. Favoriscono chi ha molta fantasia

10. Aiutano a ragionare sui contenuti e/o rielaborari

11. Facilitano chi non ha particolari abilità linguistiche

12. Aiutano a formarsi una visione globale

13. Rendono più convincenti i contenuti

14. Permettono di imparare anche senza sforzo, in modo indiretto

15. Facilitano l’applicazione delle nozioni

16. Invitano e/o permettono di procedere rapidamente

17. Facilitano la memorizzazione dei contenuti

1. Spingono lo studente a essere attivo
ITEM
LA RAPPRES ENTAZ IONE DELLE POTENZ
IALITÀ
DEI caso le risposte
Anche
in questo
S OFTW ARE EDUCATIVO-DIDATTICI rispecchiano teorie psicologiche
sottostanti (aspetti cognitivi, e
Per ogni affermazione stabilisci in che grado sei d’accordo. Rispondi
mettendo una crocettalegati
su un numero
metacognitivi,
all’individuo
compreso nella scala che va da 1 ( = per niente d’accordo) a 5 ( = perfettamente d’accordo).
o ad esempio ad altri fattori come
la motivazione e l’attenzione).
 I programmi educativo-didattici per computer:
In questo caso i risultati potranno
1. Spingono lo studente a essere attivo

essere
analizzati
statisticamente
2. Vanno bene per i tipi riflessivi

su scala ordinale.
3. Inducono affaticamento
4. Non sono adatti per i tipi precisi
5. Richiedono di pensare a varie cose contemporaneamente
6. Facilitano chi ha la tendenza a pensare in termini visivi
7. Vanno bene per coloro che si annoiano presto
8. Sono utili per crearsi uno schema dei contenuti
9. Favoriscono chi ha molta fantasia
10. Aiutano a ragionare sui contenuti e/o rielaborari
11. Facilitano chi non ha particolari abilità linguistiche
12. Aiutano a formarsi una visione globale
13. Rendono più convincenti i contenuti
14. Permettono di imparare anche senza sforzo, in modo indiretto
15. Facilitano l’applicazione delle nozioni
16. Invitano e/o permettono di procedere rapidamente
17. Facilitano la memorizzazione dei contenuti















Tratti personologici del PC
Età
Espressione
atteggiamento
del video
Temperamento
Severo-austero-sorride sotto
i baffi
Disponibile ma dispettoso
Mansueto ma ribelle
Mite se non lo si provoca
Peggior difetto
Fa il difficile
Ostinato/Rigido
Troppo sicuro di sé
Miglior pregio
Memoria di ferro
E’ navigato
Eclettico
Altro
25 anni circa
Si dà solo a chi ha le competenze
Rappresentazione del PC e degli strumenti informatici
USO DEL COMPUTER DA PARTE DEGLI STUDENTI
Spunti di riflessione
 Trovate
possa
essere
utile
approfondire
le
l’utilizzo che gli studenti fanno del
rappresentazioni e
computer?
 Come
potreste
consapevolezza
suscitare
circa
la
nei
vostri
ricaduta
di
colleghi
queste
rappresentazioni?
 Come procedereste nell’organizzazione di un incontro
su
questo
suggerireste?
tema?
Quale
strumento
utilizzereste
o
POTENZIALITA’ DEL COMPUTER
MOTIVAZIONE
RELAZIONE e
INTERAZIONE
PROCESSI COGNITIVI
AUTOEFFICACIA e
COINVOLGIMENTO ATTIVO
Ripensando alla vostra esperienza,
segnalate l’attività che vi ha permesso di
lavorare al meglio su uno di questi punti.
Rappresentazioni dell’apprendimento e
delle tecnologie [1]
Apprendere vuol
dire discutere e
confrontarsi con
gli altri
L’apprendere
implica
impegno e
concentrazione
Il computer:
È uno strumento inutile
Può distrarre e
confondere
Va bene per le persone
che si annoiano in fretta
Il computer:
Organizza le
conoscenze
Rende piacevole
l’apprendere
Rappresentazioni dell’apprendimento e
delle tecnologie [2]
sì
Apprendere
implica avere
un insegnate
ben preparato
rispetto a
quanto insegna
no
Il computer:
Facilita l’organizzazione
della conoscenza
Aiuta a capire meglio
Riduce lo sforzo
Il computer:
È inutile per organizzare le
conoscenze
Non è utile per imparare
meglio, capire meglio o
ridurre lo sforzo