L'utilizzo dell'errore in chiave didattica e
di modificabilità cognitiva per una “testa
ben fatta”
e lo sviluppo di un pensiero
metacognitivo
a cura del Dott. Luciano Giacobbe
Roma, 29 marzo 2012
L'errore fondamenta del processo di
apprendimento
Dal Total Quality Managment all'analisi dell'errore
nelle discipline scientifiche
Filosofia della scienza : la scienza si basa
sull'errore e la falsificabilità ( Popper)
Gli studi di tipo euristico sull'errore nelle discipline
ingegneristiche, areonautiche, medicina

Definizione di Errore
Allontanamento dai principi logici, dalle cognizioni o
dalle regole comunemente accettate
L'errore assoluto, è in genere definito come la differenza
tra il valore misurato e il valore esatto ( fisica)
Evento inatteso correlato al processo assistenziale e che
comporta un danno al paziente, non intenzionale e
indesiderabile (ministero della Salute, Glossario 2006)
In didattica ?
Tipologie di errore
Errore deduttivo su una convenzione
Infrazione di una regola
Induttivo di comprensione
Errore sistematico
Errore casuale
Errore concettuale
Errore metodologico
................................
Il Contesto
La relazione ( diadica-gruppo) :
Didattica
 Di aiuto
 Terapeutica

Analisi sistemica dell'errore
Analisi dei processi messi in atto dal docente :
Spiegazione
Trasmissione delle informazioni
Verifica dell'apprendimento
Valutazione
:::::::::::::::::?
Analisi sistemica dell'errore
Analisi dei processi messi in atto dal discente :
 Apprendimento
 Studio
 Esercitazione
La prevenzione dell'errore
Mappa delle trappole cognitive/emozionali :
Difetto di percezione degli errori ( falsa
rappresentazione della realtà)
Rigidità cognitiva
Difetto di visione sistemica ( olistica), ossia
l'interrelazione tra dati ed azioni
Eccessiva proliferazione di ipotesi
Acquisizione acritica e meccanica dei dati
::::::::::::::::::::::::::::??
L'errore di tipo cognitivo in didattica:
come ridurlo?
Circoli per il miglioramento continuo
Prevenzione degli errori sistematici
Protocolli virtuosi : PDCA (Plan, do, check, act)
Supervisione
Verifica dell'efficacia
:::::::::::::::::::::::::::??

L'errore del discente chiave di volta
per l'apprendimento
L'errore è sempre “a posteriori”
Può essere autoriconosciuto
Dichiarato dagli altri
Indipendente da giudizi di valore o etici
L'errore del discente chiave di volta
per l'apprendimento
Ruolo filogenetico della memoria dell'errore
Dall'errore nasce la capacità di risolvere i problemi
e qualsiasi soluzione
Dall'errore nasce in definitiva il pensiero
metacognitivo : ossia ragionare su come ragiona
la mente
L'utilizzo dell'errore
La teoria della modificabilità cognitiva e del
potenziale di apprendimento ( R. Feuerstein).
L'utilizzo dell'errore
Lo sviluppo del pensiero metacognitivo :
Stimolare la motivazione con sfiede ottimali
Stimolare il senso di riuscita e l'autostima (
empowerment cognitivo)
Stimolare a ragionare sui processi e non a
ricordare le nozioni
Stimolare la verifica e l'autoverifica
Mediare le difficoltà
Stimolare la generalizzazione degli apprendimenti
in altri contesti