PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVA - DIDATTICA
COOPERARE
per
APPRENDERE
SCUOLA dell’INFANZIA via Pisacane 71 Torino
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Anno scolastico 2010/2011
LA
PROGRAMMAZIONE
HA COME SCOPO
LA COSTRUZIONE DI ATTIVITA’
E METODOLOGIE
CHE PERMETTONO AI BAMBINI DI IMPARARE
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IL SE’ E L’ALTRO
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
LINGUAGGI,CREATIVITA’
ESPRESSIONE
IL CORPO E IL
MOVIMENTO
I DISCORSI E
LE PAROLE
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CORPO E MOVIMENTO
•
•
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•
•
•
•
•
•
ESPRIMERE
PERCEPIRE
SCOPRIRE
SPERIMENTARE
CONSOLIDARE
RISPETTARE
DISCRIMINARE
CONTROLLARE
schemi dinamici e posturali
COORDINARE
IL SE’ E L’ALTRO
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•
•
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•
•
•
•
CONOSCERE
RIFLETTERE
ACQUISIRE FIDUCIA
CONTROLLARE
RICONOSCERE
COMPRENDERE
CONDIVIDERE
RISPETTARE
COOPERARE
ASSUMERE VALORI
DISCORSI E
PAROLE
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•
•
•
•
•
•
•
•
ASCOLTARE
ESPRIMERE
COMUNICARE
RACCONTARE
ARRICCHIRE
RICONOSCERE
FORMULARE
COMPRENDERE
FAMILIARIZZARE
con la scrittura
• PRODURRE scritte
LINGUAGGI CREATIVITA’
ESPRESSIONE
LA CONOSCENZA del mondo
•
•
•
•
•
ESPLORARE
SPERIMENTARE
INTERAGIRE
UTILIZZARE
REALIZZARE
•
•
•
•
•
•
•
•
ESPLORARE
• CONTARE
LOCALIZZARE
ACQUISIRE
MISURARE
• MISURARE
RAPPRESENTARE • CONTARE
LOCALIZZARE
SERIARE
FORMULARE
QUANTIFICARE
PROGETTARE
RAGGRUPPARE
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Il sé e l’altro
I discorsi
e le parole
Il corpo e il
movimento
La conoscenza
del mondo
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«Ciò che i bambini fanno oggi insieme,
domani sapranno farlo da soli.» Vygotskij
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Cosa è?
«È un metodo didattico che utilizza piccoli gruppi
in cui gli studenti lavorano insieme ,per migliorare
reciprocamente il loro apprendimento.
L’apprendimento cooperativo in classe migliora il
clima emotivo e il rendimento.» Jonshon
Quali
vantaggi
offre?
• Migliora la RELAZIONE
• Aumenta la MOTIVAZIONE
• Migliora l’APPRENDIMENTO
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QUALI SONO I
PRINCIPI
FONDAMENTALI?
1. Interdipendenza positiva = promuove lavoro a gruppi
dando spazio ad ognuno
2. Interazione faccia a faccia = guardarsi e incoraggiarsi
3. Responsabilità individuale e di gruppo= il lavoro di uno
incide sugli altri
4. Sviluppo delle abilità sociali = ascoltare,partecipare,
condividere,rispettare…
5.Interazione simultanea = partecipazione attiva
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COSA
MIGLIORA?
L’INTEGRAZIONE
LA COMPRENSIONE
IL COMPORTAMENTO
L’INTERAZIONE CON GLI ALTRI
LO SVOLGIMENTO DEL COMPITO
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1. STENDERE UNA PROGRAMMAZIONE
2. OSSERVARE E FORMARE I GRUPPI
3. CREARE UN CLIMA COLLABORATIVO
4. INCORAGGIARE
5. ACCETTARE E CORREGGERE LO SBAGLIO
6. REVISIONARE L’ATTIVITA’
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COSA SI
VERIFICA?
• I RISULTATI DIDATTICI
• LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMUNICATIVE ED EMOTIVE
• LE INTERAZIONI SOCIALI
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STRUTTURE
CONTENUTI
ATTIVITA’
Sono modi di
organizzare le
interazioni dei
bambini per
raggiungere
determinati scopi
sono gli
argomenti
individuati
Viene programmata
seguendo uno schema:
Sintesi del progetto
Spazio e tempi
Formazione dei gruppi
Obiettivi sociali
Obiettivi cognitivi
Revisione con i bambini
Revisione
dell’insegnante
•
•
•
•
•
•
•
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LE ATTIVITA’ RIPORTATE SONO UNA PARTE DEI MODELLI
COOPERATIVI PROPOSTI AI BAMBINI.
•
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•
•
•
•
•
•
Bruco cieco
Applauso
Circle time
•
Lancio a turno
•
Spendi un gettone•
Carta a T
Ordine e disordine•
Lavori a coppie •
Quattro cantoni
Intervista
Cerchio interno
esterno
Mix,freeze,pair
Think,pair,share
•
•
•
•
•
Lettere,forme
Lavori creativi
Problemi
Tangram
Simulazione
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ATTIVITA’ PROPOSTE NEL CORSO DELL’ANNO
•Attività manipolative
•Attività grafico-pittoriche
•Attività psicomotorie
•Attività costruttive
•Attività logico-matematiche
•Attività di lettoscrittura
•Attività sulle stagioni
•Attività atte a sviluppare le abilità metacognitive
•Attività inerenti alle ricorrenze
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ABBIAMO UN
PROBLEMA…
TUTTI VOGLIONO
PARLARE
INSIEME….
METTERSI D’ACCORDO
E’
STATO DIFFICILE
PERCHE’
DOVEVO PENSARE,
PERO’CI SIAMO MESSI
D’ACCORDO
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E’ BELLO LAVORARE INSIEME.
IO HO DISEGNATO G.
MA PRIMA CI SIAMO
GUARDATE NEGLI OCCHI
MA UN ALTRO GIORNO
POSSONO FARLO ANCHE I BAMBINI
PIU’PICCOLI?
MA SE LORO
NON SONO
CAPACI A
DISEGNARE?...
ANCHE IO MI SONO
DIVERTITO perché CI SIAMO
MESSI A DISEGNARE E
PARLARE E QUANDO MI
SERVIVA IL ROSA HO
ASPETTATO CHE FINIVA
ALLORA
FACCIAMO
ANCHE NOI I
MAESTRI?
SI MA BISOGNA
DIRGLI DI USARE I
PENNARELLI INSIEME
E NON DEVONO
«BISTICIARE»
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IO CAPISCO DI PIU’INSIEME!
PERCHE’ DA SOLO E’ PIU’
DIFFICILE…
SE CI CONOSCIAMO TUTTI PIU’MEGLIO,
QUANDO LAVORIAMO
RIUSCIAMO ANCHE
A GIOCARE PIU’MEGLIO
E CONOSCERCI PIU’MEGLIO!!!
MI PIACE CON GLI ALTRI
BAMBINI,OGNUNO FA
QUALCOSA!
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(ESEMPIO)
IMPARARE a LAVORARE INSIEME
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I
COSA VEDI
I
QUANDO…..? I
I
I
VEDO CHE I BAMBINI SI VEDONO IN FACCIAI
I
I
VEDO CHE GUARDANO IL LAVORO
I
I
VEDO DEI BAMBINI SEDUTI BENE
I
I
VEDO CHE SI PASSANO LA GOMMA E IL
I
TEMPERINO
I
VEDO I BAMBINI CHE SI PASSANO LA ROBA I
I
E PARLANO
I
I
VEDO CHE SI STA IN CERCHIO
I
I
COSA SENTI
QUANDO….?
SENTO DEI BAMBINI CHE PARLANO SOTTOVOCE
SENTO CHE I BAMBINI SI CHIEDONO PERFAVORE
SENTO DEI BAMBINI CHE NON BISTICCIANO
SENTO LE PAROLE BELLE COME «ME LO PUOI
DARE?»
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