AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL
Deutsches Bildungsressort
Bereich Innovation und Beratung
PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Dipartimento istruzione e formazione tedesca
Area Innovazione e consulenza
PISA 2009
L’influenza della scuola
e del sistema scolastico
sulle competenza di lettura
27 settembre 2011
Dott. Rudolf Meraner
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL
Rudolf Meraner
PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Rudolf Meraner
Caratteristiche del sistema scolastico e
formativo
Selezione e suddivisione degli studenti: meccanismi di
ammissione e selezione, formazione delle classi
Amministrazione dei sistemi scolastici: autonomia delle
scuole nell’elaborazione dei curricula e nella selezione
del corpo insegnanti, concorrenza tra le scuole, scuole
pubbliche e private
Disposizioni riguardo valutazioni e rendicontazione:
esami esterni standardizzati e test di rendimento,
rendicontazione delle scuole
Investimento di risorse nella formazione: tempo scuola,
risorse umane, risorse materiali
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Fattori inerenti al sistema formativo
In sintesi riportiamo i seguenti risultati conseguiti in
ambito internazionale:
“basso livello di differenziazione degli studenti,
alto livello di autonomia scolastica nella definizione del
programma d’insegnamento e nell’impiego di
valutazioni,
scarsa competizione tra le scuole
nelle spese per la formazione viene data la precedenza
agli stipendi dei docenti piuttosto che alla formazione di
classi più piccole.“
(OECD 2010d, 29)
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Differenziazione orizzontale nel sistema
formativo
quantità dei percorsi formativi
età in base alla quale gli studenti sono distribuiti in
scuole di diverso tipo e
quota delle scuole che selezionano gli studenti in base ai
loro rendimenti ottenuti nelle scuole precedenti o tramite
segnalazioni della scuola di provenienza

Nessun impatto sul rendimento
Minore grado di equità
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Differenziazione orizzontale nel sistema
formativo in Alto Adige
•
•
•
Vasta offerta di percorsi formativi
Differenziazione dopo l‘ottavo anno di scuola
Scelta della scuola: esigenze ed interessi
degli studenti, residenza
•
Più selezione nelle scuole italiane
(scelta della scuola in base al rendimento
scolastico precedente)
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Differenziazione orizzontale nel sistema
formativo
Studenti con uno scarso rendimento, causato da
problemi di tipo comportamentale o da specifiche
difficoltà di apprendimento, sono costretti ad
abbandonare la scuola e
studenti suddivisi in gruppi in base al rendimento

Rendimento più basso
Basso grado di equità
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Differenziazione orizzontale nel sistema
formativo – Alto Adige
Un cambio di scuola è probabile o molto probabile a
causa di
• scarso rendimento (Alto Adige 69,4% - OCSE 30,5%)
• problemi comportamentali (Alto Adige 34,7% - OCSE 51,4%)
• difficoltà nell’apprendimento (Alto Adige 29,0% - OCSE 37,4%)
• Più ripetenze nelle scuole tedesche
• Più formazione di gruppi in base al rendimento
nelle scuole italiane
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Differenziazione verticale nel sistema formativo
Ripetenze

Rendimento più basso
Basso grado di equità
Gli studenti con una o più ripetenze raggiungono un rendimento peggiore di coloro
che non hanno mai ripetuto una classe. Una o più di una ripetenza incidono con
una percentuale del 17 % di differenza nella competenza di lettura.
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Differenziazione verticale nel sistema formativo
– Alto Adige
Nessuna
ripetenza
Alto Adige
totale
Punteggio
nella lettura
510
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Due o più
Una ripetenza
427
ripetenze
276
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Autonomia delle scuole
„le scuole che usufruiscono di una maggiore
autonomia nel definire i criteri di valutazione degli
studenti, l’offerta delle materie e dei corsi, i
contenuti delle lezioni e la scelta del materiale
didattico, raggiungono risultati più alti nella
competenza nella lettura.“
(OECD 2010d, 41)
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Autonomia delle scuole – Alto Adige
Alto grado di autonomia della scuola:
decisioni relative all’utilizzo del budget
definizione delle norme disciplinari per gli studenti
definizione dei criteri per la valutazione degli studenti
ammissione degli studenti
scelta del materiale didattico da utilizzare
autonomia parziale:
assunzione degli insegnanti
definizione del programma scolastico
definizione dell’offerta delle materie
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Autonomia delle scuole – Alto Adige
Autonomia della scuola ridotta:
licenziamento degli insegnanti
definizione dello stipendio iniziale degli insegnanti
aumento dello stipendio degli insegnanti
definizione del bilancio della scuola
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Risorsa tempo di studio
• In Alto Adige il tempo di studio nella lingua di
insegnamento corrisponde alla media del tempo di
studio nei Paesi OCSE

Nessun impatto sul rendimento
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Ore di insegnamento settimanale indicate in
minuti
Paesi
Lingua di
insegnamento
Matematica
Scienze
Alto Adige totale
220,3
192,1
168,4
Trentino
249,6
209
159,4
Austria
140,8
154,8
194,6
Finlandia
150,3
171,7
194,4
Francia
229,9
210,8
198,6
Germania
184,4
191,5
239,3
Italia
284,5
228,4
158,4
Svizzera
201,3
207
181,5
Gran Bretagna
219,4
212,5
280,4
Media OCSE
217,2
214,1
202,4
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Attività delle scuole per il sostegno della
lettura
• L‘Alto Adige è in linea con la media OCSE
• Offerta in Alto Adige: relazioni e seminari,
collaborazione con biblioteche pubbliche

Rendimenti più alti
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Risorse umane
• Nelle scuole in Alto Adige (con studenti quindicenni)
il rapporto docenti / studenti è di un docente per 8,24
studenti. La media OCSE è di 16,12 studenti per ogni
docente
• In Alto Adige la dimensione media della classe (a
livello di quindicenni) ammonta a 19,1 studenti per
classe. La media OCSE è di 24,6 studenti/classe

Nessun impatto sul rendimento
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Paesi
Dimensione media di classe
Alto Adige totale
19,1
Alto Adige tedesco
19,5
Alto Adige italiano
17,8
Austria
20,8
Finlandia
19,2
Francia
26,9
Germania
24,8
Italia
20,9
Svizzera
18,6
Gran Bretagna
25,0
Media OCSE
24,6
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Carenza di risorse umane
Percentuale degli studenti che frequentano scuole in cui – in base alle dichiarazioni
dei dirigenti scolastici – la mancanza delle seguenti risorse ha un impatto negativo
sul rendimento scolastico:
Alto Adige
Alto Adige
Scuola tedesca
Scuola italiana
29,3
8,2
19,2
5
35
13,4
42,4
32,3
personale della
biblioteca
38,2
29,3
altro personale
scolastico
30,5
45,1
docenti della lingua di
insegnamento
docenti di scienze
docenti di matematica
docenti di altre materie
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Risorse materiali
• Computer, software per pc, collegamenti ad internet,
libri nella biblioteca, materiale audiovisivo, materiale
didattico e testi scolastici, laboratori scientifici
• Alto Adige: Indice 0,67 – OCSE: Indice 0,04
• Ciononostante: percezione di carenza di risorse
materiali nelle scuole tedesche

Nessun impatto sul rendimento
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Formazione pre-scolastica
• In Alto Adige l‘ 83,9% dei quindicenni ha dichiarato
di aver frequentato la scuola d’infanzia per più di un
anno. L’ 10,8% ha dichiarato di aver frequentato un
anno o meno, mentre il 5,3% ha dichiarato di non
aver frequentato nessuna scuola d’infanzia
• Media nei Paesi OCSE: 72%

Rendimento più alto
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570
550
530
510
490
501
Media OCSEDurchschnitt
470
466
470
499
492
450
430
415
410
390
439
431
399
370
Kein
Ein Jahr oder Mehr als ein Jahr
Kindergartenbesuch
weniger
deutsche Schule
italienische Schule
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Südtirol gesamt
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