Laboratorio sulle fonti iconografiche a
cura di Eva Balducci e Lidia Gualtiero
Istituto per la Storia della
Resistenza e dell’Italia
Contemporanea della
Provincia di Rimini
Cos’è un laboratorio
“Intendiamo per laboratorio la situazione in cui
gli studenti sono messi in condizione di
effettuare/sperimentare operazioni cognitive e
di manipolazione delle informazioni con
l’obiettivo di generare nuove conoscenze ,
acquisire competenze e produrre forme di
comunicazione del sapere storiografico”.
Caratteristiche del laboratorio
Concetti principali
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La categoria del totalitarismo
nelle riflessioni
storiografiche
I caratteri essenziali delle
esperienze del fascismo
italiano
Il rapporto tra donne e
fascismo
Il significato storico della
Costituzione Italiana del
1948
Caratteristiche del laboratorio
Descrizione
sintetica

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Analizzare un testo
storiografico sullo stato
totalitario fascista e
individuare le parole chiave
Classificare diverse tipologie
di documenti iconografici
Interpretare e interrogare
manifesti di propaganda e
cartoline
Interpretare e interrogare
fotografie
Scrivere e/o completare un
testo
Formulare e verificare ipotesi.
Creare.
Caratteristiche del laboratorio
Prerequisiti


Conoscenze sulle
differenti fonti
iconografiche
Conoscenze sul regime
totalitario italiano
Caratteristiche del laboratorio
Modalità di
lavoro

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

Suddivisione della classe in
piccoli gruppi di lavoro
Confronto reciproco delle
rilevazioni di ogni gruppo
Discussione collettiva
Conclusioni scritte in un
testo di tipo storiografico o in
un testo da completare
Caratteristiche del laboratorio
Finalità

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Utilizzare le fonti per
approfondire la conoscenza
di una tematica storica
Mettere a confronto fonti di
tipologia diversa per
ricostruire un avvenimento,
un periodo storico o
approfondire una tematica
Sviluppare capacità critiche
Formulare ipotesi e
verificarle
Caratteristiche del laboratorio
Obiettivi
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Conoscere i caratteri essenziali
del totalitarismo fascista
Utilizzare i documenti (saperli
interrogare in modo efficace)
Approfondire argomenti del
programma di base con attività
di laboratorio
Comprendere e\o produrre testi
storiografici
Raggiungere una certa
autonomia di ricerca
Conoscere e analizzare articoli
del testo costituzionale
Rendersi conto di come si
produce la conoscenza storica
Le fasi di lavoro
Leggere un testo
storiografico (1h)

Lavoro di gruppo:
Lettura selettiva di un testo
storiografico, per
evidenziare a margine le
parole-chiave

Classe intera:
Controllo collettivo a cura
dell'insegnante
Le fasi di lavoro
Selezionare e
classificare
tipologie diverse di
fonti (30 m)

Lavoro di gruppo:
Completamento di una
tabella

Classe intera:
Controllo collettivo a cura
dell'insegnante
Selezione e classificazione delle fonti
Numero documento
Tipologia
Le fasi di lavoro
Osservare,
interrogare,
interpretare
(manifesti
cartoline) (2h)

Lavoro di gruppo:
Risposte alle domande
guida

Classe intera:
Discussione collettiva
mediata dall'insegnante
Analisi documenti
Manifesto di propaganda
Documento 3
Laboratorio , Il fascismo sui muri, A. Brusa,
Università di Bari.
Analisi documenti
Manifesto di propaganda
Documento 5
Laboratorio , Il fascismo sui muri,
A. Brusa, Università di Bari.
Le fasi di lavoro
Osservare,
interrogare,
interpretare
(fotografie) (2h)

Lavoro di gruppo:
Risposte alle domande
guida

Classe intera:
Discussione collettiva
mediata dall'insegnante
Analisi documenti
Fotografia da diario scolastico
Documento 13
Archivio Istituto
Storico di Rimini,
Diario scolastico,
1937.
Analisi documenti
Fotografia
Documento 6
www.provincia.torino/
cultura/rosanero.htm
Esercitazione di
“balilla” e di piccole
italiane”. Torino tra le
due guerre, Musei
civici di Torino, 1978.
Le fasi di lavoro
Scrivere un testo
argomentativo
completare un
testo storiografico
(2h)

Lavoro individuale e/o
di gruppo:
Scrittura di un testo
argomentativo o
completamento di un testo
storiografico

Classe intera:
Discussione collettiva
mediata dall'insegnante
Completare un testo storiografico
“ DONNE E FASCISMO”
Il fascismo è stato definito un …………………………
Il ……………………. è una forma particolare di ……………………….
che governa non solo facendo ricorso alla violenza e alla repressione (
………………………. ), ma cercando anche il consenso popolare
(……………………….).
Caratteristica fondamentale del fascismo fu il tentativo di proporsi
come artefice di una propria rivoluzione, di dar vita a un nuovo ordine
politico e sociale, diverso da quelli conosciuti fino allora.
Il regime voleva attuare la “fascistizzazione” della società
presentandosi come portatore di una ideologia tradizionalista, ma
aspirante anche alla creazione di un “………………………. ”. Per
realizzare i suoi obiettivi il regime fascista affinò negli anni la capacità
di procurarsi il ………………………. del popolo.
Lo studio della Costituzione come
garanzia per riconoscere e rispettare i
diritti di ogni persona


Formulare e verificare ipotesi
Lavoro di gruppo:
Lettura di articoli della
Costituzione, per interpretare e
valutare il suo significato storico
Individuazione di articoli e
principi che garantiscano pari
dignità a tutte le persone
Classe intera:
Discussione collettiva mediata
dall'insegnante


Progettare in relazione a un
tema
Argomentare
Lavoro di gruppo:
Progettazione e realizzazione di
un manifesto di propaganda;
illustrazione alla classe e
motivazione delle scelte da
parte dei gruppi
Classe intera:
Discussione collettiva mediata
dall’insegnante