REGIONE SARDEGNA DISTRETTO SCOLASTICO DI CARBONIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SANT’ANTIOCO -CALASETTA VIA VIRGILIO,17 09017 SANT’ANTIOCO (CI) C.F. 90027650929 0781-83095 0781-802046 [email protected] www.icsantantiococalasetta.it 1 INDICE DOVE SIAMO ....................................................................................................................................... 4 IL NOSTRO TERRITORIO: ASPETTI GEOGRAFICO-ECONOMICO-SOCIALI .................................... 5 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ................................................................................................. 6 L’ISTITUTO .......................................................................................................................................... 6 UFFICI DELLA DIREZIONE ................................................................................................................. 6 PLESSI DI SCUOLA DELL’INFANZIA .................................................................................................. 7 PLESSI DI SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................... 8 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ......................................................................................... 9 RISORSE A DISPOSIZIONE ............................................................................................................... 10 RISORSE UMANE (professionalità al servizio della scuola).......................................................... 10 RISORSE FINANZIARIE .................................................................................................................... 11 ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO ............................................................................................. 12 SEGRETERIA E COLLABORATORI SCOLASTICI .............................................................................. 12 Organigramma .................................................................................................................................. 12 SERVIZI E COMPITI DEGLI ASSISTENTI AMMINISTRATIVI ......................................................... 13 SERVIZI E COMPITI DEI COLLABORATORI SCOLASTICI .............................................................. 14 PERSONALE DOCENTE ................................................................................................................... 15 PERSONALE DOCENTE CHE OPERA NELL’ISTITUTO ................................................................... 15 Scuola dell’infanzia ........................................................................................................................... 15 Scuola secondaria di primo grado ................................................................................................... 20 INCARICHI DI PLESSO - ATTIVITA’AGGIUNTIVE 2014/2015 ...................................................... 30 PROSPETTO Funzioni Strumentali A.S. 2014/2015 ...................................................................... 31 COMITATO DI VALUTAZIONE e tutor a.s. 2014-2015................................................................... 31 COMPITI FUNZIONI STRUMENTALI ............................................................................................... 32 ADEMPIMENTI DEI DOCENTI INCARICATI SECONDO IL PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ 34 ORGANI COLLEGIALI E LORO STRUTTURA ................................................................................ 35 Consiglio di classe, di interclasse, d’intersezione .......................................................................... 35 Collegio dei Docenti .......................................................................................................................... 35 Consiglio di Istituto .......................................................................................................................... 35 ATTIVITA’ DIDATTICA ................................................................................................................... 37 PRINCIPI FONDAMENTALI .............................................................................................................. 37 CONTINUITA’ EDUCATIVA .............................................................................................................. 37 ORIENTAMENTO .............................................................................................................................. 37 DISPERSIONE .................................................................................................................................... 38 IL CURRICOLO DELLA NOSTRA SCUOLA ..................................................................................... 38 FINALITÀ ........................................................................................................................................... 39 FINALITÀ SCUOLA DELL’ INFANZIA ............................................................................................... 39 FINALITÀ SCUOLA PRIMARIA ......................................................................................................... 40 FINALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ..................................................................... 40 COMPETENZE IN USCITA ............................................................................................................... 41 DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ..................................................................................................... 41 DALLA SCUOLA PRIMARIA .............................................................................................................. 42 DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO .......................................................................... 43 MODALITA’ E STRATEGIE DI FORMAZIONE/METODOLOGIE DELL’ATTIVITA’ 2 QUOTIDIANA ................................................................................................................................... 44 SCUOLA DELL’INFANZIA ................................................................................................................. 44 SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................................... 47 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ................................................................................................. 48 PROGETTI DIDATTICI .................................................................................................................... 49 SCUOLA DELL’INFANZIA ................................................................................................................. 49 SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................................... 50 SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO .............................................................................................. 52 LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI DELL’ISTITUTO .................................................. 54 ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DEL TEMPO SCUOLA .............................................................. 58 CALENDARIO SCOLASTICO............................................................................................................ 60 FORMULAZIONE DELL’ORARIO DELLE LEZIONI ....................................................................... 60 FORMAZIONE DELLE CLASSI ......................................................................................................... 63 ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI ............................................................................... 64 GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIONE (GLI) .......................................................................... 65 ATTIVITÀ DI SOSTEGNO FORMAZIONE E INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI ............................................................................................................................................................ 66 INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI........................................................................................... 67 INDICAZIONI PER L’ISCRIZIONE DEGLI ALUNNI ....................................................................... 67 SICUREZZA E PREVENZIONE (TESTO UNICO N.81/2008) ............................................................ 69 REGOLAMENTO ............................................................................................................................... 70 MODALITÀ D’INGRESSO E USCITA DEGLI ALUNNI NEI PLESSI SCOLASTICI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO ................................................................................................................................ 80 CRITERI PER L'EFFETTUAZIONE DI ESCURSIONI, VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE ..................................................................................................................................... 85 DISCIPLINARE DI COMPORTAMENTO ........................................................................................ 90 PROVVEDIMENTI E SANZIONI ...................................................................................................... 90 3 ILTERRITORIO DOVE SIAMO SEDE: SANT’ANTIOCO- CALASETTA Sant’Antioco e Calasetta si trovano nell’isola omonima, a SUD-OVEST della Sardegna 4 IL NOSTRO TERRITORIO: ASPETTI GEOGRAFICO-ECONOMICO-SOCIALI Collocazione geomorfologia del territorio Mare Collina Presenza di istituzioni educative a Calasetta: tipologie Presenza di istituzioni educative a Sant’Antioco: tipologie Infanzia Statale e Paritaria Infanzia Paritaria Primaria Primaria Secondaria di 1° grado Secondaria di 1° grado Servizi scolastici del territorio Secondaria di 2°grado Centri di formazione professionale Spazi e attività per il tempo libero Centri sportivi pubblici e privati Le Istituzioni Scolastiche presenti nel territorio, offrono un servizio facilmente fruibile da tutta la popolazione, essendo i locali dislocati in varie zone. Nei due comuni, opera un servizio medico-scolastico e un servizio psico-pedagogico e sociale. Gli operatori dei vari servizi sono disponibili ad incontrare i genitori degli alunni in situazione di disagio e degli alunni diversamente abili Gruppi spontanei di aggregazione per attività: Attività ricreative extrascolastiche Ricreative Culturali Ambientali Sportive Squadre di calcio, di basket, di pallavolo, gruppi ecologici, gruppi scout, gruppi musicali, gruppi folk Centri per il tempo libero - Biblioteche Centri di aggregazione giovanile Oratorio 5 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO L’ISTITUTO ORDINI DI SCUOLA: SCUOLA DELL’INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA-SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DENOMINAZIONE: ISTITUTO COMPRENSIVO SANT’ANTIOCO-CALASETTA INDIRIZZO: VIA VIRGILIO 17- 09017 SANT’ANTIOCO -CITEL. 0781/83095 - FAX 802046 UFFICI DELLA DIREZIONE 6 PLESSI DI SCUOLA DELL’INFANZIA PLESSO VIA LAZIO PLESSO VIA MANNO 7 PLESSI DI SCUOLA PRIMARIA PLESSO VIA VIRGILIO (Pad.A e Pad.B) PLESSO VIA BOLOGNA PLESSO VIA OBERDAN - CALASETTA 8 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PLESSO FERMI – SANT’ANTIOCO PLESSO MANNAI – SANT’ANTIOCO PLESSO VIA DANTE - CALASETTA 9 RISORSE A DISPOSIZIONE RISORSE UMANE (professionalità al servizio della scuola) IL DIRIGENTE SCOLASTICO Legale rappresentante dell’Istituto, coordina e promuove l’azione educativo - didattica ed è responsabile degli esiti formativi e del corretto svolgersi di tutte le attività. Si avvale della collaborazione di una docente con funzioni vicarie. Il Dirigente Scolastico, prof.ssa Salvatorina Vallebona si avvale di una Docente in qualità di collaboratore con funzioni vicarie, ai sensi e per gli effetti dell’art. 25 c. 5 del D. L.vo 30.3.2001, n° 165, con il compito di sostituirlo in caso di assenza o impedimento, secondo quanto previsto dal T.U. delle disposizioni legislative in materia di istruzione approvato con D. L.vo 297/1994, nello svolgimento delle proprie funzioni organizzative e amministrative. Per l’anno scolastico in corso ha nominato il Docente Onnis Stefania. IL COLLABORATORE VICARIO ha l’incarico di: Svolgere un ruolo di supporto, di collaborazione e di fiducia con il Dirigente Scolastico; Svolgere incarichi specifici affidati dal Dirigente Scolastico; Presiedere, in possesso di apposita delega o in assenza del Dirigente Scolastico, il Collegio Docenti o altre riunioni. Redigere i verbali delle riunioni del Collegio Docenti e predisporre i relativi estratti. L’UFFICIO DI SEGRETERIA Il direttore amministrativo e gli assistenti amministrativi Il direttore amministrativo cura gli aspetti didattico- amministrativi (personale, gestione finanziaria, servizi contabili, organi collegiali, progetti e patrimoniali), coadiuvato dagli assistenti amministrativi. L’ufficio di segreteria cura inoltre la diffusione delle informazioni più rilevanti da dare a insegnanti e genitori. I DOCENTI I docenti operano per pianificare, organizzare e realizzare l’offerta formativa valutandone gli esiti. I COLLABORATORI SCOLASTICI 10 RISORSE FINANZIARIE finanziamenti dello stato Funzionamento; spese per supplenze; fondo d’istituto; funzioni strumentali; incarichi specifici; ore eccedenti; mensa; impresa di pulizie; alunni H; legge 440/97; aggiornamento. finanziamenti della regione vincolati finanziamenti di altre istituzioni vincolati finanziamenti del comune legge 31; funzionamento. contributi delle famiglie e di altri privati altre entrate Utilizzo delle risorse finanziarie Attività aggiuntive: Attività aggiuntive di insegnamento: consistono nello svolgimento, oltre l’orario obbligatorio d’insegnamento, di interventi didattici volti all’arricchimento e alla personalizzazione dell’offerta formativa Attività funzionali all’insegnamento: consistono nello svolgimento di compiti relativi alla progettazione e alla produzione di materiali utili per la didattica, con particolare riferimento a prodotti informatici Attività di supporto organizzativo: consistono in attività aggiuntive prestate dai docenti con funzioni di collaborazione con il capo d’istituto. Attività inerenti a responsabilità particolari: consistono in attività di referenza nei confronti di particolari progetti o gruppi di Funzioni Strumentali Attività di partecipazione a gruppi di lavoro. Si farà fronte alla sostituzione dei docenti assenti secondo la seguente prassi: 1. Docenti a disposizione; 2. Docenti del tempo pieno quando in compresenza. Su espressa disponibilità del Docente si ricorrerà a: Ore eccedenti; Giorni liberi; Intensificazione. Attività aggiuntive e intensificazione delle prestazioni del personale ATA (DSGA, assistenti amministrativi, collaboratori scolastici). Scelte di gestione e amministrazione L’Istituto, da sempre segue norme di corretta e trasparente gestione contabile e amministrativa. Per gli acquisti di un certo importo vengono comparati tre preventivi: la gestione viene anche rendicontata al Consiglio di Istituto per informare circa le disponibilità di cassa. 11 ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO SEGRETERIA E COLLABORATORI SCOLASTICI Organigramma DSGA Cipolla Nicolina N 5 AMMINISTRATIVI Pintus Ornella Cadoni Sandra Firinu Ornella Salis Paola Fara Giuseppina N 6 COLLABORATORI SCOLASTICI sc. Sec.1° di Sant’Antioco Sig.ra Lepuri E.M Sig. ra Pintus N. Sig.ra. Matta S. Sig.ra. Pittau M. Sig.A.Pusceddu SIg.ra Matzedda R. N7 COLLABORATORI SCOLASTICI sc. Primaria di Sant’Antioco N 4 COLLABORATORI SCOLASTICI sc. Infanzia di Sant’Antioco Sig.ra Carboni M. Paola Sig.ra Caramori L. Sig. Mocci Liberato Sig. Carta Roberto Sig.Garau Otello Sig.ra Pambianco Cosetta Sig.Deonette Salvatore Sig. Salaris Franco Sig.ra Dessì Immacolata Sig.ra. Manca M.G. Sig. Balia M. Sig.ra N. Pintus N 2 COLLABORATORI SCOLASTICI sc. Sec.1° di Calasetta N 2 COLLABORATORI SCOLASTICI sc. Primaria di Calasetta Sig. Mallus Giuliano Si.ra Mercenaro F. Sig.ra Lampis D. 12 SERVIZI E COMPITI DEGLI ASSISTENTI AMMINISTRATIVI AREA SERVIZI FUNZIONI GESTIONE ALUNNI Pintus M. Ornella Fara Giuseppina DIDATTICA AMMINISTRAZIONE DEL PERSONALE SCUOLA INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA, ATA Firinu Ornella Cadoni Sandra Salis Paola AMMINISTRATIVA GESTIONE FINANZIARIA SERVIZI CONTABILI ARCHIVIO E PROTOCOLLO Salis Paola ORGANI COLLEGIALI PROGETTI COMPITI Iscrizioni, trasferimenti, registrazione assenze, certificazioni varie, predisposizione atti per scrutini ed esami (schede personali, registri generali, stampati, tabelloni...), pratiche infortunio, tenuta fascicoli, registri, circolari interne, corrispondenza con le famiglie, libri di testo, statistiche e monitoraggi, atti per visite guidate e viaggi di istruzione, pratiche portatori di handicap, esoneri, richiesta e trasmissione documenti, … Stipula contratti di assunzione, assunzione servizio, periodo di prova, documenti di rito, certificati di servizio, autorizzazione esercizio libera professione, decreti di assenza e aspettativa, inquadramenti economici e contrattuali e riconoscimento dei servizi in carriera, procedimenti pensionistici, tenuta dei fascicoli, circolari interne, graduatorie supplenze, registro stato personale, .. Atti relativi a: liquidazione dei compensi accessori e indennità al personale, retribuzione personale supplente, compensi ferie non godute, adempimenti fiscali, erariali e previdenziali, liquidazioni compensi relativi ai progetti, … Atti relativi a: richieste-offerte, programma annuale e conto consuntivo, stipula contratti di acquisto beni e servizi, … Tenuta del registro protocollo informatico e archiviazione, … Atti relativi a: convocazioni, estratti verbali, delibere, … Contratti prestazioni d’opera, corsi di aggiornamento, nomina relatori, attestati partecipanti, … 13 GESTIONE BENI PATRIMONIALI CONTABILITA’ DI MAGAZZINO Firinu O. PATRIMONIO Atti relativi a: tenuta inventari, carico, discarico, passaggio di consegne, … Impianto contabilità di magazzino, tenuta dei registri di magazzino, … SERVIZI E COMPITI DEI COLLABORATORI SCOLASTICI SERVIZI RAPPORTI CON GLI ALUNNI SORVEGLIANZA GENERICA DEI LOCALI PULIZIA DI CARATTERE MATERIALE PARTICOLARI INTERVENTI SPECIALISTICI SUPPORTO AMMINISTRATIVO E DIDATTICO COMPITI Sorveglianza degli alunni nelle aule, nei laboratori, negli spazi comuni in occasione di momentanea assenza degli insegnanti. Sorveglianza degli alunni in ingresso e in uscita secondo le modalità previste Concorso in occasione del loro trasferimento dai locali scolastici ad altre sedi anche non scolastiche, quali palestre, laboratori, visite guidate, … Ausilio materiale agli alunni portatori di handicap. Apertura e chiusura dei locali. Accesso e movimento interno alunni e pubblico – portineria Pulizia locali scolastici, Spostamento suppellettili. spazi scoperti e arredi. Piccola manutenzione dei beni; centralino telefonico; cura del verde. Duplicazione atti; approntamenti sussidi didattici; servizi di mensa; assistenza progetti previsti nel POF SERVIZI ESTERNI Ufficio postale; comune; succursali; …. 14 PERSONALE DOCENTE PERSONALE DOCENTE CHE OPERA NELL’ISTITUTO Scuola dell’infanzia Anno Scolastico 2014/2015 Plesso Via Manno sezione Totale alunni INSEGNANTI H Rapp. Cognome e Insegnante Insegnante Nome sostegno Religione Obino C. Cauli A. A 28 Atzeni R. Pittaluga R. B Obino C. 28 Lipari S. Latschrauner Obino C. Strina N. C 20 1/2 B. Serra M. G. Latschrauner Obino C. Onado G. D 21 1/2 B. Pinna G. N. 15 Anno Scolastico 2014/2015 Plesso Via Lazio Classe Totale alunni INSEGNANTI H Rapp. Cognome e Nome Insegnante Insegnante sostegno Nocco B. A 28 Religione Obino C. Onnis S. Pellerano A. Aste M. B 23 Piria A. 1 1/1 1 1/1 Ravot R. Obino C. Castiglia Obino C. Pellerano A. Massa M. R. C 22 M. S. Salis A. C. Scuola primaria Anno Scolastico 2014/2015 Plesso Via Virgilio Classe Totale alunni INSEGNANTI Rapp. Cognome Insegnante di Insegnante Insegnante di Lingua di H e Nome sostegno straniera Religione Puddu M.C. 1^A 1/1 1^B Arangino C. Marras L. Pinna P. Pinna Patrizia Palmas E. Palmas E. Fois M. A. 2^A 19 Palmas E. Incani P. 2^B 18 Bianco P. Fois M. A. Palmas E. 16 3^B 23 Granara A.M. 3^A 14 Massa Z. 21 Caria G. 1/2 Vitolo S. Fois M. A. Palmas E. Salidu S. Palmas E. Salidu S. Palmas E. Schirra Salidu Palmas Franca Serenella Emanuela Salidu Palmas 4^A 4^B 19 1 1/2 Ternullo A. Gianna La Sala G. 5^A 18 Maria 1 1/2 Vitolo Silvana Serenella Emanuela Rivano Maddalena Docenti a completamento: Pinna - classi : 1^ A( 11 ore); 1^B (11 ore) La Sala - classi : 3^ A (3 ore); 3^B (2 ore) Rivano - classe : 2^ A (4 ore) Locci - classe : 4^ A (2 ore) Aste, - classe : 4^ A (1 ore) Lepori - classe : 4^ B (2 ore) Livretti - classe : 4^ B (1 ore) Lai - classe : 3^ B (1 ora) Piga - classe : 2^ B ( 2ore) Cauli - classe : 2^ B (2 ore) 17 Anno Scolastico 2014/2015 Plesso Via Bologna Insegnant Classe Totale alunni INSEGNANTI H Rapp. Cognome e Nome Insegnante e di di sostegno Lingua straniera Baghino B Fois M. A 1^A e di Religione Campodo nico S Ciarletta S Marongiu A. 1^B Insegnant Fois M. A. A. Campodo nico S. Cara C. 2^A 21 Livretti M. 1 1/1 Simonetti F. Campodo Lepori L. Livretti M. nico S. Fois M. A. 2^B 20 Camilleri C. 3^A 23 Aste B. 1 1/2 Mancosu S. Fois M. A. 1 1/2 Ternullo A. Fois M. A. Locci G. 3^B 21 4^A Cappai M. Cauli N. 19 Fois M. A. Piga A. 4^B Santoro M. 19 T. 1 1/1 Sitzia R. 1 1/1 Mereu S. 1 1/2 Mancosu S. Lai M. D. Palmas E. Campodo nico S. Campodo nico S. Campodo nico S. Campodo nico S. Lai M. D. 5^A 21 5^B 23 Cappai A. M. Massa S. Damele D. Massa S. Campodo nico S. Damele D. Palmas E. Matta P. Docenti a Completamento: Matta – classe : 2^ B (2 ore) / Damele – classe : 2^ B (2 ore) Santoro – classe : 3^ B (2 ore) / Cappai – classe : 3^ B (3 ore) 18 Anno Scolastico 2014/2015 Plesso Via Oberdan Rapp. Cognome Insegnante Insegnante Insegnante di di di Lingua Classe INSEGNANTI H alunni e Nome Religione sostegno straniera Totale Cimmino A. 1^A 15 Cimmino Isaia R. Smorra S. 2^A 19 Smorra S. Farris C. Uras S. 3^A 18 Canavera M.A. Trullu G. 4^A 16 1 Aste A. Grosso Michele S. Campodonico S. Corda A. Uras S. Obino C. Salidu S. Obino C. Salidu S. Campodonico Corda A. Rosi E. Mereu L. 5^A 1 Campodonico 21 Rivano R. S. 19 Scuola secondaria di primo grado Anno Scolastico 2014/2015 Plesso A. Mannai Classe Totale alunni Coordinatori di classe H Rapp. Cognome e Nome Docenti di classe LETTERE: - Italiano –StoriaGeografia Basciu A. MATEMATICA/SCIENZE: Porcu M. FRANCESE: Pistis. G. INGLESE: Mercenaro D. Basciu A. 1^A 16 1/2 ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. Sostegno: Soddu A. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: - Italiano –StoriaGeografia Puddu F. MATEMATICA/SCIENZE: Sanna A. FRANCESE: Pistis. G. INGLESE: Mercenaro D. 2^A 25 Puddu F. ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. RELIGIONE: Fois G. 20 LETTERE: Italiano/ Storia: Sitzia B. Geografia: Basciu A. MATEMATICA/SCIENZE: Sanna A. FRANCESE: Pistis.G. INGLESE: Mercenaro D. 3^A 18 Sitzia B. ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. Sostegno: -----RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano /Storia /Geografia : Pinna S. MATEMATICA/SCIENZE: Porcu M. FRANCESE: Pistis.G. INGLESE: Mercenaro D. 1^B 21 Pinna S. ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano/ Storia : Fadda S. Geografia Puddu MATEMATICA/SCIENZE: Meloni M.N. FRANCESE: Pistis.G. INGLESE: Mercenaro D. 2^B 19 Pilloni I. 1 1/2 ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras Sostegno:_Bianco S. RELIGIONE: Fois G. 21 LETTERE: Italiano/Storia: Barracu F. Geografia : Pinna S. MATEMATICA/SCIENZE: Meloni N. FRANCESE: Pistis G. 1 1/2 INGLESE: Mercenaro D. 3^B 19 Barracu F. ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. 1 1/2 MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. Sostegno : Cancedda C. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano /Storia/Geografia Ciarloni T. MATEMATICA/SCIENZE: Caddeo F. FRANCESE: Neri E. INGLESE: Vacca G. 1^C 16 1/2 Ciarloni Teresa ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. Sostegno: Soddu A. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano: Napoleone P. Storia/Geografia: Sitzia B. MATEMATICA/SCIENZE: Caddeo F. FRANCESE: Neri E. INGLESE: Carcangiu C. 3^C 14 Napoleone P. 1 1/1 ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. Sostegno: Meloni D. RELIGIONE: Fois G. 22 Docenti PLESSO A. MANNAI LETTERE: Puddu: 15h (2^A) +3h (2^B); Sitzia: 12h (3^A) +6 h (3^C); Basciu: 15h (1^A) +3h (3^A); Barracu :12h (3^B) +6h (2^A Fermi); Fadda S.: 12h (2^B) +6h (2^A Calasetta); Napoleone: 9h (3^C) +8h ( 1^A Fermi)+ 1h (2^Cfermi); Pinna: 15h (1^B) +3h (3^B); FRANCESE: Pistis: 12h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B ); 6h (1^-2^-3^A Calasetta) Neri :4h (1^-3^C Mannai) 14 h ( corsi A- B- C Fermi) INGLESE: Mercenaro: 18h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B ); Porcu M.: 3h (1^C) Carcangiu: 3h (3^C Mannai) 3h (2^C Fermi) 9h (1^-2^-3^A – 1^B Calasetta) MUSICA: Pilloni: 16h (corsi A- B- C Mannai) + 2 h (2^C Fermi) MATEMATICA/SCIENZE: Caddeo: 9h (3^C) +9h (1-^C); Sanna: 9h (2^A) +9h (3^A); Meloni: 9h (3-^B) +9h (2^B); Porcu M. Marcella ( Piras Marisa): 9h (1^B) + 9h (1^A); RELIGIONE: Fois G. ARTE E IMMAGINE: Ciccu: 16h (corsi A- B- C Mannai) 2 h ( 2^ C Fermi) TECNOLOGIA: Aste: 16h (corsi A- B- C Mannai) + 2 h ( 2^ C Fermi) SCIENZE MOTORIE: Piras Rita: 16h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B – 1^C3^CMannai) + 2h (2^C Fermi); SOSTEGNO: Meloni: 3^C Soddu: 1^A / 1^C Cancedda: 3^B Bianco S.: 2^B 23 Anno Scolastico 2014/2015 Plesso E. Fermi Classe Totale alunni Coordinatori di classe H Rapp. Cognome e Nome Docenti di classe LETTERE: Italiano/ Storia : Napoleone P. Geografia: Cirronis A. MATEMATICA/SCIENZE: Matta L. E. FRANCESE: Neri E. 1 1/1 INGLESE: Dominjanni R. 1^A 22 Matta L. E. ARTE E IMMAGINE: Agus V. TECNOLOGIA: Martis F. 1 1/2 MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. Sostegno: Fontana C. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano : Ballocco M. Storia/Geografia : Barracu F. MATEMATICA/SCIENZE: Melis G. 1/2 FRANCESE: Neri E. 1 INGLESE: Dominjanni R. 2^A 18 Ballocco A. ARTE E IMMAGINE: Agus V. TECNOLOGIA: Pinna S. 1 1/2 MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. Sostegno: Pomata G. RELIGIONE: Fois G. 24 LETTERE: Italiano/Storia Ara G. Geografia: Ciarloni T. MATEMATICA/SCIENZE: Melis G. FRANCESE: Neri E. INGLESE: Dominjanni R. 19 3^A Ara G. ARTE E IMMAGINE: Agus V. TECNOLOGIA: Martis F. MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano/ Storia/Geografia: Espa I. MATEMATICA/SCIENZE: Piras G. FRANCESE: Neri E. INGLESE: Dominjanni R. ARTE E IMMAGINE: Agus V. 1^B 22 Seri V. 1 1/1 TECNOLOGIA: Martis F. MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. Sostegno: Seri V. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano /Storia/Geografia: Cironis A. MATEMATICA/SCIENZE: Piras G. FRANCESE: Neri E. INGLESE: Dominjanni R. 2^B 18 Cirronis Antonella ARTE E IMMAGINE: Agus V. 1 1/1 TECNOLOGIA: Martis F. MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. RELIGIONE: Fois G. Sostegno: Vincis (Ibba F.) 25 LETTERE: Italiano: Ballocco A. Storia/Geografia: Ara G. MATEMATICA/SCIENZE: Matta L. E. FRANCESE: Neri E. INGLESE: Dominjanni R. Matta. E ARTE E IMMAGINE: Agus V. 3^B 16 1 1/1 TECNOLOGIA: Martis F. MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. Sostegno: Cauli P. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano/Storia: Espa I. Geografia: Napoleone P. Approfondimento: Cirronis A. MATEMATICA: Matta L. E. SCIENZE: Piras G. FRANCESE: Neri E. 2^C 24 Espa I. INGLESE: Carcangiu C. ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Aste S. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Piras R. RELIGIONE: Fois G. Docenti PLESSO E. Fermi LETTERE: Espa: 8h (2^C) + 10 h (1^B); Ciarloni: 15h (1^C Mannai) + 3 h (3^A); Ara: 12h (3^A) + 6h (3^B); Cirronis: 2h (1^A) + 15h (2^B)+1h (2^C); MATEMATICA/SCIENZE: Melis: 9h (2^A) + 9h (3^A); Matta: 9h (3^B); 6h (1^A) +3h (2^C) Piras: 9h (2^B) + 6h (1^B) +3h (2^C) 26 Ballocco: 9h (3^B) +9h(2^A); Napoleone :9h (3^C Mannai) + 8h( 1^A Fermi)+1h(2^Cfermi); Barracu :12h (3^B Mannai) +6h ( 2^A Fermi) FRANCESE: Agus V.: 12h (corsi A- B Fermi) 6 h (1^ -2^-3^A Calasetta) Ciccu: 16h (corsi A- B- C Mannai) 2 h ( 2^ C Fermi) TECNOLOGIA: Dominjani: 18h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B ); Carcangiu: 3h (3^C Mannai) 3h (2^C Fermi) 9h (1^-2^-3^A – 1^B Calasetta) MUSICA: ARTE E IMMAGINE: Neri: 4h (2^-3^C Mannai) 14h ( corsi A- B- C Fermi) INGLESE: RELIGIONE: Fois Martis: 10h (1^-3^A + 1^2^-3^ B) Aste: 16h (corsi A- B- C Mannai) 2 h ( 2^ C Fermi) Pinna S. : 2h (2^A) SCIENZE MOTORIE: Pilloni I.: 16h (corsi A- B- C Mannai) 2 h ( 2^ C Fermi) Murtas I.: 12 h (corsi A- B- Fermi) 6 h ( tutte le classi Calasetta) Piras R.: 16h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B – 1^C3^CMannai) + 2h (2^C Fermi); Malavasi M.: 6h (1^A e 2^A – 3^A-Calasetta) 12 h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B Fermi); SOSTEGNO: Seri V. : 1^A Pomata G.: 2^A Cauli P.: 3^B Ibba F. (Vincis- con Calasetta) : 2^B (1/1) 9ore Fontana C.: 1^A (1/2)+(1/2) 18 0re Anno Scolastico 2014/2015 Plesso via Dante Classe Totale alunni Coordinatori di classe Rapp. Cognome e H Nome Docenti di classe 27 LETTERE: Italiano/Storia/Geo: Corona B. MATEMATICA: Pinna S.. SCIENZE: Orrù L. FRANCESE: Aste A. INGLESE: Carcangiu C. 1^B 15 Corona B. ARTE E IMMAGINE: Ciccu M. TECNOLOGIA: Masnata F. MUSICA: Pilloni I. SCIENZE MOTORIE: Ferrando M. RELIGIONE: Massa D. LETTERE: Italiano/Storia/Geografia: Fadda C. Approfondimento: Corona B MATEMATICA/SCIENZE: Orrù L. FRANCESE: Pistis G. INGLESE: Carcangiu C. 1^A 14 Fadda C. 1 1/1 ARTE E IMMAGINE: Agus V. TECNOLOGIA: Pinna S. MUSICA: Murtas I SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. Sostegno: Madau S. + (Vincis)Ibba F. RELIGIONE: Fois G. LETTERE: Italiano: Fadda S. Storia/ Geografia: Corona B. MATEMATICA/scienze: Pinna S. FRANCESE Pistis G. INGLESE: Carcangiu C. 2^A 19 Fadda S. ARTE E IMMAGINE: Agus V. TECNOLOGIA: Aru G. MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE: Malavasi M. RELIGIONE: Fois G. 28 LETTERE: Storia/ Italiano: Fadda c. Geografia: Corona B. MATEMATICA/SCIENZE: Orrù L. FRANCESE: Pistis G. INGLESE: Carcangiu C. 3^A 17 Orrù L. ARTE E IMMAGINE: Agus V. TECNOLOGIA: Aru G. MUSICA: Murtas I. SCIENZE MOTORIE Malavasi M. RELIGIONE: Fois G. Docenti PLESSO via Dante LETTERE: Fadda: 12h (3^A) +6 h(1^A); Fadda: 3h (1^A); Corona B.:10 h (1^B) +3h (3^A) +1h(1^A) +4h (2^A); Sabrina Fadda 6h (2^A) +12 h ( S.Antioco); FRANCESE: ARTE E IMMAGINE: Agus V.:12h (corsi A - B Fermi) 6 h ( 1^ -2^-3^A Calasetta) Ciccu M.: 2h (1^B); TECNOLOGIA: Carcangiu: 3h (3^C Mannai) 3h (2^C Fermi) 9h (1^-2^-3^A – 1^B Calasetta) MUSICA: Orrù: 9h (3^A) + 6h (1^A) +3h (1^B); Pinna S.: 6h (2^A) + 3h (1^B) RELIGIONE: Fois G. – Massa D. Pistis: 12h (1^-2^-3^A e 1^-2^-3^B ); 6h (1^-2^-3^A Calasetta) Aste A.: 2h (1^B) INGLESE: MATEMATICA/SCIENZE: Masnata :2h (1^B ) Aru G.: 4h (3^-2^A) Pinna S.: 2h (1^A) SCIENZE MOTORIE: Murtas I.: 12 h (corsi A- B Fermi) 6 h ( tutte le classi Calasetta) Pilloni I.:: 2h(1^B); Malavasi M.: 6h (1^-2^-3^A Calasetta) + 12h alla Fermi; Ferrando: 2h (1^B); SOSTEGNO: Ibba F. (sost. Vincis - maternità) 9h 1^A+ (Fermi) Madau S. (Carloforte): 9h 1^A 29 INCARICHI DI PLESSO - ATTIVITA’AGGIUNTIVE 2014/2015 Coord. di Plesso Segr. e coord. consiglio interclasse/ intersezione Via Virgilio Incani P. Via Bologna Campodonico S. Fois M. A. Via Oberdan Farris C. Canavera Via Lazio Via Manno Nocco B. Atzeni R. A.Mannai Sitzia B. E. Fermi Matta M. Piras G. Via Dante __________ Granara Aste M. Pinna IA Basciu IIA Puddu IIIA Sitzia IB Pinna IIB Pilloni IIIB Baraccu IC Ciarloni IIIC Napoleone IA ___________ IIA BALLOCCO IIIA ARA IB SERI IIB CIRRONIS IIIB MATTA I1C ESPA IA _FADDA IIA Fadda Sabrina IIIA Orrù IB Corona Barbara Respons. laboratorio Referente INVALSI Coordinatore Aste B. Massa R. GLI RSPP Resp. Sito Web Ing. Lucia Pitta u Pomata Ceramica Palmas Informatica Incani Informatica S. Massa Di ceramica Lai M.D. Informatica _____________ NO Ceramica Cauli Antonietta Musicale Pilloni Scientifico Caddeo ArtisticoCeramica Ciccu Informatica Soddu Barracu F. G. ( coadiuvata da un gruppo di lavoro per la correzione dei test) Linguist./audiov. Pomata Scientifico Piras G. Artistico Agus V. Informatica Pomata G. Linguist./audiov. ________________ Musicale _______________ Scientifico Orrù L. Artistico _______________ Informatica _____________ 30 PROSPETTO Funzioni Strumentali A.S. 2014/2015 Funzione Strumentale POF VIA LAZIO VIA MANNO Massa Simonetta VIA BOLOGNA VIA VIRGILIO VIA OBERDAN Schirra Franca A. MANNAI E. FERMI VIA DANTE Ballocco Alina Funzione Strumentale per gli alunni diversamente abili Funzione Strumentale Continuità e Orientamento Funzione Strumentale Informatica Castiglia S. Pellerano A. Latschrauner B. Onado G. Ternullo A. Damele D. Vitolo S. Rivano M. Pomata G. Corda A. Rivano R.. M. Barracu F. Meloni D. Sitzia Barbara Seri V. Espa I. Madau S. __________________ GITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE: OGNI DOCENTE CHE INTENDE EFFETTUARE UN VIAGGIO, UNA GITA DI ISTRUZIONE O UN’ESCURSIONE DOVRÀ FARE RICHIESTA SCRITTA AL DIRIGENTE ALLEGANDOVI PIANO DETTAGLIATO DEL VIAGGIO O DELL’ESCURSIONE (SECONDO LA MODULISTICA DELL’ISTITUTO COME DA REGOLAMENTO VIAGGI). LE RICHIESTE DOVRANNO PERVENIRE ENTRO UN MESE PRIMA DELLA DATA PRESUNTA, NON VERRANNO AUTORIZZATE RICHIESTE PRODOTTE ALMENO UN MESE PRIMA DELLA LORO PROPOSTA DI EFFETTUAZIONE. IL COORDINAMENTO DELL’ORGANIZZAZIONE DEI VIAGGI È DI ESCLUSIVA COMPETENZA DEL DIRIGENTE. COMITATO DI VALUTAZIONE e tutor a.s. 2014-2015 per i docenti in anno di prova per la Scuola Secondaria di I Grado: Comitato di valutazione: Espa I., Ballocco A., Fadda C. Tutor: - Docente Fadda S., tutor Espa I.; - Docente Corona B., tutor Fadda C. - Docente Vincis M., tutor Ballocco A. 31 COMPITI FUNZIONI STRUMENTALI L’Istituto Comprensivo si avvale dell’opera di docenti con l’incarico di “Funzioni Strumentali” per la piena realizzazione del Piano dell’Offerta Formativa. Funzione Strumentale: AREA POF Organizzare e gestire i lavori del plesso, rapportarsi di continuo con i colleghi e, periodicamente, con le altre F.S. di Area in una dimensione di Istituto Elaborare il POF sulla base: - delle proposte educative e progettuali formulate dal Collegio dei Docenti - degli indirizzi e delle scelte definite dal Consiglio di Istituto - delle valutazioni effettuate dalle diverse componenti scolastiche dei finanziamenti accertati, degli obiettivi generali Stendere, integrare e aggiornare il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sulla base dei criteri elaborati dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto Specificare, nel POF, i progetti di ciascun plesso indicando se didattici o ricreativi Elaborare la relazione finale all’interno del relativo registro destinato alla rendicontazione dell’attività. Custodire e verificare il buon utilizzo dei sussidi in dotazione nel Plesso. Stendere elenco dei sussidi assegnati. Funzione Strumentale: AREA INFORMATICA Organizzare e gestire i lavori del plesso, rapportarsi di continuo con i colleghi e, periodicamente, confrontarsi con le altre F.S. di Area in una dimensione di Istituto Affiancare il referente INVALSI nella fase di caricamento dati e nelle fasi preliminari della somministrazione Consultare settimanalmente i sito del Ministero della Pubblica Istruzione (www.istruzione.it) per tenere aggiornato il Istituto sulle proposte progettuali relative ai PON, agli FSE, ai POR e altri Promuovere e coordinare nel plesso di appartenenza gruppi di lavoro finalizzati alla ideazione, elaborazione e stesura di progetti la cui realizzazione interesserà e coinvolgerà i docenti del plesso e/o dell’ Istituto Organizzare il lavoro progettuale secondo la seguente tabella: - titolo obiettivi generali e specifici destinatari articolazione del percorso (fasi/moduli) risorse professionali (docenti/esperti) risorse strutturali, attrezzature, materiali - tempi di realizzazione costi (piano finanziario) Elaborare la relazione finale all’interno del relativo registro destinato alla 32 rendicontazione dell’attività - Gestire e avere cura del laboratorio di informatica e delle attrezzature ivi comprese - Segnalare all’amministrazione eventuali problemi tecnici Funzione Strumentale: AREA VIAGGI E GITE D’ISTRUZIONE – FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO Organizzare e gestire i lavori del plesso, rapportarsi di continuo con i colleghi e, periodicamente confrontarsi con le altre F.S. di Area in una dimensione di Istituto Promuovere e far circolare nel plesso iniziative e proposte relative ad escursioni e viaggi Calendarizzare tempi – destinazione - classi e docenti coinvolti nei viaggi o escursioni e visite Monitorare nel plesso di appartenenza le esigenze di formazione e aggiornamento dei docenti Formulare proposte per il piano di formazione/aggiornamento Calendarizzare i corsi individuati e approvati Elaborare la relazione finale all’interno del relativo registro destinato alla rendicontazione dell’attività Funzione Strumentale: AREA H Organizzare e gestire i lavori del plesso, rapportarsi di continuo con i colleghi e, periodicamente, confrontarsi con le altre F.S. di Area in una dimensione di Istituto Elaborare un protocollo condiviso per l’integrazione degli alunni in situazione di handicap Predisporre la documentazione utile che attesti e garantisca il sostegno Verificare l’andamento dei progetti personalizzati degli alunni e il loro inserimento Elaborare la relazione finale all’interno del relativo registro destinato alla rendicontazione dell’attività. Funzione Strumentale: AREA CONTINUITÀ Organizzare e gestire i lavori del plesso, rapportarsi di continuo con i colleghi e, periodicamente, confrontarsi con le altre F.S. di Area in una dimensione di Istituto Coordinare gli incontri tra i docenti dei tre ordini di scuola Coordinare le proposte di attività tra i tre ordini di scuola dopo che le funzioni strumentali si sono riunite e hanno condiviso il piano degli interventi Proporre progetti per la dispersione scolastica Formulare proposte di attività comuni ai due gradi di scuola negli anni ponte Predisporre l’accoglienza alunni in uscita Elaborare la relazione finale all’interno del relativo registro destinato alla rendicontazione dell’attività. 33 ADEMPIMENTI DEI DOCENTI INCARICATI SECONDO IL PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ I coordinatori di plesso Rappresenta il Dirigente Scolastico facendosi portavoce delle sue disposizioni, indicazioni e orientamenti con i colleghi, il personale ATA e i genitori. Presiede il consiglio di intersezione/interclasse/classe su delega del Dirigente e controfirmarne il verbale. Comunica sistematicamente al Dirigente l’andamento e i problemi del plesso. Ritira e consegna il materiale fornito dalla Direzione e viceversa. Elabora l’orario delle lezioni. È il punto di riferimento del Plesso e gestisce le relazioni funzionali per un servizio di qualità. Predispone l’utilizzo degli spazi e dei sussidi in accordo con il responsabile. Organizza e prendere contatti con gli altri plessi. Collabora con la Direzione per la copertura di supplenze brevi nel plesso. Segnala eventuali rischi con tempestività alla Direzione. Inoltra in Direzione le richieste di materiale. I responsabili dei laboratori Gestire e avere cura dei laboratori e delle attrezzature ivi comprese. Segnalare all’amministrazione eventuali problemi tecnici. Segretari di classe-interclasse-intersezione Redigere i verbali delle riunioni di classe-interclasse-intersezione. Responsabile Servizio Protezione Prevenzione (RSPP) ha l’incarico di: Aggiornare il Documento di valutazione dei rischi Aggiornare i Piani di evacuazione di tutti i plessi scolastici Predisporre le prove di evacuazione, così come previsto dalla normativa vigente in materia Raccordarsi con il R.L.S. di Istituto e con i coordinatori di plesso Effettuare controlli periodici nei diversi plessi al fine di segnalare le situazioni di pericolo che possono pregiudicare la sicurezza e la salute dell’utenza tutta. 34 ORGANI COLLEGIALI E LORO STRUTTURA Gli Organi collegiali della scuola sono i seguenti: A livello d’Istituto: Consiglio di classe, Consiglio d’Interclasse, Consiglio di Intersezione, Collegio dei Docenti, Consiglio di Istituto, Comitato per la valutazione del servizio degli Insegnanti. Consiglio di classe, di interclasse, d’intersezione Chi lo elegge: tutti i genitori degli alunni dell’Istituto eleggono durante le assemblee di sezione/classe il loro rappresentante. Chi ne fa parte: il Dirigente Scolastico, tutti gli Insegnanti e un genitore per ogni sezione/classe. Cosa fa: proposte al Collegio dei Docenti in merito all’azione educativa e didattica e per migliorare i rapporti scuola-famiglia. Collegio dei Docenti Il Collegio dei Docenti è composto dagli insegnanti di ruolo e non di ruolo in servizio nel Istituto. Ne è presidente il Dirigente scolastico, segretario uno dei docenti incaricato di collaborare con il Dirigente. Cosa fa: ha potere di deliberare in materia di funzionamento didattico dell’Istituto. Cura la programmazione dell’azione educativa. Adotta iniziative di sperimentazione e progettazione. Promuove iniziative di aggiornamento. Formula proposte al Dirigente Scolastico per la formazione e la composizione delle sezioni/classi, nonché per la formulazione dell’orario e per lo svolgimento delle attività didattiche. Valuta periodicamente l’andamento complessivo dell’azione didattica dell’Istituto. Consiglio di Istituto Chi lo elegge: gli insegnanti, il personale non docente e tutti i genitori degli alunni iscritti alle scuole dell’Istituto, sulla base di liste di candidati. Chi ne fa parte: il Dirigente Scolastico, otto insegnanti, un rappresentante del personale ATA e otto genitori. Cosa fa: adotta il POF e delibera su importanti criteri di organizzazione e gestione di tutta la vita della scuola, delibera il bilancio, adotta il Regolamento Interno. Quanto resta in carica: tre anni. Fanno parte del Consiglio di Istituto: Dirigente Scolastico Dr.ssa Vallebona Salvatorina Presidente Seri Valentina Vice Presidente Barbara Piras Docenti Onnis Stefania, Campodonico Simonetta, Massa Simonetta, Salis Anna Carla, Massa Rita, Mereu Lorena, Sitzia Barbara, Ballocco Alina. Personale A.T.A.: Firinu O. Genitori Inticcu Pinella, Fois Elena, Ghilardi Monica, Mariani Anna Carla, Seri Valentina, Senis Viviana, Piras Barbara, Vespasiani Marusca. 35 Giunta esecutiva Chi la elegge: il Consiglio di Istituto Chi ne fa parte: il Dirigente Scolastico, il D.S.G.A., un docente, due genitori e un rappresentante del personale A.T.A. Cosa fa: predispone i lavori del Consiglio di Istituto e adotta le delibere Quanto resta in carica: tre anni Fanno parte della giunta esecutiva: Presidente Prof.ssa Vallebona Salvatorina D.S.G.A. Cipolla Nicolina Docente: Onnis Stefania Genitori: Ghilardi Monica, Mariani Anna Carla 36 ATTIVITA’ DIDATTICA PRINCIPI FONDAMENTALI I principi fondamentali del nostro Istituto si fondano sugli art.3-4-34 della Costituzione, che sottolineano l’importanza della formazione dell’uomo e del cittadino. Per realizzare un modello di scuola orientata verso lo studente ci proponiamo di fare nostri i valori di: Cooperazione Comunicazione estesa al fine di migliorare la relazione con se stessi e con gli altri Conoscenza di dati saperi ed esperienze Condivisione del concetto di comunità orientata verso gli obiettivi strategici della scuola Da essi derivano le nostre scelte educative: Accoglienza, clima relazionale, integrazione, partecipazione attiva degli alunni al processo educativo, assunzione di responsabilità, promozione alla creatività, flessibilità, progettualità, documentazione. La nostra scuola si fa carico di raccogliere e interpretare domande e bisogni formativi del territorio e cerca di assumerli dentro la propria progettazione. A tal fine il capo d’istituto attiva i necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche esistenti nel territorio. CONTINUITA’ EDUCATIVA Continuità educativa: verticale con le altre scuole; orizzontale con le famiglie. È fondamentale che la scuola si ponga in rete con le scuole che precedono e seguono la scuola primaria, con le famiglie, con il territorio. Solo attraverso un costante confronto ed un continuo collegamento l’opera educativa, nel rispetto degli specifici compiti e ruoli di ciascun soggetto, può essere efficace. Si ritiene necessario operare secondo quanto stabilito dalla legge, con tutte le scuole nel territorio al fine di definire: Modalità per la conoscenza reciproca dei programmi e dei curricoli delle diverse scuole; Modalità e criteri per il passaggio delle informazioni e dei materiali; Attività comuni da intraprendere; Modalità di accoglienza degli alunno che passano da una scuola all’altra. ORIENTAMENTO L'orientamento è l'insieme dell'attività mirate a formare e a potenziare le capacità degli studenti nel conoscere se stessi, le proprie abilità e le proprie attitudini, a migliorare l’autostima, a prendere coscienza dei mutamenti culturali e socio economici dell'ambiente in cui vivono, a far conoscere l'offerta formativa per scegliere in modo efficace e responsabile ed essere parte attiva negli ambienti di studio e di lavoro scelti. Da questa definizione è possibile trarre le due caratteristiche fondamentali dell'orientamento: - E' un processo prevalentemente formativo, di conseguenza, è parte integrante dei curricoli di studio e componente strutturale dei processi educativi. La scuola garantisce la sua realizzazione. - E' un processo informativo: che si costruisce sulla costituzione di corrette reti informative sui tipi di scuola, sulle caratteristiche dell'università, delle diverse facoltà e del mercato del 37 lavoro. La scuola sosterrà la funzione orientativa con attività aggiuntive rispetto al normale curricolo scolastico, attraverso il consolidamento delle conoscenze di base, le discipline, le iniziative per rinforzare la capacità di scelta, di informazione sull'occupazione, il coinvolgimento dei genitori nel processo di orientamento. Le attività di informazione, per le terze della scuola secondaria di primo grado, si intensificano nei mesi che precedono i termini di scadenza per la presentazione della domanda di iscrizione negli Istituti superiori. DISPERSIONE Nell’Istituto Comprensivo esiste un problema legato alla dispersione scolastica. Per prevenire fenomeni di ripetenza, di disagio scolastico e devianza sono state attivate tutta una serie di strategie, che si attuano durante le ore curricolari, attraverso lo strumento ‘Laboratori’ e che investono i due ordini di scuola. E’ richiesta la collaborazione dell’assistente sociale del Comune, dei servizi sociali della A.S.L. e di esperti esterni, ogni volta che se ne reputi la necessità. IL CURRICOLO DELLA NOSTRA SCUOLA La nostra scuola pone il curricolo come punto d’inizio di un itinerario di rinnovamento che si muove sul terreno di una gradualità innovativa che risponda alle esigenze di una società in continuo e rapido mutamento. Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali. Sin dalla scuola dell’infanzia i docenti definiranno le loro proposte in una relazione costante con i bisogni fondamentali e i desideri degli alunni, valorizzando simbolicamente i momenti di passaggio che segnano le tappe principali di apprendimento e di crescita di ogni studente, favorendo lo star bene a scuola. La scuola persegue una doppia linea formativa: verticale e orizzontale. La linea verticale, che parte dalla scuola dell’infanzia e accompagna l’individuo in tutto il suo percorso di apprendimento, esprime l’esigenza di impostare una formazione che possa poi continuare lungo l’intero arco della vita; quella orizzontale indica la necessità di un’attenta collaborazione tra la scuola e l’extrascuola con funzioni educative a vario titolo: la famiglia, in primo luogo. In questo percorso la scuola deve costruire un’alleanza educativa con i genitori, nel rispetto e nel riconoscimento dei reciproci ruoli, supportandosi vicendevolmente nelle comuni finalità educative. Il nostro sistema educativo si propone di formare cittadini in grado di partecipare consapevolmente alla costruzione di collettività più ampie e composite, siano esse quella nazionale, europea, mondiale. La scuola dell’autonomia ha il compito di favorire la conquista dell’autonomia dell’alunno. La scuola è orientata a promuovere l’imparare ad apprendere e finalizza il proprio curricolo allo sviluppo delle competenze fondamentali, superando la concezione meramente nozionistica del sapere e orientandosi non solo verso ciò che l’alunno sa, ma anche a quello che sa fare e soprattutto a quello che sa diventare con ciò che sa. Nel nostro curricolo conoscenze e competenze sono in stretta relazione. Al fine di realizzare il raccordo pedagogico organizzativo tra la scuola dell’infanzia, la scuola 38 primaria e la scuola secondaria di primo grado si ritiene di valorizzare momenti di incontro tra i docenti dei segmenti costituenti il sistema formativo di base per: Precisazioni intorno ai curricoli da realizzare; Informazioni relative alle condizioni di ingresso degli alunni; Intese relative alla definizione dei criteri idonei per la formazione delle classi (gruppi di provenienza e livelli); Predisposizione di unità di apprendimento concordate per la verifica dei prerequisiti d’ingresso e dei requisiti d’uscita; Disposizione di un piano di intervento orientato allo svolgimento di specifiche attività concordate tra i docenti degli ordini di scuola interessati. FINALITÀ Il Primo ciclo di istruzione, preceduto dalla scuola dell’infanzia, comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. Esso ricopre un arco di tempo fondamentale per l’apprendimento e per la costruzione dell’identità degli alunni, nel quale si pongono le basi e si sviluppano le competenze indispensabili per continuare ad apprendere a scuola e lungo l’intero arco della vita. In questa prospettiva la scuola accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della cultura. La nostra scuola si è attivata nella costituzione di gruppi di studio e di ricerca in cui si sono messe a fuoco le premesse per costruire il Curricolo d’Istituto. FINALITÀ SCUOLA DELL’ INFANZIA La scuola dell’ infanzia, non obbligatoria e di durata triennale, concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale delle bambine e dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, apprendimento; assicura un’ effettiva eguaglianza delle opportunità educative; contribuisce alla formazione integrale delle bambine e dei bambini e, nella sua autonomia e unitarietà didattica e pedagogica, realizza il profilo educativo e la continuità educativa con il complesso dei servizi dell’ infanzia e con la scuola primaria. (dall’art. 1 della legge 28 marzo 2003 n 53). La Scuola dell’Infanzia si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni ed è la risposta al loro diritto all’educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale ed istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell’Infanzia e nei documenti dell’Unione Europea. La Scuola dell’Infanzia che promuove e cura lo sviluppo della personalità infantile, valorizza l’ambiente di apprendimento non solo con l’organizzazione delle attività didattiche, ma si esplica in un equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione, di apprendimento, dove le stesse routine (ingresso, pasto, ecc.) svolgono una funzione di regolazione di ritmi della giornata e si offrono come base per nuove esperienze. L’organizzazione degli spazi e dei tempi diventa elemento di qualità pedagogica e pertanto diventa oggetto di esplicita progettazione e verifica. Per caratterizzarsi come vera scuola, la scuola dell’infanzia non deve, pur mantenendo ferma la intenzionalità progettuale dell’intervento educativo, la sua positività propositiva e l’impianto curricolare, la flessibilità del momento didattico, rinunciare alle sue caratteristiche, 39 ossia, la insopprimibile dimensione ludica, da intendersi come forma tipica di relazioni e di conoscenze; una scuola per interpretare le esigenze del bambino, rispettandole ma soprattutto per promuovere ed emancipare. FINALITÀ SCUOLA PRIMARIA Le scelte curricolari ed extracurricolari hanno come soggetto il bambino come persona in formazione, pertanto mirano a favorire: il pieno sviluppo dell'alunno dal punto di vista cognitivo, emotivo, affettivo, sociale, corporeo; la maturazione dell'identità e l'acquisizione di crescente autonomia personale; l’acquisizione degli apprendimenti di base; lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico ; lo sviluppo delle capacità espressive e comunicative. Per permettere a tutti gli alunni di raggiungere tali obiettivi, la scuola primaria garantisce a tutti gli alunni pari opportunità, favorendo lo sviluppo delle potenzialità di ognuno e superando situazioni di svantaggio cognitivo e/o socioculturale e di conflitto; valorizza le differenze come arricchimento personale e sociale; favorisce l'integrazione di culture diverse, educando al rispetto e alla convivenza democratica. FINALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La scuola del primo ciclo svolge un ruolo educativo e di orientamento fondamentale per la costruzione dell’identità e per l’apprendimento dei preadolescenti, pertanto il processo formativo persegue le seguenti finalità : Fornire agli alunni occasioni per capire il proprio agire Favorire la consapevolezza delle proprie potenzialità e risorse Aiutare gli alunni a leggere le proprie emozioni e a indirizzarle positivamente Favorire la progettazione di percorsi esperienziali e la verifica degli esiti Promuovere contesti di relazione collaborativa e solidale Facilitare gli scambi comunicativi Favorire il pensiero autonomo e critico Aiutare a interiorizzare valori condivisi Aiutare a costruire il senso della legalità e della responsabilità Promuovere il riconoscimento e il rispetto dei principi della Costituzione Garantire a tutti gli alunni il successo formativo Valorizzare e potenziare le esperienze e le conoscenze di ciascuno Valorizzare le diversità Promuovere gli apprendimenti significativi Favorire la ricerca e la scoperta Incoraggiare l’apprendimento cooperativo Promuovere l’imparare ad imparare Realizzare percorsi in forma laboratoriale Garantire a tutti gli alunni l’alfabetizzazione di base Favorire l’acquisizione dei linguaggi disciplinari 40 Favorire un’articolata organizzazione delle conoscenze disciplinari Favorire l’elaborazione di un sapere integrato COMPETENZE IN USCITA Il punto di partenza, su cui è stato riflettuto a lungo, ha riguardato il raggiungimento delle competenze in uscita dei tre ordini di scuola perché queste, essendo dei traguardi finali, costituiscono la prospettiva di orientamento che deve guidare tutto il processo educativodidattico. DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA IL SE’ E L’ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme E’ disponibile a condividere con i compagni esperienze, spazi e materiali Interagisce correttamente con i compagni Rispetta ambiente, materiali e giochi IL CORPO in MOVIMENTO Identità, autonomia e salute Conosce e rappresenta il corpo con le sue parti Si muove e si orienta nello spazio controllando i movimenti Si esprime creativamente con il proprio corpo in relazione agli ambienti e agli altri LINGUAGGI, CREATIVITÀ E ESPRESSIONE Gestualità, arte, musica e medialità Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività Usa il colore, il segno, le forme per rappresentare eventi, emozioni, sentimenti Sperimenta attività di drammatizzazioni Si esprime attraverso linguaggi mimico-gestuali Scopre il paesaggio sonoro attraverso la voce, corpo e oggetti I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura Ascolta e comprende il messaggio verbale Comprende semplici consegne Inizia semplici regole di conversazione Esprime correttamente bisogni, necessità, sentimenti e stati d’animo Risponde adeguatamente a semplici richieste LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo e natura Esegue operazioni concrete, ordinamenti e classificazioni Esegue percorsi e si orienta nello spazio Esplora l’ambiente utilizzando i diversi canali sensoriali Coglie uguaglianze, differenze e semplici relazioni Si orienta nel tempo della giornata 41 DALLA SCUOLA PRIMARIA AREA DEI LINGUAGGI Comunicare nella lingua italiana: comprendere e produrre testi di vario tipo; utilizzare vari registri linguistici; interagire in diversi contesti culturali e sociali. Comunicare in una seconda lingua comunitaria (Inglese): comprendere e utilizzare espressioni d’uso quotidiano; scrivere semplici frasi. Comunicare con linguaggi diversi: descrivere e rappresentare la realtà e le proprie esperienze attraverso linguaggi specifici (matematico, scientifico …); utilizzare linguaggi non verbali (espressivo, iconico, simbolico…) selezionandoli in base al contesto. AREA MATEMATICA E SCIENTIFICO Applicare le conoscenze in ambito matematico: utilizzare i concetti elementari della matematica in diversi contesti; raccogliere, organizzare e interpretare i dati; usare strategie adeguate per la soluzione di problemi in situazioni quotidiane. Applicare le conoscenze in ambito scientifico e tecnologico: osservare la realtà naturale e artificiale per riconoscerne caratteristiche, trasformazioni e rapporti causali; risolvere un problema servendosi del metodo e dei linguaggio scientifico; utilizzare semplici strumenti tecnologici e informatici. AREA STORICO-GEOGRAFICA Acquisire e interpretare l'informazione: riconoscere le caratteristiche fisico-antropologiche del territorio; ricercare e interpretare informazioni utili per comprendere realtà storiche e geografiche; rielaborare, anche in modo personale, le informazioni ricavate da varie fonti. COMPETENZE TRASVERSALI Risolvere problemi: usare le proprie esperienze di apprendimento e di vita per affrontare situazioni problematiche in collegamento con le varie discipline scolastiche e/o con situazioni di tipo pratico; formulare ipotesi; riflettere sulle strategie; selezionare gli strumenti utili; confrontare soluzioni diverse e verificarne la coerenza; motivare le scelte effettuate; 42 operare valutazioni fondate. Collaborare e partecipare: interagire nel gruppo rispettando i diversi punti di vista; gestire la conflittualità; favorire la realizzazione di attività collettive nel rispetto dei diritti fondamentali di tutti; dimostrare disponibilità all’ accoglienza e all’ascolto di coetanei e adulti. Agire in modo autonomo: portare a termine un’ attività nei tempi prestabiliti; organizzare individualmente e/o in gruppo le fasi di lavoro; intervenire con approfondimenti e sviluppi personali . Agire in modo responsabile: essere consapevole del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni; gestire responsabilmente gli impegni assunti e/o affidati dagli altri; dimostrare rispetto nei confronti di ambienti, oggetti e persone; interagire nella vita di gruppo riconoscendone i limiti, le regole, le responsabilità. DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Asse dei linguaggi lingua italiana: utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in contesti diversi leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi in relazione ai differenti scopi comunicativi lingua straniera: utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi lingua straniera: utilizzare la lingua francese per i principali scopi comunicativi ed operativi altri linguaggi utilizzare gli strumenti fondamentali per la fruizione e l'espressione creativa di idee mediante un'ampia varietà di mezzi di comunicazione compresi la musica, le arti dello spettacolo. Per le arti visive, collocando e collegando fra loro gli stili e le opere artistiche nei vari periodi storici, nonché producendo messaggi visivi originali. Per il linguaggio del corpo tenendo presenti le relazioni interpersonali utilizzare testi multimediali anche in maniera originale. Asse matematico utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica confrontare ed analizzare figure geometriche individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi 43 Asse scientifico-tecnologico osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale analizzare processi di trasformazione a partire dall'esperienza Asse storico-sociale comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra epoche e fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema fisico, antropico, socio economico del territorio Competenze trasversali collaborare e partecipare: interagire positivamente nel gruppo ascoltare e rispettare le opinioni altrui agire in modo autonomo e responsabile inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale, riconoscere i propri diritti e le responsabilità personali condividere le regole della convivenza civile rafforzare le quattro abilità di base educare al pensiero scientifico degli alunni Individuazione delle informazioni principali di ogni sequenza, attraverso ipotesi formulate dagli alunni Individuazione, attraverso ipotesi formulate dagli alunni, di collegamenti logici fra le informazioni principali delle sequenze, per ottenere un testo di sintesi Ricerca, attraverso ipotesi formulate dagli alunni, degli snodi temporali fra le varie sequenze MODALITA’ E STRATEGIE DI FORMAZIONE/METODOLOGIE DELL’ATTIVITA’ QUOTIDIANA La nostra scuola facilita i lavori di gruppo per classi aperte, al fine di favorire la socializzazione tra gli alunni di classe diverse e parallele. SCUOLA DELL’INFANZIA 44 SCELTE ORGANIZZATIVE I Consigli di Intersezione, con i soli docenti per plesso, predispongono le attività e le iniziative previste a livello di plesso; programmano tutte le attività di sezioni aperte; definiscono criteri di valutazione omogenei all’interno dell’istituto ed adeguano la programmazione alle esigenze che si prospettano; curano i rapporti scuola-famiglia. PROGRAMMAZIONE Programmare, nella scuola dell’infanzia di oggi, significa stabilire il valore e le modalità pratiche dell’attività dei docenti; attività necessariamente centrata sull’ambiente e destinata ai bambini. Programmare significa cioè decidere quel che si deve fare, perché lo si deve fare, come lo si deve fare, dove e quando. La progressività educativa deve configurarsi come un documento che si struttura definendo degli obiettivi, individuando e scegliendo contenuti ed esperienze per l’attuazione delle attività didattiche, identificando dei metodi e delle strategie di insegnamento, nonché delle modalità di comunicazione e di interazione, verificando costantemente gli obiettivi scelti e perseguiti. Questo lavoro sarà di competenza del Collegio dei Docenti al livello di Circolo, dei Consigli di Intersezione a livello di plesso e degli insegnanti a livello di singola sezione. TEMPO SCOLASTICO La scuola dell’infanzia funziona dal lunedì al venerdì, con un tempo giornaliero di apertura compreso fra le ore 08.00 e le ore 16.00. Dispone di un team di due docenti per sezione che, a settimane alterne seguono una turnazione, tranne nei casi di orari diversificati espressi nella programmazione di plesso e di sezione: I turno dalle ore 08.00 alle ore 13.00 II turno dalle ore 11.00 alle ore 16.00 I TEMPI DELLE ATTIVITÀ Le insegnanti delle singole sezioni definiscono l’articolazione annuale e giornaliera dei tempi e delle attività in modo tale da: Rispettare l’equilibrio psico-fisico del bambino; Favorire l’acquisizione di corrette abitudini igieniche; Garantire ampio spazio al gioco inteso come momento fondamentale di crescita; Garantire equità di carico orario e di distribuzione settimanale tra i vari insegnanti della sezione; Garantire la massima rispondenza tra orario e progetto educativo e didattico della sezione. LA GESTIONE DEL TEMPO SCUOLA Nella scuola dell’infanzia il tempo assume una esplicita valenza pedagogica in ragione alle esigenze di relazione e di apprendimento dei bambini e deve porsi in un corretto equilibrio con le regole istituzionali che disciplinano i periodi di apertura del servizio. Il tempo costituisce una risorsa fondamentale per lo sviluppo della programmazione, per cui il suo impiego ottimale eviterà il più possibile le ripartizioni innaturalmente rigide per 45 consentire una distribuzione ordinatamente varia delle opportunità educative nella giornata scolastica. Nella nostra scuola la giornata scolastica è organizzata in maniera flessibile, per rispondere alle esigenze individuali e collettive, tenendo in considerazione le proposte dei bambini, i loro tempi e le competenze. I momenti dell’accoglienza, della programmazione collettiva della giornata, del lavoro per gruppi omogenei per età, dell’intervento individualizzato (laboratori) sfruttando la contemporaneità dei docenti, il pranzo e le attività libere e guidate, costituiscono i punti di riferimento, perché i bambini acquisiscano una prima dimensione temporale degli eventi. Le varie proposte educative si inseriscono nelle ore centrali del mattino e del pomeriggio, durante le ore di contemporaneità, i bambini saranno suddivisi in piccoli gruppi per svolgere attività programmate in “spazi di vita”. VARIAZIONI DELL’ORARIO SCOLASTICO Il Collegio Docenti e i Consigli di Intersezione possono proporre al Dirigente Scolastico: Modifiche dell’orario all’inizio dell’anno scolastico per l’uscita dei bambini di tre anni, durante le prime settimane di lezione, per consentire loro di abituarsi al tempo scuola; orari e modalità di queste variazioni verranno espresse all’inizio dell’anno scolastico nel progetto accoglienza elaborato dai docenti. In occasione di escursioni, di recite scolastiche, festa di carnevale e di fine anno, si potrebbe adottare la compresenza dei docenti per garantire la sicurezza dei bambini. In particolari circostanze, per consentire a tutti i genitori di partecipare alla vita scolastica dei propri figli, si potranno organizzare recite nel primo pomeriggio, variando di conseguenza l’orario di insegnanti e collaboratori scolastici. L’ACCOGLIENZA INIZIALE Prima dell’inizio dell’anno scolastico (giugno o settembre) le insegnanti convocano una riunione dei genitori dei bambini nuovi iscritti, per presentare l’organizzazione della scuola e per informare i genitori stessi sui tempi e le modalità della prima accoglienza dei singoli bambini. I RAPPORTI FRA FAMIGLIA E SCUOLA I rapporti fra famiglia e scuola si organizzano nella duplice modalità di incontri in assemblea ed incontri individuali. Al termine di ogni anno scolastico le insegnanti presenteranno ai genitori, o ai loro rappresentanti, la loro valutazione globale sul percorso formativo raggiunto dal gruppo sezione. ATTIVITÀ ALL’APERTO L’ambiente esterno è il luogo in cui il bambino può esplorare il mondo naturale, in cui può sperimentare concretamente ed iniziare un lavoro di raccolta e di ricerca da riportare all’interno della sezione per una prima sintesi e una successiva riorganizzazione. Anche se sotto l’osservazione costante delle insegnanti, i bambini devono essere liberi di giocare, di organizzarsi tra loro, di correre e di muoversi: sono queste esperienze altamente formative ed irrinunciabili che consentono loro di attuare esperienze concrete e consapevoli, e all’insegnante di fare osservazione attiva, mentre i bambini si esprimono liberamente. 46 RELIGIONE CATTOLICA Tale insegnamento, impartito per 60 ore in un anno, ai bambini che intendono avvalersene, lo effettua un insegnante formato in Scienze Religiose o dalla facoltà di Teologia. Per i bambini che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica verranno organizzate attività alternative illustrate e discusse con i genitori. USCITE DIDATTICHE Con questo termine si intendono visite di arricchimento culturale, occasioni di conoscenza del territorio funzionali alla programmazione di sezione. Le uscite si faranno durante l’anno scolastico, comprenderanno uscite a piedi, uscite con mezzo comunale o mezzo pubblico. LA FORMAZIONE DELLE SEZIONI La procedura di formazione delle nuove prime sezioni e la designazione di incarico al personale insegnante osserverà la stessa procedura indicata per la scuola primaria. Le domande di iscrizione alle nostre scuole dell’infanzia vengono tuttavia accettate, con riserva nel caso che il numero delle domande sia superiore al numero degli alunni iscrivibili, in tal caso sarà istituita una lista d’attesa. Chi di competenza, in ogni caso, provvederà alla formazione delle nuove prime sezioni con le medesime procedure e gli stessi criteri stabiliti per la scuola primaria. Si precisa che la frequenza dei bambini anticipatari, che compiranno tre anni nel termine 1 Gennaio – 30 Aprile, è subordinato alla disponibilità nelle sezioni e, comunque, all’esaurimento della lista d’attesa, se esistente. Qualora vi fosse la disponibilità di posti, i bambini anticipatari potranno frequentare la scuola dell’infanzia sin dal mese di settembre (inizio anno scolastico). SCUOLA PRIMARIA La metodologia dell’insegnamento, centrata sui bisogni, gli interessi, le capacità e le aspirazioni di ciascun alunno, è collegata agli obiettivi e ai traguardi del processo formativo e ai contenuti delle singole discipline. Rientra nelle competenze di ciascun docente la scelta e l’adozione delle strategie didattiche che ritiene più adeguate e più efficaci. La promozione/formazione delle abilità, delle conoscenze e delle competenze è un processo che richiede la partecipazione attiva dell’alunno alla vita della scuola. Pertanto si svilupperanno le potenzialità individuali attraverso un itinerario didattico focalizzato sul coinvolgimento attivo dell’alunno. Si instaurerà un clima favorevole alla vita di relazione per promuovere esperienze comunicative che gli consentano di partecipare in maniera costruttiva e utilizzare al meglio le proprie capacità. Verrà curata la cooperazione fra gli alunni nella consapevolezza che: il gruppo-classe e la comunità scolastica rappresentano due luoghi fondamentali per la crescita dei ragazzi; la discussione e il confronto sono strumenti che favoriscono non solo lo sviluppo 47 sociale e affettivo, ma anche quello cognitivo. Si porranno in essere situazioni di lavoro e di gioco diversificate per permettere a tutti di esprimersi secondo le proprie peculiarità: sviluppo di attività di ricerca, individuale e di gruppo, che insegnino a responsabilizzarsi e ad organizzare il pensiero, capacita cruciali nel moderno mondo della comunicazione e del lavoro; promozione delle attività laboratoriali intese come metodo di acquisizione di competenze e sintesi di sapere e saper fare; acquisizione di competenze trasversali trasferibili e utilizzabili in ambiti diversi del sapere; riferimento alla pratica del gioco come invito a proporre contesti didattici all'interno dei quali l¡¦apprendere sia esperienza piacevole e gratificante; promozione degli aspetti emotivi ed affettivi nei processi di conoscenza; impiego degli strumenti multimediali che, oltre ad essere estremamente motivanti, danno il senso di disporre di risorse per il saper fare e consentono di non disperdere, ma le diverse forme di intelligenza. Il punto di partenza per ogni attività didattica si baserà perciò sull’ esperienza degli alunni per poi passare, attraverso tecniche appropriate, alla verbalizzazione e alla razionalizzazione della stessa. Ad un’adeguata attività di ricerca seguirà un momento di sintesi finale per mettere a punto le conoscenze acquisite. Nella scuola primaria l’efficacia dell’azione didattica programmata viene costantemente verificata dagli insegnanti, sia collegialmente sia individualmente. Molta attenzione viene dedicata al livello di partenza di ciascun alunno. I risultati emersi dall’analisi della situazione iniziale conducono alla stesura di una progettazione didattica aderente alle potenzialità della classe e alla programmazione di interventi individualizzati, di recupero, consolidamento e potenziamento, i cui tempi e modi di attuazione vengono definiti nelle programmazioni disciplinari da ogni team docente. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DISCIPLINE Tenuto conto delle disposizioni ministeriali le discipline, per tutte le classi, sono: italiano, lingue comunitarie (inglese e francese), musica, arte e immagine, corpo movimento sport, storia, geografia, matematica, scienze naturali e sperimentali, tecnologia. La scuola ha anche il compito di organizzare attività educative e didattiche unitarie all’interno di un percorso di educazione alla convivenza civile (comprensivo di educazione alla cittadinanza, ed. stradale, ed. ambientale, ed. alla salute, ed. alimentare, ed. all’affettività). I principi fondamentali che sottintendono alla organizzazione dell’attività didattica tengono conto dei seguenti elementi: Unitarietà dell’insegnamento Gestione equilibrata e distesa del tempo scolastico 48 Attenzione ai tempi di pausa e ai carichi di lavoro Flessibilità dei tempi di insegnamento Gestione di una didattica differenziata per attività, gruppi, metodologie Coinvolgimento degli alunni in un clima formativo che dia spazio anche all’autoformazione Individualizzazione dell’insegnamento Strategie metodologiche Presentazione dell’attività e dei compiti da svolgere, da parte dell’insegnante, che avrà il ruolo di facilitatore, coordinatore e suscitatore di situazioni problematiche da risolvere. Metodologia laboratoriale impostata sulla ricerca, sulla scoperta e sulla manipolazione. Problematizzazione dei compiti a cui ricercare soluzioni Sollecitazione di ipotesi che, dopo la ricerca, dovranno essere confermate e registrate, sul proprio quaderno di lavoro, in modo comune Riflessione, da parte degli alunni, sullo scopo delle richieste, sui procedimenti e sulle strategie messe in atto per arrivare alle soluzioni dei problemi posti. PROGETTI DIDATTICI Tutte le classi e tutti gli alunni di Sant’Antioco partecipano al progetto di Agri didattica proposto all’Istituto per le scuole del Comune di Sant’Antioco, dal Comune di Santadi, in collaborazione con il GAL. Il progetto rivolto alla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria e alla Scuola Secondaria di I Grado è organizzato secondo il seguente schema: SCUOLA DELL’INFANZIA: una giornata di sette ore in una fattoria o via Lazio sez. a/b/c o via Manno sez. a/b/c/d SCUOLA PRIMARIA tre giornate di sette ore in una fattoria o via Bologna classi 1^2^ 3^ 4^ o via Virgilio classi 1^2^ 3^ 4^ una giornata di sette ore in un centro di educazione ambientale- ecosistema o via Bologna classi 5^ o via Virgilio classi 5^ SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO una giornata di sette ore in un centro di educazione ambientale- ecosistema o Plesso Fermi classi 1^ 2^ o Plesso Mannai classi 1^ 2^ due giorni di sette ore in un centro di educazione ambientale- ecosistema marino o Plesso Fermi classi 3^ o Plesso Mannai classi 3^ SCUOLA DELL’INFANZIA 49 Via Lazio LABORATORIO MUSICALE IN COLLABORAZIONE CON LA SCUOLA CIVICA DI MUSICA LABORATORIO ARCHEOTUR “ANTICHI MESTIERI” ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE STRADALE IN COLLABORAZIONE CON LA POLIZIA LOCALE Via Manno LABORATORIO ARCHEOTUR SU SARDU IN SA SCOLA, progetto mirato alla conoscenza della lingua e delle tradizioni Sarde, con riferimento al patrimonio ambientale, artistico e culturale del territorio. SCUOLA PRIMARIA Via Virgilio pad. A Classe 2^A e 2^B LABORATORIO DI TECNOLOGIA, ARTE E IMMAGINE E CREATIVITA’ Classe 3^A PROGETTO CINEMA Classe 3^B PROGETTO SCUOLA-FAMIGLIA LABORATORIO BIBLIOTECA RITMO, COLORE E MOVIMENTO Classe 4^B LABORATORIO CREATIVO DI TECNOLOGIA, ARTE E IMMAGINE RITMO, COLORE E MOVIMENTO MUSEO E TERRITORIO SANT’ANTIOCO Via Virgilio pad. B Classe 1^A e 1^B LABORATORIO DI CERAMICA LETTURA ARCHEOTUR Classe 4^A LABORATORIO DI CERAMICA LETTURA, CORRISPONDENZA ARCHEOTUR MUSEO E TERRITORIO SANT’ANTIOCO Classe 5^A LABORATORIO DI CERAMICA ARCHEOTUR 50 PROGETTO ECOSISTEMA MARINO SANTADI PROGETTO COMENIUS. Via Bologna Tutte le classi faranno tutto l’anno gli stessi laboratori: LABORATORIO DI NATALE CON MERCATINO NATALIZIO LABORATORIO DI CERAMICA LABORATORIO BIBLIOTECA LABORATORIO DI MUSICA RITMO, COLORE E MOVIMENTO LABORATORIO GIORNALINO DI PLESSO LABORATORIO LINGUAGGIO DEI GESTI Classe 3^A continuerà il progetto COLORI, VOCI, MUSICA IN MOVIMENTO con la collaborazione del Liceo di Sant’Antioco. Calasetta Progetti senza intervento di specialisti esterni: LABORATORIO DI CANTO, rivolto a tutte le classi in preparazione degli "Auguri di Natale" rivolti alle famiglie, in lingua e L2; LABORATORI DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO: rivolti agli alunni che ne manifestano la necessità, saranno svolti in ciascuna classe utilizzando le ore di compresenza nella classe 4^ all'alunna di altra religione vengono proposte attività matematiche anche con l'utilizzo delle NT ZUMBA KIDS & JR., rivolto a tutte le classi del plesso Progetti con intervento di esterni: LABORATORI DIDATTICI DELL'ARCHEOTUR: tutte le classi si recheranno 1/2 volte, nel corso del 2^ quadr. a seguire laboratori didattici presso la coop. Archeotur visite a fattorie didattiche del territorio nel 2^ quadr. partirà il progetto BALLANDO SUL MONDO che riguarderà tutte le classi della sezione. PROGETTO COMENIUS Rivolto alle classi quinte, è un progetto di cooperazione nell’educazione scolastica, promosso dalla Comunità Europea. Offre ad alunni e insegnanti la possibilità di lavorare insieme ai coetanei e ai colleghi di altri Paesi d’Europa su temi di comune interesse nell’ambito della normale attività scolastica. Questa cooperazione permette ai partecipanti di scambiare esperienze, esplorare differenti aspetti delle diversità culturali, sociali ed economiche in Europa, incrementare le conoscenze ed imparare ad apprezzare i punti di vista degli altri, contribuendo ad incrementare la “dimensione europea” dell’istruzione. 51 SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO CURRICOLO LOCALE E ATTIVITA’ PROGETTUALI Il DPR sull’autonomia scolastica 275/99 prevede, all’art. 8, che le istituzioni scolastiche definiscano il curricolo con i propri alunni, in modo da integrare la quota definita a livello nazionale, con la quota loro riservata, che comprende le discipline e le attività da esse liberamente scelte. Il Collegio e il Consiglio d’Istituto hanno stabilito che il 10% del monte ore annuale venga decurtato dal curricolo nazionale, per essere dedicato al recupero per prevenire la demotivazione e l’insuccesso scolastico, al potenziamento per valorizzare le eccellenze, al progetto denominato ‘educare al patrimonio’ in cui rientrano tutte le attività del curricolo locale e a progetti specifici che mirano a rafforzare i sentimenti di identità, di appartenenza e di cittadinanza. La scuola, attraverso questi progetti, interviene mirando a rimuovere gli effetti negativi dei condizionamenti sociali, individuando ì disagi dei preadolescenti e intervenendo prima che si trasformino in malesseri conclamati, disadattamenti e abbandoni. Per alcuni progetti la scuola si avvarrà di collaboratori e consulenti esterni esperti nelle diverse discipline. Progetti in orario curricolare Tutte le classi dei plessi Fermi e Mannai PROGETTO SOLIDARIETA’ A FAVORE DI “CASA MATTEO” E CARITAS SANT’ANTIOCO, coordinato dalle docenti di religione e francese, prevede la realizzazione di oggettistica per una vendita di autofinanziamento finalizzata al mantenimento di alcune adozioni a distanza in Burkinafaso e al sostegno delle famiglie disagiate di sant’Antioco attraverso la Caritas.. 3^B Mannai e 3^B Fermi AIR, A 68 MANI TRA I BANCHI DI SCUOLA, curato dalle docenti di lettere e matematica, blog didattico che coinvolge tutti gli studenti delle due classi indicate. 3^A Calasetta e 3^C Mannai EPALS INTERNATIONAL, progetto di lingua inglese che prevede la corrispondenza degli alunni attraverso email con una scuola del Portorico e una di Las Vegas. I ragazzi collaborano condividendo informazioni e fotografie e/o files utilizzando gli strumenti della piattaforma Epals Global Community, piattaforma internazionale di scuole. Plesso Fermi Tutte le classi del plesso Fermi ORCHESTRA DI CLASSE, progetto curato dal docente di musica. 2^A, 2^B e 2^C EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ, in collaborazione con l’equipe educativa della coop. Le 52 api, si svolgeranno alcuni incontri sul tema dell’affettività nell’adolescenza, coordinati e gestiti da un educatore professionale 1^A e 1^B; 3^A e 3^B EDUCAZIONE ALLA SOCIALITÀ, in collaborazione con l’equipe educativa della coop. Le api, si svolgeranno alcuni incontri sul tema della relazione fra pari, coordinati e gestiti da un educatore professionale 2^C Fermi: POLVERE D’ORO, Concorso PoliCultura 2014-2015 in collaborazione con il Politecnico di Milano sul tema del sale e delle saline. L’iniziativa, creando un connubio tra cultura e nuove tecnologie, stimola i giovani a comunicare in maniera moderna e innovativa. Si realizzerà una narrazione multimediale, utilizzando l’innovativo strumento 1001Storia realizzato da HOC-Lab del Politecnico di Milano, che permetterà agli studenti di sviluppare abilità tecniche e comunicative molteplici e apprendere come sia possibile l’integrazione tra tecnologia e materie umanistiche. 3^A e 3^B Fermi: A CENTO ANNI DALLA PRIMA GUERRA MONDIALE, laboratori storico-letterari con il coinvolgimento dei docenti di storia, italiano, arte e immagine e ed. musicale e altre agenzie del territorio. Le classi coinvolte parteciperanno con propri elaborati al concorso “Al fronte e nelle retrovie, l’Italia durante la Prima Guerra Mondiale”, indetto dalla Struttura di Missione per il Centenario della Prima Guerra Mondiale presso la Presidenza del Consiglio dei Ministri e il MIUR, Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca. 3^A Fermi LA TERRA PIANETA DA SALVARE, progetto di educazione ambientale con il coinvolgimento dei docenti di italiano e lettere CORTOMETRAGGIO, partecipazione alla decima edizione del Oggiano Film Festival SCRITTORI IN CLASSE, concorso letterario promosso da Conad TESTIMONI DEI DIRITTI, progetto promosso da Parlamento italiano e MIUR, prevede il coinvolgimento dei docenti di italiano e ed. musicale e la collaborazione con altre agenzie del territorio, compresa la collaborazione di esperti esterni 3^B Fermi DESTINAZIONE ADOLESCENZA, laboratorio ludico formativo sull’affettività e il mestiere di crescere, prevede il coinvolgimento dei docenti di italiano, scienze ed arte e immagine I RAGAZZI RACCONTANO LA FAMIGLIA, concorso letterario individuale promosso da CGIL e SPI sul tema della famiglia Calasetta 3^A Calasetta RICETTE TRADIZIONALI E VALORI NUTRIZIONALI, progetto di educazione al patrimonio con il coinvolgimento dei docenti di Italiano e scienze Plesso Mannai 53 Tutte le classi del plesso Mannai MUSICA E TEATRO, progetto curato dal docente di musica. 2^A e 2^B QUOTIDIANO IN CLASSE 1^B TEATRO DEI BURATTINI 3^A, 3^B e 3^C 1-2-3 VOLLEY 3^C ALCOLISMO E TABAGISMO 3^A TEATRO-CINEFORUM "INTERPRETIAMO LA STORIA" 2^A APPROFONDIMENTO DELLA STORIA SARDA, con intervento di esperti esterni LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI DELL’ISTITUTO La valutazione è un elemento costante del processo di apprendimento e condizione indispensabile per la dinamicità della programmazione. Le verifiche continue e sistematiche permettono di apportare quelle modifiche ed integrazioni, variabili secondo i risultati ottenuti, tendenti a condurre l’itinerario formativo al raggiungimento degli obiettivi precedentemente stabiliti. La valutazione su scala Nazionale (INVALSI) avrà un ruolo importante nel sistema di valutazione della nostra Istituzione scolastica come apertura ai Parametri valutativi nazionali. La valutazione formativa sarà strettamente collegata al processo d’insegnamentoapprendimento e all’attività didattica, si articolerà in tre fasi: Valutazione d’ingresso Valutazione in itinere Valutazione finale Tutte e tre le valutazioni devono dare informazioni in vista di nuove operazioni La prima ha funzione diagnostica e, se necessario, attiva interventi per un recupero tempestivo. Si basa sull’osservazione, il colloquio con i genitori e la compilazione di schede di ingresso per la conoscenza delle esperienze e delle attitudini degli alunni. 54 La seconda, proposta al termine di ogni unità di percorso, attesta la congruenza tra l’obiettivo prefissato e l’abilità raggiunta. Si attua attraverso verifiche a livello motorio, verbale, grafico e manipolativo e suggerisce eventuali integrazioni al progetto didattico. La terza, quella finale, consiste nella valutazione del modello organizzativo, delle finalità educative e delle strategie didattiche, degli apprendimenti e delle competenze che gli alunni hanno acquisito nei vari ambiti dello sviluppo. E’ il punto di arrivo personalizzato nella scheda di valutazione. Norme sulla valutazione degli alunni (D.P.R 122\2009) In seguito al DPR 122\2009 nella scuola Primaria la valutazione, periodica e finale, degli apprendimenti è effettuata nella Scuola Primaria dal docente ovvero collegialmente dai docenti contitolari della classe. Con la nota prot. AOODGSSSI n.2875, in data 25 maggio 2011, il MIUR dispone che i voti numerici attribuiti nella valutazione periodica e finale, vengano riportati in lettere e anche in numero nei documenti di valutazione degli alunni, adottati dalle istituzioni scolastiche. La valutazione dell’insegnamento della religione cattolica è espressa senza attribuzione di voto numerico fatte salve eventuali modifiche. I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni. Nel caso in cui l’ammissione alla classe successiva sia comunque deliberata in presenza di carenze relativamente al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento, la scuola provvede ad inserire una specifica nota a riguardo nel documento individuale di valutazione ed a trasmettere quest’ultimo alla famiglia dell’alunno. La valutazione del comportamento degli alunni è espressa dal docente, ovvero collegialmente dai docenti contitolari della classe, attraverso un giudizio, formulato secondo le modalità deliberate dal collegio docenti, riportato nel documento di valutazione. Valutazione dell’apprendimento Per tale valutazione si farà ricorso tanto a prove strutturate e formali, quanto a operazioni informali ed euristiche quali l’osservazione diretta degli alunni durante le attività sul campo. Le prove saranno, quindi, orali, scritte, grafiche, pratiche o combinazioni di esse. In tal senso gli strumenti e le tecniche privilegiate saranno: - INCHIESTA: per ottenere informazioni su opinioni, percezione di sé, giudizi soggettivi, percezione sociale - OSSERVAZIONE: per ottenere informazioni, sulle prestazioni, sulle abitudini e sulle interazioni interpersonali - ANALISI: per ottenere informazioni sulle abilità cognitive e psicomotorie e sul risultato dell’apprendimento durante il processo di apprendimento - TESTING: per raccogliere informazioni su attitudini e prodotti cognitivi dell’apprendimento. Criteri generali Nella valutazione quadrimestrale non si procederà con media aritmetica ma si terranno 55 presenti i seguenti criteri: raggiungimento degli obiettivi formativi concordati conseguimento degli obiettivi didattici di ciascuna disciplina esito delle prove di verifica evoluzione rispetto ai livelli di partenza l'interesse e la partecipazione alla vita scolastica l'impegno dimostrato i risultati degli interventi di recupero o di potenziamento il livello globale di maturazione raggiunto caratteristiche individuali raggiungimento degli obiettivi del P.E.I. per gli alunni diversamente abili SCUOLA DELL’INFANZIA Nella scuola dell’infanzia la valutazione si basa essenzialmente sulla osservazione sia occasionale sia sistematica dei comportamenti, dei ritmi di sviluppo e degli stili di apprendimento dei bambini; questa avviene a livello: iniziale (livelli di sviluppo) in itinere (sequenze didattiche) finale (esiti formativi) Al termine di ogni anno le insegnanti predispongono collegialmente per ogni bambino della scuola dell’infanzia un profilo che raccoglie gli aspetti comportamentali e cognitivi, e le competenze nei vari campi d’esperienza. SCUOLA PRIMARIA Tabella di valutazione -Scuola primariaVOTO 5 6 7 8 DESCRITTORE Corrisponde ad un inadeguato raggiungimento degli obiettivi o ad un mancato raggiungimento. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere limitate o non adeguate conoscenze, di non aver acquisito le competenze richieste, con difficoltà nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti. Corrisponde ad un sufficiente raggiungimento degli obiettivi. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una sufficiente conoscenza degli argomenti, di aver acquisito le competenze minime richieste. Corrisponde ad un sostanziale raggiungimento degli obiettivi e ad una buona capacità di rielaborazione delle conoscenze. Sarà quindi attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una discreta conoscenza degli argomenti, di aver acquisito le competenze fondamentali richieste utilizzando in modo generalmente corretto i linguaggi specifici e gli strumenti. Corrisponde ad un soddisfacente raggiungimento degli obiettivi e ad una autonoma capacità di rielaborazione delle conoscenze. Sarà quindi attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una buona conoscenza degli argomenti, di aver acquisito le competenze richieste e di saper usare in modo generalmente corretto i linguaggi specifici e gli strumenti. 56 9 10 Corrisponde ad un completo raggiungimento degli obiettivi e ad un’autonoma capacità di rielaborazione delle conoscenze. Sarà attribuito a quegli alunni che dimostrino di possedere una conoscenza completa degli argomenti, di aver acquisito le competenze richieste, di usare in modo corretto i linguaggi specifici e gli strumenti. Corrisponde ad un eccellente raggiungimento degli obiettivi ed è indice di padronanza dei contenuti e delle abilità di trasferirli e rielaborarli autonomamente in un’ottica interdisciplinare. Sarà quindi attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una completa e personale conoscenza degli argomenti, di aver acquisito pienamente le competenze previste e di saper fare un uso sempre corretto dei linguaggi specifici, manifestando una sicura padronanza degli strumenti. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Tabella di valutazione -Scuola secondaria di I gradoVOTO CONOSCENZE 4e >4 Molto frammentarie e lacunose 5 Frammentarie e lacunose 6 Complete ma non approfondite 7 8 9/10 CAPACITA' Limitate e imprecise nel pensiero logico, intuitivo e creativo, carenti nel metodo e nella comunicazione Imprecise, nel pensiero logico, intuitivo e creativo, carenti nel metodo e nella comunicazione Utilizzo del pensiero logico, intuitivo e creativo in contesti di non complessità; esposizione semplice. Utilizzo del pensiero logico, intuitivo e creativo, se guidato, anche in situazioni di complessità. Applicazione del pensiero logico, Ampie, intuitivo e creativo con organiche e opportune strategie; appropriate interpretazione dei dati e argomentazione corrette Accurate, Rielaborazione autonoma e complete, personale dei dati; intuizione e approfondite creatività; argomentazione anche da apporti organica e coerente con un personalilinguaggio appropriato. Complete e generalmente approfondite. COMPETENZE Generale difficoltà nell’applicazione degli elementi conoscitivi Applicazione elementare di qualche elemento conoscitivo. Applicazione delle conoscenze limitata agli aspetti fondamentali del compito assegnato (semplice). Applicazione autonoma di conoscenze e procedure in contesti sperimentati. Utilizzo degli elementi conoscitivi con precisione nell'esecuzione di compiti complessi. Applicazione autonoma di conoscenze e procedure con sicurezza e abilità. 57 ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DEL TEMPO SCUOLA ORARIO DELLE LEZIONI E PIANO DI ACCOGLIENZA PRIMI GIORNI DI LEZIONE A.S. 2014/15: SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE PLESSO VIA LAZIO E PLESSO VIA MANNO L’11 e il 12 settembre 2014: tutti i bambini dalle ore 8,00 alle ore 11,15 ingresso: dalle ore 8,00 alle ore 9,00 uscita: dalle ore 11,00 alle ore 11,15 Dal 15 al 19 settembre 2014: i bambini di 3 anni dalle ore 8,00 alle ore 11,15 ingresso: dalle ore 8,00 alle ore 9,00 uscita: dalle ore 11,00 alle ore 11,15 i bambini di 4 e 5 anni dalle ore 8,00 alle ore 12,30 ingresso: dalle ore 8,00 alle ore 9,00 uscita: dalle ore 12,15 alle ore 12,30 Dal 22 settembre sino all’inizio del servizio mensa: Tutti i bambini di 3, 4 e 5 anni dalle ore 8,00 alle ore 13,00 (Le Insegnanti si riserveranno di prevedere un orario flessibile per i bambini che necessitano di ulteriore adattamento al tempo scuola definitivo) ingresso: dalle ore 8,00 alle ore 9,00 uscita: dalle ore 12,30 alle ore 13,00 Con l’inizio del servizio mensa: dalle ore 8.00 alle ore 16.00, tuti i giorni sabato escluso: ingresso: dalle ore 8.00 alle ore 9.00 uscita senza mensa: alle ore 12.30 uscita pomeridiana: dalle ore 15.30 alle ore 16.00 Il 29 Maggio 2015, termine del servizio mensa, la Scuola dell’Infanzia osserverà tutti i giorni, sabato escluso, l’orario dalle ore 8,00 alle ore 13,00, sino al termine delle lezioni. SCUOLA PRIMARIA SANT’ANTIOCO: Scuola Primaria Sant’Antioco: 11 settembre, primo giorno di scuola : accoglienza per i bambini di II-III-IV-V dalle ore 8,30 alle ore 11,15 accoglienza per i bambini di I dalle ore 9,30 alle ore 11,15 Il 12 e il 13 settembre 2014: per tutti i bambini di I-II- III-IV-V si osserverà l’orario dalle ore 8,30 alle ore 11,30 58 dal 15 al 20 settembre: per tutti i bambini di I-II- III-IV-V si osserverà l’orario dalle ore 8,30 alle ore 12,30 dal 22 settembre in poi: per tutti i bambini di I-II- III-IV-V si osserverà l’orario dalle ore 8,30 alle ore 13,30 Con l’inizio del servizio mensa si osserverà l’orario dalle ore 8,30 alle ore 16,30, sabato escluso, mentre per le classi V^ si osserverà l’orario dalle ore 8,30 alle ore 16,40 il lunedì – martedì – mercoledì e dalle ore 8,30 alle ore 13,40 il giovedì – venerdì – sabato. Il 29 Maggio 2014, termine del servizio mensa, la Scuola Primaria osserverà tutti i giorni l’orario dalle ore 8,30 alle ore 13,30, sino al termine delle lezioni. SCUOLA PRIMARIA CALASETTA 11 settembre, primo giorno di scuola : accoglienza per i bambini di II-III-IV-V dalle ore 8,15 alle ore 11,15 accoglienza per i bambini di I dalle ore 9,15 alle ore 11,15 Il 12 e il 13 settembre 2014: per tutti i bambini di I-II- III-IV-V si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 11,15 dal 15 al 20 settembre: per tutti i bambini di I-II- III-IV-V si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 12,15 dal 22 settembre in poi: per tutti i bambini di I-II- III-IV-V si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 13,15 Con l’inizio del servizio mensa si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 16,15, sabato escluso. Il 29 Maggio 2014, termine del servizio mensa, la Scuola Primaria osserverà tutti i giorni l’orario dalle ore 8,15 alle ore 13,15, sino al termine delle lezioni. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 11 settembre, primo giorno di scuola : accoglienza per i ragazzi di II-III dalle ore 8,15 alle ore 11,15 accoglienza per i ragazzi di I dalle ore 9,15 alle ore 11,15 Il 12 e il 13 settembre 2014: per tutti i ragazzi di I-II- III si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 11,15 dal 15 al 20 settembre: per tutti i ragazzi di I-II- III si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 12,15 dal 22 settembre in poi: per tutti i ragazzi di I-II- III si osserverà l’orario dalle ore 8,15 alle ore 13,15 59 A Sant’Antioco - il 13 ottobre 2014, con l’inizio del tempo prolungato, le classi a 36 ore effettueranno l’orario: il lunedì – mercoledì – giovedì- sabato : ingresso: dalle ore 8.15 uscita: 13.15 il martedì - venerdì : ingresso: dalle ore 8.15 uscita: 16.15 CALENDARIO SCOLASTICO Inizio delle lezioni il 11.09.2014, termine delle lezioni per la scuola primaria 10/06/2015 Nelle scuole dell’infanzia le attività didattiche termineranno il 30/06/2015 Le lezioni e le attività didattiche saranno sospese (oltre i consueti giorni festivi): dal 23/12/2014 al 06/01/2015“Vacanze di Natale” dal 02/04/2015 al 07/04/2015 “Vacanze di Pasqua” il giorno 20 aprile 2015 festa del Santo Patrono (Sant’Antioco) il giorno 22/09/2013 festa del Santo Patrono(Calasetta) il giorno 31 Ottobre 2014, in base a delibera del Consiglio di Istituto il giorno 16 e 18 febbraio 2015, in base a delibera del Consiglio di Istituto il giorno 27 aprile 2015, in base a delibera del Consiglio di Istituto il giorno 02 maggio 2015, in base a delibera del Consiglio di Istituto nel rispetto della normativa vigente, che dispone l’attuazione di non meno di 200 giorni di lezione, nel corso dell’anno scolastico 2014/2015. FORMULAZIONE DELL’ORARIO DELLE LEZIONI SCUOLA PRIMARIA Organizzazione delle attività didattiche Le Indicazioni Nazionali definiscono gli obiettivi di apprendimento per le diverse classi ma lasciano ampio margine alla costruzione dei concreti percorsi formativi. Peraltro lo stesso Regolamento in materia di autonomia scolastica ( DPR n. 275/99) consente alle Istituzioni Scolastiche di definire i curricoli e le quote orarie riservate alle diverse discipline in modo autonomo e flessibile sulla base delle reali esigenze formative degli alunni. Tenendo conto delle esperienze pregresse, delle finalità poste dall’Istituto e dal fatto che nel nostro Istituto ci sono classi a 40 ore e classi a 30 ore, si delinea un prospetto di monte ore disciplinare settimanale: Tempo 30 ore e 40 0re settimanali con 10 ore di servizio mensa. 60 Discipline Classe 1^ Classe 2^ Classi 3^4^5^ Italiano 9h 9h 8h Inglese 1h 2h 3h Musica 1h 1h 1h Arte e Immag. 1h 1h 1h Ed. Fisica 1h 1h 1h Storia 2h 2h 2h Geografia 2h 2h 2h Matematica 9h 8h 8h Scienze e tecn. 2h 2h 2h Religione C. 2h 2h 2h Aree disciplinari e discipline Nella scuola primaria l’attività didattica è orientata alla qualità dell’apprendimento di ciascun alunno e non ad una sequenza lineare, e necessariamente incompleta, di contenuti disciplinari. I docenti, in stretta collaborazione, promuovono attività significative nelle quali gli strumenti e i metodi caratteristici delle discipline si confrontano e si intrecciano tra loro, evitando trattazioni di argomenti distanti dall’esperienza e frammentati in nozioni da memorizzare. Le discipline, così come noi le conosciamo, sono state storicamente separate l’una dall’altra da confini convenzionali che non hanno alcun riscontro con l’unitarietà tipica dei processi di apprendimento. Ogni persona, a scuola come nella vita, impara infatti attingendo liberamente dalla sua esperienza, dalle conoscenze o dalle discipline, elaborandole con un’attività continua e autonoma. Oggi, inoltre, le stesse fondamenta delle discipline sono caratterizzate da un’intrinseca complessità e da vaste aree di connessione che rendono improponibili rigide separazioni. Nelle Indicazioni le discipline non sono aggregate in aree precostituite per non favorire un’affinità più intensa tra alcune rispetto ad altre, volendo rafforzare così trasversalità e interconnessioni più ampie e assicurare l’unitarietà del loro insegnamento. Sul piano organizzativo e didattico la definizione di aree o di assi funzionali all’ottimale utilizzazione delle risorse è comunque rimessa all’autonoma valutazione Un ruolo strategico essenziale svolge l’acquisizione di efficaci competenze comunicative nella lingua italiana che non è responsabilità del solo insegnante di italiano ma è compito condiviso da tutti gli insegnanti, ciascuno per la propria area o disciplina, al fine di curare in ogni campo una precisa espressione scritta ed orale. 61 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Nell’organizzazione dell’attività didattica e dell’orario settimanale delle lezioni si terrà conto dei seguenti criteri: garantire equità di carico orario e di distribuzione settimanale tra i vari insegnanti di una classe garantire la massima rispondenza tra orario e progetto educativo e didattico della classe garantire, nel rispetto delle norme contrattuali, l’opportuna flessibilità dell’orario. INSEGNAMENTI ORE SETTIMANALI Tempo prolungato Tempo normale (36 ore settimanali) (30 ore settimanali) Italiano Storia e geografia 15 9 Matematica e scienze 9 6 Tecnologia 2 2 Inglese 3 3 Seconda lingua comunitaria (francese) 2 2 Arte e immagine 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 Musica 2 2 Religione 1 1 Nell’area storico-geografica sarà inserito l’insegnamento della Cittadinanza e Costituzione che potrà essere promossa con esperienze significative che consentano agli alunni di apprendere in concreto il valore del prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente, con la precisa finalità di creare una cittadinanza attiva, rispettosa della legalità (cfr ‘Indicazioni per il curricolo’ Roma, settembre 2007 pag 44, legge 30 ottobre 2008, n. 169). Relativamente alla Religione, per quegli alunni che, al momento dell’iscrizione e non oltre l’inizio delle attività didattiche, scelgono di non avvalersi di tale insegnamento, l’istituto, dove possibile, prevede l’inserimento dell’alunno nelle classi parallele e/o in altre classi o, compatibilmente con l’orario, è prevista l’entrata posticipata o l’uscita anticipata. Le classi che usufruiscono del tempo prolungato hanno a disposizione due ore settimanali in cui docenti contitolari predispongono: attività didattiche di recupero attività di potenziamento e/o consolidamento attività su progetti e/o concorsi specifici laboratori di educazione al patrimonio 62 laboratori storici laboratori linguistici FORMAZIONE DELLE CLASSI Premessa Il presente regolamento, rispecchia le indicazioni operative riportate nella circolare ministeriale che dà ufficialità alle iscrizioni per l’anno scolastico 2012/2013, con l’intento di introdurre la metodica nel Regolamento di Esecuzione della legge interessata Criteri La formazione delle nuove classi prime della scuola primaria è di esclusiva competenza del Dirigente Scolastico che per la circostanza può avvalersi del personale insegnante, designato annualmente. La designazione non potrà attribuirsi al personale insegnante che successivamente sarà interessato dal rapporto didattico-pedagogico con le costituende classi. Per la costituzione delle nuove prime classi è necessario attenersi ai Principi Fondamentali di seguito riportati: a. Omogeneità tra le classi ed eterogeneità all’interno di esse, con riferimento anche alla presenza di bambini stranieri che intendono integrarsi nella società ospitante. b. Classi numericamente equilibrate in ogni plesso. c. Classi equamente distribuite per ogni plesso (tenuto conto delle capacità strutturali). In considerazione dei principi sopra citati, per l’eventuale accoglimento della richiesta del genitore sul plesso di accoglienza, si applicano i seguenti criteri espressi in ordine di priorità: 1) Portatori di handicap; 2) Presenza di un fratello/sorella nel medesimo plesso che, nell’anno per cui si chiede l’iscrizione, frequenta contemporaneamente la scuola primaria prescelta; 3) Caso di disagio socio-ambientale segnalato dagli organi competenti; 4) Famiglia monoparentale, da dimostrare, dietro richiesta con atti ufficiali. La residenza non è considerata elemento sufficiente a documentare la situazione di famiglia monoparentale; 5) Genitori entrambi lavoratori; 6) Vicinanza dell’abitazione della famigli al plesso richiesto; 7) A parità di condizioni viene applicata la modalità di presentazione della domanda a cui fa fede il protocollo. In applicazione del criterio riportato al punto 6), si ricorda che i Genitori hanno la possibilità di esprimere, attraverso la domanda di prima iscrizione, la propria preferenza in merito al plesso da frequentare, la scuola comunque si riserva, là dove si presentino scostamenti nell’applicazione dei punti fondamentali, di derogare da quanto definito dallo stradario in merito ad alcune vie che risultino equidistanti da plessi limitrofi. Per le domande presentate oltre il termine di iscrizione, sarà adottato il criterio della disponibilità dei posti senza stravolgere i principi fondamentali. L’inserimento nei Plessi di alunni non residenti viene effettuato tenendo conto dei fondamenti principali e criteri in genere. 63 La richiesta di cambiamento di plesso ad avvio o in corso d’anno può essere accettata se non stravolge i principi fondamentali e deve considerarsi accolta per “gravi e comprovati motivi”. Entro la prima decade di Settembre la scuola pubblicherà all’Albo di ogni plesso, compreso quello della Direzione, l’elenco dei nominativi degli alunni delle future classi prime unitamente al plesso di frequenza. Indicazioni operative Le indicazioni saranno fornite dalla commissione continuità predisponendo le date per: consegna agli insegnanti dei vari ordini di scuola, a cura della Direzione Didattica, dei materiali per la raccolta di informazioni utili all’ individuazione delle capacità cognitive e comportamentali degli alunni in uscita. riconsegna di tale materiale, debitamente compilato, alla Direzione Didattica. Gli insegnanti della scuola primaria cui saranno presumibilmente affidate le classi prime, prenderanno visione del materiale, procederanno alla formazione provvisoria dei gruppi classe, consegnando gli elenchi alla Direzione Didattica. Il Dirigente approva le operazioni sottoscrivendo gli elenchi prima che vengano resi pubblici. Gli insegnanti si riservano di effettuare spostamenti degli alunni, in riferimento alle capacità cognitive e comportamentali dei bambini, entro la prima decade di ottobre. Gli insegnanti che presumibilmente avranno le classi prime si avvarranno della collaborazione degli insegnanti interessati e degli operatori socio – sanitari, tramite incontri predisposti dalla Direzione Didattica. Eventuali richieste di trasferimento da un gruppo classe all’altro saranno vagliate dalla Direzione Didattica. Nelle classi che accolgono bambini diversamente abili il numero degli alunni deve essere inferiore al numero degli alunni delle classi parallele. La riduzione deve tener conto, soprattutto, del tipo di handicap. ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI Il Consiglio di Istituto, su suggerimento del Collegio Docenti, approva i seguenti criteri di assegnazione dei docenti alle classi seguendo la seguente priorità: 1. Docenti già in servizio nell’istituzione scolastica: Continuità didattica Su richiesta del docente, assegnazione ad altra classe e/o plesso, se vi sono posti vacanti; nel caso vi sia concorrenza di più domande sullo stesso posto si tiene conto prioritariamente del punteggio relativo alla graduatoria d’Istituto. 2. Docenti in ingresso per trasferimento Su richiesta del docente, assegnazione al plesso richiesto; nel caso vi sia concorrenza di più domande sullo stesso posto si tiene conto prioritariamente del punteggio relativo al trasferimento. 3. Docenti di nuova nomina con contratto a tempo indeterminato Su richiesta del docente, assegnazione al plesso richiesto; nel caso vi sia 64 concorrenza di più domande sullo stesso posto si tiene conto prioritariamente dell’ordine di scelta presso l’ufficio competente. 4. Docenti in assegnazione o utilizzazione Su richiesta del docente, assegnazione al plesso richiesto; nel caso vi sia concorrenza di più domande sullo stesso posto si tiene conto prioritariamente del punteggio relativo all’assegnazione. 5. Docenti con supplenza annuale Su richiesta del docente, assegnazione al plesso richiesto; nel caso vi sia concorrenza di più domande sullo stesso posto si tiene conto prioritariamente del punteggio relativo alla graduatoria provinciale o d’istituto. GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIONE (GLI) In risposta alla C.M. n° 8 del 06/03/2013 che chiedeva un piano d’intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica, il nostro Istituto Comprensivo, nella figura della Dirigente, ottemperando alla suddetta circolare, ha nominato il gruppo di lavoro per l’inclusione(GLI). Tale gruppo di lavoro si è insediato il 25/06/2013, ed è costituito nel modo seguente: il dirigente scolastico, una figura che coordina, il neuropsichiatra infantile, l’assistente sociale del Comune di Sant’Antioco e del Comune di Calasetta, il dirigente amministrativo dei servizi sociali di Sant’Antioco, alcuni riferenti di plesso, le funzioni strumentali H di tutti i plessi, due rappresentanti dei genitori. Il GLI d’istituto presiede alla programmazione generale dell’integrazione scolastica nella scuola ed ha il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione previste nel piano didattico personalizzato dei singoli alunni attraverso l’attuazione di precoci interventi atti a prevenire il disadattamento e l’emarginazione e finalizzati alla piena realizzazione del diritto allo studio degli alunni BES e dei DSA privi di certificazione. In particolare il GLI svolge le seguenti funzioni: - Rilevare la presenza dei BES e dei DSA presenti nella scuola; - Elaborare una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni BES e DSA da redigere al termine di ogni anno scolastico; - Rilevare, monitorare e valutare il livello d’inclusività della scuola - Analizzare le criticità e i punti di forza degli interventi d’inclusione scolastica operati nell’anno scolastico, formulando ipotesi funzionale di utilizzo delle risorse specifiche per incrementare il livello d’inclusività della scuola. Il GLI si può riunire in seduta plenaria, con la partecipazione di tutti i componenti; ristretta, con la partecipazione dei soli docenti; dedicata, con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno. 65 ATTIVITÀ DI SOSTEGNO FORMAZIONE E INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI La nostra scuola si è sempre posta l’obiettivo di sviluppare le potenzialità nell’apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione, garantendo il pieno rispetto della dignità, dei diritti della libertà, autonomia di tutte le persone in difficoltà e promuovendo la piena integrazione nella famiglia, nella scuola, e nella società. La legge quadro 104/92 garantisce il diritto all’educazione e all’istruzione per i ragazzi particolarmente svantaggiati. L’allievo diversamente abile viene sottoposto a visita medica al fine di ottenere una documentazione medica, quindi una Diagnosi Funzionale (che assorbe anche il Profilo Dinamico Funzionale, sulla base art. 2 comma 2 dell’Intesa della Conferenza Stato-Regioni del 20 Marzo 2008). In base a questa documentazione il Consiglio di Classe, l’insegnante di sostegno, l’equipe psico-pedagogica, i genitori, l’assistente di base (gruppo GLHO) redigono il Piano Educativo Personalizzato nel quale viene programmato un progetto di vita che può essere modificato ed integrato a seconda delle necessità. L’attività educativa - didattica si propone di operare sia a livello dell’alunno diversamente abile portando avanti, per quanto possibile, un percorso di “normalizzazione” al fine di ridurre l’handicap, sia sul versante della classe, come organizzazione cooperativa del lavoro, sia come realizzazione di un percorso di gruppo per conoscere i deficit e le caratteristiche di ciascun allievo. Affinché il progetto educativo sia una reale occasione di crescita è indispensabile il coinvolgimento di tutte le componenti della scuola. L’insegnante di sostegno e gli insegnanti curricolari devono, in prospettiva, porre la classe al centro del loro operare, la classe intesa come risorsa, che abbia cioè la funzione di mediazione fra la realtà dei bambini diversamente abili e i compagni. Attraverso questo modello si crea un rapporto significativo supportato dalle operatività e dallo scambio produttivo delle singole esperienze. L’inserimento dell’alunno disabile nel contesto classe diviene così elemento di stimolo per realizzare strutture e modalità educative “nuove” e permette di sviluppare nei bambini e negli adulti la consapevolezza della diversità come elemento strutturale di ogni sistema sociale, da vivere e condividere. Per raggiungere il fine dello “star bene a scuola” è indispensabile vedere l’alunno diversamente abile non più come soggetto “patologico” e problematico, sempre bisognoso di aiuti, ma anche soggetto che fornisce ai compagni l’opportunità di sviluppare collaborazione, “pazienza” e “tolleranza”. Questo percorso offrirà i giusti stimoli per lo sviluppo e la crescita di ogni singolo alunno sul piano cognitivo, sociale e affettivo. L’attenzione alla persona, il rispetto, la condivisione, l’incoraggiamento costruiscono il cammino per promuovere un apprendimento significativo e personalizzato. Le esperienze, le conoscenze, la sensibilità di tutti gli insegnanti serviranno per individuare i bisogni e i disagi degli alunni affinché la loro situazione problematica non sfoci in un vero e proprio disadattamento. La scuola deve sempre sapere coinvolgere le famiglie degli alunni, infatti la partecipazione attiva dei genitori si traduce in un vero punto di forza quando si tratta di operare con soggetti portatori di handicap e con disagio. Il nostro Istituto, da sempre attivo nel fornire un’educazione non limitata alla sola trasmissione di contenuti disciplinari, dà molto spazio alla dimensione affettiva - emozionale 66 degli alunni e si pone come obiettivo la riduzione del disagio e del malessere degli studenti, cercando di creare situazioni positive di apprendimento. Si propone di rispondere con la maggior efficacia possibile ai bisogni di ognuno e, in questa ottica, predispone modalità e organizzazioni estremamente flessibili che tengano conto della professionalità, delle risorse, degli spazi, degli strumenti, dei tempi e dei fenomeni evolutivi della crescita. Le finalità educative da perseguire sono: educare al rispetto e alla valorizzazione delle diversità e delle capacità individuali; educare alla solidarietà e alla collaborazione; sviluppare le potenzialità dell'alunna/o disabile nell'apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione; sviluppare l’autonomia personale e sociale. Nella formazione delle classi, in relazione agli alunni diversamente abili, i criteri di inserimento dovranno tener conto di un’equa distribuzione degli stessi nelle classi. INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI Particolare attenzione e cura saranno rivolte alla inclusione ed alla integrazione degli alunni stranieri al fine di predisporre, nei loro confronti, condizioni paritarie che possano prevenire le situazioni di disagio e di difficoltà derivanti dai nuovi contesti di vita e di studio e contribuire a creare la indispensabile condivisione delle norme della convivenza e della partecipazione sociale. In base alla circ. n 2 dell’8/01/2010 si cercherà di unire al processo di inclusione una offerta formativa che tenga conto della situazione di partenza e delle necessità di ogni alunno. Saranno rispettati i seguenti criteri. Equa distribuzione degli alunni nelle classi Iscrizione d’ufficio alla classe corrispondente all’età anagrafica Tuttavia l’allievo straniero può essere assegnato a una classe diversa sulla base di criteri definiti dal collegio dei docenti, tenendo conto della normativa vigente e delle competenze linguistiche in ingresso (DPR 349/99, art.45 comma 2). Il DPR 20/03/2009 n° 89 prevede che le due ore settimanali destinate all’insegnamento della seconda lingua comunitaria, nella scuola secondaria di primo grado, possano a scelta dell’autonomia scolastica essere utilizzate anche per potenziare l’insegnamento della lingua italiana per gli alunni stranieri. INDICAZIONI PER L’ISCRIZIONE DEGLI ALUNNI Gli allievi della scuola appartengono, di norma, alla fascia d’età dai 2 anni e mezzo ai 13 anni. Per quanto concerne la scuola dell’Infanzia, possono essere iscritti i bambini e le bambine che abbiano compiuto o compiano, entro il 31 Dicembre 2014, il terzo anno di età. Possono altresì essere iscritti i bambini che compiano i tre anni di età entro il 30 aprile 2016, in base alla disponibilità dei posti. Per la scuola primaria devono essere iscritti alla prima classe i bambini e le bambine che compiono sei anni di età entro il 31 agosto 2014. Possono iscriversi anche quelli che li compiono entro il 31 Dicembre 2014, e per anticipo, coloro che li compiono entro il 30 Aprile 67 2015. In applicazione della L.7 agosto 2012, n° 135, le iscrizioni alle istituzioni scolastiche statali di ogni ordine e grado avvengono esclusivamente in modalità on-line presso il sito www.iscrizioni.istruzione.it Coloro che non sono in possesso di pc o connessione internet, possono recarsi negli uffici di segreteria. 68 SICUREZZA E PREVENZIONE (TESTO UNICO N.81/2008) Gli alunni e i lavoratori dei tre ordini di scuola ricevono un’adeguata formazione e informazione sulle norme e sui comportamenti da tenere, secondo quanto stabilisce il T.U. 81/2008 in merito alla “tutela della salute, sicurezza e prevenzione degli infortuni nella scuola” attraverso: Lezioni interattive durante le ore curricolari Visione di videocassette in tema di prevenzione incendi, gestione delle emergenze…. Visione e commento di appositi manuali Questionari Il personale docente e non docente è formato e informato secondo quanto previsto dalla normativa vigente. L’istituto Comprensivo nominerà un esperto, responsabile del servizio di prevenzione e protezione (RSPP), che ridefinirà e aggiornerà il piano di valutazione dei rischi e l’organigramma delle persone addette, collaborando con il DS. IL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE- RSPP Dovrà : Aggiornare il piano di valutazione dei rischi Dare supporto tecnico al Capo di Istituto nella valutazione iniziale e nella revisione periodica dei rischi degli edifici dell’istituto. Individuare le misure di prevenzione più adeguate. Promuovere e coordinare periodiche esercitazioni di abbandono rapido dell’edificio 69 REGOLAMENTO REGOLAMENTO Dell’ ISTITUTO ORGANO INTERNO DI GARANZIA Compiti e Funzioni L’Organo Interno di Garanzia, composto dal Dirigente Scolastico che lo presiede, da un docente designato e da due rappresentanti dei genitori eletti, all’interno del Consiglio d’Istituto, ha il compito di esaminare i ricorsi presentati contro le sanzioni disciplinari a carico degli alunni della Scuola Secondaria di I Grado. Le deliberazioni vengono espresse dall’Organo stesso nei 10 giorni successivi al ricevimento dei suddetti ricorsi. L’Organo Interno di Garanzia decide, su richiesta di chiunque ne abbia interesse, anche sui conflitti che sorgono all’interno della scuola in merito all’applicazione del regolamento di disciplina. VIGILANZA ALUNNI Vigilanza sugli alunni durante l'accesso a scuola e l’uscita Scuola dell’Infanzia Gli alunni della scuola dell’Infanzia entrano negli edifici scolastici accompagnati dal genitore o da un delegato, dalle ore 8,00 alle ore 9,00 . I genitori devono affidare l’alunno alla docente di sezione o in sua assenza ad una docente presente in turno. Al termine delle lezioni gli alunni usciranno al suono della campana ritirati dal genitore o da persona delegata. L’uscita da Scuola è prevista dalle ore 15,30 alle ore 16,30 con il servizio mensa e dalle ore 12,30 alle 13,00 senza il servizio mensa. Scuola Primaria Gli alunni della scuola primaria entrano negli edifici scolastici, al suono della prima campana (ore 8.25 per Sant’Antioco e ore 8,10 per Calasetta), pertanto il personale docente di turno deve trovarsi nell'edificio 5 minuti prima dell'inizio dell'attività didattica per garantire la vigilanza; le lezioni iniziano al suono della seconda campana (ore 8.30 per Sant’Antioco e 0re 8,15 per Calasetta). Al termine delle lezioni, gli alunni della scuola secondaria di primo grado usciranno al suono della campana, accompagnati dal docente in servizio fino alla porta della scuola, dove vigileranno affinché ogni alunno sia affidato al genitore o persona delegata. Scuola Secondaria di I Grado Gli alunni della scuola secondaria di primo grado entrano nell’edificio scolastico al suono della prima campana (ore 8.10) vigilati lungo il tragitto di accesso alle aule dal personale collaboratore scolastico; i docenti, al suono della prima campana, entrano nelle aule ad attendere gli alunni; le lezioni iniziano al suono della seconda campana (ore 8.15). Al termine delle lezioni, gli alunni della scuola secondaria di primo grado usciranno al suono della campana, accompagnati dal docente in servizio alla porta della scuola. Gli alunni provvisti di regolare autorizzazione potranno lasciare da soli la scuola, gli altri dovranno essere consegnati ai genitori o a persona delegata. Durante la discesa dalle scale è opportuno che l’insegnante preceda la classe. 70 Per tutti gli ordini di scuola In caso di entrata in ritardo (oltre i 15 minuti), il genitore o la persona espressamente delegata ad accompagnare l’alunno dovrà giustificare per iscritto l'entrata posticipata, compilando il modulo reperibile presso ogni plesso scolastico e/o rilasciato dalla segreteria. Il ritardo abituale (oltre 5 volte in un mese) comporta, per i genitori dell’alunno, l’invito scritto a non persistere nei ritardi. Qualora si perseveri nei ritardi ai genitori verrà formalizzato l’invito a presentarsi dal Dirigente Scolastico. I coordinatori di plesso dovranno provvedere mensilmente a consegnare presso gli uffici di direzione i fogli dei ritardi affinché si possa operare una tabulazione degli stessi per gli adempimenti di competenza( art.4 comma 1 del Disciplinare di comportamento) Vigilanza sull'accesso di altre persone all'edificio Le porte di ingresso agli edifici devono essere rigorosamente chiuse non appena terminato l'ingresso degli alunni e riaperte soltanto al momento dell'uscita. I cancelli dei cortili delle scuole devono essere rigorosamente chiusi, le chiavi vanno conservate in luogo conosciuto da tutto il personale e di facile accesso in caso di emergenza. Al personale ausiliario spetta la custodia delle porte e dei cancelli e la dovuta vigilanza per evitare che gli alunni possano uscire dall'edificio o persone non autorizzate possano entrare. E' vietato a chiunque non appartenga all'amministrazione scolastica accedere agli edifici delle scuole senza preventiva autorizzazione scritta del Dirigente Scolastico/Vicario o del Coordinatore di plesso. In nessun caso è ammesso l'accesso negli edifici scolastici di persone che richiedono denaro per collette, interventi umanitari o elemosina, anche se vantano o mostrano autorizzazioni o permessi: in tal caso è necessario contattare urgentemente la direzione. E’ altresì vietato distribuire nella scuola avvisi commerciali e di partiti politici. I genitori degli alunni non possono circolare liberamente nell'edificio, ma possono accedervi per conferire con gli insegnanti in occasione degli incontri previsti dal calendario scolastico o su appuntamenti concordati con gli stessi insegnanti. I genitori degli alunni possono accedere alle classi solo per questioni urgenti e dopo essersi fatti riconoscere dal personale ausiliario, che provvederà ad accompagnarli e ad annunciarli agli insegnanti, trattenendosi per il tempo strettamente necessario. Al termine del colloquio il personale ausiliario provvederà ad accompagnarli all'uscita. Vigilanza sugli alunni durante le attività scolastiche La presenza degli alunni è obbligatoria, oltre alle lezioni, a tutte le altre attività (ricerche culturali, visite guidate, viaggi di istruzione, attività sportive...) che vengono svolte nel contesto della programmazione scolastica. Nella scuola primaria le assenze devono essere giustificate per iscritto dai genitori nel diario. Nella scuola secondaria di primo grado l’alunno che rientra da un’assenza dovrà presentare la giustificazione sull’apposito libretto, firmata dal genitore, al professore della prima ora. Gli alunni che in caso di sciopero del personale della scuola rimangano assenti, al rientro devono presentare una comunicazione sottoscritta da un genitore contenente la dicitura “assente nel giorno.. poiché a seguito dell’agitazione sindacale non era garantito il regolare svolgimento delle lezioni”. Per le assenze causate da malattia, i docenti devono esigere il certificato medico in carta libera quando esse si protraggano per oltre cinque giorni (dal sesto giorno). Gli insegnanti devono garantire una costante vigilanza sugli alunni e sul loro comportamento per tutto il periodo di tempo in cui questi ultimi sono loro affidati come da obbligo di servizio. Il personale ausiliario ha il dovere di vigilare sugli alunni loro affidati, singoli alunni o intere scolaresche, qualora l’insegnante richieda espressamente la loro presenza per brevi periodi e motivi urgenti o in casi di particolare necessità (ad esempio: ai cambi d’ora; quando, per qualsiasi evenienza, venga a mancare la presenza dell'insegnante: sciopero del personale 71 docente, insegnante che si allontana per recarsi ai servizi in mancanza di altri insegnanti, ecc.). Il percorso degli alunni che si recano ai servizi è vigilato dal collaboratore in servizio al piano. Durante i periodi di attesa del personale supplente gli alunni della classe scoperta vengono ripartiti in altre classi e sorvegliati dagli insegnanti presenti fin dall’inizio delle lezioni. I docenti di Scienze Motorie qualora dovessero allontanarsi dalla palestra, faranno sospendere ogni attività ginnica, facendo sedere gli alunni sotto la sorveglianza di un collaboratore scolastico fino al loro ritorno. Nessun esercizio o gioco può continuare in assenza del docente di Scienze Motorie. Sono previsti momenti di pausa dell’attività didattica secondo le seguenti modalità: - intervallo di metà mattina per consumare la merenda e usufruire dei servizi igienici: in tutti i plessi e per tutte le classi della scuola primaria dalle ore 10.20 alle ore 10.40; per le classi della scuola secondaria di primo grado dalle ore 10.15 alle ore 10.25 sotto la vigilanza dell’insegnante in servizio alla seconda ora; Nella scuola primaria l’ intervallo si svolge generalmente nelle aule; è consentito ai bambini, tuttavia, giocare con giochi da tavolo e di società, disegnare, fare piccole attività di manipolazione, anche in atri e/o corridoi adiacenti a bagni e aule. In caso di bel tempo si può uscire nel cortile-giardino della scuola, mentre non è consentito in caso di pioggia. Sono ammessi giochi di movimento che possono prevedere corse controllate, salti, giochi di gruppo o a squadre, utilizzo di palle di spugna, corde, elastici, gessi. Durante l’intervallo i collaboratori scolastici svolgono esclusivamente servizio di sorveglianza al piano e insieme al personale docente vigilano sul comportamento degli alunni. Da quanto detto è appena il caso di ricordare che non sono consentite corse non controllate e/o giochi violenti all'interno delle aule, dei corridoi, dei servizi e dei cortili. Nella scuola secondaria di primo grado, durante l’intervallo è vietato spostarsi da un piano all’altro se non autorizzati dal Docente. L’intervallo si effettua di norma, nelle aule delle rispettive classi e non negli altri spazi didattici (laboratori, palestre, biblioteca..). Vigilanza sugli alunni durante l'uscita dall'edificio scolastico Gli alunni possono lasciare la scuola prima della fine delle lezioni soltanto per giustificati motivi, su richiesta dei genitori , da chi ne esercita la patria potestà o da persona opportunamente delegata. Gli alunni della scuola secondaria di primo grado dovranno anche essere muniti dell’ apposito permesso di uscita. I docenti, su presentazione del permesso di uscita, provvederanno all’annotazione sul registro di classe. L’alunno in uscita verrà affidato dal docente al collaboratore scolastico che a sua volta lo affiderà al genitore o suo delegato. Per quanto riguarda la scuola primaria, al termine delle lezioni gli insegnanti accompagnano gli alunni all’uscita e verificano, con modalità adeguate all'età degli alunni, che il ritiro degli stessi avvenga in modo regolare. I genitori e/o le persone delegate al ritiro degli alunni possono accedere al cortile delle scuole dove devono trattenersi il tempo necessario a ritirare il proprio bambino, in modo da non affollare inutilmente lo spazio a disposizione ostacolando le operazioni di ritiro degli altri alunni. Quando tutti sono usciti, gli insegnanti controllano che nessun alunno sia rimasto nel cortile della scuola ed in caso affermativo verificano le cause del ritardo. Nel caso il ritardo si protragga, affidano tali alunni al personale ausiliario in servizio, fino all'arrivo dei genitori o di persona delegata al ritiro. I genitori di tali alunni vengono invitati a rispettare gli orari di uscita stabiliti. Se i genitori o chi per essi non si recano a prelevare gli alunni entro il termine di servizio del personale ausiliario, i bambini verranno affidati alla Forza Pubblica. Nel caso di impossibilità di chi abitualmente si reca a prendere l'alunno, il genitore o chi 72 esercita la patria potestà dovrà comunicare preventivamente e per iscritto all'insegnante il nominativo di un’altra persona delegata. La procedura sopra descritta dovrà essere svolta con particolare cura e diligenza. In occasione degli incontri periodici con i genitori, delle assemblee o dei Consigli di Interclasse non è consentito ai bambini l'accesso all'edificio, in quanto il personale insegnante è impegnato in tale attività ed i collaboratori scolastici sono impegnati nelle pulizie e/o sorveglianza degli ingressi. I genitori che in tali occasioni si presentano a scuola con i bambini sono tenuti alla loro stretta sorveglianza: i bambini devono restare con loro e non possono correre liberamente all’interno dell’edificio o del cortile della scuola. I genitori sono personalmente responsabili degli eventuali danni arrecati a persone o cose. Vigilanza sulle condizioni dell'edificio, degli arredi e dei sussidi Il personale ausiliario è tenuto a controllare costantemente la stabilità dell'arredo scolastico in dotazione alle aule e agli altri spazi comuni, e a collocare armadi e mensole in posizione tale che non possano arrecare danno ad alcuno; il personale docente è comunque tenuto a comunicare eventuali problematiche rilevate. Qualora si evidenziassero situazioni di pericolo negli edifici o negli arredi, dovrà essere inviata immediata segnalazione scritta (telefonica in caso di urgenza) al Dirigente Scolastico tramite l'insegnante Coordinatore di plesso. Nel frattempo devono essere adottati i provvedimenti necessari ad evitare che i bambini e/o gli adulti corrano rischi. I genitori sono tenuti a controllare il materiale didattico ed il materiale personale degli alunni, al fine di evitare l'uso all'interno della scuola di materiale pericoloso per l’incolumità dei bambini stessi: temperini (piccoli coltelli a serramanico), forbici appuntite, oggetti/giochi taglienti o acuminati o comunque non idonei all’attività didattica. I genitori sono personalmente responsabili di eventuali danni arrecati a persone e cose. Gli insegnanti ed il personale collaboratore sono tenuti a leggere attentamente il piano di evacuazione predisposto per ogni edificio scolastico e ad attenersi ad esso in caso di necessità e durante le previste esercitazioni. Gli insegnanti ed il personale A.T.A. sono tenuti ad esercitare la massima vigilanza sulle attività che si svolgono e sui materiali utilizzati, onde evitare qualsiasi pericolo di incendio. Nei locali scolastici è vietato fumare, ai sensi della legge 584 dell'11.1.75. MODALITA’ DI COMUNICAZIONE CON STUDENTI E GENITORI Incontri scuola-famiglia Nell’ambito dei rapporti scuola-famiglia, si ritiene opportuno ricordare che la responsabilità educativa dei genitori degli alunni si configura come diritto/dovere sia dei padri che delle madri, a prescindere dalla loro condizione di stato civile. Ciò si conforma ai contenuti della nostra Carta Costituzionale, dove all’art.30 si dice espressamente “È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli, anche se nati fuori del matrimonio” e a quanto indicato dall’art.155 del Codice Civile nel concetto di “bigenitorialità” ovvero il diritto dei figli a continuare ad avere rapporti allo stesso modo con il padre e con la madre anche dopo la loro separazione, sulla base del principio secondo cui il ruolo di genitore sussiste per tutta la vita nonostante il venir meno del vincolo matrimoniale. Nell’ambito di un percorso educativo di crescita e formazione, la scuola invita i genitori a collaborare con essa: - attraverso il controllo regolare dei quaderni ,del diario e del contenuto dello zaino dei propri figli; - affinché promuovano nei propri figli l’impegno nello svolgimento dei compiti e nello studio; - perché tengano un comportamento corretto all’interno dei locali scolastici, nel rispetto delle persone, delle cose proprie e altrui. 73 La scuola mantiene rapporti con le famiglie attraverso incontri collegiali ed individuali. Si svolgono, inoltre, le riunioni dei Consigli d’Interclasse e di Classe a cui partecipa la componente insegnanti e la componente genitori, costituita per la scuola dell’Infanzia e Primaria da un genitore rappresentante di ogni classe, per la scuola secondaria di I grado da quattro genitori rappresentanti di classe, eletti entro il mese di Ottobre dopo l’effettuazione di assemblea tenuta dagli insegnanti della classe ed appositamente convocata. L’informazione collegiale alle famiglie avviene di norma due volte l’anno in orario pomeridiano (fine Novembre/primi di Dicembre e fine Marzo/primi di Aprile), mentre nei mesi di Febbraio e di Giugno avviene l’informazione periodica alle famiglie e la consegna dei documenti di valutazione. Il Consiglio di Istituto, su proposta del Collegio dei Docenti nell’ambito della funzione docente, stabilisce l’adozione delle seguenti ulteriori modalità per assicurare un rapporto efficace con le famiglie: nella scuola dell’Infanzia: a) prevedere un’assemblea di inizio anno per tutte le sezioni; b) prevedere, in casi di necessità, la possibilità per i genitori di riunirsi in assemblee di classe. Si fanno salve eventuali modifiche conseguenti all’applicazione della Legge 53/2002 e del decreto n.137 del 1/09/08 già convertito in legge n.169 del 30/10/2008. nella scuola primaria: a) prevedere un’assemblea di inizio anno per tutte le classi; per le classi prime possibilmente antecedente l’inizio delle lezioni; b) prevedere a richiesta, la possibilità per i genitori delle classi prime di colloqui individuali prima dell’inizio della scuola; c) prevedere, a richiesta, la possibilità per i genitori di colloqui individuali alla presenza di almeno due/tre docenti della classe, previo appuntamento con termine di preavviso di almeno tre giorni, in giorno ed orario prefissati dagli insegnanti nel mese in cui non si effettuano gli incontri collegiali o l’informazione periodica alle famiglie; d) prevedere, in casi di necessità, la possibilità per i genitori di riunirsi in assemblee di classe. Si fanno salve eventuali modifiche conseguenti all’applicazione della Legge 53/2002 e del decreto n.137 del 1/09/08 già convertito in legge n.169 del 30/10/2008. nella scuola secondaria di primo grado: a) prevedere incontri individuali docente-genitore in orario mattutino secondo un orario settimanale di ricevimento dei singoli docenti che sarà comunicato attraverso il diario. b) Ulteriori incontri scuola-famiglia possono essere programmati per casi specifici o su richiesta della scuola o su richiesta della famiglia. Patto Educativo di Corresponsabilità In ottemperanza al D.P.R. n. 235 art. 3 del 21 /11/ 2007, è introdotto il Patto educativo di Corresponsabilità. Il Patto, elaborato da una commissione di docenti presieduta dal D.S., approvato dal Consiglio d’Istituto, è sottoscritto dai genitori contestualmente all’iscrizione all’Istituzione scolastica. L’obiettivo del patto educativo è quello di definire e condividere diritti e doveri nel rapporto tra le varie componenti dell‘Istituzione Scolastica, gli studenti e le famiglie alle quali viene illustrato entro il mese di ottobre di ciascun anno scolastico. Il Patto Educativo di Corresponsabilità è allegato al presente regolamento di cui ne costituisce parte integrante (allegato a). Sanzioni disciplinari (Come da disciplinare di comportamento) I provvedimenti di disciplina adottati nei confronti degli alunni hanno finalità educative e 74 tendono al rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all’interno della comunità. E’ obbligatoria la collaborazione della famiglia con la quale dovranno essere individuate strategie condivise per la soluzione di situazioni problematiche. La responsabilità disciplinare è personale. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento può influire sulla valutazione del profitto. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente, né indirettamente, la libera espressione di opinione correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui personalità. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate all’infrazione disciplinare ed ispirate, per quanto possibile, al principio della riparazione del danno. Esse tengono conto della situazione personale dell’alunno. Le sanzioni ed i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunità scolastica sono sempre adottati dal Consiglio d’Interclasse, per periodi fino a 15 giorni, e dal Consiglio di Istituto per periodi oltre 15 giorni. Il temporaneo allontanamento dell'alunno dalla comunità scolastica può essere disposto solo in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari. Nei periodi di allontanamento deve essere previsto, per quanto possibile, un rapporto con l'alunno e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica. L’allontanamento dello studente dalla comunità scolastica per un periodo superiore a 3 giorni nella scuola primaria e a 15 gg. nella scuola secondaria di primo grado e fino al termine dell’anno scolastico e/o l’esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame conclusivo del ciclo di studi, possono essere disposti secondo quanto disposto nel Disciplinare di Comportamento. La durata dell’allontanamento è commisurata alla gravità del reato ovvero al permanere della situazione di pericolo. Si presterà attenzione a che il periodo di allontanamento dello studente non comporti automaticamente il raggiungimento di un numero di assenze tale da compromettere la possibilità di essere valutato in sede di scrutinio. L'allontanamento dell'alunno dalla comunità scolastica può essere disposto anche quando siano stati commessi reati o vi sia pericolo per l'incolumità delle persone. In tal caso la durata dell'allontanamento è commisurata alla gravità del reato ovvero al permanere della situazione di pericolo. Nei casi in cui l'Autorità Giudiziaria, i servizi sociali o la situazione obiettiva rappresentata dalla famiglia o dallo stesso alunno sconsiglino il rientro nella comunità di appartenenza, all'alunno è consentito di iscriversi, anche in corso d'anno, ad altra scuola. Il cambiamento di scuola non pone tuttavia fine al procedimento disciplinare iniziato, che segue il suo iter fino alla conclusione. Nella scuola secondaria di primo grado, le sanzioni per le mancanze disciplinari commesse durante le sessioni d’esame, sono inflitte dalla commissione di esame e sono applicabili anche ai candidati esterni. Impugnazioni e ricorsi Contro la sanzione disciplinare, è ammesso ricorso, entro 10gg. dalla ricevuta della comunicazione, al Dirigente dell’ U.S.P. che decide in via definitiva previo parere vincolante di un organo di garanzia composto, come previsto dall’art.5 del D.P.R. 24.06.98 n° 249. Norme procedurali Le sanzioni disciplinari saranno applicate con gradualità ispirandosi al principio del recupero educativo dell’alunno. Il procedimento disciplinare si avvia con la contestazione degli addebiti, così da consentire all’alunno di giustificarsi; la contestazione d’addebito potrà avere forma scritta o verbale. Del procedimento disciplinare in corso saranno informati i genitori tramite fonogramma. Dopo una prima fase istruttoria volta ad acquisire tutti gli elementi utili per la decisione conseguente, l’organo collegiale si riunisce per deliberare la sanzione da adottare. 75 Il procedimento deve essere comunicato telefonicamente ai genitori dal coordinatore di classe; nessun alunno potrà essere allontanato dalla scuola prima che il provvedimento sia stato comunicato telefonicamente ai genitori ai quali verrà anticipato l’arrivo della formalizzazione scritta del provvedimento. Impugnazioni e ricorsi nella scuola primaria Contro la sanzione disciplinare, è ammesso ricorso, entro 10gg. dalla ricevuta della comunicazione, al Dirigente dell’ U.S.P. che decide in via definitiva previo parere vincolante di un organo di garanzia composto, come previsto dall’art.5 del D.P.R. 24.06.98 n° 249. Impugnazioni e ricorsi nella scuola Secondaria di I grado Contro le sanzioni disciplinari previste dal presente regolamento è ammesso ricorso, entro 15 giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, all’Organo di Garanzia, che dovrà esprimersi nei successivi 10 giorni. Qualora l’Organo di Garanzia non decida entro tale termine, la sanzione non potrà che ritenersi confermata. L’ Organo di Garanzia è composto dal Dirigente scolastico, che lo presiede, da un docente designato tra i rappresentanti del Consiglio di Istituto e da due rappresentanti dei genitori nominati dal Consiglio di Istituto. Il Consiglio d’Istituto elegge, massimo entro la sua seconda convocazione dal suo insediamento, a scrutinio segreto, la componente docente e i due rappresentanti dei genitori. Con la stessa procedura vengono eletti i membri supplenti, che subentrano a quelli effettivi in caso di assenza giustificata o di incompatibilità. Le deliberazioni dell’organo di garanzia sono valide se sono presenti tutti i membri in prima convocazione (“organo perfetto”) o la maggioranza in seconda convocazione. Non è consentito ai membri componenti astenersi dalle deliberazioni. L’organo di garanzia decide, su richiesta di chiunque vi abbia interesse, anche sui conflitti che sorgono all’interno della scuola in merito all’applicazione del regolamento di disciplina. Un’ulteriore fase di impugnazione prevede il reclamo all’Organo di Garanzia Regionale ( D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007). Approvato nel Consiglio di Istituto del 25/02/2013 delibera n°13 76 Allegato A Contestualmente all’iscrizione è richiesta la sottoscrizione da parte dei genitori di un patto educativo di corresponsabilità, finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie. Il rispetto di tale Patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto di fiducia reciproca, per potenziare le finalità dell’Offerta Formativa e per guidare gli studenti al successo scolastico. Nelle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell'infanzia e per il primo ciclo di istruzione la scuola viene definita comunità educante, che " deve essere in grado di promuovere la condivisione di quei valori che fanno sentire i membri della società come parte di una comunità vera e propria”. “Se date un pesce a un uomo farà un solo pasto, se gli insegnate a pescare, mangerà per tutta la vita”. Kuan Tzu PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ (D.P.R. 21-11-2007, n° 235, art.3) DIRITTI ISTITUZIONE SCOLASTICA - ALUNNI ( D.P.R. 24 giugno 1998, n. 249) GENITORI E.P.A. 1992 (carta dei diritti e delle responsabilità dei genitori in Europa) Il capo d'istituto, i docenti, il personale tutto della scuola hanno diritto al rispetto, anche formale, per la persona ed il ruolo. L’istituzione scolastica ha potere normativo interno diretto a regolare il comportamento degli utenti del servizio. Intrinseco a questo potere interno è il potere disciplinare, così come regolato dal DPR n. 249/1998 aggiornato con DPR n. 235/2007. I do I docenti hanno diritto alla libertà di insegnamento che si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana ((D.Lgs. N.297/1994 — testo unico e DPR n. 275/1999- Regolamento dell’autonomia scolastica). I docenti hanno potere decisionale in tema di programmazione e definizione degli obiettivi didattici, di organizzazione delle attività, di scelta dei criteri di valutazione, dei libri e del materiale didattico. Gli studenti hanno diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata che rispetti e valorizzi, anche attraverso l'orientamento, l'identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle idee. Gli studenti hanno diritto di essere informati sulle decisioni e sulle norme che regolano la vita della scuola. Gli studenti hanno diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola. Gli studenti hanno diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che li conduca a individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento. 77 Gli studenti hanno diritto alla libertà di apprendimento, esercitando autonomamente il diritto di scelta tra le attività curricolari integrative e tra le attività aggiuntive facoltative offerte dalla scuola. Gli studenti hanno diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità alla quale appartengono. I genitori hanno il diritto di educare i loro figli senza subire discriminazioni basate sul colore della pelle, sull'origine etnica, sulla nazionalità, sul credo, sul sesso o sulle condizioni economiche. I genitori hanno il diritto di veder riconosciuto il loro ruolo primario nell'educazione dei loro figli. I genitori hanno diritto di accesso a tutte le informazioni che riguardano i loro figli . I genitori hanno diritto a vedere rispettati, da parte del sistema educativo, i presupposti spirituali e culturali dell'educazione che danno ai loro figli. I genitori hanno il diritto ad un servizio efficace ed efficiente e ad essere coinvolti nei processi di valutazione della qualità della scuola. DOVERI ISTITUZIONE SCOLASTICA - ALUNNI ( D.P.R. 24 giugno 1998, n. 249) GENITORI E.P.A. 1992 (carta dei diritti e delle responsabilità dei genitori in Europa) I docenti hanno il dovere di perseguire la continuità dell'apprendimento e valorizzare le inclinazioni personali degli studenti, anche attraverso un'adeguata informazione, la possibilità di formulare richieste, di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome. I docenti hanno il dovere di promuovere la solidarietà e di tutelare il diritto degli studenti alla riservatezza. I docenti hanno il dovere di esplicitare le scelte di loro competenza (programmazione e definizione degli obiettivi didattici, di organizzazione delle attività , di scelta dei criteri di valutazione, dei libri e del materiale didattico). La scuola ha il dovere di organizzare le attività didattiche curricolari e le attività aggiuntive facoltative secondo tempi e modalità che tengano conto dei ritmi di apprendimento e delle esigenze degli studenti. La scuola ha il dovere di promuovere e favorire iniziative volte all'accoglienza e alla tutela della cultura degli studenti stranieri e alla realizzazione di attività interculturali. studenti hanno il dovere di frequentare regolarmente i corsi e di assolvere assiduamente agli impegni di studio. Gli studenti hanno il dovere di rapportarsi con il capo d'istituto, con i docenti, con tutto il personale della scuola e con i loro compagni con lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi. Gli studenti hanno il dovere di mantenere un comportamento corretto e di osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dal regolamento d’istituto. Gli studenti hanno il dovere di utilizzare correttamente le strutture, i macchinari e i sussidi didattici e di comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola. Gli studenti hanno il dovere di condividere la responsabilità di rendere accogliente l'ambiente scolastico e di averne cura come importante fattore di qualità della vita della scuola. I genitori hanno il dovere di educare i loro figli nel senso di responsabilità gli uni verso gli altri, per costruire un mondo umano basato sulla tolleranza e sul rispetto reciproco. I genitori hanno il dovere di dedicare tempo e impegno personale ai loro figli e alla loro scuola 78 assistendola nel compito di conseguire gli obiettivi educativi. I genitori hanno il dovere di promuovere il benessere psicofisico del figlio avendo particolare attenzione per i comportamenti a rischio. I genitori hanno il dovere di esprimere e promuovere la solidarietà e il rispetto delle diversità. I genitori hanno il dovere di improntare il dialogo con i docenti al confronto e alla collaborazione nel rispetto delle rispettive, specifiche prerogative. La scuola si impegna a garantire: un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio educativodidattico di qualità; offerte formative aggiuntive e integrative; iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio nonché per la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica; la salubrità e la sicurezza degli ambienti, che debbono essere adeguati a tutti gli studenti, anche con handicap; la disponibilità di un'adeguata strumentazione tecnologica; servizi di sostegno e promozione della salute; il rispetto della legalità, ispirandosi ai principi di libertà, uguaglianza e non violenza. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Salvatorina Vallebona La famiglia si impegna a garantire : la regolarità della frequenza e , in caso di assenza del figlio, l’attivazione di opportune iniziative per conoscere le attività svolte e i compiti assegnati o stimolare il figlio ad informarsi; il rispetto del personale della scuola , degli ambienti , dell'organizzazione , degli orari, dei materiali e delle norme, compreso il divieto dell’uso di cellulari, videofonini, altre apparecchiature e di quanto è incompatibile con l’impegno scolastico; l'esecuzione dei compiti e lo studio delle lezioni, segnalando eventuali difficoltà emerse; un controllo costante delle comunicazioni che devono essere firmate tempestivamente; la partecipazione agli incontri collegiali e individuali richiesti dai docenti; la collaborazione con i docenti per l’individuazione e la condivisione delle opportune strategie finalizzate alla soluzione di problemi relazionali, disciplinari o di apprendimento. I genitori nel sottoscrivere il presente patto sono consapevoli che: le infrazioni disciplinari da parte dell’alunno possono dar luogo a sanzioni disciplinari; nell’eventualità di danneggiamenti o lesioni a persone la sanzione è ispirata al principio della riparazione del danno (art. 4, comma 5 del DPR 249/1998, come modificato dal DPR 235/2007); il regolamento d’istituto disciplina le modalità d’irrogazione delle sanzioni disciplinari e d’impugnazione. I GENITORI _____________________________ _____________________________ dell’alunno ____________________________ classe ___________________________ 79 MODALITÀ D’INGRESSO E USCITA DEGLI ALUNNI NEI PLESSI SCOLASTICI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO Le fonti normative che regolano la materia in oggetto sono contenute nel: 1°) C.C.N.L. del comparto scuola anno 1999; 2°) Codice di Comportamento del personale del P.I.; 3°) Decreto Legislativo N° 297/94; 4°) Codice civile; PREMESSA In funzione ai contenuti, viene esteso il presente regolamento il cui fine è l’efficienza dell’attività scolastica. L’obiettivo è raggiungibile attraverso: L’adempimento dei propri doveri; L’assunzione di atteggiamenti corretti, razionali ed equilibrati; Il rispetto delle persone che vi concorrono; La collaborazione reciproca, all’interno dei propri ruoli e dei propri compiti. VIGILANZA ALUNNI I docenti ed i collaboratori scolastici assicurano la sorveglianza e la sicurezza dei bambini durante l’ingresso, la permanenza e l’uscita dalla scuola. Nei momenti di assemblea o comunque quando le attività didattiche vengono interrotte per manifestazioni consentite, e fino a quando il bambino non viene consegnato ai genitori, vige l’obbligo di sorvegliare sulla sicurezza del bambino. Per quanto riguarda le assemblee indette autonomamente si consiglia l’anticipo delle stesse a partire dalla prima ora di lezione in modo che l’attività scolastica segua al termine della manifestazione. TABELLA ORARIA DELLE LEZIONI L’orario delle lezioni è fissato nel seguente prospetto: Scuola Plesso Scuola Infanzia Prima dell’inizio del servizio mensa tutti dalle ore 8,00 alle ore 13,00 Via MANNO Via LAZIO Classi prime, seconde, terze e quarte a T.P. Scuola Primaria Entrata Uscita 08,0009,00 15,30 - 16,00 08,00 - 15,30 - 16,00 09,00 08.30 16.30 (tutti i giorni, sabato escluso) 80 Sant’Antioco (tutti i plessi) Prima dell’inizio del servizio mensa tutti dalle ore 8,30 alle ore 13,30 Scuola Primaria Calasetta Prima dell’inizio del servizio mensa tutti dalle ore 8,15 alle ore 13,15 Scuola Secondaria di I Grado Calasetta Prima dell’inizio del tempo prolungato tutti dalle ore 8,15 alle ore 13,15 Scuola Secondaria di I Grado Sant’Antioco Prima dell’inizio del tempo prolungato tutti dalle ore 8,15 alle ore 13,15 Classi quinte a T.P. 08,30 16.40 (lun.mar.mer.) 13.40 (gio.ven.sab.) Classi tempo scuola di 30 ore 8.30 13.30 08,15 16.15 (tutti i giorni, sabato escluso) Classi a T.P. 16.15 (mar.ven.) 13.15 (lun.merc.sab.) Classi a T.P. 08,15 Classi a 30 ore 08,15 13.15 08,15 16.15 (mar.ven.) 13.15 (lun.merc.sab.) 08,15 13.15 A.Mannai E. Fermi Classi a 30 ore ORARIO D’ENTRATA SPETTA AI GENITORI IL COMPITO DI GARANTIRE LA PUNTUALITÀ DEL BAMBINO A SCUOLA. L’ORARIO D’INGRESSO DEVE ESSERE RISPETTATO SIA PER EDUCARE GLI ALUNNI ALL’OSSERVANZA DELLE REGOLE, FONDAMENTO DEL VIVERE SOCIALE, SIA PER EVITARE L’INTERRUZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE. AL FINE DI GARANTIRE I PROPOSITI SOPRA ESPOSTI È NECESSARIO CHE: PER LA SCUOLA PRIMARIA Il personale docente sia presente almeno 5 minuti prima dell’orario delle lezioni. L’orario di ingresso avrà inizio alle ore 08,25 per Sant’Antioco e alle ore 8,10 per Calasetta; III. I genitori, all’ingresso, affideranno l’alunno al personale scolastico che si assumerà la responsabilità di vigilare sulla sua incolumità fino alla riconsegna ai propri genitori. I. II. 81 IV. V. VI. VII. VIII. IX. Qualora i genitori si trovassero nella impossibilità di affidare il proprio figlio a personale scolastico, devono evitare di lasciarlo incustodito. Dopo le ore 08,30 per Sant’Antioco e 8,15 per Calasetta i portoni dell’istituto verranno chiusi, per dare inizio alle lezioni. GLI ALUNNI FUORI ORARIO, accompagnati dal genitore, dovranno recarsi in Direzione, e SARANNO AMMESSI ALLE LEZIONI SOLO SE IL DIRIGENTE SCOLASTICO RITERRÀ VALIDA LA GIUSTIFICAZIONE. Gli accompagnatori, diversi dai genitori, non possono essere minorenni anche se parenti. Anche i bambini che usufruiscono del servizio di trasporto “scuolabus” dovranno osservare le disposizioni del presente regolamento. Per necessità riconducibili a motivi di salute del bambino, sarà ammesso l’ingresso e l’uscita in orario diverso da quello stabilito purché preventivamente segnalato ai docenti e comunicato per iscritto al Dirigente Scolastico. PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Il personale docente sia presente almeno 5 minuti prima dell’orario delle lezioni. L’orario di ingresso avrà inizio alle ore 8,10; I genitori, all’ingresso, si assicureranno che il ragazzo sia entrato a scuola e il personale scolastico si assumerà la responsabilità di vigilare sulla sua incolumità fino all’orario stabilito per l’uscita da scuola. XIII. Dopo le ore 08,15 i portoni dell’istituto verranno chiusi, per dare inizio alle lezioni. XIV. GLI ALUNNI FUORI ORARIO, accompagnati dal genitore, dovranno recarsi in Direzione, e SARANNO AMMESSI ALLE LEZIONI SOLO SE IL DIRIGENTE SCOLASTICO RITERRÀ VALIDA LA GIUSTIFICAZIONE. XV. La persona nominata al ritiro dello studente non può essere minorenni anche se parente. XVI. Anche i ragazzi che usufruiscono del servizio di trasporto “scuolabus” dovranno osservare le disposizioni del presente regolamento. XVII. Per necessità riconducibili a motivi di salute del ragazzo, sarà ammesso l’ingresso e l’uscita in orario diverso da quello stabilito purché preventivamente segnalato ai docenti e comunicato per iscritto al Dirigente Scolastico. X. XI. XII. NELLA GENERALITÀ; I genitori, dopo aver accompagnato i propri figli a scuola non devono intrattenersi nei locali interni alla scuola. Qualora si presenti la necessità di comunicare con le insegnanti, si dovrà concordare con le stesse un appuntamento. In tutti gli ordini scolastici qualsiasi rimostranza o particolare richiesta deve essere inoltrata personalmente o per iscritto al Dirigente Scolastico. PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA XVIII. Siano osservate le disposizioni dei precedenti punti I), III), IV), VI), VII), VIII), IX), e XI). XIX. L’ingresso è compreso nell’orario indicato in tabella; dalle ore 08,00 alle 09,00. XX. Dopo le ore 09,00 i portoni della scuola verranno chiusi. 82 XXI. Per una procedura snella e sicura si stabilisce che: PER LA SCUOLA PRIMARIA 1) L’orario di uscita è fissato alle ore 13,30 prima dell’inizio del servizio mensa a Sant’Antioco e alle ore 13,15 a Calasetta. L’orario di uscita per Sant’Antioco con l’inizio del servizio mensa è fissato -alle ore 16,40 per le classi V il lunedì, martedì e mercoledì e alle ore 13,30 il giovedì, venerdì e sabato -alle ore 16, 30 per le classi I-II-II-IV a Tempo Pieno; -alle ore 13,30 per le classi V a tempo normale; L’orario di uscita è fissato per Calasetta con l’inizio del servizio mensa alle ore 16,15. 2) I genitori debbono essere puntuali all’ora del ritiro. 3) Il personale addetto al trasporto del bambino dello “scuolabus”, è soggetto agli adempimenti generali riguardanti l’affido del bambino nell’orario di uscita. 4) Per la criticità dovuta alla inevitabile confusione del momento il bambino non deve essere abbandonato a se stesso, anche se il genitore dovesse presentarsi in ritardo. Verificandosi tale situazione il personale Docente e “ATA” è tenuto alla custodia del bambino finché non arrivino i genitori o la/le persone delegate. 5) Per eventuali e reiterati ritardi saranno poste in essere le stesse procedure fissate nel punto VII. PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA 1. L’orario di uscita è fissato con l’inizio del servizio mensa dalle ore 12,30 alle ore 13,00 per chi non intende beneficiare del servizio mensa, per chi si avvale del predetto servizio l’orario d’uscita è fissato dalle ore 15,30 alle ore 16,00. 2. Prima dell’Inizio del servizio Mensa l’orario di uscita è dalle ore 12,30 alle ore 13,00. PER LA SCUOLA Secondaria di I Grado 1. L’orario di uscita è fissato alle ore 13,15 (Tempo Normale) 2. L’orario di uscita è fissato alle ore 16.15 quando inizia il tempo prolungato nei giorni di mart.e il ven. 3. Per i ragazzi sprovvisti di autorizzazione all’uscita senza adulti, il ragazzo/a, all’uscita da scuola, non deve essere abbandonato a se stesso. Verificandosi che lo studente resti fuori dalla scuola e nessuno lo ritiri il personale Docente e “ATA” è tenuto alla custodia del ragazzo finché non arrivino i genitori , la/le persone delegate o si verifichi telefonicamente con la famiglia le modalità di rientro a casa del minore. NELLA GENERALITÀ I ritardi che superano l’orario stabilito possono configurare come “Abbandono di minore” e di conseguenza verrà richiesto l’intervento di un Pubblico Ufficiale. Il fatto può essere trasmesso all’Ufficio di Assistenza Sociale del Comune di residenza per gli adempimenti del caso. Ad ogni buon conto il Dirigente Scolastico esperirà ogni tentativo per ridurre ed eliminare gli episodi sconvenienti affinché possa consolidarsi il rispetto delle norme. 83 L’uscita degli alunni, prima della conclusione dell’orario scolastico, può essere consentita purché ricorrano motivi di necessità. In tal caso è necessario munirsi di autorizzazione scritta. INDISPOSIZIONI E MALORI In caso di malore improvviso dei bambini, durante l’orario delle lezioni, devono essere avvertiti i genitori, in tempi ragionevoli, in modo che provvedano al loro ritiro dalla scuola. Nel caso di infortuni o malori più gravi i genitori devono essere informati tempestivamente. Se necessario, il personale responsabile dovrà attivarsi perché intervenga un medico locale o il servizio di intervento del 118. In tal caso, se non è sopraggiunto il genitore, il docente deve accompagnare il bambino fino al punto di ricovero. CONSIGLI E NECESSITÀ È consigliabile, all’inizio di ogni anno scolastico, comunicare al docente di classe, personalmente o tramite la segreteria, i recapiti telefonici, fissi o mobili, delle persone responsabili assoggettati all’obbligo di cui trattasi. CONDIZIONI OBBLIGATORIE Tutti gli alunni sono coperti da assicurazione sugli infortuni. L’assicurazione tutela qualsiasi momento della loro permanenza nell’ambito scolastico, (compreso il percorso casa-scuola). La polizza dell’assicurazione, depositata presso la segreteria e pubblicata nelle varie bacheche dei plessi, viene data in visione a tutti i genitori e docenti dopo la stipula. CONCLUSIONI Il Presente Regolamento è inviato ai docenti, ai genitori degli alunni, che sottoscriveranno ricevuta dell’avvenuta consegna e al personale “ATA”. Sarà affisso in tutte le bacheche dei plessi e in quella della Direzione . Potrà essere modificato in ogni momento con l’approvazione della maggioranza dei membri del C. di C. È stato approvato in data 30 gennaio 2015 con immediata esecutività ed è efficace fino a nuova modifica. 84 CRITERI PER L'EFFETTUAZIONE DI ESCURSIONI, VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE RIFERIMENTO NORMATIVO 1.1 Si premette che i riferimenti qui di seguito proposti, rielaborati fedelmente per argomento e collocati seguendo un principio di priorità, fanno capo alla normativa vigente in materia (C.M. 291/92 e C.M. 263/96). Questi si propongono non come un vincolo normativo, ma come una guida che faciliti l’orientamento organizzativo. FINALITA' 2.1 Caratteristica comune di tutte le uscite è l'integrazione: sul piano della normale attività della scuola sul piano della formazione generale della personalità degli alunni 2.2 Fondamento di queste iniziative saranno: le motivazioni culturali, le motivazioni didattiche, le motivazioni professionali indicate dai docenti nella programmazione educativa e didattica annuale. 2.3 Le visite guidate e i viaggi di istruzione, anche quelli connessi ad attività sportive presuppongono: una precisa e adeguata programmazione didattica e culturale predisposta fin dall'inizio dell'anno scolastico, una scrupolosa organizzazione da parte dei docenti sotto tutti gli aspetti: didattico, educativo, logistico e con l'assunzione delle rispettive responsabilità. 2.4 Tuttavia, per le visite brevi o occasionali di un solo giorno, benché sia didatticamente corretto pianificare anzitempo qualunque attività, si può flessibilmente organizzare l’uscita non prevista perché motivata da contingenti ragioni socio-culturali (partecipazione a manifestazioni religiose, iniziative di solidarietà sociale ecc..) TIPOLOGIA E TERRITORIALITÀ 3.1 Le tipologie delle visite e dei viaggi si distinguono in: a. Visite Guidate: se svolte a piedi o con mezzi a nolo, pubblici o scuolabus effettuati in orario scolastico. b. Visite d’Istruzione: se svolte con mezzi pubblici, a nolo o scuolabus, protratti oltre l'orario scolastico, ma non oltre la giornata (non è consentito il viaggio in ore notturne). c. Viaggi Culturali: se svolti con mezzi pubblici, a nolo o scuolabus che si protraggono per più di un giorno. 3.2 la territorialità è di seguito definita: a. Le sezioni di scuola dell’infanzia privilegeranno escursioni nel territorio comunale oltre il territorio comunale deve essere presente il genitore. Della scuola Primaria: b. Le classi 1^ e 2^ hanno il limite della provincia di appartenenza. c. Le classi 3^ e 4^ possono andare oltre la provincia di appartenenza. 85 d. Le classi 5^ hanno la possibilità di superare il confine regionale. Della Scuola Secondaria di I Grado: e. Le classi 1^, 2^ e 3^ hanno la possibilità di superare il confine regionale, non possono andare oltre il territorio nazionale. PERIODI DI SVOLGIMENTO 4.1 1 Tutte le iniziative potranno avere luogo in qualsiasi giorno dell'anno scolastico evitando, tuttavia, la coincidenza con attività istituzionali della scuola, come scrutini ed elezioni scolastiche, inoltre non possono effettuarsi nell’ultimo mese dell’anno scolastico (entro il 10 maggio). DURATA 5.1 Le viste guidate (Escursione), di cui alla lettera a) del punto 3.1, avranno una durata giornaliera pari al tempo lezione-scuola dell’insegnante organizzatore. Il rientro in classe deve avvenire almeno 10 minuti prima della fine delle lezioni. 5.2 Le visite d’Istruzione (Visita) di cui alla lett. b) del punto 3.1 avranno una durata giornaliera e il rientro non deve protrarsi oltre le ore 21,00. Il viaggio di ritorno non potrà avvenire in orario notturno (dalle ore 21,00 alle ore 7,00 del mattino). Possono usufruirne solamente le classi 3^, 4^ e 5^ della scuola Primaria e 1^, 2^e 3^ della Scuola Secondaria di I Grado. 5.3 I Viaggi Culturali (Viaggi) di cui alla lettera c) del punto 3.1 avranno una durata che sarà stabilita nei programmi degli insegnanti proponenti nei tempi e modi stabiliti dal presente disciplinare, comunque non potranno superare un periodo temporale di cinque giorni. È consentita n° 1 uscita per anno scolastico: possono usufruirne solo le classi 5^ della Scuola Primaria e 1^, 2^ e 3^ della Scuola Secondaria di 1° Grado . 5.4 La programmazione delle visite deve prevedere un equilibrato rapporto fra tempi di percorrenza e tempi di soggiorno evitando di dedicare al percorso una parte eccessiva del periodo programmato. DESTINATARI 6.1 Alle visite/viaggi di cui ai punti 3.1 potranno partecipare tutti gli alunni regolarmente iscritti alle scuole dell’Istituto con le limitazioni previste agli articoli 5.1, 5.2 e 5.3 tranne i ragazzi: Sospesi per due volte con durata da uno a tre giorni; Sospesi una volta per quindici giorni. 6.2 Tutti i partecipanti al viaggio o alla visita dovranno essere in possesso di un valido documento di identificazione. 6.3 Alle iniziative in argomento, che sono parte integrante delle lezioni scolastiche, dovranno, di norma, partecipare tutti gli alunni della classe o delle classi interessate. 6.4 In nessun caso, potranno essere autorizzati viaggi o visite guidate che prevedano la partecipazione di meno della metà degli alunni componenti la classe coinvolta. 6.5 Di norma non è prevista la partecipazione dei genitori trattandosi di attività scolastica strettamente legata all'attività didattica o comunque integrativa della stessa. La 86 partecipazione dei genitori, ad ogni modo, può essere consentita in casi particolari, con deliberato del C. di I., sentito il parere dei docenti, alle seguenti condizioni: non dovrà comportare oneri a carico del bilancio; i genitori non dovranno risultare di disturbo all'attività didattica e culturale degli alunni; 6.6 È assolutamente vietata la partecipazione di altre persone (parenti o amici) che non siano gli accompagnatori designati. COSTI E QUOTE DI PARTECIPAZIONE 7.1 L'intero onere finanziario, quando non siano disponibili gli importi necessari negli appositi capitoli o possibili contributi da parte dell'Amministrazione Comunale o quando la visita non sia offerta da Enti o privati, è ripartito tra i genitori degli alunni che partecipano all'iniziativa. 7.2 La quota di compartecipazione delle famiglie, comunque, non può essere di rilevante entità o tale da determinare situazioni discriminatorie. 7.3 Le quote a carico delle famiglie saranno raccolte dal coordinatore di plesso e consegnate in direzione. 7.4 Nel caso venissero individuati bambini che non potessero partecipare alla visita/viaggio per motivi economici, la scuola provvederà ad integrare la quota di partecipazione direttamente o tramite i contributi degli Enti Locali o tramite i fondi di capitolati della programmazione annuale. 7.5 Le famiglie sottoscriveranno il modulo (all.3) di partecipazione e daranno in anticipo il 50% della quota prevista per il viaggio. CONSENSO DELLE FAMIGLIE 8.1 "Per gli alunni minorenni è tassativamente obbligatorio acquisire il consenso scritto di chi esercita la potestà familiare" (C.M. 291/1992 punto 4.4). Il consenso dei genitori, steso secondo il modello allegato, dovrà essere unito alla richiesta di autorizzazione avanzata dai docenti al Dirigente Scolastico. 8.2 Il consenso scritto da parte delle famiglie dovrà essere preventivamente acquisito per tutte le iniziative di cui al punto 3.1 lettere b), c), mentre per il medesimo punto lettera a) sarà sufficiente che le famiglie vengano opportunamente e preventivamente informate dall'insegnante con avviso scritto. 8.3 La dichiarazione del consenso deve contenere specifiche situazioni relative allo stato di salute del bambino qualora si trovasse nelle condizioni di assunzione farmacologica o eventuali regimi alimentari. GARANZIE ASSICURATIVE 9.1 Tutti i partecipanti alle visite/viaggi devono essere coperti da polizza assicurativa contro gli infortuni" (C.M. 291/92). 9.2 Vale il vincolo per il D.S. di sospendere ogni iniziativa in presenza di accertate condizioni di rischio, riferendo tempestivamente al C. di I. MODALITA' ORGANIZZATIVE 10.1 Nella prima riunione il Consiglio di Interclasse e di classe vaglieranno la proposta dei docenti ed esprimeranno il loro orientamento 87 10.2 Il collegio dei docenti esprimerà il parere didattico su tutte le visite di istruzione dell’Istituto. 10.3 Il Consiglio di Istituto ha il compito di determinare i presenti criteri per la programmazione e l'attuazione delle iniziative. 10.4 La richiesta di visite/viaggi dovrà essere avanzata compilando in ogni sua parte il modello Allegato B prestampato debitamente sottoscritto dai docenti proponenti. 10.5 All’inizio di ogni anno scolastico, sarà fornita agli insegnanti la modulistica specifica da compilare per l’effettuazione di visite/viaggi. ACCOMPAGNATORI E RESPONSABILITÀ 11.1 Per indicazioni regolamentari si fissa il rapporto alunni/accompagnatori in misura di 1 ogni 15. Fermo restando la disponibilità economica prevista nel bilancio, può essere deliberata l’eventuale elevazione di 2 unità e fino ad un massimo di 3 unità per classe. Prima di procedere alla designazione degli accompagnatori, il D.S., individua i docenti tenendo conto dell’effettiva disponibilità degli stessi quale garanzia per la riuscita del progetto e la sicurezza dei bambini. 11.2 È obbligatoria la presenza di un docente in presenza di bambini “h”, in aggiunta agli accompagnatori stabiliti nel punto precedente. Il rapporto acc-sosteg./alunno è di 1 ogni 2 per un massimo di 2 docenti per classe. 11.3 I docenti accompagnatori, per quel che riguarda la sorveglianza, saranno in servizio "a tempo pieno" con l'assunzione delle responsabilità di cui all'art.2047 del Codice Civile, integrato dall'art. 61 della legge 312/1980, che limita la responsabilità patrimoniale del personale della scuola ai soli casi di dolo e colpa grave. 11.4 Al termine della visita/viaggio i docenti accompagnatori segnaleranno al Dirigente scolastico gli inconvenienti verificatisi nel corso degli eventi, con riferimento anche al servizio fornito dall'agenzia o dalla ditta di trasporto. Tale segnalazione nei casi più gravi sarà trasmessa dal Dirigente scolastico al C. di I. MEZZI DI TRASPORTO 12.1 Per opportune ragioni economiche e finanziarie, si rende necessario, per quanto possibile, l’utilizzo dello scuolabus comunale o i mezzi pubblici di linea. In caso di impossibilità si ricorrerà ai mezzi di trasporto a noleggio col sistema di gara d’appalto, coinvolgendo almeno tre ditte. 12.2 Il D.S. provvederà alla comparazione delle offerte pervenute e aggiudicherà l’incarico alla ditta che si presenterà più conveniente e più congrua al caso in esame sempre privilegiando la qualità del servizio. Resta quindi sempre prioritario che l’offerta più vantaggiosa debba corrispondere con la garanzia delle migliori condizioni per l’utenza. Prioritario è che i mezzi di trasporto utilizzati devono rispondere alla normativa sulla sicurezza stradale. 12.3 Tutte le agenzie o ditte interpellate dovranno dichiarare, nell'offerta che presenteranno, che sono in grado di offrire tutte le garanzie di cui al punto 9.1 della C.M. n.291/1992. TEMPI DI PROGRAMMAZIONE 13.1 Entro la fine di Gennaio le visite di istruzione dovranno essere illustrate ai genitori nelle assemblee di classe e interclasse. 88 13.2 Trimestralmente le Figure Strumentali Viaggio e Visite di ciascun plesso presenteranno in direzione il palinsesto delle proposte relative sia alle escursioni che alle visite. Per quel che riguarda i Viaggi Culturali sarà cura delle stesse articolare le proposte entro il mese di Marzo. RINVII 14.1 Eventuali deroghe al presente Regolamento possono essere autorizzate dal Consiglio di Istituto. 14.2 Per quanto non contemplato nei seguenti criteri, si farà riferimento alla normativa vigente. 89 DISCIPLINARE DI COMPORTAMENTO PROVVEDIMENTI E SANZIONI L'azione educativa e l'attività scolastica hanno per fine la maturazione e l'arricchimento della personalità sul piano umano, sociale e culturale. Il regolamento, nell' organizzare la vita della scuola, tiene presente di quanto stabilito nel DPR n" 249/98 e delle modifiche apportate dal DPR 235/2007. La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica. La scuola è una comunità di dialogo, ricerca di esperienza sociale, informata ai valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In essa, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione del cittadino. La comunità scolastica, interagendo con la più vasta comunità civile e sociale di cui è parte, fonda il suo progetto e la sua azione educativa , sulla qualità delle relazione insegnante-studente-famiglia. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, pensiero, religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono. Art. 1 Diritti 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata aperta alla pluralità delle idee. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e tutela il diritto dello studente alla riservatezza. Lo studente ha diritto ad essere informato sulle norme che regolano la vita della scuola. Lo studente ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca ad individuare i propri punti di forza e dì debolezza e a migliorare il proprio rendimento. Gli studenti hanno diritto all' apprendimento ed esercitano, coordinati dalle famiglie, il diritto di scelta tra le attività curriculari integrative e tra le attività opzionali e aggiuntive facoltative offerte dalla scuola. Gli studenti stranieri hanno il diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità a cui appartengono. La scuola si impegna ad assicurare: • Un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio educativo-didattico di qualità; • Offerte formative aggiuntive e integrative; • Iniziative concrete per il recupero di situazioni e di ritardo e svantaggio, nonché per la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica; • La salubrità e sicurezza degli ambienti; • La disponibilità di un’adeguata strumentazione tecnologica; • Servizi di sostegno e promozione della salute e di assistenza psicologica. 90 Art. 2 Doveri 1. Gli studenti sono tenuti a un comportamento corretto e dignitoso in ogni momento e in ogni forma dell'attività didattica e formativa della scuola, rispettando le norme della civile convivenza, le leggi, i regolamenti. 2. Gli alunni sono tenuti a frequentare con puntualità, regolarità ed impegno assiduo le lezioni ed ogni altra attività didattica e formativa, che si completerà nello studio individuale secondo le indicazioni degli insegnanti. I ritardi frequenti, le assenze non motivate da cause di forza maggiore, una partecipazione distratta e superficiale costituiscono mancanza a specifici e primari doveri. 3. Gli studenti hanno l'obbligo di sottoporsi alle verifiche e alle valutazioni del processo formativo, di svolgere i lavori proposti dagli insegnanti e di contribuire al perseguimento del proprio successo negli studi. L'elusione dei propri impegni è prova di negligenza. 4. Gli studenti devono rispettare la personalità, la dignità e l'azione degli insegnanti, del Dirigente Scolastico e del personale non docente, e tenere nei loro confronti un comportamento corretto e leale. 5. Gli studenti sono tenuti a rispettare la personalità e la dignità dei propri pari in un clima di tolleranza e di partecipazione democratica. 6. Gli studenti hanno il dovere di rispettare il patrimonio della scuola come bene proprio e comune, collaborando al mantenimento, all'ordine e alla pulizia delle aule, dei laboratori, degli spazi comuni e dei servizi, alla buona conservazione delle attrezzature e dei sussidi, alla sicurezza dei macchinari e delle strutture. Art. 3 Norme per l'accesso e l'uscita dall'istituto PER LA SCUOLA PRIMARIA XXII. Il personale docente sia presente almeno 5 minuti prima dell’orario delle lezioni. XXIII. L’orario di ingresso avrà inizio alle ore 08,25 per Sant’Antioco e alle ore 8,10 per Calasetta; XXIV. I genitori, all’ingresso, affideranno l’alunno al personale scolastico che si assumerà la responsabilità di vigilare sulla sua incolumità fino alla riconsegna ai propri genitori. XXV. Qualora i genitori si trovassero nella impossibilità di affidare il proprio figlio a personale scolastico, devono evitare di lasciarlo incustodito. XXVI. Dopo le ore 08,30 per Sant’Antioco e 8,15 per Calasetta i portoni dell’istituto verranno chiusi, per dare inizio alle lezioni. XXVII. GLI ALUNNI FUORI ORARIO, accompagnati dal genitore, dovranno recarsi in Direzione, e SARANNO AMMESSI ALLE LEZIONI SOLO SE IL DIRIGENTE SCOLASTICO RITERRÀ VALIDA LA GIUSTIFICAZIONE. XXVIII. Gli accompagnatori, diversi dai genitori, non possono essere minorenni anche se parenti. XXIX. Anche i bambini che usufruiscono del servizio di trasporto “scuolabus” dovranno osservare le disposizioni del presente regolamento. XXX. Per necessità riconducibili a motivi di salute del bambino, sarà ammesso l’ingresso e 91 l’uscita in orario diverso da quello stabilito purché preventivamente segnalato ai docenti e comunicato per iscritto al Dirigente Scolastico. PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO XXXI. Il personale docente sia presente almeno 5 minuti prima dell’orario delle lezioni. XXXII. L’orario di ingresso avrà inizio alle ore 8,10; XXXIII. I genitori, all’ingresso, si assicureranno che il ragazzo sia entrato a scuola e il personale scolastico si assumerà la responsabilità di vigilare sulla sua incolumità fino all’orario stabilito per l’uscita da scuola. XXXIV. Dopo le ore 08,15 i portoni dell’istituto verranno chiusi, per dare inizio alle lezioni. XXXV. GLI ALUNNI FUORI ORARIO, accompagnati dal genitore, dovranno recarsi in Direzione, e SARANNO AMMESSI ALLE LEZIONI SOLO SE IL DIRIGENTE SCOLASTICO RITERRÀ VALIDA LA GIUSTIFICAZIONE. XXXVI. La persona nominata al ritiro dello studente non può essere minorenni anche se parente. XXXVII. Anche i ragazzi che usufruiscono del servizio di trasporto “scuolabus” dovranno osservare le disposizioni del presente regolamento. XXXVIII. Per necessità riconducibili a motivi di salute del ragazzo, sarà ammesso l’ingresso e l’uscita in orario diverso da quello stabilito purché preventivamente segnalato ai docenti e comunicato per iscritto al Dirigente Scolastico. NELLA GENERALITÀ; I genitori, dopo aver accompagnato i propri figli a scuola non devono intrattenersi nei locali interni alla scuola. Qualora si presenti la necessità di comunicare con le insegnanti, si dovrà concordare con le stesse un appuntamento. In tutti gli ordini scolastici qualsiasi rimostranza o particolare richiesta deve essere inoltrata personalmente o per iscritto al Dirigente Scolastico. Art. 4 Norme di comportamento all'interno dell'Istituto 1. 2. 3. 4. 5. 6. E' fatto assoluto divieto di fumare nelle aule, nei corridoi e nei locali scolastici compreso cortile esterno, bagni compresi. Le trasgressioni saranno perseguite oltre che disciplinarmente anche con le sanzioni di legge, Gli alunni hanno diritto ad uscire dall'aula uno alla volta per recarsi al bagno; tale assenza dovrà essere contenuta in pochissimi minuti, e di norma sarà concessa nei momenti in cui non crei pregiudizio al regolare svolgimento dell'attività didattica. A garanzia del corretto svolgimento dell'attività didattica e della sicurezza degli alunni, è tassativamente vietato a scuola l'uso del telefono cellulare e/o di apparecchiature elettroniche non autorizzate. L'uso di tali apparecchiature comporterà l’immediata sospensione di 1 giorno. E' assolutamente vietato il consumo di bevande alcoliche. Il consumo di alimenti e di bevande non alcoliche è consentito solamente durante la ricreazione, È obbligatorio l'uso degli appositi contenitori per la raccolta dei rifiuti, Gli studenti sono tenuti ad adottare un abbigliamento consono all'ambiente scolastico e alle attività che ivi si svolgono, finalizzate alla crescita culturale e umana e alla 92 7. 8. 9. 10. 11. 12. preparazione del cittadino. Durante il cambio dell'ora gli alunni non debbono abbandonare l'aula, sono tenuti a mantenere un comportamento corretto. Qualora la classe resti momentaneamente scoperta, il collaboratore scolastico farà opera di vigilanza, Durante la ricreazione, dalle ore 10,10 alle ore 10.20 per la Scuola sec. di 1° grado, dalle 10.15 alle 10,30 per la Scuola Primaria, gli alunni possono uscire dall'aula per recarsi nei bagni. Alla sorveglianza saranno addetti i docenti presenti nelle classi alla terza ora, coadiuvati dai collaboratori scolastici che presteranno un particolare controllo nei bagni. L'uso dei bagni non è consentito, salvo eccezioni, durante la prima ora, e nell’ ultimo quarto d'ora: Gli alunni sono invitati ad usare i bagni in modo corretto e civile. E' rigorosamente vietato portare a scuola oggetti pericolosi. comunque non necessari all'attività scolastica. L'uso di forbici, compassi squadre .righe ed altro materiale potenzialmente pericoloso è consentito solo se necessario all'attività richiesta dall'insegnante in classe. Ogni alunno è responsabile del proprio materiale scolastico e dei propri oggetti personali e la scuola non risponde di oggetti e denaro mancante. Art. 5 Assenze 1. 2. 3. 4. 5. 6. Le assenze vanno giustificate! il giorno del rientro tramite l'apposito libretto da ritirare nel plesso dal coordinatore di plesso o in segreteria. La richiesta di giustificazione va presentata all'insegnante della prima ora, il quale ne prende nota nel diario di classe. Gli alunni che dimentichino la giustificazione sono ammessi alle lezioni, in base a quanto disposto all’articolo 4 , sanzioni disciplinari, al punto 2. La richiesta di giustificazione deve essere compilata in ogni sua parte, senza abrasioni o cancellature, e firmata dal genitore che ha depositato la propria firma. Giustificazioni irregolari, a causa di incompleta compilazione, presenza di cancellature o abrasioni, non potranno essere accettate dall'insegnante che provvederà a chiamare telefonicamente la famiglia. Per le assenze che si protraggono oltre i cinque giorni, al sesto giorno, incluse eventuali festività, non preventivamente segnalate al Dirigente Scolastico (viaggi…) è necessario presentare il certificato medico attestante che l'alunno è in grado di riprendere la frequenza ed è esente da malattie contagiose. L'alunno privo di certificato medico non potrà in nessun caso essere riammesso. II numero delle assenze, al fine dell’ammissione agli scrutini finali, non può essere superiore ad un quarto del monte ore obbligatorio annuo delle lezioni, tranne nei casi previsti dalla normativa vigente. Art. 6 Doveri di vigilanza dei docenti 1. I docenti, il cui ingresso a scuola è fissato a cinque minuti prima dell'inizio delle lezioni, devono attendere gli allievi nell'aula ove si svolgono le lezioni. 2. I docenti, il cui ingresso a scuola non è previsto alla prima ora di lezione, devono 93 comunque trovarsi nel proprio posto di lavoro cinque minuti prima dell'inizio del servizio. 3. I docenti che hanno tenuto; la classe durante la seconda ora sono responsabili di essa anche durante la ricreazione. Sono tenuti a vigilare costantemente gli alunni, verificare che le finestre siano chiuse collaborare con i colleghi del corridoio comune intervenendo presso gli alunni che si comportino scorrettamente e che si siano allontanati dal proprio corridoio e dalla vigilanza del docente, a qualunque classe appartengano, 4. II docente che ha terminato l'ora di lezione attende in aula il collega che deve subentrare. In caso di notevole ritardo (oltre i cinque minuti) chiamerà, senza mai abbandonare la vigilanza degli alunni, il collaboratore scolastico che chiamerà il coordinatore di plesso che informerà l'ufficio di Direzione per i provvedimenti del caso. Nella eventualità che il docente che deve subentrare si trovi nella classe del docente uscente affiderà al collaboratore scolastico del piano la classe. In sede di formulazione dell'orario sarà indicata la classe da affidare al collaboratore. Art. 7 Disciplina 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. I provvedimenti disciplinari hanno finalità educative e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità. La responsabilità disciplinare è personale e nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Le infrazioni disciplinari concorreranno al voto in condotta. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente né indirettamente la libera espressione di opinione correttamente manifestata e non lesiva dell'altrui personalità. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione e ispirate, per quanto possibile, al principio della riparazione del danno. Esse tengono conto della situazione personale dello studente. Le sanzioni e i provvedimenti che comportano allontanamento dalla scuola, sono sempre adottati da un organo collegiale. Nei periodi di allontanamento si devono mantenere i rapporti con gli studenti e i loro genitori per preparare il rientro in modo adeguato. Non è consentito allontanare dall'aula l'alunno responsabile di comportamenti non corretti, in caso di reiterati richiami può essere convocato dal Dirigente scolastico che tempestivamente avvertirà la famiglia. L'allontanamento dalla scuola può essere disposto quando si siano commessi reati o vi sia pericolo per l'incolumità delle persone. In tal caso la durata dell'allontanamento è commisurata alla gravita del reato ovvero al permanere della situazione di pericolo. Nei casi in cui l'autorità giudiziaria, i servizi sociali o la situazione obiettiva rappresentata dalla famiglia o dallo stesso studente sconsigliano il rientro nella comunità scolastica di appartenenza, è consentita l'iscrizione ad altro istituto anche in corso d'anno. Le sanzioni per le mancanze disciplinari commesse durante gli esami sono applicabili anche ai candidati esterni. 94 Art. 8 Sanzioni Disciplinari e procedura La mancata osservanza dei doveri comporterà l'applicazione dei seguenti provvedimenti: PER LA SCUOLA PRIMARIA Qualora dovessero verificarsi forme di comportamento di rilevante gravità, dopo aver informato il Dirigente Scolastico, il docente inviterà i genitori al ritiro anticipato dell’alunno da scuola. Davanti a gravi comportamenti si chiederà al dirigente la convocazione del Consiglio di Classe per provvedimenti disciplinari. PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Secondo la gravità verranno attuati gli interventi di seguito illustrati. In caso di mancanze lievi sulle quali si può intervenire facendo leva sul senso di responsabilità dell’alunno e coinvolgendo nell’azione educativa la famiglia puntualmente informata di quanto accaduto e convocata a colloquio con i docenti interessati: A - AMMONIZIONE - Docenti a1 - verbale a2 - scritta sul diario dell’alunno a3 - scritta sul Registro di classe con successiva informazione telefonica o scritta alla famiglia In caso di mancanze disciplinari che si configurino come un’intenzionale azione atta a minare le basi stesse della civile convivenza a scuola, si procederà, con gradualità e secondo i casi, ad attuare i seguenti provvedimenti: B - SOSPENSIONE fino a 15 giorni- Consiglio di classe per intero B1 – SOSPENSIONE IMMEDIATA per un giorno – senza convocazione del Consiglio di classe B2 – RIMBORSO O RIPAZIONE DEI DANNI. In caso di reiterate mancanze e/o di fronte ad azioni che violano la dignità e il rispetto della persona umana, ad atti di grave violenza o situazioni tali da mettere in serio pericolo l’incolumità delle persone: C - SOSPENSIONE oltre 15 giorni - Consiglio di Istituto D - ESCLUSIONE DALLO SCRUTINIO FINALE - Consiglio di Istituto E - NON AMMISSIONE ALL’ESAME - Consiglio di Istituto Verranno sanzionati anche fatti avvenuti al di fuori dell'istituto scolastico (minacce, atti di vandalismo e/o bullismo etc...) se tali atti hanno avuto origine a scuola o comunque hanno ripercussioni all'interno della comunità scolastica o impediscono la serena frequenza degli alunni. L'applicazione di una sanzione disciplinare non esclude la responsabilità dell'alunno in merito al risarcimento degli eventuali danni arrecati. Gli organi collegiali si riuniranno per l'irrogazione delle sanzioni disciplinari senza la presenza dei genitori coinvolti nel contenzioso. 95 PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI MANCANZE 1 Disturbare o rendersi protagonisti di azioni finalizzate esclusivamente all’interruzione dell’attività didattica SANZIONI A - AMMONIZIONE - Docenti a1 - verbale a2 - scritta sul diario dell’alunno a3 - scritta sul Registro di classe con successiva informazione telefonica o scritta alla famiglia in caso di reiterata infrazione B - SOSPENSIONE da 1 a 3 giorniConsiglio di classe per intero 2 Abbandono dell'aula senza autorizzazione del docente in caso di reiterata infrazione 3 Utilizzo senza autorizzazione del cellulare e/ o di apparecchiature elettroniche In caso di utilizzo successivo sul web di riprese e fotografie non autorizzate 4 Trasgressione del divieto di fumo A - AMMONIZIONE – Docenti a1 - verbale a2 - scritta sul diario dell’alunno a3 - scritta sul Registro di classe con successiva informazione telefonica o scritta alla famiglia B - SOSPENSIONE da 1 a 3 giorniConsiglio di classe per intero B1 – SOSPENSIONE IMMEDIATA per un giorno – senza convocazione del Consiglio di classe Il cellulare verrà ritirato, depositato in cassaforte nei locali del plesso di appartenenza e restituito al genitore previa cancellazione, da parte del proprietario, di foto e immagini non autorizzate. Segnalazione al Garante della Privacy ai sensi della Direttiva n° 104 del 30/11/2007 B1 – SOSPENSIONE IMMEDIATA per un giorno – senza convocazione del Consiglio di classe SANZIONI PREVISTE DALLA LEGGE 5 Maneggiare oggetti potenzialmente B - SOSPENSIONE da 3 a 7 giorni96 Consiglio di classe per intero pericolosi per sé stessi e per gli altri in caso di reiterata e/o grave infrazione B - SOSPENSIONE da 7 a 10 giorniConsiglio di classe per intero 6 Offendere con parole, messaggi scritti o B - SOSPENSIONE da 3 a 10 giornidigitali, gesti o azioni i compagni e il personale Consiglio di classe per intero scolastico in caso di grave infrazione B - SOSPENSIONE da 10 a 15 giorniConsiglio di classe per intero in caso di reiterata e grave infrazione C - SOSPENSIONE oltre 15 giorni - Consiglio di Istituto 7 Minacciare e/o aggredire fisicamente i B - SOSPENSIONE da 5 a 15 giornicompagni e il personale scolastico Consiglio di classe per intero in caso di reiterata e grave infrazione C - SOSPENSIONE oltre 15 giorni Consiglio di Istituto 8 Danneggiare i locali, gli arredi o gli oggetti B - SOSPENSIONE da 7 a 15 giorniConsiglio di classe per intero personali B2 – RIMBORSO O RIPAZIONE DEI DANNI C - SOSPENSIONE oltre 15 giorni Consiglio di Istituto C - sospensione oltre 15 giorni D - esclusione dallo scrutinio finale E - non ammissione all’esame PROCEDURA RELATIVA AL PROVVEDIMENTO DISCIPLINARE: Le fasi del procedimento disciplinare che prevedono l'allontanamento dalle lezioni sono le seguenti: • Informativa alla famiglia tramite fonogramma e colloquio; • Comunicazione al Dirigente; • Convocazione dell'organo collegiale preposto all'irrogazione della sanzione di allontanamento dalla scuola; • Nella seduta l'organo collegiale esamina tutti gli atti inerenti il fatto per cui si è attivato il procedimento disciplinare da erogare e propone l'eventuale sanzione e delibera la sanzione disciplinare. Stesura del verbale da parte del coordinatore di classe; 97 • L'allontanamento dalle lezioni verrà comunicato: ai rappresentanti di classe nella seduta straordinaria dell’organo scolastico competente; telefonicamente, a cura del coordinatore di classe, e formalmente, a cura della Direzione con raccomandata, alla famiglia dell'interessato e trascritto nel diario di classe. nella raccomandata alla famiglia si segnalerà la durata del provvedimento disciplinare e la data di rientro a scuola dello studente. Art. 9 Impugnazioni Avverso i Provvedimenti disciplinari, compreso l'allontanamento dalle lezioni, è ammesso ricorso, da parte dei genitori, all'Organo di Garanzia della Scuola, formato dal Dirigente scolastico che la presiede, da due genitori e da un docente, entro quindici giorni dalla data dell' avvenuta notifica della sanzione disciplinare. I componenti dell'organo di garanzia si esprimono entro dieci giorni. La sanzione potrà essere eseguita pur in pendenza del procedimento di impugnazione. I componenti dell'organo di garanzia che risultino in condizioni di incompatibilità (come genitori o docenti dell'alunno ricorrente, personalmente coinvolto nella vicenda che ha comportato la sanzione) non possono partecipare all'esame del caso e all'adozione dei relativi provvedimenti; se si dovesse verificare il caso, subentra un membro supplente per le due componenti scelto tra i rappresentanti del Consiglio di Istituto. La componente genitori dell'organo di garanzia viene proposta e nominata dai rappresentanti dei genitori del consiglio di istituto. La componente docente viene designata in sede del Consiglio di istituto. L'organo di garanzia in prima convocazione dovrà essere perfetto, cioè dovranno essere presenti tutti i membri; in seconda convocazione invece potrà deliberare con i membri effettivamente partecipanti. 98
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