Progetto “PAROLE DELLA SCIENZA”
SCOPRIAMO I 5 SENSI
Bambini e bambine di anni 3 della scuola dell’infanzia “Falconara Alta”
Istituto Compresivo Falconara Centro
Anno scolastico 2014/2015
Insegnanti: Faraci Giovanna – Fraboni Erica
INTRODUZIONE
Quest’anno scolastico, abbiamo intitolato la nostra programmazione
educativo-didattica, “CHE BELLA AVVENTURA VIVERE LA
NATURA”. Questa tematica ha permesso di far vivere ai bambini
l’ambiente circostante, il giardino, l’orto, la natura. Una volta
che sono entrati in contatto con questo mondo, noi insegnanti ci
siamo poste l’obiettivo di farglielo esplorare attraverso i 5 sensi,
proprio perché nella scuola dell’infanzia i bambini percepiscono
i messaggi e li decodificano soprattutto attraverso il corpo. Con
questo progetto scientifico si evidenziano le innumerevoli
potenzialità che i bambini possiedono esprimendosi in questo
modo. Il percorso si arricchirà di osservazioni, esplorazioni,
racconti e filastrocche, permettendo di vivere esperienze
sensoriali attraverso il gioco, la manipolazione e le attività
grafico-pittoriche e motorie.
METODOLOGIA
Didatticamente si promuoverà una metodologia:
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Dell’osservazione
Dell’osservazione ambientale
Della manipolazione
Della scoperta
Della ricerca-azione
Della formulazione di ipotesi e verfiche
Della realizzazione di mappe sensoriali e
concettuali
FASI DELLA
PROGETTAZIONE
 Giochi in sezione e in palestra con i 5 sensi
 Percorsi sensoriali in sezione e in palestra con i 5
sensi
 Osservazioni, esplorazioni, sperimentazioni
nell’ambiente esterno, con i 5 sensi
 Conversazioni cliniche
 Costruzione di mappe sensoriali e concettuali sui
5 sensi, in palestra e in sezione
 Verifiche
GIOCHIAMO AD ASSAGGIARE…
GRAZIE AL GUSTO
GIOCHIAMO A RICONOSCERE…
GRAZIE AL TATTO
GLI ELEMENTI NATURALI
CONVERSAZIONE CLINICA
SULL’USCITA NEL GIARDINO
DELLA NOSTRA SCUOLA
Abbiamo raccolto gli elementi naturali e li abbiamo osservati
LA CORTECCIA:
Ludovica e Samuel: è liscia
Ester: un po’ punge
Nina: Sì sì punge
William: C’è il liscio e un pochino punge
Luca e Rebecca: punge
Azzurra: io la sento dove non picca
Robert e Ginevra: punge
LA TERRA:
Ludovica: è ruvida
Samuel: c’è pure un sasso
Giacomo e Aurora: è morbida ma
ruvida
Azzurra: è tutta dura
Rebecca: è un po’ fredda
Luca: è anche un po’ calda
LE FOGLIE:
LE MARGHERITE:
Samuel, Ester e Nina: sono fredde
Ludovica, Samuel ed Ester: Sono morbide
Rebecca: e anche un po’ bagnatine
William: è fredda
Giacomo: un pochino calda e un po’
Luca: è un po’ fredda
fredda
Ginevra: è calda
Azzurra: credo che qui sia ruvida,
Robert: è fredda
questa invece è liscia.
Azzurra: sulla punta è calda, sul gambo è fresca
GIOCHIAMO IN SEZIONE…
CON UNO SCATOLONE MISTERIOSO!
GIOCHIAMO A RICONOSCERE…
GRAZIE ALL’OLFATTO
GLI ELEMENTI NATURALI
CONVERSAZIONE CLINICA SULL’OLFATTO,
DOPO L’USCITA IN GIARDINO E NELL’ORTO
DELLA SCUOLA
I BAMBINI SONO USCITI NEL
GIARDINO/ORTO DELLA
SCUOLA E HANNO
RACCOLTO ED ANNUSATO:
IMPRESSIONI DEI BAMBINI
TOMMASO: il mio olfatto non annusa tanto bene
perché ho il naso chiuso, però ho
riconosciuto la salvia,l’alloro e il finocchio
forte.
WILLIAM: ho raccolto un rametto di rosmarino,
-FIORI
si cucina la ciccia. Poi nell’orto abbiamo
raccolto la menta, la salvia, l’alloro e il
cipollotto.
-FOGLIE
TUTTI: il cipollotto puzza.
-ORTAGGI (FAVA,CIPOLLOTTO) ESTER: la menta invece profuma.
TOMMASO: con la menta ci si fanno le caramelle.
REBECCA: anche il ghiacciolo alla menta.
-SALVIA
VIOLA: con il rosmarino si profuma la carne.
LUCA: il prezzemolo lo usa la mamma per fare il
-ROSMARINO
sugo.
AZZURRA: l’alloro profuma tanto.
-ALLORO
SAMUELE: questo sì che profuma.
MARGHERITA: tutte queste piante si chiamano
aromatiche.
…IN SEZIONE, RICONOSCIAMO
VARI ODORI E PROFUMI!
GIOCHIAMO AD OSSERVARE…
GRAZIE ALLA VISTA, BENDATI E NON!
GIOCHIAMO AD ASCOLTARE…
GRAZIE ALL’UDITO!
…IN PALESTRA, RICONOSCIAMO
SUONI, RUMORI E SILENZIO!
CONVERSAZIONE CLINICA:
COSTRUIAMO UNA MAPPA
SENSORIALE IN PALESTRA…
…E IN SEZIONE!
FISSIAMO POI LE NOSTRE
CONOSCENZE COSTRUENDO
UNA MAPPA CONCETTUALE
VERIFICA
Alla fine di questo lungo, ma
meraviglioso percorso, ogni
bambino disegnando la propria
mappa, ci ha dimostrato di aver
interiorizzato le fasi conoscitive
del lavoro svolto sui 5 sensi,
fissando i processi di
apprendimento.