L'uso delle ICT nella didattica e la
formazione dei docenti di lingue
dott.ssa Antonella Elia
http://www.antonellaelia.it
La formazione dei docenti di lingue all'uso delle ICT nella didattica – Antonella Elia
Dalla resistenza …
• Non si vedono le potenzialità
▫ “È già tutto nel libro”
• Si vedono molto chiaramente le difficoltà:
▫ Tempo per raccogliere il materiale
▫ Tempo per realizzare il prodotto
▫ Disporre (in preparazione e in fruizione)
 i sussidi necessari
 le risorse adeguate (in genere, numero postazioni in
laboratorio << numero studenti)
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… al rifiuto
• Inutilità sociale nel gruppo docente
▫ Non dà (maggior) prestigio
▫ Spesso riduce il prestigio
 tu che sei il “tecnico”, ….
 Inferiore qualità percepita (da un gruppo di colleghi)
del lavoro svolto
• Spesso non viene valutato professionalmente e
non viene riconosciuto economicamente
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Perché devo farlo?
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ICT importanti per …
• Pressione esterna/sociale:
▫ cedolino, contatti email, registrazione di progetti,
organizzazione di eventi, formazione on line
• Canale di comunicazione
▫ Con studenti, genitori, etc.
▫ Con colleghi, dirigente, istituzioni
• Affrancamento dalla dipendenza da altri
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… al fare
• Riuso creativo del proprio (e/o altrui) materiale
▫ Fatti salvi i diritti intellettuali e materiali
• Esternalità di rete = più docenti lavorano con le ICT più
risorse sono condivisibili
• Capire i ns. studenti “digital natives”
• Risparmiare tempo e risorse
• Aggiornamento continuo a costo (quasi) zero
▫ Sulle discipline, sulla didattica, sulla normativa
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ICT nella didattica delle lingue serve:
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A cercare
A pensare “creativo”
A conoscere e usare le risorse esistenti
A comunicare con nuovi strumenti (non solo email!)
A condividere
A non sentirsi soli: supporto anche “a posteriori”
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Motivare alla formazione
• Fare rete
▫ Sociale
▫ Didattica
▫ Informativa
• Rendere visibile e immediata la ricaduta
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La mia proposta
• 1. ICT apprendere le lingue straniere online?
Idee, spunti e risorse online
• 2. Gestire e creare percorsi personalizzati per
l’apprendimento delle lingue
• 3. Dagli e-book agli ambienti 3D: cosa ci riserva
il futuro?
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