TEATRAMBIENTE
Sportello Teatroscuola: Claudia Manfredi
Agenda 21- CEASS L’OLMO: Ana Maria Solìs
Erbamil: Fabio Comana
TEATRAMBIENTE
FINALITA': partendo dall'uso creativo del corpo e degli
oggetti, dalle relazioni fra i ragazzi si approderà in breve
tempo a svolgere un intenso lavoro pratico, ricco di
esempi e situazioni nelle quali il teatro si pone come
linguaggio innovativo, in grado di veicolare importanti
riflessioni e suggestioni sul nostro stile di vita e sulle
possibilità di migliorarlo
TEATRAMBIENTE
Struttura di Teatrambiente
• Formazione: 5 incontri, gratuiti, rivolti agli insegnanti
• Percorso teatrale: per massimo due gruppi di 30
ragazzi. Costo: circa euro 4000 a gruppo.
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Organizzazione degli incontri
PRIMA FASE: FORMAZIONE ( 5 incontri)
•Incontro con Ana Maria Solis: Martedì 9 ottobre dalle 16 alle 19
Acqua Bene Comune
•Incontri con Fabio Comana
 Martedì
 Martedì
spettacolo
 Martedì
 Martedì
23 ottobre dalle 16 alle 19
6 novembre dalle 16 alle 19(per coloro che faranno lo
teatrale dalle 10/12 incontro a scuola con i ragazzi)
13 novembre dalle 16 alle 19
20 novembre
dalle 16 alle 19
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PERCORSO TEATRALE
SECONDA FASE: Raccolta di materiale (autogestito dagli
insegnanti)
Incontro di 2 ore con Fabio Comana (il 6 novembre) e il gruppo dei partecipanti, nel corso del
quale illustrare il progetto dello spettacolo e la metodologia, che consiste in una prima fase di
raccolta di materiali vari sul tema dell'acqua, secondo alcune linee guida:
- il consumo dell'acqua. esempi di comportamenti quotidiani derivanti dall'esperienza diretta,
sia virtuosi (risparmio) che spreconi.
- il percorso dell'acqua. come arriva l'acqua in casa, da dove viene l'acqua che beviamo (sia dal
rubinetto che in bottiglia), sempre con particolare attenzione alle esperienze personali.
- la cultura dell'acqua. Raccolta di canzoni, poesie, racconti, riti che hanno l'acqua come
protagonista.
- il problema dell'acqua. Raccolta di esempi nazionali e internazionali dove l'acqua è un serio
problema, perchè manca oppure perchè è causa di tensioni o conflitti.
TEATRAMBIENTE
TERZA FASE: Presentazione dei materiali raccolti e loro
traduzione in forma teatrale. (Fabio Comana)
Attraverso improvvisazioni - che vedranno i ragazzi protagonisti - verranno tradotte in forma
teatrale le più interessanti notizie o suggestioni raccolte nella seconda fase.
Verrà predisposto un piano di regia che metta in condizione gli insegnanti di provvedere al
reperimento di materiali scenografici, costumi e quant'altro possa essere utile per sviluppare
la forma delle situazioni teatrali inventate, fino all'appuntamento successivo.
Incontri di 3 ore in cui verificare come prosegue il lavoro di allestimento delle scene, ecc.
•martedì 15 gennaio 2 ORE in classe + 1 ORA con insegnanti
•martedì 12 febbraio 2 ORE in classe + 1 ORA con insegnanti
•martedì 11 marzo 2 ORE in classe + 1 ORA con insegnanti
•martedì 15 aprile
2 ORE in classe + 1 ORA con insegnanti
•martedì 13 maggio 2 ORE in classe + 1 ORA con insegnanti
Gli insegnanti continueranno a lavorare con i ragazzi ogni settimana e
presenteranno il loro lavoro a Comana durante gli incontri stabiliti.
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Allestimento dello spettacolo :
E' la fase delle vere
e proprie prove finali di allestimento che porterà al debutto dello
spettacolo alla Festa dell'acqua al Parco Ferrari.
 Le prove si svolgeranno nella settimana dal 27 al 31 maggio.
 Prima prova: martedì 20 maggio4 ore
 Seconda prova: martedì 27 maggio 4 ore
 Terza prova: mercoledì 28 maggio
4 ore
 Quarta prova: sabato 31 maggio o domenica 1 giugno mattina 4
ore
PRESENTAZIONE DELLO SPETTACOLO ALLA FESTA
DELL’ACQUA AL PARCO FERRARI domenica 1 giugno
(data indicativa)
Perché l'acqua?
Perché l'acqua?

si tratta di una emergenza ambientale in
quanto la vita sulla terra dipende dall'acqua, e
una cattiva gestione delle risorse idriche del
pianeta compromette gli equilibri ecologici e la
qualità della vita.

l'acqua è un tema di cui tutti hanno
esperienza diretta in quanto esseri viventi;
Perché l’acqua?

consente una problematizzazione da diversi punti
di vista: dal vicino (il proprio territorio...) al lontano
(altre realtà, il Sud del mondo...), dall'individuale (io)
al sociale (gli altri).

favorisce relazioni con le attività didattiche
essendo presente in modo esplicito e implicito in
molte parti dei curricoli delle varie aree disciplinari:
storico-geografica, scientifica, letteraria,
artistica...
Perché l’acqua?

favorisce un taglio interdisciplinare dei progetti
didattici accessibile anche agli studenti della scuola
dell'obbligo e delle scuola per l'infanzia.

stimola la presa di coscienza individuale e collettiva
della necessità di modificare i comportamenti
attraverso l'acquisizione del concetto di risorsa
limitata, da cui consegue la necessità di educare i
propri comportamenti a un consumo responsabile.
Nuclei teorici
Acqua come risorsa:
Multiattorialità
Locale-globale
Caratteri esistenziali
Educazione ambientale
per lo sviluppo
sostenibile, solidale e
partecipato
La rete:
Organizzazione
Coordinamento
Cooperazione
L’acqua come cittadinanza attiva


La questione dell’acqua è nel futuro di tutti
La dimensione sociale dell’acqua chiama in
causa gestori e utilizzatori nella definizione
delle regole d’uso



da politiche di gestione dell’offerta
a politiche di gestione della domanda
La cittadinanza attiva: atteggiamenti costruttivi
verso l’acqua, bene comune da salvaguardare e
proteggere.
Multifunzionalità della risorsa

L’acqua si trova sottomessa ad una pluralità d’usi, spesso
conflittuali e ad una parallela pluralità di attori coinvolti i
quali rappresentano degli interessi legittimi, sia
convergenti che opposti.
Educazione allo sviluppo solidale sostenibile e
partecipato
Acqua
Educazione ambientale
per lo sviluppo sostenibile, solidale e
partecipato
Progetto culturale ed educativo
Sistema formativo integrato
con il territorio
Sviluppo di qualità
dinamiche
Capacità
evolutiva
Agire educando
e
Educare agendo
L’educazione per l’esercizio del diritto
all’ambiente
Il Pianeta Blu: la distribuzione dell’acqua
sulla terra:
acqua
salata
97%
acqua
dolce
3%
Terra
Distribuzione dell’acqua sulla Terra
altro 3%
acqua
Sotterra
nea
22%
Oceani
97%
Fiumi
< 410%
altro 1%
Laghi
61 %
calotte
polari
ghiacciai
iceberg
77 %
atmosfera
umidità
suolo
39 %
L’acqua e L’uomo
FUNZIONI NEL NOSTRO CORPO
•Regola attraverso la sudorazione la
temperatura dell’organismo
Un adulto deve assumere in
media 2.5 l di acqua al giorno.
ACQUA ELIMINATA AL GIORNO
•Permette di eliminare sostanze
dannose attraverso l’urina e il sudore
•Da 1 litro a 5 litri attraverso i reni
•Rende solubile molte sostanze che
possono essere utilizzate dal nostro
organismo
•200-100ml attraverso i polmoni, il naso e la
bocca mentre espiriamo
•Da 0,5 litri a 1 litro attraverso la pelle
•50-100 ml attraverso l’intestino con le feci
Qual è l’acqua destinata al consumo
umano?
L’acqua potabile: biologicamente pura (priva
di microrganismi patogeni), chimicamente
pura (priva di metalli o altre sostane
inorganiche dannose alla salute) e con una
quantità di sali minerali non inferiore a 0,1
g/l e non superiore a 1,5 g/l: esce dai nostri
rubinetti di casa!
Dopo un processo di depurazione e
disinfezione: la potabilizzazione.
Disinfezione: processo per eliminare i
microbi nocivi attraverso l’uso (in
genere) del diossido di cloro.
Ecco il perché, a volte, ne sentiamo
l’odore aprendo il rubinetto di casa
L’acqua minerale naturale: acqua sorgiva che
per effetto del tipo e della quantità di
minerali disciolti, possiede particolari
proprietà terapeutiche
L’acqua di sorgente: è potabile già così come
esce dalla sorgente e per essere
imbottigliata deve avere un’apposita
autorizzazione da parte del Ministero della
Salute (da porre sull’etichetta)
L’ acqua imbottigliata: acqua minerale
naturale o potabile che ha subito un
trattamento chimico-fisico per renderla
idonea al consumo

Il lungo e difficile percorso
dell’acqua

Il ciclo naturale dell’acqua:
Indica quella serie di processi attraverso
i quali parte dell’acqua passa dal mare
all’atmosfera e raggiunge la terra
sottoforma di precipitazioni e ritorna,
poi, nuovamente al mare.
Il Ciclo naturale dell’Acqua
Dalle sorgenti al rubinetto,

Come arriva l’acqua nelle nostre case

l’Acqua arriva nelle
nostre case
attraverso
Il servizio Idrico
Integrato (SII)
Acquedotto
Fognatura
Depurazione
Il Servizio Idrico Integrato
Fasi
Localizzazione della risorsa
Diffusione sul territorio
e
distribuzione verso gli utenti
Restituzione dell'acqua
dopo il suo uso
nell'ambiente
senza inquinarlo
attraverso
le fasi della
fognatura e della
depurazione
Il Servizio Idrico Integrato:
distribuzione
fognatura
Localizzazione della
risorsa
depurazione

E’ anch’esso un ciclo estremamente
importante che obbliga ciascuno di
noi ad assumersi un carico di
responsabilità

Per la TUTELA
dell’essere umano

della natura
Acqua virtuale per
prodotto in litri al Kg








Manzo 13,500
Maiale 4,600
Pollame 4,100
Soia
2,750
Uova
2,700
Riso
1,400
Cereali 1,160
Latte
790
ACQUA CONSUMATA NELLA PRODUZIONE DI ALCUNE MERCI
MERCI
LITRI CONSUMATI
1 tonnellata di carta
1.000.000
1 tonnellata di gomma sintetica
2.750.000
1 tonnellata di cereali
450.000
1 tonnellata di carne di manzo
31.500.000
1 barile di birra
1.800
Una doccia di 3 minuti
50
Un bagno in vasca
100
1 lavaggio di stoviglie
6
TOTALE CONSUMO
DOMESTICO PRO CAPITE
AL GIORNO
129

Questo cosa significa?
Acqua e sviluppo
sostenibile:

Dal 1992 per volere dell’ONU si
celebra il 22 marzo la Giornata
Mondiale dell’Acqua
Un occasione per riflettere sulla situazione drammatica
in cui si trovano milioni di persone e per spingere i
governi e le organizzazioni trasnazionali a varare
delle politiche adeguate per affrontare il problema

L’Italia con 980 metri cubi di prelievo
d’acqua annuo pro-capite è la prima
consumatrice d’acqua in Europa e la terza
nel mondo dopo Usa e Canada.
Nonostante questo, un terzo degli italiani
non ha accesso regolare e sufficiente
all’acqua potabile.
10 DICEMBRE
 DICHIARAZIONE
UNIVERSALE DEI DIRITTI
UMANI
 proclamata dall’Assemblea
Generale delle Nazioni Unite
… ma in questi giorni siamo
ben consapevoli dei diritti
negati, prima di tutto il
diritto alla vita, alla pace,
alla convivenza.
giornata diritti umani
Diritti umani naturali: universali e
indivisibili



Acqua diritto e fonte di vita
nel XXI ° secolo
1,4 miliardi di persone non
ha accesso all’acqua (40
litri per vivere) tra 15 anni
3,4 miliardi
2,5 miliardi non hanno
accesso alla sanitation
(depurazione, servizi
igienici)
Obiettivi del millennio
prevedono per 2015
accesso all’acqua solo
650/700 mil/persone
Un Paradosso:
L’acqua è la risorsa più preziosa
della Terra,
Ma un miliardo e mezzo di persone
non vi hanno ancora accesso
Ciclo
dell’acqua
Ciclo di vita
Perché?
 Sperpero e cattiva gestione delle risorse;
 Disuguaglianza nella ripartizione naturale
delle risorse idriche;
 Aggravamento dei fenomeni di
inquinamento;
 Crescita demografica soprattutto nei paesi
del sud del mondo
Acqua e Salute
• Ogni giorno nel mondo muoiono 10mila persone, perlopiù donne
e bambini, a causa della mancanza d’acqua o della sua pessima
qualità
• Circa il 70% delle malattie presenti sul pianeta è dovuto alla
siccità, alla carenza di acqua e alla sua cattiva utilizzazione
Acqua e lavoro quotidiano


La necessità di procurarsi
l’acqua per vivere è
causa della condizione di
non uscita dalla povertà
per milioni di persone
che non producono
reddito
18 milioni di bambini e
bambine sono costrette
ogni giorno a fare le
portatrici d’acqua e a non
recarsi a scuola
Esiste un diritto umano di accesso
all’acqua per tutti ?



se l’acqua è fonte di vita, ad
ogni essere umano deve essere
garantito l’accesso all’acqua.
se l’umanità è composta da
esseri umani ed ogni essere
umano è titolare di diritti,
l’accesso all’acqua dovrebbe
essere garantito a tutti gli
individui.
se i diritti sono inerenti la
natura umana, il diritto all’acqua
non è dipendente né dalla volontà
degli Stati, nè di chi che sia, nè
tanto meno dall’avere la
cittadinanza di un paese.