PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
ISTITUTO COMPRENSIVO 8
Via Ca’ Selvatica 11, tel.fax: 051.333384 40123 Bologna
www.ottovolante.org - [email protected]
Il Piano dell’Offerta Formativa e’ il documento
con il quale ogni scuola dichiara la propria
identità, offrendo alle famiglie degli alunni
uno strumento di conoscenza dell’istituto.
Esso e’ inoltre il mezzo attraverso cui si
armonizzano gli interventi educativi, didattici
e gestionali della scuola stessa, sulla base
della Costituzione Italiana e dei Programmi
Ministeriali.
Il Piano dell’Offerta Formativa e’ deliberato
dal Collegio dei Docenti e viene adottato dal
Consiglio di Istituto per le finalità e gli
aspetti finanziari generali.
LE SCUOLE DELL’ISTITUTO
Scuola Secondaria di 1°
Grado
“GUINIZELLI”
Via Ca’ Selvatica, 11 tel/fax 051.333384
[email protected]
Scuola Secondaria di 1°
Grado
“CARRACCI”
Via Battaglia, 18
tel/fax 051. 333384
[email protected]
Scuola Primaria
“MARIO LONGHENA”
Via di Casaglia 39/41 tel/fax. 051.6143644
[email protected]
1. LA STRUTTURA DELL’ISTITUTO
Direzione
Via Ca’ Selvatica, 11 – 40123 – Bologna
Dirigente Scolastico:
DOTT. MARIO MARIA NANNI
CONSIGLIO
DI
ISTITUTO
Direzione dei Servizi
Amministrativi:
Giuseppa Maria Miele
COLLEGIO DOCENTI
Organizzazione dei servizi
amministrativi e coordinamento
personale ATA
composto da tutti i docenti
dell’istituto può riunirsi in
seduta plenaria o per ordini
di scuola
Assistenti di
segreteria:
Collaboratori del Dirigente
prof.ssa Corticelli
prof. Fantoni
prof.ssa Guermandi
ins. Mascagni
(Guinizelli)
(Carracci)
(Longhena)
Servizi generali di
segreteria, archivio,
protocollo, anagrafe alunni
e personale, atti
amministrativi e contabili,
rapporti con l’utenza
Collaboratori
Scolastici
Accoglienza e sorveglianza
alunni e pubblico, vigilanza
alunni, pulizia locali, spazi e
arredi (se non presenti imprese
di pulizie esterne)
2 . IL CLIMA EDUCATIVO
• La scuola pone al centro dei suoi obiettivi la formazione,
l’apprendimento e l’insegnamento in condizioni di
serenità e benessere.
• L’organizzazione delle attività s’impernia sulla spinta
motivazionale ad insegnare e ad apprendere in un
rapporto interattivo fra adulto e bambino/ragazzo che
abbia come sfondo l’emozione del conoscere e il
desiderio dell’apprendere.
• Lo stile d’insegnamento terrà conto dei bisogni
psicologici e risponderà a quelli educativi tipici dei
bambini/ragazzi della società contemporanea.
3. FINALITA'
L’Istituto Comprensivo n. 8 si pone come finalità dell’agire didattico – educativo:
•
Lo sviluppo personale degli alunni valorizzandone specificità e
diversità
•
La conquista dell’autonomia personale
•
L’acquisizioni di competenze sociali per una cittadinanza attiva:
rispetto dell’altro, rispetto delle regole, cooperazione, dialogo,
solidarietà , rispetto per l’ambiente, ecologia dei comportamenti
•
L’acquisizione progressiva di conoscenze e competenze per una
positiva prosecuzione dell’itinerario formativo di ciascuno
4. LE SCELTE EDUCATIVE
L’ agire didattico–educativo dei docenti dell’I.C. 8 si fonda su alcune scelte
educative condivise al fine di realizzare un clima sereno, quale
presupposto per facilitare il fenomeno di apprendimento/insegnamento.
•
Rispettare e valorizzare le
conoscenze, gli interessi e gli stili
cognitivi degli alunni
•
Partire dai bisogni formativi e
psicologici degli alunni e alimentare la •
spinta motivazionale all’apprendimento
•
•
•
Supportare la crescita della fiducia in
se stessi, delle capacità di
espressione e gestione del vissuto
emotivo
•
Valorizzare i diversi punti di vista,le
diverse provenienze culturali, come
arricchimento del patrimonio personale
di ogni individuo e della società intera
Sostenere un approccio attivo e
gratificante all’apprendimento, puntare
allo sviluppo di capacità critiche,
autovalutative e di scelta
•
Incentivare e valorizzare la creatività
personale, utilizzando tutti i linguaggi
in chiave espressivo-comunicativa
Promuovere comportamenti ecologici
nelle relazioni interpersonali attivando
pratiche di democrazia.
•
Creare un clima di fiducia, rispetto,
accettazione reciproca, collaborazione
tra alunni e tra questi e gli insegnanti
Lavorare in continuità tra i diversi
ordini di scuola, promuovendo spazi di
collaborazione
•
Agire in costante dialogo e confronto
con i genitori
•
Valorizzare le risorse del territorio
5. LE NOSTRE SCUOLE
LA SCUOLA PRIMARIA MARIO LONGHENA
La scuola è ubicata in Via di Casaglia, 41, all'interno del Parco collinare Pellegrino.
Nata come scuola "all'aperto" per bambini gracili di salute e predisposti a malattie dell'apparato
respiratorio, conserva tuttora la peculiarità di scuola rivolta a tutta la cittadinanza, è pertanto priva di
uno stradario di riferimento e ad essa possono iscriversi bambini di tutta la città, prerogativa
necessaria per l’iscrizione è quindi la residenza nel Comune di Bologna.
Una riserva fino ad un massimo del 50% dei posti è data ai residenti nel Quartiere Costa-Saragozza
L’accesso è comunque garantito agli alunni portatori di handicap
Altri criteri, quali: certificazioni comprovanti particolari situazioni di salute rilasciate da struttura sanitaria
pubblica, eventuali fratelli già frequentanti la scuola o l’Istituto, particolari situazioni di disagio
familiare o abitativo, verranno utilizzati in caso di iscrizioni in esubero, per la formazione della
graduatoria di accesso alle classi prime.
I punteggi per ognuno dei criteri citati verranno definiti dal Consiglio di Istituto.
I bambini possono usufruire di un servizio di scuola-bus funzionante da vari punti della città a pagamento
ridotto, predisposto e gestito dall’Ente Locale che provvede alla copertura dei costi con fondi
regionali per il diritto allo studio, al fine di garantire la possibilità di frequentare la scuola.
L'orientamento pedagogico - didattico degli insegnanti tende a valorizzare le risorse naturali del parco;
privilegiando un apprendimento in tempi distesi ritenuti più consoni e compatibili con l'età anagrafica
dei bambini; in tal senso, e ottemperando alle richieste dell'utenza, la scuola Longhena opera
secondo la struttura oraria del Tempo Pieno.
Sia l'orientamento pedagogico - didattico della scuola sia la sua ubicazione logistica prevedono
un'organizzazione oraria uniforme per tutti gli alunni.
SPAZI E ATTREZZATURE
Attualmente la scuola è dotata dei seguenti spazi:
Palestra (in un altro edificio)
1 aula per l'insegnamento della lingua straniera
1 aula per attività speciali rivolte ai bambini portatori di
handicap
1 aula adibita a laboratorio di cucina
1 aula per attività di recupero individualizzate
1 laboratorio di Informatica con zona video
1 biblioteca e videoteca
1 laboratorio di scienze ed educazione logico - matematica
1 magazzino per strumenti di giardinaggio
1 laboratorio del legno
1 laboratorio multimediale audiovisivo e musicale
1 laboratorio di pittura ed attività plastiche
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Nella scuola sono istituite 3 sezioni complete, per un totale di 15 classi, con
una media di circa 350 alunni all'anno.
Il team docente è costituito da:
n° 30
insegnanti di classe
n° 2
insegnanti di religione
n° 4
insegnanti di sostegno
n° 2
educatori coop. Dolce
n° 1
mediatore
La scuola funziona con orario a tempo pieno:
Tempo scuola alunni 40 ore dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30.
L'organizzazione oraria di tempo pieno prevede la presenza su ogni
classe di due insegnanti, due ore di compresenza dedicate allo
svolgimento di progetti finalizzati per ogni insegnante e l'assistenza
al pasto effettuata dal personale docente.
Gli insegnanti specializzati di inglese e religione inseriscono i loro
insegnamenti nei tempi e nei modi previsti dalle programmazioni di classe.
Sono presenti inoltre educatori,assegnati dal Quartiere/Comune, per
affiancare l’azione formativa dei docenti in alcune classi, in funzione di
sostegno all’ handicap e di recupero nelle ore curricolari per alunni con
difficoltà relazionali e/o cognitive.
Tutti gli insegnanti operano nel pieno rispetto della collegialità e
della contitolarità docente.
INSEGNAMENTO DELLA LINGUA STRANIERA
In assenza di un insegnante specializzato in lingua Inglese e sulla base
di un progetto presentato al Collegio dei Docenti e da esso approvato,
l’insegnamento della lingua Inglese, per l’anno scolastico 2009-10,
viene così organizzato:
i docenti specializzati in lingua Inglese, effettuano settimanalmente un
intervento di 2 ore di insegnamento della lingua in un’altra classe,
diversa da quella di loro titolarità, ove non sia presente alcun docente
specializzato.
Nella sola classe 1^ A l’insegnamento della lingua inglese verrà svolto
ogni 15 giorni per 2 ore consecutive, da insegnante specializzato non di
classe.
I docenti non specializzati restituiranno le 2 ore di insegnamento della
lingua Inglese svolgendo nella classi dei docenti specializzati le 2 ore di
attività alternativa alla Religione Cattolica.
Il completamento del monte orario annuale obbligatorio per
l’insegnamento della lingua Inglese nel secondo ciclo, verrà effettuato in
due giornate, che nel secondo quadrimestre, saranno interamente
dedicate ad attività inerenti alla lingua ed alla cultura inglese.
LE SCUOLE SECONDARIE
G. GUINIZELLI - A. CARRACCI
Le scuole si trovano in contesti diversi: la scuola Guinizelli è ubicata
nel centro storico di Bologna, a pochi passi da Piazza Malpighi, in
posizione comoda ai tanti centri culturali ( biblioteche, musei) che la
città offre; la scuola Carracci si trova invece all’interno di un parco
pubblico, alle spalle di Villa Benni, immersa nel verde, ma a pochi
passi da via Saragozza.
SPAZI E ATTREZZATURE
Attualmente le scuole sono dotate dei seguenti spazi:
Palestra
Piscina ( scuola Guinizelli)
1 aula per attività speciali rivolte ai bambini portatori di handicap
1 aula per attività di recupero individualizzate
1 laboratorio di Informatica
1 biblioteca
1 laboratorio multimediale audiovisivo
1 laboratorio di pittura ed attività plastiche
1 laboratorio di scienze (scuola Guinizelli)
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Le scuole funzionano per 30 ore settimanali secondo due diversi moduli orari:
Da lunedì a venerdì:
dalle 8 alle 14
Da lunedì a sabato
dalle 8 alle 13,
(* Tutti i giorni a richiesta e a pagamento, possibilità di mensa assistita
da educatori)
Il monte ore settimanale è composto dalle seguenti discipline:
Italiano/storia/ Geografia
10 ore *
Matematica e scienze
6 ore
Lingua inglese
3 ore
2^lingua straniera ( Francese/Spagnolo)
2 ore
Tecnologia
2 ore
Arte e immagine
2 ore
Educazione Musicale
2 ore
Scienze Motorie
2 ore
Religione/Materia alternativa
1 ora
*Si è scelto di mantenere assegnato ad un solo insegnante il monte ore di Lettere
(Italiano/ storia/ geografia) prioritariamente nelle classi terze e seconde,
compatibilmente con le esigenze organizzative e di continuità, mentre nelle classi
prime l’insegnamento di geografia è stato affidato ad altro insegnante. Tale scelta ha
evitato la parcellizzazione dell’insegnamento di discipline tra loro strettamente
correlate
Gli 11 insegnanti di sostegno che tra la scuola
Guinizelli e la scuola Carracci sono destinati alle
classi con alunni certificati, fanno parte del
Consiglio di Classe ed operano in stretta
collaborazione con gli insegnanti delle discipline.
Sono presenti inoltre, nelle due sedi, 7 educatori
assegnati dal Quartiere/Comune, per affiancare
l’azione formativa dei docenti in alcune classi come
sostegno all’ handicap e/o di recupero nelle ore
curricolari per alunni con difficoltà relazionali o
cognitive.
Nella scuola Guinizelli sono istituite 3 sezioni, di
cui una non completa, per un totale di 8 classi e
200 alunni circa, nella scuola Carracci 4 sezioni
complete + una classe , per un totale di 13 classi e
300 alunni circa
6. LA PROGRAMMAZIONE
DIDATTICO – EDUCATIVA
Le finalità e le scelte educative esplicitate nel presente documento sono alla base dei documenti di
programmazione per obiettivi delle nostre scuole.
I Consigli di Classe rappresentano il momento di confronto, sintesi e valutazione collegiale sulla programmazione
educativa e didattica delle classi a cui essi afferiscono, il team docente dei vari Consigli di classe opera in piena e
pari corresponsabilità e contitolarità.
All’interno del Consiglio di Classe della scuola Secondaria viene individuato un docente coordinatore, al fine di
facilitare il lavoro del gruppo docenti,il passaggio delle informazioni scuola – famiglia e la comunicazione alunni –
docenti.
L’attività di programmazione nella scuola Primaria viene svolta nell’ambito delle riunioni settimanali di classe o di classi
parallele, di Interclasse o di gruppo docenti, nella scuola Secondaria in occasione dei Consigli di Classe mensili e
delle riunioni per Dipartimenti Disciplinari.
I documenti di Programmazione Didattico – educativa delle nostre scuole sono:
PROGRAMMAZIONE PER DISCIPLINE PER CLASSI PARALLELE ( scuola Primaria)
PROGRAMMAZIONE INSEGNAMENTO LINGUA INGLESE (scuola Primaria)
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE (scuola Secondaria)
PROGRAMMAZIONI PER DISCIPLINA (scuola Secondaria e Primaria)
PIANI EDUCATIVI INDIVIDUALIZZATI (scuola Primaria e Secondaria)
La programmazione definisce gli obiettivi, i metodi e i tempi e le attività del percorso di insegnamento/apprendimento.
Caratteristica peculiare delle nostre scuole è la flessibilità dell’azione didattica, che si articola in momenti di lezione
frontale, lavoro per gruppi, lezione dialogata, intervento di esperti esterni, lezioni e laboratori presso musei,
biblioteche e aule didattiche del territorio.
Fanno parte della programmazione didattica i viaggi e le visite di istruzione.
7. LA VALUTAZIONE
Si definiscono i criteri generali del percorso di valutazione, che si articola
tra le due tappe degli scrutini e intermedi e finali:
 la valutazione ha prioritariamente uno scopo formativo, ovvero fornisce al
docente e all’alunno indicazioni per la prosecuzione del percorso di
insegnamento e di apprendimento, sia del singolo che della classe;
la valutazione intermedia e finale ( espressa con voto numerico, come
da normativa) deve essere preceduta ed accompagnata da un processo
informativo chiaro e completo che consenta agli alunni l’acquisizione di
capacità autovalutative e di riflessione sul personale percorso di
apprendimento;
 gli obiettivi posti dalle programmazioni dei due ordini di scuola ( Primaria e
Secondaria) sono articolati in tappe intermedie e prevedono l’acquisizione
delle competenze di base nelle singole discipline o ambiti disciplinari nell’
arco temporale previsto per ciascun percorso, la valutazione perciò tiene
conto dello sviluppo degli alunni nell’arco del Quinquennio/ Triennio e dei
diversi percorsi di apprendimento;
 Il percorso valutativo si articola in momenti di verifica scritta e
orale, raccolta dati dall’osservazione in situazione didattica, analisi di
elaborati individuali o di gruppo;
 La valutazione nei singoli ambiti disciplinari terrà conto: del
raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze e abilità;
dell’impegno nello svolgimento dei compiti assegnati, della
partecipazione all’attività didattica e dei progressi individuali
nell’apprendimento;
La valutazione del comportamento, intermedia e finale, in voto
numerico alla scuola secondaria di I grado e in giudizi nella scuola
primaria, scaturisce dall’osservazione del percorso dell’alunno in
relazione agli obiettivi educativi trasversali alle discipline ( Impegno,
Interesse, Partecipazione, Socializzazione e Responsabilità) ed è
espressa dal Consiglio di Classe
8. OFFERTA FORMATIVA
La programmazione didattico educativa è arricchita ed integrata attraverso PROGETTI,
percorsi ed attività, costruiti in collaborazione con enti ed istituzioni esterne
( COMUNE DI BOLOGNA, QUARTIERE, AUSL, BIBLIOTECHE, MUSEI, ASSOCIAZIONI
CULTURALI E SPORTIVE DEL TERRITRIO),
attivati su più classi nei diversi ordini di scuola, attraverso l’impegno di risorse umane,
interne ed esterne ( docenti/esperti), e finanziarie.
LA PROGETTAZIONE DI ISTITUTO può essere raggruppata in 4 AREE, in relazione alle
diverse finalità:
1.
2.
AREA PREVENZIONE DEL DISAGIO E PROMOZIONE DEL
BENESSERE SCOLASTICO
Progetti volti al superamento delle difficoltà di apprendimento, alla diversificazione
dei percorsi di insegnamento, al miglioramento del clima scolastico e alla
prevenzione di situazioni di disagio psicologico e di comportamenti nocivi alla
salute psico-fisica degli alunni
AREA INTEGRAZIONE E INTERCULTURA
Progetti volti all’accoglienza ed all’inserimento nel percorso scolastico degli alunni
stranieri ed alla valorizzazione delle diverse culture e delle risorse territoriali
3. AREA CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Progetti volti alla definizione di un percorso unitario tra
i diversi ordini di scuola, soprattutto in relazione alle
abilità di base (letto – scrittura, studio,competenze
logico – matematiche) e progetti di supporto alla scelta
del percorso formativo in uscita(scuola secondaria di2°)
4. AREA POTENZIAMENTO E DIVERSIFICAZIONE
DELL’OFFERTA FORMATIVA
Progetti e percorsi curricolari ed extracurricolari volti ad
arricchire e potenziare il percorso didattico degli alunni
5. AREA AMBIENTALE-NATURALISTICA
Progetti volti alla scoperta, conoscenza,
approfondimento delle peculiari caratteristiche ecosistemiche dell’ambiente circostante la scuola (Parco
Pellegrino). Attività didattiche relative all’offerta del
territorio sulle tematiche ambientali.
Per l’a.s. 2009/10 sono stati approvati i progetti di seguito
indicati, che verranno realizzati compatibilmente con le risorse
che risulteranno effettivamente disponibili
AREA 1
PROGETTO
ATTIVITA’
SEDI
STAR BENE A SCUOLA
Accoglienza-osservazione classi prime
Recupero disagio-difficoltà
Progetti finalizzati:
Solide basi
Giochi cooperativi e di relazione
Non uno di meno
Non solo scherma
Corso recupero intensivo a settembre
(scuola secondaria)
Tutte le scuole
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Prevenzione al fumo
Educazione alimentare
Uso dei farmaci
AVIS
Merenda in festa
Educazione stradale
Tutte le scuole
ECOLOGIA DEI COMPORTAMENTI
Ricreacinema
Ricrealettura
Yoga Kundalini
Scuola per la pace
Orto biologico
Riciclaggio
Contenimento dei rifiuti
Primaria
AREA 2
PROGETTO
INTEGRAZIONE/INTERCULTURA
ATTIVITA’
Laboratori di alfabetizzazione di
primo e secondo livello per alunni
non italofoni ( in orario curricolare
ed extra)
SEDI
Scuole
secondarie
AREA 3
PROGETTO
ATTIVITA’
SEDI
PROMOZIONE DELLA LETTURA
Concorso di lettura/scrittura
(Calendario)
“Gavroches”: il piacere di leggere
(II ciclo primaria)
Tutte le
scuole
PROGETTO ORIENTAMENTO
Organizzazione, raccordo e cura
dei percorsi di passaggio tra i
diversi ordini di scuola
Tutte le
scuole
AREA 4
PROGETTO
SEDI
ATTIVITA’
LINGUE 2000
Interventi di lettori madre lingua nelle ore curricolari
che si svilupperanno in ore extra curricolari (vedi
progetto Scuola Aperta)
Scuole secondarie
ATTIVITA’ SPORTIVA
Preparazione/partecipazione a:
Corsa campestre
Trofeo Seragnoli,
Giochi della Gioventù
Tornei interni ed esterni
Scuole secondarie
ATTIVITA’ MOTORIA
Minibasket, giochi motori, mini e maxi olimpiadi,
corsa campestre, atletica, Trofeo Seragnoli,
orienteering, arrampicata
Scuola primaria
ATTIVITA’ DI SCUOLA APERTA
Corsi extra curricolari di :
Latino
Certificazione DELF, KET,DELE
Gruppi sportivi:
Basket, pallavolo, calcetto, frisbee, atletica leggera,
ginnastica artistica e difesa personale, orienteering
Scuole secondarie
CINEMA
Proiezioni di film al cinema Lumiere proposti dalla
Rassegna cinematografica:
“Un film nello zaino”
Tutte le scuole
LABORATORI CON ESPERTI ESTERNI
Attività opzionali, a pagamento e in orario
curricolare previo consenso/adesione delle famiglie:
Espressione musicali
Avviamento alla scherma
Progetto MUS-E
Avviamento agli scacchi
Scuola
Primaria
AREA 5
PROGETTO
ATTIVITA’
SEDI
ORTO E GIARDINO A SCUOLA
Primo Ciclo: orto, aiuola di pace, Scuola
balconi fioriti
Primaria
PROGETTO AMBIENTE
Escursionismo con CAI
Tutte
Giardino delle Carracci
scuole
Bologna città d’acqua
Festa degli alberi
Proposte HERA su acqua, energia,
rifiuti
le
9. Funzioni Strumentali
Le funzioni strumentali rappresentano l’articolazione del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto,
secondo le linee prioritarie decise dal Collegio dei Docenti e rispondenti alla necessità di
coordinamento ed organizzazione delle attività educative e didattiche che qualificano la scuola.
Per l’Anno Scolastico 2009/2010 il Collegio dei Docenti ha individuato le seguenti funzioni strumentali,
concretamente ricoperte nella maggior parte dei casi da più docenti al fine di meglio soddisfare le
esigenze di un istituto articolato come il nostro:
Gestione Piano Offerta Formativa
Aggiornamento, verifica, monitoraggio, pubblicizzazione POF: Ins. Menetti, Prof.ssa Renzi, Prof.ssa
Botter
Integrazione alunni Legge 104
Organizzazione inserimento alunni portatori di handicap: Prof.ssa Dara, Ins. Nutricati
Innovazione, Ricerca, Formazione
Raccolta proposte, organizzazione attività di formazione in servizio, coordinamento commissioni di
approfondimento tematiche scelte dal Collegio: Ins. Coppini D.
Continuità – Orientamento
Organizzazione, raccordo e cura dei percorsi di passaggio tra i diversi ordini di scuola: Ins. Zanasi,
Zito,
Disagio Scolastico
Cura, organizzazione, raccordo attività riferite al recupero delle difficoltà di apprendimento,
all’accoglienza alunni classi prime, rapporti con esperti esterni ed educatori impegnati nello
svolgimento dei percorsi educativi e didattici scelti: Ins. Contri (per scuola primaria)
Attività Sportiva
Cura, organizzazione e raccordo attività sportive dell’Istituto, rapporti con esperti esterni: Prof.
Bertacchi
10. Rapporti con le famiglie e il
territorio
Il coinvolgimento dei genitori nel processo di formazione ed apprendimento è segno di condivisione della responsabilità
educativa e di reciproca fiducia nell’azione educativa.
Tale coinvolgimento è ben espresso nel Patto di Corresponsabilità proposto ai genitori, ma si esplica soprattutto nei
diversi momenti di incontro e dialogo:
•
•
•
•
•
•
•
Colloqui settimanali su appuntamento ( scuola secondaria)
Colloqui su appuntamento a richiesta dei genitori o degli insegnanti (scuola primaria)
Ricevimenti generali ( Primaria e secondaria, 2 all’anno)
Consigli di classe aperti ( scuola secondaria, 2 all’anno)
Consiglio di Istituto
Assemblee di classe inizio anno e su richiesta (scuola secondaria)
Assemblee di classe calendarizzate ad inizio d’anno a scadenza bimestrale o a richiesta (scuola primaria)
Il quartiere di riferimento dell’Istituto è Saragozza. Tra la scuola e il territorio intercorrono ormai consolidati rapporti di
collaborazione.
E’ tradizione ormai consolidata la collaborazione con Biblioteche, Musei ed Istituti storici presenti nel territorio di
riferimento o nelle vicinanze: Archivio di Stato, Istituto Parri/Museo della Resistenza, Biblioteca Sala Borsa,
Biblioteca Villa Spada.
La BIBLIOTECA DI VILLA SPADA propone alle classi, in collaborazione con gli insegnanti della scuola Carracci,
laboratori di lettura e approfondimento di temi vari, vicini all’età degli alunni.
Nell’ambito dell’orientamento scolastico sono in atto collaborazioni con il C.I.O.P. (Centro di informazione e
orientamento professionale) operante nel quartiere e con il Distretto scolastico competente per territorio, nonché
con alcune scuole secondarie di 2° del territorio ( Liceo Righi, Liceo Minghetti).
Nell’ambito degli altri progetti educativi, quali progetto salute, ambiente, educazione stradale, sono previste visite
concordate a strutture pubbliche e private e collaborazioni con Polizia Municipale e operatori ASL.
11. verifica e valutazione del pof
I Progetti del POF vengono valutati in itinere e al termine
dell’anno scolastico all’interno dei Consigli di interclasse e di
classe, vengono inoltre verificati e valutati nel Collego
Docenti.
E’ previsto un monitoraggio finale, che rileva le criticità e i
valori dell’organizzazione dell’Istituto, nei suoi vari aspetti.
Sono coinvolti agli alunni e i genitori delle classi seconde e
quinte della scuola Primaria, delle classi prime e terze della
scuola Secondaria, al fine di rilevare la valutazione della
progettualità e dell’organizzazione dell’Istituto.
Si esprimono anche tutti i docenti dell’I.C. sulle stesse
tematiche al fine di predisporre la progettazione per l’anno
scolastico successivo.
•