Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia
Direzione Generale
UFFICIO VI - Politiche per gli studenti
Dirigente: Anna Cammalleri
CARATTERISTICHE DEL PROGETTO
TITOLO
Il mio futuro lo scelgo oggi
OBIETTIVI :
•
•
•
•
•
sperimentare percorsi educativi didattici e metodologici comuni innovativi che permettano ai giovani di
autogestire efficacemente i loro percorsi di apprendimento e di acquisire le cosiddette “competenze
orientative”.
sperimentare e mantenere un collegamento sistematico e operativo tra le azioni orientative delle scuole
di diverso ordine e grado, nell’ottica del long life learning.
favorire la cultura di rete attivando in sinergia tutti i soggetti che nel territorio operano nel campo della
formazione e dell’orientamento.
perseguire la qualità dei servizi di orientamento utilizzando anche le tecnologie dell’informazione e della
comunicazione (tic)
integrare i curricoli disciplinari in verticale accentuando l’attenzione sulle competenze strategiche dei
diversi assi culturali e le loro applicazioni in materia di lavoro, impresa, professionalita’.
SINTESI ATTIVITÀ
Il progetto, incentrato sull’orientamento quale dimensione fondamentale della vita di ogni essere umano,
coinvolge una rete di scuole che, attraverso l’innovazione della didattica in senso orientativo, mira a sviluppare
un’azione efficace fra tutti i soggetti coinvolti.
Referente regionale per l’orientamento Direzione generale USR:
Dott.ssa Maria Veronico
Via S. Castromediano n. 123 – 70125 BARI ; Sito
e-mail: [email protected]
WEB: http://www.pugliausr.it/
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Dirigente: Anna Cammalleri
Docenti
I docenti saranno coinvolti in attività tese a sviluppare e a potenziare le dinamiche comunicative, le strategie
didattiche-educative e gli stili di apprendimento.
Tutti i consigli delle classi partecipanti saranno coinvolti per favorire lo sviluppo del progetto ai fini del successo
scolastico.
FASE
AZIONE
FASE1
INFORMAZIONEFORMAZIONE
FASE 2
RICERCA-AZIONE
DESCRIZIONE
In questa prima fase dirigenti scolastici, docenti della scuola secondaria di
primo grado (seconde e terze classi) e del primo biennio delle scuole
superiori di secondo grado coinvolti si incontrano per soffermarsi sulla mappa
dei significati connessi alla funzione orientativa analizzando materiali riferiti a:
• linee guida dell’orientamento
• modelli teorici (normativa istituzionale nazionale ed europea)
• documento tecnico sull’obbligo di istruzione
• repertorio di materiali orientativi
In questo lavoro potranno contare anche sull’intervento di esperti di didattica
che potranno meglio esplicitare le caratteristiche della didattica di tipo
orientativo.
Al termine di questa fase I docenti, guidati da chi si occuperà di monitorare la
piattaforma digitale, saranno messi tutti in grado di operare sulla stessa.
i docenti delle classi terze e del primo biennio delle scuole superiori afferenti
allo stesso asse culturale si incontrano per:
• confrontare le competenze previste in uscita dalla scuola di 1° grado
con quelle richieste dalle diverse tipologie di istituti superiori;
• strutturare percorsi didattici didattici in verticale per i diversi assi
culturali;
• strutturare percorsi didattici formativi ed orientanti, vertenti
particolarmente sulle abilità trasversali alle discipline (abilità
relazionali, comunicative, di progettazione, di problem solving; di
orientamento; di individuazione collegamenti e relazioni, di
acquisizione ed interpretazione delle informazioni) e tenendo in
considerazione le peculiarità di eventuali studenti stranieri e di altri
studenti in situazione di disagio partecipanti al progetto
Per poter realizzare quanto detto sarà importante:
• organizzare l’apprendimento unitario inerente l’acquisizione delle
competenze chiave di cittadinanza;
• sviluppare il compito unitario di apprendimento in situazione;
• concordare il repertorio di situazioni formative offerte agli allievi per
lo sviluppo di processi di autoanalisi/autorientamento;
• progettare per competenze, utilizzando compiti tratti dalla realtà per
consentire agli alunni di cogliere il senso delle conoscenze e
dell’apprendimento;
• attivare metodologie didattiche tese a sviluppare la consapevolezza,
l’autonomia, la capacità di argomentare e sostenere motivazioni, la
capacità di orientarsi.
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Dott.ssa Maria Veronico
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Contestualmente si formerà un gruppo di monitoraggio del quale farà parte
un singolo docente per ciascun istituto partecipante che avrà il compito di
definire gli strumenti di monitoraggio e valutazione.
Quanto progettato permetterà ai docenti di
• realizzare azioni didattiche che risultano intenzionali e mirate non
tanto all’apprendimento delle discipline quanto all’apprendere “con”
le discipline e che generino competenze autorientative da parte dei
soggetti;
• realizzare moduli o laboratori orientativi riguardanti i connotati
fondamentali delle principali articolazioni della scuola superiore al
fine di verificare attitudini, interessi e competenze.
• sperimentare forme tecnologiche innovative che consentano
attraverso un aggiornamento dinamico la condivisione, fruizione e la
documentazione dei percorsi attuati.
In questa fase di ricerca-azione i docenti dovranno confrontarsi in maniera
continua e agire secondo il ciclo virtuoso
FASE3
SPORTELLO
ORIENTATIVO
FASE 4
DOCUMENTAZIONE
FINALE
reagire
pianificare
controllare
fare
Anche a questo scopo sarà utile usufruire di una piattaforma digitale che
permetta l’inserimento dinamico delle esperienze che via via si vanno
realizzando e dei risultati raggiunti.
In ognuno degli istituti superiori operanti nel progetto verrà reso operativo,
impiegando direttamente la funzione strumentale ed eventualmente un altro
docente, uno sportello orientativo a cadenza settimanale aperto agli studenti
e alle famiglie dei ragazzi delle scuole secondarie di primo grado.
Un gruppo ristretto di docenti, che potrà essere lo stesso gruppo di
monitoraggio, provvederà alla sistemazione e alla documentazione di tutto il
progetto secondo standard gold.
Studenti
Gli studenti saranno coinvolti in attività che mirano al raggiungimento di una maggiore consapevolezza di sé e
delle proprie potenzialità per una effettiva realizzazione sia individuale che sociale della persona in vista di
scelte consapevoli, non solo a livello scolastico ma anche lavorativo. Essi sperimenteranno e promuoveranno
attività progettuali che possano individuare attitudini e interessi per specifiche esperienze disciplinari. In tal modo
acquisiranno conoscenze ed esperienze utili per una lettura analitica e l’interpretazione del contesto locale
socio-economico e culturale, nella prospettiva della mondializzazione e di una società multietnica e globalizzata.
Gli interventi previsti sono differenziati per la seconda e la terza classe.
Referente regionale per l’orientamento Direzione generale USR:
Dott.ssa Maria Veronico
Via S. Castromediano n. 123 – 70125 BARI ; Sito
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Attività previste per gli studenti delle classi seconde della scuola secondaria di primo grado:
FASE
AZIONE
FASE1
INFORMAZIONE
FASE 2
CONOSCENZA
DELL’IO E
ANALISI DEI
BISOGNI
FASE 3
DIDATTICA
LABORATORIALE
DESCRIZIONE
I docenti di ciascun consiglio di classe illustreranno le linee guida del progetto
ai propri studenti mettendo in evidenza il loro ruolo di “attori”
Gli studenti affronteranno un percorso modulare sull’io e sull’abc delle
emozioni guidati da un esperto dell’età evolutiva per arrivare a sapersi
interrogare sulla portata e sulle difficoltà del processo interiore.
Affronteranno anche un percorso modulare sul contesto socio-economico e
culturale generale (nazionale ed internazione) guidati da un esperto di
orientamento e da figure provenienti dal mondo del lavoro.
Gli studenti sperimenteranno all’interno della propria scuola, alcune attività
laboratoriali relative ai quattro assi culturali mirate a rafforzare e sviluppare le
competenze chiave di cittadinanza attiva.
Attività previste per gli studenti delle classi terze della scuola secondaria di primo grado
FASE
AZIONE
FASE1
INFORMAZIONE
FASE 2
CONOSCENZA
DELL’IO E
ANALISI DEI
BISOGNI
FASE 3
DIDATTICA
LABORATORIALE
DESCRIZIONE
I docenti di ciascun consiglio di classe illustreranno le linee guida del progetto
agli studenti mettendo in evidenza il loro ruolo di “attori” e comunicando la
mappa delle attività didattiche orientative.
Gli studenti affronteranno un percorso modulare sull’io e sull’abc delle
emozioni guidati da un esperto dell’età evolutiva per arrivare a sapersi
interrogare sulla portata e sulle difficoltà del processo interiore.
Essi affronteranno anche un percorso modulare sul contesto generale
(nazionale ed internazione) socio-economico e culturale guidati da un esperto
di orientamento e da figure provenienti dal mondo del lavoro.
Gli studenti affronteranno, sia nella propria scuola che all’interno dei diversi
istituti coinvolti, attività finalizzate a:
• potenziare le risorse del singolo in situazione di apprendimento e a
valorizzare l’aspetto formativo/educativo delle singole discipline negli
interessi quotidiani;
• acquisire gli strumenti necessari per l’attivazione delle capacità di
scelte potenziando nei ragazzi la scoperta e l’esplicitazione dei propri
interessi.
FAMIGLIE
Le famiglie saranno coinvolte in incontri di dialogo e confronto per condividere le informazioni, per guidare i figli
verso una scelta adeguata nel rispetto degli interessi e delle attitudini possedute: le famiglie saranno sostenute e
facilitate in un percorso che porti alla conoscenza “reale” del figlio, delle sue potenzialità ed aspirazioni.
Anche in questo caso gli interventi previsti sono differenziati anche poiché è auspicabile che le fasi gestite dallo
psicologo dell’età evolutiva siano condivise dai genitori con i propri figli.
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Attività previste per famiglie degli studenti delle classi seconde della scuola secondaria di primo grado
FASE
AZIONE
FASE1
INFORMAZIONE
/FORMAZIONE
FASE 2
CONSULENZA
ORIENTATIVA DI
GRUPPO
DESCRIZIONE
Le famiglie potranno partecipare ad incontri nel corso dei quali:
• i docenti dei consigli di classe, le f.s. per l’orientamento delle scuole
coinvolte e i dirigenti scolastici illustreranno le linee guida del
progetto;
• un esperto di orientamento e altre figure provenienti dalle
associazioni del mondo del lavoro, presenteranno le caratteristiche
dei vari istituti anche in relazione ai futuri sbocchi lavorativi e alle
richieste del mondo del lavoro.
Con l’intervento di un esperto dell’età evolutiva le famiglie saranno rese più
consapevoli e partecipi del processo di attivazione delle risorse dei figli e più
capaci di adeguare le proprie aspettative alle effettive attitudini e aspirazioni
dei propri figli.
Contestualmente le famiglie potranno usufruire dello sportello orientativo che
verrà messo in essere dalle singole scuole superiori.
Attività previste per famiglie degli studenti delle classi terze della scuola secondaria di primo grado:
FASE
AZIONE
FASE1
INFORMAZIONE/
FORMAZIONE
FASE 2
BILANCIO
ATTITUDINALE E
DI ESPERIENZA
DESCRIZIONE
Le famiglie potranno partecipare ad incontri nel corso dei quali:
• i docenti dei consigli di classe, le f.s. per l’orientamento delle scuole
coinvolte e i dirigenti scolastici illustreranno le linee guida del progetto;
• un esperto di orientamento e altre figure provenienti dalle associazioni
del mondo del lavoro, presenteranno le caratteristiche dei vari istituti
anche in relazione ai futuri sbocchi lavorativi e alle richieste del mondo
del lavoro.
Con l’intervento di un esperto dell’età evolutiva le famiglie saranno rese più
consapevoli e partecipi del processo di attivazione delle risorse dei figli e più
capaci di adeguare le proprie aspettative alle effettive attitudini e aspirazioni
dei propri figli.
Contestualmente le famiglie potranno usufruire dello sportello orientativo che
verrà messo in essere dalle singole scuole superiori.
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CRONOPROGRAMMA (indicare la tempistica prevista per le fasi e le azioni rivolte ai diversi destinatari:
docenti, studenti, genitori).
OTT ‘12
NOV ‘12
DIC ‘12
GEN ‘13
FEB ‘13
MAR ‘13
APR ‘13
MAG ‘13
FASE1/docenti
FASE 2/docenti
FASE 3/docenti
FASE 4/docenti
FASE 1/studenti terze
FASE 2 /studenti terze
FASE 3/studenti terze
FASE 1/studenti seconde
FASE 2/studenti seconde
FASE 3/studenti seconde
FASE 1/famiglie seconde
FASE 2/famiglie seconde
FASE 3/famiglie seconde
FASE 1/famiglie terze
FASE 2/famiglie terze
RISULTATI ATTESI
Docenti:
•
•
realizzazione di standard comuni integrati, per le varie realtà formative, rispetto ai servizi di
orientamento, grazie al consolidamento della rete di contatti tra istituti scolastici, enti territoriali e parti
sociali operanti nel territorio;
promozione e attuazione di "buone pratiche" di orientamento avviate con adeguate metodologie
formative, collegate ai nuovi processi di insegnamento/apprendimento, realizzate dagli istituti scolastici
in rete tra loro e con gli altri servizi del territorio interessati;
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•
•
•
•
miglioramento della qualità della didattica con effetti di riduzione del disagio e della dispersione
scolastica;
integrazione dei curricoli disciplinari attraverso la produzione di uda progettate nell’ottica di un maggiore
raccordo didattico tra docenti di scuole di diverso ordine, dell’orientamento consapevole, di una
maggiore attenzione alle competenze strategiche in materia di lavoro, impresa e professioni e anche
nell’ottica dello sviluppo sostenibile;
utilizzo di piattaforme digitali per la condivisione e diffusione di materiali didattici
produzione di materiali documentativi secondo standard comuni.
Studenti
•
•
•
•
maturazione delle capacità decisionali, allo scopo di ottenere scelte dei percorsi formativi più rispondenti
alle proprie aspettative e capacità, anche in relazione alle realtà sociali e produttive del territorio e alle
esperienze dei giovani che già lavorano;
acquisizione di un’informazione chiara e completa riguardo l’offerta formativa presente nel territorio:
acquisizione della necessità di elaborare un proprio progetto di vita e dell’importanza che a tal fine
assume la giusta scelta della scuola superiore;
predisposizione di un proprio dossier individualizzato che dovrà contenere sia il profilo attitudinale
redatto durante la fase di consulenza orientativa sia la scheda di certificazione di competenze rilasciata
dal consiglio di classe al termine del percorso di scuola di primo grado.
Famiglie:
• acquisizione di conoscenza ed esperienze utili per una lettura analitica e di interpretazione del contesto
socio economico e culturale locale e globale;
• acquisizione di una maggiore conoscenza dei propri figli al fine di fornire un maggior sostegno nella
scelta consapevole nel passaggio dalla scuola secondaria di primo grado e alla scuola secondaria di
secondo grado;
• maggiore responsabilità genitoriale nella consapevolezza delle scelte dei propri figli.
RISORSE TECNICHE E STRUMENTALI NECESSARIE PER L’ATTUAZIONE DEL
PROGETTO
•
•
•
•
Laboratori scientifici
Laboratori tecnologici
Sito della scuola capo-fila
Piattaforma digitale opensource
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RISORSE UMANE COMPLESSIVE NECESSARIE PER L’ESPLETAMENTO DELLE
ATTIVITÀ PREVISTE
(specificando il ruolo rivestito nel progetto)
n. 8
n. 8
n.1
n.1
n. 2
n.12
n.12
n. 20
n.
n.
n.
n.
n.
n.
20
5
5
2
8
8
n. 8
dirigente/i scolastico/i della scuole coinvolte per l’attività di informazione iniziale indirizzata a tutti i
docenti coinvolti
docenti referenti (uno per ciascun istituto) del progetto per l’attività di coordinamento
esperto per l’orientamento
esperto di psicologia dell’età evolutiva
esponenti delle principali associazioni di categoria
docenti scuola secondaria primo grado per attività di informazione
docenti scuola secondaria primo grado per attività di ricerca/azione di strategie metodologiche
docenti scuola secondaria primo grado con ruolo di accompagnatore/coordinatore dei gruppi classe
presso gli istituti superiori
docenti scuola secondaria secondo grado per attività di ricerca/azionee per attività laboratoriali
assistenti tecnici di laboratorio scuola media secondaria di primo e di secondo grado
collaboratori scolastici scuola media secondaria di primo e di secondo grado
personale amministrativo scuola media secondaria di primo e di secondo grado
funzioni strumentali per l’orientamento (attività di sportello orientativo)
docenti (uno per ciascun istituto) che costituiscano un gruppo di consulenza informatica per la
manutenzione della piattaforma digitale e dell’area dedicata al progetto nei siti web di ciascuna scuola
docenti (uno per ciascun istituto) per le attività di monitoraggio e raccolta della documentazione
ATTIVITÀ DI PROMOZIONE E DIVULGAZIONE DEL PROGETTO
Oltre alle forme tradizionali di promozione e divulgazione (locandine, brochure, articoli su quotidiani locali) si
predisporrà un area “Eureka” all’interno di ciascuno dei siti delle scuole partecipanti. A questo scopo la raccolta
delle diverse informazioni, la predisposizione della presentazione grafica, sarà coordinata in modo da rendere
unitaria e facilmente consultabile l’area di riferimento.
All’interno di quest’area si dovrà
• garantire la diffusione in tempo reale delle varie iniziative di orientamento delle singole realtà collegate
alla rete,
• rendere disponibili i risultati e le situazioni rilevanti relative ai processi educativi messi in atto;
• favorire attraverso un forum la condivisione di riflessioni collettive sulle problematiche emerse e sui
tentativi e sulle proposte per migliorarle,
• fornire costantemente alle famiglie informazioni circa i servizi messi in atto dalla rete;
• informare sulla normativa relativa all’orientamento e fornire, attraverso le FAQ, risposte alle domande
più varie.
EVENTUALI PARTNERS DEL PROGETTO :
Estremi dell’accordo_______________________________________________________________________
Descrizione dei contenuti della partership
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STRUMENTI ED ATTREZZATURE NECESSARIE PER LA REALIZZAZIONE DELLE
ATTIVITÀ PROGETTUALI
•
•
•
•
•
LIM;
Video proiettori;
PC portatili;
Videocamere;
Macchine fotografiche digitali
INDICATORI DI MONITORAGGIO DEL PROCESSO E DEI RISULTATI
Nella prima fase dedicata ai docenti si costituirà un gruppo ristretto (un docente per istituzione scolastica) che si
occuperà del monitoraggio continuo delle azioni utilizzando mezzi di osservazione dinamica e della formulazione
di adeguati strumenti di auto-valutazione della attività svolte, quali:
• questionari on line proposti ai docenti responsabili dell'orientamento;
• questionari on line proposti agli studenti delle scuole medie;
• semplici interviste a campione a genitori e studenti che parteciperanno agli incontri previsti presso le
singole scuole, per valutare l'efficacia dell'azione informativa;
• questionari di autovalutazione e di valutazione per i docenti con feed-back rispetto ai contenuti ed alla
modalità di conduzione del corso;
• raccolta delle proposte e suggerimenti per il miglioramento dell'iniziativa.
• riscontro dei segnali di cambiamento registrati dai figli/studenti;
• ascolto ed analisi delle richieste di approfondimento o/e proseguimento del Progetto stesso
Saranno rilevati i seguenti indicatori:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
piena (o parziale) adesione degli istituti in rete alle iniziative programmate;
effettivo rispetto delle modalità concordate da parte di tutti i soggetti della rete;
rispondenza del procedere delle attività al calendario programmato e rispetto dei tempi previsti;
disponibilità delle varie scuole medie alla collaborazione nella divulgazione e diffusione all'utenza delle
iniziative promosse dalla rete;
registrazione dei dati riguardanti l'esito degli incontri (tipologia dei quesiti posti, etc.);
rilevazione periodica degli interventi di sportello con scadenza mensile;
numero delle famiglie partecipanti agli incontri;
numero degli studenti partecipanti alle attività laboratoriali in orario extrascolastico,
registrazione delle consulenze informatiche di supporto a tutte le altre azioni del progetto;
rilevazione del numero di interventi di manutenzione e aggiornamento dei siti Web;
registrazione periodica dei contatti avuti dal sito;
rilevazione del materiale didattico inserito nella piattaforma digitale.
Referente regionale per l’orientamento Direzione generale USR:
Dott.ssa Maria Veronico
Via S. Castromediano n. 123 – 70125 BARI ; Sito
e-mail: [email protected]
WEB: http://www.pugliausr.it/
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Dirigente: Anna Cammalleri
DOCUMENTAZIONE DEI PROCESSI E DEI RISULTATI
La documentazione avrà due fonti principali:
• i materiali didattici inseriti nella piattaforma digitale;
• i materiali pubblicati nei siti web delle scuole della rete.
La documentazione finale sarà organizzata secondo lo standard Gold e resa fruibile anche nei siti web delle
singole scuole.
MODALITÀ DI DIFFUSIONE DEI RISULTATI E DEGLI ESITI
Così come per le attività di pubblicizzazione si farà ricorso, anche per la diffusione dei risultati, soprattutto alle
aree pubbliche dei siti web delle singole scuole.
MODELLIZZAZIONE DEL PERCORSO (INDICATORI)
Un aspetto caratterizzante del progetto è la sperimentazione di azioni formative in condizioni controllate, in
modo che sia possibile verificarne e quindi estenderne le attività e i metodi.
La progettazione e la realizzazione dei percorsi didattici secondo il ciclo
reagire
pianificare
controllare
fare
e la realizzazione dei percorsi di bilancio orientativo, dovranno portare all’analisi dei materiali documentativi e
alla conseguente strutturazione della documentazione finale secondo gli standard Gold per garantire la fruibilità
di materiali strutturati ai fini della riproducibilità e per la costruzione di un sistema oggettivo e coerente di verifica
e valutazione.
Saranno indicatori della modellizzazione del processo:
• produzione di schede e materiali organizzati in una sorta di “vademecum” per il referente di ciascuna scuola
e comprendenti:
informazioni sui contenuti del progetto e sulla sua struttura,
sugli obiettivi generali e specifici
il materiale più significativo utilizzato nella fase di costruzione dei percorsi didattici
laboratoriali
modalità di raccolta e organizzazione della documentazione;
• produzione di schede e materiali organizzati in una sorta di “vademecum” per il docente non referente di
ciascuna scuola e comprendenti:
la descrizione della struttura e degli obiettivi generali del modulo;
il programma calendarizzato del progetto;
la composizione dei gruppi di lavoro
gli strumenti e le modalità della valutazione
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