Lo storytelling è un’arte raffinata che affonda le sue radici nelle
tradizioni più antiche.
Lo storytelling si lega alle origini dell’uomo:
amiamo ascoltare storie, e le
raccontiamo dalla notte dei tempi.
Lo storytelling può essere considerato
un’innovativa metodologia di insegnamento.
Attraverso le storie, gli insegnanti possono
trasmettere delle conoscenze ai propri studenti in
un modo coinvolgente, utilizzando narrazioni,
metafore, specifiche parole adatte agli scopi, per
coinvolgere studenti e stimolare le loro emozioni e
l’immaginazione
Immagine tratta da Iversity. Education.Online.Free
In termini narrativi lo Storytelling è una
metodologia che, usando i principi della retorica e
della narratologia, crea racconti influenzanti in
cui vari pubblici possono riconoscersi.
Tra le applicazioni più importanti dello storytelling c’è la pedagogia. Il
ricorso a storie può essere infatti di facile comprensione per
l’apprendimento del bambino.
Nei libri scolatici delle scuole elementari infatti, per rendere semplice un
concetto si ricorre ad una storia o a dei personaggi. Una tecnica simile è
utilizzata anche nei corsi di lingue, molti sono organizzati con dei
personaggi, che tramite un dialogo o un testo mostrano un aspetto della
lingua. La metodologia dello storytelling consiste nell'uso di procedure
narrative al fine di promuovere meglio valori, idee ed è incentrato sulle
dinamiche di influenzamento sociale.
Lo storytelling non è inteso come un semplice “raccontare storie”.
In realtà, come suggerisce anche Kurt Vonnegut, lo storytelling è una
scienza.
Lo storytelling è fondamentale in diversi contesti educativi e
formativi con la prospettiva di life-long learning, sia in termini
cognitivi che educativi. L'elemento autobiografico nello
storytelling è fondamentale perché la realtà diventa una
presupposizione, un indizio, una narrazione appunto che
corrisponde ad un'interpretazione soggettiva.
Il “raccontare” in forma narrativa strutturata permette di
creare le basi dell'alfabetizzazione, ovvero una prima
costruzione di significati condivisi tra adulto e bambino. È
importante usare tale metodologia sin dalla prima
scolarizzazione
Perchè usare lo storytelling:
Le storie sono radicate nella cultura dell’uomo e
hanno la capacità di unire le persone
Si possono raggiungere in poco tempo molte
persone;
Informare attraverso una storia in un contesto più ampio è il miglior modo per farla
assimilare. Più è complessa l’informazione, più la storia aiuta ad assimilarla
La storia è interattiva; non è solo qualcosa che le persone ascoltano o leggono, ma è un
processo di esperienza.
Utilizzando il metodo di raccontare storie, diventa possibile
situare l'apprendimento nei contesti significativi e promuovere
processi dialogici di interazione riflessiva attraverso lo sviluppo di
contesti collaborativi.
Il web sta cambiando il mondo
Il termine “Digital Storytelling” si deve a Joe Lambert e Dana
Atchley che negli anni '90 realizzarono un sistema interattivo
multimediale all’interno di una performance teatrale dove su
di un largo schermo sullo sfondo mostrava immagini e filmati
di storie di vita.
I Digital Storytelling sono brevi storie di carattere personale o
accademico che i digital storytellers trasformano in video
della durata di pochi minuti, aggiungendo la propria voce a
immagini, titoli, effetti e transizioni che scorrono sullo
schermo, accompagnati da suoni o musica
Lo storytelling è oggi usato dal mondo dell'impresa, dal
mondo politico e da quello economico, per promuovere
e posizionare meglio valori, idee, iniziative, prodotti,
consumi.
Il successo di questa disciplina è determinato dal fatto che il
racconto è una forma di comunicazione naturale e intuitiva,
capace di coinvolgere le persone
I brand hanno individuato questa connessione e hanno iniziato a creare piccoli
capolavori di corporate storytelling
APPLE Misunderstood.
Un ragazzo si ritrova con la famiglia per le vacanze di Natale. Non si integra,
rimane in disparte, sembra che non ci sia piacere nel rimanere con fratelli e
cugini. Rimane piegato sul telefonino
.
Solo perché sta preparando un regalo speciale : un video
L’iPhone è servito per creare un video delle vacanze. Il telefonino è in
secondo piano, non c’è spiegazione della tecnica, della fotocamera, dello
schermo. C’è una storia. Al centro ci sono le emozioni. La tecnologia è un
contorno. Al tempo stesso è utile all’economia della storia.
https://youtu.be/nhwhnEe7CjE
Digital Storytelling: di cosa parliamo?
Una storia digitale, secondo il Center for Digital
Storytelling, è una narrazione presentata sotto forma di
breve filmato che combina immagini (fisse o in
movimento), una voce narrante (registrata o scritta) e una
colonna sonora (suoni e/o musica).
CONIUGARE DUE MONDI :
STORIE,
FIABE,
RACCONTI,
NARRAZIONI AUTOBIOGRAFICHE,
STRUMENTI
TECNOLOGICI
INNOVATIVI,
COMPUTER,
MACCHINE
FOTOGRAFICHE,
TELECAMERE
SOFTWARE COME
PROGRAMMI DI
EDITING, DI
ELABORAZIONE DELLE
IMMAGINI O DEI SUONI
E COSÌ VIA.
Costruire una digital story step by step
1. La storia
Costruire una digital story step by step
1. SCRIVI LO SCRIPT
2. CREA LO STORYBOARD
3. REGISTRA,
MODIFICA ED
ORGANIZZA I FILE
MEDIA
Tensione
Trasformazione
Azione Decisiva
Crisi
Scena di apertura
Obiettivo/Piano/Azione
Stato desiderato/
obiettivo
Finale
Time
AMBIENTAZIONE
Tempo
Spazio Personaggi
Situazione
generale/condizione
Situazione specifica nella
quale personaggi
vengono coinvolti
SOLUZIONE
Tempo e spazio
Complicazione
Conflitti che rompono
l’equilibrio
Personaggi coinvolti
(protagonista
antagonista, et
Dilemma da risolvere
Stato desiderato/obiettivo
(stato B)
Tempo e spazio
Piano
Azione decisiva (o
tentativo)
Punto di svolta
Verso la trasformazione
Tempo e spazio Azione
dei personaggi
Nuova situazione dopo
l’azione decisiva
Stato desiderato
/obiettivo raggiunto (stato
B) Situazione specifica
che coinvolge i
personaggi
SIGNIFICATO
Lezione/insegnament
o imparati dai
personaggi
Lezioni/insegnamenti
imparati
dall’audience
4. PRODUCI LA TUA
DIGITAL
STORY
Usare le nuove tecnologie in modo creativo permette
all’alunno e al docente di costruire il materiale didattico
insieme.
.
Le narrazioni digitali possono essere intese come
documentazione visuale, memoria visiva di un
unico soggetto, l'alunno, di una classe, di un
momento didattico ma possono rappresentare
anche le memoria e le conoscenze di un'intera
scuola.
Nell’ottica dell’autonomia scolastica potrebbero anche
assolvere ad una funzione di promozione dell’istituto dove
non vengano solo presentati curricoli e POF ma anche,
qualcos’altro, quello che il knowledge management
definisce la conoscenza informale
Lo storytelling nella didattica
Il fascino è il punto di forza dello storytelling in ambito didattico,
sia che si propongano agli studenti contenuti in forma di storie
digitali, sia che si proponga agli studenti di creare tali storie
attraverso applicazioni web a tale scopo dedicate.
Ciò deriva da diversi fattori:
# il carattere fortemente gratificante proprio di un approccio
narrativo;
# il fatto che esso offra un accesso più semplice a concetti
astratti e complessi, come già Platone, che faceva largo uso dei
miti (racconti) nei suoi dialoghi, ben sapeva;
# capacità propria del meccanismo narrativo, supportato da
elementi multimediali, di generare processi ermeneutico –
interpretativi e correlazioni concettuali significative;
# la facilità di memorizzazione del racconto sul piano cognitivo
# il notevole grado di coinvolgimento e il conseguente rafforzamento
delle variabili motivazionali e dell’impegno che la narrazione offre;
# la capacità di veicolare messaggi significativi e di forte impatto,
strutturati secondo una logica di causa – effetto;
# una storia genera altre storie, secondo il meccanismo della intertestualità, favorendo lo scambio collaborativo delle conoscenze, il
confronto dialogico, lo spirito critico e la ricerca di nuove interpretazioni e
punti di vista su un problema e/o tema;
# la capacità dell’approccio narrativo di favorire la networked knowledge
(conoscenza connettiva) e la combinatorial creativity
Lo storytelling si sviluppa a partire dall’assunzione di due principi
fondamentali:
l’organizzazione delle esperienze umane avviene grazie ai racconti e
la narrazione è un processo che dota le persone di una sensibilità
culturale che li mette in grado di attivare processi riflessivi e
formativi, soprattutto nei gruppi.
Il modo attraverso cui questi racconti vengono condivisi è il
“discorso narrativo”, traduzione del “pensiero narrativo” di cui tutte
le persone sono dotate.
Il discorso narrativo, per essere efficace, deve possedere alcune
caratteristiche specifiche:
sequenzialità narrativa (l’ordine dato in un racconto può non
riflettere lo svolgersi cronologico dei fatti reali, né la contingenza
delle relazioni causa-effetto);
 particolarità (evidenziare dettagli che nella realtà potrebbero
apparire poco o non significativi);
intenzionalità;
verosimiglianza (percezione che l’ascoltatore deve avere
riguardo alla storia);
componibilità (intreccio tra le varie parti del della narrazione e il
suo insieme);
 referenzialità (si riferisce a quanto la storia possa essere
plausibile); appartenenza a un genere (devono essere ben
identificabili sia la fabula che l’intreccio).
Per la produzione del digital storytelling bisogna possedere e/o acquisire
determinate competenze e conoscenze che riguardano le modalità
tradizionali di scrittura e narrazione,capacità creative, competenze
tecnologiche e di produzione mediale e capacità di sviluppo di
progetti.
I digital storytelling possono essere un momento di
apprendimento e di alfabetizzazione tecnologica, di sviluppo di
capacità di sintesi, di ricerca e organizzative più stimolanti e creative
delle metodologie tradizionali. La metodologia dello storytelling è
ampiamente impiegata nei contesti formativi ed educativi come
strategia di alfabetizzazione alla lettura e alla scrittura in quanto oltre
al semplice dominio dei segni grafici della scrittura, l’uso delle
narrazioni digitali favorisce l’acquisizione delle regole per la costruzione
del testo e quindi anche la gestione dei processi delle attività
cognitive.
CREAZIONE di DIGITAL STORY TELLING
con software Open Source
Puoi creare molti tipi di progetti diversi con Scratch.
Esplorare linea di simmetria
Gli studenti potranno creare opere d'arte originali e manipolare le immagini a
dimostrare la comprensione della linea di simmetria.
Apps: Pixie® or Wixie®
Compito
È possibile studiare arte matematicamente , cercando i diversi tipi di
simmetria . Un oggetto che può essere diviso da una linea , producendo
un'immagine speculare su entrambi i lati della linea , ha una simmetria
bilaterale. Volti e farfalle sono esempi di oggetti con simmetria bilaterale . Un
oggetto costituito da parti simili disposte attorno ad un asse , come una stella
o l'elica , ha simmetria radiale .
Impegnarsi
Scrivi la parola "simmetria " sulla scheda . Chiedete ai vostri studenti se
possono dire che cosa significa . Condividi alcuni esempi di oggetti del mondo
reale che sono simmetrici . Vedere se è possibile che gli studenti riescono a
definire ciò che rende queste immagini simmetriche . Per aiutare gli studenti ad
afferrare il concetto di simmetria , distribuire specchi portatili quadrati e praticare
facendo simmetria tenendo gli specchi vicino a vari oggetti . Spiega che questo
è chiamato bilaterale o linea , la simmetria perché la simmetria è lungo un asse .
Torna alle immagini di esempio di simmetria e chiedere agli studenti di
identificare la linea di simmetria in ogni immagine .
Creare
Attività 1 : Simmetria nel mondo che ci circonda
Per dare agli studenti la possibilità di praticare e applicare le loro abilità , dividerli in
gruppi di tre o quattro . A ogni studente chiedere di utilizzare una fotocamera digitale
per scattare una foto di un oggetto simmetrico. Aiutare i gruppi ,se necessario ,a
trasferire a le loro immagini sul computer . Dovrebbero importare le immagini in
Wixie o Pixie e utilizzare lo strumento Linea per disegnare la linea o le linee , della
simmetria su ogni immagine .
Attività 2 : Specchio Simmetria con facce
Sebbene le nostre facce presentano simmetria , non sono perfettamente
simmetriche . Si può utilizzare Wixie per mostrare come un lato del loro volto è
leggermente diversa dall’ altro .
Attività 3 : Disegnare figure simmetriche
Le farfalle sono oggetti simmetrici comuni . Condividere un paio di
immagini di farfalle e chiedere agli studenti di parlare della loro
simmetria. Assicurarsi che essi possono identificare la linea di simmetria
che passa direttamente attraverso il corpo della farfalla
Invitare gli studenti a utilizzare Wixie o Pixie a dipingere una farfalla
con un corpo verticale e un'ala . Poi , usando la stessa tecnica che
hanno usato per i loro volti , creare una farfalla completa selezionando
la metà della farfalla , copiare e incollare la selezione , capovolgendola
e spostandola in posizione
Share
Stampa e post possono essere utilizzati dagli studenti come un esempio
di come la simmetria possa essere utilizzato in arte . Dopo la stampa ,
sono gli studenti lavorare per ordinare le farfalle in gruppi , lavorando per
definire gli attributi che li rendono simili o differenti . Utilizzare le pagine
“Importa” per raccogliere le singole immagini in una collezione di classe o
in un libro . Condividi questo sul tuo sito web o l'esportazione in formato
PDF o ePub per condividere con la famiglia e la comunità.
Valutazione
Mentre gli studenti lavorano sulle loro attività di simmetria di linea, valutare i
progressi di ogni studente per assicurarsi di aver compreso la simmetria
correttamente prima del processo di condivisione finale . L' ultima serie di
attività vi aiuterà a valutare la loro capacità di analizzare la simmetria ed
esprimere attraverso il processo creativo .
GOAL per gli studenti :
1. Creatività e innovazione
Gli studenti dimostrano il pensiero creativo , costruiscono la
conoscenza , e sviluppano prodotti e processi innovativi utilizzando la
tecnologia .
Studenti:
a. applicare le conoscenze esistenti per generare nuove idee , prodotti
, o processi .
b . creare opere originali come mezzo di espressione personale o di
gruppo .
2. Comunicazione e collaborazione
Gli studenti usano i media e gli ambienti digitali per comunicare e
lavorare in modo collaborativo , anche a distanza, per supportare
l'apprendimento individuale e contribuire all'apprendimento di altri .
Studenti:
a. interagire , collaborare e pubblicare con coetanei , esperti o altri
che impiegano una varietà di ambienti digitali e dei media .
b . comunicare informazioni e idee in modo efficace a più di un
pubblico utilizzando una varietà di supporti e formati .
d . contribuire al team di progetto per la produzione di opere originali e
per risolvere i problemi .