ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
“GIACOMO FELTRINELLI”
Piazza Tito Lucrezio Caro, 8 -20136 Milano
tel 02 8376741 fax 02 8376744 e-mail: [email protected] sito web: www.itisfeltrinelli.it
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Anno scolastico 2013-2014
ITIS “G. Feltrinelli” Milano
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Sommario
1. PREMESSA ............................................................................................................................................................................................... 5
2. CORSI ATTIVATI NELL’ANNO SCOLASTICO 2013-2014 ....................................................................................................... 5
3. COS’È IL P.O.F. ....................................................................................................................................................................................... 6
4. LA STORIA DELLA NOSTRA SCUOLA ......................................................................................................................................... 6
5. CONTESTO SOCIO–CULTURALE E FORMATIVO DELL’ISTITUTO .................................................................................. 6
6. ORARIO DELLE ATTIVITÀ CURRICULARI.................................................................................................................................. 6
7.1 Obiettivi generali trasversali............................................................................................................... 6
7.2 Obiettivi formativi del biennio ............................................................................................................. 7
7.2.1 Obiettivi comportamentali............................................................................................................................................... 7
7.2.2 Obiettivi cognitivi .................................................................................................................................................................. 7
7.3 Quadro orario e discipline di studio-Biennio ITIS .................................................................................. 7
7.4 Obiettivi formativi del triennio ............................................................................................................ 7
7.5 Quadro orario e discipline di studio-Triennio ITIS ................................................................................. 7
8. SCELTE DIDATTICHE: L’OFFERTA FORMATIVA ......................................................................................... 7
9. SCELTE METODOLOGICHE: INSEGNAMENTO E VALUTAZIONE .................................................................. 7
9.1 Contratto Formativo - Patto Educativo di Corresponsabilità - Regolamento ........................................ 8
9.2 Modalità di comunicazione con le famiglie .......................................................................................... 8
9.3 Strumenti di verifica ........................................................................................................................... 9
9.4 Criteri di svolgimento degli scrutini finali ............................................................................................ 9
9.4.1 Criteri per gli scrutini finali ................................................................................................................................................ 9
9.5.1 Griglia di valutazione del profitto ............................................................................................................................... 11
9.6.1 Normativa di riferimento................................................................................................................................................ 12
9.6.2 Norme generali ................................................................................................................................................................... 12
9.6.3 Finalità della valutazione del comportamento dello studente ...................................................................... 12
9.6.4 Indicatori e descrittori per la rilevazione della condotta ................................................................................. 12
9.6.5 Valore dei voti ..................................................................................................................................................................... 13
9.6.6 Griglia di corrispondenza tra il voto assegnato e i descrittori del comportamento . ........................ 13
9.7 Criteri formativi e scolastici ............................................................................................................... 14
9.8 Interventi per il recupero delle carenze formative, relativa verifica e integrazione dello scrutinio finale
(alunni per i quali il giudizio è sospeso) ................................................................................................... 15
9.9 Scrutinio intermedio, interventi e prove di verifica ............................................................................ 15
9.10 Obiettivi generali ................................................................................................................................................................. 16
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9.11 Obiettivi comportamentali ............................................................................................................................................. 16
9.12 Obiettivi cognitivi ................................................................................................................................................................ 16
10.1 Personale amministrativo-tecnico-ausiliario ............................................................................................................ 16
11. INQUADRAMENTO GENERALE DELLE ATTIVITÀ.............................................................................................................. 16
11.1 Benessere ......................................................................................................................................... 17
11.2 Recupero/Sostegno........................................................................................................................... 17
11.3 Eccellenza ......................................................................................................................................... 17
12. INIZIATIVE DIDATTICHE IN AUTONOMIA............................................................................................................................ 17
12.1 Progetto Test Center ECDL (Core Level) ........................................................................................... 17
12.2 Costituzione Centro Sportivo Scolastico – Avviamento alla pratica sportiva .................................... 18
12.3 Progetto Orientamento .................................................................................................................. 18
12.4 Educazione alla Salute e alla legalità ............................................................................................... 19
12.5 Progetti relativi all'Informatica ....................................................................................................... 20
12.5.1 Progetto Supervisione Tecnica Sito Web Scolastico ....................................................................................... 20
12.6 Sostegno allo studente ................................................................................................................... 20
12.6.1 Attività di ri-orientamento .......................................................................................................................................... 20
12.6.2 Sportelli (di recupero) ................................................................................................................................................... 20
12.7 Sostegno agli studenti stranieri ...................................................................................................... 20
12.8 Mostra di manufatti e del volo (7° edizione della mostra di aeromodelli) ..................................... 21
12.9 Progetto “Onde e Segnali” ex “Antenne Radio” ............................................................................. 21
12.10 Orientamento in uscita .................................................................................................................. 21
12.10.1 La Città dei Mestieri ....................................................................................................................................................... 21
12.10.2 Orientagiovani ................................................................................................................................................................. 22
12.10.3 Lifebility Award ............................................................................................................................................................... 22
12.10.4 Nuova Learning week NLW "Città intelligenti, energia verde e sostenibilità: orientamento nel
mondo delle tecnologie green " ............................................................................................................................................. 22
12.11 Specialisti in Aula.......................................................................................................................... 25
13. LABORATORI dell’ISTITUTO e ATTIVITÁ SVOLTE .......................................................................................................... 25
14. SCELTE ORGANIZZATIVE ........................................................................................................................................................... 25
14.1 Criteri per la formazione delle classi e loro dislocazione ................................................................... 25
14.2 Calendario scolastico ....................................................................................................................... 26
15. AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ................................................................................................................. 26
15.1 Attività alternativa alla Religione Cattolica ...................................................................................... 26
15.2 Viaggi e visite di istruzione............................................................................................................... 26
15.3 Integrazione di allievi diversamente abili e con disturbi specifici di apprendimento ......................... 26
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15.4 Attività certificate .......................................................................................................................... 26
15.5 Progetto di Istruzione Domiciliare ................................................................................................... 27
15.6 Progetto Politecnico. ....................................................................................................................... 27
16. MONITORAGGIO.......................................................................................................................................................................... 27
17. ALTRA DOCUMENTAZIONE ....................................................................................................................................................... 27
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1. PREMESSA
La società contemporanea è caratterizzata sempre più da diversificazione e complessità: le idee, i valori,
i riferimenti sono diventati variabili e instabili, “liquidi”, di conseguenza i modelli di apprendimento, di
vita e di più consapevoli domande, sì da essere asse trainante dei sistemi produttivi, lavorativi e culturali.
La scuola deve raccogliere la sfida della complessità e per rispondere in modo efficace alle dinamiche
del processo formativo e alle istanze di una società tecnologica deve essere sempre più agenzia di
promozione dello sviluppo sociale, culturale ed economico della comunità, per tradurre in azione
unitaria gli interessi pluriarticolati della società post-moderna.
Alla luce di queste considerazioni, l’I.T.I. “Giacomo Feltrinelli” ha come obiettivo il successo formativo
degli studenti, attraverso l’acquisizione di conoscenze, competenze e capacità critiche per preparare gli
allievi alla vita in comunità e alla cittadinanza attiva e per ridurre la distanza oggi esistente tra
l’Istituzione scolastica e il mondo del lavoro.
2. CORSI ATTIVATI NELL’ANNO SCOLASTICO 2013-2014
CHIMICA, MATERIALI E
BIOTECNOLOGIE
MECCANICA,
MECCATRONICA ED
ENERGIA
ITIS
ELETTRONICA ED
ELETTROTECNICA
TRASPORTI E
LOGISTICA
INFORMATICA E
TELECOMUNICAZIONI
CORSI di studio
LICEO SCIENTIFICO
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3. COS’È IL P.O.F.
Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è il progetto fondamentale di ogni Istituzione scolastica e rappresenta il
programma educativo e didattico che la scuola, nell’ambito della propria autonomia, definisce per realizzare in
modo specifico e originale le finalità assegnatele dalle norme nazionali (ART. 3 D.P.R. 275, 8/3/1999).
Il P.O.F. racchiude in sé in una prospettiva sinergica, complessiva e complessa l’intera progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa ed organizzativa dell’Istituzione scolastica che, in quanto entità strutturata, sistemica e
dinamica e non semplice somma di parti, deve cogliere le istanze derivanti sia dalle disposizioni innovative delle
riforme che delle famiglie e del territorio.
L’I.T.I. “G. Feltrinelli”, valorizzando al massimo le risorse professionali interne e aprendosi a quelle esterne, elabora
la propria Offerta Formativa, nell’ottica che l’investimento nel capitale umano è l’elemento chiave per affrontare le
sfide che caratterizzano l’epoca attuale.
4. LA STORIA DELLA NOSTRA SCUOLA
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: La scuola
5. CONTESTO SOCIO–CULTURALE E FORMATIVO DELL’ISTITUTO
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Attività
6. ORARIO DELLE ATTIVITÀ CURRICULARI
Con l’entrata in vigore della riforma degli Istituti Tecnici, il monte ore settimanale è stato così modificato:
-
tutte le classi dell’Istituto Tecnico effettuano 32 ore
-
le classi Prime e Seconde del Liceo effettuano 27 ore
-
tutte le altre classi di Liceo mantengono 34 ore
Le classi Prime, Seconde ,Terze e Quarte dell’Istituto Tecnico hanno il sabato libero, con un rientro pomeridiano
dalle 14:00 alle 16:00, con intervallo tra la fine delle lezioni mattutine e l’inizio di quelle pomeridiane; le Classi
Prime, Seconde ,Terze e Quarte Liceo hanno il sabato libero senza rientro pomeridiano.
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: La scuola
n.b. per il quadro orario completo cliccare sulla specializzazione di interesse.
7. SCELTE EDUCATIVE
7.1 Obiettivi generali trasversali
Obiettivi generali
-
Verificare e rafforzare la motivazione dello studente verso l'indirizzo da lui prescelto, promovendo azioni
utili a consolidare la scelta effettuata.
-
Fare emergere elementi utili per un eventuale riorientamento, costruendo percorsi che aiutino il cambio di
scuola, nel caso in cui qualche studente avesse compiuto una scelta non ben motivata.
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.
7.2 Obiettivi formativi del biennio
L'azione educativa nei confronti di ciascuno studente del biennio si pone obiettivi generali che assolvano il
compito di creare le condizioni della loro riuscita personale e sociale, favorendo l'acquisizione di una cultura di
base organizzata, sia disciplinare sia interdisciplinare, con particolare riguardo all'orientamento.
7.2.1 Obiettivi comportamentali
-
Impegnarsi nel lavoro in classe e nel lavoro a casa.
-
Partecipare al lavoro organizzato, individuale e di gruppo, accettando il confronto ed il pluralismo di idee.
-
Porsi in relazione in modo corretto con gli insegnanti, con i compagni, con l'ambiente ed
essere flessibili nell'affrontare i problemi.
-
Utilizzare in modo consapevole le strumentazioni e le nuove tecnologie.
7.2.2 Obiettivi cognitivi
-
Fornire e ricevere la comunicazione in lingua madre e in lingua straniera con particolare
-
riferimento agli obiettivi disciplinari prefissati.
Utilizzare la lettura, la visione e l'ascolto come fonte di informazione.
-
Sviluppare le abilità di ascolto e saper prendere appunti.
-
Affrontare i vari problemi con rigore scientifico.
-
Riconoscere termini e concetti chiave, cogliere nessi logici, effettuare correlazioni
7.3 Quadro orario e discipline di studio-Biennio ITIS
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Biennio
7.4 Obiettivi formativi del triennio
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Biennio propedeutico ITIS
7.5 Quadro orario e discipline di studio-Triennio ITIS
Fonte di informazione [link al portale scolastico]:
Fonte di informazione [link al portale scolastico]:
Fonte di informazione [link al portale scolastico]:
Fonte di informazione [link al portale scolastico]:
Fonte di informazione [link al portale scolastico]:
Fonte di informazione [link al portale scolastico]:
Liceo delle scienze applicate
Chimica, materiali e biotecnologie
Elettronica ed elettrotecnica
Informatica e telecomunicazioni
Meccanica e meccatronica
Trasporti e logistica
8. SCELTE DIDATTICHE: L’OFFERTA FORMATIVA
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: La scuola
9. SCELTE METODOLOGICHE: INSEGNAMENTO E VALUTAZIONE
Nel processo di insegnamento/apprendimento i metodi utilizzati dai docenti saranno basati sul coinvolgimento
operativo degli alunni, sulla ricerca, sulla scoperta personale o di gruppo, lezione frontale attiva,
sull’apprendimento diretto e sulla strutturazione dei contenuti in modo scientifico-sistematico e non ripetitivo,
sulla didattica laboratoriale e per competenze.
Tenendo conto degli argomenti o delle discipline, gli insegnanti utilizzeranno le metodologie che riterranno
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più adeguate, fra le quali:
- lezione frontale, con la quale il docente dà informazioni, organizzandole e schematizzandole, dando la possibilità
all’alunno di prendere appunti, di chiedere chiarimenti e di esporre le proprie idee;
- discussione guidata, con la quale il docente chiarisce i concetti fondamentali, completa le informazioni, sollecita gli
interventi, evidenzia i collegamenti e favorisce e incoraggia l’autonomia di giudizio, per l’ascolto delle esperienze
altrui e il loro rispetto e valorizzazione per lo sviluppo di una propria capacità di pensiero autonomo – critico e per
lo sviluppo della capacità di saper affrontare situazioni problematiche in modo costruttivo;
- lavoro di gruppo, con il quale si produce un lavoro e si impara a collaborare con tutti, a confrontarsi e a migliorare il
proprio metodo di studio;
- il metodo della ricerca sperimentale, utilizzato soprattutto dalle discipline dell’area scientifica o nei laboratori, vista
la necessità di disporre di spazi attrezzati e di tempi più lunghi per giungere ad un risultato soddisfacente;
- visione di filmati.
Gli insegnanti utilizzeranno, oltre ai libri di testo in adozione e a schede di approfondimento o recupero, materiali di
supporto quali: libri della biblioteca della scuola, riviste, dizionari, carte geografiche.
Inoltre, si avvarranno dei sussidi di cui sono dotati i laboratori della scuola (computer, televisore, palestra, L IM,
etc.).
La valutazione complessiva dello studente è il risultato della valutazione degli apprendimenti e del comportamento
(D.L. 1.09.08 n. 137).
È diritto – dovere degli studenti e delle loro famiglie conoscere gli obiettivi che l’Istituto si propone, le modalità di
valutazione. In questo capitolo, anche alla luce della nuova normativa sulla valutazione del comportamento, si
forniscono i riferimenti per la conoscenza della materia e degli strumenti informativi posti in essere dall’Istituto.
9.1 Contratto Formativo - Patto Educativo di Corresponsabilità - Regolamento
Il Contratto Formativo è il progetto didattico che ciascun docente concorda con gli allievi e le famiglie. Esso
comprende il piano di lavoro annuale, le metodologie, gli obiettivi di apprendimento, le modalità e i criteri di
valutazione e, più in generale, il rapporto che si desidera instaurare con la classe, al fine di chiarire le reciproche
responsabilità, di favorire la collaborazione e di evitare incomprensioni, conflitti, disaffezione e insuccesso
scolastico. Esso non può prescinder da quanto previsto dal Patto di Corresponsabilità (approvato dal Consiglio di
Istituto in data 12/02/2013), che è il documento in cui vengono stabiliti gli impegni, i diritti e i doveri nel rapporto tra
l’Istituto, gli studenti e le famiglie e che viene sottoscritto, all’atto dell’iscrizione.
9.2 Modalità di comunicazione con le famiglie
Al fine di raggiungere un buon successo formativo globale è opportuna la collaborazione armonica tra scuola e
famiglia attraverso:

Colloqui individuali periodici: i genitori possono richiedere i colloqui con i docenti annotando sul diario
personale dello studente la data in cui desiderano avere l’incontro. I docenti, a loro volta, confermano la
data richiesta oppure formulano un’altra proposta, sempre annotandola sul diario personale

Colloqui generali (uno nel primo trimestre, la data viene comunicata tramite gli alunni e consultabile sul
sito internet);

Pagellino di valutazione intermedia consegnato alle famiglie durante i Consigli di Classe

Libretto personale dello studente: viene consegnato ad ogni studente all’inizio dell’anno e costituisce un
documento di identificazione interno da portare sempre con sé, in quanto munito di fotografia
dell’interessato. Su di esso vengono registrate tutte le assenze fatte, con relative giustificazioni scritte e
firmate dai genitori (o dell’alunno stesso, se maggiorenne), oltre alla presa visione del docente della prima
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ora e tutte le richieste di permesso e di uscita eccezionali (cioè non conformi all’orario scolastico previsto)
con la relativa firma di consenso del Dirigente Scolastico (o i suoi collaboratori )

Esito risultati di fine trimestre: visibili sul registro elettronico e colloquio con il coordinatore o docenti di
classe alla fine degli scrutini.

Risultato dello scrutinio finale : i risultati dello scrutinio finale sono comunicati all’allievo e alla famiglia
tramite il registro elettronico.
9.3 Strumenti di verifica
Gli insegnanti hanno a disposizione una vasta gamma di strumenti di verifica da utilizzare per valutare le abilità
conseguite dallo studente e consentirgli una migliore espressione delle sue capacità.
L’insegnante informa gli studenti sui vari metodi di valutazione adottati e ne motiva le scelte:

verifiche orali che permettono di valutare la conoscenza della materia, la capacità di articolare
argomentazioni, la proprietà di linguaggio,

verifiche scritte con le quali valutare, oltre alla conoscenza degli argomenti , la capacità di organizzazione
del pensiero e del proprio lavoro, di collegamento e di rielaborazione di argomenti diversi;

prove pratiche con le quali saggiare le attitudini professionali, la concretezza e la capacità di lavorare
autonomamente o in gruppo;

test o questionari che permettono di valutare la preparazione su un ampio settore della materia e la
capacità dello studente di fornire risposte rapide a problemi di natura diversa.
Oltre alle prove suddette che per loro natura si collocano in spazi temporali ben definiti dell’attività didattica,
costituiscono strumenti di verifica anche:
a) la qualità del lavoro svolto a casa;
b) le relazioni scritte;
c) i lavori di gruppo;
d) le attività ordinarie di laboratorio;
e) l’attenzione prestata e la partecipazione alle lezioni;
f)
l’atteggiamento generale verso la scuola.
9.4 Criteri di svolgimento degli scrutini finali
Alla fine del trimestre e del pentamestre il Consiglio di Classe effettua gli scrutini sulla base delle norme di legge che
prevedono che la valutazione debba tener conto del rendimento scolastico desunto dalle verifiche, dalla frequenza,
dall’impegno, dalla partecipazione e dell’interesse alla vita della scuola, dai progressi registrati, dalle abilità
manifestate.
Il Collegio Docenti ha deliberato di attribuire il voto unico per le Classi Prime, Seconde, Terze e Quarte nelle
valutazioni quadrimestrali in merito a quelle discipline che prevedano il voto scritto, orale e/o pratico.
9.4.1 Criteri per gli scrutini finali
Sulla base della considerazione che nessun automatismo è adeguato alla necessità di considerare le singole
situazioni, si considera criterio primario per la promozione la possibilità di un positivo e proficuo inserimento
dell’alunno nella classe successiva.
Si terrà conto, oltre che di eccezionali situazioni di salute e/o familiari, della partecipazione al dialogo educativo,
dell’impegno profuso, della eventuale progressione di risultati anche in funzione delle occasioni di recupero, dello
sviluppo delle potenzialità in ordine alle competenze acquisite. In ogni caso l’alunno viene considerato come
persona con un proprio percorso individuale e non già come elemento di una serie numerica.
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Scrutini di Giugno
La possibilità di un positivo e proficuo inserimento nella classe successiva non è soddisfatta in presenza di:
a. Risultati fortemente negativi con atteggiamento di rifiuto totale nei confronti di due o più discipline
b. Tre o più insufficienze gravi, in funzione delle materie presenti nella classe curricolare, tali da non
consentire ragionevoli ipotesi di recupero
c.
Insufficienze non gravi ma diffuse tali da non consentire ragionevoli ipotesi di recupero.
Nel caso di un’unica insufficienza il C.d.C. può deliberare la promozione con un percorso esaustivo di recupero
senza sospendere il giudizio
In caso di “SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO” verranno comunicate alle famiglie le decisioni assunte dal Consiglio di
Classe, indicando gli interventi didattici finalizzati al recupero delle carenze, le modalità e i tempi delle relative
verifiche che la scuola è tenuta a portare a termine entro la fine dell’anno scolastico. La famiglia ha l’obbligo di
restituire il modulo fornito dalla scuola in cui dichiara di avvalersi o meno di tali iniziative.
Nelle riunioni per Materia, gli insegnanti delle varie discipline hanno stabilito attraverso confronto e dibattito
collettivo di fissare degli obiettivi minimi da conseguire, necessari per il passaggio da una classe all’altra, da
verificare in modo
particolare negli studenti che chiedano l’iscrizione al nostro Istituto attraverso esami di Idoneità e di Integrazione.
Tali obiettivi sono contenuti nei Verbali delle Riunioni per Materia e depositati presso la Segreteria Didattica
dell’Istituto.
Il Collegio Docenti ha deliberato, per le Classi Prime, Seconde, Terze e Quarte di attribuire il voto unico nella
valutazione trimestrale in merito a quelle discipline che prevedano il voto scritto, orale e/o pratico.
Scrutinio di Settembre
La possibilità di un positivo e proficuo inserimento nella classe successiva non è soddisfatta in presenza di:
a) Una insufficienza grave con atteggiamento di rifiuto totale nei confronti della disciplina
b) Una valutazione del percorso effettuato dall’allievo che porta alla constatazione che l’allievo non si è
effettivamente impegnato per rimediare.
Criteri per l’attribuzione del voto di profitto
La verifica dell’apprendimento si realizza attraverso un congruo numero di prove che, secondo la C.M. n. 94 del 18
ottobre 2011, possono essere: orali, scritte, grafiche e pratiche.
Nel caso di insegnamenti ad una prova, il voto potrà essere espressione di una sintesi valutativa frutto di diverse
forme di verifica (scritte, strutturate e non, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali, etc...). Infatti, le verifiche
possono prevedere modalità scritte anche in caso di insegnamenti a solo prova orale.
L’esito delle prove orali deve essere comunicato all’allievo al termine della prova stessa. Le prove scritte sono
corrette e date in visione agli studenti nel più breve tempo possibile e comunque prima dello svolgimento della
prova successiva.
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9.5.1 Griglia di valutazione del profitto
Voto in
Giudizio
Descrizione
/10
/15
Eccellente
Profondità nei concetti esposti, spiccata capacità di argomentazione supportata da
puntuale documentazione.
9,5/10
15
Ottimo
Esposizione completa, rielaborazione personale e originalità critica.
8,5/9
14
Conoscenze approfondite, sicurezza nell'esposizione, competenza concettuale.
Buono
Buone capacità di rielaborazione personale e di argomentazione.
8
13
Più che discreto
Discreto
Conseguimento delle abilità e conoscenze previste con una certa sicurezza nelle
applicazioni, capacità di argomentazione e chiarezza espositiva, lavoro diligente.
7 / 7,5
12
Più che sufficiente
Possesso dei requisiti di base propri di ogni disciplina.
6,5
11
6
10
5,5
9
5
8
Mancata acquisizione degli elementi essenziali, competenze poco consolidate, con
lacune e marcate insicurezze.
4,5
7
Argomentazione parziale o difficoltosa.
4
6
Mancata acquisizione degli elementi essenziali, competenze del tutto inadeguate,
difficoltà nelle applicazioni con risultati erronei e gravi lacune.
3,5
5
3
4
2
3
1
1
Capacità di procedere nelle applicazioni pur con qualche errore e imprecisione.
Sufficiente
Incerto
Insufficiente
Nettamente
insufficiente
Gravemente
insufficiente
Totalmente
insufficiente
Esposizione sostanzialmente corretta.
Incerta acquisizione di elementi essenziali, competenze parzialmente consolidate, con
presenza di lacune e/o insicurezze. Argomentazione talvolta incompleta, qualche
difficoltà nell'esposizione
Processo di apprendimento non in atto, competenze inconsistenti o nulle.
Mancato svolgimento o rifiuto e indisponibilità a verifiche o interrogazioni.
Obiettivi minimi disciplinari
Nelle riunioni per Materia gli insegnanti delle varie discipline hanno stabilito, attraverso confronto e dibattito
collettivo, di fissare degli obiettivi minimi da conseguire e necessari per il passaggio da una classe all’altra.
Il conseguimento di tali obiettivi verranno verificati, in modo particolare, negli studenti che chiedano l’iscrizione al
nostro Istituto attraverso esami di Idoneità e di Integrazione.
Tali obiettivi sono contenuti nei Verbali delle Riunioni per Materia e depositati presso la Segreteria Didattica
dell’Istituto.
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9.6.1 Normativa di riferimento

Legge 30 Ottobre 2008 n.169, art.2
Legge 30 ottobre 2008, n. 169

D.M. n.122 Giugno 2009
DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 22 giugno 2009 , n. 122
9.6.2 Norme generali
Il comportamento degli allievi è valutato dal Consiglio di Classe con voto numerico espresso in decimi: il voto di
condotta, espresso sia in sede di scrutinio intermedio sia finale, è riferito al comportamento degli allievi durante
l’intero periodo di permanenza nella sede scolastica, anche con riferimento alle iniziative e alle attività con rilievo
educativo realizzate al di fuori di essa.
I fattori che concorrono alla valutazione del comportamento verranno osservati in modo sistematico dai docenti
componenti del Consiglio di Classe e il voto di condotta viene attribuito collegialmente da tutti i membri del
Consiglio di Classe in occasione degli scrutini intermedio e finale sulla base della griglia di corrispondenza tra il voto
assegnato e i descrittori del comportamento di seguito riportata.
La valutazione, quindi, scaturisce da un giudizio complessivo di maturazione e crescita personale e culturale dello
studente e, in tale contesto, vanno collocati anche singoli episodi che abbiano dato luogo a sanzioni disciplinari,
come stabilito nel Regolamento d’Istituto e in coerenza con il patto Educativo di Corresponsabilità.
Il voto di condotta concorre, unitamente a quello relativo agli apprendimenti nelle singole discipline, alla
complessiva valutazione dello studente, alla media dei voti e quindi al computo del credito scolastico; se
corrispondente ad un voto inferiore a sei decimi, il voto di condotta comporta l’automatica non ammissione all’anno
successivo o all’esame conclusivo del ciclo.
9.6.3 Finalità della valutazione del comportamento dello studente

Accertamento dei livelli di apprendimento e consapevolezza raggiunti, con specifico riferimento alla
cultura e ai valori della cittadinanza e della convivenza civile;

Verifica delle capacità di rispettare il complesso delle disposizioni che disciplinano la vita di ciascuna
istituzione scolastica;

Diffusione della consapevolezza dei diritti e dei doveri degli studenti;

Attribuzione di significato e valenza formativa al voto di condotta.
9.6.4 Indicatori e descrittori per la rilevazione della condotta
1) COMPORTAMENTO
a. Rispetto del Regolamento d’ Istituto ;
b. Autocontrollo e buona educazione nelle relazioni interpersonali;
c.
Rispetto e responsabilità nel comportamento verso tutti i componenti della comunità scolastica;
d. Correttezza dei comportamenti durante le verifiche;
e.
Corretto utilizzo delle strutture, degli strumenti e dei materiali nel rispetto delle norme di sicurezza;
f.
Partecipazione alle lezioni con il materiale richiesto dai docenti per le attività.
2) ATTEGGIAMENTI METACOGNITIVI
a.
Responsabilità e collaborazione nelle attività didattiche;
b. Motivazione, attenzione, partecipazione al dialogo educativo;
c.
Impegno e costanza nello studio a casa, rispetto alle consegne;
d. Capacità di autoregolazione e autonoma volontà di recupero.
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3) FREQUENZA
a.
Regolarità nella frequenza;
b. Numero di assenze e ritardi;
c.
Assenze / ritardi in occasione di verifiche e valutazioni;
d. Numero di uscite anticipate;
e.
Ritardi o omissione nelle dovute giustificazioni.
9.6.5 Valore dei voti
Sono considerate valutazioni positive i vo ti 10, 9 e 8, relativamente ad una scala discendente che rappresenta i
diversi livelli di correttezza in rapporto agli indicatori riportati nella griglia di corrispondenza.
La valutazione 8, anche se considerata positiva, segnala però una presenza in classe poco costruttiva o per
passività o per eccessiva esuberanza.
I voti 7 e 6 invece denotano, pur all’ interno di una soglia di accettabilità, situazioni problematiche sulla
frequenza o sul comportamento, rilevate da richiami verbali, note scritte o sanzioni disciplinari per infrazione
al Regolamento d’Istituto.
L’eventuale valutazione di insufficienza, indicata con voto 5, rappresenta condotta gravemente scorretta. Per
la gravità del provvedimento, l’insufficienza sarà sempre adeguatamente motivata e verbalizzata dal Consiglio
di classe che, nel determinarla, farà riferimento ai criteri del D.M. n. 5 del 16 gennaio 2009.
9.6.6 Griglia di corrispondenza tra il voto assegnato e i descrittori del comportamento .
Comportamento
Frequenza
Atteggiamenti metacognitivi
10
Comportamento esemplare; nessuna
infrazione al regolamento
Frequenza assidua e puntualità
Atteggiamenti di studio collaborativi e propositivi
9
Comportamento sempre corretto; nessuna
infrazione al regolamento
Frequenza assidua o assenze
sporadiche; rari ritardi e/o uscite
anticipate
Atteggiamenti di studio caratterizzati da
apprezzabile responsabilità ed impegno
8
Comportamento adeguato, ma
Frequenza abbastanza regolare,
alcuni ritardi e/o uscite anticipate;
qualche ritardo nelle giustificazioni
Atteggiamenti di studio positivi e generalmente
adeguati alle richieste
7
Comportamento non sempre corretto :
richiami e note scritte
Ricorrenti assenze, ritardi e/o
uscite anticipate. Ritardi e assenze
non sempre regolarmente
giustificati
Atteggiamenti di studio caratterizzati da
superficialità, impegno occasionale e strategico
6
Comportamento spesso scorretto;
numerose infrazioni al regolamento con
sanzioni e/o allontanamento dalle lezioni
inferiori a 15
Frequenza molto irregolare,
numerosi ritardi e/o uscite
anticipate, ripetute mancanze
nelle giustificazioni
Atteggiamenti di studio caratterizzati da
disinteresse, passività o impegno di studio molto
carente
Vivace; nessuna infrazione al regolamento
Rif. D.PR. 22/06/09 n. 122. Comportamenti gravemente scorretti che hanno determinato sanzioni con allontanamento dalla comunità
scolastica superiori a 15 giorni (condizioni necessaria), con inoltre
5
Mancata progressione, cambiamenti o
miglioramenti nel comportamento e nel
percorso di crescita e maturazione a
seguito delle sanzioni di natura educativa
irrogate
Numerose assenze, ritardi e/o
uscite anticipate, ripetute
mancanze nelle giustificazioni
Atteggiamenti di studio caratterizzati da totale
disinteresse e passività. Impegno di studio scarso
Il consiglio di classe valuterà in sede di scrutinio la coerenza tra i voti assegnati e i descrittori del comportamento e
terrà conto di tutti gli aspetti della vita scolastica.
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9.7 Criteri formativi e scolastici
Secondo il "Regolamento dell'Esame di Stato D.P.R. 23 luglio 1998, n.323", ad ogni alunno devono essere assegnati
nel periodo del "triennio" dai docenti dei crediti e/o sospensioni del giudizio. Questi dipendono dai voti raggiunti
dagli studenti e dalle attività da loro svolte e influenzano in parte il risultato dell'esame di maturità.
Il "credito scolastico" è un punteggio (fino ad un massimo di 25 punti) che viene attribuito annualmente negli
ultimi tre anni, calcolati in base alla media aritmetica dei voti dello scrutinio finale. Il credito scolastico è stato
istituito con D.P.R. 323 del 23 luglio 1998.
Il credito scolastico maturato viene calcolato per il punteggio finale dell'esame di maturità, e corrisponde ad un
massimo di 25 punti sui 100 totali, mentre i 75 rimanenti sono distribuiti in tre prove scritte da 15 punti ciascuno e
un esame orale di 30 punti.
La distribuzione è riportata nella seguente tabella:
Media dei voti
III anno
IV anno
V anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6< M≤ 7
4-5
4-5
5- 6
7<M≤8
5- 6
5- 6
6-7
8<M≤9
6-7
6-7
7-8
9 < M ≤ 10
7-8
7-8
8-9
Nota: M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il
credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente, va espresso in
numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l’assiduità della frequenza
scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed
integrative ed eventuali crediti formativi.
All’alunno, con sospensione di giudizio finale, il credito scolastico va determinato in caso di eventuale
superamento delle prove estive.
Ad ogni alunno/a sono assegnati i voti in tutte le materie e viene stabilito un primo punteggio sulla base della
media dei voti stessi.
Il Consiglio procede a determinare la media aritmetica dei voti assegnati e ratificati in tutte le singole materie di
studio, fatta eccezione per la religione cattolica, relativamente agli/alle alunni/e che si avvalgono, e per le attività
alternative, relativamente agli/alle alunni/e che non si avvalgono, e si assegna il credito della banda corrispondente
alla media dei voti determinata.
1. Lo studente otterrà il minimo di fascia in presenza di almeno uno degli indicatori:

La discontinuità nella partecipazione al dialogo educativo;

in presenza di insufficienze ( nelle materie in cui sono state riscontrate ancora delle incertezze )
trasformate in sei decimi dal Consiglio di classe o ammissione alla classe successiva con una
votazione a maggioranza.
2. Lo studente otterrà il massimo di fascia in presenza di almeno tre dei quattro indicatori seguenti:

Frequenza regolare ( si intende non superare i 30 giorni di assenza nell'arco dell'anno scolastico e
non entrare posticipatamente o uscire anticipatamente in misura superiore a quella consentita
dal Regolamento scolastico, salvo casi di gravità debitamente documentati );

Rispetto del Regolamento;
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
Partecipazione proficua a corsi extracurricolari oppure esperienza formativa di lavoro, di
volontariato certificata da agenzie esterne;

Media aritmetica dei voti superiore allo 0,5 della banda di appartenenza.
Credito formativo
Il “credito formativo” prende in considerazione le attività extracurriculari all'interno della scuola e tutte le altre
attività svolte dallo studente che possono essere considerate formative per il proprio percorso. Esse
comprendono corsi e certificazioni linguistiche, corsi e certificazioni sportive, esperienze e attività educative,
sociali e di volontariato. Lo studente può presentare al consiglio di classe le varie attestazioni, ed esso prenderà in
considerazione il punteggio più alto del credito scolastico, che oscilla sempre tra due numeri, a seconda della
media dello studente.
I Consigli di classe decidono, caso per caso, sulla base dei criteri deliberati sulla "rilevanza qualitativa" delle
esperienze, anche con riguardo alla formazione personale, civile e sociale degli studenti. Queste esperienze non
devono essere state occasionali e devono, pertanto, avere avuto anche una durata significativa.
Le esperienze devono:

Essere esterne alla scuola

Riguardare iniziative culturali ( comprese lingua straniera e musica ), artistiche, ricreative,
sportive, legate alla tutela dell'ambiente, di volontariato, di solidarietà, di cooperazione

Essere documentate.
Ad ogni studente/studentessa degli ultimi tre anni verrà assegnato un punteggio sulla base della media dei voti e di
eventuali crediti formativi. Nell'ultimo anno vengono sommati i punti di credito riportati nel terzultimo, penultimo
e ultimo anno.
9.8 Interventi per il recupero delle carenze formative, relativa verifica e integrazione
dello scrutinio finale (alunni per i quali il giudizio è sospeso)
Per gli studenti che hanno come esito la “sospensione del giudizio”, l’istituto, subito dopo le operazioni di
scrutinio finale, comunica alle famiglie le decisioni assunte dal Consiglio di Classe, indicando le specifiche carenze
rilevate dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline
nelle quali lo studente non abbia raggiunto la sufficienza.
Ove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestà non ritengano di avvalersi delle iniziative di recupero
organizzate dalla scuola, debbono comunicarlo alla scuola stessa.
Al termine delle prove di verifica del superamento delle carenze, il Consiglio di Classe, delibera l’integrazione dello
scrutinio finale, sulla base di una valutazione complessiva dello studente, che in caso di esito positivo, passa alla
classe successiva e i voti vengono pubblicati all’albo dell’Istituto con l’indicazione “Ammesso”. In caso di esito
negativo il risultato viene pubblicato all’albo dell’Istituto con la sola indicazione “Non ammesso”. Per gli studenti
del terz’ultimo e penultimo anno, che hanno conseguito una valutazione positiva in sede d’integrazione dello
scrutinio finale, il Consiglio di Classe procede altresì all’attribuzione del punteggio di credito scolastico nella misura
prevista dalla tabella ministeriale.
9.9 Scrutinio intermedio, interventi e prove di verifica
Per gli studenti che in sede di scrutinio intermedio, o anche a seguito di altre verifiche periodiche previste dal
Piano dell’offerta formativa della scuola (pagellino di valutazione infraquadrimestrale), presentano insufficienze
in una o più discipline, il Consiglio di Classe predispone interventi di recupero delle carenze rilevate.
L’Istituto per aiutare l’alunno a raggiungere gli obiettivi formativi stabiliti dai docenti, organizza interventi di
recupero con varie modalità:
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
svolgimento del recupero/potenziamento durante l’orario scolastico

sportello didattico in orario pomeridiano.
Al termine degli interventi di recupero relativi alle carenze evidenziate nello scrutinio del primo trimestre il
docente verifica con una prova l’eventuale superamento delle carenze rilevate e ne dà comunicazione alla famiglia
attraverso il registro elettronico.
9.10 Obiettivi generali
-
Verificare e rafforzare la motivazione dello studente verso l'indirizzo da lui prescelto, promovendo azioni
utili a consolidare la scelta effettuata.
-
Fare emergere elementi utili per un eventuale riorientamento, costruendo percorsi che aiutino il cambio di
scuola, nel caso in cui qualche studente avesse compiuto una scelta non ben motivata.
9.11 Obiettivi comportamentali
-
Impegnarsi nel lavoro in classe e nel lavoro a casa.
-
Partecipare al lavoro organizzato, individuale e di gruppo, accettando il confronto ed il pluralismo di idee.
-
Porsi in relazione in modo corretto con gli insegnanti, con i compagni, con l'ambiente ed
essere flessibili nell'affrontare i problemi.
-
Utilizzare in modo consapevole le strumentazioni e le nuove tecnologie.
9.12 Obiettivi cognitivi
-
Fornire e ricevere la comunicazione in lingua madre e in lingua straniera con particolare
-
riferimento agli obiettivi disciplinari prefissati.
Utilizzare la lettura, la visione e l'ascolto come fonte di informazione.
-
Sviluppare le abilità di ascolto e saper prendere appunti.
-
Affrontare i vari problemi con rigore scientifico.
-
Riconoscere termini e concetti chiave, cogliere nessi logici, effettuare correlazioni
10. ORGANIZZAZIONE e GESTIONE DELL’ISTITUTO
10.1 Personale amministrativo-tecnico-ausiliario
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Personale non docente
11. INQUADRAMENTO GENERALE DELLE ATTIVITÀ
Il Collegio Docenti dell'ITIS "Feltrinelli" nella seduta del 13 Maggio 2008 ha deliberato un inquadramento generale
delle attività e degli orientamenti da attivare nell'anno scolastico 2008-2009 prorogato all'Anno scolastico
2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 , 2012/2013 e 2013/2014 al fine di caratterizzare maggiormente le specificità
dell'Istituto in relazione ai compiti educativi e didattici dell'istruzione tecnica nell'attuale scenario scolastico.
Le aree previste e sulle quali articolare gli interventi mirati alla diminuzione della dispersione scolastica e al
conseguimento del successo formativo sono risultate quattro:
BENESSERE - RECUPERO/SOSTEGNO - ECCELLENZA - AGGIORNAMENTO
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11.1 Benessere
Si propone un'accoglienza nella prima settimana di scuola rivolta in modo particolare alle classi iniziali, prime e
terze, senza trascurare le necessarie precisazioni sulle responsabilità e le specificità dei compiti educativi anche
per le altre classi dell'Istituto. L'accoglienza si articolerà in modo strutturato e mirato a conseguire tre obiettivi: a)
conoscenza degli utenti; b) conoscenza delle strutture; c) conoscenza delle regole. Concretamente il percorso si
svolgerà attraverso la condivisione degli obiettivi e la divisione dei compiti all'interno dei Consigli di classe,
insediati a questo scopo nella fase preliminare dell'anno scolastico.
11.2 Recupero/Sostegno
Anche per quest’anno scolastico sono stati attivati sportelli disciplinari con alternanza dei docenti delle varie
discipline.
11.3 Eccellenza
Fermo restando il potenziamento di iniziative istituzionali a cui già la nostra scuola aderisce da anni: partecipazione
a gare come le Olimpiadi della Fisica, della Chimica e dell'Informatica; preparazione di Progetti di interesse
scientifico con valutazione finale dei risultati conseguiti, si tratta di ampliare queste iniziative, per esempio con
l'adesione a Concorsi letterari o artistici in genere, erroneamente ritenuti di competenza dei licei.
Nell’anno scolastico in corso verranno premiati coloro che nel precedente a.s. 2012/2013 hanno conseguito una
media scolastica superiore agli otto decimi, e coloro che nel I° quadrimestre avranno una media superiore a 7,5
decimi.
12. INIZIATIVE DIDATTICHE IN AUTONOMIA
12.1 Progetto Test Center ECDL (Core Level)
Docente referente: Francesco Di Costola.
E’ da circa 8 anni che il nostro istituto offre l’opportunità ad utenti sia interni che esterni all’istituto di poter
conseguire la certificazione ECDL (Core Level), in dettaglio:
ECDL Core è l’attestazione di base di chi vuole, in quanto utilizzatore, misurare e dimostrare la capacità di usare il
computer a fini lavorativi (in aziende, enti pubblici, studi professionali, e così via) e formativi. È ad ECDL Core che il
più delle volte ci si riferisce con il temine Patente Europea del Computer, anche se poi il programma ECDL prevede
ulteriori livelli, perché:

è la certificazione più diffusa e di interesse più generale;

è un’attestazione compiuta della padronanza dei concetti di base dell’informatica, e della capacità di
operare con il computer in tutte le operazioni più ricorrenti: gestione dei file, elaborazione dei testi, fogli
elettronici, uso delle basi dati, creazione di presentazioni, uso di Internet e della posta elettronica.
Per ottenere la Patente ECDL Core il candidato è tenuto a:

procurarsi, a costi contenuti e presso il nostro Test Center accreditato, un libretto d’esami (Skills Card
personale, di validità triennale) su cui registrare l’esito dei test previsti, che di fatto corrisponde
all’iscrizione al programma ECDL;

superare i 7 test d’esame, corrispondenti alle aree di conoscenza previste. Le conoscenze teoriche e
pratiche necessarie per superare i singoli test sono descritte in un documento denominato Syllabus.
Ciascun test d’esame comporta il pagamento di una piccola quota di rimborso spese, ed è condotto con
sistemi automatici che garantiscono uniformità e oggettività di valutazione.
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Un docente dell’Istituto, esperto musicologo, provvederà a fornire consulenza e preparazione specifica in merito
agli aspetti musicali e storico-artistici dei percorsi proposti agli studenti.
12.2 Costituzione Centro Sportivo Scolastico – Avviamento alla pratica sportiva
Docente referente: Franco Lipari
Il Centro Sportivo Scolastico è una struttura organizzata all’interno dell'Istituto, finalizzata alla progettazione
dell’attività sportiva scolastica
L’ITIS FELTRINELLI, compatibilmente con le strutture a disposizione, promuove Campionati d’Istituto per varie
discipline sportive: CALCETTO - PALLACANESTRO - -TENNIS TAVOLO.
II progetto rappresenta un completamento dell’attività curriculare, che consente a tutti gli studenti che lo
desiderano, indipendentemente dalle loro capacità, di poter praticare una significativa attività motoria.
Gli obiettivi di questa offerta sono:

Favorire l’aumento del numero dei praticanti le varie discipline sportive;

Promuovere il benessere e fornire una cultura sana dello sport;

Identificare la pratica motoria e sportiva come corretto e salutare stile di vita;

Utilizzare lo sport come mezzo di accoglienza, socializzazione e relazione con l’altro;

Favorire l’educazione alla legalità attraverso il rispetto delle regole;

Ridurre la dispersione scolastica.
12.3 Progetto Orientamento
Docente referente: Isabella Viani
Il progetto Orientamento, attivo nel nostro Istituto da molti anni, nasce da una serie di bisogni rilevati sia nel
territorio sia all’interno della scuola. In estrema sintesi possono essere così riassunti:

Migliorare lo scambio di informazioni con l’esterno.

Costruire un rapporto stabile con le scuole medie di Milano e provincia, in tempi idonei a favorire il passaggio
di informazioni per un orientamento responsabile.

Accogliere in modo costruttivo gli studenti del primo anno, proponendo un percorso progressivo di
orientamento alla specializzazione.

Sostenere il percorso formativo degli studenti del biennio attraverso il coordinamento di eventuali azioni di
recupero e potenziamento.

Riorientare tempestivamente gli studenti con difficoltà a proseguire il percorso intrapreso o in crisi
motivazionale.

Informare in modo dettagliato gli studenti delle classi seconde sulle opportunità di specializzazione, sulle
differenze tra gli indirizzi, sulle possibilità lavorative e di prosecuzione degli studi.
Per rispondere positivamente e concretamente a queste istanze, il progetto mette in atto diverse azioni alle quali
partecipano studenti del triennio, insegnanti del biennio e delle specializzazioni:
1. La realizzazione di tre giornate di scuola aperta, con visita ai laboratori e alle strutture dell' istituto.
2. La partecipazione a campus e giornate di orientamento di molte Scuole Medie, di Comuni e/o Assessorati.
3. La realizzazione di incontri con i docenti delle materie caratterizzanti le diverse specializzazioni e visite a
laboratori e officine per guidare gli studenti delle classi seconde a una scelta consapevole del triennio di
specializzazione.
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4. L’individuazione e la diagnosi tempestiva delle situazioni di disagio scolastico degli studenti.
5. La realizzazione di colloqui orientativi con docenti ed esperti per facilitare l’attuazione di eventuali
percorsi di riorientamento da o verso altri istituti.
6. Il progetto prevede anche di offrire agli studenti interessati una serie di moduli finalizzati all’acquisizione
di competenze informatiche utili per la patente ECDL.
12.4 Educazione alla Salute e alla legalità
Docente referente: Concettina Silvestro
DESTINATARI: Studenti – Genitori - Docenti – Ata.
Obiettivi:

Promuovere il benessere e tutelare la salute.

Promuovere il rispetto delle regole e della legalità.
INCONTRO DI INFORMAZIONE PREVENZIONE DELLE MALATTIE CAUSATE DAL CONSUMO/ ABUSO DI ALCOOL
NEI GIOVANI
Tenuto dal Prof. Fossati dell’associazione COPEV, durante il quale verranno illustrati, agli alunni delle classi prime,
i danni che l’alcool può provocare a livello del fegato, del cervello, del cuore e della psiche; verranno evidenziati,
inoltre, l’impressionante percentuale di mortalità giovanile per incidenti stradali causati dalla guida in stato di
ebbrezza e la graduale progressione verso la dipendenza che rappresenta una via di non ritorno.
INCONTRI DI INFORMAZIONE E PREVENZIONE SULL’USO DI SOSTANZE STUPEFACENTI
Gli incontri, tenuti dalla Polizia Locale di Milano e rivolti alle classi prime, si pongono l’obiettivo di aumentare
negli studenti la conoscenza e la consapevolezza degli effetti devastanti derivanti dall’utilizzo di droghe ed
informarli sulle responsabilità cui si va incontro in caso di uso e spaccio di sostanze stupefacenti.
INCONTRI DI EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’
Tenuti dalla Polizia Locale di Milano, rivolti agli studenti delle classi seconde,con l’obiettivo di promuovere una più
autentica ed efficace cultura della Legalità, intesa come conoscenza e rispetto delle Regole che presiedono una
società civile. Duranti gli incontri viene anche affrontato il fenomeno del bullismo e cyber bullismo, quali forme può
assumere, quali effetti produce, quali sono gli attori e come ciascuno studente si autodetermina in rapporto a
questa problematica.
INCONTRO SUI REATI INFORMATICI E SUI PERICOLI CONNESSI ALL’UTILIZZO DI INTERNET
Durante l’incontro rivolto alle classi terze vengono illustrate le potenzialità e i rischi della navigazione in rete con lo
scopo di approfondire la conoscenza su quest’argomento e fornire agli studenti gli strumenti utili a muoversi nel
web in sicurezza.
Tra i temi affrontati particolare attenzione viene rivolta all’utilizzo di mezzi apparentemente
innocui e di grande interesse per i giovani come i social network, la posta elettronica e gli
stessi smartphone.
INCONTRI FORMATIVI con ADO, L’ASSOCIAZIONE AMICI DEL POLICLINICO E DELLA MANGIAGALLI DONATORI DI
SANGUE e AIDO indirizzati agli studenti del terzo, quarto e quinto anno per informarli e sensibilizzarli sulle
tematiche legate alla donazione di sangue e degli organi, e finalizzati a promuovere la salute e gli stili di vita
corretti.
SEMINARIO INFORMATIVO E FORMATIVO PER LA PREVENZIONE DELLE DIPEDENZE DA GIOCO D’AZZARDO
COMPULSIVO a cura dell’ Organizzazione Lions Club Milano Loggia dei Mercanti in collaborazione con ADAF. Il
progetto, rivolto alle classi quarte, ha lo scopo di sensibilizzare gli studenti in merito ai rischi e alle conseguenze del
gioco d’azzardo patologico, sviluppando in essi il senso critico che li aiuti a comprendere la pericolosità del
fenomeno e le sue gravi conseguenze.
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PROGETTO SCUOLA SICURA
IL ROTARY Club Milano Sud attiva questo progetto con lo scopo di sensibilizzare gli studenti del quinto anno,
coinvolgendo anche docenti e personale ata, sulle tematiche della prevenzione cardio-vascolare, sui corretti stili di
vita, su come intervenire in caso di arresto cardiaco improvviso
12.5 Progetti relativi all'Informatica
Docente referente: Paolo Acunzo
12.5.1 Progetto Supervisione Tecnica Sito Web Scolastico
Le finalità del progetto sono quelle di rendere affidabile e funzionale dal punto di vista tecnico e di informazione il
sito web del nostro Istituto.
Manutenzione, affidabilità, funzionalità e potenziamento dei servizi erogati dal portale saranno gli elementi di
forza per una corretta interfaccia con l'utenza sia interna che esterna all’ Istituto
12.6 Sostegno allo studente
Docente referente: Laura De Luca
12.6.1 Attività di ri-orientamento
L'attività si pone l'obiettivo di prevenire la dispersione scolastica.
Vengono ricercati strumenti che possano offrire agli studenti gli strumenti affinché possano ottenere il successo
formativo: dal supporto allo studio alla frequenza di corsi ri-motivazionali fino a un vero e proprio ri-orientamento
se i tempi lo permettono .
12.6.2 Sportelli (di recupero)
Il pomeriggio, i docenti delle varie discipline, secondo il calendario pubblicato, sono a disposizione degli studenti
per eventuali chiarimenti.
A ogni sportello potranno partecipare un massimo di dieci studenti, previa iscrizione da fare mediante il sito.
12.7 Sostegno agli studenti stranieri
Docente referente: Francesco Biondo
La scuola, attraverso procedure di accoglienza, piani didattici individualizzati ed interventi di insegnamento della
lingua italiana, favorisce l’inserimento di studenti stranieri di recente o recentissima migrazione. Fornisce inoltre
supporti linguistici anche per studenti stranieri che hanno effettuato studi in Italia, ma che non hanno ancora
acquisito la lingua come strumento di comunicazione, oppure che presentano delle difficoltà con la cosiddetta
lingua dello studio.
Le principali attività svolte sono:

verifica conoscenze di base

moduli di insegnamento dell’italiano (nel periodo iniziale dell’anno scolastico)

interventi strutturati di consolidamento, sostegno e recupero (nel corso dell’anno)

lingua della comunicazione

potenziamento lessicale, delle strutture morfologiche e sintattiche

progressivo accostamento alla lingua dello studio e ai linguaggi settoriali

sostegno allo studio tra pari: ‘peer tutoring’

collegamenti con le risorse sul territorio
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La scuola inoltre propone attività interculturali che coinvolgano consigli di classe interessati, sia all’interno di un
percorso curriculare (moduli di intercultura) che extracurriculare.
L’intervento ha l’obiettivo di sviluppare una proficua interazione tra le diverse culture coinvolte oltre che di
favorire e consolidare la conoscenza della lingua.
12.8 Mostra di manufatti e del volo (7° edizione della mostra di aeromodelli)
Esposizione temporanea di aeromodelli, organizzata con la collaborazione di ADAF-Associazione Diplomati e
Allievi Feltrinelli e di GMS - Gruppo Modellistico Siziano, con il primario scopo di incentivare e valorizzare l’attività
modellistica degli allievi dell’Istituto.
La Mostra, aperta al pubblico, viene arricchita con l’esposizione di modelli di pregio costruiti da appassionati ex
allievi del Feltrinelli, con la presentazione di significativi esempi di esercitazioni realizzate dagli allievi nelle nostre
officine e la presenza di preziose riproduzioni volanti di ispirazione mitologica e leonardesca. Queste ultime
realizzazioni, unitamente alle varie riproduzioni in scala di aerei d’epoca, permettono un facile richiamo ad aspetti
storico culturali in occasione di appositi incontri tematici collegati alle discipline letterarie.
12.9 Progetto “Onde e Segnali” ex “Antenne Radio”
Docenti referenti: Massimo Mastroserio e Gabriele Seleri
Il presente progetto, naturale proseguimento del precedente progetto ANTENNE RADIO, nato in collaborazione
con Odisseo Space, il dipartimento di fisica dell’Università degli studi Milano Bicocca e l’Ufficio Scolastico
Regionale per la Lombardia – ex IRRE Lombardia, ha come oggetto lo studio delle comunicazioni ad onde radio; in
particolare si prefigge lo scopo di analizzare le modalità di trasmissione nell’ambito delle telecomunicazioni a
partire dalla codifica e decodifica dei segnali per arrivare alla conoscenza delle antenne come mezzo trasmissivo e
di tutte le tecnologie relative alle trasmissioni via etere.
Per tale motivo può essere visto anche come percorso di recupero in matematica e fisica per tutti quegli studenti
che nel corso del primo triennio dell’istituto tecnico hanno avuto debolezze in queste materie. Inoltre, funge da
percorso di consolidamento in elettronica e telecomunicazioni offrendo la possibilità agli studenti di tale
specializzazione, ma non solo, di approfondire le tematiche riguardanti dispositivi e circuiti elettronici utilizzati
nell’ambito delle trasmissioni radio e di analizzare specificatamente gli aspetti tecnici e teorici relativi alle
comunicazioni utilizzanti onde elettromagnetiche.
Il progetto è sviluppato quindi sia dal punto di vista teorico, sia dal punto di vista laboratoriale: infatti si prevedono
interventi teorici e pratici distribuiti nell’arco dell’anno scolastico da tenersi il pomeriggio presso i laboratori
dell’Istituto.
La partecipazione degli studenti sarà seguita dai docenti di elettronica e telecomunicazioni dell’Istituto con la
collaborazione degli insegnanti delle altre discipline intenzionati a partecipavi.
12.10 Orientamento in uscita
Docente referente: Mariarenza Melloni
12.10.1 La Città dei Mestieri
La Città dei Mestieri di Milano è uno spazio di raccolta delle informazioni disponibili nei vari campi
dell'orientamento, della formazione e del lavoro in cui l'utente possa trovare tutte le informazioni relative alle
opportunità formative e professionali disponibili sul territorio ed avviarsi verso le istituzioni che le gestiscono.
Il criterio generale su cui si fonda è quello di osservare e rispondere al bisogno dell'utente, organizzando il servizio
sulla base di "che cosa cerca la gente" piuttosto che partire da schemi prefissati; di stimolare l'utente alla
riflessione sul proprio progetto di “carriera formativa e professionale”, attivandosi nella sua costruzione e
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definizione, ricercando le informazioni e le opportunità disponibili in maniera autonoma, accedendo ai relativi
servizi in maniera libera e autogestita.
La Città dei Mestieri propone attività di primo orientamento agli studenti delle scuole superiori per le classi quarte:
gli interventi, della durata di 3 ore , riguardano le seguenti tematiche:
STUDIARE DOPO IL DIPLOMA (l’offerta formativa – università, istruzione superiore, doti)
LAVORARE DOPO IL DIPLOMA (il mercato del lavoro, gli strumenti di ricerca del lavoro)
e sono articolati in una prima parte “in/formativa” in aula e una seconda parte “operativa” che prevede l’utilizzo
degli strumenti informatici e cartacei propri del servizio.
12.10.2 Orientagiovani
“Giovani e Impresa” (G&I) è un corso di orientamento con esercitazioni ed attività di laboratorio, progettato ed
organizzato da Fondazione Sodalitas, già Associazione per lo Sviluppo dell’Imprenditoria nel Sociale (dal 1995
attiva in interventi gratuiti di consulenza e formazione nel terzo settore), in collaborazione con Assolombarda
(Associazione delle imprese industriali e del terziario dell’area milanese - tra le più antiche organizzazioni
imprenditoriali d’Italia e, per dimensioni, la più rappresentativa in ambito Confindustriale), con un gruppo di
Imprese e con il patrocinio dell’Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia.
L’iniziativa, indirizzata a giovani che al termine degli studi si avvicinano al mondo del lavoro, si propone di “gettare
un ponte” tra la formazione teorica e la dinamica dell’esperienza pratica. Si fonda sulla centralità della persona con
la finalità di svilupparne sia la consapevolezza e le attitudini all’interazione interpersonale, alla comunicazione, al
lavoro di gruppo, sia la visione del mondo del lavoro e delle sue culture, per le scelte individuali opportune.
I Relatori del corso, che provengono dal mondo dell’impresa e ricoprono o hanno ricoperto posizioni manageriali,
offrono la loro opera in favore dello sviluppo formativo delle nuove generazioni nello spirito del volontariato, che
caratterizza gli interventi nel sociale da parte di Fondazione Sodalitas e dei partner del suo Network.
Classi coinvolte: quinte ITIS nel periodo di gennaio
12.10.3 Lifebility Award
“Lifebility Award” è il riconoscimento che intende premiare progetti e idee rivolte al sociale,
innovative e sostenibili, proposte da giovani tra 18 e 30 anni, orientate al miglioramento, alla semplificazione e alla
fruibilità dei servizi pubblici e privati della comunità.
Energia, mobilità, comunicazione, biotecnologie, qualità della vita e turismo sono le sei categorie del concorso
ideato da dal Lions Club per valorizzare le nuove generazioni e aiutarle a entrare nel mondo del lavoro, per
promuovere l’innovazione sociale e aprire la porta del lavoro ai giovani più bravi e meritevoli. Le idee progettuali
da presentare devono essere connotate da elementi di innovazione e originalità, ma devono anche tener conto
dell’effettiva fattibilità.
Un comitato scientifico, composto da professionisti, consulenti e docenti universitari, sceglierà i progetti finalisti, a
cui verrà data la possibilità di rendere concrete le loro proposte.
Ai migliori di ogni categoria varranno assegnati premi di diverse tipologie.
Il progetto è rivolto alle classi terze
12.10.4 Nuova Learning week NLW "Città intelligenti, energia verde e sostenibilità: orientamento
nel mondo delle tecnologie green "
I percorsi NLW sono settimane di studio in 40 ore intensive (lunedì-sabato), apprendimento, acquisizione di
esperienze e sviluppo di relazioni, in modalità intensiva “full immersion” organizzate durante l’anno scolastico da
parte degli operatori accreditati presso Regione Lombardia, insieme alle istituzioni scolastiche e agli interlocutori
del mondo socio-economico, culturale e ambientale del territorio regionale.
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La Regione Lombardia intende così favorire la realizzazione di percorsi formativi ed educativi a carattere
innovativo e integrativo rispetto alla didattica ordinaria, per il rafforzamento delle competenze dei giovani e della
loro motivazione all’apprendimento, per l’integrazione socio-culturale di ogni studente ed un più efficace
avvicinamento al mondo del lavoro, favorendo il coinvolgimento attivo delle scuole in percorsi con contenuti di
elevato livello formativo, in un’ottica di integrazione e valorizzazione delle diverse competenze e in coerenza con
la programmazione scolastica ordinaria;
Il percorso NLW, realizzato insieme a AFOL Milano, SIAM – Società di Incoraggiamento d’arti e mestieri e di
società ed aziende esperte di settore, prevede una settimana intensiva che alternerà momenti culturali e
informativi sulla cultura green, sulla sostenibilità, sulla Green Economy e sul bilancio energetico; verrà introdotta la
figura professionale del consulente delle energie rinnovabili e momenti laboratoriali, con un approfondimento su
specifiche tecnologie.
Le NLW sono rivolte a Studenti delle classi terze ITIS e Liceo delle scienze applicate
Link a Nuova Learning Week - Regione Lombardia
12.10.5 Progetto “TecnicaMente”: Il Tour Adecco tra competenze e innovazione.
L’Itis Feltrinelli partecipa al Progetto “TecnicaMente” della Società Adecco Italia.
“TecnicaMente” è un evento che toccherà 10 città durante il quale verranno presentati progetti sviluppati durante
l’anno scolastico dai diplomandi e per i quali è stato necessario applicare conoscenze e competenze tecniche.
Durante gli eventi gli studenti presenteranno i loro progetti, le aziende partecipanti avranno la possibilità di
presentarsi alla platea dei diplomandi illustrando come nella loro realtà siano sviluppati innovazione e
competenza e la giuria composta da rappresentanti delle aziende partecipanti valuterà gli elaborati e procederà
alla premiazione del “progetto più innovativo”.
Al gruppo che presenterà l’idea migliore sarà offerta la partecipazione ad un corso di formazione.
Al progetto partecipano studenti delle classi quinte.
12.10.6 Aviotrace SWISS SA (ATS) - Licenza manutentori aeromobili
L’ Itis Feltrinelli e Aviotrace Swiss SA (ATS) hanno avviato dall’ anno scolastico 2012-2013 un progetto finalizzato
alla preparazione e al superamento degli esami relativi alla licenza di manutentore aeronautico (AML) .
La Licenza di Manutentore Aeronautico (acronimo italiano LMA o internazionale AML) è una certificazione
riguardante il personale tecnico che si occupa della manutenzione dei velivoli dell'aviazione civile e generale:
il Regolamento Europeo impone che tutto il Personale addetto alla Certificazione (Certifying Staff ) operante nelle
Organizzazioni di Manutenzione degli aeromobili debba essere in possesso della Licenza di Manutentore
Aeronautico in almeno una delle categorie relative alla tipologia di velivoli.
In Italia questa licenza è emessa dall'ENAC (Ente Nazionale Aviazione Civile) ed è una qualifica professionale
personale che soddisfa i requisiti della Part 66 emessa da EASA ( European Aviation Safety Agency).
Per conseguire la LMA è necessario superare i 17 moduli d'esame indicati dalla normativa della Part 66 e della
durata di 2400 ore, divise tra teoria e pratica.
Una volta superati tutti i moduli d'esame in una scuola approvata da EASA si può presentare la richiesta di rilascio
di LMA all'ENAC.
La Aviotrace Swiss Aviotrace Swiss Training Academy SA (ATS) è ente approvato dall’EASA per la richiesta e
l’ottenimento del rilascio della licenza.
La collaborazione FELTRINELLI- SWISS AVIOTRACE si basa sull’interazione interdisciplinare tra il piano di studi dell’
Itis Feltrinelli e i requisiti normativi richiesti per gli esami di base relativi alla licenza di manutentore aeronautico.
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L’analisi del profilo e delle competenze in uscita del Corso Trasporti e Logistica- Costruzione del mezzo ha portato
al pieno riconoscimento da parte di Aviotrace del piano didattico del Corso, consentendo agli studenti , a partire
dalla classe terza, di sostenere gli esami relativi ai seguenti 7 (dei 17) Moduli LMA per la cat. B1 :
L’accordo riconosce, all’interno della preparazione curricolare, lo svolgimento delle 700 ore previste per i moduli
in questione (su 1200 previste per la parte teorica) , permettendo agli studenti di sostenere solamente le spese
relative ai singoli esami , che hanno una validità di 10 anni.
La preparazione all’esame si vale anche di materiale appositamente predisposto dalla Swiss Aviotrace e di attività
laboratoriali .Il progetto è rivolto alle classi 2, 3 e 4 Trasporti e logistica e 5 costruzioni aeronautiche
12.10.7 Concorso “Le scuole della Lombardia per EXPO MILANO 2015”
L’ Itis Feltrinelli partecipa al Concorso “LE SCUOLE DELLA LOMBARDIA PER EXPO MILANO 2015” : dal 1° maggio al
31 ottobre 2015 si svolgerà a Milano l’Esposizione Universale dal tema Nutrire il Pianeta, Energia per la Vita.
Il concorso ha come scopo promuovere la progettualità degli istituti scolastici sul diritto ad una alimentazione
sana, sicura e sufficiente per tutto il pianeta, necessaria per uno sviluppo sostenibile ed è finalizzato a sostenere la
realizzazione, negli anni scolastici 2013-2014 e 2014-2015, di progetti innovativi legati al tema di Expo Milano 2015,
attraverso l’ideazione e la realizzazione di prodotti basati sull’utilizzo delle tecnologie digitali.
L’Itis Feltrinelli partecipa al concorso con un progetto dal titolo “Save our water sources and food”
12.10.8 Programma LLP- Comenius
LLP – Comenius L’Itis Feltrinelli partecipa con le classi 3BA, 4BA, 3LSB, 4 LSB al Programma LLP che promuove,
all'interno della Comunità, gli scambi, la cooperazione e la mobilità tra i sistemi d'istruzione : la partecipazione si
concretizza con l’ adesione a un Partenariato Scolastico Multilaterale Comenius dal titolo “Save Our Water
Resources” . Al Partenariato Multilaterale aderiscono Istituti scolastici di Norvegia, Portogallo, Turchia, Bulgaria e
Romania. Partecipare ad un Partenariato con scuole di diversi paesi offre l’opportunità ad alunni ed insegnanti non
solo di acquisire e migliorare le proprie conoscenze dell’argomento o della disciplina su cui si basa il partenariato,
ma anche di accrescere la propria capacità di lavorare in gruppo, di programmare, di intraprendere attività in
collaborazione, di utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione, di migliorare la capacità di
comunicare in altre lingue accrescendo la motivazione all’ apprendimento delle lingue straniere. Il Partenariato
prevede la partecipazione attiva degli alunni , favorisce la mobilità degli scambi di allievi e docenti nei vari Stati
membri, incoraggia l'apprendimento delle lingue straniere moderne e promuove lo sviluppo di competenze basate
sulle TIC, con l’obiettivo di incrementare la dimensione europea dell’istruzione e promuovere la cooperazione
transnazionale tra istituti scolastici in Europa Tutti gli studenti delle classi 3BA, 4BA, 3LSB, 4 LSB lavoreranno allo
sviluppo del progetto che è parte integrante dell’attività didattica e alcuni di loro (in base all’impegno, al
rendimento e alla conoscenza della lingua inglese) parteciperanno ai meeting che si terranno nei vari Paesi
aderenti negli anni scolastici 2013-2014 e 2014-2015. Il Progetto finanzia le spese di viaggio e i ragazzi saranno
alloggiati presso le famiglie degli studenti dei Paesi ospitanti .
12.10.9 Training Centre Mitsubishi Electric & ITIS Feltrinelli di Milano
Il progetto di collaborazione tra l’Istituto Tecnico Industriale Statale “G.Feltrinelli” e il Training Centre di
Mitsubishi Electric realizza un percorso formativo rivolto agli studenti delle classi quarte dell’indirizzo Meccanicameccatronica ed Energia e quinte dell’indirizzo Termotecnica e si configura come un’opportunità per gli studenti di
conoscere le innovazioni tecnologiche, applicative e normative, nonché le prospettive ed opportunità, del settore
della climatizzazione, stabilendo così un ponte fra scuola e lavoro.
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Il progetto è strutturato in tre giornate formative per ciascuna classe che si svolgeranno presso le aule e i
laboratori del Training Centre di Mitsubishi Electric; questo consentirà ai ragazzi di sperimentare e sedimentare
quanto appreso nelle lezioni teoriche attraverso esercitazioni
pratiche su macchine funzionanti.
12.11 Specialisti in Aula
Docente referente: Vincenzo Mercurio
Il progetto prevede:
a) interventi di specialisti esterni per approfondire tecnologie e/o aggiornare procedure del settore di
specializzazione, in raccordo con l’azione didattica curriculare*.
b) conferenze di esperti esterni su tematiche tecnico-scientifiche non direttamente coinvolte nel percorso
didattico curriculare, ma di significativa valenza formativa per i nostri studenti.
* Viene prevista una conferenza sulla "MACCHINA ELICOTTERO", articolata in 2 interventi di 3 ore ciascuno, tenuta
dal p.i. Fabio Spadaro della Agusta Westland e destinata alla classe 5° CA.
Finalità: arricchire e approfondire le conoscenze degli studenti e aggiornare quelle di docenti con approccio al
linguaggio dei settori specialistici.
13. LABORATORI dell’ISTITUTO e ATTIVITÁ SVOLTE
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Strutture dell'istituto
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Attività
14. SCELTE ORGANIZZATIVE
14.1 Criteri per la formazione delle classi e loro dislocazione
I criteri per la formazione classi sottoelencati vengono presi in considerazione nell’ordine indicato

suddivisione per indirizzi

nel caso il numero degli iscritti a ciascun indirizzo permetta la formazione di più classi del medesimo
indirizzo (ricordando che salvo casi eccezionali il numero minimo di studenti per classe e’ 27) si
cercheranno di creare classi disomogenee cioè suddividendo le eccellenze, gli studenti stranieri, i
diversamente abili, i dsa, gli eventuali ripetenti ecc.

nel caso in cui il numero degli studenti iscritti agli I.T.I.S. superi le trenta unità e non permetta la
formazione di una nuova classe si opterà per la formazione di una classe in cui saranno presenti più
indirizzi ( visto che il programma della classe prima e’ lo stesso per tutti gli indirizzi I.T.I.S.)

nel caso in cui vi fossero particolari esigenze formulate dai genitori/studenti (es. voler stare in classe con
un amico o con compagni provenienti dalla stessa scuola media ecc.) questa verranno prese in
considerazione solo se non in contrasto con i punti 1,2,3

I criteri per la dislocazione delle classi sono subordinati a quelli della formazione e vengono presi in
considerazione nell’ordine elencato

visti gli spazi a disposizione si tiene conto del numero di studenti per classe

si cercherà di mettere le classi che frequentano determinati laboratori nelle vicinanze di essi per evitare
“lunghi” trasferimenti

si cercherà di mettere vicino classi del medesimo corso affinchè i docenti debbano attardarsi, il meno
possibile, nei cambi dell’ora, per passare da un’aula all’altra
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14.2 Calendario scolastico
Fonte di informazione [link al portale scolastico]: Calendario di istituto
15. AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
15.1 Attività alternativa alla Religione Cattolica
Gli alunni che non si avvalgono della Religione Cattolica hanno facoltà di partecipare alle attività alternative che
l’istituto è tenuto ad organizzare. Tali attività consistono in attività didattiche e formative ovvero in attività
individuali di studio assistito o non assistito. In alternativa, l’alunno, se maggiorenne, può chiedere di uscire
dall’Istituto.
Resta inteso che l’allievo che si iscrive alle attività alternative ha l’obbligo di frequenza per l’intero anno scolastico:
non sono consentite variazioni di sorta, né possono essere accettate richieste di passaggio alla Religione Cattolica
o viceversa. La scelta deve essere fatta all’atto dell’iscrizione.
Nel rispetto del DPR 22 giugno 2009, n. 122,
(DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 22 giugno 2009 , n. 122)
i docenti incaricati delle attività alternative forniscono, in via preventiva, al Consiglio di Classe, gli elementi
conoscitivi sull’interesse manifestato e il profitto raggiunto da ciascun allievo.
15.2 Viaggi e visite di istruzione
L’Istituto promuove , secondo le norme previste dal Regolamento d’Istituto, viaggi e visite d’istruzione con
l’intento di favorire l’arricchimento culturale, professionale e personale degli studenti.
15.3 Integrazione di allievi diversamente abili e con disturbi specifici di apprendimento
Agli studenti diversamente abili viene offerto un percorso educativo personalizzato per favorire la loro crescita
personale, civile e morale, attraverso un rapporto didattico seguito e potenziato dai docenti della classe e dal
docente di sostegno e un percorso integrato di orientamento in collaborazione con i Centri di Formazione
professionale e con gli enti e i Consorzi presenti sul territorio.
A tal fine viene anche nominato un Coordinatore del Sostegno.
Il nostro Istituto inoltre pone particolare attenzione al raggiungimento del successo formativo degli alunni con
disturbi specifici di apprendimento, affidando anche al Coordinatore del sostegno l’incarico di referente e di guida
ai docenti dei C.d.C. affinché siano utilizzati gli strumenti compensativi e le misure dispensative nella didattica così
come previsto nelle linee guida del D.M. del 12/07/2011.
Linee guida per il diritto allo studio
Per maggiori informazioni sulla normativa di riferimento si rimanda ai seguenti links:
D.G. per lo Studente, l'Integrazione, la Partecipazione e la Comunicazione
A.I.D. Normativa nazionale
15.4 Attività certificate
Agli studenti vengono proposti i corsi specifici che permettono l’acquisizione di una certificazione utilizzabile negli
studi universitari e spendibile nel mondo del lavoro:

Patente Europea delle competenze informatiche (certificazione E.C.D.L.)

Patentino per il motociclo
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15.5 Progetto di Istruzione Domiciliare
L’Istituto, secondo la legge n. 440/97, fornisce interventi formativi a domicilio per gli alunni colpiti da gravi
patologie o impediti a frequentare la scuola per un periodo di almeno trenta giorni, periodo comprovato da
certificazione medico-ospedaliera, come previsto dalle norme vigenti in materia di “istruzione domiciliare”.
L’assistenza didattica domiciliare sarà prestata in presenza o facendo ricorso a lezioni in videoconferenza per un
certo numero di ore settimanali; l’orario delle lezioni domiciliari verrà definito, compatibilmente allo stato di salute
dello studente, nel rispetto dei suoi bisogni e in base alla disponibilità oraria dei docenti.
Obiettivo primario sarà di aiutare l’alunno a non sentirsi solo, di supportarlo con la presenza e l’affetto di perché
continui a sentirsi parte integrante del gruppo classe.
Gli obiettivi specifici delle singole discipline , se possibile rimarranno quelli indicati nelle programmazioni di ciascun
insegnante altrimenti verranno adattati ai casi specifici.
Il metodo operativo si avvarrà di lezioni stimolo, colloqui-conversazioni, prove oggettive, questionari, esercizi,
attività di rafforzamento.
15.6 Progetto Politecnico
L’Istituto fornisce un corso di venti ore per preparare gli studenti di quarta e quinta al test di ammissione al
Politecnico. La didattica prevede, dopo un ripasso dei concetti secondo metodologie che aiutano ad affrontare il
test, numerose simulazioni. Quest’anno sono coinvolte solo matematica e statistica, ma si pensa di ampliare, nei
prossimi anni, l’offerta inserendo altre discipline.
16. MONITORAGGIO
Le attività previste dal POF sono oggetto di monitoraggio da parte dei Docenti al fine di verificare la loro efficacia .
Annualmente, dopo la valutazione da parte del Collegio dei Docenti, i risultati ottenuti sono resi pubblici con lo
scopo di permettere ad ogni componente scolastica la presentazione di osservazioni e proposte.
17. ALTRA DOCUMENTAZIONE
Per ulteriori specifiche riguardanti l’organizzazione dell’Istituto si rimanda alla seguente documentazione:

Regolamento interno d’Istituto ( Regolamento )

Patto educativo di corresponsabilità ( Patto di corresponsabilità )

Statuto studentesse e studenti ( Statuto studenti )

Regolamento “visite e viaggi d’istruzione” ( Regolamento viaggi e visite di istruzione )

Prot. d’accoglienza e supporto per studenti stranieri (Protocollo accoglienza stranieri )
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