Screening I elementare
“ La scuola fa bene a tutti”
anno scol. 2007 -2008
Marialuisa Antoniotti
Claudio Turello
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
1
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
2
Il progetto: “la scuola fa bene a tutti” è un progetto di formazione/
intervento per l’identificazione e il recupero dei disturbi specifici di
apprendimento in età scolare.
Scopo del progetto è:
•Fornire agli insegnanti conoscenze adeguate sui processi di acquisizione
della letto scrittura, sull’evoluzione dei processi di apprendimento nel
corso delle diverse epoche scolastiche.
•Dare strumenti agli insegnanti per l’identificazione con metodo delle
difficoltà di apprendimento.
•Ridurre i tempi di identificazione dei bambini con difficoltà consentendo
di massimizzare gli effetti del recupero
•Fornire agli insegnanti strumenti di recupero delle difficoltà precoci di
apprendimento della letto scrittura.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
3
Il progetto si articola in:
1. -Dettato di 16 parole ( 4 bisillabe piane, 4 trisillabe piane,
4 bisillabe con gruppo consonantico, 4 trisillabe con gruppo
consonantico, effettuato a fine gennaio della I elementare.
-Lettura dei dati; identificazione dei bambini a rischio ( bambini
che compiono  9errori)
- Stesura di un progetto di recupero da svolgersi da parte degli
insegnanti a piccoli gruppi, possibilmente per 3 ore settimanali.
2. - Rivalutazione di tutti i bambini di I elementare a maggio ( stessa
tipologia di dettato) con parole diverse, si considerano a rischio
i bambini che compiono  6 errori. Possono essere effettuate anche
prove collettive di lettura.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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3. - Controllo dei casi a rischio nel corso della seconda elementare.
4. - Effettuazione di incontri per la stesura del progetto di recupero
dei bambini in difficoltà e per l’individuazione di strategie di
recupero utili anche per il resto della classe ( lavoro sugli errori)
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Rapporto lingua orale/lingua scritta
MELA
Parola orale
(fonemi)
Rapporto di prima simbolizzazione
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Rapporto lingua orale/lingua scritta
MELA
Parola orale
(fonemi)
Parola scritta
(grafemi)
Rapporto di seconda simbolizzazione
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La fonologia
La fonologia è il sottocampo della linguistica che studia i fonemi
( unità della lingua che hanno funzione di distinguere il significato es.
palla/balla) in una determinata lingua.
cane
cane
cane
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Il fonema
Unità funzionale minima astratta del sistema dei suoni
linguistici con funzione distintiva nelle singole lingue.
palla
ball
a
Fonemi standard di una lingua : l’insieme dei fonemi propri
di quella lingua.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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I fonemi della lingua italiana
• Cons. occlusive
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
• Cons. nasali
/m/ /n/ /ɲ /
• Cons. fricative
/f/ /v/ /s/ /z/ /ʃ /
• Cons. affricate
/ʧ / /ʤ / /ʦ / /ʣ /
• Cons. laterali
/l/ /r/ /ʎ /
• Semiconsonanti
/j/ /w/
• Vocali
/i/ /e/ /ɛ / /a/ /ɔ / /o/ /u/
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Sillaba
La sillaba è l’unità di struttura fonologica che consiste di solito
in una vocale preceduta e/o seguita da varie consonanti.
a) Inizio : una o più consonanti
b) Nucleo : vocale su cui cade l’accento
c) Coda :una o più consonanti
Es. eterno
E
sillaba costituita
solo dal nucleo
TER
sillaba costituita
da : inizio, nucleo
coda
NO
sillaba costituita da:
inizio e nucleo.
Sillaba chiusa
(con
"La
scuola facoda)
bene a tutti" - Codogno
Sillaba aperta
(senza coda)
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Sistemi di scrittura
Sistema ideografico: il segno grafico rappresenta direttamente
l’oggetto ( simbolizzazione alla prima
potenza); lingua cinese.
Segno grafico
referente oggetto
Sistema sillabico : il segno grafico rappresenta la sillaba
(simbolizzazione alla II potenza); lingua araba.
Segno grafico
lingua sillaba
referente oggetto
Sistema alfabetico: il segno grafico rappresenta il fonema
(simbolizzazione alla II potenza ); lingua latina,
greca.
referente oggetto
Segno grafico
lingua fonema
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Prerequisiti all’apprendimento
PREREQUISITI ESECUTIVI
•Sono i prerequisiti che si attengono alla realizzazione del sistema
scritto, non alla sua conoscenza es. segno grafico, coordinazione
occhio-mano orientamento spaziale ecc.
PREREQUISITI COSTRUTTIVI
•E’ il livello di concettualizzazione sulla “lingua” es. che lo
scritto rappresenta la parola e non l’oggetto.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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I prerequisiti costruttivi
Per imparare a leggere e a scrivere un bambino deve imparare
quattro concetti che riguardano l’unità fondamentale del
sistema di scrittura :
1.
2.
3.
4.
Quanti elementi ci sono in una parola
Quali sono gli elementi della parola
Come questi elementi sono disposti
Come questi elementi sono rappresentati
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La rappresentazione grafemica
•
•
•
•
•
•
•
•
•
/p/ p
/b/ b
/t/ t
/d/ d
/k/ c – ch – q
/g/ g – gh
/m/ m
/n/ n
/ɲ / gn
/f/ f
/v/ v
/s/ s
/z/ s
/ʃ / sci –sc
/ʦ / z
/ʣ / z
/ʧ / ci – c
/ʤ / gi – g
/l/ l
/r/ r
/ʎ / gli – gl
/j/ i
/w/ u
/i/ i
/e/ e
/ɛ / e
/a/ a
/ɔ / o
/o/ o
/u/ u
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Trasparenza e opacità
della lingua italiana
Opacità
Trasparenza
Rapporto grafema/fonema
unitario
/p/ = p
/l/ = l
Rapporto grafema/fonema
multiplo
/ʎ / = gli
/ʃ / = sci
Rapporto grafema/fonema
stabile
/ɲ / = gn
f = /f/
Rapporto grafema/fonema
instabile
/s/
c
/k/ ch
s
/z/
q
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La trasparenza di una lingua
L
/l/
U
/u/
P
O
/p/
/o/
CH I E S A
/k/ /i//e/ /z//a/
C I GL I A
ʧ i
ʎ
a
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INPUT UDITIVO
modello di
scrittura
dettata
ANALISI UDITIVA
MEMORIA
FONOLOGICA
ANALISI FONOLOGICA
CONVERSIONE FON/GRAF.
FASE ALLOGRAFICA
BUFFER
GRAFEMICO
PROGRAMMA MOTORIO
OUTPUT
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Modello di apprendimento della lingua scritta
FASE LOGOGRAFICA
Legge e scrive parole in modo
globale.
FASE ALFABETICA
Si iniziano ad applicare regole di
conversione fonema/grafema e
grafema/fonema.
FASE ORTOGRAFICA
Si sviluppano nuove associazioni
con parti più complesse es. sillabe
suffissi morfemi di/trigrammi
FASE LESSICALE
Le parole vengono lette e scritte
senza bisogno di trasformazioni
parziali.
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Modello di Seymour (1987)
Fase 1 LOGOGRAFICA
LOGOGRAFICA
ALFABETICA
Fase 2
ALFABETICA
Fase 3
ORTOGRAFICA
ORTOGRAFICA
lettura
scrittura
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
20
Esperimento la copia
La nebbia
agl’irti colli
piovigginando
sale e sotto
il maestrale urla
e biancheggia
il mar.
Tempo :42”
Volte :4
E’ detto delle
frutta acerbe o
degli stridori che
producono un
effetto sgradevole
sui denti.
Tempo : 45”
Volte: 5
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esperimento la copia 2
Woran denkst
du nur immer
wahrend der
Stunde Ich
habe schon
manche schone
Stunde bei
euch.
Tempo :55”
Volte :15
枣柰枴
柴久乻
Tempo:65”
Volte: 30
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
22
Livelli di classificazione dei bambini:
Preconvenzionali: bambini che non compiono analisi delle parole, ma
scrivono lettere a caso, non rispettano né il numero, né le caratteristiche
delle lettere.
Sillabici: bambini che compiono una analisi sillabica della parola ( un
suono per ogni sillaba).
Alfabetici: bambini che compiono un’analisi fonemica delle parole
con alcune difficoltà che possono essere nei gruppi consonantici, nella
confusione di suoni, nel rispetto della linea dei suoni ecc.
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Livelli di classificazione dei bambini:
Alfabetici + sillabici: bambini che mischiano comportamenti di analisi
Sillabica e analisi fonemica
Preconvenzionali + sillabici: bambini che mischiano comportamenti
di analisi sillabica e di scrittura preconvenzionale
Misti: bambini che mischiano comportamenti di analisi fonemica,
sillabica e scrittura preconvenzionale a seconda della tipologia della
parola da scrivere.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino
Preconvenzionale
(la parola sole non è stata
dettata)
Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe,
tronco, balena,denaro, calore, magico,
candela, lacrima, minestra, studente.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino
Preconvenzionale
(tentativi di analisi)
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino
sillabico
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino
alfabetico
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino
preconvenzionale/
sillabico
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino
Alfabetico/sillabico
Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe,
tronco, balena,denaro, calore, magico,
candela, lacrima, minestra, studente.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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Esempi di scritture
Bambino misto
Faro, lume, viso, coda, volpe, gambe, scarpe,
tronco, balena,denaro, calore, magico,
candela, lacrima, minestra, studente.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
31
Classificazione degli errori
di scrittura
ERRORI FONOLOGICI ( errori in cui non è rispettato il
rapporto
fonema/grafema)
•scambi di suono es. p/b f/v r/l
•riduzioni di gruppo/ dittonghi es. tota x torta pede x piede
•aggiunte /omissioni di suoni es. torota x torta
•inversioni/migrazioni ecc. es. Banela x balena
ERRORI FONETICI (errori legati ad aspetti quali l’intensità e
la tenuta dei suoni)
•omissione/aggiunta di doppie
•omissione/aggiunta di accento.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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ERRORI ORTOGRAFICI ( errori in cui non sono rispettate le
convenzioni ortografiche ecc.)
•omissione dell’h
•omissione di apostrofo
•scambi di suoni omofoni non omografi es. quore cuaderno
•fusioni/separazioni illegali es. in sieme conla
•errori di regole es. cie/ce
•errori nella rappresentazione dei di/trigrammi es. gni/gn gl/gli
cs/sc
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
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alfabetico
Scambio di suono omologo p/b
Scambio di suono omologo k/g +
migrazione
Omissione di sillaba + migrazione
Riduzione di gruppo
Scambio di suono omologo k/g
Scambio di suono omologo t/d
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
Scambio di suono omologo k/g
Riduzione di gruppo +omissione
di vocale
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
Riduzione di gruppo
34
124266 F.E.
PERA
Epentesi ( aggiunta) sillabica
Epentesi vocalica(2) + scambio t/d
Epentesi vocalica + 2 scambi
di suono k/g t/d + riduzione
di gruppo
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
35
Scambio di suono a
similarità fonologica
Scambio di suono a similarità
visiva
Scambio di suono a
similarità fonologica
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
36
I bambini preconvenzionali
Sono bambini che scrivono lettere a caso, non
quantificano la lunghezza della parole, in alcuni casi
non scrivono nulla.
In genere le difficoltà di questi bambini sono a due livelli
1) Non hanno la rappresentazione fonologica della
parola
( quanti, quali e in che ordine sono disposti i suoni
della parola).
2) Non hanno stabilizzato il rapporto fonema/grafema
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
37
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
38
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
Preconv./sillabico
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
39
Il lavoro con il bambino
preconvenzionale
Lavoro sulle attività metafonologiche
Attività metafonologiche globali
•Rime
•Segmentazione sillabica
•Identificazione sillaba iniziale
•Giochi sulle parole ( morta – della)
Attività metafonologiche analitiche ( fonemiche)
•Identificazione fonema iniziale
•Identificazione fonema finale
•Spelling
•Tapping
•Sintesi fonemica
•Identificazioni suoni
ecc.
"La scuolainterni
fa bene a tutti"
- Codogno
40
Il lavoro con il bambino
preconvenzionale
Attività di memorizzazione del grafema
fonema
•Usare per molto tempo finché il rapporto fonema grafema non
si stabilizzato un solo carattere di scrittura.
•Lavorare contemporaneamente su lettura e scrittura
(usare anche lettere mobili).
•Presentare con gradualità i suoni partendo dalle vocali poi i
Suoni “lunghi”( es. M N L R S ecc.) che per loro
caratteristiche fonetiche facilitano l’identificazione percettiva e
la sintesi sillabica).
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
41
•Associare dettatura di sillabe a composizioni con lettere
mobili che rendono disponibile al bambino la forma grafica
e minimizzano l’aspetto esecutivo
•Inserire subito i fonemi in sillabe; abituare il bambino a
leggere“ MA” e non “M….A”.
•Presentare i suoni sordi e sonori in tempi diversi per
facilitare la memorizzazione
•Aiutare il bambino con riferimenti visivi stabili es. /m/ di mela
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
42
Esempi di attività con il bambino
preconvenzionale
M
O
U
A
I
M
E
“COMPONI
MA”
A
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
43
125895 F.S.
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
44
Pera
Fumo
Gola
Biro
Barca
Fonte
Strada
Grande
Carota
Divano
Balena
Melone
Scatola
Candela
Mandorla
Fantasma
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
45
Le difficoltà del bambino sillabico
•Ha difficoltà nel compiere un’analisi fonemica; analizza
solo a livello sillabico (un suono per ogni sillaba).
•Possono esistere problemi di memorizzazione dei grafemi
•Possono evidenziarsi scambi di suoni
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
46
Il lavoro con il bambino
sillabico
• Attività metafonologica  Attività di scrittura
a) sillabica
a) composizione di sillabe
- spelling
b) composizione di
bisillabe
- sintesi
b) fonemica
-identificazione fonema  Attività di lettura
iniziale e finale
a) di sillabe
-spelling di bisillabe piane
b) di parole bisillabiche
-sintesi di bisillabe piane
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
47
Esempi di attività con
il bambino sillabico
S
O
M
L
S
O
I
A
E
R
L
“SCRIVI
SOLE”
E
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
48
ALTRI ESEMPI DI ATTIVITA’
Rappresentazione fonologica delle parole
B
A
M
A
L
N
E
N
A
INSERISCI
LE PAROLE
AL POSTO
GIUSTO
O
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
49
Quali le cause degli errori di
scrittura?
•Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione o analisi
fonologica.
•Difficoltà a mantenere in memoria la sequenza fonologica per
poterla tradurre graficamente in modo corretto.
•Difficoltà nel sistema di conversione fonema/grafema
•Povertà lessicale
la conoscenza delle etichette lessicali
permette di non sovraccaricare la
memoria fonologica
•Difficoltà nella memorizzazione e nell’applicazione delle regole
ortografiche.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
50
Le difficoltà del bambino alfabetico
•Scambi di suoni omologhi o/e simili
•Riduzione di gruppo e/o dittonghi
•Errori nella linea delle parole ( migrazioni metatesi)
•Omissioni di lettere, sillabe
•Epentesi vocalica e/o consonantica
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
51
Attività sulla riduzione di gruppi,
di dittonghi, sulle inversioni ecc.
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
52
I gruppi consonantici
Gruppi omosillabici:
stu dia
Gruppi eterosillabici: tor
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
ta
53
Attività sulla riduzione di gruppi
TAR
TRA
PAS
SPA
•Lettura veloce di sillabe complesse.
•Attività di scrittura con rappresentazione fonologica
T
R
A
T
A
R
Componi
TRA
R
Componi
TAR
T
A
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
54
Attività sulla riduzione di gruppi
•Attività di scrittura con rappresentazione fonologica
T
O
F
O
S
T
R
R
R
T
B
E
A
I
G
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
C
E
A
55
Esempi di rappresentazione fonologica
Componi
questa parola
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
Dove va la
“R” se compare
la rana è giusto
56
C
B
C
A
N
E
A
L
E
A
R
N
N
A
E
"La scuola fa bene a tutti" - Codogno
57