ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CADONEGHE
Via Conche,1 - 35010 Cadoneghe (PD)
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PROGETTAZIONE DI PLESSO
Scuola Primaria Statale
"Galileo Galilei"
di Cadoneghe (PD)
anno scolastico 2015/15
1
Progetto Plesso Galilei 2015/16
1. ANALISI DI PARTENZA
Il plesso Galileo Galilei (Cadoneghe) è formato da dieci classi: cinque a tempo
pieno, con 40 ore, e cinque a tempo normale, con 27 ore, distribuite nell'arco
di cinque giorni e con un rientro di due ore al giovedì.
L'orario è il seguente:
- dalle ore 8:15 alle ore 16:15, dal lunedì al venerdì, per il tempo pieno;
-dalle ore 8:15 alle ore 13:15, dal lunedì al venerdì, escluso il giovedì in cui gli
alunni rientrano dalle 14:15 alle 15:15, per il tempo normale.
La popolazione scolastica totale è di 205 alunni suddivisi per classe in questo
modo:
CLASSE
ALUNNI PER
CLASSE
ALUNNI
STRANIERI
PER CLASSE
ALUNNI
CERTIFICATI
1A
1B
23
19
4
2
1
2A
2B
16
21
1
2
1
3A
3B
16
24
4
1
-
4A
4B
21
20
1
2
-
5A
5B
19
26
3
3
3
-
L’elenco degli alunni stranieri è quello mandato dalla segreteria. Sarà
aggiornato in quanto manca un’alunna straniera in 1B.
Gli Insegnanti sono 17, che operano completamente nel plesso, 5 sono a
scavalco con gli altri plessi. Il personale A.T.A. è composto da n. 3 collaboratori
a tempo pieno e 1 a scavalco con altri plessi.
2
Progetto Plesso Galilei 2015/16
2. SFONDO INTEGRATORE /TEMA TRASVERSALE
Il filo conduttore e trasversale che caratterizza i nostri progetti e le nostre
attività è il seguente:
"LA PACE INIZIA DA ME"
Questa scelta cerca di rispondere all'esigenza sempre più forte nella nostra
società di educare i nostri alunni e futuri cittadini europei alla scoperta dei
valori culturali ed etnici delle varie nazioni, sviluppando sentimenti di
solidarietà, collaborazione e pace nel rispetto della propria identità etnica e
culturale, partendo dalla nostra realtà quotidiana.
3. FINALITÀ
Le linee generali a cui gli Insegnanti fanno riferimento nello svolgimento delle
attività di progettazione, realizzazione, verifica e valutazione sono condivise dal
gruppo docenti del plesso.
Nello specifico la scuola G. Galilei si propone di accogliere e valorizzare la
ricchezza delle differenze:
•
attraverso la conoscenza di sé e del proprio ambiente;
3
Progetto Plesso Galilei 2015/16
•
attraverso il confronto con gli altri, nel gruppo classe, e con l'esperienze
nel territorio;
•
attraverso la condivisione di scelte concordate, nel confronto e nel
rispetto delle idee altrui.
I Docenti ritengono importante lavorare con i bambini al fine di migliorare la
loro autostima, rafforzando il pensiero positivo e la percezione di se stessi,
favorendo così la motivazione intrinseca verso il lavoro scolastico e lo "star
bene a scuola".
4. OBIETTIVI GENERALI
“Un bambino non è competente se ha immagazzinato nella memoria
molte nozioni. Lo diventa se ha imparato a usare le conoscenze
apprese e ad accrescerle integrandone altre allo scopo di comprendere
il mondo e di prendere decisioni efficaci “ .
Gli Insegnanti quindi individuano i seguenti fini principali da raggiungere:
•
trasmissione e acquisizione e dei contenuti disciplinari (il sapere );
•
capacità di trasformare in azione i contenuti acquisiti (il saper fare );
•
capacità di interagire con gli altri e l’ambiente e di tradurre conoscenze e
abilità in razionali comportamenti (il saper essere).
In particolare si vuole porre attenzione:
•
ai livelli di conoscenza e di attitudine del singolo alunno e del gruppo
classe;
•
ai criteri e metodi di valutazione comune;
•
agli atteggiamenti ed alle strategie concordate comunemente;
•
ai progetti interdisciplinari di tipo laboratoriale specifici del tempo pieno.
5. ATTIVITÀ
I percorsi formativi, attraverso i quali si sviluppa la progettualità, fanno
riferimento ai tre aspetti che sintetizzano le tappe fondamentali della crescita
intellettuale ed affettiva dell’alunno:
4
Progetto Plesso Galilei 2015/16
•
relazione (io, io e gli altri, io ed il mondo)
•
pensiero creativo (linguaggi verbali, linguaggi non verbali)
•
pensiero logico (metodo di studio)
Ogni classe struttura le varie attività, arricchendole con progetti di plesso, che
si riferiscono ai suddetti tre aspetti.
Attraverso la modalità laboratoriale del tempo pieno, inoltre, si realizzano
percorsi didattico-educativi in cui l’apprendimento è potenziato dalla
prospettiva interdisciplinare che offre al bambino molte possibilità di esprimersi
e di imparare. La strutturazione della classe in gruppi permette, poi, di
confrontarsi in modo più diretto ed attivo con i coetanei.
Tutti i momenti di contemporaneità degli insegnanti sono utilizzati per:
•
i piani di emergenza
•
i laboratori (di recupero, di potenziamento, di produzione)
•
potenziamento/supporto dell'attività didattica.
6. ORGANIZZAZIONE ATTIVITA' DI SOSTEGNO
Il sostegno è prevalentemente utilizzato in classe per :
•
creare un clima inclusivo;
•
adeguare gli obiettivi del bambino disabile agli obiettivi della classe;
•
semplificare e organizzare i materiali di studio;
•
differenziare la mediazione didattica;
•
utilizzare metodi di insegnamento alternativi, anche mediati tra pari
( cooperative learning, il tutoring, il peer tutoring).
5
Progetto Plesso Galilei 2015/16
7. UTILIZZO CONTEMPORANEITÀ E ORGANIZZAZIONE
ATTIVITÀ DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ALUNNI DSA, BES
Per
tutte
le
classi
vengono
organizzate
attività
di
recupero/potenziamento per alunni i cui risultati, desunti dalle prove
d'ingresso e/o dalle osservazioni dei precedenti anni scolastici, abbiano
dimostrato la necessità di interventi più mirati rispetto a particolari
carenze
di
apprendimento
e
attività
di
potenziamento
volte
all'ampliamento significativo della normale attività didattica. La modalità
dei suddetti interventi sarà di un approccio volto alla personalizzazione
delle varie proposte didattiche.
6
Progetto Plesso Galilei 2015/16
8. MODALITÀ ORGANIZZATIVE
TITOLO DEL LABORATORIO/INSEGNANTE
CLASSE
1^A
CLASSE
1^B
CLASSE
2^A
CLASSE
2B
ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI/TEMPI
-Potenziamento : supporto alla
didattica in classe (Morrone).
- classe intera
- Laboratorio: Faccio io ... Lettere e
numeri.
- Classe divisa in due gruppi
-Potenziamento : supporto alla
didattica in classe (Caldano).
- Classe intera.
-Laboratorio "Geoart, geometria e arte"
-classe divisa in due gruppi
(Bedin)
-classe divisa in due gruppi
-Laboratorio Informatica:"Io e il PC"
(Saieva)
-Potenziamento ortografico e supporto
alla didattica (Saieva)
CLASSE
3B
-classe intera
-Laboratorio "A ... come Alimentazione"
(Licastro/Saieva)
- classe divisa in due gruppi
-Potenziamento matematico e supporto
alla didattica (Maiorana)
CLASSE
4A
-Potenziamento e supporto alla
- Classe intera
didattica (Morrone)
-Laboratorio "Geo/Mat: arricchimento
CLASSE
4B
in geometria e matematica" (Iori
Chiara)
- classe divisa in due gruppi
-Laboratorio "Emozione e poesia:
arricchimento linguistico"
(Libralesso Graziella)
CLASSE
5B
-Laboratorio "Creatività grafica e
informatica"
(Menconi Antonio / Bevilacqua Silvia
7
Progetto Plesso Galilei 2015/16
- classe divisa in due gruppi
Questa è la sintesi dell’offerta progettuale.
9. PROGETTI
PROGETTI di PLESSO
ATTIVITA' di CLASSE
PROGETTO INTERCULTURA (tutte le
PERCORSI INTERDISCIPLINARI NEL
classi)
CORSO DELL'ANNO SCOLASTICO
PROGETTO ACCOGLIENZA (classi prime)
VISITA AL GIARDINO dei GIUSTI (classi
quinte)
PROGETTO PIU' SPORT A SCUOLA (tutte
ASSOCIAZIONE ZELDA (classi I, II, III)
le classi)
PROGETTO AFFETTIVITA' (classi quinte)
Inglese: TEATRO in lingua inglese e
CORRISPONDENZA VIA EMAIL CON UNA
SCUOLA SVEDESE (classi quinte)
LABORATORIO CERAMICA (tutte le classi
COMMEMORAZIONE DI EZECHIELE
eccetto le prime)
RAMIN (tutte le classi)
LABORATORIO MASCHERE (tutte le
classi)
PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE
(tutte le classi)
PROGETTO DI EDUCAZIONE ALIMENTARE
COOP (tutte le classi)
PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE
(tutte le classi)
PROGETTO MUSICALE ( probabilmente
dal 2 q.)
PROGETTO ORTO: SORRISO VEGETALE
(CLASSI IIB/VB)
PROGETTO FONDAZIONE FONTANA e
CONSIGLIAMOCI
PROGETTO di ATTIVITA' ALTERNATIVE:
FIABE NEL MONDO (tutte le classi)
ATTIVAMENTE: proposte musicali (da
convalidare dalla fondazione Cariparo)
8
Progetto Plesso Galilei 2015/16
PROGETTO INTERCULTURA
Nella nostra scuola sono presenti alunni stranieri con vari livelli di difficolta'
linguistiche. E' quindi necessario attivarsi per una loro completa integrazione
attraverso vari percorsi:
o accoglienza e integrazione degli alunni neoarrivati;
o
alfabetizzazione;
o
facilitazione linguistica;
o sviluppo della lingua dello studio.
Metodologie
Si creeranno occasioni di mediazione con docenti esterni di madrelingua.
La facilitazione linguistica si sviluppa su tre livelli:
o alfabetizzazione della lingua della comunicazione di base e lingua dello
studio;
o si attuano progetti didattici condotti nelle classi anche in collaborazione con
enti esterni di carattere interdisciplinare, per facilitare lo scambio verbale
tra pari, provenienti da diverse realtà culturali, con occasioni di confronto
sereno. L'arricchimento umano e culturale porta ad una crescita personale
per tutti.
Partner del progetto sono:
o Rete mosaico;
o
Amministrazione comunale;
o
Fondazione Fontana;
o
mediatori culturali;
o
facilitatori interni ed esterni.
o
PROGETTO ACCOGLIENZA
Il primo giorno di scuola gli alunni delle classi prima entrano alle ore 9:30 insieme ai
loro genitori. Vengono accolti dalle insegnanti di classe con attività e giochi
coinvolgenti con lo scopo di agevolare il loro ingresso nella scuola primaria. I bambini,
già l'anno scorso, hanno visitato la scuola e hanno realizzato attività laboratoriali
insieme agli alunni di quinta, con lo scopo di facilitare la continuità tra i due ordini di
scuola.
9
Progetto Plesso Galilei 2015/16
Nella
prima
vengono
settimana
accompagnati
i
bambini
fino
all'atrio
della scuola dai rispettivi genitori.
Quest'anno le insegnanti, con l'apporto
dell'Amministrazione
Comunale,
ha
piantato nel giardino della scuola un
acero rosso che simbolicamente accompagnerà i bambini nella loro crescita umana e
scolastica. La scelta di questo albero vuole ricordare il loro libro di testo che si chiama
appunto "L'acero rosso".
PROGETTO PIU' SPORT A SCUOLA
Obiettivi
•
migliorare le abilità motorie di base
•
far conoscere ai bambini i diversi sport e le realtà sportive
locali
•
migliorare la socializzazione, la cooperazione, il rispetto delle regole, la gestione
dell’aggressività
Attività
•
giochi e attività motorie svolte in collaborazione con esperti delle Associazioni
sportive locali
PROGETTO AFFETTIVITA'
È rivolto alle classi quinte e si propone di accompagnare i
ragazzi ad esplorare le problematiche legate alla loro crescita
affettiva, emotiva e relazionale. In particolare le tematiche
riguardanti la costruzione dell’identità maschile/femminile, la
crescita e i cambiamenti corporei, la relazione con l’altro
sesso, la scoperta dei sentimenti. Sono previsti incontri con
gli alunni e con i genitori condotti da un esperto.
10
Progetto Plesso Galilei 2015/16
LABORATORIO CERAMICA
Il Progetto, che vede coinvolte tutte le classi del
plesso,
si
avvale,
collaborazione
della
come
di
Scuola
consueto,
di
della
Ceramica
di
privilegiata
la
Cadoneghe.
Per
i
bambini
più
piccoli
verrà
manipolazione dell'argilla, che gli alunni potranno schiacciare, sentire sotto le
dita
e
plasmare
dandole
una
forma.
Nelle
classi
successive si utilizzerà la tecnica del colombino,
per
creare oggetti a tre dimensioni, e della lastra per
formare oggetti sopra uno stampo. Gli stessi saranno
poi eventualmente coperti con uno strato di ingobbio
per avere una superficie bianca su cui stendere il
colore. Nella fase successiva gli alunni potranno
dipingere a pennello gli oggetti con i colori speciali,
che verranno fissati con la vetrina nel laboratorio
della Scuola di Ceramica, prima di essere sottoposti
alla seconda cottura. La classe quinta realizzerà
semplici
oggetti
in
argilla
semi-lavorata
e
li
decorerà dopo la prima cottura con smalti ceramici. In seguito i manufatti
verranno sottoposti ad una seconda cottura in un forno speciale con la tecnica
Raku.
LABORATORIO MASCHERE
Il laboratorio prevede la presenza in classe dell'esperta Maria Chiara Marchesi,
che proporrà agli alunni la produzione di maschere in cartapesta, dopo aver
guidato gli alunni ad immaginare una creatura fantastica del bosco. Il
laboratorio si svolgerà in quattro ore, divise in due giornate, a distanza di una
settimana. nelle prime due ore ogni bambino sceglierà il personaggio che vorrà
creare e modellerà la maschera. Le restanti due ore sono destinate a colorare
la maschera con l'aggiunta di dettagli e decorazioni.
11
Progetto Plesso Galilei 2015/16
PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE
Propone percorsi didattici finalizzati all’acquisizione di
conoscenze e di stili di vita mirati alla salvaguardia
dell’ambiente, al risparmio energetico e alla corretta gestione
dei rifiuti. Si tratta di un progetto che coinvolge più discipline
e che si avvale della collaborazione di esperti esterni.
Obiettivi:
•
saper osservare l’ambiente circostante individuandone elementi naturali
ed antropici
•
individuare eventuali problematiche connesse all’antropizzazione
•
conoscere animali, piante, prodotti tipici locali, regionali e nazionali
•
saper effettuare una corretta raccolta differenziata
•
rispettare le bellezze naturali ed artistiche
•
conoscere le tecnologie che favoriscono lo sviluppo sostenibile e l’utilizzo
delle fonti rinnovabili.
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Progetto Plesso Galilei 2015/16
LABORATORI: “Questa nostra Terra”
Laboratori in collaborazione con :
GEA (Gruppo per l'Educazione Ambientale) di Etra
I percorsi didattici proposti da educatori esperti di didattica ambientale
saranno articolati in più interventi, sui temi di acqua, rifiuti, energia e
disinfestazione.
Tutte le classi partecipano ai seguenti laboratori etra.
SEPARATI IN CLASSE
Raccolta differenziata dei rifiuti nella scuola diventa un’azione.
“STAMPA&RICICLA”
Raccolta differenziata di cartucce ink-jet esauste toner: a seconda del numero
di cartucce raccolte, la scuola ha diritto a un riconoscimento (chiavetta usb,
stampante, ecc).
UN TAPPO PER
Raccolta di tappi per raccogliere fondi da destinarsi a progetti di solidarietà.
Classi 1 A/B
DOVE LO METTO: raccolta differenziata
CARTA: riciclo della carta
Classi 2 A/B
CARTA : riciclo della carta
IL CICLO VITALE DELLA ZANZARA: laboratorio interattivo
Classi 3 A/B
+ CIBO – SPRECO: incontro didattico sull’alimentazione sostenibile
Classe 5 B
ENERGIA
•
Le energie rinnovabili: lezione interattiva
•
Il risparmio energetico: lezione interattiva
•
Lavoro = energia: laboratorio sperimentale
•
Magiche pale = laboratorio sperimentale
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Progetto Plesso Galilei 2015/16
Metodi e strumenti
Il Progetto Scuole di Etra adotta il metodo scientifico per un approccio rigoroso
ai concetti-chiave inerenti i temi dell’acqua, dei rifiuti e dell’energia. Il Progetto
è strutturato in percorsi didattici, articolati in più interventi. Ogni percorso si
può concludere realizzando nella scuola un’azione concreta mirata a modificare
i comportamenti dei ragazzi a partire dall’ambiente scolastico. Il piano d’azione
può essere definito con gli insegnanti e contenere più metodi d’intervento,
brainstorming e giochi di ruolo.
COOP ADRIATICA
I percorsi didattici proposti da educatori esperti di didattica alimentare saranno
articolati in più interventi, sui temi della formazione delle nuove generazioni,
per una consapevolezza di un’equa distribuzione delle risorse e di una
sicurezza alimentare.
CLASSI PRIME A-B
MERENCIOCCO : I bambini sperimenteranno una salubre e colorata merenda a
base di frutta e cioccolato. Gusti, disgusti, benessere, piacere per occhi e
bocca, stagionalità dei prodotti della terra, saranno i temi affrontati in un
contesto interar attivo ed operativo.
CLASSI SECONDE E TERZE A-B
ERBE AROMATICHE DEL MIO ORTO : Le erbe aromatiche hanno un ruolo
fondamentale in cucina grazie alla loro capacità di esaltare il sapore dei cibi,
ma esse hanno anche il pregio di arricchire le pietanze di vitamine e minerali e
renderle più digeribili. Il laboratorio sensoriale nasce dal desiderio di
accompagnare i bambini in un’esplorazione delle erbe aromatiche attraverso i
cinque sensi.
CLASSI QUARTE E QUINTE A-B
LE SPEZIE E IL TE’: Come antichi mercanti in un variopinto bazar arabo, i
bambini scopriranno il profumo, i colori, il gusto delle più diffuse ed importanti
spezie. Attraverso letture, brani e testimonianze scritte, si seguirà il viaggio di
una di esse tra i diversi paesi del mondo ed i piatti di differenti culture. Un
14
Progetto Plesso Galilei 2015/16
modo particolare di utilizzare le spezie è di unirle al tè. I ragazzi prepareranno
la loro tazza di tè, aromatizzandola con una specie a piacere.
Metodi e strumenti
Le attività di Educazione al Consumo Consapevole offerte dalla Coop agli istituti
scolastici prevedono dei percorsi didattici, articolati in incontri di due ore. Ogni
percorso mira a rendere consapevoli i ragazzi di corrette abitudini alimentari, a
partire dall’ambiente scolastico. Si possono prevedere più metodi d’intervento,
brainstorming e giochi di ruolo.
DESTINATARI a cui si rivolgono i laboratori ETRA e COOP
Plesso
GALILEI
Classe /
n° alunni
1 A/B
2 A/B
3 A/B
4 A/B
5 A/B
Docenti
di classe
di classe
di classe
di classe
di classe
Genitori
PROGETTO DI “EDUCAZIONE STRADALE”
Svolto in collaborazione con il Corpo di Polizia
Locale, il progetto si propone di far acquisire agli
alunni un corretto comportamento sulla strada,
come pedoni e come ciclisti.
Obiettivi
• riconoscere i segnali stradali
• attivare comportamenti corretti e sicuri sulla
strada, nel proprio quartiere, in auto con i genitori e nell’utilizzo della bicicletta
Attività:
•
•
attività mirate alla conoscenza della segnaletica verticale e orizzontale
passeggiata all’esterno della scuola, con la presenza del vigile
•
prova di attraversamento della strada sui passaggi pedonali
•
per le classi quinte è previsto il “quizzone” per verificare le conoscenze e le
competenze acquisite
15
Progetto Plesso Galilei 2015/16
PROGETTO MUSICA
Nell’ambito dell’ immensa varietà di percorsi educativo-formativi possibili per i
bambini della scuola primaria, la pratica musicale rappresenta una vera e propria
strategia per un apprendimento completo, ove vengono chiamate in causa la sfera
emotiva, espressiva, comunicativa, sociale di ogni singolo individuo.
Grazie alla pratica dell’espressione musicale, dell’esercizio mnemonico, linguistico,
fonetico, attentivo e all’esperienza del fare insieme, l’attività di canto corale può
aiutare
concretamente
a
superare
eventuali
difficoltà
(di
linguaggio,
di
comprensione, sociali, …) o rendere palesi e sviluppare particolari doti di sensibilità
ed espressione musicale.
PROGETTO ORTO: SORRISO VEGETALE
Il progetto di realizzazione dell'orto/giardino rientra
nelle attività finalizzate ad una sensibilizzazione
degli alunni rispetto alle tematiche
dell'alimentazione e del rispetto ambientale. Mette a
frutto abilità manuali, conoscenze scientifiche,
sviluppo del pensiero linguistico, logico-matematico,
creativo.
Il progetto coinvolge gli alunni di 2B con il tutoraggio degli alunni di 5B.
Obiettivi
•
Favorire la condivisione di spazi comuni attraverso un’esperienza
comune.
•
Acquisire una mentalità scientifica, potenziando la capacità di osservare,
toccare, sentire e rispettando il mondo vegetale
•
Favorire un atteggiamento interrogativo verso la realtà e una
motivazione alla ricerca.
•
Sviluppare le attitudini progettuali e le abilità operative.
•
Collaborare, interagire, favorendo l’integrazione degli alunni svantaggiati
e/o diversamente abili.
•
Sollecitare la curiosità verso l’ambiente che ci circonda.
•
Percepire lo scorrere le tempo legato alla ciclicità delle stagioni
•
Sviluppare la capacità dell’attesa
16
Progetto Plesso Galilei 2015/16
•
Usare strumenti di lavoro che sviluppino la
motricità fine della mano
•
Educare a comportamenti corretti e
responsabili
•
Educare al bello.
DESTINATARI a cui si rivolge
Plesso
Galilei
Classe /
2B
5B
21 alunni
26 alunni
Docenti
classe
classe
Genitori
classe
classe
n° alunni
Metodologie
•
Partecipazione degli alunni nelle fasi del lavoro: dalla pianificazione e
progettazione alla realizzazione e valutazione.
•
Interdisciplinarità: collegamenti con le altre discipline.
•
Documentazione con foto del lavoro svolto e produzione di power- point.
•
Lettura e commento di schede di botanica nonché realizzazione di altre
schede.
•
Attività di ricerca in rete e non solo: calendari della stagionalità, libri.
•
Osservazione dei vari tipi di semi
•
Organizzazione schema matriciale ortaggi per meglio determinare la
tipologia e la crescita degli stessi.
•
Registrazioni delle fasi di crescita con tabelle.
•
Organizzazione di una mensa con l’utilizzo dei prodotti dell’orto.
17
Progetto Plesso Galilei 2015/16
Iter di lavoro
•
Sistemazione dell’area destinata all'orto degli anni precedenti con
estirpazione delle erbacce e zappatura e bonifica di una zona dell’area
destinata all’orto-giardino per un ampliamento.
•
Sistemazione dell’aiuola delle piante aromatiche.
•
Semina e piantumazione.
Metodi di impianto
Tipi di coltivazioni diverse:
•
semina a righe
•
semina a postarelle (buche)
•
invaso e trapianto
Osservazione sistematica anche fotografica dei cambiamenti avvenuti
nell’orto/giardino al sopraggiungere della primavera:
•
registrazione delle osservazioni in tabelle riassuntive
•
fotografica dell’esperienza
Attività ordinaria di manutenzione dell'orto: pulizia, innaffiatura delle piantine
Raccolta dei prodotti
Strumenti
- attrezzi da giardino
- semi vari di fiori e ortaggi
- vasi e sottovasi di misure diverse
- terra universale
- guanti
- annaffiatoi
- materiale vario da cancelleria
RISULTATI ATTESI / PRODOTTI
•
Strutturazione di uno spazio/orto permanenti
18
Progetto Plesso Galilei 2015/16
•
Acquisizione di conoscenze di base relative agli elementi naturali, agli
esseri viventi all’interno dell’orto e al rapporto uomo/orto
•
PROGETTO FONTANA e CONSIGLIAMOCI
Il percorso è mirato a "promuovere l'informazione e la formazione sul tema
della guerra, favorendo la comprensione di alcuni aspetti ad esso relativi
secondo una prospettiva che consideri la dimensione storica, politica, sociale
ed economica. Alcuni temi affrontati coinvolgeranno una dimensione più ampia
sulle cause della guerra e dei conflitti; sul significato della Pace e sulle sue
implicazioni, prima fra tutte quella del disarmo; sulle dinamiche che portano
alla costruzione dell'identità comunitaria e quindi alla costruzione del nemico,
aiutando anche a leggere i rischi del conflitto insiti nel nostro territorio; ci si
interrogherà anche sul ruolo dei media nel veicolare e costruire la conoscenza
e la rappresentazione della guerra, contrapponendola alle ripercussioni reali
sulla vita delle persone e sulla loro quotidianità."
A conclusione del percorso, nel mese di maggio i ragazzi parteciperanno a
"CONSIGLIAMOCI", un'iniziativa già promossa nel territorio comunale per
condividere e discutere quanto elaborato nel corso delle azioni sopraccitate
quale esperienza di cittadinanza attiva delle nuove generazioni.
PROGETTO ATTIVITA' ALTERNATIVE
Quest’anno le attività alternative avranno come tematica comune LA PACE.
Gli alunni saranno portati alla scoperta che anche a scuola, nelle più semplici
azioni quotidiane, si impara la pace, ad essere in pace con i compagni e che
essa comincia da ognuno di noi.
Sarà proposta la lettura di fiabe e favole provenienti da tutto il mondo seguita
da conversazione, riflessione e rappresentazione grafica.
19
Progetto Plesso Galilei 2015/16
Si inviteranno gli alunni a produrre frasi, testi e poesie e ad eseguire semplici
canti. Il materiale prodotto sarà finalizzato alla festa di intercultura prevista
per la fine dell’anno scolastico che vedrà gli alunni protagonisti dell’evento.
PROGETTO ATTIVAMENTE
Sono state inoltrate le iscrizioni di due laboratori artistico- musicali proposti
dalla Cariparo:
•
Il Mozart dello Zecchino d'oro, che prevede un'uscita al Conservatorio
Pollini di Padova;
•
Vivaldi e ...le formiche di fabio Vettori, che si svolgerebbe nell'auditorium
Ramin.
L'iscrizione è stata estesa per tutte le classi del plesso Galilei.
VISITA AL GIARDINO DEI GIUSTI (classi quinte)
Per ricordare la Giornata della Memoria del 27 gennaio gli alunni di quinta si
recheranno al giardino dei Giusti. L'uscita è prevista per il 28 gennaio 2016.
ASSOCIAZIONE ZELDA
Le classi prime, seconde e terze parteciperanno ad uno spettacolo di attore e
burattini"Radio Pepinita, la rapa, la terra, la pace, la guerra di e con Filippo
Tognazzo. E' un'occasione di riflessione in merito alla pratica della non
violenza, dell'ascolto e del confronto come metodo di risoluzione dei
conflitti..."
20
Progetto Plesso Galilei 2015/16
SPETTACOLO TEATRALE ED ATTIVITA' “E-MAILCORRISPONDENZA CON UNA SCUOLA SVEDESE”
Lo spettacolo teatrale è in lingua inglese con attori madrelingua e successivo
workshop, con la compagnia “Theatrino”, afferente all'associazione ACLE.
Finalità generali
Offrire agli alunni l'opportunità di partecipare ad attività teatrali in lingua
inglese coinvolgendoli globalmente dal punto di vista emotivo ed affettivo.
La rappresentazione teatrale “New Theatrino Sketches” si articolerà in uno
spettacolo della durata di un'ora, seguito da workshops per piccoli gruppi,
durante i quali gli alunni saranno invitati ad interagire con gli attori
madrelingua. Lo spettacolo si terrà nella palestra adiacente alla scuola Alberti,
in data da definirsi, tra febbraio e marzo 2016.
Obiettivi
-Migliorare la comprensione di strutture e funzioni linguistiche in un contesto di
apprendimento stimolante e divertente
-Stimolare la partecipazione e l'interazione con gli animatori madrelingua
-Migliorare la qualità della pronuncia
-Aumentare la consapevolezza interculturale
Il progetto “Hello, How
are you?” si basa sullo
scambio di e-mail tra gli
alunni delle classi quinte
della nostra scuola e due
classi con alunni coetanei
di
una
scuola
di
“Sandviken, in Svezia. Si useranno strumenti multimediali, quali il computer e
la L.I.M. I contenuti delle e-mail saranno collegati ai curricoli delle rispettive
classi; si prevede anche l’utilizzo di foto e video.
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Progetto Plesso Galilei 2015/16
Finalità
Accrescere negli alunni la consapevolezza di sentirsi cittadini in una dimensione
europea e conoscere aspetti legati alla vita quotidiana di coetanei di altri Paesi
Obiettivi specifici
-Utilizzare la lingua inglese in un contesto concreto di comunicazione
-Conoscere usanze e tradizioni di un altro paese europeo
-Sviluppare le abilità di comprensione della lettura e di produzione scritta
-Saper usare le nuove tecnologie
-Sviluppare abilità sociali di collaborazione e interazione tra alunni
COMMEMORAZIONE E. RAMIN
Quest'anno si ricorda l'impegno solidale di E. Ramin, al quale è dedicato
l'auditorium della nostra scuola. Gli alunni incontreranno i parenti del
missionario con lo scopo di conoscere il suo operato a sostegno e difesa delle
persone in gravi difficoltà sociale. potranno porre domande e approfondire in
classe gli argomenti emersi.
22
Progetto Plesso Galilei 2015/16
PROGETTO PONTE
SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
"IO, PRIMA PERSONA PLURALE"
Laboratorio esperenziale di quattro incontri, che sviluppano i seguenti temi:
•
la comunicazione: vissuti propri e degli altri, la capacità di ascolto
•
le relazioni tra pari nelle diverse connotazioni
•
l'appartenenza al gruppo: regole del gruppo e regole sociali
•
il pensiero creativo
Si definisce un percorso che va dalla percezione di sè, con le proprie risorse e i
propri limiti, al riconoscimento dei ruoli assunti all'interno della relazione con
l'altro e con il gruppo fino alla sperimentazione di ruoli nuovi, che diventano
possibilità di cambiamento, di crescita, di evoluzione.
23
Progetto Plesso Galilei 2015/16
10. REGOLE E PRINCIPI CONDIVISI PER LA GESTIONE
DEL PLESSO: ACCOGLIENZA ALUNNI
INSEGNANTI
LUNEDI’
LIBRALESSO
PALMERONE
MARTEDI’
CIOCIOLA
IORI
MERCOLEDI’
LEVORATO
BEDIN
GIOVEDI’
BEVILACQUA
LICASTRO
VENERDI’
BARALDO
MIGNEMI
24
Progetto Plesso Galilei 2015/16
UTILIZZAZIONE DEGLI SPAZI INTERNI
Porta d’ingresso
Classi seconde
Classi prime
Classi terze
Classi quinte
Rampa accesso aule
Si passa a quella riguardante lo
spazio del cortile, da condividere
nelle pause della ricreazione e della mensa
25
Classi quarte
Progetto Plesso Galilei 2015/16
Cancello
ingresso
Classi prime
Classi
seconde
Classi terze
Ingresso
atrio
Classi quarte
Classi quinte
PALESTRA
MENSA
Le 5 classi a tempo pieno si recano ogni giorno dal lunedì al venerdì nella sala
adibita a mensa situata al primo piano con orario così differenziato:
- classi 1 e 2: ore 13
-classi 3, 4, 5 : ore 13,15
Gli alunni del tempo normale che ne hanno fatto richiesta al giovedì alle 13,15
si
recano
nell'aula
dall'associazione
del
Sphera
terzo
per
piano
adibita
consumare
il
a
spazio
cestino
mensa
rifornito
dalla
seguiti
ditta
Dussmann.
Le classi del tempo pieno, seguiti dagli insegnanti presenti nell'orario della
mensa, rispettano alcune semplici regole per il buon svolgimento della pausa
pranzo:
26
Progetto Plesso Galilei 2015/16
- si recano nella sala in modo ordinato
- si siedono ai tavoli predisposti per ogni classe
- parlano sottovoce
- si recano a turno, un tavolo alla volta, classe per classe, al punto di
distribuzione gestito dal personale della ditta Dussmann
- lasciano il tavolo in ordine
- escono dalla sala in modo ordinato
Gli insegnanti invitano gli alunni al consumo dell'intero pasto
UTILIZZO SPAZI COMUNI ALL'INTERNO DELLA SCUOLA
ORARIO DELL’AULA DI INFORMATICA
- a.s. 2015/2016
Scuola ”G.Galilei “- Cadoneghe
ORE
8.15 9.15
9.1510.15
10.1511.15
11.1512.15
12.1513.15
14.1515-15
15.1516.15
27
LUNEDI' MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’
5B
2B
3A
5B
VENERDI’
2B
2A
3B
5A
4A
4B
Progetto Plesso Galilei 2015/16
2A
ORARIO DELLA PALESTRA
- a.s. 2015/2016
Scuola ”G.Galilei “- Cadoneghe
ORE
8.15 9.15
9.1510.15
10.1511.15
11.1512.15
LUNEDì
MARTEDI’
GIOVEDI’
3A
1A
5A
2B
2A
4B
1B
1B
12.1513.15
3B
4A
14.1515-15
15.1516.15
5B
2B
28
MERCOLEDI’
4B
5B
3B
Progetto Plesso Galilei 2015/16
VENERDI’
INCARICHI DI PLESSO
REFERENTE MENSA
MENCONI ANTONIO
REFERENTE CONTINUITA'
NICOLI STEFANIA
REFERENTE VALUTAZIONE
IORI CHIARA
REFERENTE BES/DSA
MORRONE GIORGIO
REFERENTE STRANIERI
CIOCIOLA MARIA
REFERENTE BIBLIOTECA
MORRONE GIORGIO
REFERENTE HANDICAP
CALDANO PALMA ANNA
REFERENTE NUOVE
BEVILACQUA SILVIA
TECNOLOGIE/REGISTRO
REFERENTE SICUREZZA
LICASTRO FRANCESCA
REFERENTE ATTIVITA' SPORTIVE
RAMADORI CRISTINA
REFERENTE SUSSIDI
MAIORANA MICHELINO
REFERENTE FUMO
SEMINERIO (SUPPLENTE)
REFERENTE LINGUE
PALMERONE ELISABETTA
REFERENTE CURRICOLI
ITALIANO --> LIBRALESSSO GRAZIELLA
MATEMATICA -->BEDIN NADIA
11. MODALITA' DI ORGANIZZAZIONE DEI RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
Le famiglie sono il contesto più influente per lo sviluppo affettivo e cognitivo
dei bambini. Nella diversità di stili di vita, di culture, di scelte etiche e
religiose, esse sono portatrici di risorse che devono essere valorizzate nella
scuola, per far crescere una solida rete di scambi comunicativi e di
responsabilità condivise.
La scuola favorirà quindi le occasioni di confronto e di scambio di
informazioni attraverso le assemblee di classe, i colloqui individuali, i
momenti di festa e di socializzazione.
La condivisione di finalità, obiettivi e responsabilità tra scuola e famiglia
sono delineate nel Patto Educativo di Corresponsabilità.
29
Progetto Plesso Galilei 2015/16
12. CRITERI DI VAALUTAZIONE
Le
prove
di
verifica
adottate
dal
collegio
dei
docenti per
l’accertamento degli apprendimenti intermedi o conclusivi, si basano su un
condiviso, e per quanto possibile oggettivo, sistema di misurazione per
l’attribuzione dei punteggi e per la traduzione dei punteggi in voti.
In
questo senso l’attribuzione di un voto all’esito di una prova orale o
scritta risponde ai seguenti criteri guida:
VALUTAZIONE
OBIETTIVI
IN DECIMI
10
-
9
-
Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti delle discipline
Rielabora autonomamente i contenuti
Comprende e si esprime utilizzando i linguaggi specifici con molta
padronanza
Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti delle discipline
Rielabora i contenuti
Si esprime utilizzando i linguaggi specifici
8
-
Conosce in modo completo i contenuti delle discipline
Relaziona con sicurezza i contenuti
Si esprime utilizzando i linguaggi specifici
7
-
Conosce i
contenuti delle discipline
Relaziona i contenuti
si esprime prevalentemente utilizzando i linguaggi specifici
6
-
Conosce i contenuti minimi delle discipline
Relaziona i contenuti fondamentali
Comprende i linguaggi specifici
-
Conosce PARZIALMENTE i contenuti fondamentali delle discipline
Comprende e usa in modo insicuro i linguaggi specifici
5
13. VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
I criteri che permettono una valutazione del comportamento dell'alunno
sono i seguenti:
•
Rispetto delle regole, degli altri, uso delle strutture, del materiale, dei
locali ecc.
•
Consapevolezza di sé, assunzione di
responsabilità, rapporto con gli
altri.
•
Interesse, impegno, partecipazione, alle attività scolastiche.
30
Progetto Plesso Galilei 2015/16
14. METODOLOGIE E STRUMENTI
DIDATTICA LABORATORIALE
Si farà ricorso ad una didattica laboratoriale intendendo il laboratorio non solo
come luogo fisico ma anche come luogo mentale, concettuale e procedurale,
dove si adotta il metodo del "compito reale", per una scuola che non si limita
alla trasmissione dei saperi, ma diventa un luogo reale dove operare.
GRUPPI DI LAVORO
Le attività saranno spesso svolte per piccoli gruppi di alunni all’interno del
gruppo classe per favorire da un lato la personalizzazione del lavoro scolastico,
permettendo a ciascun alunno di operare secondo i propri ritmi e le proprie
capacità, dall'altro la capacità di collaborare (nel gruppo e tra i gruppi) per un
obiettivo comune.
COSTRUTTIVISMO
Le attività saranno svolte in un ambiente nel quale gli alunni diventano
protagonisti del proprio sapere, costruiscono la propria conoscenza usando una
molteplicità di strumenti, avvalendosi anche del supporto dei nuovi strumenti
tecnologici. L’insegnante diventa così un “facilitatore” dell’apprendimento.
COOPERATIVE LEARNING
L’apprendimento cooperativo è un apprendimento individuale come risultato di
un processo di gruppo, finalizzato al raggiungimento di nuove abilità e
conoscenze attraverso la condivisione del lavoro, il superamento della rigida
distinzione dei ruoli tra insegnante/alunno, il superamento del modello
trasmissivo della conoscenza. In tal modo il sapere si costruisce insieme in una
“comunità di apprendimento”.
15. VALUTAZIONI E VERIFICHE
Le prove di verifica (scritte, orali, grafiche, ecc.) possono essere
programmate o effettuate “a sorpresa”.
La data, l’obiettivo specifico di quanto verificato, l’esito di ogni prova va
annotato nel registro elettronico dell’insegnante. Per ogni quadrimestre
31
Progetto Plesso Galilei 2015/16
sono previste almeno tre prove per disciplina, distribuite nell’arco
temporale del quadrimestre
Tutte le registrazioni concorrono alla definizione del voto quadrimestrale.
Le osservazioni
comportamento
sistematiche
sul
concorreranno
processo
alla
di
apprendimento e sul
determinazione
del
voto
quadrimestrale.
La scuola assicura alle famiglie una informazione tempestiva circa il
processo di apprendimento e di valutazione degli alunni effettuata nei
diversi momenti del percorso scolastico.
32
Progetto Plesso Galilei 2015/16
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CADONEGHE
Via Conche,1 - 35010 Cadoneghe (PD)
Tel. 049 700660/701477 CF 80024320287
[email protected] - www.iccadoneghe.it
16. PROSPETTO GITE SCUOLA PRIMARIA GALILEO GALILEI
CADONEGHE (PD) A.S. 2015/2016
DATA
IPOTIZZATA
28/1/2016
classi
VA e
VB
numero
alunni
Numero e nominativi
accompagnatori
45
BEVILACQUA SILVIA
META
Orario
previsto
mezzo di
trasporto
GIARDINO DEI GIUSTI
8/30-12/30
circa
pullman
MIGNEMI TIZIANA
INS. SOSTEGNO
Da definire
Tutte le
classi
del
plesso
205
Tutti gli insegnanti
Conservatorio Pollini
8/30-12/30
circa
pullman
Febbraio/marzo
5 A /B
45
Palmerone, Mignemi, Ins.
Sostegno
Palestra Alberti
8/30-12/30
circa
pullman
5 A /B
Teatro in lingua inglese
Visita scuola Don Milani
nota: si ricorda che i pullman sono solitamente da 54 posti e che la variazione di orario rispetto a quello indicato per la richiesta del preventivo
cambia il costo della gita
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Progetto Plesso Galilei 2015/16