XX Settimana Cultura
Scientifica e Tecnologica
GIORNATA
della
BIO
V
R i Tà
S
Presentazione dei lavori prodotti nel progetto
Scuole Aperte - Insegnare Scienze Sperimentali
SPOLETO
Dal 2007……
1° Circolo: Gianna Spitelli, Stefania Zappelli, Angela Malfetta,
Mara Cesari, Patrizia Badiali, Patrizia Peroni, Laura Ragno
2° Circolo: Ilaria Stefanelli, Cecilia Francucci
Federica Buonfigli, Rita Giovannetti,
Dante Alighieri: Daniela Bertoli, Simonetta Raggi, Monia Giammaria,
Laura Scopetta,
Pianciani-Manzoni: Annalisa Trincia, Daniela Gigliarelli,
Angela Lucaccioni, Irene Recinella
IIS Pontano-Sansi- Leonardi: Cinzia Corona
Liceo Scientifico: Luigina Renzi
ITCG Spagna: Letizia Vannelli
PROGETTO “Scuole Aperte-Insegnare Scienze Sperimentali”
in accordo con il Piano Nazionale Insegnare Scienze
Sperimentali
OBIETTIVI :
•Rilancio dell’ambiente scuola come laboratorio di pensiero
•Sviluppo di un curricolo verticale nelle scienze attraverso la
didattica laboratoriale
•Potenziamento dei laboratori scientifici
•Superamento del carattere nozionistico del processo di
apprendimento
•Promozione delle eccellenze
Costituzione a Spoleto di una rete di scuole in
verticale (dalla primaria alla secondaria di 2°)
coordinamento rete di laboratori scientifici
Costituzione di poli territoriali VERTICALI
Polo 1: Campello sul
Clitunno
-1° Circolo Sc. Prim.
-Sc. Secondaria 1°
Dante Alighieri
Polo 2: S. Giacomo
-1° Circolo Sc. Prim.
-Sc. Secondaria 1°
Pianciani-Manzoni
Polo 3: Marconi
-2° Circolo Primaria
-Sc. Secondaria 1°
Pianciani-Manzoni
-IIS Sansi- Leonardi
per gli alunni delle
scuole, genitori,
cittadinanza
Polo 4: Centro
-1 Circolo Primaria
-Sc. Secondaria 1° Dante
Alighieri
-Liceo Scientifico
- ITCG SPagna
Punti di forza

Partecipazione attiva e scambio comunicativo tra
docenti

Classi aperte (5° primaria-1° media
3 media-liceo)
 continuità didattica

Didattica per competenze e attraverso la
realizzazione di percorsi didattici di ricerca-azione
La ricerca-azione in Umbria
 Prima
esperienza con il Piano
Nazionale Insegnare Scienze
Sperimentali (ISS)
 Progettazione-documentazione-
discussione-valutazione
PRECOGNIZIONI
PERCORSI ESPERENZIALI
COSA FA L’INSEGNANTE
COSA FA L’ALUNNO
TRASFERIMENTO
RICOSTRUZIONE
RIELABORAZIONE
E’ importante considerare la centralità
dell’alunno
•rispetto al suo coinvolgimento emotivo
•alle sue conoscenze pregresse
•all’impatto che le nuove acquisizioni avranno
con la pratica quotidiana
•creare uno stato emotivo di attesa,
di ricerca, dal quale prendere le mosse per avviare il
processo di costruzione di nuove conoscenze,
•non dare risposte, ma aiutare a trovarle, compiendo
osservazioni ed esperimenti da cui trarre nuovi dati per
la comprensione del problema
•Individuare i legami con la realtà comune, il suo
contesto di senso
•Prevedere ulteriori percorsi di elaborazione curriculare
UTOPIA?
COMMENTO DEI DOCENTI

Scambio di opinioni personali tra alunni originando
argomenti di discussione

Clima stimolante e collaborativo, che permette
l’accrescimento dell’autostima dell’alunno e genera
una motivazione forte

Tempi lunghi e classi troppo numerose
Nuclei tematici:
Luce ed esseri viventi (2007-2008)
La cellula come concetto unificante degli esseri viventi (2008-2009)
LA BIODIVERSITA’ (2009-2010)